2008年常州中考历史试卷分析

常州市2008年中考历史试题分析及教学建议

常州市市北实验初中徐波

2008年是我市历史进入中考的第二年，全体考生采用统一的北师大版教材考试，历史学科占分达到30分，考查内容也扩大到了初二、初三四本教材。这些都是2008年历史中考面临的不同于2007年的形势。在此背景下，2008年的历史中考试题也就更有其承前启后的重要意义。

一、这份试卷的特点

1、围绕历史主干知识展开，关注能力发展，不搞偏、难、怪题。

试卷命题坚持以《课标》为基准，围绕考试说明规定的知识范围，紧紧抓住初中历史学习的主干知识，关注学生的发展、关注历史课堂教学的成效，试题充分体现了考试说明提出的识记、理解、运用、表达四项能力要求，指引了初中历史教学的发展方向。

如：第23、26、27三个选择题，主要考查识记能力，但又不是单纯的死记硬背，而是设计了新的问题情境：23题提供了题词图片作为史料，26题则描述了当时的历史现象，27题则提供了人物图片进行比较。

对于需要理解、运用的题，题目中设置了众多暗示，来帮助学生理解题意、得出答案。如24题选择题，提供了“红军荟萃井冈山，主力形成在此间”诗句材料，乍一看不少学生不明就里，但题干中还有“80年前”的暗示，如果把年代结合来看，这题的答案就很容易得出了。28题选择题要求用史实来论证明治维新后日本走上资本主义发展道路，所列选项较多，但试题避免了易于混淆的选项，学生只要盯准明治维新的措施，就绝不可能选错。

29、30题是选择题中要求较高的。29题形式新颖，选项以表格的形式出现，又包含了图片，选项内容覆盖面广，是命题者原创智慧的成果。但这道题仍是围绕历史主干知识展开，考查的还是把握历史信息的基本能力，学生在看懂题意的情况下，还是能比较迅速的做出正确的选择。30题选用了一段课外材料，考查了学生在新情境下分辨历史事实的能力，学生需要知道苏联社会主义发展的基本历程，并能分辨其中起积极作用和消极作用的各是什么事件。这题可以说是融知识、能力、态度价值观于一体了。

非选择题方面，试题不回避热点问题。如34题关于美国史，35题关于中国的近代化，37题关于改革开放，都是老师们在复习时十分重视的问题，主要知识点也都反复强调，中考考到，不出意外。

2、题量虽不多，但知识覆盖面广，信息量大，综合性强。

其一，选择题的四个选项都精心选择相关的、可能混淆的知识点构成，在时间、事件上跨度大，提供的信息量多。如23题的四个选项涉及了同盟会、五四运动、中共成立、《共同纲领》等中国近代史的重大事件。25题四个选项涉及了从《南京条约》到《辛丑条约》中国民族危机不断加深的过程，以及抗战的有关史实。28题提供的史实牵涉了世界近代资产阶级革命和改革的相关内容。这些都需要学生头脑清楚、明确分辨。

其二，非选择题按照专题编制题目，虽不回避热点问题，但又有所创新，使学生之间能力高下得以区分。如34题关于美国近代史，第（1）题表格所涉知识点都是反复强调的，第（2）题则要求根据上表，概括列为伟大总统的共同原因，充分利用题目本身来产生新的问题，引导学生思维从个别走向整合归纳，这是命题者的创新，更是对初中历史教学的导向。

35题是“复习指导”P9的例题，题目不要求写出材料反映的事件，只要写这些事件的主要历史作用，但不明确事件，就无从写作用，事实上明确事件这个问题隐含在本题中了。该题第（2）题，要求概括近代中国向西方学习的内容上发生的变化，这又是创新之处。在“复习指导”的例题中，这样的变化过程是题干所提供的，而本题却要求学生来概括回答。但本题也正可以考查学生对历史研究学习方法的掌握程度，即使没有看过“复习指导”，根据提供的材料也能得出正确答案：技术——制度——思想文化。

37题既关注了改革开放的理论，又关注了改革开放的实践，在实践上又兼顾了城市和农村，凸显了居高临下、全面关照的命题思路。这样的思路，决定了本题与老师们在复习中反复训练的题目具有明显的不同，在宏观上，本题有改革开放的理论、家庭联产承包责任制、十一届三中全会作出工作重点转移和实行改革开放的重大决策；在微观上，则深入探究了深圳特区创建成功的原因。阅卷中第一小题失分较多，说明师生对这一问题有所忽视。

3、强调对新材料的阅读、理解、运用。

重视用新材料营造新情境，是我市历史开卷考试的一大特点和亮点。本卷选用了大量材料，既有文字的，也有

图片，便于激活学生的思维。材料虽来自课外，但材料都是精心挑选的，其中都提供了大量有效信息供学生与已学知识相配合。同时，试题也十分重视发挥好材料的作用，大量问题从材料中生发，答案又回归材料。

如24题选择题，抓住材料中提供的“红军”、“井冈山”、“主力形成”等关键词，就能做出正确的判断。35题提供的四则材料，三则来自教科书类的书籍，相对降低了学生阅读理解的难度，材料中对向西方学习的主要内容都有暗示，如材料一中的“主张学习西方的先进技术”，材料二中的“认为还是西方的制度好”，材料三中的“推翻了……君主专制制度”，材料四中的“救治中国……学术上、思想上一切的黑暗”，依据这些，第二小题就可以轻松的完成。再如37题，第三小题第二问深圳特区创建成功的原因还有哪些。阅卷中发现能得全分的不多，其实这问也完全可以从上面三则材料中归纳得出，材料一提出了国家要开放的做法，这在深圳不也有表现？材料三提到深圳创造了许多“全国第一”，这不就是一种创新精神的体现？

4、重视归纳、表达能力的考查，对教学有明确的导向作用。

归纳、表达能力是今年中考特别强调的方向，在本卷中得到了充分的反映。如34题（2）、35题（2）、37题（3）第二问，都要求学生在阅读、理解已有材料的基础上，自行归纳历史结论。这些都改变了开卷考试就书抄书的状况，能力要求大大提升，也明显拉开了不同档次学生的差距，有利于实现中考为高一级学校选拔人才的作用，也对我们初中历史教学提出了新的更高的要求。

二、对今后初中历史教学的启示

“以考带教”是07年中考后明确的初中历史教学的发展战略。08年的这份中考试卷导向更加鲜明，对我们今后的初中历史教学也有更多的启示：

1、课堂教学要紧扣历史主干知识，教学活动要把握中心历史事件。

这份试卷紧密围绕课标、考试说明，突出四项能力要求，这些都明确的指引我们在课堂教学中要教什么。我们的课堂教学必须牢牢把握历史的主干知识，构建历史主干知识的框架体系，帮助学生形成较为完整的历史知识结构。我们的一切教学活动应当围绕帮助学生把握主干知识、突破重点难点来进行。

2、重视引导学生有效阅读，培养阅读、归纳、表达能力。

阅读理解能力、归纳表达能力是本次考试中不少学生失分的命门。这些能力的取得和提高决不是一两个月的考前复习能够突击出来的，必须依靠三年初中历史教学的扎实有效的教学和训练。我们可以通过阅读分析课文、阅读分析课外历史材料，来逐步提高阅读理解能力。在教学和阅读中，我们要尽量放手让学生归纳历史结论、表达历史观点，老师要做好引导和纠错工作，让学生逐步掌握历史学习的基本观点，获取历史表达的基本方法。

3、中考复习要重视专题教学和复习，善于开发专题。

以专题的方式编制试题，是本次试卷的一个鲜明、具有导向性的特点。专题事实上就是学科内知识的有机整合。专题教学和复习是对历史教师专业素质的一个考验。对于一般专题，必须充分运用“复习指导”，这本书对初二、初三的历史知识进行了很好的概括总结，也做了一些专题整理工作，尤其是中国近现代史部分，是我们中考复习的锐利武器。

课标提出的学习主题也是我们整理专题时可以参考的对象。但专题的归纳和整理其实是无穷尽的，各人不同的理解和角度，就能生发出新的专题。在复习阶段，我们一是要把握主要专题，构建有机知识结构，二要敢于变换视角，自主创新，提炼出新的主题，帮助学生提高知识迁移整合的能力。

举例：08年中考复习中就编制了改革，人权、民主与法制等中外贯通的专题。

4、中考复习中要重视搞好习题教学，引导学生正确理解把握题目要求。

必要的习题教学是中考复习中必不可少的环节。本次试卷中突出表现不少学生由于看不懂题意、不明确题目要求而失分。比如34题（2）“根据上表，概括美国人民把他们列为伟大总统的共同原因”。不少学生没有“根据上表，概括”作答而失分。35题（2）“根据上述材料，概括”，如果明确了题目要求，失分的学生就能减少许多。37题（3）“创建成功的原因还有哪些”，不少学生没看到“还有”两字而失分

习题教学的重点应放在审题、解题方法的指导上，要引导学生把握题目中的有效历史信息，以此作为答题的依据；要引导学生关注题目中提出要求的关键字眼，如“根据材料”，“概括、指出、归纳、说明”等，让学生明确不同字眼的答题要求。

以上是对08年中考历史试题的一些不成熟的看法，提出来谨供各位同仁批评指正。