苏霍姆林斯基教育学读后感

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魏智渊的苏霍姆林斯基教育学上第三章读书随笔

一、引言

魏智渊的《苏霍姆林斯基教育学》第三章读书随笔，主要围绕苏霍姆林斯基的教育理念、教育艺术性与科学性、阅读与思考以及实践与探索等方面展开论述。本文将结合提纲，详细阐述这些内容，以期为广大教育工作者提供有益的启示。

二、苏霍姆林斯基教育学的核心理念

1.人的全面和谐发展

苏霍姆林斯基强调，教育旨在促进人的全面和谐发展。这意味着教育不仅要关注学生的学术成绩，还要关注他们的身心健康、品德修养、审美情趣等方面。在教育实践中，教师应关注学生的全面发展，关注个体差异，尊重学生的兴趣和特长，引导他们形成正确的价值观。

2.教育者的使命

苏霍姆林斯基认为，教育者的使命是为人师表，引导学生成长为有道德、有才华、有担当的社会公民。教育者在教育教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力，激发他们的创新精神，关注学生的成长需求，不断提升自身的教育教学水平。

三、教育的艺术性与科学性

1.教育的艺术性

苏霍姆林斯基认为，教育是一种艺术，教育者应具备丰富的情感、敏锐的洞察力和高超的教育技巧。在教育教学过程中，教育者要善于发现学生的潜

能，激发他们的学习兴趣，创设有利于学生成长的环境。

2.教育的科学性

苏霍姆林斯基强调，教育者应遵循教育规律，运用科学的教育方法开展教育教学。这意味着教育者要注重实证研究，深入了解学生，不断优化教育教学策略，提升教育质量。

四、阅读与思考

1.阅读的重要性

苏霍姆林斯基认为，阅读是促进人的全面发展的有效途径。阅读能拓宽视野，丰富心灵，提升思维品质。教育者要引导学生养成良好的阅读习惯，为他们提供丰富的阅读资源，创设浓厚的阅读氛围。

2023年《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感(通用10篇)

2023年《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感（通

用10篇）

《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感1

本学期初，校领导赠与每位新教师人手一册苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，并把这本书做为今年新教师培训的主要内容之一，拿到这本书后，我经常认真阅读，通过阅读以及和同事之间的相互探讨，对苏霍姆林斯基的教育思想有了一定的认识和感悟，借此机会将我的心得体会和各位进行交流。

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书是“20世纪苏联教育经典译丛”之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名著。苏霍姆林斯基是前苏联著名教育学家，是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他有很多鲜明的教育观点，比如：“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重”，“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”等，书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。

这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。尽管今天的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对今天的教师而言，丝毫不显过时。看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。我从中吸取了很多经验，也将许多方法和经验用来指导自己的教育教学工作。其中给我印象最深的是第22条建议，下面，结合我的教学实践谈谈对这一条的感受。

苏霍姆林斯基给教师的建议读后感

我阅读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书。读完以后真的觉得

这是一本值得我们一读的好书。书中的建议和劝告看似浅显，实际上是苏

霍姆林斯基完整的教育思想体系，涉及教师经常遇到的棘手问题。书中用

了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、

明白，读后令人倍感亲切、深受启发。每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。它更是一部全

面培养人的教科书，给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见，值得我们一

遍又一遍地阅读、品味、反思，也给处于教育前线上的我们指引了方向。一、心存博爱，永不言弃

优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你

不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，

进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。

苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，

感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他

们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己

也曾经是个孩子。”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各

种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，

他们就会充满希望。照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每

苏霍姆林斯基读书心得(通用5篇)

苏霍姆林斯基读书心得篇1

读完《给教师的建议》一书，我深深被其中的教育理念所震撼。苏霍姆林斯基，作为一位伟大的教育思想家，他的观点独特且深入人心。这本书为我提供了一个全新的视角来看待教育这个领域，也让我对教育的理解更加深入。

这本书并非泛泛而谈的教育理论，而是通过一系列具体的教育案例，深入探讨了教育的各个方面。这些建议不仅具有指导性，而且具有很强的操作性。每一章都像是一个教育问题的小型讲座，既有深度，也有广度。

我特别喜欢书中的一句话：“教育就是一种激发。”这句话让我深思，教育的真正目的并不是简单地传授知识，而是激发学生的思考，挖掘他们的潜力，让他们在面对问题时能够独立分析，有自己的见解。

此外，我也认同书中的教育平等观念。每个人都应该得到公正对待，无论他们的家庭背景，天赋才能，都应该有机会发挥他们的潜力。教育应该是一个公平的舞台，而不是一种特权。

在阅读过程中，我时常被书中的精彩观点所震撼。比如，他提出的“让学生生活在书籍的世界里”的观点，就让我对教育的理解更加深刻。教育的目的不仅在于培养学生对知识的掌握，更在于培养他们的阅读能力和阅读兴趣，这是一个人能够持续发展自我、开拓视野的基础。

总的来说，这本书让我对教育有了更深的理解和认识。教育不仅是传授知识，更是激发学生的思考能力和对世界的理解。作为一名教师，我将更加努力去理解每一个学生，激发他们的潜力，让他们在知识的海洋中自由探索。我期待在未来的日子里，能够像苏霍姆林斯基一样，用我的教育方式，让每一个学生都能在教育的道路上得到启发和成长。

苏霍姆林斯基教育感想

苏霍姆林斯基，一位具有广泛影响力的教育实践家，他的教育理念在当今仍然具有深远的意义。我深入研读了他的著作，从中汲取了许多关于教育的真知灼见，以下是我的一些感想。

首先，苏霍姆林斯基强调了教育的人性化。他始终认为，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面素质。在知识爆炸的时代，我们很容易陷入过分注重知识传授的误区，而忽略了孩子的情感、兴趣和个性发展。苏霍姆林斯基提醒我们，教育应当关注每一个孩子的内心世界，尊重他们的独特性，引导他们发现自己的兴趣和潜力。

其次，苏霍姆林斯基非常注重实践与体验。他强调教育应与生活实践相结合，让学生在亲身体验中获得知识和技能。这种教育方法不仅使学生更加深入地理解知识，还能培养他们的动手能力和创新思维。在当今的教育环境中，我们应当创造更多的机会让学生参与到实际生活中，通过亲身体验来丰富他们的学习经历。

再者，苏霍姆林斯基提倡终身学习。他指出，教育应当是一个持续不断的过程，而不仅仅局限于学校教育。在快速发展的社会中，终身学习显得尤为重要。作为教育者，我们应该鼓励学生保持学习的热情和习惯，引导他们不断地更新知识和技能，以适应未来的挑战。

此外，苏霍姆林斯基还强调了家庭教育的重要性。他认为，家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。我们应该与家长建立紧密的合作关系，共同关注孩子的成长，为他们创造一个良好的成长环境。

最后，苏霍姆林斯基的教育理念强调了情感教育。他指出，情感是认知和行为的源泉，情感教育能够激发学生的内在动力，促进他们的全面发展。因此，我们应该关注学生的情感需求，培养他们积极、健康的情感态度。

《教师要学苏霍姆林斯基》读后感

第一篇：《教师要学苏霍姆林斯基》读后感

《教师要学苏霍姆林斯基》读后感

在《教师要学苏霍姆林斯基》这本书中，苏霍莫林斯基提到了教师阅读的重要性，提倡读书是提高教师素养和突破教育教学难点的最重要和最有效的途径之一。利用暑假我阅读了这本书，它所传递的教育教学思想给了我深深的震撼，它也让自己真正意识到读书对于自身成长的重要性。

“阅读是人生的必需，一个人能否获得幸福，乃至于能否像一个人一样活着，都取决于他是否能阅读。一个人可以不懂得数学、物理和化学，可以不会说外语，甚至可以淡化其他的兴趣爱好，但是不能没有阅读。”苏霍姆林斯基的话道出了阅读对于人生的重要意义。在这本书中，让我感触最深的是苏霍姆林斯基对于教师教学智慧的理解。反思自己一学期的课堂，再对照苏霍姆林斯基的教学，我更加清晰地意识到自己在教学方面的欠缺，并且找到了一些恰当的解决方法，我为自己没有及早阅读这本书而感到后悔万分。

首先，苏霍姆林斯基明确提出，在课堂上教师应该教什么。教师应该通过组织适当的结构和方法，教会学生自主寻求知识的能力。教师的智慧不是教给学生多少知识，而是要引发学生对于知识的惊奇感，启发孩子对知识的渴望，启发他们努力跳出课堂中的有限知识范围进行无限的阅读、研究和思考，并为他们照亮寻求知识的道路。

明确了让学生掌握自主寻求知识的能力这样一个教学目标，接下来就是考验我们教师应该如何教了。总结苏霍姆林斯基的教学，我发现他在努力构建这样一种课堂：直接触及学生的理智和心灵，通过知识本身引发学生的学习兴趣，让学生能够静下心来认真思考，多让学生想一想，解放、激发学生的思维，让学生在愉快的脑力活动中爱上学习。

《苏霍姆林斯基选集》读书笔记

《苏霍姆林斯基选集》读书笔记1

苏霍姆林斯基是教育史上的传奇英雄。怀着敬畏，我阅读了《苏霍姆林斯基选集》，其中“思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。”让我久久不能平静。我认为教师一定要有思考力。教师备课主要从以下三个方面进行：目标知识（学科），有关学生的知识，学科教育知识。这些都是由上而下的进行的。而学生学习则是从个人经验、前备知识、知识表达方式解答三方面由下而上进行的。教师以一定的方式表达目标知识，并通过教学活动促成学生形成的期望的理解。这就引起师生对接矛盾。因为学生是经由自主建构兴盛“学生理解的知识”，主要通过课堂提问，课堂练习，回家作业，测验考试等形式在一定情境下表达“学生理解的知识”。教师与目标知识对照发现差异，修正教学材料或过程。教师用重复练习，提供变式，澄清概念，关联强化等形式提供反馈及采取措施，修正偏差。所以教师要思考，要从学生经验出发设计课堂。课堂教学应以教学目标为本，不管教学理念如何转变，教学方式如何变革，但教学手段和教学形式一定要服从教学内容和教学目标，这一点是永远不会改变的。课堂的每一个教学环节都要紧紧环绕教学目标展开。

有一点应该铭记：教师只有提升自己的素质，加强各方面的学习才能防患于未然，一以概之就是要会读书，有思考力。

《苏霍姆林斯基选集》读书笔记2

每次打开苏霍姆林斯基，每次细读苏霍姆林斯基，每次重读苏霍姆林斯基，总会为之怦然心动，总会不时地被震憾。

在我的书房里，有《苏霍姆林斯基选集》第一部，有《给教师的建议》。读苏霍姆林斯基，我读得并不快，也并不急，但每次捧起苏霍姆林斯基，总会得到许许多多新的启迪，总会忍不住玩味再三，当然，用苏霍姆林斯基来看今天教育中的种种弊端，也会感觉很多很多的遗憾与无奈；用苏霍姆林斯基来看自己昨天的教育，也会感觉更多的不安与后悔！

读苏霍姆林斯基心得

苏霍姆林斯基是20世纪苏联著名的心理学家和教育家，他的理论对于教育改

革和儿童发展产生了深远的影响。在他的著作《心理学与教育学基础》中，他提出了许多关于儿童心理发展和教育的观点和理论。通过阅读他的心得体会，我们可以更好地理解他的思想，并从中获得启示。

首先，苏霍姆林斯基强调了儿童的社会环境对于其发展的重要性。他认为，儿

童的学习和发展需要与他人的互动和合作。这就意味着教育者和家长应该创造一个积极的社会环境，鼓励儿童与他人交流和合作。例如，在学校中，教师可以组织小组活动，让学生共同解决问题，这样可以促进学生的思维发展和社交能力的提高。

其次，苏霍姆林斯基提出了“近发展区”和“远发展区”的概念。近发展区是指儿

童在有帮助的情境下能够完成的任务，而远发展区是指儿童在有帮助的情境下还不能完成的任务。他认为，教育者应该根据儿童的发展水平，提供适当的支持和指导，帮助他们逐步完成远发展区的任务。这样可以促进儿童的认知发展和自主学习能力的提高。

此外，苏霍姆林斯基还强调了情感与认知的密切关系。他认为，情感对于儿童

的学习和发展起着重要的作用。教育者应该关注儿童的情感需求，创造一个温暖、支持和鼓励的教育环境。例如，教师可以通过赞扬和鼓励来增强学生的自信心和积极性，从而提高他们的学习动力和学习效果。

最后，苏霍姆林斯基还强调了教育的目的是培养儿童的全面发展。他认为，教

育不仅仅是传授知识，更重要的是培养儿童的思维能力、创造力和社会责任感。因此，教育者应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是追求高分数。例如，教师可以通过开展课外活动和社会实践，帮助学生发展他们的兴趣爱好和社会参与能力。

读《苏霍姆林斯基教育学》有感.doc

读《苏霍姆林斯基教育学》有感

---李小春

霍姆林斯基：“有些教相信，要减些学生的学，只有把他的力的

范到最低限度。有候，教学有困的学生：你只要教科就行了，不要去

其他的什么西，以免分心。种意是完全的。学生学越感到困，他在力

中遇到的困越多，他就越需要多：正像敏感度差的照相底片需要的曝

光一，学成差的学生的也需要科学知之光以更明、

更久的照耀。不要靠，也不要靠没完没了的“拉一把” ，而要靠、、再。” 霍姆林斯基的就如一道光穿迷直射教学的田园。一直以来，我基于“上不封，下要保底”的思想，提

倡学有余力的或能任学任的学生多多。于学有困的学生，我更多

的是没完没了的差，拉一把，困守在机械的泥沼中不能自拔，以求他

能掌握本上最基的知。可曾想要籍一清泉滋养他干涸的心田朱熹

有云“昨夜江春水生，艨艟巨一

毛；向来本推移力，此日中流自在行。”朱熹借泛舟来比做学，言春水未至，溪流浅弱，舟需要推拉才能行。等到春水泛，即使

是艨艟巨也会像羽毛一盈地行走中流，从容自在，从不力。学有困的

学生就如浅弱的溪流，无法知之舟。而，就是一股股清泉，使一条条

浅弱的溪流日丰盈，快流淌，卸去以承受之重。

几乎所有从事一的教都在感，在教越来越了，我想也确是情。教

学中，一些孩子的行和表常常令人困惑：什么面

我精心出来的无于衷什么不能心致志学 40 分什么老的苦口婆心眼就忘得一干二什么起的真、范写都做

不到⋯⋯些看似碎的常常我老迷茫困惑。当我与再一次与霍姆林斯

基超越空相遇，重新解开了我的不少迷茫，我仿佛又看到了教育的曙

光。

程你会，霍姆林斯基的著作通俗易懂，言朴无，不是教，而是，

《走进教育家苏霍姆林斯基》读后感

这个学期，我有幸拜读了《走进教育家苏霍姆林斯基》。苏联教育家苏霍姆林斯基是教师的典范，做人的榜样，世界教育大师。他经历35年的教育生涯，一心扑在教育事业上，日复一日、年复一年地记录、总结自己的教育实践，形成了丰厚的苏霍姆林斯基教育经验。而这本书就是编者在全面学习苏霍姆林斯基著作的基础上，精心地从他那些独具风格的理论和教诲中选择优中之优、重中之重，并对此生发一些感言后所编写而成的。读了这本书让我更直接地、更快捷地了解了苏霍姆林斯基那些脍炙人口的妙言箴言、教育家篇、系列教诲，也让我对今后的教育工作有了更深的认识。由于书中论述较多的是教师、学生、阅读及家庭教育问题，因此我把它们作为关键词提出来。

一、教师

苏霍姆林斯基认为：教师的教育素养首先是指对自己所教的学科要有深刻的知识。而其重要特征的第一个标志，就是教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。

同时，读书，读书，再读书。——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。

另外,教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。

教育素养还有一个方面，这就是教师的语言修养问题。在提高教育技巧——这首先要自己进修，付出个人的努力，提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。这就要求我们提高师德水平。他告诫我们，没有个人的思考，没有对自己的劳动的寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议的。苏老在一个案例中提到的那位非常受学生和听课者欢迎的'历史教师说道：对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。

苏霍姆林斯基名著的读书心得体会3篇

【心得体会】

苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。下面是带来的苏霍姆林斯基名著的读书心得，希望大家喜欢。

篇一：苏霍姆林斯基名著的读书心得

最近，我有幸拜读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育选集。这是一部论文集，涉及内容很广，既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的论文，也有劳动教育﹑情感教育﹑语言教育﹑自我教育等方面的论文;有论述学校教育的论文，也有论及家庭教育﹑社会教育，以及各种教育有机结合的论文。可以说，这是苏霍姆林斯基多年教育心得的结晶。在书中，他从多角度谈了教师﹑家庭﹑社会对学生成长的多方面影响，既有对成功做法的赞扬鼓励，也有对学校和社会错误行为的严厉批判。

瓦阿苏霍姆林斯基(__-_70)，前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从_岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《失去的一天》和《给女儿的信》《学生的精神世界》《致女儿的一封信》《我不是最弱小的》等教育专著都收在《苏霍姆林斯基选集》里。

苏霍姆林斯基在该选集中从多角度论述了教育目的，提出了培养共产主义建设者、培养全面发展的人、聪明的人、幸福的人、合格的公民等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。而培养这种人需要实现全面发展的教育任务，即应使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织在一起，使这几个方面的教育呈现现个统一的完整的过程。关于德育，他明确指出，和谐全面发展的核心是高尚的道德。他特别强调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要，认为精神空虚是人的最可怕的灾难。要求教师和家长尊重儿童的人格，全面关心儿童。他说：如果有人问我，生活中什么是最主要的呢?我可以毫不犹豫的回

《苏霍姆林斯基选集》读后感

《苏霍姆林斯基选集》读后感（通用13篇）

当品味完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，为此需要认真地写一写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编收集整理的《苏霍姆林斯基选集》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《苏霍姆林斯基选集》读后感 1

苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。读他的著作对我启发很大。

一、苏霍姆林斯基给老师们的第一个建议是：“请记住：没有也不可能有抽象的学生”。读了这个建议，我受到的最大启发就是：每个孩子的心理和智力是有差别的，不能对他们作出同样的要求，这也就是“因材施教”的原则在大师的建议中的体现。

我们上课时如何通过有效的方法和方式，激发出学生的真正的激情是最重要的。教师的课堂导入方式得当，会传递给学生一种积极的反应，反之学生会很消极的面对这节课。如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊!

二、苏霍姆林斯基说:"在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈。

思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越加积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越加清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中

苏霍姆林斯基教育名篇读后感

（原创版）

一、苏霍姆林斯基及其著作简介

二、苏霍姆林斯基的教育理念及实践

三、读后感想及启示

正文

一、苏霍姆林斯基及其著作简介

苏霍姆林斯基是世界著名的教育理论家和实践家，他的著作《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等书成为了教育界的经典。在阅读他的教育名篇后，我深受启发，感受到了他深厚的教育情怀和独特的教育理念。

二、苏霍姆林斯基的教育理念及实践

苏霍姆林斯基的教育理念核心是人的全面和谐发展的教育思想。他提倡尊重学生的个性，注重培养学生的创造力和批判性思维，强调教师要关心学生的精神世界，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

在他的教育实践中，苏霍姆林斯基采用了许多富有创意的方法，如帮助学生减负、挽救差生、写教师日记等。他关注学生的个体差异，善于发现学生的闪光点，及时鼓励和激励学生，使他们在学习中体验到成功和快乐。

三、读后感想及启示

阅读苏霍姆林斯基的教育名篇，我深感自己的教育观念得到了洗礼和升华。我认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的个性发展和精神成长。作为一名教师，我要努力学习苏霍姆林斯基的教育理念和实践方法，用心去关爱每一个学生，为他们的成长助力。

此外，苏霍姆林斯基对阅读的重视也让我印象深刻。他认为阅读是培养学生智力和品德的重要途径。因此，在今后的教学工作中，我会鼓励学生多读书、读好书，让他们在阅读中汲取智慧的养分，培养良好的品格。

苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会

苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会（精选12篇）

当我们备受启迪时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家收集的苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会篇1

“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。”《苏霍姆林斯基》这段话告诉了我们两个规律，一是学生是有差异的，二是教师的态度。

读到这里，我想学生成绩的好孬是不重要的，关键是让他感受到成功，并逐渐提高，抽象的学生是不存在的，他需要我们去培养，有的学生的抽象能力早些，有的晚些，但最终学生都可以是抽象的。如果一开始就放弃的话，就是教师的失职。

教师的态度决定学生的发展，努力引导学生，通过怎样的途径，经历什么样的阻碍和苦难，才能引导学生达到大纲所规定的水平，每节课使学生进步，这才是教师的态度，教师关注的是发展，而不是结果，要使每一层次的学生都得到发展。

《苏霍姆林斯基》告诉我们：这就是教师的本质任务。

苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会篇2

读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》一书。作为一线教师，书中许多的经验都很值得我去学习和反思。下面谈谈我的一些心得体会：