三年级英语下Unit2ALet'slearn
三年级下册英语优质教案-Unit 2 My family -人教(PEP)版 (14)
Unit 2 My family A let’s learn/let’s chant教学设计教学目标：1. 知识目标:(1)能听说认读家庭成员的名称。
father(dad),mother(mom),扩充学习grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。
brother, sister。
(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。
(3)能听懂会说句子Who‘s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。
2.能力目标：(1)能用本单元的主句型Who‘s that…?询问他人的身份，并会回答别人的询问。
(2)能说唱本课时的歌谣和歌曲。
3．文化目标：了解有关西方国家对家庭成员的不同称呼。
4．情感目标：培养学生关心家人、热爱家庭的情感。
5.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：（1）能够听、说新单词father, dad, mother, mom, woman, man。
(2)学习运用Who’s that man/woman? He’s/She’s….教学难点：（1）正确区分应用He’s /She’s….（2）掌握man 与woman 的中字母“a”的发音不同。
正确读准man教学准备：1．本课有关的句型、单词卡片、教学课件2．学生自备家庭照片。
教学过程：Step 1 Warm－up (热身导入)1、GreetingT: Class begins，Stand up ,please .Hello, boys & girlsSs: Hello, teacherT: Today,we’ll learn Unit2 My family A let’s learn/let’s chant Follow me .板书课题Unit2 My family A let’s learn/let’s chant。
人教PEP三年级下册英语Unit2MyfamilyAlet'slearn
人教PEP三年级下册英语Unit2MyfamilyAlet'slearn教学目标与要求1.听说认读单词：father [dad], mother [mum], man, woman2.会表达句型Who’s that woman ? She’s my mother .3.能听懂并会运用所学单词在适当情境中替换.4. 激发学生热爱家庭成员.懂得感恩.重点听说认读目标1中的单词难点he和she的正确使用教具1．有关家庭成员的图片2．单词卡3．教材相配套的教学录音带.教学环节师生活动Preparation准备活动1. Sing a song“Father and mother”2.3分钟复习Let’s talk 对话内容.要求：学生脱离课本三人一小组上台表演.对话中人物角色老师任意指定.避免学生只复习自己所熟悉的句型.评出本周最佳英语秀.注意：father 中th 的发音.口型师范.3.Let’s chant:Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father.Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.4.Free talk根据学生爸爸的照片.四人小组活动：T: Who’s that man?S1: He’s my father.S2: He’s my father.S3: He’s my father.[设计意图]小组合作学习比赛式学习.既复习了旧知.巩固了旧知.也为新知的引入做了很好的铺垫.对句型who…?意义上能做到理解并灵活运用.教学环节师生活动Presentation新知呈现1.分别出示姚明、慢羊羊、灰太狼的照片：T: Who’s that man ?[引导学生回答] :He’s Yaoming / Man Yangyang / Hui Tailang .2.适时出示红太狼的图片Ｔ：Ｗｈｏ＇ｓｔｈａｔｗｏｍａｎ?板书单词woman ,教读.帮助学生正确回答：She’s Hong Tailang .3.再出示几组照片.用句型--- Who’s that woman ?--- She’s …… 练习[设计意图]PPT呈现人物形象学生较感兴趣.让学生自己发现规律.将单词分散学习.新旧结合.学生易接受.学生自己习得新知.体验成功的喜悦.4.[1]出示A部分Let’s learn的内容.创设情景并渗透有关复活节的文化内容T: Look at the picture . Who can you see ?Ss : Zhang Peng ,Sarah ……T : Sarah’s father and mother .板书单词They’re in the park .They are looking for eggs .[2] 师生谈论图中人物.引出生词man, father / dad , woman, mother / mumman ---- father / dad woman ---- mother / mum5.根据图片练习句型：--- Look ! Who’s that girl ?--- She’s Sarah .--- Who’s that man ?--- He’s Sarah’s father . He’s her dad .--- Who’s that woman ?--- She’s Sarah’s mother . She’s her mum .师先做示范.再和学生进行问答.生生问答[设计意图]用图片直观地向学生教输单词.并通过对话激发学生的兴趣.同时重要的是将所学知识加以掌握.教师要注重过程评价.不要给学生空许愿.获得他们对老师的信任.教学环节师生活动Practice巩固练习1.出示单词卡.让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 学生以小组形式讨论.配对单词卡片与图片.让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下.1．游戏[mouthing]教师用口型说出单词中的每一个音素.学生听音并出示相应的学生卡片并大声地说出该单词.看谁说的又快又准.3．Listen and show教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：She’s my mum.举错的退出游戏.4.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员.当学生介绍到父母时.教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?5．播放歌曲的视频文件.Let's chant[设计意图]学生在小组合作学习.教师注意巡视引导.对学生难以表达的句型给予指导.充分发挥学生的想象力不要限定其思维.学生可能会出现What a big father!的句型.教师都应给予恰当的评价.教学环节师生活动Production输出运用1. “Make a new song”方式：小组合作学习.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲.并表演给大家看.评出最佳K歌小组.2. I can say.学生出示自己带来的家庭照.小组内进行活动：--- Who’s that girl ?--- She’s ……--- Who’s that boy ?--- He’s ……--- Who’s that man ?--- He’s my ……--- Who’s that woman ?--- She’s my ……让生根据图片信息引导学生回答问题：[设计意图]由词自然过度到句.对于程度一般的学生得到了提升.而后进生也能运用该节课所学简单词汇达到对句型的运用.板书设计Unit2 A Let’s learnfather dadmother mum句子:Who’s that man ?He’s my father / dad .Who’s that woman ?She’s my mother / mum .教学反思。
新版unit2 Myschoolbag Alet's learn
English book schoolbag story-book Chinese book math book
A
B
C
பைடு நூலகம்
Where’s the math book?
It’s on (
) the desk.
Where’s the math book?
It’s on (
)the English book.
How many ( Chinese books ) do you have? I have 1. How many ( math books ) do you have? How many ( story-books I have 1.
) do you have? I have 2.
Which one is right?
Unit 2 My Schoolbag
What can you see in our classroom?
Unit 2 My Schoolbag
window
EXIT
board
desk
door
light
a schoolbag
2 schoolbags
Let’s guess!
What's in the schoolbag?
a Chinese book and an English book
PEP新版三年级英语下册第二单元教学设计
A、有关家庭成员照片。
B、教师准备主要家庭成员人物头饰。
C、单词卡。
D、相配套的多媒体课件。
五、教学过程
Step 1 Warm-up/ review
(1)日常口语交际，复习第一单元的let's talk。
(活跃课堂气氛，自然进入学习状态)
Step 2 Presentation
（1）Guessing game:教师出示几张有部分遮盖的图片和作出几个代表性的动作，让学生猜一猜是谁？由此引出家庭成员的单词的学习。
Step 2 Presentation
（1）教师从口语交际导入新内容，介绍两位新朋友给学生认识，问：Who's that girl/boy?引导学生说She /he is......当学生讲出名字时师接着说：This is my friend，提示学生说:Nice to meet you.由此引入几段熟悉的老师视频，让学生猜一猜：Who's that man/woman?引导学生用She is ....../he is .......来回答。
（吸引学生注意力，调动学生积极性，有趣生动自然地引出本课时的新内容）
（2）出示单词卡，让学生认读father, father(dad),mother(mom),man woman教读本课时的主要单词，并且让学生把这些单词地贴到黑板相应的图片下。
（2）出示小丸子的家庭照片：Thereare 6 people inXiaoWanzi's family. Do you know who they are?可让学生先猜一猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother, sister,并把图片贴到黑板上，形成ChenJie's family tree.
Unit2Myweek(ALet'slearn)教案.
Lesson planningUnit 2: My week ( A Let's learn)I .Background information1. Grade: grade five primary school2. Teaching material: GO FOR IT. Lesson two “My week”II. Teaching aimBy the end of this class, students should be able to1. Learn to new words2. Learn to talk about my days of the week..3. Know what do you have on…III. Teaching contents1. Learning to new words.(Monday, Tuesday, Wednesday and so on)ing the sentence patterns: what day is it today?It’s mondayWhat do you have on Monday ?We have …IV. Teaching main difficult point1.key words and phrases: walk, on foot, by bike/bus/train/plane2.Sentence patterns: l. what day is it today?2. What do you have on Monday ?V. Teaching aidsMulti-media microphneVI. Teaching methodsmunicate language teaching.(CLT)2.Task-based language speaking(TBLT/TBL)3.PPP language teaching(3P)VII. Teaching procedures1.lead—in1). greeting:T: Good morning. Pretty boys and girlsSs: Good morning.T: How are you today?Ss: I’m fine.T: I’m fine, too.2). Let’s sing (Hello song).3) Listening a song (day of week)Today, we’re talk about My days of the week .2. Presentation (pictures)1) New words: Monday, Tuesday, Wednesday and so on2) Let’ play a game. Monday –Friday (secret gift)3) Listening a song (day of week)4) sentence patterns: l. what day is it today?2. What do you have on Monday3. Practice1) Ask individual SsT: what day is it today?S: It’s …T: What do you have on Monday ?S: We have …2) Students dialogue——what day is it today?——It’s …——What do you have on Monday ?——We have …4.production一．连词成句1. day is what it today2. what have on you do Monday3. have art P.E. we and math4. is today friday二．选择(1). What day is it today?A. It’s MondayB. It’s Wednesday(2) What do you have _____Wednesday.A. onB. inVIII. Homework选一道你自己喜欢的题目来做。
人教(PEP)19春英语三下：Unit 2 A Let's learn精品
Unit 2 My family第二课时教学反思
这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。
在教学第二课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：
一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。
有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。
用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。
用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。
图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道
在日常生活家庭成员英语的称呼。
二、歌曲教学方面。
学习歌曲是本节课的目标之一。
课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。
这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生
很容易就学会了。
三、整堂课充满了活力，笑声不断。
但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，
一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
人教pep三年级下册英语课件Unit2 My family A Let's learn
Father is tall. Mother is not so tall.
Son is small.
what we learn today?
1. 2. 3.
where are you?
Here I am, here I am, How do you do?
Hi, I’m Momoko. I’m from Japan. Let’s learn some new words today!
This is my mother(mum/momHe’s my grandfather.
Who’s that woman? She’s my mother.
Who’s that woman? She’s my grandmother.
man woman
Who is passing? ThTTahhtaa’stt’’assawamobgmoiarynla..n.
Choose the right answer.
A. She’s my mother. B. He’s my father.
Choose the right answer.
A. She’s a woman. B. He’s a man.
Who’s that man? He’s my father.
Unit 2 My family
A Let's learn
Warm up - watch and sing
Warm up - watch and sing Daddy finger, daddy finger, where are you?
Here I am, here I am, How do you do?
Warm up - watch and sing Mommy finger, mommy finger, where are you?
三年级英语下Unit2-A-Let's-learn
A Let’s learn
Revision Let’s chant He and she. he and she. Boy and girl. you and me! He and she. he and she. Teacher and students. One, two, three!
√
填空练习：
1. ____H_e___ is a boy. (he/she) 2.____S_h_e__ is a girl.( he/ she) 3. Is ___h_e___ a man. (he/she) 4. Is ___s_h_e__ woman. (he/she) 5.Who is that__m_a_n__(man/ woman) He
she
She is a girl.
he
He is a boy.
he
she
boy
girl
MHSaehkies uaispbaosgye.irnlt.ences造一句话
Task 1
同学们，请根据老师的提 示来回答下列问题哦， 看谁能最快回答出来！
Introduce my friend
介绍我的朋友
请认真根据下列问题的提示 来掌握今天要学的单词，看 谁学得最快读得最标准哦！ Come on~
男人
Who’s that man ？
He’s my father.
father
dad
He’s my dad.
Let’s chant
Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, dad, he’s my dad.
三年级英语下册unitalet'slearn(2)
教法：《英语课程标准》指出：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣.培养他们英语学习的积极态度.使他们建立初步的学习英语的自信心；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。所以本节课我确立了以“游戏教学法”为主.使学生寓学于乐.在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
Look at ….It’s fat/ thin/ tall /short ...
look at that monkey.It’s thin！
这样的板书既简单又明了.可以很好的 突出重难点。让学生一目了然。
2、教学目标
（1）知识目标单词：90%的学生可以掌握tall,short,fat,thin 及句子：Look at... It’s...
（2）能力目标：85%的学生听懂、会说、会认读几个形容词tall.fat.thin.short.
（3）情感目标：通过本节课的学习.让学生能够爱好动物.懂的动物是世界不可缺少的一部分；进一步激发学生学习英语的兴趣.享受学习过程带来的乐趣。
（4）联系课文情境利用4个新单词自编对话（三人一小组.以优生带后进生.熟练后交换角色达到理解并流利朗读。）让学生小组合作学习.在合作中找各自的优点为我所用。小组合作学习为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境。更能突出学生的主体地位.培养主动参与的意识.激发学生的求知欲。
3、练习扩展（Practice development）
4、说教学过程
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放chant师生边唱边做动作（以前学过的一首歌谣.里面含有一些形容词。）
（3）look and guess学生看图说、猜单词.复习上册所学动物类单词。
Unit 2My schoolbag A Let's learn 教学设计
.Learnthenewwords
老师从书包中拿出语文书，What's this?
T:Yes.It'sabook.It'saChinesebook.
Chi-nese举着语文课本，利用自然拼读法教授读音.
跟读模仿
听音、跟读、模仿
讨论单词
师生之间互打招呼，拉近师生之间的距离
锻炼学生的听力，也促进了单词的掌握，让学生掌握了本节课所要讨论的主题，为后面的学习做好铺垫，同时明快的节奏感能够调动学生学习的积极
性，舒缓学生课前紧张的情绪，使其很快的投入到学习之中。
直观呈现法便于学生理解词义，避免老师用中文解释，也培养了学生用英文思考的能力。
能够在图片实物或情景的帮助下运用句型What'sinyourschoolbag?AnEnglishbook,能够听懂指令：Putyour...并作出正确的反应。
应用实践
能在情景中运用句型What'sinyourschoolbag?提问以及回答。
迁移创新
能将所学核心句型结合之前学习的知识针对类似场景进行创编。
在学生充分掌握词汇的基础上，加入句式操练。先由教师示范，再由学生进行两人小组活动，使学生掌握句式结构，达到自由交流的目的学生能在真实的情景中运用所学的语言进行交流和运用
迁移创
新
想象与创造
Nane
Chinesebook
Englishbook
mathsbook
storybook
观看贫困山区孩子开展调查的过程中锻炼与人沟通的能
力、培养协作精神，并初步整理，再创造性地汇报学习结果。