初中数学教学论文对数学课堂教学的几点思考

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对初中数学有效教学的几点思考

和谐民主氛围，让学生感知科学研究的思维方法；利用实践探
活中常见的旋转现象，比如大风车、摩天轮的运动等，让他们初究，训练学生的读题识图能力、观察思考能力、总结归纳能力。步感知旋转的特点，体会到数学就在身边。教师使用此类方法可以沟通教学与生活的紧密联系，唤醒学生的生活经验，启发学
对初中数学有效教学的几点思考
江苏省盐城市景山中学徐锡华
在当前的初中数学教学中，有些教师只侧重成绩、关注结果，而忽视了学生的学习过程，忽视了对学生在数学学习中的方
法引导、策略渗透，从而导致教学效果不佳。因此，若要实现有
维。在数学教学过程中，若要有效解决问题，需要依托一定的数学思想与方法。因此，教师需要充分发掘教学内容中隐含的数学思想与方法，并巧妙渗透，丰富学生经验积累，提高学生思维水平，使其更好地把握知识本质，有效地解决问题。如教学“ 一元二次不等式的解集 ” 时，可引导学生联系二次函数的图象，写出一元二次不等式的解集，总结概括出一元二次不等式解集在
上，在有效数学教学中，教师既要讲究趣味性、情境性，又要关注数学本质，注重基础，巧妙渗透数学思想方法，逐步训练与发展
学生的数学思维，使其学会学习。
第一，数学源于生活，教师要沟通数学与实际生活的联系。答问题。因此，在初中数学教学中，教师需要落实新课程标准的生活是一个大课堂，蕴含着源源不断的教学资源。在新课程数学教学中，教师需要回归生活，让学生在真实而自然的生活化情境中感知数学现象，发掘数学知识，认识到生活中处处有数学，体会数学在实际生活中的应用价值，提高数学学习热情。如教

对初中数学教育教学的几点思考

四、潜移默化润物无声
1、寓于“数形结合”思想中的二次函数复习课 2、寓于“分类讨论”思想中的等腰三角形复习课 3、“手脑并用”话相似——基于美学理念下的相似三角形复习课 4、以不变应万变——图形变换中的问题解决之赏析 5、让“图”说话——一次函数图像信息题剖析 „„
复习课新的视角· 新的高度·新的经验站在系统的高度，重新审视；纳入知识的长河，主动构架；进入研究的层面，回味感悟。
《闲暇——文化的基础》
德国哲学家约瑟夫· 皮珀（Josef Pieper）
闲暇”这个字眼的含意，在历史上的发展始终传达着同样的讯息，其意思指的就是“学习和教育的场所”，在古代，称这种场所为“闲暇” ，而不是如我们今天所说的学校。诚然，现在的学校已是天底下最忙碌最无闲暇之趣之所在也。
事实上：
且满足 y1 y 2 y3 1 . 求这个二次函数的解析式.
有没有这样的一种境地：师生共同进入一种忘我的痴迷状态，沉浸于数学本体的领略与探索之中，数学问题犹如强大的磁石吸引着每一个人，并将他们拖进她的磁场。没有任何的桎梏，也没有任何的羁绊。人人均为数学学习和研究的同志者和合作者。
Enjoy
Everybody！
勾股定理
古希腊大数学家欧几里德的面积分割证明法
如图，一次函数y=kx+b经过点A(-2,4),B(6,0).
(4)关于x的不等式kx+b<0
y
A
的解集是___________. 4 (5)关于x的不等式kx+b >4
-2 0
B 6
x
的解集是___________. (6)关于x的不等式0<kx+b≤4的解集是____________. (7)若y=kx+b，且2<y≤7,则x的取值范围是____________.

对初中数学课堂教学效率几点思考论文

对初中数学课堂教学效率的几点思考随着课堂教学改革的不断深入，对新时期初中数学课堂教学效率的探讨也与时俱进，从传统的老师讲学生听的形式，到师生互动，再到学生为主体教师为主导，甚至到杜郎口的模式，严格限定每节课教师的讲解时间等等，这一切都是为了适应新时期课堂教学效率的提高。

从以前传统的数学课堂教学大容量高密度为好课，到现在的注重知识发展过程，情感态度价值观的形成等等，也都是为了提高数学课堂效率。

那么，到底怎样的数学课堂才是高效的呢？又如何来提高初中数学课堂教学效率呢？笔者结合自身的学习和实践做了如下几点思考，意在抛砖引玉，得到同行专家批评指正。

思考一：究竟怎样的初中数学课才是高效的？高效的初中数学课是以教师的“讲”为主，还是以学生的“学”为主；是以教师所预设的课堂程序为标准，还是以学生会不会，能不能创造性解决问题为标准？高效的课堂不仅有质而且也要有量。

如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是高效的课堂；如果一节课只让学生所谓自主学习，讨论一个简单的问题，完不成教学目标也不能算是高效的课堂。

高效的课堂要求教师既完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学，要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。

教师讲解问题不在多而在要点，组织讨论不图形式而在实用。

不是为了单纯追求成绩，而是注重学生终身发展的能力的培养，这是真正的“素质教育”和“减负”的核心问题。

笔者认为如果能在不做任何预习的前提下采取恰当的形式具有创造性地完成课程标准所要求的知识、能力、情感态度价值观等多维目标，那就是最高效的初中数学课堂教学。

思考二：究竟怎样做才能使初中数学课堂教学高效？笔者结合自身学习和实践觉得不外乎是处理好教师、学生、教材以及辅助手段等之间的关系问题。

作为先知一步的教师笔者认为主要做好以下几点：1、首先要认真学习，与时俱进提高自身素质，不要认为所教内容都是自己早已熟知的，要不断学习，把现实生活各个领域与它相关的最新最前沿素材拿来理解渗透到所教知识中去，当然这并不是说舍弃传统的精髓，例如我国古代对勾股定理的探讨等。

对初中数学课堂教学论文

对初中数学课堂教学的几点思考教育部制定的全日制义务教育数学课程标准（实验稿）中指出，义务教育阶段的数学目标是：学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展必须的重要数学知识（包括数学事实、数学生活经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

中学数学教育的基本任务不仅是学会知识和技能，更要会学，会探索，会交流；不仅是会用数学知识解数学题，更要会运用数学知识、数学的思想方法去研究和解决其他领域的问题，发展应用意识、实践能力；不仅是学会和会用数学知识和思想方法，更要在学习应用过程中优化思维品质和心理素质，使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

实施课程改革已有两年，反观新课标引领下的数学课堂实践，我们觉得，要全面、深入地理解课堂教学目标的内涵，有效实现课程改革的目标追求，仍有很长一段路要走，我们还要继续思考。

1.当前初中数学教育存在的几个问题1.1教师对课程理念的理解不够深入。

主要反映在意识上，教师仅仅局限于传授基础知识，训练基本技能，停留在所谓的“双基”教学上和反复甚至重复的机械训练上。

认为学生是教师讲会的，教师多讲，学生就会多得。

仅注意知识的灌输、接受，甚至只重视死记硬背、硬套学习结果和“规律”、“经验”；仅重视分数，不重视开发利用全面发展的教育资源，使得课程功能非常残缺。

1.2教师只是教教材，没有用好教材，发挥好教材的作用。

教材是教学内容的基本要素，但不是全部，所以课堂教学不能“照本宣科”。

事实上，“照本宣科”的教师很多，他们不能科学、合理地处理教学内容与教材的关系。

补充大量习题机械反复地训练，造成学生过重的课业负担，学生学得乏味，甚至厌学。

提高初中数学课堂教学有效性几点思考论文

提高初中数学课堂教学有效性的几点思考摘要：深化教育教学改革，实施素质教育，教师义不容辞。

初中数学的课堂教学改革应该从促进学生数学素质的发展出发，既要注意遵循知识内部的逻辑结构和学生的认识规律，又要重视体现现代教学理念，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

要实现这一目标，就要提高课堂教学有效性，必须从五个方面着手，即注重基础性、培养创造性、强化实践性、增加情感性、教法科技性。

关键词：基础性创造性实践性情感性科技性随着教育改革的进一步深化，实施素质教育，培养知识经济社会的新型人才，日益成为当前教育发展的必然趋势。

要造就高素质的劳动者，就必须贯彻“以人为本”的教育方针，必须实施素质教育，必须摒弃书呆子式的“应试教育”。

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道，然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，中小学课程改革必须面对的一个最现实问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效的课堂教学是一种重要途径。

在新课程背景下如何提高课堂教学的有效性，历来是教学工作者的基本追求，也是我们开展对有效课堂教学研究的意义所在。

本人结合教学实践谈谈提高初中数学课堂教学有效性的几点思考。

众所周知，我国的数学教育有着传统的优势，学生的双基扎实，可为什么仍难以适应新时代的人才竞争需求呢？原因很简单，因为我们忽视了学生的主体意识，忽视了培养学生的创新意识，忽视了社会实践在学生成长过程中的重要作用。

十几年的课堂教学实践使我深深地体会到，初中数学的课堂教学改革要抓好五个环节，即注重基础性，培养创造性，强化实践性，增加情感性，教法科技性。

一、注重基础性万丈高楼平地起，没有扎实过硬的基础知识，是很难攀登数学高峰的。

尤其是数学学科，不仅具有高度的抽象性、逻辑的严谨性，还具有应用的广泛性。

我们应该从促进学生数学素质的发展出发，既注意遵循知识内部的逻辑结构和学生的认识规律，又要重视体现现代教学理念，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

对初中数学课堂教学的几点思考

思维能力。
关键词：初中数学课堂教学
数学思维
学习积极性
求异思维的目的，从而培养学生的思维能力。四、巧设问题，引起共鸣，调动学生的学习积极性。数学课堂提问艺术远远高于其他学科。某些老师往往忽略这一点。在课堂教学中，按部就班地三段式：讲例题、设练习、布置作业，忽略了提问题，旨在帮助学生分析问题、解决问题。或者是虽然有提问．但提问后留给学生思考时间过短。导致学生没有时间深入思考，结果问而不答或答非所
程理念。
五、对知识的讲解要遵循学生学习的习惯。化抽象为具体形象。如在研究三角形全等的判定时，某些老师这样设定：（１）已知三角形的三个角分别为４０。，６Ｏ。，８０。，画出这个三角形，并与同伴比较是否全等。学生得出结论后，再举例体会。如老师上课用的不是三角尺与同学用的三角板三个角分别对应相等，但一个大一个小．很显然是不全等的；又如同是等边三角度形，边长不等，两个三角形也不全等。（２）已知三角形三条边分别是４ｃｍ，５ｃｍ，７ｃｍ，画出这个三角形，并与同伴比较是否全等。教师组织学生在独立完成操作过程后，通过交流，归纳得出结论。然后板书：三边对应相等的两个三角形全等，简写为 “ 边边边” 或“ ＳＳＳ ” 。经过上述对课堂教学方法的调整，学生更喜欢数学。教师如果让学生亲身体验、独立思考、积极实践、主动参与，就能实现课堂上的合作探究。通过灵活多样的教学方式，师生之间的平等交流．逐步形成共同学习的民主气氛。学生学习数学的积极性被调动起来．形成良好的民主氛围。以前对学

初中数学教学论文

浅谈初中数学教学的几点思考[摘要]：作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。

所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视激发学生的创造能力。

密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。

[关键词]：教学过程创造能力教学思想中图分类号：c45文献标识码：c文章编号：1009-914x（2013）01- 0176-01从小学到初中，学生都喊数学难学。

难在哪里？难在内容抽象、概念难记、公式难背、运算易错。

因此，从难学发展到不想学，再加上学习的主导者和主体人的因素，更加影响学生的兴致，无论优等生还是差生，几乎很少人喜欢数学和数学教师。

一、满堂灌的课堂及其教师激发不起学生兴趣部分教师特别注重自己的主导地位，进教室基本上全是一言堂，学生是听众，最多是穿插一些提问，学生处于爱理不理的状态，数学课给学生的印象是枯燥，乏味，单调，换而言之，教师越是能讲，学生越是排斥，久而久之，学生是厌恶这门课程，连同教这门课的数学教师。

二、平均分较高的班级学生往往害怕那些严厉的教师有些教师，本身很严厉，不讲究教法，强迫学生学自己教的数学，尤其是计算题，不得错半点，否则惩罚，或罚做几十道，或打手心，这样学生迫于压力拼命学数学，渐渐地憎恨这门学科，一旦升入高一年级，或者换了教师，便出现反差，学生得以解放，甚至有报复数学教师的快感，教我学我偏不学，数学成绩直线下降。

从而对整个数学教师产生一个不太好的印象，成绩好坏好像是由教师的严厉与否决定的。

三、传统的座位也隐含教育过程的不均等一般来说，教室座位一排排，看是应该不分贵贱，由低到高按个子高矮来的，实际上，教师和学生很难做到，黄金位置始终是优等生和有背景学生雄踞的地方，不仅是对学生创造力的束缚；关键是隐含教育的不公平，造成有些学生永远是垫墙角的自卑，想学习也没有条件，从而自暴自弃。

对初中数学教学的几点感悟

对初中数学教学的几点感悟把初中数学课程比喻为一棵树，根深才干叶茂。

1、使学生真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感兴趣，这就是这棵树的根，这也是学生学习数学的真动力。

2、初中数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。

所以无论如何要使之体系化、条理化、清晰简明、精炼扎实、贯通一体为要，同时要重复提炼、归纳，使之在学生心中变得愈简明愈好。

3、围绕课本上这些最基本的概念而灵活运用的习题，好比这棵树上的枝叶。

充分运用这些习题培育学生利用课本上的基本知识解决种种具体问题的能力。

4、树的枝叶不宜太多，太多了学生会太累。

也不能太乱，太乱了学生会太烦。

更不能用别的树上的枝叶来折腾学生。

5、当学生在做任何习题时，最好能时时提醒他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中基本概念的简略运用的真面目。

6、时时使学生心中只有一棵简略清晰、有条不紊的初中数学之树的体系，有一充斥勃勃生机的根及坚实简明的主干支持着初中数学知识的全体。

这样学生就能够在任何时候都能以从容轻松的心态来应对任何貌似复杂，但实质上是很简略的问题，也就不会感到数学知识杂乱无章了。

一旦使学生明确了自己日常的功课、作业、考试，也无非是课本上基本概念及基本运算的变体情势，真正知道这一万变不离其宗的迷底，学生就不会被日积月累的知识所累、所困，而是能保持轻松、清醒的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。

其实，各门功课的学习之道都是如此。

胸有全局，重点明确，就不至于一叶障目不见森林，在知识的末梢上过多地耗费精力和时间，到头来，反倒没有精力去重点知识了。

谈谈初中数学教学的几点思考现在已经步入新世纪以后，我们面临的问题很多，其中最症结的就是怎样使产业升级，在这方面起重要作用是人才。

究竟需要什么样的人才呢，专家们指出需要以下四种素质的人才：第一，有新观念；第二，能够不断从事技术创新；第三，善于经营和开辟市场；第四、有团队精力。

初中数学课堂有效教学的几点思考

初中数学课堂有效教学的几点思考魏红星(江苏南通如皋市白蒲镇初级中学)数学课堂教学的有效教学是教师培养学生创新精神、创新意识和创新能力的主阵地。

教师课堂教学的有效性可以通过认真钻研教材,转变教育观念,丰富课堂提问的各认知因素来实现,让学生主动学习、轻松学习,并能够有效地提高教学效率。

笔者通过自己多年从事教学工作的经验和体会,总结了一些看法,与大家交流讨论,共同提高。

初中数学有效教学教学效率数学教学中的课堂有效教学是实施素质教育的基本形式,是数学教师从事教育教学工作的基本环节,可以说,课堂教学的过程其实是由若干个课堂有效教学组合在一起的。

数学教学的成功与否在很大程度上表现在教师在教学中有效教学的质量高低。

在教学中教师应根据学生实际情况,充分发挥教材的优势,促进学生主动、和谐的发展,真正意义上完成由应试教育向素质教育的转轨。

现就如何提高数学课堂有效教学问题作以下初探。

笔者通过自己多年从事教学工作的经验和体会,总结了一些看法,与大家交流讨论,共同提高。

一、善于营造兴趣氛围,增强课堂活力,提高课堂有效教学效率古希腊著名的哲学家和教育家亚里士多德曾说过:良好的开端是成功的一半。

的确如此,有个好开端,可以让你的人生充满喜悦阳光,可以让你的人生多姿多彩,可以让你的人生充满自信。

同样的一节数学课,有的数学教师上起来气氛十分活跃,教学效率比较高,有的教师却讲的死气沉沉、没有一点生气,这是为什么呢?因为前者一开始就营造温馨的课堂氛围,从而激发师生的互动情感。

但对于后者来讲它也专心备课,教学手段无可挑剔,但是课堂气氛却死气沉沉、没有一点生气,这是因为后者只是机械式的生搬硬套、死搬教条,根本不关心学生的心态。

必须营造愉悦的学习氛围,创设良好的活动情境,把数学知识融于生活实践中,使学生在情绪上引起共鸣,发现数学奥秘。

怎样才能营造教学氛围,增强课堂活力?在教学过程中师生之间是平等的,教师要时时刻刻关怀学生,和学生多交流,多探讨。

改进初中数学课堂教学的几点思考

改进初中数学课堂教学的几点思考作者：李建忠来源：《考试周刊》2013年第04期数学课堂是实施素质教育的阵地，只有更新教学观念，提高对素质教育的认识，增强责任感，改进陈旧的课堂教学方式方法，才能提高数学课堂教学的有效性。

而如何改进数学课堂教学，笔者根据几年来的经验谈谈以下看法。

一、加强渗透思想品德教育、规则教育，发挥育人功能。

“教书育人”是教师的两大目标，而教书更是为了育人这个终极目标服务的，因此要求教师在教学中不仅要传授知识，还应注意结合教学内容恰当地进行思想品德教育，一方面，让学生了解数学在日常生活、生产实践和科学研究中的广泛应用。

了解学习数学的意义，自觉地把今天的学习同将来的社会生活，祖国建设联系起来，诱发学生学习的心理动机，形成积极对待学习的心理品质，培养学生爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学的优良品质。

另一方面，在课堂组织教学上，注重对学生的规则教育，促进整个班集体良好学习风气的形成。

当代的学生崇尚自由，个性张扬，特别是初中生的心智还不够成熟，个别学生不遵守课堂纪律，大声喧哗，做与课堂无关的事情，甚至顶撞老师，不服从老师的管教；这就要求教师适时对学生进行规则教育，正所谓无规矩不成方圆，当今社会是法制逐步健全的社会，在学校不遵守纪律，今后在社会上是不是就能不遵守法律，遵守社会公德呢？在学校里或许因为惩罚手段的缺失导致教师的不敢管，没办法管，但是今后进入社会触犯法律呢？这样的循循善诱，比生硬地要求学生什么不能做更容易接受。

二、积极引导学生获取数学知识的思维过程，培养学生良好的思维品质。

要使教与学的关系得到和谐、统一的发展，就应转变教学模式，把以教为主向教师为主导、学生为主体的模式转移。

在课堂教学中，教师要为学生主动学习创造条件，重视学生获取知识的思维过程，引导学生参与思维过程。

在这个过程中不断增强学生的参与意识，培养学生良好的思维品质。

而课堂教学是以发展学生的思维能力为核心。

因此在数学课堂教学中我们应该注意以下几方面：（1）开阔学生的思路，既要培养学生的顺向思维，又要培养学生的逆向思维。

对初中数学课堂教学几点看法论文

对初中数学课堂教学的几点看法【摘要】教学是一种个性化的过程，课堂既是展示教师个性的场所，也是张扬学生个性的场所。

随着新课程改革的深入，初中数学课堂教学只有体现出教与学的统一、知识与能力的统一、课堂与实践的统一，才能真正培养学生的数学综合素养，促进学生的可持续发展。

【关键词】初中数学课堂教学“数学是一切科学之母。

”作为一门基础学科，学好数学将直接影响到理化等学科的学习。

课堂是教学的阵地，在数学教学中起着非常重要的作用，只有精心设计课堂，才能调动学生学习的积极性，提高教学质量。

为了提高学生学习的兴趣，与课程改革发展相适应，在此谈谈个人对数学课堂教学的一些看法。

一．创设情境，调动学生学习的积极性青春期的青少年正处于好奇心强，热衷于动手、心灵手巧的时期。

通过动手来认识新知识，不仅可以使学生强烈的求知欲和创造的冲动得到满足，还有利于激发学生的学习兴趣，开拓他们的创新意识。

例如，在讲“等腰三角形的性质”这一部分内容时，教师先不要急于给出定理，而是先让学生动手做一个等腰δabc，用量角器去量一下两个底角∠b、∠c的度数，指导学生把等腰δabc对折，看看∠b、∠c是否完全重合。

结论是显然的，几乎所有学生都能说出等腰三角形的两个底角相等，然后教师引导学生用数学方法得出证明。

当然也可以通过“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，作为开发学生创造性思维、合作探究、调动学习积极性的重要内容。

二．营造宽松的课堂氛围，让学生成为课堂的主人学生是学习活动的主体，要使学生真正成为课堂的主人，培养他们的自主精神，让学生自觉的投身于数学的学习中来，我们就需要营造宽松的课堂氛围，将课堂归还给学生。

为此，教师首先要相信自己的学生，热爱自己的学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的课堂。

其次要尊重学生，建立平等的师生关系，让学生在学习中敢问敢言，鼓励和引导学生主动参与到教学活动中，探究知识，形成情趣融融、民主和谐的教学氛围。

如何实现有效数学课堂教学论文

关于如何实现有效数学课堂教学的几点思考关于有效教学与学会学习的认识随着新课程实验工作的开展，有效教学的理念越来越引起人们的重视，”有效教学”是指教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。

”有效教学”不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程。

它包含如下几层涵义。

一是体现”以学生发展为中心”的教学思想，确立学生的主体地位，有效教学的目的就是关注全体学生的进步，促进全体学生主动、和谐、全面发展。

二是教师与学生共同创建学习共同体，学习形式主要是小组合作学习。

教师不再是唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，是学生学习的设计者，也是学生学习效果的研究者。

教师的责任是指导学生学会自主、合作、探究学习，培养自主学习习惯，提高自主学习能力。

三是关注单位时间的学习效益和质量。

教师和学生要树立极强的时间意识与效益观念，在有效教学中教师要提高策略性、智慧性指导。

指导学生学会单位时间内如何提高学习绩效，提高学生在单位时间内发现问题、分析问题、解决问题的能力。

作为数学老师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对数学知识的掌握和运用十分有限。

从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。

为此，我开始有意识的注意自己的教学行为，试着去实现高效的课堂教学效果。

现在我谈一下创建高效课堂的几点看法。

一、建立和谐的师生关系，创建有效的学习氛围前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就是教育教学质量的高低很大程度上是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。

课堂效果反应了师生关系，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。

教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，体谅他们学习数学的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。

初中数学教师教学反思范文(4篇)

初中数学教师教学反思范文(4篇)初中数学教师教学反思1一学期的工作又结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。

回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：一、热爱教师工作，思想进步团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。

二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。

在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。

三、教学工作和科研工作在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。

备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣——教给方法——养成习惯——培养能力——形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。

对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成"一帮二"小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。

新课程标准下初中数学课堂教学的几点思考

同的发展。 “ 人数学观” 人要求教师要具有分层意识，在教学设计时，教学内容、度和方法的安排要因人而异，对速
ห้องสมุดไป่ตู้
使之符合不同层次学生实际学习的可能性，使全体学生得到全面发展，实现教学设计的最优化。
五、堂教学的自主化课新课标突出强调人的发展问题以及情感方面的要求，数学教育要以获取知识为首要目标转化为首先即“ 关注人的发展，造一个有利于学生生动活泼、创主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的时间与空间。” 因此，课堂教学中必须处处体现教师充分调动学生积极性、动性，主坚持做到以人为本，足于让学生先看、立先想、先说、先练，让学生根据自己的体验，自己的思用维方式，通过独立思考、合作交流，学好知识，树立学好数学的信心。六、堂教学的合作化课新课程理念下的课堂教学，以学生主动实践、是自主探索、合作交流为主要学习方式。首先，通过合作学习，学生共建问题结论，让共享“ 集体成果 ” 然后，；通过 “ 生分组” 小组合作 ”组组合作” 师生合作 ” 学 “ “ 和“ 解决有关问题。合作学习的实质是交流，而不同于小组讨论。合作是一种非常有效的学习方式，它有利于数学知识在合作小组内的共享，利于 “ 有集体智慧 ” 组与组在
一
师要创造性地使用教材，用问题打开学生智慧之门。既注重一题多解、一题多变、多题一解的思维训练，又要打破传统的常规模式，设计一些具有不确定性、唯一非

初中数学教学论文范文

初中数学教学论文范文数学作为一门基础学科，在初中阶段占据着重要的地位。

数学教学的质量直接关系到学生的学习成绩和数学素养的培养。

因此，如何进行有效的初中数学教学成为了教育工作者们需要认真思考和探讨的问题。

首先，初中数学教学要注重培养学生的数学兴趣。

数学作为一门抽象的学科，很容易让学生产生畏难情绪。

因此，教师在教学中应该注重培养学生的数学兴趣，让学生从中感受到数学的魅力。

可以通过生动有趣的教学方法、丰富多彩的教学内容来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

其次，初中数学教学要注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是数学学习的核心，也是学生综合素质的重要组成部分。

教师应该通过启发式教学、问题解决式教学等方式来引导学生进行思维的训练，培养他们的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力，使学生在学习数学的过程中不断提高自己的思维水平。

此外，初中数学教学要注重培养学生的数学实践能力。

数学是一门需要实践的学科，只有通过实际操作才能更好地理解和掌握数学知识。

因此，教师应该注重培养学生的数学实践能力，引导他们进行数学建模、数学探究等活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力，从而更好地掌握数学知识。

最后，初中数学教学要注重培养学生的数学应用能力。

数学知识是为了应用而存在的，因此教师应该注重培养学生的数学应用能力，让学生在学习数学的过程中不断提高自己的解决实际问题的能力，使数学知识能够真正为他们所用。

总之，初中数学教学要注重培养学生的数学兴趣、数学思维能力、数学实践能力和数学应用能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而更好地掌握数学知识，提高数学素养。

希望未来的初中数学教学能够更加注重学生的全面发展，让每个学生都能够享受到数学学习的乐趣。

初中数学教学论文8篇

初中数学教学论文8篇第一篇：初中数学教学的有效性一、创设良好的教学情境，激发学生参与意识和谐、良好的数学情境，是激发学生参与意识的重要因素之一，当教师在设计教学情境时，应做到新颖有趣、小而具体、难度适中、具有开放性和启发性，并将所有即将解决的问题都建立于学生的固有知识基础之上。

例如，在教学《因式分解》时，教师可以根据学生以前所学过的平方差公式，将容易出错的地方讲解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，转变为因式分解的平方差公式，就可以帮助学生清楚的掌握公式内容，而不至于出现知识性错误。

通过这种方式创设教学情境，一方面，可以激发学生的学习兴趣;另一方面，可以激活学生的数学思维，保持学生良好的学习状态。

二、培养学生的良好学习态度，掌握学习方法实践证明，学生学习方法的科学与否，对学习效率有着重要影响，只有让学生掌握科学的学习方法，找到适合自己的学习方式才能提高课堂教学的有效性。

通过观察不难发现，很多学生听课认真，但却没有看书做题的习惯，最终课本教材成了学生查阅概念公式的工具。

所以，教师要加强引导，端正学生学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯，带着明确的目标阅读教材，多看多写，实现通盘考虑。

比如，在教学《反比例函数》这一节课的时候，教师可以给学生布置思考任务，让学生带着任务去阅读:为什么k≠0且k为常数是反比例函数y=k/x 的成立条件呢?如果将x为自变量和y为x的函数倒过来，说x是y的函数行不行?反比例函数图像有哪几种?其规律和特点是什么?让学生带着问题去思考有利于将抽象知识形象化、具体化，让学生自主提炼知识结论，不但可以让学生找到适合自己的学习方法，更能提高学生成就感，提高学生自主学习能力，为学生以后的学习工作打下坚实的基础。

三、精心设计隐性练习，巩固所学数学知识练习是帮助学生掌握数学解题能力的重要方式，与传统的练习方法不同，隐性练习强调设计具有针对性的练习题，更加注重学生的差异性，尊重每一位学生学习习惯和学习能力。

对初中数学课堂教学方法的思考

定程度的时候，生是没有能力自己定出学习目标学的，当然更无法确定学习的重点，如没有给学生制定学
就答应了，回到家中，就把这事跟邻居讲了，居却叹了邻口气，告诉他说：你吃亏了！老汉很吃惊！聪明的同学 “ ” 们，你们认为老汉有没有吃亏呢？为什么？这样引入，下子激起了学生的兴趣，很顺利地导入新课．学“ 数源于现实，寓于现实，于现实” 数学知识来源于生活实高，际，活本身就是一个巨大的数学课堂．生如果脱离生活现实谈数学，学给人感觉往往是枯燥的、象的．数抽因此，在新课引人时，注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问，一方面是学生关心的话题，能激发起学生的学习积极性，另一方面使学生迫切想知道如何运用所学知识解决问题，能唤起学生的求知欲．而趣味性的知识总能吸引人，趣味性的问题总能引发学生对问题的探究和深层次的思考．在新课引人时，为学生提供一些多数学史或其他有趣的知识，既能激发学生的学习兴趣，
一
习目标到预定的目标了．因此，了使学生学习时为有一定的目的性，到良好的学习效果，达必须给学生制定切实可行的学习目标．
四、重培养学生的创新思维能力注
在“ 平方差公式” 教学中，了使学生熟练掌握公式为的结构特征，编一组变式训练题：空 ① （可填＋
— －
）２－３）ａ－ｇ ② （．（ａｂ＝４ｂＯ２＋ｏ３）．４。．ｑ一Ｏ０ｐ一 ③ （＋２

对当前初中数学课堂教学活动的几点思考

教学篇•教学反思对当前初中数学课堂教学活动的几点思考陆松蕾（长春市第四十五中学）一、初中数学课堂教学现状的分析新课程标准实施后，新课程理念已逐步得到广大教师的认同，即课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往互动的场所。

课堂上教师要求学生死记硬背、机械重复的现象很少，老师由过去课堂上只注重训练转变为注重学生发展。

教师开始注重情境的创设，还有意识地开展小组合作学习，并将教学与生活实际联系起来，注重数学知识的应用。

但是，在课堂教学中仍然存在很多问题，应当引起我们的重视。

1.课堂上学生主动探求知识的形成过程有待加强课堂上教师虽然意识到让学生主动参与积极探究过程的重要性，但实践中还不能完全开展学生自主学习，因为课堂时间有限，担心无法完成既定的学习目标，所以教师学不会放手。

例如教学多年的一些老教师还是沿用传统的教学方式，课堂中没有给学生留下充足的时间，所以学生自主探索就沦为一种过程和形式，无法充分发挥它的价值。

教学的目的不仅是让学生获取结论，更重要的是让他们在获得结论的同时，能力得到培养，素质得到提升。

引导学生积极主动地探究知识形成的过程，不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，所以，教学中，教师要尽可能地向学生展示数学知识的形成过程，使学生的学习从“模仿型”向“创造型”学习发展。

2.课堂教学中创设的教学情境效果一般多媒体进入课堂，使得大部分教师认识到创设情境的重要性，但在实践教学中仍有问题出现，如情景与知识相关性很小，从中提炼不出数学问题，学生很难学到数学知识；再如问题单一，不能引起学生的深度思考等。

新课程实施要求课堂教学要重视构建问题情境，还原知识产生的过程，同时激发学生探索知识的欲望。

强调通过设计活动让学生体验数学、感知数学、理解数学。

一堂课的引入要在最短时间内吸引学生的注意力，就要吸引学生的兴趣，自然切入主题，水到渠成地引入新的课程内容。

但在教学实践中，很多教师片面理解新课程的问题情境，信息量多且繁杂，分散了学生的注意力，冲淡了主题。