《幸福在哪里》课件
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课件幸福在哪里
孩子们： 让我们去 努力追 求幸福，拥有幸福。
读一读这三句话，联系上下文想一想这 三个青年说这话时，心里是什么感觉？ 他们可能是什么样子的？
为什么？
请你也面。我勤奋 努力，现在已经成 了医生。我把饱受痛苦的病人治 好，当他们恢复健康时，我就感到幸福。
我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮 船上做过服务员，我当过消防队员，当过养花工。 劳动是正当的，我知道我的劳动对人们有益时，我 就感到幸福。
我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳 动没有徒劳，我也就感到了幸福。
他们怎么样去追求的幸福？
第一个青年： 我们分手后，我到了城里，上 了学校。我勤奋努力，现在已经成 了医生。 我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时， 我就感到幸福。 第二个青年： 我没有拒绝任何工作。在铁路 上做过工，在轮船上做过服务员，我当过消防 队员，当过养花工。劳动是正当的，我知道我 的劳动对人们有益时，我就感到幸福。 第三个青年： 我耕田种地，地里长出了粮食， 我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到了幸福。
21青年人看到这一切，激动地说：“我们的 劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处呀！”
这种喜悦、激动来源于何处？（请找出相关 语句）
周围的树木茂盛起来了，向大地投下 浓荫。这里增加了许多通向四面八方的 林荫小路，这都是人们来这里取水或者 来这里解渴踩出来的。潮湿的沙土布满
鸟爪的痕迹，草地上留下了野象和羚羊
三个牧童十年后找到了真正的幸福吗? 你从哪儿知道的？
23 “你们知道吧？”第一个青年说，“我们分手后，我到了城 里，上了学校，我勤奋努力，现在已经成了医生。”
24 “那你已经知道幸福在哪里了？”朋友们问。
25“这是一个非常普通的道理。我把饱受痛苦的病人治好，当 他们恢复健康时，我就感到了幸福。” 26第二个说：“我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船 上做过服务员，我当过消防队员，当过养花工。劳动是正当的，我 知道，我的劳动对人类有益时，我就感到了幸福。” 27“那你呢？”他们转向留在村子里的小伙子。 28“我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳， 我也就感到了幸福。”
《幸福在哪里》课件
相对收入
财富水平与他人比较会影响个 人幸福感。
消费体验
消费过程和体验产生幸福感， 而非仅仅是拥有物质财富。
人际关系对幸福的影响
家庭关系
健康的家庭关系是幸福的基石。
社区参与
积极参与社交活动和社区事务有助于提高幸福 感。
友谊
与亲密友人建立深厚的情感联系，增加幸福感。
爱情
有一个恩爱的伴侣可以带来持久的幸福感。
《幸福在哪里》PPT课件
幸福是一个多维度的概念，涉及物质财富、人际关系、工作、心理学解释等 方面，本课件将深入探讨幸福的各个层面和实际应用。
幸福的定义和维度
幸福的定义因个人而异，可从情感、满意度和生活满足感等多个维度进行衡 量，同时包括物质和非物质层面。
物质财富与幸福的关系
需求层次
物质财富满足基本需求，但并 非幸福唯一因素。
生活的态度与幸福感
1 乐观积极
2 放下烦恼
积极的生活态度有助于增加幸福感。
面对困难时要学会释放压力，寻找快乐。
3 心流体验
沉浸在活动中且毫不费力，会带来幸福感。
幸福感的来源与培养
1
情感表达
学会表达情感可以促进幸福感的提升。
2
乐观心态
保持积极乐观的心态有助于增加幸福感。
3
感恩与施予
学会感恩和给予会增加幸福感。
工作与幸福的关系
满足的工作条件 有意义的工作内容 积极的工作环境 工作平衡
工作对幸福的影响 工作可提供成就感和幸福感。 友好和积极的工作环境有助于幸福感。 合理平衡工作和生活，提高幸福感。
《幸福在哪里》 精品PPT课件(共9张)
[保加利亚] 埃林 · 彼林
第二天，他们带来十字镐、铁铲，先挖 开一条深沟，把杂草和腐烂树叶上的污水 排出去，当积聚在地面的污水排光以后， 小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉 高兴极了 水。孩子们高兴极了。他们又从远处搬来 石块，把沼泽砌成了一个整齐的泉井。 愉快地 心满意足 孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁 的石板上，观赏着清澈的泉水。水清得同 镜子一样。当泉井里的水慢慢满上来时， 他们又把它引向一条水沟往外流。
2
青年人看到这一切，激动地说： “我们的劳动虽然不伟大，但是它带 来多大的好处呀！”
3
三个孩子各从事了哪些“有益于人类的 劳动”？从中得到了怎样的幸福？
领悟 了，幸福就在有益于人类的劳动 “你们____ 中。” 联系亲身经历，谈一谈你对这句话的理解。
我为______做_________感受到幸福。
6
事实上，幸福还有很多种含义。
你认为幸福还在哪里呢？
7
（节选）
幸福在哪里 朋友哇告诉你 它不在月光下 也不在温室里
ห้องสมุดไป่ตู้
幸福在哪里 朋友哇告诉你 它在你的理想中 它在你的汗水里
五、课外作业：
阅读毕淑敏的《提醒幸福》
名言摘抄
70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。 蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇 75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建 立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高 峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立 76、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立 77、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 78、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 83、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 84、千里之行，始于足下。——老子 85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习， 不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓 88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔 89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 90、用心不杂，乃是入神要路。——袁牧 91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
第二天，他们带来十字镐、铁铲，先挖 开一条深沟，把杂草和腐烂树叶上的污水 排出去，当积聚在地面的污水排光以后， 小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉 高兴极了 水。孩子们高兴极了。他们又从远处搬来 石块，把沼泽砌成了一个整齐的泉井。 愉快地 心满意足 孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁 的石板上，观赏着清澈的泉水。水清得同 镜子一样。当泉井里的水慢慢满上来时， 他们又把它引向一条水沟往外流。
2
青年人看到这一切，激动地说： “我们的劳动虽然不伟大，但是它带 来多大的好处呀！”
3
三个孩子各从事了哪些“有益于人类的 劳动”？从中得到了怎样的幸福？
领悟 了，幸福就在有益于人类的劳动 “你们____ 中。” 联系亲身经历，谈一谈你对这句话的理解。
我为______做_________感受到幸福。
6
事实上，幸福还有很多种含义。
你认为幸福还在哪里呢？
7
（节选）
幸福在哪里 朋友哇告诉你 它不在月光下 也不在温室里
ห้องสมุดไป่ตู้
幸福在哪里 朋友哇告诉你 它在你的理想中 它在你的汗水里
五、课外作业：
阅读毕淑敏的《提醒幸福》
名言摘抄
70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。 蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇 75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建 立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高 峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立 76、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立 77、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 78、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 83、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 84、千里之行，始于足下。——老子 85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习， 不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓 88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔 89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 90、用心不杂，乃是入神要路。——袁牧 91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
北师大版语文五年级(下册)《幸福在哪里》课件
• 1.结合课文内容谈谈这三个青年从 • 中得到了怎样的幸福。
我把饱受痛苦 的病人治好， 当他们恢复健 康时，我就感 到了幸福。
我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮 船上做过服务员，我当过消防队员，当过养花 工。劳动是正当的，我知道，我的劳动对人类 有益时，我就感到 了幸福。
我耕田种地，地里长出 了粮食，我看到我的劳 动没有徒劳，我也就感 到了幸福。
你知道有关“劳动”或“幸福” 的名言警句吗？
人的生命是有限的，可是，为人民服务是 无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为 人民服务之中去。
——雷锋
我是世界的公民，应为人类而生。 ——诺贝尔
能使大多数人幸 福的人，他自己本
身也是幸福的 ——马克思
我们世界上最美好 的东西，都是由劳 动、由人的聪明的 手创造出来的——
考考你
十年后的见面，智慧的女 儿对三个牧童说了什么？
结合课文内容，说说你对“领悟”一 词
的理解。智慧的女儿为什么说他们领悟到
了幸领福悟的：真即谛体？会和感受，这种感受和体会 来自于自己亲身的体会，靠实践得来，本文 指三个牧童感受到了幸福的真谛。
三个牧童各从事了有益于人类的劳动，
体会到了幸福就在有益于人类的劳动中。
里的动物，包括森林里飞翔的小鸟和生长在这里
的花草，感谢你们！祝你们健康和长寿！再见！
祝你们幸福……”
• 从”代表……代表……代表……代表……”中，你 体会到了什么 ？
• 智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请 用四个“代表”说一句话。
1.三个孩子在各奔前程的十年间分 别从事了哪些“有益于人类的劳 动” ？
下面我们一起走进保加利亚埃林.彼林的童话 故事，来看看文中讲的幸福是什么，幸福在 哪里。
北师大版小学五年级下册语文《幸福在哪里》课件PPT 大赛获奖精美课件PPT
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
五年级下册语文课件-6-2《幸福在哪里》北师大版(共26张PPT)
“我耕田种地，地里长出了粮食，我看 到我的劳动没有徒劳，我也就感到幸福。”
思考：他们的劳动结果有什么相同 之处？ 第一个青年：“这是一个非常普通的道
理。我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢 复健康时，我就感到了幸福。”
第二个青年：“劳动是正当的，我知道，
我的劳动对人类有益时，我就感到了幸福。
第三个青年：”我耕田种地，地里长出
初读课文,思考问题。 1.自由读文，把字音读准，句子 读通顺。说说课文讲了一件什么 事？
《幸福在哪里》这篇童话故事讲了三个 牧童在智慧女儿的指引下，通过劳动实践， 找到了幸福。
同学们分小组讨论这篇童话故事是按照 什么顺序来写的，这件事历时多久？写 了几部分内容？写了什么内容？
时间顺序，历时十年，分为两部分 第一部分写了三个牧童挖泉水修井。智慧 女儿出现了，指引三个牧童去找幸福。 第二部分写了三个牧童找到幸福。智慧女 儿揭示幸福的含义。
幸福是什么？我常常想…… 我问森林， 森林说：“幸福就是不再听到 树木被砍伐的声音。” 我问小草， 小草说：“幸福就是为大自然 增添 。” 我问蚂蚁， 蚂蚁说： “幸福就是搬 到 。” 我问同学, 同学说：“ 。” 我问 ，
说：“幸福就个孩子分手后，各 从事了哪些“有益于人类的劳动”？ （分小组自学第二部分）
第一个青年当了医生。 第二个青年没有拒绝任何工作。他在 铁路上做过工，在轮船上做过服务员，还 当过消防队员，当过养花工。 第三个青年在家耕田种地。
小组深入探讨：他们从中得到了怎 样的幸福？请同学们画出文中相关的句 子。
北师大版五年级语文下册
幸福是什么？我常常想…… 我问森林， 森林说：“幸福就是不再听到 树木被砍伐的声音。” 我问小草， 小草说：“幸福就是为大自然 增添一抹绿意。” 我问蚂蚁， 蚂蚁说： “幸福就是搬到一块 大糖果。” 我问同学, 同学说：“幸福就是结交一个 好朋友。”
思考：他们的劳动结果有什么相同 之处？ 第一个青年：“这是一个非常普通的道
理。我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢 复健康时，我就感到了幸福。”
第二个青年：“劳动是正当的，我知道，
我的劳动对人类有益时，我就感到了幸福。
第三个青年：”我耕田种地，地里长出
初读课文,思考问题。 1.自由读文，把字音读准，句子 读通顺。说说课文讲了一件什么 事？
《幸福在哪里》这篇童话故事讲了三个 牧童在智慧女儿的指引下，通过劳动实践， 找到了幸福。
同学们分小组讨论这篇童话故事是按照 什么顺序来写的，这件事历时多久？写 了几部分内容？写了什么内容？
时间顺序，历时十年，分为两部分 第一部分写了三个牧童挖泉水修井。智慧 女儿出现了，指引三个牧童去找幸福。 第二部分写了三个牧童找到幸福。智慧女 儿揭示幸福的含义。
幸福是什么？我常常想…… 我问森林， 森林说：“幸福就是不再听到 树木被砍伐的声音。” 我问小草， 小草说：“幸福就是为大自然 增添 。” 我问蚂蚁， 蚂蚁说： “幸福就是搬 到 。” 我问同学, 同学说：“ 。” 我问 ，
说：“幸福就个孩子分手后，各 从事了哪些“有益于人类的劳动”？ （分小组自学第二部分）
第一个青年当了医生。 第二个青年没有拒绝任何工作。他在 铁路上做过工，在轮船上做过服务员，还 当过消防队员，当过养花工。 第三个青年在家耕田种地。
小组深入探讨：他们从中得到了怎 样的幸福？请同学们画出文中相关的句 子。
北师大版五年级语文下册
幸福是什么？我常常想…… 我问森林， 森林说：“幸福就是不再听到 树木被砍伐的声音。” 我问小草， 小草说：“幸福就是为大自然 增添一抹绿意。” 我问蚂蚁， 蚂蚁说： “幸福就是搬到一块 大糖果。” 我问同学, 同学说：“幸福就是结交一个 好朋友。”
《幸福在哪里》课件
牧童 牲畜 浑浊 凋落 铁铲 腐烂 沼泽 砌成 心满意足
清澈 辫子 包括 长寿 探索
面面相觑 各奔前程 刚强
晶莹 痕迹 羚羊 耕田 徒劳 朴素 信守 证实 异口同声
领悟
幸福就在有益于人类的 劳动中。
（1~19自然段）
十年前 三个牧童在劳动中感 受到快乐。 （20~33自然段）
三个牧童长大后，在 十年后 劳动中领悟到了幸福。
十年前森林中泉井周边杂草丛生， 是三个牧童改变了它们，十年后泉井 周边树木茂盛增加了许多林荫小路， 人们和动物都到这里取水、饮水。
十年前：
三个牧童
十年后：
现在他们已成了三个刚强、健里。十年后三个孩子已经成为刚强、 健康的小伙子，都在各自的岗位上为 人类做出有益的事情，并且领悟了什 么是幸福。
到城里上学、勤奋努力
第二个青年——尝试过各种工作
不拒绝任何工作
第三个青年——耕田种地
默默的耕种、收获
第一个青年——医生：我把饱受痛苦 的病人治好，当他们恢复健康时，我 就感到了幸福。 第二个青年——尝试过各种工作：劳 动是正当的，我知道我的劳动对人们 有益时，我就感到了幸福。 第三个青年——耕田种地：我耕田种 地，地里长出了粮食，我看到我的劳 动没有徒劳，我也就感到了幸福。
十年前：
三个牧童每天驱赶牲畜到离村子 很远的森林去，那里浑浊的泉水从凋 落的树叶和青草下面慢慢地往外冒。 孩子们愉快地、心满意足地坐在 泉井旁的石板上，观赏着清澈的泉水。 水清得同镜子一样。当泉井里的水慢 慢满上来时，他们又把它引向一条水 沟往外流。
十年后：
泉井和从前一样，静静地冒着晶 莹的凉水。周围的树木茂盛起来了， 向大地投下浓荫。这里增加了许多通 向四面八方的林荫小路，这都是人们 来这里取水或者来这里解渴踩出来的。 潮湿的沙土布满鸟爪的痕迹，草地上 留下了野象和羚羊的脚印。
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的想象、幻想、夸张、象征的手段来 塑造形象，反映生活，对儿童进行思
想教育。
幸福是一个谜，你让一千个人来回 答，就会有一千种答案。有人说幸福是 猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼打小怪兽.睡觉睡 到自然醒。数钱数到手抽筋；有人说幸 福是吃好喝好玩好；有人说，幸福是感 受生活的点点滴滴；也有人说，幸福是 爱，拥有父母的爱，朋友的爱，老师的 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ…你们眼中的幸福又是什么呢？
任务二 自读课文思考：三个孩子 分别得到了怎样的幸福？他 们是怎样得到的？画出相关 的句子，批一批你的体会， 再有感情地读一读。
我把饱受痛苦 的病人治好，当 他们恢复健康时， 我就感到了幸福。
第一位青年：
“我把饱受痛苦的病人治好， 饱受痛苦 当他们恢复健康时，我就感到了 恢复健康
幸福。” 幸福
同镜子一样。
十年后
泉井和从前一样，静静地冒着晶莹的凉水。周围的
树木茂盛起来了，向大地投下浓荫。这里增加了许多通
向四面八方的林荫小路，都是人们来这里取水或者来这
里解渴踩出来的。潮湿的沙土上 布满鸟爪的痕迹，草
地上留下了野象和羚羊的脚印。
童话
儿童文学的一种体裁，具有浓厚
幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富
我没有拒绝任何工作。在铁路上做 过工，在轮船上做过服务员，我当过 消防队员，当过养花工。劳动是正当 的，我知道，我的劳动对人类有益时， 我就感到 了幸福。
第二位青年：
“劳动是正当的，我知 道，我的劳动对人类有益 时，我就感到了幸福。”
我耕田种地，地里长 出了粮食，我看到我 的劳动没有徒劳，我 也就感到了幸福。
幸福在于 父母每天很早起床帮我煮的 那份早餐……
幸福在于 经过努力付出有所回 报时的自豪……
一方有难，八方支援
是一种幸福!
危急时刻，挺身而出
是一种幸福!
不怕脏，不怕累，自食其力
是一种幸福!
辛苦付出，终有回报
是一种幸福!
【感悟提升】
同学们！幸福是一个多么美好的
字眼啊！你眼中真正的幸福在哪里呢？ 请以《幸福在哪里》为题，用一段话 或几行优美的小诗来书写你心中的幸 福吧！
任务一
初读课文，自学生字词， 说说课文讲了一件什么事？
我会认
chù diāo chǎn zhǎo
畜
畜牧
凋
凋谢
铲
铲子
沼
沼泽
我会认
zé yǎo biàn shòu
泽
泽国
舀
舀汤
辫
辫子
寿
寿辰
我会认
yínɡ cǎi háo nuò
莹
晶莹
踩
踩踏
毫
毫米
诺
诺言
我会读：
舀 包括 砌成 耕田 面面相觑 各奔前程 诧异 痕迹 牲畜 沼泽 腐烂 长寿 朴素 饱受痛苦 异口同声
第三位青年：
“我看到我的劳动没有 徒劳，我也就感到幸福。”
智慧的女儿： “我都听到了，你们的话已 经证实：你们领悟了，幸福就 在有益于人类的劳动中。”
幸福就在
有益于人类的劳动中。
文章告诉我们幸福 来源于劳动，我们再 来看看其他人对幸福 的诠释。
能使大多数 人幸福的人， 他自己本身也 是幸福的 ——马克思
北师大版五年级下册第六单元“劳动”
焦村镇中心小学 裴 晓
埃林 彼林（1877-1949），保加利亚 现代著名作家。生前以写农村题材的 中短篇小说而著称于世。高尔基曾评 价说：“有埃林彼林这样的作家，是 任何国家都可引以为自豪的。”他的 儿童作品中，最具有代表性并且成就 最高的就是写于1933年的《比比扬奇 遇记》，它被称为“东欧儿童文学的 一块宝璧”。
推荐阅读 埃林 彼林《比比扬奇遇记》 毕淑敏 《提醒幸福》
我们世界上 最美好的东西， 都是由劳动、由 人的聪明的手创 造出来的。 ——高尔基
幸福来源于我们 自己。
——亚里士多德
幸福就在
有益于人类的劳动中。
合作探究：
课文向我们展示了十年前后的变化，
请找出相关句段，有感情地读一读，并
说说这样写的好处是什么？
十年前
孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井 旁的石板上，观赏着清澈的泉水。水清得
想教育。
幸福是一个谜，你让一千个人来回 答，就会有一千种答案。有人说幸福是 猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼打小怪兽.睡觉睡 到自然醒。数钱数到手抽筋；有人说幸 福是吃好喝好玩好；有人说，幸福是感 受生活的点点滴滴；也有人说，幸福是 爱，拥有父母的爱，朋友的爱，老师的 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ…你们眼中的幸福又是什么呢？
任务二 自读课文思考：三个孩子 分别得到了怎样的幸福？他 们是怎样得到的？画出相关 的句子，批一批你的体会， 再有感情地读一读。
我把饱受痛苦 的病人治好，当 他们恢复健康时， 我就感到了幸福。
第一位青年：
“我把饱受痛苦的病人治好， 饱受痛苦 当他们恢复健康时，我就感到了 恢复健康
幸福。” 幸福
同镜子一样。
十年后
泉井和从前一样，静静地冒着晶莹的凉水。周围的
树木茂盛起来了，向大地投下浓荫。这里增加了许多通
向四面八方的林荫小路，都是人们来这里取水或者来这
里解渴踩出来的。潮湿的沙土上 布满鸟爪的痕迹，草
地上留下了野象和羚羊的脚印。
童话
儿童文学的一种体裁，具有浓厚
幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富
我没有拒绝任何工作。在铁路上做 过工，在轮船上做过服务员，我当过 消防队员，当过养花工。劳动是正当 的，我知道，我的劳动对人类有益时， 我就感到 了幸福。
第二位青年：
“劳动是正当的，我知 道，我的劳动对人类有益 时，我就感到了幸福。”
我耕田种地，地里长 出了粮食，我看到我 的劳动没有徒劳，我 也就感到了幸福。
幸福在于 父母每天很早起床帮我煮的 那份早餐……
幸福在于 经过努力付出有所回 报时的自豪……
一方有难，八方支援
是一种幸福!
危急时刻，挺身而出
是一种幸福!
不怕脏，不怕累，自食其力
是一种幸福!
辛苦付出，终有回报
是一种幸福!
【感悟提升】
同学们！幸福是一个多么美好的
字眼啊！你眼中真正的幸福在哪里呢？ 请以《幸福在哪里》为题，用一段话 或几行优美的小诗来书写你心中的幸 福吧！
任务一
初读课文，自学生字词， 说说课文讲了一件什么事？
我会认
chù diāo chǎn zhǎo
畜
畜牧
凋
凋谢
铲
铲子
沼
沼泽
我会认
zé yǎo biàn shòu
泽
泽国
舀
舀汤
辫
辫子
寿
寿辰
我会认
yínɡ cǎi háo nuò
莹
晶莹
踩
踩踏
毫
毫米
诺
诺言
我会读：
舀 包括 砌成 耕田 面面相觑 各奔前程 诧异 痕迹 牲畜 沼泽 腐烂 长寿 朴素 饱受痛苦 异口同声
第三位青年：
“我看到我的劳动没有 徒劳，我也就感到幸福。”
智慧的女儿： “我都听到了，你们的话已 经证实：你们领悟了，幸福就 在有益于人类的劳动中。”
幸福就在
有益于人类的劳动中。
文章告诉我们幸福 来源于劳动，我们再 来看看其他人对幸福 的诠释。
能使大多数 人幸福的人， 他自己本身也 是幸福的 ——马克思
北师大版五年级下册第六单元“劳动”
焦村镇中心小学 裴 晓
埃林 彼林（1877-1949），保加利亚 现代著名作家。生前以写农村题材的 中短篇小说而著称于世。高尔基曾评 价说：“有埃林彼林这样的作家，是 任何国家都可引以为自豪的。”他的 儿童作品中，最具有代表性并且成就 最高的就是写于1933年的《比比扬奇 遇记》，它被称为“东欧儿童文学的 一块宝璧”。
推荐阅读 埃林 彼林《比比扬奇遇记》 毕淑敏 《提醒幸福》
我们世界上 最美好的东西， 都是由劳动、由 人的聪明的手创 造出来的。 ——高尔基
幸福来源于我们 自己。
——亚里士多德
幸福就在
有益于人类的劳动中。
合作探究：
课文向我们展示了十年前后的变化，
请找出相关句段，有感情地读一读，并
说说这样写的好处是什么？
十年前
孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井 旁的石板上，观赏着清澈的泉水。水清得