如何正确认识逆反心理
青少年叛逆心理分析
让他往东他往西，让他打狗他撵鸡—关于青少年逆反心理的解析胡振汉菏泽学院教育科学系摘要：论文全面分析了青少年作为一个特殊的年龄段在其心理发展中产生的关于逆反心理的探究，全面综合的分析了青少年逆反心理的概念，产生的原因，带来的不良影响以及解决这一问题的具体方法。
通过这些研究和解决方法，可以纠正青少年产生的心理问题，使青少年更加健康的成长，在当今充满竞争的社会中保持健康的心态，更加充分的实现自己的人生价值。
关键词：青少年心理问题逆反解决健康逆反心理是一种十分常见的心理现象，对青少年的成长有十分重要的影响一．青少年逆反心理的概念逆反心理是客观环境与主管需要不相符时产生的一种心理活动。
具有强烈的抵触情绪。
通过概念可以得出，逆反心理是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中因自身固有的思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立，与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。
逆反心理机制，过程。
首先，是教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中，引起受教育者的注意；其次，是受教育者抵触并理解教育的内容（信息）并将所理解的信息及所形成的观点和态度与自己原有的认知结构（包括思维方式，价值观念，知识修养）和态度观念加以比较；最后，经过比较分析，作出接受或抵制的反应。
如果受教育者经过比较分析之后，确认与原有的认知相悖就产生抵制，进而产生逆反心理。
可见逆反心里的实质是一种特殊的反对态度，是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆反心理倾向。
二．青少年逆反心理的表现(一)对正面宣传做反面思考。
有相当数量的青少年对学校，领导，教师的宣传表现出一种不认同.不信任的反向思考。
他们往往以社会上某个特别的不公正的事实来以偏概全的全盘否认正面宣传。
同样，也有一些青少年不能从全局出发，从一定程度上去把握现实，片面的夸大社会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处，有时甚至进行有意无意的反面宣传。
中小学学生的逆反心理及对应措施
中小学学生的逆反心理及对应措施中小学学生的逆反心理是指学生在成长过程中对权威、规则或期望产生的一种抵触或反抗的心理状态。
这种心理状态可能表现为对家长、教师或学校规定的抗拒，对学习的消极态度，或对同伴压力的盲目服从等。
逆反心理如果得不到适当的引导和解决，可能会对学生的心理健康、学业成绩和社交能力产生负面影响。
逆反心理的原因：成长过程中的自然现象：随着年龄的增长，学生开始形成自我意识，追求独立和自主，对权威产生质疑。
教育方式：过于严格或缺乏理解和支持的教育方式可能激发学生的逆反心理。
社会影响：同伴压力、媒体影响等也可能导致学生产生逆反行为。
个人性格：一些学生可能天生具有较强的好奇心、独立性和挑战权威的性格特质。
对应措施：1.建立良好的沟通：与学生建立信任关系，倾听他们的想法和感受。
通过开放式对话鼓励学生表达自己的意见和需求。
2.理解和尊重：尊重学生的个性和独立性，理解他们的成长需求。
设定合理的目标和期望，避免过高的压力。
3.积极的引导和教育：通过正面强化和鼓励，培养学生的积极行为和态度。
教育学生理解规则和权威的必要性，以及如何以建设性的方式表达不满。
4.提供自主性和选择：给学生一定的选择权，让他们在安全的环境中做出决策。
鼓励学生在学习和生活中承担责任，增强自我管理能力。
5.情绪管理和冲突解决：教授学生情绪管理技巧，帮助他们以健康的方式应对压力和冲突。
提供冲突解决的策略，如冷静下来、寻求帮助、协商和妥协等。
6.家庭和学校的合作：家长和教师应当保持一致的教育理念和规则设定。
家长应当支持学校的教育措施，同时提供温暖和理解的家庭环境。
7.专业支持：对于逆反心理较为严重的学生，可以寻求心理咨询师或学校心理辅导老师的专业帮助。
通过心理辅导帮助学生理解自己的行为，并发展更健康的应对机制。
通过这些措施，可以帮助学生更好地理解和管理自己的逆反心理，促进他们的心理健康和社交能力的发展。
同时，也能够为教育工作者和家长提供更有效的教育方法和沟通策略。
中学生逆反心理产生的原因及解决的措施和做法
中学生逆反心理产生的原因及解决的措施和做法逆反心理，又称逆向心理或对抗心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。
我们在教学工作和日常生活中，经常听到教师和家长抱怨现在的学生不听话，往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。
这种现象在处于初中学生表现得尤为明显，其强烈的逆反性、对抗性对学生的心理发育、日常学习和生活都是有害的，如果任其发展，将有可能造成学生的心理缺陷，严重的甚至会影响将来的生活、学习和工作。
因此，认清逆反心理的实质，帮助学生克服逆反心理，对教师、家长、社会各方来说都是非常重要的。
中学生逆反心理产生的原因：一是由于中学生所处的特定年龄阶段。
中学生正处于青春发育期，生理的成熟和心理发展的不平衡、不同步能引发很多的矛盾。
他们的自我意识开始觉醒，“成人感”强烈地显露出来，认为自己已经是“大人”了，处处要体现自己的存在，并且渴望得到教师、家长的尊重和理解。
一旦这种渴望得不到满足，便会产生抵触情绪，看问题容易偏激、极端，这种“自负型”逆反心理可以说是中学生产生逆反心理的内因。
二是由于家长没有掌握有效的教育引导方法。
很多家长对孩子百般溺爱，事无巨细，越俎代庖。
这样的学生生活能力差，唯我独尊，听不得批评和劝告，易形成自负型逆反心理；不少家长对孩子期望值过高，教育方法简单粗暴，导致子女过重心理压力，容易产生“受挫型”逆反心理；还有的家长对孩子漠不关心，放任自流，孩子得不到家庭的温暖和爱护，往往对学习和生活缺乏信心，容易形成“失落型”逆反心理。
三是由于老师的教育教学方法和手段不恰当。
个别老师不注意提高自己的教学艺术，对学生缺乏吸引力；另外，教学方法单一、呆板，忽略学生个性，造成学生“厌学型”逆反心理。
也有个别教师不理解不尊重学生，对学生能力、成绩不能给以客观评价。
因此，学校教育的某些失误也是学生产生逆反心理的重要因素。
中学生逆反心理解决的措施：一要尊重学生心理生理发育规律，了解学生个性成长特点。
如何正确对待逆反心理
如何正确对待逆反心理•逆反心理标志着中学生自我意识真正的形成过程中，一系列观念交错冲突矛盾斗争的开始，是中学生开始系统形成自己独立的人生观价值观的重要阶段，如果这一阶段的问题处理不好，会对整个人生观价值观的形成带来巨大的不良影响。
从短期的影响看，逆反心理没得到及时妥善的处理，轻则对老师和家长的肺腑之言置之不理，荒废了宝贵的学习时间，失去了升入更高级别学校深造的机会，重则学生被推到社会的另一面，对非法犯罪行为产生认同，对学生的一生带来不可挽回的影响。
•1、正确看待逆反心理逆反心理是学生进入“心理断乳”期的正常表现，许多家长应知道产生逆反心理的根本原因是孩子长大了，开始学着用不同角度批判的看待周围的事物了，因为思维运用的不熟练才会在前进的道路上磕磕绊绊。
叛逆意味着成长，成长意味着进步，成长中的问题只能在成长中来解决，只要家长和教师给予处在叛逆期的学生足够多的尊重和认同，再加上必要的耐心，帮助他们走过这一阶段，绝大多数的学生最终会选择回归，重新建立起融洽和谐的亲子关系和师生关系。
•2、逆反心理体现了学生渴望被关注的需要逆反心理只是学生复杂心理斗争的一个缩影，一方面学生渴望和周围人不一样，希望突出自我，另一方面他们又希望和周围人一样，以获得足够多的认同，“别的同学都有”是很多学生让父母买东西是最常用的理由。
对整个学生人群而言，他们一方面要显示出与成年人的不一样，喜欢听让成年人血压上升的歌曲，说着成年人听不懂的名词，另一方面他们又渴望早日成年，模仿成年人的生活，所以有的学生会用吸烟、早恋等标志性的符号给自己打上一个“我长大了”的标签。
总而言之，逆反心理不能简单地理解为学生凡事都要拧着干，处处和大人作对，只要学生有被认同的需要，他们就有机会被转化。
•3、合理疏导逆反心理当学生在课堂上发表出人意料的言论时，教师不能简单的认为他是在故意和老师作对或者是在哗众取宠，就采取简单粗暴的训斥教育。
也不能一味的采取“冷处理”，把学生晾在一边，而应该看到他背后隐含着的心理符号：“我太孤独了，我太需要理解了，他们都不理解我，快来关注我吧”。
要正确认识孩子的逆反心理
要正确认识孩子的逆反心理我们在养育孩子的过程中都有这样的体验,孩子在刚刚学会自己吃饭、自己穿衣服、自己系鞋带等基本的生活能力后的一段时间内,常常会对家长的要求、安排、训斥、惩罚等表现出执拗、任性、逆向而行的心理和行为。
这段时间一般在3岁至5岁,这时随着孩子的自我主观能动性越来越强以及初步具有了“我”这个概念的心理和行为表现,这在心理学上我们把它称为“第一逆反期”。
“第一逆反期”之后又出现了比较平稳的一个时期,当孩子升入初中之后到高中这一阶段,又或早或晚的出现了:频繁地大发脾气;与父母过度争吵;明显对抗和拒绝大人的要求与原则;自己犯错或行为不当,却责怪他人;频繁发怒,怨恨他人等,这些行为在家里表现尤为明显。
这一阶段大约在12岁至20岁之间,我们把它称之为“第二逆反期”。
这一时期孩子的生理发育已逐渐成熟,出现第二性征,在心理上则正处于断乳期,随着成人感的产生,独立意识不断增强。
他们要求成年人把他们当作大人看待,理解并尊重他们。
如果这种理解与尊重的需要无法得到满足,自然会产生很强烈的逆反心理。
在一般情况下,我们当家长的一提到孩子的逆反心理,就认为它是一种不健康的心理反应,就要请教怎样消除孩子的逆反心理,以及怎样帮助孩子提高自我认识,使其逆反心理变为顺从行为。
其实这种认识和做法恰好是不科学、不正确的!为什么呢?我们知道,人的一生,大概经历三个阶段:“你应该如何如何”→“我要如何如何”→“我是如何如何”。
孩子从出生到青春期这段时期,他们更多的是通过依赖父母家长来享受幸福的,父母师长的话在某种程度上也就像圣旨一样,这个时候我们基本上把“你应这样”、“你应那样”的对孩子的训导形成了习惯。
当然孩子对世界的认识和学习也是非常需要这种指点和训导的,随着孩子对世界的认识和学习,以及对基本生活和活动能力的逐渐熟悉和掌握,这时候他们的自我独立意识以及独特的灵魂就开始觉醒了,对各种各样的“你应该如何如何”开始反感乃至抵抗。
浅谈中学生逆反心理的正确对待及疏导
浅谈中学生逆反心理的正确对待及疏导论文摘要：中学生的逆反心理是青少年在成长过程中存在的一种普遍现象，也是教师在平时教育过程中必须重视的学生心理健康问题。
着重在逆反心理的界定、具体表现以及如何正确对待逆反心理并加以疏导等几个方面谈谈自己的几点粗浅看法。
论文关键词：逆反心理；抵触；心理健康青少年时期是人生中一个极其重要而又充满危机的时期。
由于个体生理和心理发展的内在需要与其实际能力、社会水平及个人政治经济地位等方面存在矛盾，这一时期的个体往往经历较为激烈的内心和外部冲突的磨练，情感两极化明显，也易出现挫折感、悲观等心理不平衡现象，因此这一时期常称为“暴风骤雨时期”。
然而这种心理冲突和心理危机是青少年时期必然要经过的，成为青少年的某种心理发展阶段特征，逆反心理现象尤为突出。
这也是家长、学校领导和班主任最头痛的问题。
现就中学生的逆反心理谈谈个人的看法。
1什么是逆反心理逆反心理是指人们对某种事物或结论所产生的逆向反应情绪。
形象地说，就是“你叫我这样我偏那样”。
其表现多是怀疑、抵触和不满。
如我们在教育实践中常会遇到教师表杨一个学生，却引起一些同学的不服气；教师批评一个学生，反而引起一些同学的同情和辩护。
2中学生逆反心理的表现青少年历来都受到心理学家、教育学家及家长的特殊关注。
在这个阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，青少年心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现十分突出。
具体有以下几个方面：一是对正面宣传作反面思考。
有的青少年对学校、领导、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考。
他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传。
同样，也有一些青少年不能从全局出发，片面地夸大社会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处，有时甚至进行有意无意的反面宣传。
二是对榜样及先进人物的无端否定。
在教育过程中，许多教育者和家长都希望通过先进人物的感人事迹来教育感染青少年，唤起他们的热情，以期达到激励后进的目的。
学生逆反心理辅导活动方案
学生逆反心理辅导活动方案第一部分：活动背景在当今社会，学生逆反心理呈现出越来越严重的趋势。
许多学生面对学业压力、人际关系、家庭问题等种种困扰，表现出反抗、抵触、不合作的态度。
这种逆反心理不仅影响了学生个人的成长和发展，也给学校管理和教师教学带来了一定困扰。
因此，开展逆反心理辅导活动，帮助学生认识和解决逆反心理问题，对于促进学校和家庭教育的健康发展具有积极意义。
第二部分：活动目的1.了解学生逆反心理的成因和特点，促进学生自我认知和情感管理能力的提升。
2.通过开展逆反心理辅导活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的社会适应能力和自我调节能力。
3.促进学校、家庭和社会多方合作，形成有力的教育支持体系，共同关注学生的心理健康发展。
第三部分：活动内容1.开展心理测试和访谈，了解学生逆反心理的具体表现和原因。
2.组织心理专家讲座，介绍逆反心理的成因、特点和处理方法。
3.开展心理咨询和辅导活动，帮助学生认识自己，解决心理困扰。
4.开展团体辅导活动，组织学生参与团队合作、互动交流，培养团队意识和合作精神。
5.开展自我探索活动，帮助学生发现自己的兴趣爱好，开拓学习思维和发展潜能。
第四部分：活动流程1.确定逆反心理辅导活动的时间和地点，邀请心理专家和老师参与。
2.进行心理测试和访谈，了解学生的心理状态和需求。
3.组织心理专家讲座，介绍逆反心理的相关知识和处理方法。
4.开展心理咨询和辅导活动，帮助学生分析问题，找到解决途径。
5.组织团体辅导活动，促进学生之间的良好交流和合作。
6.开展自我探索活动，引导学生主动发现自己的潜能和兴趣。
7.总结活动成果，收集学生反馈意见，为进一步提升活动效果做好准备。
第五部分：活动评估1.通过问卷调查和访谈等方式，收集学生和家长对逆反心理辅导活动的评价意见。
2.根据评估结果，总结活动的优点和不足之处，为下一次活动改进提供参考。
3.评估活动的长期效果，了解学生逆反心理问题的改善情况，为学校今后的心理健康教育工作提供借鉴。
中学生逆反心理与应对策略
中学生逆反心理与应对策略中学生正处于人生成长的重要阶段，随着生理、心理和社会经验的不断丰富，中学生的心理世界逐渐复杂，中学生的逆反心理也时有发生。
那么，我们应如何正确面对中学生逆反心理，运用合理的策略来应对呢？一、了解中学生逆反心理的成因中学生逆反心理的成因既有家庭因素的影响，也有学校教育和社会环境的作用。
家庭因素方面，父母教育方式、家庭氛围、家庭教育水平等都会影响孩子的心理发展。
学校教育方面，教师的教育方式、管理方式，以及与学生的互动方式都会影响学生的心理。
社会环境方面，社会风气、社会压力等都会对中学生的心理产生影响。
二、正确应对中学生逆反心理1. 增强教师的理解力：教师应敏锐地观察到学生言行中的自我表现，了解学生心理变化的原因，以宽容、接纳的态度与学生交流。
2. 减轻学生的压力：学校要将心理健康教育纳入课程，通过心理咨询、心理辅导等方式，减轻学生压力，为学生创造一个良好的成长环境。
3. 倡导有效的沟通：家长要学会倾听孩子的心声，与孩子真诚地交流，尊重孩子的意愿，给孩子信任和空间。
4. 树立正确的人生观：教师要通过有趣的故事、成功的案例等方式，引导学生正确面对人生的喜怒哀乐，形成积极向上的心态。
5. 养成良好的生活习惯：良好的生活习惯可以帮助中学生建立自信、乐观的心态，提高身心健康水平。
三、策略运用1. 以身作则：教师要以身作则，做学生的榜样，对待师长、同学、家长都要充满尊重，让学生感受到教师的关爱和理解。
2. 引导学生正确认识逆反心理：教师要引导学生正确认识逆反心理，教育学生尊重老师和家长，学会沟通和交流，找到合适的应对方式。
3. 创设良好的学习环境：教师要营造安静、和谐、有序的学习环境，让学生集中精力，减少不必要的压力。
4. 引导学生正确面对竞争：竞争是中学生难以避免的一部分，教师要引导学生正确面对竞争，培养学生的竞争意识，激发学生的潜能。
5. 引导学生关爱他人：教师要引导学生关爱他人，关心集体，关注社会，培养其社会责任感。
思想品德教学中解决学生逆反心理论文
思想品德教学中解决学生的逆反心理逆反心理是指人们对某种事物或结论所产生的逆向反应情绪。
形象地说，就是“你叫我这样我偏那样”。
其表现多是怀疑、抵触和不满。
思想品德课是中学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主要课堂。
在思想品德课教学中教师要努力消除和防止学生对思想品德课教学的逆反心理，形成健康的人格，是贯彻落实思想品德课教学目标及新课程背景下的一个重要任务。
作为一名思想品德教师，一定要正确认识学生的逆反心理，采取恰当方法排除这种消极心理。
一、教师的教学观念与教学方法要与时代同步时代迫切要求教师更新知识，并将这些新知识传授给学生。
要教给学生一滴水，教师得有新鲜水，这就需求思想品德教师视野开阔，思想敏捷，观念更新，不能成为时代的落伍者。
在我们的教育内容、形式的方法上做到积极探索，敬业工作中尊重学生。
进而才会减少中学生的心理反感，削弱和消除逆反心理。
二、教师要掌握学生心理发展特点在教学中，要从学生实际出发，注重教材教法改革，增强思想教育的可接受性。
（一）教师在教学中要掌握学生的需求心理，有的放矢地进行思想教育。
如果思想品德教育没有和学生思想实际挂上钩，毫不考虑学生的需求心理，必然会产生你说你的我做我的。
在讲《维护消费者权益》这一框题时，由于此框题与学生密切相关，而且每个学生都是消费者，每个学生都有着自己不同的想法，难于统一，最好能让学生自己去想、去悟。
星期天让学生走出校门开展社会调查，然后让他们到讲台上“现身说法”，让学生自己说服学生。
由于是同学们自己参与的调查，而且讲述的语言也较“学生化”，交流很有亲合力。
（二）开展科学的思想品德教育。
要按照中学生思想品德形成发展的规律、身心发展的特点，进行科学的教育。
针对法律常识教学中学生的逆反心理，教师应收集一些青少年因做了法律法规禁止做的事情而受到法律制裁的影像资料，也可请少管所的工作人员作一些法律知识讲座，有条件的话可请曾经走过弯路的青少年现身说法。
针对学生上营业性网吧这一情况，设计了以下教学方案：课前了解哪些同学经常上营业性网吧，在玩哪些东西，有什么感受，课堂上首先展示一些因经常上网吧而导致学生自身身心受到严重伤害有的甚至因此走上违法犯罪道路的影像资料，然后请一些学生谈谈自己上营业性网吧的感受，最后让他们谈谈对上营业性网吧的认识，教师在课堂结束时作简要的小结。
中小学生逆反心理成因教育对策之我见
中小学生逆反心理成因及教育对策之我见在心理学中，逆反心理是指一种比较稳定的、对待客观事物表现与常人对立或相反的情绪体验与行为倾向。
逆反心理主要体现在处于青春期的中学生身上，随着社会环境的变化，一部分小学生也出现了逆反心理。
具有逆反心理的学生多表现为不爱学习、崇尚暴力、容易公然抵抗家长与教师，甚至做违反犯罪的事。
中小学生的逆反心理问题已成为我国中小学教育中一个非常棘手的问题，甚至可以毫不夸张地说，学生逆反心理也是一个比较大的社会问题，我们经常会在新闻报道中听到青少年违法犯罪的事，这都是逆反心理导致的极端行为。
逆反心理过重会给学生带来极大的心理压力，引起心理障碍，容易造成感情失控，与教师、家长关系疏远、僵化甚至对立，更严重的是导致学生走向极端，给家庭和社会带来伤害。
中小学生是家长的掌上明珠、国家的花朵、是我国现代化建设的栋梁，不管是教育者、家长，还是社会，一定要正确认识学生的逆反心理，准确把握其成因，适时采取恰当的措施，排除学生这种消极心理。
一、学生逆反心理的成因逆反心理产生的原因很多，主要受学生本身青春期心理特点、家庭环境和教育、学校教育、社会环境等因素的影响。
其中，第一种因素是主观因素，后面三种都是客观因素。
1.学生本身的原因逆反心理主要是刚刚进入青春期的学生萌发自我独立意识的一种表现。
青春期的学生面对紧张的学业、升学压力和复杂的人际关系，逆反心理往往比较突出。
由于人际交往活动领域的不断拓宽，青春期的学生有了强烈的成人感和独立意识，他们希望得到像成年人那样的尊重，自尊感明显增强，在各方面事情上喜欢自作主张，不太喜欢成年人的干涉，渴望独立。
所以，在看问题时，他们极易走向偏激，坚持自己的想法，容不下任何与自己的想法相左的意见，一旦遭到家长和教师的反对，容易走向极端。
2.家庭环境和教育因素由于现在的学生基本都是独生子女，许多父母对孩子给予过多的心理和物质上的照顾，一些父母甚至对孩子各方面都尽量满足，言听计从。
如何正确认识与疏导青少年的逆反心理
生命规律。从生理上讲 ，这时的初中生生长迅 ： 义上去理解父母 的唠叨 、 老师的批评 ， 虽然他们 ： 己能力强或 自我努力的结果； 对学 习上 的失败 ，
速、 身高体重接近成人 、 充沛 ， 精力 容易使 他们 ： 的方法不一定恰 当， 有时还会误解你 ， 但是他们 ： 他们常常抱 怨题 目 太难、 教师水平不高等 。 而他
是不容 回避 的，是青少年从不成熟走向成熟过 ： 能心悦诚服地接受成人的正确意见。如果一时 ： 的调适与疏导 ，会最大限度地缓解孩子的逆反
程中 出现的 心理失衡 作为家 期， 长和教育者， ： 既 不能说服青 少年， 要有耐心， 允许他 们保留自 心理， 己： 培养青少 年形成键康心 健全 理、 人格。 一 Nhomakorabea、
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逆反心理 是指 人们彼 此之 间为 了维护 自 ： 不能视而不见 ， 又不能束手无策 ， 以积极的态 ： 应 的观点 。 等有了结果 以后 ， 再总结经验教训 。 这 尊， 而对对方的要求采取相反的态度和言行 的 度加 以引导。
高中体 育课 改选项教 学实践总结
广西南宁市上林县城关 中学 陈重创
２０ ０ ８年 ９月 ， 我组参加了县高中课 改的培 生体能发展 的片面性。 因此 ， 要根据选项 的特点 只有通过教师 的努力学习，才能找到符合本校 训 ，通过学习和培训 ，了解和领会 了课改的精 有机地渗透到体育教学 中去 。 神， 在校教务处和体卫处 的直接领导下， 我组教 部走班 ， 自己的要求来进行教学 和学习 ， 按 并把 高一 、 二年级作为实践 的对象。
逆反心理的形成原因及解决方法
分析中小学生与班主任之间逆反心理产生的原因及教育措施什么是逆反心理逆反心理：从心理学上定义,逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态;逆反心理是中学生常见的心理现象,它的显著特征就是抵触、不顺从乃至于抗拒; 逆反心理产生的原因自身原因：进入青春期以后,强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向;他们希望自己能像成年人一样受到尊重,渴望独立,对家长和老师的教育容易产生逆反心理这是进入青春期的中学生的普遍都会有的心理但是也有些学生,沉默寡言,不苟言笑,而且不太合群,他们一旦因人格受到污辱,或因自尊受到伤害,或因学习受到挫折而一蹶不振,更加沉溺于烦闷和痛苦之中,对生活失去信心,对学习失去兴趣,对家长和老师失去信任,对社会出现偏见,并用怀疑、敌视的态度对待周围的一切,以求得暂时的心理平衡和满足；更有甚者,产生轻生的念头乃至付之行动;这种逆反心理一旦产生,具有隐蔽性,教育者必须引起足够的重视,否则后果不可想象我们在考虑到大部分的时候也应当给语者少部分特殊的孩子一组走的关注家庭及社会原因：学生产生逆反心理不仅仅局限在学校范围内,社会、家庭中的许多不良因素也容易造成学生的逆反心理;如家庭的破裂会给子女造成心理创伤和失落感；学生在家庭中得不到应有的温暖和鼓励,容易形成孤僻的性格、自卑的逆反心理；家长对子女要求过高,教育方法简单粗暴,会导致子女过大的心理压力,也容易出现逆反心理;社会影响因素更加广泛复杂,、形态、渠道也多种多样,但影响较普遍的是社会舆论、社会风气和人们的社会逆反心态;如社会上的不正之风,不良媒体等,都可能对学生的思想认识造成危害,腐蚀他们的心灵,导致极端的逆反心态的产生,可见,外界的种种不良因素的影响,会使中学生学生在潜移默化中产生一种逆反心理定势,这是教育者所不能忽视的根据产生逆反心理的主客观原因,要防止和消除中学生逆反心理,也要从主、客观两方面加以把握;教师原因：人是希望得到赞美、理解和支持的,学生更是如此;特别是中学生,他们一般都循规蹈矩,不容易引起老师的重视,一旦自己的长处和进步得不到老师的肯定与表扬,就失去了上进的信心和力量,在心里产生失落和被遗弃的感觉,从而对待周围的事物更加消极、冷漠;久而久之,这部分同学便自我消沉,对教师产生不满情绪和逆反心理;学校原因：不合理的教育也是产生学生的逆反心理的一个重要原因;由于高中较初中来说,课程增多,难度增大,学生的学习压力和心理负担特重;如果老师们以“僵化”的教育思想来指导工作,在教育教学中仍是“注入式”、“填鸭式”的教育方法,把学生的学习过程控制在个人圈子,“管”字当头,“套”字为先,约束了学生个性的发展和思维的开放;久而久之,学生没有了新鲜感,对教师的信任逐渐消失,出现我行我素,产生学习上的消极情绪,导致逆反心理的产生;消除逆反心理的教育措施第一中学生要提高自我意识水平;自我意识是人类特有的高级心理活动形式,是人心理发展水平的重要标志;因此,要防止和消除逆反心理,首先要加强自我修养,提高自我意识水平,提高自我认识、自我体验和自我控制的能力,学会全面、客观、辩证地分析问题、解决问题,从而正确认识社会、认识人生;这是防止和消除逆反心理的根本途径; 当自身遇到挫折时,不要认为是别人有意造成的,让学生学会宽容有时挫折与失败,如竞争失败不是别人故意羞辱你,而是自然的,伤害有时是偶然的,没有什么特殊意义;当自己忍不住愤怒和攻击时,要学会自我反省,是不是又把别人理解为不公正了,是不是夸大不公正了,是不是有什么证据说明并不是别人的不公正导致我的挫折,是不是我自身存在什么问题;我能改变自己的什么方面;改变了你对不公正的解释,你的逆反情绪就会消失了;在此,教育的目标是消除不公正;第二父母对孩子的爱,当然是值得理解的可是由于社会形态的不断变化,对青少年有很大的影响,对于这样一个极速发展的社会及孩子迫切希望自己被认同的心理状态下时,由于年龄及种种因素而倒置的时代的脱节也就是所谓的代勾现象就出现了;为什么孩子会觉得和父母没话聊为什么孩子宁可出去和别人混,也不和父母做下来谈心原因就在于父母放不下“父母的身段”父母完全的不了解孩子内心的需要是什么他们需要的是认同,一种认可,我想过去有一部美国电视剧叫成长的烦恼里面家长可以向孩子承认错误,可以理解他们的喜好,甚至还和他们玩在一起,那么自然话题就多,你能走进他的圈子,能走进他的世界,你才能真正理解孩子需要什么,然后加以引导,所以父母有时候是感情用事,虽然他们很爱孩子,可是往往都是用过激的方式,所以,先理解孩子再来谈爱孩子这是关键;有理解则不会有代沟,没有代沟能够相互交流逆反心理自然而然的就会消除第三教师要跟随时代的发展要更新观念,改革教育方法,摈弃传统教育方式中的弊端,创造符合中学生身心发展规律,符合时代要求的新方法,特别要注意对学生的尊重、理解、关心和爱护;教师应该积极主动地去了解学生的内心世界,尊重学生的合理要求,不能把自己的意见强加给学生;要懂得学会换位思应当设身处地想一想:"假如我是学生,我希望老师对某个问题如何处理"学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的,如果教师能够经常做到"心理换位",就能理解学生,就能永远保持一颗"童心",一颗理解学生的心,就能体会学生的苦恼,更深刻地了解学生的需要;教师只有与学生同乐、同忧、同悲,学生才会感到教师是"自己人",乐意与其亲近,乐意听从教导,这样教育效果就会倍增;一般来说,师生之间思想上的反差越大越容易使学生产生逆反心理 "相近的思想相吸,相反的思想相斥","你的调儿越高,我越不理你那套"是学生们常有的心理;因此,教师要了解学生思想水平,根据学生的实际情况提出对他们的标准,减少反差,以提高教育效果;第四当今学校教育走入了一个误区：各级各类学校,为了自身的生存和发展,展开了激烈的竞争,其中重要一环就是升学率;为上大学,家长的期待,老师的“苦口婆心”,使学生从早到晚,稳坐教室,一套套高难度的训练题,掠夺了学生发挥特长、了解社会、培养兴趣的时间和机会;于是,抑郁、恐慌、焦躁、嫉妒、自私、悲观等不健康的心理现象在学生中普遍出现,“高分低能”的学生也比比皆是;我们要提倡的教育应当是素质教育,而素质教育的核心思想是创造适合学生的教育,而非选择适合教育的学生,学生必须是学习的主体,教育者要给学生以学习的“动力刺激”,要教会学生学会学习,让全体学生在主动学习中得到生动活泼的全面发展,从而促使他们的素质的提高与健康心理的发展相结合;素质教育注意学生的主动学习和个性发展,不但培养学生创造性思维,而且利于培养他们成为“一专多能”的综合性人才,利于学生心理健康,当然也很好地抑制了学生的逆反心理如果真的能做到以上所述这些那么孩子的逆反心理则能彻底消除,从而使孩子拥有更好的未来文献参考：1.心理科学2.中学生逆反心理成因与对策——空心雨论文网3.如何克服逆反心理—北京师范大学心理学院教授刘翔平。
最新-正确认识逆反心理 精品
正确认识逆反心理一——超限逆反逆反是指个体在过度接受某种刺激后所做出的逃避反应。
这也是人类出于自然本能的一种自我保护性的心理反应。
其实这也是一个十分容易理解的生活常识。
我们任何人接受某种刺激都是有一定限度的，对于那些不利刺激我们接受的限度当然是显而易见的；而对于那些能够满足我们某种需要的刺激，我们接受起来也是有一定限度的。
例如，你很喜欢吃饺子，但是如果一个星期每天三顿都让你吃饺子，你一定会产生反感，也就不会再有享受美味佳肴的愉悦了。
这就是说，即使有利于满足我们某种需要的刺激，如果超过了一定限度也会给人带来伤害，会使人在心理上产生根本性的逆转，由原来的赞成、接受、欣赏转为反对、拒绝、逃避的态度和行为。
在班级的管理、教育中，特别是量化管理的制约下，为了班集体尽快达标，有的班主任就经常不断地强调着每一条规范要求，有时在整个一节班会课上，学生的耳朵里灌入的都是这种机械的语言重复。
所以，有些老师的嘱咐早已被学生评价为唠唠叨叨，甚至对老师讲话的语言顺序都已经十分熟悉，几乎在老师的第一句话说出以后就能准确预知第十句话的内容了。
可想而知，在这种情形下，即使你讲的话都是真理也已经毫无作用了，只是强化了学生的超限逆反心理。
当然有许多必要的规范需要不断提醒学生遵守并促使他们尽快形成良好的行为习惯，但是班主任老师也应该努力提高自己的教育艺术、策略意识——同一个道理可用不同的方式表达。
比如导演小品、歌曲比赛、学习格言、诗歌朗诵、演绎生活、塑造人格的有效手段和途经，为什么非要迷恋于自己枯燥无味的说教呢？更何况这种超限逆反心理容易动摇教师在学生心目中的权威形象，因为教育方式的单调乏味恰恰说明了我们育人智慧的匮乏。
在班级的管理、教育中，注重教育的活动性是防止学生超限逆反的一个重要原则。
个性是在活动中形成的，只有在各种活动中才能更准确地了解学生的个性品质，也只有在各种活动中才能改善和发展学生的个性品质。
健康丰富的活动可以调动学生的主体参与意识，可以培养学生健康高尚的审美情趣，可以引导他们塑造自己美好的心灵，建造班集体良好的学习环境。
儿童叛逆心理的原因与解决方法
关于孩子叛逆心理的成因与对策在孩子的成长过程中，由于孩子与父母之间在生活态度，价值观念和兴趣爱好上存在很大的差距。
因而不可避免地要产生一些矛盾和冲突。
这不完全是坏事。
最起码说明孩子已经长大了，有自己的主见了，主体意识增强了。
然而，很多家长面对这种情况，却变得非常的着急和不知所措。
的确，这些矛盾的存在，不仅困扰着孩子自己，也给家长带来了不少的烦恼。
我们每个人都总在矛盾中生活，谁也摆脱不掉矛盾。
我们只能正视它，解决它。
我今天就这个问题谈谈自己的一些思考和看法。
或许对需要帮助的家长有所帮助和启示。
一．叛逆心理的成因分析叛逆心理，就是我们通常所说的逆反心理。
它是孩子对父母的思想观念，管教方法，所提要求产生反抗的心理。
也就是与父母唱反调，对着干。
你要我这样，我偏那样；你说这个好，我偏说那个好；你让我信这，我偏信那；叛逆心理的显著标志就是对所有的问题回答都是否定回答，其本质就是要摆脱一切干扰甚至帮助，来寻求人格的自我独立，是强烈要求成熟的心理能量的增长，是一件好的事情，无须恐慌，正确的引导会造就一个人才，错误的压迫会毁灭一个人。
那么叛逆心理是怎样形成的呢？其实，叛逆心理在儿童时期就已存在。
只是我们父母没有发现并及时进行引导罢了。
直到孩子发展到了难以控制的局面。
方感事情的严重，弄得家长们是措手不及。
如果从孩子的角度来看，主要是为了维护自己的良好形象和自尊，不能控制自己的情绪和行为，有了他们自己不同于父母的兴趣和追求。
如果从家长的角度来看逆反心理的形成，与青春期家长与学校教育方式的不当有直接的关系。
如好奇心、求知欲得不到满足，某些事物被禁止，轻则行动被限制，重则受到训斥、处罚，家长对孩子期望值过高，要求过严，教师在施教过程中，不尊重、不顾及他们的心理感受与体验，讽刺、挖苦、体罚等，都会在心理上造成压力，当青少年找不到良策去排解这种不断积蓄的压力时便产生逆反心理。
由于他们正处于性格形成和自我的独立意识增强的时期，常通过否定权威和标新立异求得自我肯定。
新课标理念下的逆反心理再认识
新课标理念下的逆反心理再认识前苏联心理学家普拉图诺夫在《趣味心理学》一书的前言中，特意提醒读者请勿先阅读第八章第五节的故事。
大多数读者却采取了与告诫相反的态度，首先翻看了第八章的内容。
这种现象就是我们常说的心理逆反现象。
逆反心理，是人们对待事物的一种消极的特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有时思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立、与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。
中学生在接受学校教育、家庭教育、社会正确舆论的过程中，逆反心理反应尤为严重。
根据《心理科学》杂志的一项调查显示，目前中学生中经常存在逆反心理的达32．6％，偶尔存在逆反心理的达89.4％。
根据资料显示，存在逆反心理的中学生，独生子女比非独生子女严重、城市比农村严重，并且向低龄化方向转化。
有关专家将中学生的逆反心理归纳为“五性”：即冲动性、盲目性、从众性、执拗性和攻击性等。
那么，中学生的逆反心理是如何形成的呢？主要是与中学生自身所处的特别时期和家庭、学校和社会的教育有关。
中学生正处于身体的快速发育时期，特别是大脑的发育并成熟，在思维方式和思维视角等方面已超出童年期简单和单一化的正向思维，开始形成逆向思维，同时形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。
面对老师的教育,家长的指教,有意无意的回避、反感甚至背离。
教师诲人不倦的施教、家长苦口婆心的相劝等等,早已被强烈的独立意识和成人感意向驱散了。
此时，如果再出现家庭教育不当、学校教育失误、社会教育的不良，就会加重学生的逆反心理。
从以上分析可知，产生逆反心理的中学生在心理上、在人格魅力上、在与人的交往上就存在缺陷，就不是严格意义上的一个“整体的人”（whole person）。
国家这次课程改革的核心之一就是“为了每位学生的发展”。
“为了每位学生的发展”在课程目标上的具体体现就是使学生发展成为一个“整体的人”。
为此，要防止和消除中学生逆反心理，主观上中学生自己应该努力，正确认识和对待家长和老师的帮助，客观上在家长、学校、社会的引导帮助下，实施并加强中学生的体验教育，在体验教育中掌握知识的同时，完成情感上的升华。
小学生逆反心理浅析
小学生逆反心理浅析小学生是一个成长的阶段，他们处在学习和成长的过程中，面对各种各样的情绪和问题。
在这个阶段，逆反心理是十分常见的现象。
逆反心理是指孩子为了表达自己的观点和情感，采取一种对抗的态度。
这种心理现象会给家长和老师带来困扰，因此了解和分析小学生逆反心理对于解决问题是很有帮助的。
小学生逆反心理的原因主要有以下几点：一、自我意识的觉醒小学生逐渐有了自己的想法和观点，开始有了自我意识。
他们开始渴望表现自己的独立性和个性，希望得到他人的尊重和认可。
当他们的观点和意见得不到重视时，就容易产生逆反情绪。
二、情绪的波动小学生的情绪很容易受到外界的影响，他们可能因为一点小事而情绪波动，产生逆反的情绪。
遇到不愉快的事情或者受到批评时，他们可能会表现出逆反的态度。
三、社交关系的变化进入小学后，孩子开始接触到更广泛的社交圈子，他们会受到同伴之间的影响，可能会受到排挤和欺凌。
这些负面的社交关系会让他们产生逆反的情绪。
以上原因只是从表面上分析了小学生逆反心理的原因，实际上还有很多深层次的原因，比如家庭教育方式、学校环境等因素都会对小学生逆反心理产生影响。
我们来分析一下小学生逆反心理的表现：一、情绪表现小学生逆反心理的表现主要体现在情绪上，比如脾气暴躁、易怒、情绪低落等。
他们可能会因为一些小事产生大的情绪波动，并且很难平复下来。
二、行为表现小学生的逆反心理也会表现在行为上，比如抗拒家长和老师的指导和规定，不服从教育管理等行为。
他们可能会违背规定，进行违背道德和法律的行为。
三、社交关系表现逆反的小学生在与同伴的交往中也会表现出不合群、孤僻、不喜欢与他人交流等情况。
他们可能会因为逆反的性格而导致与他人产生冲突。
一、建立良好的家庭教育氛围家长应该在孩子的成长中，建立良好的家庭教育氛围，不要因为工作繁忙或其他原因忽略对孩子的教育和关心。
在孩子有逆反情绪时，应该耐心倾听他们的诉说，尊重他们的观点，以理性的方式与孩子沟通，制定合理的家规，让孩子知道家长和老师的期望和要求。
正确看待逆反心理
5、逆反心理的危害？
逆反心理其结果都是惩罚了自己：
不是拿自己的错误惩罚自己， 就是拿父母的错误惩罚自己。 逆反心理其结果也是对父母的伤害： 不是拿自己的错误伤害父母， 心理，在情绪冲动时，要努力克制
自己。 ②在我们看来某些苛刻的“严”，反映出父母 对我们的一片苦心，因此，要学会理解父母。 ③与父母正确交往。如与父母沟通交流；对父 母态度温和，不采取偏激行为方式；表现出 一定独立能力，让父母放心……
情 景 案 例
①丽丽离家出走是一种什么心理表现？
②丽丽离家出走有哪些危害？
总结
1.逆反心理的产生 2.逆反心理的表现 3.逆反心理的行为表现 4.正确看待逆反心理 5.逆反心理的危害
6.怎样克服逆反心理
丽丽离家出走了,留给妈妈一个日记本,其中一篇这样写到 “昨晚又和爸妈吵了一架，上网是导火索，结果炸弹就这样引 爆了……我不明白他们为什么不理解我，为什么总干涉我的思 维，总让我按他们的意志去干。我不是躯壳，我有灵魂，我会 感觉，我有大脑会思考……他们总这样教训我，像你这么大， 我早一个人到黑龙江上山下乡去了…可我们毕竟是不同年代出 生的人，有不同的理想。也许我现在的逆反在他们的眼中叫混， 现在的标新立异，叫胡来……年龄产生的代沟越来越深越来越 大，好像东非大裂谷，我决定离家出走”。
我就喜欢这样， 你管不着！
什么？你还 敢嘴硬？
思考：通过小黄的做法说说逆反心理有哪些表现？
1.逆反心理的产生：
我们对父母的思想观念、管教方法、严格要 求产生反感，甚至产生逆反心理。
2.逆反心理的具体表现：
要我这样，我偏要那样； 你说这个好，我非说那个好； 让我相信这个，我非相信那个。
3.逆反心理的行为表现：
思考：小红的做法表明小红是一种什么心理？
正确对待逆反心理
正确对待逆反心理
逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
青少年中常会发现个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。
这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”。
逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生，且有多种表现。
如对正面宣传作不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，大喝其彩；对思想教育及守则遵纪则消极抵制、蔑视对抗等等。
产生这种逆反心理的原因表现在两个方面。
主观上，是青少年正处于“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。
他们反对成人把自己当“小孩”。
要求以成人自居，。
为了表现自己的“非凡”，就对任何事物倾向于持批判态度。
正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的情感。
客观方面，教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，往往也会导致逆反心理。
逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于，但已带有的某些特征。
其后果是严重的，它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎蘼等。
逆反心理的深一步发展还可能向或病态心理转化。
所以必须采取有效的对策来克服和防治其发生。
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《正确认识逆反心理》
实验中学张吉杰
教学目标
1、正确认识逆反心理的表现。
2、懂得逆反心理的明显特征和危害，掌握调适逆反心理的方法和技巧。
教学重难点
如何帮助孩子渡过逆反心理
教学方法
案例讨论、活动探究、多媒体教学
教学过程
一、导入新课：
青春是多姿多彩的，青春期的我们正在享受人生最美妙的时光。
然而进入青春期的我们，也正悄悄地发生一些变化。
从前听话的乖孩子，开始觉得父母、老师的话变得唠叨。
(设计意图：以学生熟悉的电视剧《家有儿女》创设情境，自然导入新课。
)
二、讲授新课
（一）逆反心理的定义及具体表现
1、《家有儿女》视频片段观看完后回答问题：
（1）、“乖乖女”小雪为什么会有反常行为？
（2）、每个人都有逆反心理，尤其是处于青春期的我们。
请你结合实际情况，谈谈你的逆反心理的具体的表现。
（教师先讲述自身学生时代的叛逆的事例。
）你平时对家长（同学、社会等）有逆反心理吗？具体有哪些表现？
对家长
对同学
对社会
……
教师归纳总结什么是逆反心理以及逆反心理产生的原因。
（设计意图：教师展示自身事例是积极参与课堂的一种表现，既能拉近与学生的距离、调动学生积极性，也容易使学生产生共鸣，从而自然引发学生对自身逆反心理及其表现的思考。
）
2、完成心理测验，了解青春期的我们有反常心理是十分正常的现象。
（设计意图：心理测验可以提高学生的重视度，让学生更加重视自身的叛逆心理）
青春期的逆反心理很正常，每个人都存在不同程度的逆反心理。
但是我们是否能听之任之？如果放任不管，会带来什么样的后果呢？前面提到的小雪，她因
为逆反心理，做出了反常的行为。
如果小雪再这样我行我素下去，会有什么样的后果呢？
（二）逆反心理的危害
1、小导演
小雪这样做会有什么遭遇呢?
请你做导演为故事编排后续。
看来，同学们给小雪安排的结局都不那么乐观。
由此可见，逆反心理会给我们带来一定的危害。
请同学们结合自身实际谈谈逆反心理的危害。
2、结合自己的实际情况，谈谈逆反心理的危害（教师承接自身学生时代的叛逆事例，阐述逆反心理带来的不良结果。
）
学生分组讨论后进行交流。
逆反心理的危害：
对自己
对家庭
对社会
……
（设计意图：学生发挥想象，编排故事后续，从日常生活中了解叛逆心理的危害。
教师自身的例子也更有说服力。
）
逆反心理会给我们带来许多危害。
我们不应该听之任之，而要想办法克服它。
（三）克服逆反心理的对策
1、小军师
小雪通过这次事件认识到了错误。
她想要克服逆反心理，请你帮她出谋划策。
学生自己思考，总结适合自己的克服逆反心理的对策。
（1）、把握自己
（2）、完善自我
（3）、理解父母
（4）、与父母沟通
（5）、换个角度看问题
（设计意图：还是以小雪为例，先请学生给出克服逆反心理的具体方法，教师再进行归纳总结。
这样设计便于学生掌握克服叛逆心理的对策，并能更好的运用到实践中去。
）
其实，在我们作出努力的同时，我们的父母也在努力。
父母不应该是我们的敌人，应该是我们的良师益友。
如果和父母长辈发生矛盾，也要理解父母，爱父母，和他们平等地沟通。
2、欣赏歌曲《报答》：
他从来不善表达她精心呵护我长大
他支撑着这个家而我却无法报答
出门在外彼此都是最大的牵挂苍老的面颊斑斑白发让我泪如雨下
不忍父母再为我付出任何代价无私的爱该如何报答
现在离开家已经这么多年每当拿起全家人的照片
忍不住眼泪湿润双眼
泪水模糊我的视线
但是抹不掉思念
好想回到从前好想多抽出一点时间
能够陪伴在你身边用孝心弥补一点点对父母的亏欠
现在离家很远回想起父母曾经的责骂都觉得好甜
每当你生日的那一天你一定很开心
你可曾知道那一天也是你母亲受苦的日子
想想父母为你做过的一切为你付出了这么多向你要过回报吗?
而你对他们什么样? 是不是该做些什么了?
（设计意图：通过播放深情感人的歌曲，让学生体会父母的不易从而进一步理解父母。
既使情感得以升华，又让学生萌生了今后和父母“有话好好说”的念头，为下一课做好铺垫。
）
（四）总结
世上最爱我们，最关心我们的是父母。
他们为我们付出了许多，我们无以回报。
希望通过这堂课的学习，我们的同学能体谅父母，爱父母。
三、拓展天地
今天这堂课，我们探讨了逆反心理这个话题，既了解了它的危害有哪些，又分享了一些克服逆反心理的方法。
下面让我们在优美的歌曲中，对今天所学的内容，进行巩固。