汉字及其汉字教学共85页
语文课件PPT汉字
行书
总结词
流畅、潇洒、富有动感。
详细描述
行书是一种流畅、潇洒、富有动感的字体，也是汉字的一种变体。它的字形简洁而流畅，笔画自然连 贯，给人一种动态的感觉。行书的书写风格灵活多变，富有创意和表现力。
草书
总结词
简洁、流畅、艺术性高。
详细描述
草书是一种简洁、流畅、艺术性高的字体，也是汉字的一种 变体。它的字形简练，笔画流动自如，富有表现力和艺术感 。草书的书写风格多种多样，有的豪放不羁，有的优美雅致 ，有的灵动活泼，有的沉稳有力。
汉字在语言学习中具有重要地位，是掌握汉 语和中华文化的基础。
详细描述
汉字是汉语的书写形式，也是中华文化的重 要载体。掌握汉字不仅可以帮助我们更好地 阅读和理解汉语，还可以更好地了解中华文 化的深厚内涵。同时，掌握汉字也有助于提 高我们的阅读和写作能力，为进一步学习和
工作打下坚实的基础。
06
汉字的应用与规范
。
文字的演变
汉字经过漫长的历史演变，形成 了现代汉字的形态。
文字的统一
汉字的统一为中华文化的统一和 发展奠定了基础。
汉字的国际影响与传播
国际影响
01
汉字的国际影响不断扩大，越来越多的外国人开始学习和研究
汉字。
传播途径
02
汉字的传播途径主要包括对外汉语教学、国际交流、文学作品
等。
汉字的形象与内涵
03
03
汉字的书写技巧
笔画顺序
横画
从左到右，先轻后重。
竖画
从上到下，先轻后重。
撇画
从右上向左下，先重后轻。
笔画顺序
01
02
03
04
捺画
从左上向右下，先轻后重。
汉字及其汉字教学ppt课件
C.声符与形声字的读音只是韵母相近：如 “脏、银、唇、悬、捉、宾、浴、晚、 猫”；
4) 形声字
• D.声符与形声字的读音声母韵母同，声调 不一样：如“腿、愿、搞、嫁、飘、笨、 赶”；
• E.声符与该形声字的读音完全不同：如 “且”音qie（3声），而“祖、组、租”等 都是zu的音。
• 1.传统的“六书” 许慎的《说文解字》对“六书”作出解
释：象形、指事、会意三种造字法，从字 形和意义作出解释；形声、假借、转注则 表明字形与字音之间也有密切的关系。
1.传统的“六书”
• 1) 象形字：看事物的样子来描画事物的轮 廓。今天使用的常用汉字都是一些独体的 基本字，如“山、水、木、斤、目、人、 大、女、母、牛、羊、犬”等字。象形字 大多是独体字，数量不是很大。
1）汉字是语素文字
• 世界上的文字可以按照文字代表语言的方 式来分为三类:
• 音素文字：一个字母代表一个音素（又叫 音位），如英、法、俄语等；
• 音节文字：一个字母代表一个音节，就是 辅音和元音的结合体，如日语的字母、阿 拉伯语的字母等;
• 语素文字：单位是字，不是字母，字是有 意义的。汉字是代表，也是唯一的代表。 汉字以外的文字都只是形与音的结合，只 有汉字是形、音、义三结合”。
• 3）汉字的字形结构以部件为主要单位。部件是具有组 建汉字功能的构字单位，也称字根、字符，如亻、弓、 鱼。国家语委1997年12月颁布的《汉字部件规范》列出 了560各独立使用的部件。
• 4）结构复杂，字形的见形知音能力差。 • 6）汉字的字形表语素义丰富，一个汉字的字形常常承
担着几个语素义。如“张”字，在“张嘴”、“开张”、 “张罗”、“一张票”等词或词组中表示的意义都不相 同。
汉字教学技巧ppt课件
（不热）
长——短
（不长）
四、多音字教学
• 1、教学生从汉字的表义语素特点去识别不同的读音。
• 2、抓住标志性的语境，以不同的常用词和不同搭配进行 教学。
1、教学生从汉字的表义语素特点去识别不同的读音。
• 多音字一般为多音异义字，也就是一个字形有几个读音和 意义，我们应该让学生注意一个汉字的不同读音跟不同语 素义之间的关系，通过辨别语素义去辨别字音。
3、归纳汉字同声旁字的位置和表音特点。
4、利用同音字注音
添——天 督——都 机——鸡 非——飞 蜡——辣——腊
三、汉字字义教学
• 1、字源教学法（借助古文字形体释义） • 2、借助实物释义 • 3、图片释义 • 4、形旁释义 • 5、俗字源和联想释义 • 6、反义词释义（针对单音节词）
• 1、字源教学法（借助古文字形体释义)
2、在各种任务、游戏和练习中，巩固学生 学过的的字音。
➢ 任务
布置朗读作业，听录音矫正；
学生之间 师生之间互读，互相纠正字音。
查字典注音。
初级班学生下课后随意找出五个标牌，抄下标牌上的汉字，找 出自己知道的汉字，并写出读音。
➢ 游戏
➢ 练习
• 给出汉字，请学生写出拼音； • 给出拼音和意思，请学生写出学过的汉字 • 给出一组句子，请学生念出句子的读音 • 给出一组汉字，请学生找出读音不同的汉字 • 给出一群汉字，请学生找出读音相同的的那些汉字
石——这是个独体字，意思是石头。常作为构字部件出现在合体字中，这个部 件在合体字中的位置比较灵活。有部件“石”的汉字，字义都跟石头或坚硬 有关，如“砍、硬、矿、础、码、碟、确、碎、研 ”等。
巧用形旁，慎用声旁（形声字 ）
➢ 注意区分不同声旁的别义作用，例如“蓝——篮 青——请—
汉语汉字教学及教学技巧.共53页
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 的。— —爱献 生
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
汉字 知识 ppt课件
涵和表达方式。
06
汉字趣谈
汉字中的趣味故事
01
02
03
汉字的起源
讲述汉字的起源和演变过 程，包括甲骨文、金文、 小篆等不同字体的特点和 发展历程。
汉字的构造
解析汉字的构造原理，介 绍象形、指事、会意、形 声等造字方法，以及汉字 部首的含义和作用。
汉字的简化
介绍汉字简化过程和简化 方法，包括形声简化、同 音异形简化等，以及简化 汉字的优缺点。
详细描述
汉字读音由声母、韵母和声调组成，不同的声母和韵母组合以及声调的变化可 以表达不同的意思。此外，汉字读音还受到方言、历史演变等因素的影响，因 此有些汉字存在多音字的现象。
汉字的字形
总结词
汉字字形是汉字知识的核心，了解汉字的字形有助于更好地 理解和记忆汉字。
详细描述
汉字字形由笔画组成，不同的笔画组合形成了不同的汉字。 此外，汉字字形还受到书写规范、字体设计等因素的影响， 因此有些汉字的字形可能略有差异。
甲骨文和金文的发现
商代和西周时期，人们将文字刻在龟 甲和兽骨上，形成了甲骨文；而金文 则出现在铜器上。
汉字的演变过程
甲骨文、金文到小篆
随着时间的推移，汉字逐渐从图画文字演变为线条文字，形成了 甲骨文和金文，最终演变为小篆。
小篆到隶书、楷书的演变
小篆逐渐简化，形成了隶书；隶书进一步简化，形成了楷书。
用汉字。
异体字与规范字
异体字指的是音义相同但字形不 同的字，而规范字则是指被官方 认定为标准的字体。了解异体字 与规范字的关系，有助于避免书
写混乱。
错别字与正字
错别字是指书写错误的字，而正 字则是指正确的标准字体。纠正 错别字，使用正字，是汉字规范
高中语文 第一讲 汉字和汉语 1.2 汉字与汉语的关系课件 新人教版选修《汉语学习与应用》
④贤圣治家非一宝，富国非一道。(汉·桓宽《盐铁论·力 耕》)
赏读： 无论治家或治国，都要用多种办法，不可拘泥于 一种方法。
⑤前事不忘，后事之师也。(汉·刘向《战国策·赵策一》) 赏读： 牢记前人的教训，以后做事情就可从中取得借鉴 了。师：借鉴，教训。
慧眼识珠
堕落·腐化·蜕化
“堕落”侧重表示思想行为变坏。“腐化”侧重表示思想意识、 生活方式上过分贪图享乐。“腐化”还可作形容词用。“堕落” 和“蜕化”没有这种用法。“蜕化”本义是虫类脱皮的意思， 比喻腐化堕落。“堕落”、“蜕化”一般只用于人，不用于物。 “腐化”既可用于人，也可用于物，还有腐蚀的意思。如：封 建余毒腐化了一些人的灵魂。
B．每当谁做了有利于公众的事，社会就理所当然地给谁
以肯定和称诵，谁也就会因此赢得巨大的荣誉。
C．经过近一年的调查取证，检察机关终于查清了这家公
司的总经理循私舞弊而导致公司倒闭的事实。
D．感知明快的人，善于洞察前景，知微见著；感知迟钝
的人，往往过于拘泥和死板，只看到过去而看不到将
来。
解析 本题的主要目的是辨析错别字。正确的选项是D， 其中没有错别字。A中“纷至踏来”应为“纷至沓来”， “沓”和“纷”相对，表示多而重复。B中“称诵”应为 “称颂”，“诵”是“朗诵、称述”的意思，“颂”是 “颂扬”的意思，“称颂”是赞扬的意思，所以应用 “颂”。C中“循私舞弊”应是“徇私舞弊”，“徇”是 “依从、屈从”的意思，“徇私”义为“为了私情而做不 合法的事”。 答案 D
答本案题的主要目的是通过“离合拆字联”，使学生进一步了 解汉字的构造特点。纪、丁二人的联句一直被后人视为“离合 拆字联”的经典之作。第一联：将“等”字拆开，为“竹”和 “寺”；“双手”为“拜”字(草体的“拜”即是“双手”)； “四维”则为“罗”的繁体“羅”字；“月”字在“门”内， 为繁体“閒”字；两个“山”为“出”字；“大、小”为“尖” 字。第二联也是用离合拆字的方法：“才”字在“门”内为 “闭”字；“寺”加“日”为繁体的“時”字，真可谓“貌离 神合”。这两联不仅字拆得好，而且出句、对句切合人物的身 份和场景，生动、形象地表达了吟联人要说的意思，妙趣自然。
汉字教学教案(精选
汉字教学教案(精选一、教学内容本节课选自《新编小学语文》第五册的第三单元，主要内容包括汉字的基本笔画、常用偏旁部首的认识和书写。
具体章节为“汉字的构造与笔画”，详细内容涉及汉字的笔画顺序、基本笔画归类、偏旁部首的意义及运用。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画，了解汉字书写的顺序。
2. 使学生认识并运用常用偏旁部首，提高汉字识别和书写能力。
3. 培养学生对汉字文化的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点难点：汉字笔画顺序、偏旁部首的认识与运用。
重点：汉字基本笔画、常用偏旁部首的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示生活中的实物，引导学生观察并发现其中的汉字，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 新课内容讲解（15分钟）：（1）讲解汉字的基本笔画，举例说明。
（2）讲解汉字书写顺序，演示笔画顺序。
（3）介绍常用偏旁部首，分析其意义及运用。
3. 例题讲解（10分钟）：（1）展示例题，分析解题步骤。
（2）引导学生进行思考，共同完成例题。
4. 随堂练习（15分钟）：（1）发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
（2）布置作业，拓展学习内容。
六、板书设计1. 汉字基本笔画、书写顺序。
2. 常用偏旁部首及其意义。
3. 例题及解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用基本笔画书写下列汉字：人、口、心、手。
（2）请找出下列汉字中的偏旁部首，并说明其意义：明、林、森、样。
2. 答案：（1）见课本P32。
（2）见课本P33。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况，针对学生的困难点进行课后辅导。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加汉字书写比赛，提高书写能力。
（2）引导学生阅读汉字故事，了解汉字文化。
重点和难点解析1. 教学内容的偏旁部首意义及运用。
汉字教学教案(精选
汉字教学教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第三章，详细内容为汉字的认读与书写。
具体包括汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用字的认读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，提高汉字书写的规范性和美观度。
2. 使学生掌握本节课所学的常用汉字，并能在实际语境中正确运用。
3. 培养学生的汉字学习兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的基本笔画和笔顺规则，以及汉字的正确书写。
教学重点：常用汉字的认读与书写，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、汉字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示生活中常见的汉字，让学生感受到汉字的广泛应用，激发学习兴趣。
教学细节：教师展示广告牌、报纸、书籍等实物，让学生观察并认读其中的汉字。
2. 讲解汉字基本知识（10分钟）：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则，以及本节课要学习的常用汉字。
教学细节：教师利用多媒体展示汉字的基本笔画和笔顺，并引导学生跟随练习。
3. 实践情景引入（10分钟）：设计一个实际情景，让学生运用所学汉字进行表达。
教学细节：教师创设一个购物的情景，让学生用所学的汉字写出购物清单。
4. 例题讲解（10分钟）：讲解本节课的重点汉字，分析其结构和书写方法。
教学细节：教师挑选本节课的重点汉字，如“人、口、手”等，进行详细讲解。
5. 随堂练习（15分钟）：让学生在田字格练习本上书写所学汉字，并进行点评。
教学细节：学生按照教师的要求，在田字格练习本上书写汉字，教师巡回指导并纠正错误。
教学细节：教师简要回顾本节课所学汉字，强调书写要点，并布置课后作业。
六、板书设计1. 汉字基本笔画、笔顺规则。
2. 本节课所学常用汉字。
七、作业设计1. 书面作业：抄写本节课所学的汉字，每个汉字写一行。
答案：略2. 口头作业：向家长介绍本节课所学的汉字，并尝试用所学汉字进行自我介绍。