汉字及其汉字教学共85页
国学经典之《说文解字》 共85页
文化传播学院 贾芹 putonghua2019yahoo
理论篇
主要内容
实践篇
1、汉字的构造——六书 2、 《说文》其书其人 3、 《说文》的体例 4、《说文》的价值 5、 《说文》与古代社会
1、小篆书写 2、 教学录像
理论篇
1、汉字的构造——六书 2、 《说文》其书其人 3、 《说文》的体例 4、《说文》的价值 5、 《说文》与古代社会
形象性
三、探源释义，引起读者的形象联想
• 娶，取妇也。从取，取亦声。 • 媒，谋也。谋合二姓。从女，某声。
知识性
自然知识
• 鸷鸟食已，吐其皮毛 如丸。从丸，咼声。
• 艾，冰台也。从艸， 乂声。
• 乌，孝鸟也。象形。
• 段玉裁注：张华《博物志》 削冰令圆，举以向日，以 艾於后承其影，则得火。
• 《本草纲目》：“慈乌， 此鸟初生，母哺六十日； 长则反哺六十日，可谓慈 孝矣。”
声符偏居一隅：旌、旗、徒、望、 声符居中：衷
2 、形旁和声旁的变形
心：忄Байду номын сангаас情，懷，怕，惕； 想，念； 慕，恭.衣： 衤，袍，褲，襖，被，初； 褒，裏，裹。
另外，还有：邑（ 阝），阜（阝），手（扌），水（氵） 艸（艹）
3、会意兼形声
坪，驷，娶，胞，伍…… 《说文解字》解释会意兼形声的术语是： “从某，从某，某亦声。”如： “婢，女之卑者也。从女，从卑，卑亦 声。” “娶，取妇也。从女，从取，取亦声。” “忘，不识（zhì）也。从心，从亡，亡亦 声。”
国学经典之《说文解字》 共85页
会意例字
《说文解字》解释会意字的术语： 1、“从某从某”。章：“乐竟为一章。从音从 十。十，数之终也。” 2、“从二某”。从：“从二人。” 3、其他情况。休 ：“息止也。从人依木。”
• 汉字的发展对汉字形体结构的影响
二、《说文》其书其人
1、《说文》其书其人
作者
• 许慎(公元58—147?)，字叔重。 • 博通经籍，职任太尉祭酒，有“五经无双
许叔重”之誉。
《说文解字》
1． 是我国第一部系统完备的字典（首创部首）。 2． 以形释义，是文字学的奠基之作。 3． 用“六书”理论来分析汉字。
《说文解字》
文化传播学院 贾芹 putonghua2019yahoo
理论篇
主要内容
实践篇
1、汉字的构造——六书 2、 《说文》其书其人 3、 《说文》的体例 4、《说文》的价值 5、 《说文》与古代社会
1、小篆书写 2、 教学录像
理论篇
1、汉字的构造——六书 2、 《说文》其书其人 3、 《说文》的体例 4、《说文》的价值 5、 《说文》与古代社会
从现代文字学来看，指事是一种用记 号标示事物特点的造字方法，又可以分为 两类，第一类纯粹是符号，如；第二类是 在象形字的基础上增加指示性符号，如 （亦）、（本）、（末）、（刃）等。
汉字书法课件模板：环_楷书81种写法共85页文档
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，ຫໍສະໝຸດ Baidu物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
汉字教学的方法与技巧
汉字教学的方法与技巧
一、解释汉字的技巧
（1）析形
山：像高高低低的山峰形，表示“山”的意思。
日：像太阳形，因为汉字是方块字，所以写成了方形。
大：是一个人正面站立伸开双臂形，人们认为双手平伸尽力张开是很大的，所以用这个形状代表“大”的意义。
人：这是一个人的侧立形，用一个概括的人形表示一切的人。
休：表示一个人靠在树木旁。人在树下歇息，表示“休息”的意思。酒：左边表示这是一种像水的液体，而右边像古代盛酒的坛子。林：两棵树木并排在一起，表示很多树，所以用“林”表示树林。（2）析音
清：有水，意思是水很干净。
晴：有太阳的意思。
请：有一个言字旁，表示用话请别人做事。
（3）析义
采：上面一个手，下面一棵结有果实的树，是采摘的意思。
信：人的话（言），可做书信意义，人说了话要算数，所以还有“相信、信用”的意思。
（4）类推释字
宿：宿舍是很多人住的地方，所以宝盖是房子，里面住着一“百”个“人”。
安：女人回到家里，自然是安全、平安的。
众：人挤人，人挨人，人上还有人，有很多人，就是“众”。
灭：着火了，上面用毯子一压，火就灭了。
二、汉字溯源
册：古人把写了字的竹简编串起来，称为“简册”。甲骨文和金文“册”
字的几条竖线表示竹简，横向的曲线是把竹简编串成册的皮绳。典：甲骨文的字形是两只手捧着“册”，表示这是重要的文献或书籍。
引申为“准则”、“制度”、“法则”等意义。
三、趣解汉字
雨：把它想象成两扇窗户，一边两点，正是打在玻璃窗上的雨滴。早：上边是日，即太阳；下边是十，可以想象成教堂顶上的十字架。
太阳在十字架上表示早上，还没来得及去做礼拜。
低年级汉字笔画顺序PPT课件
阴天
城里
第23页/共108页
花坛
4、从左到右
一般来说，左右结构的字，都要先写
左边的，然后写右边的。
例字：拐
抽
终
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浇
第25页/共108页
第26页/共108页
第27页/共108页
第28页/共108页
jì
liú
日记
qí
姓刘
gāng
下棋
钢琴
hú
xì
二胡
guān
看戏
tán
观看
弹力
上包下时先外面，下包上时先里面；
三框首横末竖折，大囗最后封底框。
第92页/共108页
平时教学中笔顺容易出错的例字。
第93页/共108页
易
写
错
的
笔
顺
第94页/共108页
按笔画顺序规则练写下列字。
第95页/共108页
汉字笔顺书写要领
四、部分实例笔顺动画书写演示
第96页/共108页
二、如何指导学生写好字
第67页/共108页
问
间
同
网
第68页/共108页
（3）、左包右（缺口朝右）先
上后里再左下（一般为“三框”的
字）
例字：区 匹 医
第69页/共108页
匹
医
汉字教学教案
汉字教学教案
汉字是中华文化的瑰宝，也是汉语言文字体系的核心。汉字教学在中小学语文
教育中具有重要的地位。本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、评价方法等方面进行展开，探讨如何制定一套有效的汉字教学教案。
一、教学目标
1. 提高学生的汉字识读能力。通过教学，使学生能够准确、快速地辨认汉字，
提高阅读理解能力。
2. 增强学生的汉字书写能力。培养学生正确的笔画和结构意识，使其能够准确
地书写各种汉字。
3. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。通过生动、形象的教学方法，激发学生对汉
字的浓厚兴趣，增加对中国传统文化的认同感。
二、教学内容
1. 字形和字音的学习。学生首先需要了解汉字的基本构造和读音规律，从而能
够正确地辨认和拼读汉字。
2. 笔画顺序和笔画基本要素的学习。学生需要掌握各种汉字的正确笔画顺序和
基本笔画要素，培养书写汉字的能力。
3. 汉字的意思和用法的学习。学生需要学习常用汉字的意思和用法，理解汉字
所表达的含义和语境。
三、教学方法
1. 讲授法。通过教师的讲解，介绍汉字的基本知识和规律，引导学生掌握字形、字音、意思和用法。
2. 示范法。教师可以通过示范书写和拼读，帮助学生掌握汉字的正确书写和拼
读方法。
3. 游戏法。运用游戏和竞赛的形式，增加趣味性，激发学生的学习兴趣，提高
学习效果。
四、教学手段
1. 课件和多媒体。利用教学课件和多媒体资源，给学生呈现形象生动的教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 情境教学。通过创设各种生活场景和交际情境，帮助学生理解汉字的意思和
用法，提高实际运用能力。
3. 互动教学。通过师生互动、同学之间互动等方式，促进学生的思维交流和合
汉字综合性学习
《遨游汉字王国》教学设计
学习目标
1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
3学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
5通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.
教学过程
第一课时
激趣导入.揭示学习内容
1导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.) 2打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
整体阅读，感受汉字的神奇
1教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.
2教师出示阅读要求.
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
汉字教学的课程设置——以美国M大学中文项目为例
作者： 白天璇[1]
作者机构： [1]南京交通职业技术学院基础教学部,210000
出版物刊名： 汉字文化
页码： 84-85页
年卷期： 2021年 第6期
主题词： 汉字教学;美国高校;课程设置
摘要：在美国,随着汉语教学的不断发展,开设中文课程的高校数量在不断增长.由于汉字本身的特点以及各种主客观因素的影响,美国高校的汉字教学并不尽如人意.本文通过实地调研的方式,以美国M大学中文项目为研究样本,发现M大学中文项目的汉字教学课程设置面临的问题,并为解决这些问题提出相应的见解.
常用汉字列表
常用汉字列表
一乙丁七乃九了二人儿入八几刀刁力十卜厂又万丈三上下个丫丸久么义乞也习乡于亏亡亿凡刃勺千卫叉口土士夕大女子寸小尸山川工己已巳巾干广弓才门飞马不与丑专中丰丹为之乌书予云互五井亢什仁仅仆仇今介仍从仑仓允元公六内冈冗凤凶分切劝办勾勿匀化匹区升午卞厄厅历及友双反壬天太夫孔少尤尹尺屯巴币幻开引心忆戈户手扎支文斗斤方无日曰月木欠止歹毋比毛氏气水火爪父片牙牛犬王瓦艺见计订讣认讥贝车邓长队韦风且世丘丙业丛东丝主乍乎乏乐仔仕他仗付仙仟代令以仪们兄兰冉册写冬冯凸凹出击刊功加务包匆北匝卉半占卡卢卯厉去发古句另只叫召叭叮可台史右叶号司叹叼囚四圣处外央夯失头奴奶孕宁它对尔尼左巧巨市布帅平幼弗弘归必戊扑扒打扔斥旦旧未末本札术正母民永汀汁汇
汉灭犯玄玉瓜甘生用甩田由甲申电白皮皿目矛矢石示礼禾穴立纠艾节讨让讫训议讯记轧边辽闪饥驭鸟龙丢乒乓乔买争亚交亥亦产仰仲件价任份仿企伊伍伎伏伐休众优伙会伞伟传伤伦伪充兆先光全共关兴再军农冰冲决刑划列刘则刚创劣动匈匠匡华协印危压厌吁吃各合吉吊同名后吏吐向吓吕吗回因团在圭地场圾壮多夷夸夹夺奸她好如妄妆妇妈字存孙宅宇守安寺寻导尖尘尧尽屹屿岁岂州巡巩帆师年并庄庆延廷异式弛当忙戌戍戎戏成托扛扣扦执扩扫扬收旨早旬旭曲曳有朱朴朵机朽杀杂权次欢此死毕氖汐汕汗汛汝江池污汤汲灯灰爷牟百祁竹米红纤约级纪纫网羊羽老考而耳肉肋肌臣自至臼舌舟色芋芍芒芝虫血行衣西观讲讳讶许讹论讼讽设访诀贞负轨达迁迂迄迅过迈邢那邦邪闭问闯阮防阳阴阵阶页驮驯驰齐两严串丽乱亨亩伯估伴伶伸伺似佃但位低住佐佑体
何余佛作你佣克免兑兵况冶冷冻初删判刨利别助努劫励劲劳匣医卤即却卵县君吝吞吟吠否吧吨吩含听吭吮启吱吴吵吸吹吻吼吾呀呆呈告呐呕员呛呜囤园困囱围址均坊坍坎坏坐坑块坚坛坝坞坟坠声壳妊妒妓妖妙妥妨孜孝宋完宏寿尾尿局屁层岔岗岛希帐庇床序庐库应弃弄弟张形彤役彻忌忍志忘忧快忱忻怀我戒扭扮扯扰扳扶批扼找技抄抉把抑抒抓投抖抗折抚抛抠抡抢护报拒拟改攻旱时旷更杆杉李杏材村杖杜束杠条来杨极步歼每求汞汪汰汹汽汾沁沂沃沈沉沏沙沛沟没沤沥沦沧沪泛灵灶灸灼灾灿牡牢状犹狂狄狈玖玛甫男甸疗皂盯矣社秀私秃究穷系纬纯纱纲纳纵纶纷纸纹纺纽罕羌肖肘肚肛肝肠良芜芥芦芬芭芯花芳芹芽苇苍苏补角言证评诅识诈诉诊诌词译谷豆贡财赤走足身轩辛辰迎运近返还这进远违连迟邑邮邯邱邵邹邻酉里针钉闰闲间闷阻阿陀附际陆陇陈
2021论世界上最难学的语言-汉语范文1
2021论世界上最难学的语言-汉语范文 《语言专家联名拯救汉字教学》（以下简称《拯救》）和《“汉字难学”否专家有新说》（以下简称《新说》）这两篇文章错误百出，破绽百出，完全不符合语言文字科学。汉字难学还是易学应该是不同文字体系之间的对比；汉字记录语言的途径、方法注定了汉字是繁难的文字体系；二文严重混淆“文字”、“语言”、“文化”、“民族魂”等一系列概念，违背国家的语言文字政策和法规，宣扬夜郎自大、盲目排外的狭隘民族心理。为推动国家语言文字法规、政策的贯彻落实，促进语文现代化建设和整个国家的现代化建设，必须对这两篇文章所宣扬的错误认识予以严肃的批评。
一、有比较才能鉴别
有一个脑筋急转弯的题目：你如何使一根长竹竿变短?答案是：找一根比它长的竹竿。
很明显，证明汉字易学，你得说明世界上哪种文字比汉字难学；要证明汉字最容易学，你得证明世界上所有文字都比汉字难学。
世界上哪种文字比汉字难学呢?或者说世界上所有文字都比汉字难学吗?使用拉丁字母的意大利文、英文、法文、德文、土耳其文、越南文、我国少数民族语文中的壮文?还是使用希腊字母的希腊文?还是使用斯拉夫字母的俄文、乌克兰文、保加利亚文、蒙古国的蒙古文?还是使用阿拉伯字母的北非和西亚二十来个国家的语文?还是使用印度字母系统的印度文、斯里兰卡文、尼泊尔文、中国西藏的藏文?还是使用假名的日文（暂忽略其夹用汉字）、使用谚文字母的朝鲜文（暂忽略韩文夹用汉字）?联合国会员国在2006年6月28日黑山共和国加入之后增加到192个。这192个国家，中国汉语书面语完全使用汉字，日本语的书面语是假名夹用汉字，韩国的书面语是部分使用汉字，其余189个国家的书面语全部是表音的字母文字。与会的几十位“语言专家”是认为汉字比其他某些国家的文字好学呢?还是认为比其余189个国家使用的表音的字母文字都好学呢?
语言文字基础知识—汉字PPT课件
秦始皇统一中国之后，对 文字加以整理和简化，在“大 篆” （又称“籀文”，春秋 战国间通行于秦国）的基础上 ，规定了一种标准字体，这就 是“小篆”。
秦朝的这一统一全国文 字的重要措施，对汉字的规范 化起了很大的作用。
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汉字的演变 ④
隶书，始于秦未，是汉 魏时期通用的文字。
1.表意的汉字超越了语音层面，具有超越 时代、超越方言的稳定性。
2.汉字的规范化是国家统一和发展的必然 要求和重要保证。
3.汉字不仅缔造了辉煌的历史，还将开创 灿烂的未来。
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规范汉字是符合国家颁布的规范标准 的汉字。
大陆的规范汉字 在中国大陆，规范汉字是指经过整理 简化并由国家以字表形式正式公布的简化 字和未被整理简化的传承字。 而“不规范汉字”则包括已被简化的繁 体字、已经被废除的异体字、已经被废弃的 二简字，和乱造的不规范的简体字和错别 字。
感谢您的观看！
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隶书最初为徒隶所用。 又称“汉隶”、“八分”等。
隶书字体由篆书简化演变而来，笔画 由圆转改为方折，结构改象形为笔画化 ，是汉字超越象形的重要阶段。隶书的出 现，为后来的楷书奠定了基础。
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汉字的演变 ⑤
草书大约始于汉朝 初期。早期的草书是书 写隶书时的快捷变体， 称为“草隶”，又叫“章草”。
关于汉字的教案
关于汉字的教案
教案：汉字
一、教学目标：
1. 了解汉字的起源和发展；
2. 掌握汉字的基本结构和构造；
3. 了解常用汉字的基本意义和用法；
4. 能够正确书写常用汉字。
二、教学重难点：
1. 掌握汉字的基本结构和构造；
2. 正确书写常用汉字。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一些汉字，与学生进行互动，引起学生对汉字的兴趣和好奇心。
2. 讲授（15分钟）
a. 向学生简要介绍汉字的起源和发展，比如甲骨文、金文、小篆等；
b. 介绍汉字的基本结构和构造，包括横、竖、撇、捺、折等笔画的意义和顺序；
c. 通过示范，向学生展示如何正确书写常用汉字。
3. 操练（20分钟）
a. 将一些常用汉字写在黑板上，让学生模仿老师的书写姿势和
笔画顺序进行书写；
b. 配发练习纸，让学生按照要求进行汉字书写练习；
c. 随堂巩固，在黑板上出一些汉字，让学生进行书写，检查他们的书写情况并进行指导。
4. 拓展（10分钟）
a. 向学生介绍汉字的变体，让他们了解同一个字在不同时期和地方的书写方式；
b. 引导学生思考，汉字是如何表达意义的，通过字义的组合和特殊形状的变化等；
c. 鼓励学生从身边的环境中发现更多的汉字。
5. 总结（5分钟）
请学生谈谈对这节课的收获和体会，总结汉字书写的规则和技巧。
四、课后作业：
1. 完成练习纸上的汉字书写练习；
2. 列举出自己认为最有意思的5个汉字，并写下它们的意思和用法；
3. 背诵并默写本节课学习的基本汉字。
五、教学反思：
通过这堂课的教学，学生了解了汉字的起源和发展，掌握了汉字的基本结构和构造，同时还提高了他们的汉字书写能力。通过操练和拓展环节的设计，增强了学生的兴趣和参与度，使他
小升初语文冲刺——汉字(二)课件(共32张PPT)
专项练习
【2】汉字产生的标志是殷商后期所形成的初步定型的甲骨文，其后经过了几
千年的演变，形成了我们今天的文字。下列汉字演变过程的时间排序正确的
是：
A.隶书、小篆、楷书、行书
B.小篆、隶书、行书、楷书
C.小篆、隶书、楷书、行书
D.楷书、小篆、行书、隶书
汉字主要起源于记事的象形性图画，象形字是汉字体系得以形成和发展的基础。
为甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书和行书。
B、书法是中国传统艺术之一，是中华民族的文化瑰宝，我们应该传承它，并
将它发扬光大。
C、我国古代的”楷书四大家”分别是唐朝的欧阳询、颜真卿、柳公权和元代
汉字（二）
【小升初冲刺】
目录
一、查字典
二、汉字的演变
三、汉字的构成
四、汉字笔顺
（1）音序查字法 按照字音来查字
（2）笔画查字法
（3）部首查字
按照字的笔画数来查字
根据字的部首来查字
方法点拨：
学会用各种查字法查字，是一项必备的语文基本功。
一是音序查字法。现在的字典或词典都是按照汉语拼音字母的
顺序编排的。根据一个字的汉语拼音第一个字母，就可以在
画。
如：“垂直”中“垂”字用数笔画查字法应查＿＿画。第六画
是＿ ＿，
8
一
专项练习
“梧”共＿＿画，第六画是＿＿，去掉“木”，添上一个新部首，
五千常用汉字大全
阿啊哀唉挨矮爱碍安岸按案暗昂袄傲奥八巴扒阿啊哀唉挨矮爱碍安岸按案暗昂袄傲奥八巴扒吧疤拔把坝爸罢霸白百柏摆败拜班般斑搬板版吧疤拔把坝爸罢霸白百柏摆败拜班般斑搬板版办半伴扮拌瓣帮绑榜膀傍棒包胞雹宝饱保堡报抱暴爆杯悲碑北贝备背倍被辈奔本笨蹦逼鼻比彼笔鄙币必毕闭毙弊碧蔽壁避臂边编鞭扁便变遍辨辩辫标表别宾滨冰兵丙柄饼并病拨波玻剥脖菠播伯驳泊博搏膊薄卜补捕不布步怖部擦猜才材财裁采彩睬踩菜参餐残蚕惭惨灿仓苍舱藏操槽草册侧厕测策层叉插查茶察岔差拆柴馋缠产铲颤昌长肠尝偿常厂场敞畅倡唱抄钞超朝潮吵炒车扯彻撤尘臣沉辰陈晨闯衬称趁撑成呈承池匙尺齿耻斥赤翅充冲诚城乘惩程秤吃驰迟持臭出初除厨锄础储楚处虫崇抽仇绸愁稠筹酬丑触畜川穿传船喘串疮窗床创吹炊垂锤春纯唇蠢聪丛凑粗促醋窜催摧脆词慈辞磁此次刺从匆葱大呆代带待怠贷袋逮戴翠村存寸错曾搭达答打
蛋当挡党荡档刀叨导岛丹单担耽胆旦但诞弹淡倒蹈到悼盗道稻得德的灯登等凳低堤滴敌笛底抵地弟帝递第颠典点电店垫殿叼雕吊钓调掉爹跌叠蝶丁叮盯钉顶订定丢东冬董懂动冻栋洞都斗抖陡豆逗督毒读独堵赌杜肚度渡端短段断缎朵躲惰鹅蛾额恶饿恩儿锻堆队对吨蹲盾顿多夺而耳二发乏伐罚阀法帆番翻凡烦繁反返犯泛饭范贩方坊芳防妨房仿访纺放飞非肥匪废沸肺费分吩纷芬坟粉份奋愤粪丰风封疯峰锋蜂逢缝讽凤奉佛否夫肤伏扶服俘浮符幅福抚府斧俯辅腐父付妇负附咐复赴副傅富腹覆该改盖溉概干甘纲缸钢港杠高膏糕搞稿杆肝竿秆赶敢感冈刚岗葛隔个各给根跟更耕工告哥胳鸽割搁歌阁革格弓公功攻供宫恭躬巩共贡勾沟钩狗构购够估姑孤辜古谷股骨鼓固故顾瓜刮挂乖拐怪关观官冠馆管贯惯灌罐光广归龟规轨鬼柜贵桂跪滚棍锅国果裹过哈孩海害含寒喊汉汗旱航毫豪好号浩贺黑痕很狠恨恒横衡轰耗喝禾合何和河核荷盒
如何认识汉字
如何认识汉字
展开全文
字是记录语言的符号。
它依赖于语言的产生而产生，随着语言的发展而发展。
汉字以汉语为基础，是记录汉语的符号。
象形字
先有语言，后有文字。
我们说“草木茂盛”，这里的“木”是“树木”的意思。怎么样用文字表示“木”呢？
古人最初就画出树的样子，甲骨文
，中间是树干，上部是树枝，下部是树根。这种对照实物画出来的汉字，就叫象形字。
类似的还有“日”“月”“山”“川”等字。
象形字很少，只有几百个，但他们是汉字的基础。
指事字
树的上部是树梢，也叫末梢；树的下部是树根，也叫根本。怎么表示“本”、“末”两个字呢？
古人在木上加一横，指出树梢所在的位置，这个字就是“末”。在木下加一横，指出树根所在的位置，这个字就是“本”。这种造字方法叫指事，指出所要说的事情。
指事字非常少，仅有“刃”“亦”等少数字。
会意字
树上有果实、花朵，人们会去采摘，怎么表示“采”这个字呢？
古人在树上加了一只向下的手，表示采摘的“采”。这种造字方法叫会意，通过字根的组合表示意思。
会意字很多，如“从”“比”“秉”等字。
形声字
树有很多种，有杨树、柳树、樟树、枫树等等。怎么表示“枫”“樟”等字呢？
古人可能最先就写作“风树”“章树”，这里的“风”“章”是假借字。假借是借同音或者音近的字来表示一个词。
后来为了明确字义，人们为假借字加上了形符，就造出了形声字，比如为“风”和“章”后来分别加“木”旁，造出了“枫”和“樟”。
今天，形声字已成为汉字的主体，占比超过85%，如“江”“河”等字。
分析汉字
象形、指事、会意、形声是汉字的四种结构。
分析汉字，首先判断是那种结构，然后具体问题具体分析。