对外汉语汉字教学课件
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初级对外汉语教学课件1-PPT
男nán
女nǚ
好hǎo
书 shū
笔bǐ
你您 我他 她
们 老师
学生
中国人 日本人
美国人
英国人
什么 shén me
叫
jiào
字你叫什么z名ì字？
我叫左丽亚名 字 、 汉字
LOREM IPSUM DOLOR
重点词汇：
读 读书 读写 读报
汉字
念 念书 想念
课文 上课
文化 文字 文明
写 写字
报警电话 匪警 police 110
火警 fire
119
急救 ambulance 120
交通事故 traffic accident 110
四、实用练习
1、中国邮政储蓄银行 储蓄 deposit 照片 婚礼
2、啤酒 葡萄酒 包饺子 容易 进步很大
五、阅读理解
五、阅读理解
3、量词的使用
初级对外汉语教学课件1
你好 nǐ hǎo 我叫大卫 wǒ jiào dà
谢谢你 xie xie ni
一、朗读并背诵
LOREM IPSUM DOLOR
你好，您好，老师好！ Ni hao, nin hao, lao shi hao
谢谢，谢谢，谢谢你。 Xiexie, xiexie, xiexie ni
二、汉字书写练习
上衣：外套、 毛衣、牛仔 衣、衬衫 裤子、裙子、 连衣裙
三、实用阅读
~~中
营业 休息 办事 马上 回来
四、实用练习
1、工作 感冒 开车 陪~~（谁）做~~ 公司
四、实用练习
水果： 梨、草莓、葡 萄、杏、山竹、 枇杷、桑葚、 蓝莓、桃、姑 娘、西瓜、无 花果、菠萝、 芒果、樱桃、 荔枝、橙子、 桔子、苹果
对外汉语中的词汇教学ppt课件
h
12
3.词汇搭配网络的建构
➢ 词语之间会发生各种复杂的搭配关系，除 了一些约定俗成的固定搭配之外，汉语词 汇之间的搭配也有一定的规律可循。
➢ 词语之间的搭配能力有层次之分，可以分 为三个方面： 搭配要求、搭配形式、搭配范围。
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13
“搭配要求”
➢ 指搭配成分方面的要求，包括组合成员可以充当的成分和 可疑搭配的成分或语义格，以及交际的句式环境、语用特 征等。比如： “腐烂—腐化”做动词时“腐烂”不能带宾语而“腐化” 可以； “互相—相互”中前者不能作定语而后者可以； “千万—万万”中“千万”只用于祈使句，而“万万”除 此之外还能用于陈述句； “构思—构想”同为动名兼类词，“构想”常作名词， “构思”却无此语用特征。
对外汉语中的词汇教学
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1
今天讲授的主要内容
一、对外汉语词汇教学的重要性 二、对外汉语词汇教学的内容 三、对外汉语词汇教学的方法 四、对韩国学生汉语词汇教学的重点 五、对韩国学生汉语词汇教学的策略
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2
一、对外汉语词汇教学的重要性
➢ 陆俭明(2000)指出:“对外汉语教学，从教学内容上 说……词汇教学，应属于重点教学内容，特别是 初级阶段；一个外国学生要学好汉语，重要的是 掌握大量的词汇，要有足够的词汇量，因此词汇 教学应该是个重点 。
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10
(3) 对立法
➢ 与同义法相反，利用反义语义场中的意思 相反或相对的词语解释词义。如果学生知 道了一个词的意义，只需要告诉他另一个 词与它相反，学生就很容易识记新的词语。 比如:大—小、多—少、胖—瘦、高—矮/低、 轻—重/响、新—旧/老等等。
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11
(4) 种类法
➢ 就是将学过的词语按照事物种类的性质进 行归类，建立一个个种类的语义网络。比 如：颜色(红、绿、蓝、白、黑、黄……)， 动物(猫、狗、猪、鸡、牛、羊……)，文具 (钢笔、铅笔、本子、尺子、橡皮……)等等。 在一开始的时候，教师就帮助学生归纳这 些种属语义网络，在他们的头脑中建立一 个种类的概念。
《对外汉语汉字教学》课件
2023
REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统，是学习汉语的基 础。
。
循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序，逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点，选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵，帮助学生理解汉字的意义
和背景，提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习，让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏，让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字，提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用，让学生在实际语境中 学习和运用汉字，提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价，帮助学生 了解自己的学习状况，调整学习策略 。
2023
REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统，是学习汉语的基 础。
。
循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序，逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点，选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵，帮助学生理解汉字的意义
和背景，提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习，让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏，让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字，提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用，让学生在实际语境中 学习和运用汉字，提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价，帮助学生 了解自己的学习状况，调整学习策略 。
2023
对外汉语教学法 ppt
2.越 来 越 高
例如: 小红个子越来越高。 小树越来越高。 房屋越来越高。
yuè lái yuè kuài
3.越 来 越 快 例如: 城市发展速度越来越快。
信息传播得越来越快。
yuè lái yuè hǎo
4.越 来 越 好
例如: 生活越来越好。 商品质量越来越好。 心情越来越好。
课堂小练习：
教学过程
yuè lái yuè 越 来 越 ......
注释：表示事物随着时间、程度的变化而发生 变化。
基本结构：越来越 + 形容词adj.（+了）
英文：more and more…
语法点应用：
yuè lái yuè rè
1.越 来 越 热 例如: 天气越来越热。 水温越来越热。
yuè lái yuè gāo
yuè lái
yuè
越 来 越 …… more and more…
学习目标： 1、熟练掌握本课的重点句式“越来越……”， 基本掌握本课语法点的结构。 2、根据本课所掌握语法知识，能够多造简单 句子，进而能够举一反三、灵活运用。 教学对象： 有一定汉字基础的汉语学习者(已经学习两个 月汉语知识的外国学生)
yuè lái yuè
越 来 越…
知识拓展：
“了” （表示已经完成的状态）
“越来越...”表示的是发展、变化的意义，所 以句尾常常加“了”。
例如： 天气 小红 速度 生活
越来越热 越来越高 越来越快 越来越好
了。 了。 了。 了。
课堂练习：
练习一：用“越来越...”改写下列句子。
1.小明变黑了。 2.李华变高了。 3.收入变少了。 4.消费变高了。
越 来 越 ...
对外汉语拼音教学ppt课件
我的爱好 My hobby
4
我喜欢旅行。
I like travelling very much.
我的爱好 My hobby
5
我喜欢旅行。
I love travelling.
我的爱好 My hobby
6
我喜欢旅行。
I love travelling.
我的爱好 My hobby
7
我喜欢旅行。
I love travelling.
parentsbb爸爸mm妈妈22d读23d读24二声一声?shjin时间?guji国家?zutin昨天?mngtin明天?ninqng年轻25二声二声?ynhng银行?lufng楼房?lnqi篮球?mngnin明年?chngchng长城26二声三声?cdin词典?pnggu苹果?pji啤酒?nini牛奶?yuyng游泳27二声四声?lns蓝色?hunjng环境?hnji寒假?niru牛肉?yux游戏28三声一声?shuj手机?losh老师?mitin每天?hibin海边?yjng已经29三声二声?shuzhu手镯??lorn老人?minin每年?himin海绵?yqin以前30三声三声?shubio手表??ysn雨伞?miho美好?xzo洗澡?bioyn表演31三声四声?shuto手套?yuyng有用?mil美丽?gnxi感谢?bioxin表现32四声一声?minbo面包?xitin夏天?dindng电灯?chngg唱歌?jinkng健康33四声二声?mintio面条?qnin去年?dinch电池?fx复习?dt地图34四声三声?dinno电脑?tiow跳舞?dinyng电影?hny汉语?dti地铁35四声四声?dinhu电话?shujio睡觉?dinsh电视?hnz汉字?jinmin见面36xixixik
对外汉语ppt课件
句子成分
汉语句子成分包括主语、 谓语、宾语、定语、状语 和补语。
词类
汉语的词类包括名词、动 词、形容词、数词、量词 和代词等。
常用词汇与表达
日常用语
如问候、介绍、感谢、道歉等。
旅游用语
如购票、入住、参观等。
饮食用语
如点菜、用餐、品尝等。
商务用语
如报价、合同、支付等。
03
对外汉语教学方法
课堂教学技巧
声调
是汉语语音的重要特征，有四 个声调，分别是平声、上声、
去声和入声。
汉字基础
汉字的起源
从甲骨文、金文到现代汉字， 汉字的历史悠久。
汉字的构成
汉字是由部首、声符和义符等 构成的。
汉字的分类
分为独体字和合体字两大类。
汉字的书写
汉字的书写顺序是从左到右， 从上到下。
语法结构
01
02
03
语序
汉语的基本语序是主语+ 谓语+宾语，定语+中心 词，状语+中心词。
激活学生的前知
引入多样化的教学方法
通过提问、讨论等方式了解学生对即将学 习的内容的认知情况，以便更好地连接学 生的已有知识和新知识。
运用案例分析、小组讨论、角色扮演等多 种教学方法，以增加学生的参与度和兴趣 。
精讲多练原则
及时反馈与调整
以简洁明了的语言解释语言点，随后提供 大量的练习机会，帮助学生掌握所学内容 。
。
活动名称：中国地方文化体验 活动
中国地方文化体验活动包括地 方特色美食、民俗文化、传统 节日等体验活动，可以让汉语 学习者通过了解地方文化来深 入了解中国文化。
THANKS
感谢观看
练习形式
对外汉语教学概论ppt课件_OK
• （3）第二语言学习具有普遍性，人类学习第二语言的规律有很多共同之 处。研究第二语言的学习过程和规律，对提高教学质量有很大意义。
17
汉语的特点与对外汉语教学（有利和难点两个方面）
•
19世纪20年代初，我国语言学研究进入一个新的发展时期，其标志是
1898年第一部系统的汉语语法著作——马建忠《马氏文通》的出版。
•
• 例句：她穿的这件衣服好漂亮。
• 3.一级学科中国语言文学之下的二级学科语言学及应用语言学下属的应用 语言学。既是一种第二语言教学，与一种外语教学。（杨庆华，1995）
• 4. 独立学科的标志：有持续的社会需求，有自身的研究方向、目标、学科 体系，更重要的是按照自身发展需要，不断地从别的有关学科里吸收营养。 （桂诗春，2002）
原则，目的是使整个教学过程和教学活动在教学法上保持一致。 • 5. 确定教学途径：划分教学阶段；进行课程设计；周课时和总课时。 • 6. 明确教师分工和对教师的要求
5
总体设计中的教学原则包括的内容：
1. 怎样处理语言要素、言语技能和言语交际技能之间的关系？
• ——以语法结构为纲编排教学顺序，以语言要素为中心组织语言材 料。这是建立在结构主义语言学和行为主义心理学基础上的“听说 法”的教学路子。
•
近50年来，汉语语言学的研究取得了很大成果，比较深入地揭示了汉语
的特点和规律，建立了汉语语言学的理论体系，也为对外汉语教学提供了坚
实的理论基础。
•
对外汉语教学中经常碰到的问题是：汉语算不算是最难学的语言？
•
美国国防学院把汉语和日语、韩语、阿拉伯语等具有特殊书写系统的语
言一起，定为对英语为母语的学生来说最难学的“第四类语言”。
《对外汉语教学》课件
目标
培养学生掌握汉语的基本语法、 词汇和常用表达方式，提高学生 的听、说、读、写能力，以及跨 文化交际能力。
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进跨文化交流
对外汉语教学是连接中国 与世界的桥梁，有助于促 进不同文化之间的交流和 理解。
增强国家软实力
对外汉语教学是国家软实 力建设的重要组成部分， 能够提升中国的国际影响 力和竞争力。
对外汉语教学成功案例分析
成功案例的选择
选择具有代表性的成功案例，如某位教师的教学经验、某个课程的 设计等。
案例分析的方法
采用定性和定量分析方法，对成功案例进行深入剖析，总结其成功 经验。
案例的启示与借鉴
从成功案例中提炼出有益的经验和做法，为其他对外汉语教师提供借 鉴和参考。
05 对外汉语教师素质与能力 要求
。
语境识字法
将汉字放入具体语境中，帮助学生 理解汉字意义和用法。
汉字游戏法
设计有趣的汉字游戏，让学生在游 戏中学习汉字，增加趣味性。
文化教学方法
文化讲座法
定期举办文化讲座，向学生介绍中国文化、历史 和社会背景等方面的知识。
文化体验法
组织文化体验活动，如中国书法、中国画、中国 茶艺等，让学生亲身体验中国文化。
跨文化沟通能力
对外汉语教师需要具备跨文化沟通能力，能够用恰当的方式与学生进行交流和沟通，并能 够解决学生在学习中遇到的文化障碍。
跨文化适应能力
对外汉语教师需要具备跨文化适应能力，能够适应不同文化背景的学生和他们的需求，并 能够根据学生的需求调整自己的教学方式和策略。
。
04 对外汉语教学实践与案例 分析
对外汉语课堂教学实践
语言知识与技能的教学
培养学生掌握汉语的基本语法、 词汇和常用表达方式，提高学生 的听、说、读、写能力，以及跨 文化交际能力。
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进跨文化交流
对外汉语教学是连接中国 与世界的桥梁，有助于促 进不同文化之间的交流和 理解。
增强国家软实力
对外汉语教学是国家软实 力建设的重要组成部分， 能够提升中国的国际影响 力和竞争力。
对外汉语教学成功案例分析
成功案例的选择
选择具有代表性的成功案例，如某位教师的教学经验、某个课程的 设计等。
案例分析的方法
采用定性和定量分析方法，对成功案例进行深入剖析，总结其成功 经验。
案例的启示与借鉴
从成功案例中提炼出有益的经验和做法，为其他对外汉语教师提供借 鉴和参考。
05 对外汉语教师素质与能力 要求
。
语境识字法
将汉字放入具体语境中，帮助学生 理解汉字意义和用法。
汉字游戏法
设计有趣的汉字游戏，让学生在游 戏中学习汉字，增加趣味性。
文化教学方法
文化讲座法
定期举办文化讲座，向学生介绍中国文化、历史 和社会背景等方面的知识。
文化体验法
组织文化体验活动，如中国书法、中国画、中国 茶艺等，让学生亲身体验中国文化。
跨文化沟通能力
对外汉语教师需要具备跨文化沟通能力，能够用恰当的方式与学生进行交流和沟通，并能 够解决学生在学习中遇到的文化障碍。
跨文化适应能力
对外汉语教师需要具备跨文化适应能力，能够适应不同文化背景的学生和他们的需求，并 能够根据学生的需求调整自己的教学方式和策略。
。
04 对外汉语教学实践与案例 分析
对外汉语课堂教学实践
语言知识与技能的教学
《对外汉语课件》课件
记忆和扩展方法。
语法
教材应系统介绍汉语的 基本语法结构和规则， 以及相关的语法练习。
文化
教材应介绍相关的中国 文化背景和知识，帮助 学习者更好地理解汉语
和中华文化。
教材的评估与选用
评估标准
评估教材的质量和适用性，可从教材的内容、结构、语言水平、版式设计等方面进行考虑。
选用建议
在选用教材时，应根据学习者的需求和水平，选择适合的教材。同时，也可根据实际教学情况，对教 材内容进行适当的调整和补充。
汉语的重要环节。
汉字的起源和演变
追溯汉字的历史，介绍其从甲 骨文、金文到现代汉字的演变
过程。
汉字的构造
解析汉字的构造方式，如象形 、指事、会意、形声等。
笔画和笔顺
介绍基本的笔画种类，以及正 确的笔顺规则，强调笔顺在书
写中的重要性。
语法基础知识
总结词
语法是语言的规则，掌握汉语 的基本语法结构有助于更准确
详细描述
随着中国经济的崛起和国际影响力的提升，汉语在国际交流中的地位越来越重 要。掌握汉语对于外国人来说，不仅有助于他们在中国工作、学习和生活，还 能更好地了解中国文化，促进中外交流与合作。
02
对外汉语基础知识
语音基础知识
总结词
音节和声母
语音是学习语言的基础，掌握正确的发音 对于提高口语表达和听力理解至关重要。
总结词
新闻听力、影视赏析
详细描述
通过听新闻、看影视作品等方式，提高学生的听力理解 和口语表达能力，同时拓宽学生的视野和知识面。
高级汉语教学案例
总结词
文学鉴赏、学术论文写作
详细描述
引导学生深入了解中国文学和文化的精髓，提高学生的文学鉴赏能力 和学术论文写作水平，为学生进一步深造和研究打下基础。
语法
教材应系统介绍汉语的 基本语法结构和规则， 以及相关的语法练习。
文化
教材应介绍相关的中国 文化背景和知识，帮助 学习者更好地理解汉语
和中华文化。
教材的评估与选用
评估标准
评估教材的质量和适用性，可从教材的内容、结构、语言水平、版式设计等方面进行考虑。
选用建议
在选用教材时，应根据学习者的需求和水平，选择适合的教材。同时，也可根据实际教学情况，对教 材内容进行适当的调整和补充。
汉语的重要环节。
汉字的起源和演变
追溯汉字的历史，介绍其从甲 骨文、金文到现代汉字的演变
过程。
汉字的构造
解析汉字的构造方式，如象形 、指事、会意、形声等。
笔画和笔顺
介绍基本的笔画种类，以及正 确的笔顺规则，强调笔顺在书
写中的重要性。
语法基础知识
总结词
语法是语言的规则，掌握汉语 的基本语法结构有助于更准确
详细描述
随着中国经济的崛起和国际影响力的提升，汉语在国际交流中的地位越来越重 要。掌握汉语对于外国人来说，不仅有助于他们在中国工作、学习和生活，还 能更好地了解中国文化，促进中外交流与合作。
02
对外汉语基础知识
语音基础知识
总结词
音节和声母
语音是学习语言的基础，掌握正确的发音 对于提高口语表达和听力理解至关重要。
总结词
新闻听力、影视赏析
详细描述
通过听新闻、看影视作品等方式，提高学生的听力理解 和口语表达能力，同时拓宽学生的视野和知识面。
高级汉语教学案例
总结词
文学鉴赏、学术论文写作
详细描述
引导学生深入了解中国文学和文化的精髓，提高学生的文学鉴赏能力 和学术论文写作水平，为学生进一步深造和研究打下基础。
对外汉语教学法ppt课件
Chinese as Second Language
外国人说的同于母语者所说汉语的有自己系统 的汉语。
（三）汉语教学
Chinese Teaching
有别于“语文教学”，主要是听说读写的能力教学，学 习者原来没有汉语听说能力。美“中文教学”，日“中国语 教学”，韩“中国语教育”。国际场合使用较多。
（四）华语（华文）教学
三、基本特点 （一）汉语特点
1.语音 （1）音节结构
汉语的音节由声韵调构成。
（2）声母 汉语声母可按发音部位和发音方法来分类或分组。
（3）韵母
汉语韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 （4）音形分离 汉语拼音方案类似音标（只作注音 不作文字）。
2.词汇
（1）双音性 （2）缺乏形态变化 （3）词义引申
3.语法
2.具体影响
（1）综合因素：才能33、智力20、坚持和动力33、其他14 （2）学习方法：迁移（习得经验影响后来学习：正负）、概括（一般事例-普遍规律
：正常概括和过度概括）
（三）教育学
1.理论基础
（1）教育主体观：教师-学生-师生 （2）知识、能力关系：知识-能力-并重 （3）建构主义教学观：原有经验-新的理解
（一）理论基础
1.语言学-机械语言学 2.心理学-官能心理学 3.哲学-唯理主义
（二）教学原则
1.以语法教学为中心，强调系统语法学习。 2.注重书面语，忽视口语。 3.运用学生母语进行课堂教学。 4.以阅读和翻译为主 。
二、直接法（DIRECT METHOD）
直接法是用外语进行外语教学，从而掌握外语口语技能的一种方 法，产生于19世纪后期。
（五）跨文化交际学
1.价值取向
中-群体-中庸和谐；西-个体-权利自由：劝吃、让路
外国人说的同于母语者所说汉语的有自己系统 的汉语。
（三）汉语教学
Chinese Teaching
有别于“语文教学”，主要是听说读写的能力教学，学 习者原来没有汉语听说能力。美“中文教学”，日“中国语 教学”，韩“中国语教育”。国际场合使用较多。
（四）华语（华文）教学
三、基本特点 （一）汉语特点
1.语音 （1）音节结构
汉语的音节由声韵调构成。
（2）声母 汉语声母可按发音部位和发音方法来分类或分组。
（3）韵母
汉语韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 （4）音形分离 汉语拼音方案类似音标（只作注音 不作文字）。
2.词汇
（1）双音性 （2）缺乏形态变化 （3）词义引申
3.语法
2.具体影响
（1）综合因素：才能33、智力20、坚持和动力33、其他14 （2）学习方法：迁移（习得经验影响后来学习：正负）、概括（一般事例-普遍规律
：正常概括和过度概括）
（三）教育学
1.理论基础
（1）教育主体观：教师-学生-师生 （2）知识、能力关系：知识-能力-并重 （3）建构主义教学观：原有经验-新的理解
（一）理论基础
1.语言学-机械语言学 2.心理学-官能心理学 3.哲学-唯理主义
（二）教学原则
1.以语法教学为中心，强调系统语法学习。 2.注重书面语，忽视口语。 3.运用学生母语进行课堂教学。 4.以阅读和翻译为主 。
二、直接法（DIRECT METHOD）
直接法是用外语进行外语教学，从而掌握外语口语技能的一种方 法，产生于19世纪后期。
（五）跨文化交际学
1.价值取向
中-群体-中庸和谐；西-个体-权利自由：劝吃、让路
《对外汉语教学法》课件
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教师可利用游戏、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生 参与课堂活动，提高他们的口语表达和交际能力。
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案例二：情境模拟教学法
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模拟真实情境，让学生在模拟的语境中学习和运用语言。
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教师可以设置一些与现实生活相关的场景，让学生扮演不 同的角色，进行对话练习，增强学生的实际应用能力。
词汇教学技巧
词汇教学是对外汉语教学中非常重要的 一环，因为留学生需要掌握足够的词汇
才能进行流利的交流。
在词汇教学中，可以采用直观法，即通 过实物、图片、手势等方式来解释词汇 的意义。同时，教师还可以利用语境法 ，即通过上下文语境来解释词汇的意义
。
此外，还可以采用词义对比法，即对比 近义词、反义词等词义关系来加深学生
汉字教学技巧
汉字教学是对外汉语教学中的一大难点，因为汉字的书写对于留学生来说是一项全新的挑战 。
在汉字教学中，可以采用字形分析法，即通过对汉字字形的分析来帮助学生记忆汉字。同时 ，教师还可以利用字义关联法，即通过讲解汉字的意义来帮助学生理解汉字的构成。
此外，还可以采用字音关联法，即通过讲解汉字的读音来帮助学生记忆汉字的书写。
对外汉语教学法的发展趋势
多元化发展
对外汉语教学法将朝着多 元化方向发展，以满足不 同国家和地区学习者的需 求。
科技融合
借助现代科技手段，如人 工智能、虚拟现实等，提 升教学效果和学生学习体 验。
跨文化交际
强调跨文化交际能力的培 养，培养学习者在跨文化 环境中有效沟通的能力。
对外汉语教学法面临的挑战
04 对外汉语教学法中的课堂管理
课堂纪律的管理
制定明确的课堂规则
教师可利用游戏、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生 参与课堂活动，提高他们的口语表达和交际能力。
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案例二：情境模拟教学法
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模拟真实情境，让学生在模拟的语境中学习和运用语言。
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教师可以设置一些与现实生活相关的场景，让学生扮演不 同的角色，进行对话练习，增强学生的实际应用能力。
词汇教学技巧
词汇教学是对外汉语教学中非常重要的 一环，因为留学生需要掌握足够的词汇
才能进行流利的交流。
在词汇教学中，可以采用直观法，即通 过实物、图片、手势等方式来解释词汇 的意义。同时，教师还可以利用语境法 ，即通过上下文语境来解释词汇的意义
。
此外，还可以采用词义对比法，即对比 近义词、反义词等词义关系来加深学生
汉字教学技巧
汉字教学是对外汉语教学中的一大难点，因为汉字的书写对于留学生来说是一项全新的挑战 。
在汉字教学中，可以采用字形分析法，即通过对汉字字形的分析来帮助学生记忆汉字。同时 ，教师还可以利用字义关联法，即通过讲解汉字的意义来帮助学生理解汉字的构成。
此外，还可以采用字音关联法，即通过讲解汉字的读音来帮助学生记忆汉字的书写。
对外汉语教学法的发展趋势
多元化发展
对外汉语教学法将朝着多 元化方向发展，以满足不 同国家和地区学习者的需 求。
科技融合
借助现代科技手段，如人 工智能、虚拟现实等，提 升教学效果和学生学习体 验。
跨文化交际
强调跨文化交际能力的培 养，培养学习者在跨文化 环境中有效沟通的能力。
对外汉语教学法面临的挑战
04 对外汉语教学法中的课堂管理
课堂纪律的管理
制定明确的课堂规则
《对外汉语概论》课件
全球化时代的新挑战与机遇
随着全球化时代的到来，对外汉语教学面临着新的挑战和机遇。中国政府积极推动“一带一路”建设， 加强与世界各国的教育合作与交流，为对外汉语教学提供了更广阔的发展空间。
02
对外汉语教学理论
语言教学理论
01
语言习得理论
揭示语言学习的过程和机制，强 调语言环境和学习者的主动性在 语言习得中的重要作用。
教材内容选择
语音和语法
教材应包括基本的语音和语法知识，帮 助学习者掌握正确的发音和基本的句型
结构。
文化背景知识
教材应介绍相关的文化背景知识，帮 助学习者更好地理解汉语语言和文化。Fra bibliotek词汇和短语
教材应提供丰富的词汇和短语，帮助 学习者扩大词汇量，提高语言表达能 力。
跨文化交际
教材应注重培养学习者的跨文化交际 能力，提高学习者在实际交流中的应 对能力。
解释了学习者在跨文化交际中可能经历的文化冲击 和心理压力，以及如何应对这些挑战。
文化对比理论
强调对不同文化进行对比分析，以培养学习 者的跨文化意识和跨文化交际能力。
教学法理论
语法翻译法
注重语法规则的讲解和句子翻译练习，通过母语与目 标语言的对比来教授语言。
直接法
强调通过目标语言的直接应用和实践来学习语言，注 重口语和听力能力的培养。
教材编写原则
实用性原则
教材内容应与现实生活紧密相关，确保学习者能够在日常生活中运用 所学知识。
系统性原则
教材内容应遵循语言学习的规律，由浅入深，循序渐进，确保学习者 能够逐步提高语言水平。
趣味性原则
教材应采用生动有趣的形式和内容，激发学习者的学习兴趣和动力。
针对性原则
教材应根据学习者的母语和文化背景进行编写，以适应不同学习者的 需求。
随着全球化时代的到来，对外汉语教学面临着新的挑战和机遇。中国政府积极推动“一带一路”建设， 加强与世界各国的教育合作与交流，为对外汉语教学提供了更广阔的发展空间。
02
对外汉语教学理论
语言教学理论
01
语言习得理论
揭示语言学习的过程和机制，强 调语言环境和学习者的主动性在 语言习得中的重要作用。
教材内容选择
语音和语法
教材应包括基本的语音和语法知识，帮 助学习者掌握正确的发音和基本的句型
结构。
文化背景知识
教材应介绍相关的文化背景知识，帮 助学习者更好地理解汉语语言和文化。Fra bibliotek词汇和短语
教材应提供丰富的词汇和短语，帮助 学习者扩大词汇量，提高语言表达能 力。
跨文化交际
教材应注重培养学习者的跨文化交际 能力，提高学习者在实际交流中的应 对能力。
解释了学习者在跨文化交际中可能经历的文化冲击 和心理压力，以及如何应对这些挑战。
文化对比理论
强调对不同文化进行对比分析，以培养学习 者的跨文化意识和跨文化交际能力。
教学法理论
语法翻译法
注重语法规则的讲解和句子翻译练习，通过母语与目 标语言的对比来教授语言。
直接法
强调通过目标语言的直接应用和实践来学习语言，注 重口语和听力能力的培养。
教材编写原则
实用性原则
教材内容应与现实生活紧密相关，确保学习者能够在日常生活中运用 所学知识。
系统性原则
教材内容应遵循语言学习的规律，由浅入深，循序渐进，确保学习者 能够逐步提高语言水平。
趣味性原则
教材应采用生动有趣的形式和内容，激发学习者的学习兴趣和动力。
针对性原则
教材应根据学习者的母语和文化背景进行编写，以适应不同学习者的 需求。
对外汉语课件ppt
indispensable process in learning any languages.
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漢之音(Voice Of Mandarin）
汉语 简介
学习习 指南南
汉语 拼音
实战 练习
结语
【学习指南】
首先,我为您制定目标： First of all, I set goals for you.
2.Intermediate goals In the basis of our daily life, you can read some common words and have the ability to write some
simple Chinese characters. Based on situational dialogues, you should learn some more complex sentence pattern and the usage of
汉语拼音
（Chinese Pinyin）
漢之音(Voice Of Mandarin）
汉语语 简介介
学习 指南
汉语 拼音
实战 练习
结语
【汉语简介】
Chinese Mandarin （ 普 通 话 ）
汉 语 普 通 话 是 中 国 汉 民 族 的 共 同 语 ， 也 是 中 国 的 官 方 语言 。 它 以 北 京 语 音 为 标 准 音 ， 以 北 方 方 言为 基 础 ， 以 典 范 的 现 代 白 话 文 著 作 为 语 法 规 范 。
用 拉 丁 拼 音 字 母 记 录 汉 字 的 读 音 始 于 公 元 1 610 年 的 法 国 传 教 士 。1958 年 中 华 人 民 共 和 国 正 式 公 布 拉 丁 字 母 式 的 《 汉 语 拼 音 方 案 》 。 1977 年 联 合 国 决 定 采 用 汉 语 拼 音 为 中 国 地 名 拼 写 法 的 国 际 标 准 。 1982 年 ， 该 方 案 成 为 国 际 标 准 IOS 7098 （ 中 文 罗 马 字 母 拼 写 法）。
对外汉语词汇教学-PPT课件
⊙单纯词⊙
1、单音节类。大，小，水，火，天，地，河，手……。 2、多音节类：
A、联绵词：语音造词。双声。叠韵。非双声叠韵。仿佛、窈窕、芙蓉、参差、 橄榄、珊瑚
B、叠音词：重叠音节。脉脉、啾啾、猩猩、冉冉、淙淙、蛐蛐 C、拟声词：模拟声音。呼噜、布谷、咕噜、呢喃、嘀咕、扑通 D、音译词：以音近音同之汉字译外族语词之发音。葡萄、琉璃、石榴、沙发、 法西斯、迪斯科 （特点：不可单字说，但亦可寻出理据。）
B、后附加式。词根+后缀（单音节后缀、多音节生动后缀、词族归类后缀） 儿、子、头、巴、然、乎乎、滋滋、者、员、手、家、师、化、族、热
C、中附加式。词根+中缀+词根。[数量极少]里、得、不
第15页/共73页
⊙同素反序词的构成分析⊙
等义：山河，河山。样式，式样。 相关：源泉，泉源。物产，产物。焰火，火焰。地基，基地。饭盒，盒饭。声响， 响声。泥水，水泥。变质，质变。背后，后背。来历，历来。母乳，乳母。害虫， 虫害。 近义：答应，应答。负担，担负。询问，问询。 不相关：毛猪，猪毛。单床，床单。儿女，女儿。人生，生人。
第13页/共73页
⊙合成词⊙
1、复合式。词根+词根。最主要的构词方式。 A、联合型。
同义：寒冷。 类义：聪明。反义：矛盾。 偏义：动静。 B、偏正型。马路、雪花、白酒、热浪、战场、熨斗、鱼跃、笔谈、春游、
重视、再见、火红、鲜红、透明 C、动宾型VO。司机、举重、催眠 D、补充型V<C>。扩展、阐明、车辆 E、主谓型SV。性急、自由、自在 F、连动型V1V2。离休、领养、扮演、借用 G、兼语型VV。逼供、促进、引见、请教
小练习：分析下列各词的复合类型。 “质量、人物、冰箱、提高、房间、投资、民主、 眼馋、劝退、报销、熊猫、爱人、心虚、”
对外汉语词汇教学ppt课件
▪ (2)释义内容准确。如：搞/弄
▪ 搞：做；干；从事：~生产/~工作/~建设。❖设法获得； 弄：~点儿水来/~材料。
▪ 弄：❖做；干；办；搞：~饭/这活儿我做不好，请你帮我 ~~/把书~坏了/这件事总得~出个结果来才成。设法取 得 ：~点儿水来。
▪ (3)释义方式有针对性。如：高雅
▪ (4)释义结合说明词的用法。如：怕
▪
D 使用的句型。
▪ ③从语用上进行辨析
▪ 适用文体，语体色彩，感情色彩，地域色彩，时代色彩等。
6
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（四）词义教学
▪ 1、义项在词义教学中的重要性 ▪ 义项的重要性主要体现在以下几方面： ▪ （1）词在具体的句子中都是以义项的身分出现
▪
空儿/日子/频道
▪ （2）动词
▪ ①及物动词
▪ A 谓宾动词：值得/进行/嫌/认为
▪ B 名宾动词：捐/测试/开通/营造
▪ ②不及物动词：失学/离婚
▪ （3）形容词：富强/健康
▪ （4）兼类词：习惯/计划/自信/自由
16
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
17
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
②动词
▪ a.动作或活动：丢-拾/捡 开-关/闭 推-拉 ▪ 来-去 过来-过去 出来-出去 得-失 借-还 ▪ 收-发 记-忘 拿-放 买-卖 送-取 分-合 ▪ b.心理活动：爱-恨 敢-怕 喜欢-讨厌 相信-怀疑 ▪ c.现象或存现：死-活 加-减 输-赢 开始-结束 ▪ 增加-减少 有-无
▪ 搞：做；干；从事：~生产/~工作/~建设。❖设法获得； 弄：~点儿水来/~材料。
▪ 弄：❖做；干；办；搞：~饭/这活儿我做不好，请你帮我 ~~/把书~坏了/这件事总得~出个结果来才成。设法取 得 ：~点儿水来。
▪ (3)释义方式有针对性。如：高雅
▪ (4)释义结合说明词的用法。如：怕
▪
D 使用的句型。
▪ ③从语用上进行辨析
▪ 适用文体，语体色彩，感情色彩，地域色彩，时代色彩等。
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（四）词义教学
▪ 1、义项在词义教学中的重要性 ▪ 义项的重要性主要体现在以下几方面： ▪ （1）词在具体的句子中都是以义项的身分出现
▪
空儿/日子/频道
▪ （2）动词
▪ ①及物动词
▪ A 谓宾动词：值得/进行/嫌/认为
▪ B 名宾动词：捐/测试/开通/营造
▪ ②不及物动词：失学/离婚
▪ （3）形容词：富强/健康
▪ （4）兼类词：习惯/计划/自信/自由
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
②动词
▪ a.动作或活动：丢-拾/捡 开-关/闭 推-拉 ▪ 来-去 过来-过去 出来-出去 得-失 借-还 ▪ 收-发 记-忘 拿-放 买-卖 送-取 分-合 ▪ b.心理活动：爱-恨 敢-怕 喜欢-讨厌 相信-怀疑 ▪ c.现象或存现：死-活 加-减 输-赢 开始-结束 ▪ 增加-减少 有-无
初级对外汉语教学 ppt课件
12
LOREM IPSUM DOLOR
知道 想 买 卖 面包 苹果 香蕉 这个几块钱一斤？
ppt课件
13
老师是中国人
ppt课件
14
是字句 The 是-“Sentence”
wǒ shì lǎo shī ，nǐ ne ？
我是老师，你呢？
wǒ shì zhōng guó rén ，nǐ ne ？
2、问方式、性状和原因的： (how, why, how to, how about,…) 怎、怎么、怎的、怎样、怎么样、怎么着、如何、为什么
ppt课件
23
实用词汇：
开 开始 开心 开花 关 关闭 关系 开门 关门 开灯 关灯 开店 关店 推 推开门 拉 拉开门
我是泰国人，名叫朱云云。
tai guo ren
老师是个中国人，
zi
叫
jiao
朱
zhu
云
yun
7
三、生词
ppt课件
8
LOREM IPSUM DOLOR
男nán
女nǚ
好hǎo
书 shū
笔bǐ
ppt课件
9
你您 我他 她
银行 书店 超市 商店 酒店 餐厅
ppt课件
26
方位
上 下
左 右
上
左 下
ppt课件
右
27
方向
重点词汇： 对面 那里 东南西北
ppt课件
28
二、汉字书写练习
每 期 祝
安 再 乐 时 侯 事
每天 每人 每个 每次 期间 期待 学期 祝福 祝愿 祝贺 祝酒 祝你—好运、 生日快乐、平
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对外汉语汉字教学课件
对外汉语汉字教学课件
教学目的：
使学生掌握以下几个语言点
(1)我爱人最近老是不舒服。
(老是的用法)
(2)我觉得你还是带她去一次。
(还是的用法再的用发与又的区别)
(3)千万别耽误了(千万的用法)
(4)我不清楚(清楚的意思与用法)
(5)我上星期带她去过了(上的意思和用法)
教学环节：
领读课文(2分钟)
(2)讲解课文(以课后习题为主，意味理解全文)(8分钟)
(3)解决教学目的(20分钟)
A、我爱人最近老是不舒服。
老有经常的意思，老是不舒服就是经常不舒服的意思，但在语气上比经常强，应重度。
后经常加形容词或副词，有时也加动词。
ex:人家老(是)提前完成工作，我们呢!(加副词)
他老(是)问别人借钱。
(加动词)
拓展训练：老的另一种用法。
老后加名词，表长久的，
ex：他是我们的.老主顾了。
B、我觉得你还是再带她去一次。
a还是，副词，表示现象继续存在或动作继续进行，还表希望，有“这样办比较好”的意思。
此句中，还是再带她去一次，说明带她去医院这个动作的继续进行和再去医院比较好的意思。
ex:你明天还是再去试试吧!
今天天气还是很好。
(昨天天气就很好)
B再，副词，表示一次又一次，有时候专指第二次。
再带她去医院就是继续第二次带她去医院。
ex：我明天再来!
拓展训练：“再”表示将来时，动作还未发生，“又”表过去时，指已经发生过的事。
表示已经重复的侗动作用“又”表示将要重复的动作用“再”。
ex：这本书前几天我又读了一遍，以后有时间我还要再读一遍。
C千万别耽误了
a千万，副词，务必，一定的意思，但语气比一定婉转。
表恳切叮咛。
ex：天冷了，千万要记得添衣服啊!
B耽误，因拖延或错过时机而误事。
ex：手续繁琐，实在耽误时间!
D我不清楚
清楚，三个意思，一是，事物容易让人了解，辨认，二是对事物了解的很透彻，三是了解明白。
作动词用，就像此句中，我不清楚就是我不了解不明白的意思。
ex:
a记得要把工作交代清楚。
b他的头脑很清楚。
c这件事情的经过他很清楚。
E、我上星期带她去过了
此句中的“上”是前的意思，上星期就是前一个星期的意思。
4)请两个同学读课文。
(5)同学两人一组读课文。
(5分钟)
(6)请同学看提示说课文，单独说、一起说。
(10分钟)
(7).听说练习和总结(5分钟)
(8)布置作业
造句：老是，清楚，耽误，
选词填空：他明天要﹍(再，又)来这儿。
他昨天﹍(再，又)来这儿
把下列陈述句改为一般疑问句
1今天天气很好。
2你感冒了。
3他很忙。
4今天下雨了。