广西职业教育升学立交桥现状调查与思考——以南宁市第四职业技术学校为例

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2013年职业院校信息化教学研究课题立项名单

教育部职业院校中等职业学校教师专业教学信息上海新朋程信息科技有信息化教学指导 B类化能力构成研究限公司委员会
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2013年度教育部职业院校信息化教学研究课题批准立项名单
2013LX048 杨旭东高职院校优质数字化资源共享机武汉职业技术学院制的探索与研究高职通信类专业课程信息化教学设计与实践研究--以《通信电子线路》为例以IC3技能大赛促进新疆职业院校学生IT应用能力的研究职业院校教师信息化教学大赛对教学模式改革的实践研究职业院校信息化教学大赛赛项设置的研究以ACM竞赛促进职业院校学生核心编程能力提升的信息化教学实践研究信息化教学资源与高职学生英语语用能力培养实证研究公共英语信息化职业技能竞赛赛项方案研究计算机应用基础公共课混合教学模式的实践研究职业院校信息化学习方式的变革研究—以《网络技术》课程为例基于网络环境下高职生大学英语自主学习模式探析西藏自治区高等职业院校专业教师信息化教学能力现状分析与提升途径研究 Java课程信息化环境下学习方式变革研究与实践职业学校教师课堂信息化教学能力提升策略的研究高职网络教学交互平台的研究与实践--以《软件设计》课程为例基于网络专业信息化课程教学改革与创新武汉职业技术学院武汉外语外事职业学院、湖北科 B类技职业学院无 B类 B类
2013年度教育部职业院校信息化教学研究课题批准立项名单
2013LX026 2013LX027 2013LX028 2013LX029 2013LX030 2013LX031 2013LX032 2013LX033 2013LX034 2013LX035 2013LX036 2013LX037 田小梅虞沧刘福刚李瑞江程庆梅陈义辉陈玉亭李受恩曹咏梅余婷李群芳白学伟基于云计算平台的网络微课建设湖南环境生物职业技术无与应用研究—以计算机应用基础学院湖北科技职业学信息化环境下高职院校微课程建武汉职业技术学院院、武汉外语外设与实践研究事职业学院等网络环境下经管类专业一体化综成都东软学院无合实训平台构建与实践信息技术在新疆职业院校双语教新疆轻工职业技术学院无学中的应用研究职业技术学院联合永道（北职业院校信息化服务支撑云平台北京信息职业技术学院京）信息技术有研究限公司高职院校过程性评价信息化的实吉林省艾利特信长春职业技术学院践研究息技术有限公司中国电信股份有偏远、少数民族地区职业院校教呼呼伦贝尔职业技术学限公司呼伦贝尔师信息化教学能力提升策略研究院分公司 “微课”在旅游英语课程中的应北京工业职业技术学院无用研究高职网络课程资源建设标准的研湖南化工职业技术学院无究与实践职业院校信息化教学资源建设与江西外语外贸职业学院无可持续发展研究基于空间教学的案例引导式任务湖南环境生物职业技术教学法在《内科护理学》课程中无学院的应用高等职业院校学生数字化学习能辽宁公安司法管理干部无力和综合信息素养标准研究学院高职动漫专业《动画运动规律》课程传统教学模式与现代信息技长春职业技术学院无术相融合下的“纸机交换”教学模式研究西部高职教师信息化教学能力现成都农业科技职四川交通职业技术学院状及提升策略研究业学院高职教育传统教学模式与现代信息化技术相融合的教学应用研究长春职业技术学院无 --以计算机应用技术专业为例基于项目的高职动漫专业教学资浙江商业职业技术学院无源库建设研究数字化学习技术职业院校科研信息化及其支撑平国家开放大学集成与应用教育台研究部工程研究中心高职院校英语教师信息化教学能力发展现状分析与提升策略研究郑州旅游职业学院无 —以河南省高职院校为例从文化层面探究艺术基础课的数字化建构——以广东高职理工科广东建设职业技术学院无专业为例职业院校信息化学习方式的变革北京经济管理职业学院无研究-校园云服务平台建设研究信息学院现代信息技术在高职英语交际能江西外语外贸职业学院无力测评中的应用研究职业学院现代信息技术对高职数学建模教湖南化工职业技术学院无学影响的研究与实践第 2 页，共 3 页 B类 B类 B类 B类 B类 B类 B类 B类 B类 B类 B类 B类

职业院校“立交桥”建立的可行性与启示——以德国职业教育发展模式为例

发展起到了巨大的推动作用。但现已过去１４年，原有的职业教育法
已经与当前社会形势有了一定的差距，具有明显的滞后性，同时也暴露出一些弊端。职业教育的外部环境已发生了巨大的变化，受到高等教育大众化和教育终身化观念的影响，公众对终身教育的需求日益凸显，职业教育的发展停滞不前。然而，发达国家的职业教育法却能够
不得不面临着争抢生源的问题。然而一个行业达到饱和的时候，很多
、
现状：我国职业教育升学体系困难的根结
学习热门专业的学生毕业找不到对口的工作，热门变成了冷门，这样
导致很多学校变得无人问津。４．职业教育的师资力量和办学质量遭诟病
１．职业教育立法滞后我国现行的是１９９６年的职业教育法，对我国的职业教育事业的
其次，从立法层面来看，我国的《职业教育法》（下文简称《职教法》）没有形成国家层面的法律实施细则和配套法，《职教法》刚
性规范和约束少，倡导性的要求多。大量的原则性的规定使得《职教
德国所采用的双元制是德国职业教育最基本的制度。德国由第二次世界大战战败国迅速发展成为西欧乃至世界的经济强国，被世界称
职业教育的培养目标标准也有他自己独特的标准。职业教育更加重视的是学生的动手能力和实践能力。这样就要求职业教育的老师不仅要有丰富的理论知识，更要求老师有这极强的实践能力为支撑。虽然目前都提倡 “ 双师型” 教师，但是很多学校因为评估的需要，更加注重的是双师的指标和形式，真正的双师型教师很少，有的学校根本就没有双师型教师。职业学校的教师流动性很大，很多学校都面临着留不住人才的窘境。这个情况的出现和职业教育教师的福利和工作环境有关，职业学

中职学校对口升学存在的问题与对策

中职学校对口升学存在的问题与对策作者：罗集学来源：《广西教育·B版》2021年第10期【摘要】本文针对中职学校部分学生对口升学前缺乏动力、升学后缺乏后劲、中高职课程衔接脱节等问题，提出构建专业特色的专业人才培养模式、文化课分层分类模块化教学模式、考前心理调节教学模式以及实施动态优化课程等对策。

【关键词】中职学校对口升学问题与对策【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）38-0011-02《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中强调：要系统推进中等和高等职业教育紧密衔接，发挥中等职业教育在发展现代职业教育中的基础性作用。

加强中职教育与高等职业教育沟通连接，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。

2013年，广西开启中职高考试点和探索，发布《关于做好我区2013年普通本科院校对口自主招收中等职业学校毕业生试点工作的通知》（桂考院〔2013〕19号），提出“实行32所国家中等职业教育改革发展示范立项建设学校校长推荐、高等学校测试并择优录取的升学模式”;2014年，面向全区所有中等职业学校继续试点，并形成了以“文化素质+职业技能”综合测试排名为依据的招录机制，其中，文化素質以笔试的形式考测语文、数学、英语三个科目，每科100分，并划定文化素质分数线。

这是广西打通中职学生升本科的通道、搭建职业教育立交桥、完善职业技能人才培养链的重大突破和创新举措。

一、中职学校对口升学存在的问题近年来，广西不断加大职业教育招生考试制度改革力度，实施“2+3”“专升本”“对口升学”等多项制度，在取得积极成效的同时，也存在以下问题：第一，中职学生升学前缺乏动力。

经问卷调查，70%的初中毕业生就读中职学校的目的是“找工作”，升学意愿不强，因此尽管近年高职院校不断扩大中职招生规模，但是中职学校开展升学动员工作依然困难，往往经过学校、教师、家长三番五次的动员，学生才报名参加对口升学考试。

我国职业教育存在的主要问题与对策

目录目录 (I)摘要 (1)Abstract .............................................................................................................. 错误!未定义书签。

导言 (1)我国职业教育存在的主要问题与对策 (1)一、职业教育存在的主要问题 (1)(一)社会上重普教、轻职教的问题很突出 (1)(二)政府投入少 (2)(三)职业教育的法律保障欠缺 (2)(四)中等和高等职业教育衔接、职业教育和普通教育沟通依然不畅 (2)(五)教师队伍数量不足，结构不合理 (2)(六)职业教育多头管理，政出多门，资源缺乏整合 (2)(七)企业参与职业教育积极性不高，校企合作缺乏制度保障 (2)二、主要对策 (3)(一)重职业教育的地位 (3)(二)要建立职业教育经费投入的保障体制 (3)(三)制定职业教育教师编制标准，加强配备师资和提升高职教育的办学层次 (3)1、制定职业教育教师编制标准，加强配备专业和实习指导教师 (3)2、应提升高职教育的办学层次，吸引高职教育急需的“双师型”人才 (3)(四)改革管理体制 (4)(五)建立校企合作的保障制度 (4)(六)促进职业教育和普通教育、中等和高等职业教育协调发展 (4)(七)开展创业教育，缓解就业压力 (4)三、总结 (5)参考文献 (5)致谢 (6)摘要近年来我国职业教育有了长足发展，但随着我国市场经济体制的建立，产业结构调整及劳动力市场变化等一系列情况的出现使得职业教育存在的问题日益凸显，所以我们必须转变观念，创新制度、改善条件以满足中国职业教育健康发展的需求。

本文分析了目前我国职业教育存在的主要问题,包括社会上重普教、轻职教的问题很突出; 政府投入少; 职业教育的法律保障欠缺; 中等和高等职业教育衔接、职业教育和普通教育沟通依然不畅等问题。

“双高计划”建设背景下高职智慧财经高水平专业群的建设策略——以南宁职业技术学院为例

教改论坛【摘要】本文基于现阶段高职院校智慧财经专业群服务产能较低、集群发展落实存在偏差、产教融合不够深入的现状，以南宁职业技术学院为例，提出明确专业群建设内涵、重构专业群组群逻辑、优化专业群课程体系、建设高水平的教学团队等建设高职院校智慧财经高水平专业群的策略。

【关键词】高职院校智慧财经专业群集群发展产教融合【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）09-0121-04由于全球化与科技一体化步伐加快，各国的国际竞争力几乎取决于其科技与教育的发展水平。

因此，建设一流的高职院校既符合我国“走出去”的发展战略，又满足提升我国企业和产品国际竞争力的需要。

在这一背景下，我国推出了一系列提高高职教育专业效能的方针政策。

例如，2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，这标志着中国特色高水平职业学校和专业建设计划（简称“双高计划”）正式启动。

“双高计划”肩负着引领我国职业教育高质量发展的重要使命，预计到2035年，我国会有一大批高职院校和专业群将达到国际先进水平，职业教育的制度体系也会更加成熟完善，逐渐形成具有中国特色的职业教育发展模式。

一、高职院校智慧财经专业群在建设过程中存在的问题（一）服务产能有待提升现阶段，我国各大高职院校虽将建立行业重点产业高水平专业群作为教育工作中的首要任务。

但依据调研结果来看，部分高职院校在建设智慧财经专业群的过程中初步做到了与社会产业发展紧密对接，但在服务产能上却仍然做得不如人意。

一方面从产业需求调研角度来看，在专业群建立中，部分高职院校对社会的产业需求调研工作并不扎实，导致其自身的专业群人才培养标准无法与企业用人标准相匹配，课程体系与教学内容未得到及时更新，弱化了智慧财经专业群培养人才的作用。

另一方面从教师配置方面来看，当前高职院校服务智慧财经专业群建设的教师很多都缺少服务企业的能力与意识，尤其对企业人才需求与培训服务两个方面均未突出高职院校师资队伍的专业能力，从而导致专业群服务产能较低，不利于高质量人才的培养。

基于工业4.0的我国职业教育人才培养模式改革方向探讨

基于工业4.0的我国职业教育人才培养模式改革方向探讨随着工业4.0时代的到来，我国职业教育人才培养模式面临着巨大的挑战和机遇。

在这一背景下，探讨基于工业4.0的我国职业教育人才培养模式改革方向，对于推动职业教育的发展具有重要的意义。

本文将从工业4.0的背景出发，分析当前我国职业教育现状，探讨面临的挑战和问题，并提出改革方向和建议。

一、工业4.0的背景工业4.0是指以互联网、大数据、人工智能和物联网为代表的新一轮工业革命。

在工业4.0时代，生产系统实现了全面的智能化和信息化，生产过程变得更加高效、灵活和智能化。

对于职业教育来说，工业4.0的到来意味着人才培养模式需要与时俱进，以适应新的生产模式和需求。

二、我国职业教育现状分析在我国，职业教育一直扮演着培养技术技能人才的重要角色。

目前我国职业教育存在一些问题和挑战，主要包括以下几个方面：1. 人才培养模式滞后。

目前我国职业教育仍然停留在传统的技能培训模式上，缺乏对工业4.0的理解和适应。

2. 教师队伍不足。

我国职业教育的教师队伍相对薄弱，缺乏专业化和高素质的教师资源。

3. 教育与产业脱节。

职业教育与产业之间存在着较大的脱节现象，学校培养的人才与企业的需求存在着较大的不匹配。

4. 理论和实践脱节。

目前职业教育重视理论知识的传授，而缺乏实践能力的培养。

三、面临的挑战和问题在工业4.0的背景下，我国职业教育面临着一系列的挑战和问题，主要包括：1. 技能要求的提升。

工业4.0时代对人才的技能要求更加高级化和复合化，传统的技能培训模式已经无法满足需求。

2. 教育体系的变革。

传统的职业教育体系需要进行结构调整和改革，以适应工业4.0时代的需求。

3. 教师队伍的建设。

加强职业教育教师的培训和能力建设，提高教师的专业素养和教学水平。

四、改革方向和建议为了应对工业4.0时代的挑战和问题，我国职业教育人才培养模式需要进行深入的改革，主要的改革方向和建议包括：1. 推动职业教育实施以工业4.0为导向的课程改革。

广西南宁市(新版)2024高考数学部编版真题(评估卷)完整试卷

广西南宁市（新版）2024高考数学部编版真题(评估卷)完整试卷一、单选题：本题共8小题，每小题5分，共40分 (共8题)第(1)题将抛物线绕其顶点顺时针旋转之后，正好与抛物线重合，则（）A．B．C．-2D．2第(2)题复数在复平面上对应的点位于（）A．第一象限B．第二象限C．第三象限D．第四象限第(3)题在的二项展开式中，的系数是（）A．B．C．D．第(4)题“”是“”的（）A．充分非必要条件B．必要非充分条件C．充要条件D．既非充分也非必要条件第(5)题已知，，若，则A．B．C．D．1第(6)题某三棱锥的三视图如图所示.已如网格纸上小正方形的边长为1，该三棱锥的体积为（）A．B．C．D．第(7)题若两直线与平行，则的值为（）A．B．2C．D．0第(8)题我国古代数学名著《九章算术》中，割圆术有：“割之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不可割，则与圆周合体而无所失矣．”其体现的是一种无限与有限的转化过程，如在中，“…”即代表无限次重复，但原式却是个定值x，这可以通过方程确定的值，类似地的值为（）A．3B．4C．6D．7二、多选题：本题共3小题，每小题6分，共18分 (共3题)第(1)题已知m，n是空间中两条不同的直线，，为空间中两个互相垂直的平面，则下列命题不正确的是（）A．若，则B．若，，则C．若，，则D．若，，则第(2)题已知函数.若图象中离轴最近的对称轴为，则（）A．B．的最小正周期为C．图象的一个对称中心是D．的单调递增区间为第(3)题已知圆，圆，下列说法正确的是（）A．若（O为坐标原点）的面积为2，则圆的面积为B．若，则圆与圆外离C．若，则是圆与圆的一条公切线D．若，则圆与圆上两点间距离的最大值为6三、填空题：本题共3小题，每小题5分，共15分 (共3题)第(1)题若展开式中的常数项为5，____________.第(2)题已知底面半径为1的圆柱，是其上底面圆心，、是下底面圆周上两个不同的点，是母线．若直线与所成角的大小为，则__________．第(3)题已知函数是定义在上的偶函数，若对于，都有，且当时，，则的值为___________.四、解答题：本题共5小题，每小题15分，最后一题17分，共77分 (共5题)第(1)题已知椭圆的离心率为，点分别为其下顶点和右焦点，坐标原点为，且的面积为.（1）求椭圆的方程；（2）是否存在直线，使得与椭圆相交于两点，且点恰为的垂心？若存在，求直线的方程，若不存在，请说明理由.第(2)题已知数列满足．(1)求数列的通项公式；(2)设，求数列的前项和．第(3)题已知函数．(1)求函数在点处的切线方程；(2)求函数的单调区间；(3)若为的导函数，设．证明：对任意，．第(4)题已知实数x，y满足．(1)若x=0时，试问上述关于y的方程有几个实根？(2)证明：使方程有解的必要条件为：．第(5)题法国数学家加斯帕尔·蒙日是19世纪著名的几何学家，他创立了画法几何学，推动了空间解析几何学的独立发展，奠定了空间微分几何学的宽厚基础，根据他的研究成果，我们定义：给定椭圆：，则称圆心在原点，半径是的圆为“椭圆的伴随圆”，已知椭圆的一个焦点为，其短轴的一个端点到焦点的距离为.(1)若点为椭圆的“伴随圆”与轴正半轴的交点，，是椭圆的两相异点，且轴，求的取值范围.(2)在椭圆的“伴随圆”上任取一点，过点作直线，，使得，与椭圆都只有一个交点，试判断，是否垂直？并说明理由.。

中职对口升学政策的回顾与展望

中职对口升学政策的回顾与展望作者：姜丽杰宁永红巩建婷宁存柱来源：《职业教育研究》2020年第09期摘要：自1977年恢复普通高等学校招生考试制度以来，普通高校对口招收职业技术学校毕业生的政策随着高校招生制度的改革不断调整，招生对象由限定的少数人向有条件的放开转变、考试方式由“推荐”向自愿参加分类考试或直读转变、考试内容由以“文化课”为主转向“知识+技能”考核、招生计划的比例逐步扩大以及中高等职业教育两阶段人才培养从隔离走向衔接等。

通过对其发展历程分析，发现在招生对象选择、职普之间融通、升学和就业教育的处理等方面还存在问题，据此提出相应的解决策略，为更好地推行职教高考制度提供参考。

关键词：中职;职业技能;文化素质;职教高考中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2020）09-0056-08一、问题的提出20世纪80年代初期，为了大力发展职业技术教育和巩固发展农业技术教育，以及解决职业教育师资明显不足的问题，各省纷纷从普通高等学校招生计划中拿出部分指标招收参加对口专业高考的职校生，多年来，实施对口升学考试制度为职校生的成长提供了重要的发展机会，对职业教育体系建设意义重大。

根据已有的文献分析，四十多年来，就对口升学政策的研究集中在政策的发展、政策的实施对学生及职业学校的影响、考试的形式、就业与升学的冲突等问题的研究上。

政策实施的最初几年，大多是一线教师从政策实施的层面探讨对口升学在吸引生源、教学改革等方面的影响，如学者时先礼在1987年提出少数学生升学是为了解决师资短缺[1]，对吸引生源有一定的作用，但不应以此改变职业教育的培养目标。

随着招生政策的变化，人们对此问题的研究更加深入。

学者张玉洲在1994开始就对口招生录取方法进行分析[2];学者王友莲在1997年就对口招生过程中的推荐工作进行反思[3];学者王三虎在2000年分析了普通高中生源和对口生源素质差异等[4]，特别是就对口升学与就业的冲突展开了讨论。

以乐于教的精神,引领学生乐于学

响、讨论、激励、了解、鼓舞。 ” 在教育教学的过程中热爱学生，尊重学生，既做学生的良师，又做学生的益友。一旦学生从教师那里感受到尊重、信任、关心和爱护，他们就会以尊重、信赖、亲近和爱戴回报教师。如果教师能把学生回报的这种爱，巧妙地引导到学习上，那将是学
热爱教育事业。为学生做好表率俗话说： “ 十年树木，百年树人。 ” 教育的成败，说小
一
学生渴望得到别人的认可和尊重，尤其渴望得到来自教师的尊重和爱。学生只有感受到来自教师的爱，他
们的情感才会得到健康的发展。而情感的健康发展，又是现代教育理论中特别强调的。著名特级教师斯霞的
学、乐教，并进行了卓有成效的实践，为我们树立了榜
样。
二、热爱学生，用真情唤起学生的真情
的认识，知道在知识经济时代，没有文化、没有知识将难以在社会上立足，从而像雷锋那样，以钉子般的精神对待学习，这是内因。同时不能忽视外因的作用，即教师是否乐于教、善于教，教师对教育事业的热爱、对所教学科的满腔热情、对学生的尊重等，都会对学生产生潜移默化的影响。教师必须在教育教学改革中不断更新观念，改变教学手段，提高教学艺术，才能引领学生达到乐于学习的境界。
教育核心就是一个 “ 爱” 字，用爱去教育学生，用爱去感染学生，用爱去熏陶学生。在教育教学的各个环节中师生是平等的，是互相关心、爱护、支持的。因而，从事小学教育六十年，桃李满天下，她的学生有的成为著名的专家、学者，即使是普通的公民，也能在平凡的工作岗位上默默奉献，其教育的成功不言而喻，给我们以深刻的启迪。根据美国最近一项调查，在学生最反感的１６种教师行为中，就有１４种属于教师不能正确对待学生，包括：经常训人；过严；情绪不稳定；没有耐心和同情心；不和学生在一起；讨厌学生；不笑；爱说坏话；体罚学生；不公平；一个学生出事而责备集体；偏爱；教学方法不好；不易接近。这是我们每个教育工作者都要引以为戒的。我们应该深入了解现代教育理念，明白在现代教育中， “ 教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激发思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的

广西职业教育升学立交桥现状调查与思考──以广西机电职业技术学院为例

同，本后出现相关基础课程差；别专业学生因对升个
口学校没有相同专业，转至其他相近专业，致学需导
生专业知－和技能学习较吃力。在了解这一情况ＩＲ
的方式受到教师和学生的认可，专业学生都很活各
随着知识经济的来临，分在校生已不满足现部
有的学历，迫切接受继续教育的愿望；长们望子有家
为高职生有必要升入普通本科院校的师生分别占
６．、３７（表２。６８８．见）
本科的自学考试，于这种自学考试获得本科学历对
升入本科学校学习。在对部分专升本学生回访时了
解到，分学生因未学过一些前期基础课程，部即使学过相同或者类似的课程，内容、度和要求都不尽相深
关键词：学立交桥；查；考升调思中图分类号：１．１Ｇ７９２文献标识码：Ａ文章编号：６１７９２１）６１８４１７ —９１（０１Ｏ一ＯＯ一Ｏ作者简介：罗淑云（９７）女，西武宣县人，师，要研究方向为高职教育管理、育教学管理．１７一，广讲主教
试择优录取获得专升本资格的，看出部分师生对可专升本认知度不够深入。传工作还需加强（表宣见

提质培优背景下高职院校思政课“双线四维六化”智慧教学的优化与升级

德育探索提质培优背景下高职院校思政课“双线四维六化”智慧教学的优化与升级□广西经贸职业技术学院唐菀阳【摘要】本文基于提质培优背景，提出通过构建思政课“双线四维六化”智慧教学体系，即根据理论教学和实践教学的差异化需求形成两条主线，依托搭建智慧教学新场域、完善智慧教学新供给、释放智慧教学新效能、培育智慧教学新师资四个关键维度，通过教学内容职业化、教学目标精准化、教学过程范式化、教学资源数字化、教学手段智能化和教学考核立体化等六项措施具体实施，促进高职院校思政课智慧教学的优化与升级。

【关键词】提质培优高职院校思政课智慧教学智能技术【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）36-0047-05 2020年9月，教育部印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，标志着我国职业教育迈入高质量发展新阶段。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课高质量发展将对职业教育高质量发展起到引领和示范作用。

高职教育作为职业教育的重要组成部分，必须持续推进以立德树人为根本任务的思政课教学改革。

当前，大数据、云计算、人工智能、数字教育等技术不断迭代更新，推动了高职院校思政课与信息技术的深度融合，同时使以提升高职学生的核心素养为宗旨，依托信息技术打造的智能、高效、个性化思政课智慧教学模式应运而生。

近年来，学习通、智慧树、雨课堂、蓝墨云等智慧教学平台兴起，为高职院校思政课教学资源共建共享、教学空间拓展、教学质量提升以及课堂中师生良性互动提供了良好条件，实现了对思政课教学的智慧赋能，彰显了以学生为主体的教学理念，增强了学生对思政课教学的深度学习与沉浸式学习体验。

高职院校应当根据理论教学和实践教学的差异化需求形成两条主线，依托智慧教学新场域、智慧教学新供给、智慧教学新效能、智慧教学新师资四个关键维度，通过教学内容职业化、教学目标精准化、教学过程范式化、教学资源数字化、教学手段智能化和教学考核立体化等六项措施，实现高职院校思政课智慧教学的优化和升级，构建思政课“双线四维六化”智慧教学体系，进一步增强高职学生对思政课的认同感和获得感。

南宁城市交通规划的现实问题与解决策略

南宁城市交通规划的现实问题与解决策略南宁城市交通规划的现实问题与解决策略［摘要］城市交通与城市经济的增长、城市功能布局、人们的生活出行等密切相关，是城市的动脉系统。

由于我国城镇化进程加速了机动化进程的发展，现有的交通基础设施和管理水平已不能满足当下猛增的交通需求，各大城市相继出现交通拥堵问题。

同样，南宁市作为广西壮族自治区的首府城市，是全区的政治、经济、文化、教育中心，其经济地位和区位优势都对城市交通提出了更高的要求和更严峻考验。

近年来，随着区域性国际城市发展、人口增多、生活水平上升，越来越多的市民发现南宁也碰上了世界性难题—城市交通拥堵。

这不但直接影响市民的日常出行，影响着城市生活的效率和质量，也制约了南宁城市的发展。

因此，如何破解南宁市交通拥堵难题就成了当前亟待解决的首要问题。

［关键词］南宁市交通拥堵交通管理引言城市道路交通拥堵是世界性难题,已成为当今社会最令城市管理者和市民头痛的“城市顽疾”和“社会公害”。

南宁市作为广西的首府城市，近年来，南宁城市经济发展迅速，机动车的保有量从2008年的 58万辆以每年10%的速度递增,到了2011年已经达到70多万辆，而且还在大幅攀升，再加上40多万辆电单车,使原本就有限的交通基础设施更加不堪重负。

南宁城市交通拥堵状况已经日益严重，特别是在中国—东盟博览会等大型活动和节假日期间尤为突出，一些主要干道和重要路口的通行能力大幅减弱，快环不快，给城市的健康发展和市民生活带来诸多不便。

交通拥堵不仅仅给人们的工作生活带来不利，还使交通事故发生的比例相比往年大幅攀升，而且在现在快节奏的都市生活中浪费了大量的时间成本和经济成本，直接影响一个城市的投资、发展环境、城市竞争力和人们的生活质量。

在这种情况下，分析城市交通发展的现状及其拥堵的现状，寻找问题产生的原因和改善城市交通负效应的对策就非常有必要了。

一、南宁市城市交通发展的现状目前南宁市城市道路已形成单中心、紧密布局的形态,交通系统主要表现出以下特征:(1)道路交通系统基本框架已经初步形成。

谈高职学生就业取向与“用工荒”——以广西三所国家示范性高等职业院校调研结果为例

人选择 “ 不会 ”９人选择“ ，１从来没想过自己要读高职 ” 。
在被问到选择读高职的原因时，调查数据显示如
下：
长期以来，我们国家都存在着重学历教育轻职业教育的倾向。似乎只有上大学才是出路，大学生们瞧不上 “ 体力活”农民工又达不到企业所需的技能水平，技工， “ 荒 ” 了我国产业结构优化升级过程中的大难题。成
第１第６卷期
２ｌ年０２６月
謦青
ＵｎｖｒｉＥｄｃｔｎｉｅｓｔｙｕａｉｏ
Ｖｏ．１Ｎｏ６１．
Ｊｎ２１ｕｅ，０２
谈高职学生就业取向与“ 用工荒”
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以广西三所国家示范性高等职业院校调研结果为例
蒋戴丽
（南宁职业技术学院，广西南宁５００）３０８
业生低，多学生都不愿意接受这种说教。但很不少考生、家长仍对高职教育抱有偏见，为它是拾遗补阙、认兜底
备选的“ 险锁” 保。另一方面，由于长期投入不足，导致社
展时期。目前，国９％以上的地市至少有一所高职院全５校。教育部、财政部２０年贯彻《０６国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，启动实施的１０ “ ０所国家示范性高等职业院校建设计划” 有效地带动了全国１０，２０多所
说 ” 。
用工荒和就业难实际上反映出我国目前劳动力的结构还不尽合理：大学生多、民工多、能型人才少，农技而这也是我国教育结构不合理的一个表现。当务之急，

广西中职学校特色专业办学状况调查报告——以广西轻工技师学院为例

【摘　要】本文对广西壮族自治区工信厅下属的9所院校进行问卷调查，分析职业院校特色专业的办学状况，结合广西轻工技师学院制糖技术专业与企业合作、工学结合的办学案例，提出办好特色专业应走校企合作、工学结合的道路，政府出台重点扶持政策，学校牵头校企协商人才培养方案，同时激发企业合作热情，寻找校企合作的切入点。

【关键词】中职学校　特色专业　办学状况　调查分析　调查报告【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）02-0008-04广西各中职学校专业设置同质化较为严重，专业特色不够突出。

为此，本课题组于2017年至2020年，对广西壮族自治区工业和信息化厅下属的9所院校进行问卷调查，并有重点地对广西轻工技师学院、广西纺织工业学校的特色专业进行调查分析，以期探究广西中职学校差异化的专业设置，避免同质化发展的问题。

一、特色专业定义本文将特色专业定义为：一是职业院校自己特有，而其他院校没有的专业，如广西轻工技师学院的制浆和造纸工艺专业，广西纺织工业学校的染整技术、纺织技术专业；二是虽然很多院校都有，但是无论是从规模还是从质量上都有自己办学特色的专业，如广西轻工技师学院的制糖技术、食品加工与检验专业，广西纺织工业学校的服装专业。

二、调研的基本情况2017年，课题组对广西机电职业技术学院、广西工业职业技术学院、广西理工职业技术学校、广西纺织工业学校、广西工业技师学院、广西机电技师学院、广西轻工技师学院、广西电子高级技工学校、柳州化工技工学校等广西壮族自治区工业和信息化厅下属的9所职业院校进行初步调研。

这9所院校共有34个特色专业，截至调研日期，特色专业三年在校生规模超过300人的有2个，占5.9%；在校生规模200～300人的有4个，占11.8%；规模在100～200人的有6个，占17.6%；规模小于100人的有6个，占特色专业的17.6%；停止招生的有16个，占47.1%。

（如图1所示）广西的职业院校特别是行业主管部门主办的职业院校，为适应行业的需求，开办的具有行业特色的专业大部分与传统的制造业相关。

构筑游戏观察记录：搭建立交桥

构筑游戏观察记录：搭建立交桥一、案例背景在港珠澳大桥开通那段时间，桥成了孩子们热议的话题，我班围绕幼儿的这个兴趣点，开展了寻桥、赏桥、建桥、展桥等主题系列活动。

二、案例描述琪琪是个性格外向、活泼可爱的男孩，今天的区域活动琪琪选择了建构区，区域里是结合近期主题家园搜集的各种桥的图片，琪琪盯着立交桥的照片仔细看了好一会儿，又看了看建造过程中所需要的材料，有各种积木、易拉罐桶、方便面盒等，他拿过几样材料分别尝试着摆了一会儿问我：“老师，我可以搭建几层的立交桥呢？”我没有直接回答他，反问：“你见过什么样的立交桥呢？”琪琪说：“妈妈开车带我走过的立交桥有好几层还有一个大拐弯，我想建三层立交桥，第一层在地面上，第二层要盖在第一层上面，堵车的时候可以选择在上面走，第三层要建一个大拐弯！”说干就干，立交桥工程开始了。

琪琪先用塑料积木拼插，没一会儿就铺成了纵横交错的大马路，看来这就是他所说的第一层。

构建过程不难，只是将塑料积木连接、拼插，而且在道路中间交汇的地方还细心的放上了红绿灯。

琪琪拿起插塑在路两旁摆了摆，然后又拼插了起来，看来是做马路上的围栏。

但是反复在路边上围了几次都站不住，可能是围栏太长了不好固定。

于是琪琪就去旁边的美术区拿了一卷双面胶，这事被正在美工区用纸盒制做小汽车的的佳佳发现了，并大声说：不许拿我们这儿的双面胶，那是我们的！这一声立刻引起了正在创作其他孩子围攻：快放下，一会我们要用双面胶粘汽车的轮子呢！琪琪没有放下双面胶，但是他告诉美工区的孩子如果借给他双面胶，一会儿她们的小车做好了可以到他搭建的立交桥上玩开车游戏。

小姑娘们一听同意了，问题就这样解决了。

双面胶一固定，围栏牢固了，立交桥第一层建好了。

建第二层时，琪琪用木质平板长条积木铺设路面，搭建两层之间的坡度时，琪琪拿起材料中的木质圆柱积木按照高矮比了比，然后按照矮、中、高的顺序隔一段距离依次摆放好当做桥墩。

斜坡铺设的时候挺费劲儿，从矮桥墩到中桥墩需要一个斜面，从中桥墩到高桥墩需要一个斜面，可能坡度太大，坡面中间直接连接不稳固，反复几次老是滑落。

“三元四共”产教融合模式下的中职生职业认同感培育——以广西工业技师学院为例

随着产教融合的深入发展，产教融合面临着“融”而不“合”的困境。

产教融合缺乏广度和深度、发展机制不完善，评价、监督机制不健全等问题影响中职生职业认同感。

广西工业技师学院依托“三元四共”产教融合育人模式，通过多措并举，强化职业胜任力；三元共育，培养职业忠诚度；同心共管，增强职业满足感，培育中职生的职业认同感。

产教融合；中职学校；职业认同感本文系2023年广西职业教育教学改革研究重点项目“基于产教融合的中职校职业生涯课程‘双空间、三融合、六环节’教学模式研究与实践”（项目编号：GXZZJG2023A021）的阶段成果。

产教融合是我国职业教育的基本办学模式，是实现职业教育理论与实践相结合、培养与就业相衔接的重要手段。

2023年，国家发展改革委、教育部、人力资源社会保障部等8部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，计划统筹解决人才培养和产业发展“两张皮”的问题，推动我国职业教育产教融合的高质量发展，实现职业教育提质培优和增值赋能的目标。

而如何培养受市场和企业欢迎的中职生，提高中职生的职业认同感，让企业留得住人，已成为产教融合模式下人才培养必须解决的问题。

一、产教融合背景下提高中职生职业认同感的需求逻辑职业认同感是个体进入某个职业，对该职业的了解和喜爱程度及从事这一职业所获得的价值感。

高水平的职业认同感有利于中职生加强专业知识学习，提高产教融合的育人效果。

（一）有利于学生明确职业方向，坚定职业发展目标很多中职生选择专业时，听从家长和同学的意见，对所选专业具体内容不清楚，也没有相应的专业基础，普遍存在着职业方向迷茫，缺乏具体的职业规划的问题，导致学习主动性差。

做好中职生职业认同感的培育工作，有利于让中职生了解所选专业的具体内容、所需培养的职业能力和职业素养以及该专业未来的就业前景等。

当中职生的职业目标具体、清晰、明确后，才能做好职业规划，端正职业态度、审视职业兴趣和职业价值，提高自主学习的内在动力，增强学习的主动性和连续性，坚定自己未来的职业目标。

高职高专市政及路桥专业毕业设计教学改革研究

高职高专市政及路桥专业毕业设计教学改革研究作者：姚杏芬来源：《科技视界》 2014年第25期姚杏芬（广西建设职业技术学院，广西南宁 530001）【摘要】本文对市政及路桥专业传统的毕业设计进行分析，提出新的毕业设计方案，并用于教学实践四年，以实际的效果评价改革后的毕业设计更适合现代高职高专教学。

【关键词】高职高专；市政路桥；毕业设计；改革0 引言高等职业技术学院的专业办学定位是培养具有一定专业理论知识、具备很强的现场动手操作能力、解决问题能力的较高层次的技术应用型人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。

市政工程技术专业及道路桥梁工程技术专业是广西建设职业技术学院的重点专业之一，培养学生毕业后的主要就业岗位是建设基层单位，基本属于野外工作，尤其注重现场处理施工技术问题的能力。

我院市政及路桥专业学制三年，实行“2+1”人才培养模式，学生真正在校学习相关专业知识的时间仅有两年时间，最后一学年是到相关的企、事业单位进行顶岗实习，提前适应工作环境和生活，以便毕业后更快融入到相关岗位中。

两年时间要学习并掌握一门专业技术对大部分学生来说并不是一件困难的事，但如何有效检验学生的学习效果即非易事。

通常我们在进行课程教学内容设置时，对一些关键学科或是重要课程，在完成理论知识学习后会进行一至两周的实训，通过理实结合巩固学生对该课程知识点的掌握。

但如何检验学生综合能力呢？大部分院校的做法是在学生出去顶岗实习前要求学生进行为期2-3个月的毕业综合设计，通过毕业设计成果来判定学生学习能力的好坏。

故毕业设计内容的设定就至关重要了，是个值得探讨的议题。

1 传统的毕业综合实训的方案及收效我院2009级之前的市政及路桥专业，毕业综合实训的内容和做法基本是：利用在校的最后一个学期的约一个多月的时间，让学生做一整套勘测设计的方案。

如图1所示。

以上做法的优点是：从理顺学生的思路考虑，让学生清晰地掌握道路桥梁的构造及设计原理，并在一定程度上综合联系相关专业课程。

广西壮族自治区教育厅关于公布广西职业教育教学改革研究项目2024年度上半年结题情况的通知

广西壮族自治区教育厅关于公布广西职业教育教学改革研究项目2024年度上半年结题情况的通知
文章属性
•【制定机关】广西壮族自治区教育厅
•【公布日期】2024.07.25
•【字号】
•【施行日期】2024.07.25
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
广西壮族自治区教育厅关于公布广西职业教育教学改革研究项目2024年度上半年结题情况的通知
各市教育局,各有关高等学校,区直各中等职业学校:
根据我区职业教育教学改革工作安排,经各校申请、专家评审、我厅审核,同意广西职业教育教学改革研究项目2024年度上半年结题295项(中职188项、高职104项、社区教育3项),不结题49项(中职26项、高职23项),现予以公布。

本次结题的项目,要加强成果转化与应用;本次不结题的项目,仍符合结题条件的可继续申请结题,不符合结题条件的作撤项处理,不再结题。

广西壮族自治区教育厅
2024年7月25日。

桥梁管理系统中安全性评估与维护决策分析的方法探讨的开题报告

桥梁管理系统中安全性评估与维护决策分析的方法探讨的开题报告一、研究背景及意义桥梁是现代交通建设中不可或缺的组成部分，为保障公众出行安全和减少交通事故发生，桥梁的安全管理尤为重要。

随着科技发展，桥梁管理系统技术也不断更新迭代，而安全性评估和维护决策分析是桥梁管理系统中不可或缺的组成部分。

安全性评估是指利用定量或定性方法，对桥梁结构的强度、稳定性、可靠性等进行评估，以确保桥梁在使用过程中不发生事故。

维护决策分析是指在安全性评估的基础上，综合考虑桥梁结构的使用寿命、使用条件等，制定出对桥梁进行维修、加固、更换等维护措施的决策。

因此，本文旨在探讨桥梁管理系统中安全性评估与维护决策分析的方法，为桥梁管理提供科学、合理的技术支持，保障公众安全出行。

二、研究内容和范围本文将通过文献研究和案例分析，探讨桥梁管理系统中提高桥梁安全性评估的准确性和科学性的方法，以及如何综合考虑各种因素制定出对桥梁进行维护决策的方法。

具体研究内容如下：1. 桥梁安全性评估的方法2. 维护决策分析的方法3. 桥梁管理系统中安全性评估与维护决策分析的集成方法4. 案例分析及应用展望三、研究方法1. 文献研究：通过查阅相关文献、政策法规等资料，了解国内外先进的桥梁管理系统技术和理论，并理论分析其优缺点。

2. 案例分析：以国内典型桥梁为例，通过实地调查和数据分析，深入了解桥梁的结构和使用条件，以及当前存在的问题和需要解决的难题。

3. 系统集成：综合文献研究和案例分析结果，分析桥梁管理系统中安全性评估与维护决策分析的集成方法，对于提高桥梁使用安全性和管理效率具有重要的指导意义。

四、研究进度安排1. 前期调研：2021年8月-2021年9月2. 桥梁安全性评估的方法研究：2021年10月-2022年2月3. 维护决策分析的方法研究：2022年3月-2022年6月4. 桥梁管理系统中安全性评估与维护决策分析的集成方法研究：2022年7月-2022年11月5. 案例分析及应用展望：2022年12月-2023年2月6. 论文撰写：2023年3月-2023年5月五、预期成果1. 探讨桥梁管理系统中安全性评估与维护决策分析的方法，提高桥梁使用安全性和管理效率。