26.《生于忧患,死于安乐》练习及答案doc
孟子三章之《生于忧患死于安乐》习题 带答案
生于忧患死于安乐习题一、单选题（共4题；共8分）1.下面选项与《生于忧患，死于安乐》主旨相同的一项是（）A. 艰难困苦，玉汝于成B. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来C. 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男D. 霜叶红于二月花2.读《生于忧患，死于安乐》，下列说法不正确的是：（）A. 这篇课文，选自《孟子》。
《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。
B. 孟子，战国时思想家，教育家。
名轲，字子舆。
C. “孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。
当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。
D. 拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。
3.下面是对文章《生于忧患，死于安乐》的理解，不正确的一项是（）A. 本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
B. 文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C. 第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D. 文章结尾点明本文中心论点,这种写法叫卒章显志。
4.下面是对文章《生于忧患，死于安乐》的理解，不正确的一项是（）A. 本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
B. 文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C. 第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D. 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间。
此句的朗读节奏是正确的。
二、填空题（共2题；共2分）5.所以动心忍性，________。
（《生于忧患死于安乐》）6.短文《生于忧患死于安乐》由个人说到国家，提出“________”的论断。
三、文言文阅读（共7题；共121分）7.阅读下面文言文，回答问题。
生于忧患，死于安乐《孟子》舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶高举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
生于忧患_死于安乐练习题及答案
一、为下列加点的字注音：1、畎亩之中（）2、法家拂士（）3、傅说举于版筑之间（）4、百里奚（）二、解释加点的字：舜发于畎亩之中：人恒过：傅说举于版筑之间：管夷吾举于士：百里奚举于市衡于虑：故天将降大任于是人也行拂乱其所为所以动心忍性曾益其所不能恒过衡于虑而后作征于色发于声而后喻法家拂士敌国入出生于忧患死于安乐三、选择题：1、选出下列句中加点字的解释不正确的一项。
【】A．舜发于畎亩之中(发，指被任用) B．生于忧患，死于安乐(安逸)C．人恒过，然后能改(过去) D．曾益其所不能(增加。
曾，同“增”)2、选出下列各组加点字的用法相同的一项【】A．必先苦其心志 `余人各复延至其家(《桃花源记》)B．天将降大任于是人也所欲有甚于生者(《鱼我所欲也》)C．征于色，发于声，而后喻子子孙孙无穷匮也，而山不加增(《愚公移山》)D．傅说举于版筑之间公与之乘(《曹刿论战》)3、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
”对此句理解有误的项是（）A．全文只有此句是用来论证“死于安乐”的。
B．此句是对历史上大量亡国事实的高度概括。
C．此句是针对国君治国而言，告诫国君要居安思危，否则死于安乐。
D．此句是从正面论证受磨炼的益处。
三．翻译下面的句子。
故天将降大任于是人也必先苦其必志，劳其筋骨饿其体肤，空乏其身行拂乱其所为所以动心忍性，曾益其所不能人恒过，然后能改困于心，衡于虑，而后作征于色，发于声，而后喻入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡然后知生于忧患，而死于安乐也四．填空题：①全文的中心句是。
作者认为国家长盛不衰，就需要有。
(用课文词语回答)②《生于忧患，死于安乐》举出古代位圣君贤相为例，说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。
文章以此为根据，说明了。
④选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是，二是；得出的结论是“ ”，用现在的话说就是。
文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么⑤在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是“ ”，只有这样，才能“ ”；造就人才的主观条件是“ 。
《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案（通用5篇）
《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案在我们平凡无奇的学生时代，大家都背过文言文，肯定对文言文很熟悉吧？文言文就是白话文的提炼跟升华。
文言文的类型有哪些，你见过的文言文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案篇1【甲】十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未稿，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”（节选自《曹刿论战》）【乙】人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（节选自《生于忧患，死于安乐》）1．解释下列词语。
（1）牺牲：________________（2）衡：________________2．翻译下列句子。
（1）何以战？______________________________________（2）人恒过然后能改。
______________________________________3．齐鲁长勺之战，鲁国如果没有曹刿这样的贤士就不会取胜，这个事例恰恰证明了《生于忧患，死于安乐》中的“________________，________________，________________”。
（用原句回答）4．找出甲文中集中体现曹刿政治思想的句子，以及乙文中体现文章中心论点的句子，分别抄写在下面。
________________________________________________________________ ___5．从甲文或乙文中，选出你感触最深的一个句子，谈谈你的理解。
生于忧患死于安乐练习题及答案
《生于忧患死于安乐》1、体现本文中心论点的句子是：2、作者承上文例证承上启下得出的结论是：3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：4、经历磨难砥砺的好处是：。
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？7、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：9、一个要成就大业，必须经受一番艰难困苦磨炼的句子：10面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：11、在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：八、问答题1本文的中心论点是？2、“生于忧患，死于安乐”的含义是？。
3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？4、孟子认为人怎样才能成才？首先其次，5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？6、六个例子基本是按照什么顺序排列的？7、“发”和“举”意思相近，为何六个例子不用同一字？8、第一段运用了什么论证方法？9、“故天将降大任于是人也”是指哪些人？10、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？11、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”段的论证方法是：12、“所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是：13、“人恒过……国恒亡。
”段内部层次是：14、第三段内容和第二段的论述有什么联系？15、有人做事怕失败，因怕犯错误而畏缩不前。
请用本文观点评价一下这种做法。
16、结合《生于忧患，死于安乐》一文，说说经历磨难困苦对一个人有什么益处？17、有人试验，将青蛙直接置入温度较高的水中，蛙能跳出水中逃生；若将它置于温水中，然后慢慢加热，蛙最终会被与前次试验相同温度的水烫死。
这个现象说明了文中的什么道理？18、在物质生活日益丰富的今天，我们能否养尊处优，耽于安乐？我们还应有哪些忧患常识？19、第一段列举六个人物，他们共同的特点是什么？20、文中“举”“发”有何异同？21、“是人”指的是什么人？22、第1段用了什么修辞？作用是什么？23、第1段与第2段在内容上有什么联系？24、第2段中的过渡句是：使用的论证方法有：25、本文列举六个贤人，论述环境（逆境）对造就人才的重大作用。
《生于忧患-死于安乐》同步练习(含答案)
精品文档《生于忧患，死于安乐》同步练习（含答案）一、选择题(本大题共7小题，共14.0分)1.舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
比较下列各组加横线的词语，意思相同的一项是（）A.国恒亡河曲智叟亡以应B.故天将降大任于是人也故虽有名马，祗辱于奴隶人之手C.故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌D.国恒亡则有去国怀乡2.对下面句子的意思理解不正确的一项是（）A.舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现B.必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦C.人恒过，然后能改——一个人常犯错误，这样以后能够改正D.生于忧患——忧患（能激励人勤奋）使人生存发展3.“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是（）A.在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。
B.出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。
C.生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。
D.忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。
4.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
B.本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C.文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
D.本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
5.加横线字解释正确的一项（）A.委而去之(放弃)而后喻(了解)池非不深也(护城河)B.固国 (国家)空乏其身(资财缺乏)得道多助(道德)C.举于市(推举)饿其体肤(饥饿)寡助之至(少)D.域民(限制)威天下(威慑)人恒过(过失)6.下列说法不正确的是（）A.这篇课文，选自《孟子》。
生于忧患,死于安乐阅读练习及答案
生于忧患，死于安乐阅读练习及答案生于忧患，死于安乐阅读练习及答案生于忧患，死于安乐阅读练习及答案1 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。
入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
〔选自《＜孟子＞二章》〕【乙】陈禾，字秀实，明州鄞县人。
举元符三年进士。
〔时〕天下久平，武备宽弛，东南尤甚。
论奏未终，上拂衣起。
禾引上衣，请毕其说。
衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。
”禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？此曹①今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。
”言愈切，上变色曰：“卿能如此，朕复何忧？”内侍请上易衣，上却之曰：“留以旌②直臣。
”〔节选自《宋史》，有删改〕【注释】①曹：辈，等。
②旌：表彰。
〔1〕解释文中加点的词语。
①入那么无法家拂士______②内侍请上易衣______〔2〕翻译以下句子。
①所以动心忍性，曾益其所不能。
②卿能如此，朕复何忧？〔3〕乙文中的______〔原文〕与甲文中的主旨句异曲同工。
乙文中的“上”是一个______的人。
【答案】同“弼”，辅佐；换；此曹今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸；知错能改【解析】〔1〕此题考察理解文言词语含义的才能。
解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
①句意为：在国外假如没有敌对国家的忧患。
拂：通假字，同“弼”，辅佐。
②句意为：内侍请皇上换衣服。
易：换。
〔2〕此题考察翻译语句。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的标准，将翻译过来的内容进展适当调整，到达词达句顺。
①句中重点词有：所以，用来；动，使…惊动；忍，使…坚韧；曾，通假字，同“增”，增加。
（完整版）生于忧患死于安乐练习题及答案
（完整版）生于忧患死于安乐练习题及答案《生于忧患死于安乐》复习题及答案一、文学常识本文节选自《孟子·告子下》二、实词积累（1）发：起，指被任用（2）畎亩：田间，田地（3）举：被选拔（4）筑：捣土用的杵（5）士：狱官（6）市：市井之间，市场（7）任：责任，担子（8）苦：使……受苦（9）空乏：资财缺乏。
这里是动词，使……受到贫困之苦（10）拂乱：拂，违背；乱，使……混乱；拂乱，使……做事不顺（11）所以：用这些来（通过那样的途径来）（12）动：使……心动（13）忍：使……坚韧（14）曾：同“增”，增加（15）恒：常常（16）过：犯过失（17）衡：通“横”，梗塞，不顺（18作：奋起，这里指有所作为（19）征：征验，表现（20）色：脸色（21）喻：了解（22）入：在国内。
（23）法家：坚守法度的大臣（24）拂士：辅佐君主的贤士。
拂，通“弼”，辅佐。
（25）出：在国外（26）生于忧患，死于安乐：忧患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡三、给下列字注音：畎（quan）说（yuè）鬲（gé）拂（bì）四、写出文中四个通假字并解释：（1）曾——增，增加（2）衡——横，梗塞，不顺（3）拂——弼，辅佐（4）忍——韧，使坚韧五、相关成语生于忧患，死于安乐内忧外患六、相关对联1、生于忧患，死于安乐2、忧患使人生存发展安乐使人委靡死亡3、生无情轻如鸿毛死有义重于泰山4、孔仲尼厄演《春秋》，生于忧患李后主因赋离愁，死于安乐七、用原文答题1、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，死于安乐也2、作者承上文例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也……3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4、经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作。
6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
生于忧患死于安乐考题全集含答案
一、文学常识本文节选自《孟子·告子下》孟子，名轲，战国中期人二、相关成语生于忧患，死于安乐内忧外患三、用原文答题1、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也2、作者承第一部分（第一段）例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也。
3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4、经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。
8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
10.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：人恒过，然后能改。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
11.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。
四、问答题1、本文的中心论点是？生于忧患，死于安乐。
2、“生于忧患，死于安乐”的含义是？忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。
3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？运用了什么论证方法？造就人才，治理国家；对比论证。
4、孟子认为人怎样才能成才？首先，人才是在艰苦的环境中造就的。
所以只有“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。
其次，还要重视人的主观因素。
“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
”主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。
《生于忧患-死于安乐》练习题及答案
《生于忧患，死于安乐》练习题及答案一、文学常识:本文节选自《孟子·告子下》作者是孟子，名轲，字子舆。
战国时期的政治家、思想家、教育家。
他是儒家学派的代表人物，与孔子并称孔孟，也被世人尊称亚圣。
二、字词解释：1.发：起，指被任用。
2.畎亩：田间，田地。
3.举：任用，选拔，这里是被选拔。
4.筑：捣土用的杵。
5.士：狱官。
6.市：市井之间。
7.任：责任，使命。
8.苦：使……受苦。
9.空乏：资财缺乏。
这里是动词，使他受到贫困之苦。
10.拂乱：拂，违背；乱，扰乱；拂乱，使做事不顺。
11.所以：用来（通过那样的途径来）。
12.动：13.忍：使……坚韧。
14.曾：同“增”，增加。
15.恒：常。
16.过：犯过失17.衡：通“横”，梗塞，不顺。
18.作：奋起，这里指有所作为。
19.征：征验，表现。
20.色：脸色。
21.喻：了解。
22.入：在里面，指国内。
23.法家：守法度的大臣。
24.拂士：辅佐君主的贤士。
拂，通“弼”，辅佐。
25.出：指国外。
26.生于忧患，死于安乐：因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
三、写出文中四个通假字并解释：1.曾——增，增加。
2.衡——横，梗塞，不顺。
3.拂——弼，辅佐。
4.忍——韧，坚韧。
四、用原文回答问题：1.体现本文中心论点的句子：然后知生于忧患，死于安乐也。
2.作者承上文例证承上启下得出的结论：故天将降大任于是人也。
3.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经理：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4.经理磨难砥砺的好处：动心忍性，曾益其所不能。
5.孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作。
6.作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7.体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子：人恒过，然后能改。
8.专立一段，归纳全文中心论点的句子：然后知生于忧患，而死于安乐也。
《生于忧患,死于安乐》试卷及答案
《生于忧患，死于安乐》试卷及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个词语在文中表示“困苦”？A. 忧患B. 安乐C. 劳其筋骨D. 空乏其身2. 文中提到的“舜发于畎亩之中”，其中“畎亩”指的是什么？A. 田野B. 山林C. 河流D. 宫殿3. 以下哪个句子表示“人只有在困境中才能成长”？A. 人恒过，然后能改B. 困于心，衡于虑，而后作C. 征于色，发于声，而后喻D. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者4. 文中的“生于忧患，死于安乐”主要想表达什么？A. 人们在忧患中出生，安乐中死亡B. 人们在忧患中成长，安乐中衰亡C. 人们在忧患中生活，安乐中度过一生D. 人们在忧患中奋斗，安乐中享受成果二、解释字词（每题2分，共10分）1. 忧患2. 劳其筋骨3. 恒过4. 拂士5. 安乐三、句子翻译（每题3分，共15分）1. 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
2. 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
3. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
4. 然后知生于忧患而死于安乐也。
四、默写填空（每题2分，共10分）1. 舜发于________之中，傅说举于________之间，胶鬲举于________之中，管夷吾举于________，孙叔敖举于________，百里奚举于________。
2. 故天将降大任于是人也，必先________，________，________，________，________，所以动心忍性，曾益其所不能。
3. 人恒过，________；困于心，________，而后作；征于色，________，而后喻。
五、内容理解概括（10分）请简要概括文中主要内容，并阐述作者的观点。
六、描写手法（10分）请分析文中使用的描写手法，并举例说明。
七、句子赏析（10分）请任选一句进行赏析，包括修辞手法、表达效果等方面。
《生于忧患死于安乐》习题及答案
《⽣于忧患死于安乐》习题及答案《⽣于忧患死于安乐》习题及答案【部编版⼋上第21课】班级：姓名：说明：根据习题难易度，分A卷和B卷。
⼀、A卷：夯实基础类题型：【重点注释默写】【重点句⼦翻译】【课内简答题】⼆、B卷：能⼒提升类题型：【理解性默写】【⽂⾔现象：通假字、古今异义、词类活⽤、⼀词多义、⽂⾔句式】【选择题】【课外⽂⾔⽂阅读】A卷：夯实基础⼀、重点课下注释默写：1、【舜发于畎亩之中】舜在历⼭耕后被尧起⽤，成为尧的继承⼈。
【发】，兴起⼋指被任⽤。
【亩】，⽥地。
2、【傅说举于版筑之间】傅说原在傅岩为⼈筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任⽤为相。
【举】，选拔、任⽤。
【版筑】，古⼈筑墙，在两块夹板中间放⼟，再⽤杵夯实。
【筑】，捣⼟⽤的杵。
3、【管夷吾举于⼠】【⼠】，狱官。
【举于⼠】，从狱官⼿中释放出来，进⽽得到任⽤。
4、【百⾥奚举于市】【市】，集市。
5、【饿其体肤】使他经受饥饿之苦。
6、【空乏其⾝】使他⾝处贫困之中。
【空乏】，财资缺乏。
7、【⾏拂乱其所为】使他做事不顺。
【拂】，违背。
【乱】，扰乱。
8、【动⼼忍性】使他的⼼受到震撼，使他的性格坚忍起来。
9、【曾益〕增加。
【曾】，同“增”。
10、【恒过】常常犯错误。
11、【衡于虑】思虑堵塞。
【衡】，同“横”，梗塞、不顺。
12、【作】奋起。
这⾥指有所作为。
13、【征于⾊，发于声，⽽后喻】表现在脸⾊上，流露在⾔谈中，才能被⼈们了解。
【征】，征验、表现。
【发】，显露、流露。
【喻】，了解、明⽩。
14、【⼊】指在国内。
15、【法家拂⼠】法家，守法度的⼤⾂。
拂⼠，辅佐君王的贤⼠。
【拂】，同“弼”辅佐。
16、【出】指在国外。
17、【敌国】势⼒、地位相当的国家。
【敌】，匹敌、相当。
18、【⽣于忧患⽽死于安乐】常处忧愁祸患之中可以使⼈⽣存，常处安逸快乐之中可以使⼈死亡。
⼆、重点句⼦翻译：1、故天将降⼤任于斯⼈也，必先苦其⼼志，劳其筋⾻，饿其体肤，空乏其⾝，⾏拂乱其所为，所以动⼼忍性，曾益其所不能。
《生于忧患,死于安乐》阅读练习及答案
生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
1．对下列各句朗读节奏划分正确的一项是( )A．管夷吾/举于/士 B．曾益/其所/不能C．必/先苦/其心志 D．出则/无敌国/外患者2．下列各句中加点的字，与例句中加点的字意义和用法相同的一项是( ) 例句：征于．色，发于声，而后喻A．指通豫南，达于．汉阴，可乎？B．至于负者歌于．途，行者休于树。
C．休祲降于．天D．况才之过于．余者乎？3．下列对选文中画横线的句子翻译正确的一项是( )A．内心苦恼，坚持思考，然后才能有所作为B．内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。
C．内心忧困，思虑阻塞，然后振作起来。
D．内心苦恼，平衡思虑，然后表现出来。
4．下列对文章内容和写法理解分析错误的一项是( )A．文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。
B．文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。
C．文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性。
D．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
”这句话表达的观点与本文的论点是一致的。
野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
5．下列对颔联和颈联的赏析有误的一项是( )A．颔联描绘了一幅山野秋景图，意境开阔。
B．两联均用语清新，不事雕球，且对仗工整。
C．颈联是牧人与猎马的特写，“驱“带”两字写活了画面。
D．两联景中含情，突出表现诗人融入田园生活的喜悦之情。
6．下列对这首诗的理解有误的一项是( )A．该诗是现存较早的五言律诗，格律严整开唐代律诗风气之先。
《生于忧患死于安乐》练习题及答案
《生于忧患死于安乐》练习题及答案一、文学常识本文节选自《孟子·告子下》二、实词积累（1）发：起，指被任用（2）畎亩：田间，田地（3）举：任用，选拔，这里是被选拔（4）筑：捣土用的杵（5）士：狱官（6）市：市井之间，市场（7）任：责任，担子（8）苦：使?..受苦（9）空乏：资财缺乏。
这里是动词，使他受到贫困之苦（10）拂乱：拂，违背；乱，使混乱；拂乱，使做事不顺（11）所以：用这些来（通过那样的途径来）（12）动：使心动（13）忍：使坚韧（14）曾：同“增”，增加（15）恒：常常（16）过：犯过失（17）衡：通“横”，梗塞，不顺（18作：奋起，这里指有所作为（19）征：征验，表现（20）色：脸色（21）喻：了解（22）入：在里面，指国内（23）法家：坚守法度的大臣（24）拂士：辅佐君主的贤士。
拂，通“弼”，辅佐。
（25）出：指国外（26）生于忧患，死于安乐：忧患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡三、给下列字注音：畎（quan）说（yuè）鬲（gé）拂（bì）四、写出文中四个通假字并解释：（1）曾——增，增加（2）衡——横，梗塞，不顺（3）拂——弼，辅佐（4）忍——韧，使坚韧五、相关成语生于忧患，死于安乐内忧外患六、相关对联生于忧患，死于安乐忧患使人生存发展安乐使人委靡死亡生无情轻如鸿毛死有义重于泰山孔仲尼厄演《春秋》，生于忧患李后主因赋离愁，死于安乐七、用原文答题1、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，死于安乐也2、作者承上文例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也??3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4、经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作。
6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
生于忧患死于安乐课后习题及答案
生于忧患死于安乐课后习题及答案1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )A.畎亩(quǎn) 胶鬲(h)B.傅说(shuō) 拂乱(f)C.曾益(zēng) 拂士(b)D.忧患(yoū) 后喻(yǜ)解析：A项鬲应读g;B项说应读yu;D项忧应写作yōu。
答案：C2.给下列各句中加点的词选择正确的解释。
(1)舜发于畎亩之中( )A.发展，开展B.发生，生成C.发现，显现D.起，被任用(2)故天将降大任于是人也( )A.事故B.原因C.故意D.所以，因此(1)解析：发：起，被任用。
答案：D(2)解析：故：所以，因此。
答案：D3.下列对故天将降大任于是人也解释正确的一项( )A.因为上天将要降下大的任务给这样的人。
B.所以上天将要降临重大的责任在这样的人身上。
C.由于上天将要把大任务给这个人。
D.这是上天将要降重大的任务给这样的人的缘故。
解析：抓住【关键词】：^p 故应解释为所以。
答案：B4.下列对生于忧患，死于安乐翻译最准确的一项是( )A.在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。
B.出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。
C.生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。
D.忧患(能激励人勤奋)使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。
解析：抓住【关键词】：^p 生死，这两个词是使动用法。
答案：D《生于忧患，死于安乐》课后习题二一、阅读理解(一)阅读下面的文字，完成58题。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
5.这两段的大意是( )A.论证人才难得的道理。
B.举例论证人才要在困难中造就的道理。
C.举例说明有所作为的人都是出身贫苦的人。
D.举例说明只有历尽苦难的人才有资格担负重任的道理。
解析：把两段联系起来，第二段是从第一段举例中得出的结论。
答案：B6.这六个人物的共同特点是：__________________________________解析：抓住畎亩版筑鱼盐等【关键词】：^p 。
生于忧患死于安乐练习题及答案
一、为下列加点的字注音：1、畎亩之中（）2、法家拂士（）3、傅说举于版筑之间（）4、百里奚（）二、解释加点的字：舜发于畎亩之中：人恒过：傅说举于版筑之间：管夷吾举于士：百里奚举于市衡于虑：故天将降大任于是人也行拂乱其所为所以动心忍性曾益其所不能恒过衡于虑而后作征于色发于声而后喻法家拂士敌国入出生于忧患死于安乐三、选择题：1、选出下列句中加点字的解释不正确的一项。
【】A．舜发于畎亩之中(起，指被任用) B．生于忧患，死于安乐(安逸)C．人恒过，然后能改(过去) D．曾益其所不能(增加。
曾，同“增”)2、选出下列各组加点字的用法相同的一项【】A．必先苦其心志余人各复延至其家(《桃花源记》)B．天将降大任于是人也所欲有甚于生者(《鱼我所欲也》)C．征于色，发于声，而后喻子子孙孙无穷匮也，而山不加增(《愚公移山》) D．傅说举于版筑之间公与之乘(《曹刿论战》)3、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
”对此句理解有误的项是（）A．全文只有此句是用来论证“死于安乐”的。
B．此句是对历史上大量亡国事实的高度概括。
C．此句是针对国君治国而言，告诫国君要居安思危，否则死于安乐。
D．此句是从正面论证受磨炼的益处。
三．翻译下面的句子。
故天将降大任于是人也必先苦其必志，劳其筋骨饿其体肤，空乏其身行拂乱其所为所以动心忍性，曾益其所不能人恒过，然后能改困于心，衡于虑，而后作征于色，发于声，而后喻入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡然后知生于忧患，而死于安乐也四．填空题：①全文的中心句是。
作者认为国家长盛不衰，就需要有。
(用课文词语回答)②《生于忧患，死于安乐》举出古代位圣君贤相为例，说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。
文章以此为根据，说明了。
④选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是，二是；得出的结论是“ ”，用现在的话说就是。
文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？⑤在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是“ ”，只有这样，才能“ ”；造就人才的主观条件是“ 。
《生于忧患死于安乐》阅读题答案
《生于忧患,死于安乐》阅读题答案《生于忧患,死于安乐》阅读题答案「篇一」生于忧患，死于安乐孟子舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。
【问题】20、解释下列划线的字：（4分）①傅说【举】于版筑之中（）②故天将降大任于【是】人也（）③行【拂】乱其所为（）④【曾】益其所不能（）21、翻译句子：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（3分）22、联系实际，谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解。
（3分）【参考答案】20、①被举用②这，这样③违背④通“增”增加21、在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。
22、围绕“成才离不开主观努力”来答即可；能写出原句的意思亦可。
衰亡”来答即可。
《生于忧患,死于安乐》阅读题答案「篇二」【原文】生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。
【问题】6.下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是（）（2分）A.傅说【举】于版筑之间今亡亦死，【举】大计亦死（推举；发动）B.征于色发于声而后【喻】家【喻】户晓（知道、明白）C.生于忧【患】不【患】人之不己知（祸患，灾祸；担忧）D.舜发【于】畎亩之中是故所欲有甚【于】生者（从；比）7.用现代汉语翻译下面语句。
盂子《生于忧患,死于安乐》阅读练习题及答案
盂子《生于忧患，死于安乐》阅读练习题及答案舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
1．解释下列句中加粗词的意思。
①饿其体肤，空乏其身空乏：____②困于心衡于虑而后作作：_____2．下列句中加粗词的意思相同的一项是（）A．必先苦其心志便扶向路，处处志之B．行拂乱其所为入则无法家拂士C．舜发于畎亩之中征于色发于声而后喻D．人恒过然后能改出则无敌国外患者，国恒亡3．将下面句子翻译成现代汉语。
然后知生于怃患而死于安乐也。
___________________________4．短文先从正面论述__________，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述__________，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。
5．本文认为担当大任的'人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。
____________________________参考答案：1．①”他受到贫困（之苦“或”使……贫困“②奋起，指有所作为2．D3．“这样人们才会明白因有忧患得得以生存，因沉迷安乐而衰亡”。
或“这样人们才会明白忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡”。
4．生于忧患；死于安乐5．要举出具体恰当的实例支撑作者的观点.示倒1：越王勾践卧薪尝胆、矢志不移，终于打败了吴国；示例2：屈原遭流放，始有《离骚》问世。
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26.《生于忧患，死于安乐》练习
1、《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。
阐述了
孟子的人才观。
2、给下面的加点字注音。
畎．亩（）傅说．（）胶鬲．（）法家拂．士（）
3、找出句子中的通假字并解释。
入则无法家拂士。
困于心衡于虑。
曾益其所不能
4、解释下列句子中加点字的意思
所以
．．动心忍．性（）（）困于心衡于虑而后作．（）
傅说举．于版筑之间（）出．则无敌国外患者（）
故天将降大任于．是人也（）空乏
．．其身（）
舜发．于畎亩之中（）管夷吾举于士．（）
百里奚举于市
．．（）（）苦．其心志（）人恒．过（）
5、翻译句子：
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
（2）故天将降大任于是人也。
（3）生于忧患，死于安乐。
6、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（）
A．国恒亡．河曲智叟亡．以应
B．故．天将降大任于是人也故．虽有名马，祗辱于奴隶人之手
C．故天将降大任于是．人也安能辨我是．雄雌
D．国．恒亡则有去国．怀乡
7、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。
(用课文词语回答)
8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。
9、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：。
请写出与之意思相近的一句名言：
10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。
对此，你有什么看法，请举例谈谈。
《生于忧患，死于安乐》答案：
1、《孟子·告子》生于忧患，死于安乐关于人才要在困难环境中磨炼造就
3、拂通弼，辅弼衡通横，梗塞，不顺曾能增，增加
4、使……坚韧、奋起，有所作为、被举用，被选拔、在外面，指国外、
给、动词，使他受到贫困之苦、指被任用
5、翻译
（1）（一个国家）内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
（2）所以上天将要下达重大的使命给这样的人。
（3）忧患（能激励人勤奋）使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。
6、B
7、法家拂士敌国外患
8、这六个人出身都卑微。
（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。
9、人要成大器，就必须经受磨练自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男
10、这是一道开放性试题，无惟一答案。
针对其中一个观点或两个观点结合起来谈，言之成理均可。