三年级下册第5课《翠鸟》教学设计
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计(优秀5篇)
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
《翠鸟》的课堂教学设计（通用14篇）
《翠鸟》的课堂教学设计《翠鸟》的课堂教学设计（通用14篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《翠鸟》的课堂教学设计，欢迎阅读与收藏。
《翠鸟》的课堂教学设计篇1课堂教学中体现实效性，主要目的是为了每一个学生的发展。
在课堂教学中，学生在学习过程中有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。
这也是人教社教材在教学方法上所提倡的。
人教版小学语文三年级下册《翠鸟》课堂教学中，课前我要求学生把课文读熟，字音读准。
受独特地域气候条件所限，这里的学生没有搜集资料的条件，所以对于翠鸟的了解也只是从书中所得的。
因此在课上我要针对农牧区孩子的知识量进行教学，并抓住时机引导学生感悟课文的中心思想。
【学习目标】让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的；让学生体会文中的关键词在表达情意上的作用；正确、流利、有感情的朗读课文，试着背诵自己喜欢的部分；培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。
【学习重点】认识翠鸟外形的特点；学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
【学习难点】体会翠鸟的外形的特点与捕鱼本领之间的关系。
透过具体的语言感受作者对鸟的喜爱之情。
【课前准备】主要是学生要搜集有关翠鸟的文字材料，了解翠鸟的有关知识读熟课文。
教师准备翠鸟的课件。
【教学过程】【教学案例分析一】在导入新课时，我进行了这样的谈话：通过你们的自学，文中的翠鸟给你留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回顾，用自己的语言或书中的句子概括出课文主要描写了翠鸟的哪些内容。
设计还有一个目的，对课文进行回顾可以让学生加深对课文的整体感知，训练学生的概括能力。
学生从而也调整了自己的学习状态，稳定了情绪，使注意力更快的进入到课堂教学中，为后面的课堂教学做好铺垫。
【教学案例分析二】在听了学生的发言后，教师进行小结：哦！原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，现在老师也给你们带来了一只翠鸟，你们请看。
三年级下册语文翠鸟教案精选11篇
三年级下册语文翠鸟教案精选11篇三年级下册语文翠鸟教案【篇1】教学过程一、遵路趣读1.情境激趣。
课件出示:波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中互相追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。
2.初读课文，激疑引思:你们喜欢翠鸟吗？为什么？3.再读课文，理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？(1)边读边完成填空:翠鸟喜欢停在_________。
它的外形_________，颜色_________，身体_________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。
它的家在_________。
(2)交流朗读后理清课文思路:4.根据外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。
二、激情赏读1.翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？请用一个字写出来。
2.师生交流对翠鸟的深沉感情:爱。
3.补充材料，欣赏激情。
(播放根据课文内容拍摄的短片──《翠鸟的高台跳水表演》)[画面配音]翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些飞翔能手，速度可达每小时90公里。
它名为钓鱼郎，却生来不会游水，跳水是它捕鱼的绝技。
翠鸟捕鱼的机密武器是突然袭击。
它们如蜂鸟一样，在离水面3～4米的高处翱翔，以芦苇或树枝为隐蔽物，看准时机猝然出击。
翠鸟不但不能在水中追逐鱼类，而且一经入水，它就成了一个十足的瞎子。
因此它必须准确地计算出理想的进击角度、水的折射率和鱼正在游动的提早量，以此确定一个恰当的跳水时间。
翠鸟扎进水中的动作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅制动。
在它扎入水中的瞬间，由羽毛引起的一定数量的压缩空气，使它像泡泡一样重新浮上水面。
翠鸟紧衔着小鱼飞回到栖息处，抖落下羽毛上沾着的水珠，先把鱼头吞下，再享用这顿美餐。
请注意，这一切都发生在一秒半钟之内。
《翠鸟》教学设计【优秀8篇】
《翠鸟》教学设计【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《翠鸟》教学设计优秀3篇
《翠鸟》教学设计优秀3篇作为一位杰出的老师，有必需进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应当怎么写教学设计呢？的我细心为您带来了《翠鸟》教学设计优秀3篇，倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。
《翠鸟》教学设计篇一教学目的：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发同学爱好生物，酷爱大自然的思想感情。
2、认真朗读课文，弄清课文从哪几方面捉住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作快捷的句子。
能说出第三节的重要内容。
3、认读本课生字，理解“透亮、敏捷”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、灰心”的词义，积累词语10个。
4、背诵第一节。
教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。
弄清课文从哪几方面捉住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的快捷。
教学过程：一、激发动机，导入新课同学们好，从今日开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告知了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语？从这段导语中你们明白了什么？（这组课文是要我们留心四周的环境，保护四周的环境。
）对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题。
你们看到过翠鸟吗？很缺憾，是吗？今日老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟（多媒体出示翠鸟图）。
二、初读课文，整体感知1、课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，碰到难读的句子可以多读几遍。
大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？请你和同桌相互读一读，有错的就给他矫正一下。
2、自由读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？好，课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的？三、细读感悟，经过探究1、课文是怎样介绍翠鸟的外形的？请同学们自由地读一读第一段，一边读一边想一想。
2、谁来说说？（课文先写了翠鸟的爪子。
）翠鸟生活在水边，要靠爪子捉住苇秆，所以就先介绍了它的爪子。
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计三班级语文下册：《翠鸟》教学设计（精选14篇）三班级语文下册：《翠鸟》教学设计篇1一、教材简说这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
翠鸟颜色艳丽、小巧玲珑、叫声悦耳，捕获小鱼时动作快速、灵敏，非常惹人宠爱。
孩子们也喜爱这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了伴侣。
这篇课文在展现翠鸟的形状和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在形状和动作上的特征，表达方法不是简洁的平铺直叙，而是采纳了拟人、比方、对比等多种方式。
比如，“翠鸟喜爱停在水边的苇秆上”中的“喜爱”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了为翠鸟给予的人性化的颜色；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比方的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
在描写翠鸟机智、灵敏的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。
小鱼“静静”地吹了个泡泡，“尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛”。
选编这篇课文的意图，一是引导同学体会是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培育同学与动物和谐相处的意识。
本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。
教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的宠爱之情。
二、学习目标1会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、悦耳、一刺眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。
2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。
4体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
三、教学建议1老师在课前预备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，假如有条件，与同学一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。
三年级下册《翠鸟》教案(10篇)
三年级下册《翠鸟》教案(10篇)三年级下册《翠鸟》教案1教学要求1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
教学重点1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
2.学习作者的观察顺序和观察方法。
3.学习理解词语的方法。
教学难点弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
教学时间3课时。
教学准备课文挂图或幻灯片。
翠鸟彩色拼图。
教学过程第一课时一、指导预习（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。
（二）读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。
（三）学生自学课文。
（四）检查预习。
1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。
cuìyànfùchìhèchèn翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫língjídàipàoruì灵活疾飞等待小泡锐利sìdǎixī饲养逮住希望注意正音：“腹”读fù，不读fú。
“疾”读jí，不读jī。
“逮”读dǎi，不读děi。
(2)指名学生朗读课文。
二、初读课文，整体感知课文内容（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
全文共四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形。
第2自然段描述了翠鸟活动的特点。
第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。
1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。
三年级下册《翠鸟》教学设计范文（精选3篇）
三年级下册《翠鸟》教学设计三年级下册《翠鸟》教学设计范文（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的三年级下册《翠鸟》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册《翠鸟》教学设计1一、教学目标学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点查字典联系上下文理解词语。
三、教学过程（一）学生按照要求自学生字、词。
1．引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。
2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。
即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。
3．让学生按要求自学生字、词。
4．用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：（二）检查自学。
1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。
2．指导学生识记字形：3．区别形近、同音字，作巩固练习。
（三）理解词语：1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2．在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
以“疾”字为例。
“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。
教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：（1）病，身体不舒适；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。
本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。
“疾飞”的意思是很快地飞。
联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。
学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。
3．出示词语，让学生作巩固练习。
锐利——“锐”是尖刻的意思。
锐利即尖锐、锋利。
课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。
鲜艳——又鲜明又美丽。
课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。
清脆——“脆”指声音响亮、清爽。
课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。
（四）介绍翠鸟。
1．翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。
小学三年级语文《翠鸟》教案（通用15篇）
小学三年级语文《翠鸟》教案小学三年级语文《翠鸟》教案（通用15篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的小学三年级语文《翠鸟》教案（通用15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级语文《翠鸟》教案篇1教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。
朗读课文。
背诵课文第一至三自然段。
3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学思路：针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。
教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。
教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。
如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。
同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、指导学生预习课文，查字典理解词语。
1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。
（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。
翠鸟的教案5篇
翠鸟的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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翠鸟教学设计 《翠鸟》教学设计精选5篇
翠鸟教学设计《翠鸟》教学设计精选5篇《翠鸟》教学设计篇一学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：1.生字卡片2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。
你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、自读自悟1.认读生字。
把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。
三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。
（自由读，指名读，说说自己的理解。
）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。
（自己试说，指名说，同桌互说。
）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。
三年级下册第5课翠鸟教学设计（精选10篇）
三年级下册第5课翠鸟教学设计三年级下册第5课翠鸟教学设计（精选10篇）作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册第5课翠鸟教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册第5课翠鸟教学设计篇1教学目标1、会认11个生字，会写13个生字。
正确读写16个词语。
会用“机灵”、“愿望”造句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。
教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学难点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学方法情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等教具：课件教学过程第一课时一、谈话导入你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？今天老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（课件出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。
今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。
”（板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。
学生齐读课题）二、揭示课题看翠鸟彩图：你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗？1：翠鸟有一双红色的小爪子。
2：翠鸟的羽毛很漂亮。
3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
深入引导读书：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？三、初读课文，尝试阅读。
1、检查预习：指名读课文，纠正读音：“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。
2、学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通课文。
说说读了课文后，知道了哪能些与翠鸟有关的知识？3、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
小学三年级语文翠鸟教案(优秀20篇)
小学三年级语文翠鸟教案（优秀20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《翠 鸟》教学设计【精选5篇】
《翠鸟》教学设计【精选5篇】《翠鸟》教学设计篇一【教学目标】１、会认“秆、绣”等１１个生字，会写“翠、秆”等１３个字。
能正确读写本课词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
３、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件“小小解说员”牌若干。
【教学过程】一、初设情境，激趣导入１、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……）谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。
你们认识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好孩子。
２、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。
）对，它就是以翠鸟。
（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。
）３、让我们一起来写一写“翠”字吧。
（师在黑板上写，学生跟着书空。
）４、你们写这个字时，发现了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。
）５、你们愿意和翠鸟交朋友吗？完成板书：翠鸟那我们先要了解翠鸟。
好，我们一起来看《新动物世界》。
本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。
二、再设情境，解说课文１、（播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。
）２、师（故作惊讶）咦，怎么没了？到底要介绍翠鸟的什么？别心急，解说词就在咱们书上。
赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。
３、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。
）４、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？出示填空：翠鸟喜欢停在________，它长得________；以翠鸟叫声________，爱________；翠鸟捕鱼的动作________，住在________。
）谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商量商量。
（指名说。
）５、看来同学们对翠鸟有了些了解。
好，现在我们来听解说员的介绍：放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮；翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。
６、听了这样的解说，你们满意吗？哪里不满意？（对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。
小学三年级语文《翠鸟》教案(优秀8篇)
小学三年级语文《翠鸟》教案（优秀8篇）《翠鸟》教学设计1【教学目标】1、学习本课生字新词，积累优美词句。
2、有感情的朗读课文。
背诵喜欢的段落。
3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
【教学重点】学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、交流资料，引入新课课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗？这种方法不错。
为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣赏，（播放课件）看了之后有那些感受？这是我从课外书中搜集到的文字资料（播放课件），请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。
我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习《翠鸟》想不想知道课文是怎样描写的。
二、初读感知请同学们用你喜欢的方式来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。
想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟？找出你喜欢的段落。
（外形、捕鱼、住处）课文从哪些方面介绍了翠鸟？谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。
（有请XX同学，大家欢迎）（播放课件）指名读、想读的一块读。
三、以学定教自主选择生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢？是老师和大家一块学呢？还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢？我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好？四、合作探究为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提2个小小的建议，可以吧？第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。
人教版小学品德与生活三年级下册第五课《翠鸟》教学设计
人教版小学品德与生活三年级下册第五课《翠鸟》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解并记忆《翠鸟》这篇课文的内容。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的方式，表达对《翠鸟》中人物和事件的理解。
3. 情感目标：培养学生对大自然的喜爱和保护动物的意识。
二、教学重点1. 理解《翠鸟》的主要内容和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
三、教学准备1. 课本《人教版小学品德与生活三年级下册》第五课。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 图书和图片：关于鸟类和自然的图书和图片。
4. 游戏材料：关于鸟类的拼图、配对卡片等。
四、教学过程步骤一：引入1. 利用多媒体设备播放一段有关鸟类的视频或展示一些关于鸟类的图片，激发学生对鸟类的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对鸟类的认识和了解。
步骤二：阅读与理解1. 同学们跟读课文《翠鸟》。
2. 教师带领学生一起讨论课文的主要情节和人物。
3. 进行小组活动，要求学生用自己的话复述课文的内容。
步骤三：语言运用1. 教师创设情境，模拟课文中小鸟和小朋友的对话，帮助学生运用课文中的句子进行对话练。
2. 学生分角色进行小组表演，展示他们对课文的理解和语言运用能力。
步骤四：拓展延伸1. 分组进行游戏活动，例如鸟类拼图或拼图配对等，帮助学生巩固对鸟类的形象和名称的记忆。
2. 引导学生思考：为什么我们要保护鸟类？鸟类对生态系统的作用是什么？步骤五：总结反思1. 教师带领学生回顾今天的研究内容，总结课文的重点和要点。
2. 学生回答问题，表达对课文内容的理解和感受。
五、教学评价1. 教师观察学生在小组活动和表演中的参与情况，评价他们的语言表达和合作能力。
2. 学生进行课文复述和问题回答，测试他们对《翠鸟》的理解程度。
六、教学反思本节课通过多种方式培养学生对课文内容的理解和表达能力，但在教学准备中可能还可以增加一些更具互动性的活动，以提升学生的兴趣和主动性。
同时，在教学过程中应注重鼓励学生发表自己的见解，促进他们的思维和语言发展。
三年级下册语文《翠鸟》教案
三年级下册语文《翠鸟》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册第5课《翠鸟》教学设计
三年级下册第5课《翠鸟》教学设计1、重点学习第二三自然段：第二自然段(1 )“贴着水面疾飞”说明什么?(翠鸟飞得低而快)。
重点理解“贴”和“疾”。
(2 )“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
”说明翠鸟怎样?(停得急而轻)。
感受翠鸟的动作敏捷。
(3)重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。
课件播放翠鸟飞与停镜头，让学生具体感知。
第三自然段(1)学生自读课文，思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)(2)找出翠鸟活动的两个特点。
眼睛尖锐锋利抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。
行动迅速敏捷抓住“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。
(3) “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
”苇秆为什么摇晃?水波为什么荡漾?(4)、讨论交流：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?启发：翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼?翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?2、过渡;在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?(1) 想象体会最后两个自然段：“真想捉一只翠鸟来饲养”从“真想”中你体会感受到什么?(感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
)(2) 但这种想法可能吗? 理解“陡峭”，板书“打消想法”。
(3)导读：于是，我们只能……从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中又感受到什么?(对翠鸟的喜爱。
)板书“希望”。
(4 )适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。
但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。
)拓展讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办?三、回顾全文，合作交流1、课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的?总结写法：1、抓住事物的特点;2、仔细观察，按一定顺序写;3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
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《翠鸟》教案设计教学目标：知识与技能１、会认１１个生字，会写１３个生字。
正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
４、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及词句在表情达意上的作用。
５、增强保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学时以学生自主学习为主，通过扩词扩句等其他练习，帮助提高蒙古族学生语言表达能力。
以读代讲，自读自悟感知课文内容。
情感态度价值观激发学生爱汉语，爱说普通话兴趣。
培养爱护动物，保护大自然的意识。
教学重点难点：本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。
教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。
师：同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语，师：从这段导语中你们明白了什么？师：对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题生齐读课题《翠鸟》师：你们看到过翠鸟吗？师：很遗憾是吗？今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟，●（多媒体出示翠鸟图）介绍翠鸟。
请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍，生自读课文师：大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？请你和同桌互相读一读，有错的就给他纠正一下，●同桌互读屏幕上的词语。
师：谁来读一读指名读。
师：他读得对吗？谁来评价一下师：那苇秆又是什么意思呢？谁来说说师：你说得没错，课文中插图的哪个地方能够称得上是陡峭。
请你和同桌相互地来指一指吧。
同桌相互指一指，说一说。
理解这些词语。
二、初读感知。
1.词语加到课文中读，师生交流。
生：我觉得“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，……飞走了。
”这个句子比较长，也比较难。
师：那怎么才能读好它呢？请同学们一起来试着读一读这句话。
生试读这一句师：谁再来试着读一读。
生：我来读，我觉得应该在有逗号的地方停顿一下，我是这样读的。
……师：这样读是不是就方便多了。
你可以试着用的方法来做一做，试着读一读，看看有没有帮助。
生这句话。
师：是啊，碰到比较长的句子要注意标点。
这样就能读好它了。
练读了句子，我们再来读读课文，这篇课文一共有五个自然段，请五位同学轮流来读，五位同学轮流读课文。
师：同学们读完了，谁来评价一下，刚才他们读得怎么样？2.师：下面请同学们再来读一读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的。
生自读课文。
师：好，课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的？师：介绍翠鸟外形的是课文的第几个自然段呀？师：我们一起把第一自然段来读一读，看看他说得对不对生齐读第一自然段。
师：好，那第一段写了翠鸟的外形，其他几段又写了翠鸟的什么？生：课文的第二自然段是写翠鸟捉鱼的，师：还有补充吗？师：请第二组的同学来朗读一下第二三两段。
其他的同学仔细听一听，看看他说得对不对。
第二组同学齐读第二，第三自然段。
师：看样子，刚才他说得没错，那课文的四五两段讲的是同一个内容吗？请第一组的同学来读一读这两段，其他的同学边听边思考。
第一组读四，五自然段。
师：能把最后一句再读一下吗？第二组同学再读最后一句话。
师：这遍读就好多了。
师：那四五两段写的是同一个内容吗？师：是的，那谁能连起来说说，课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的呢？生自己试着说一说。
师：好，谁来说说。
生1：课文从翠鸟的外形，动作和我们要保护翠鸟三个方面来写的。
师：对，课文的第一段向我们介绍了翠鸟的外形，第二第三段向我们介绍了翠鸟在捕鱼时动作非常敏捷。
第四第五段则告诉我们翠鸟是我们人类的好朋友，我们可要保护它呀。
三、指导写字。
师：今天这节课中，我们还要学写十三个生字，下面我们再来看看田字格中要求我们学写的生字。
师：请你仔细看一下，有哪些字需要给大家来提个醒？1.衬衫两个字都是衣字旁的，千万不要写成示字旁。
2.腹部的腹是月字旁的师：是啊，和人体有关的很多字都有月字旁。
你还能说说其他带有月字旁的字来吗？（脑，腿，胳膊，肚，脚）。
3.翠和翁这两个字都带有“羽”字，师范写需注意的字。
“翠”强调上边的羽字头不带钩。
第一横要写得短一点。
第二横要写得长一些，竖不要写得太长了，不要把两个人分开。
生写生字。
第二课时一、复习导入。
师：同学们，你们好，今天这节课我们要先复习一下学过的词语。
请大家一起来读这些词语二、品悟课文。
1.师：课文是怎样介绍翠鸟的外形的？请同学们自由地读一读第一段，一边读一边想一想。
生自读第一自然段。
师：谁来说说？师：翠鸟生活在水边，要靠爪子抓住苇秆，所以就先介绍了它的爪子。
师：我们来做一个口头练习，在括号里填上合适的词语，多媒体出示：（）的小爪（）的羽毛（）的眼睛（）的嘴师：谁能看着填空，完整地说说翠鸟的外形。
学生回答。
师：《燕子》那一课，一个凑字让我们感受到了燕子的活泼机灵，今天，我们又从鲜艳，锐利等词语感受到了翠鸟的小巧与美丽。
看来描写外形时，抓住特征非常重要。
好，谁来读读描写翠鸟羽毛的句子，生读：“它的颜色非常……衬衫”师：这一句话，先概括地写了翠鸟羽毛颜色的鲜艳，再具体地写了它身上各个部分的羽毛，谁能用自己的话把翠鸟身上羽毛的鲜艳具体地来说一说？生读：翠鸟的颜色非常鲜艳，头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛的赤褐色的，师：那课文中又是怎样写的呢？让我们一起来读一读吧。
生齐读“它的颜色非常……衬衫”师：那读了以后，你又有什么感受呢？师：好，那就让我们带着对翠鸟的喜爱之情一起来读一读课文的第一自然段吧。
生齐读第一自然段。
2.师：这么让人喜欢的翠鸟，又是怎样来捉鱼的呢？请同学们快速地默读一下课文的第二第三自然段，找出相应的句子画下来，并说一说你的体会吧。
生默读课文的第二第三自然段。
师：你们找到了课文的哪些句子。
生：我画的句子是“翠鸟鸣声……苇秆上了”从这句话中，我知道了翠鸟是贴着水面飞的，师：好，我们一起来读一读这两句话。
●多媒体出示：·翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
·翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
师：你觉得哪一句写得好，好在哪儿？师：还有补充吗？师：还有吗？生：用鸣声会引起人们的注意，感觉很动听，可见作者是非常喜欢翠鸟的。
生：我觉得第二句的贴字用得很好，感受翠鸟的飞行本领高，动作很灵活。
师：我们就把桌子当做水面，用手指当作翠鸟，来做一做翠鸟贴着水面飞的动作。
生做动作。
师：你们看，短短的一个句子，几个关键的词语就让我们体会到了翠鸟动作的敏捷，还感受到了作者对它的喜爱之情，让我们来美美地读一读这一句。
生齐读第二个句子。
教师进行指导。
师：如果能把这个疾飞念得更快一点，那就更好了，我们再来试一试行吗？生齐读第二个句子。
师：这一遍就好多了。
还喜欢哪个句子，继续补充，●（多媒体出示：·翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
*翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
）师：那如果把他说的这一句话改成翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
你们觉得行吗？请一位同学来读读这两句话。
生：我觉得第二句话写得好，像箭一样也可以看出翠鸟飞得很快。
飕的一下就过去了。
师：说得真好，还有吗？生：“蹬”说明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的，这样会飞得特别快，跳高的时候，用力向地上一蹬，就会跳得特别高，师：对，那谁来读读这句话，让大家感受一下翠鸟在捉鱼时动作是非常迅速有力的。
生读这句话。
师：念得真好，你们还找到了哪个句子，让我们来交流一下，●生：我还找到了一句话，“尽管它那样机灵……眼睛”从这一句话我知道了翠鸟在捉鱼的时候，动作是很敏捷的。
师：你说的没错。
师：你们体会得不错，这句话看似是在写小鱼，却让人体会到了翠鸟的机灵。
请男同学来读一读这一句话，看能不能通过朗读，把这种体会读出来。
男生齐读这一个句子。
师：还找到别的句子了吗？继续来说一说●生：我找到的句子是“只有苇秆还在摇晃……荡漾”这句话也告诉我们，翠鸟捉鱼时动作很快。
师：你找到这个句子非常重要，下面就小组讨论一下，说说你对这句话的理解。
生讨论交流。
师：讨论得非常热烈，哪组先来汇报一下。
小组代表发言。
生：我们觉得水波从荡漾到恢复平静只需要几秒钟吧。
从这里我们体会到，翠鸟能在那么短的时间内叼起鱼，飞得很远了，速度真够惊人的。
生：这句话表面上看，是在写苇秆和水波，其实是在写翠鸟捉鱼时动作非常敏捷。
师：你们很会研究，不光研究了翠鸟本身，还通过研究小鱼和它周围环境的变化，体会到了翠鸟动作的敏捷，捉鱼的本领是非常高强的。
同学们，让我们再来自由地朗读课文，回顾一下翠鸟到底留给你怎么样的印象。
生自由读课文。
师：那翠鸟给你留下了怎样的印象？师：这么可爱的翠鸟，想不想把它的形象永远的留在脑海里？那好，挑选出你最喜欢的句子，读一读，试着背一背吧。
生自由读背句子。
3.师：翠鸟真可爱，真想捉一只来玩，你们说行吗？师：那谁来读读课文上说的话吗师：他把老渔翁语重心长的，慈祥的语气给读出来了，我们也学着他的样子来读一读好吗？生齐读“孩子们，你们知道……做朋友的呀”师：读得真好，虽然我们不能去捉它，但这并没有影响我们对它的喜爱之情，请大家一起来读一读课文的第五段。
生齐读第五自然段。
三、拓展延伸。
1.你还知道那些鸟类？给大家介绍一下！2.师：清清的河水，绿色的植物，翠鸟在自由地飞翔，多优美的环境呀，那我们生活的环境又是怎么样的呢？让我们一起来看一看这个单元中综合性学习的要求，生读综合性学习的要求。
师：从今天开始，我们就可以行动起来了，课后请同学们分组讨论一下，看看我们可以到哪些地方进行调查活动。
四、板书设计：外形：美翠鸟动作：快捉鱼：准。