青岛版小学数学四年级第七单元3小数加减混合运算和简便计算练习课
小数的加减混合运算和简便计算练习(导学案)青岛版四年级下册数学
小数的加减混合运算和简便计算练习（导学案）青岛版四年级下册数学一、知识导入小数是一个很常见的数学概念，在我们的日常生活中经常会用到。
那么，我们如何进行小数的加减混合运算呢？这就要介绍小数的加减混合运算方法。
1.小数的加减混合运算加减混合运算是指在一个式子中既有整数又有小数，要先把小数化成相同的位数，才能进行加减运算。
例如：16.24 - 3.8 + 2.5解：先把小数化成相同的位数，取最长的小数位数为4。
于是：16.2400- 3.8000+ 2.5000--------14.9400所以，16.24 - 3.8 + 2.5 = 14.94。
2.简便计算在日常生活中，我们可能会遇到一些简单的小数加减混合运算，这时我们可以采用简便计算的方法来解决。
加法简便计算例如：1.2 + 0.3 + 2.5 + 3.4解：将所有的小数都化成整数，然后进行加法计算再化成小数即可。
如下：1.2 + 0.3 +2.5 +3.4 = 12 + 3 + 25 + 34 = 74最后将74除以10的个位数，即可得到小数部分，即7.4。
所以，1.2 + 0.3 + 2.5 + 3.4 = 7.4。
减法简便计算例如：25.3 - 13.2解：将13.2化成整数132，然后减去25.3，再把差数化成小数即可。
如下：25.3 - 13.2 = 253 - 132 = 121最后再把121除以10的个位数，即可得到小数部分，即1.1。
所以，25.3 - 13.2 = 12.1。
二、课堂练习1.小数的加减混合运算(1) 6.8 - 2.5 + 3.6 = ?(2)7.58 + 4.62 - 2.1 = ?(3)8.3 + 2.76 - 3.4 = ?2.简便计算(1)0.8 + 1.6 + 2.4 + 3.2 = ?(2)25.6 - 12.3 = ?(3) 6.5 - 4.3 = ?三、作业练习1.小数的加减混合运算(1)12.5 - 4.2 + 6.7 = ?(2)8.96 + 3.24 - 5.6 = ?(3)7.8 + 1.25 - 4.6 = ?2.简便计算(1)0.4 + 0.8 + 1.2 + 1.6 = ?(2)36.5 - 28.9 = ?(3)9.6 - 7.3 = ?四、小结小数的加减混合运算是小学四年级数学中一个很重要的知识点，通过本次课堂的讲解和练习相信大家已经掌握了小数的加减混合运算方法和简便计算的技巧，在今后的学习和生活中一定会用到。
小数的加减混合运算和简便计算练习(说课稿)青岛版四年级下册数学
小数的加减混合运算和简便计算练习一、教学目标1.知道小数混合运算、简便计算的概念和方法；2.掌握小数混合运算和简便计算的技巧；3.通过题目练习培养学生的计算能力和思维能力；4.培养学生从实际生活中发现和解决问题的习惯。
二、教学过程1、引入新课老师先出示一些生活中用到小数混合运算和简便计算的例子，如购买水果、蔬菜、衣服等的费用计算，让学生了解小数混合运算和简便计算的应用场景。
引导学生发现其中的规律，引出今天的学习内容。
2、知识讲解（1）小数混合运算介绍小数混合运算的概念：所谓小数混合运算是指等式中含有两种或两种以上的计数单位的运算。
例如：“12.5元+3.2元+8角+5分”就是小数混合运算。
计算方法：先将小数和分数统一成分数，再化为相同单位，最后按照加减法的顺序进行计算。
例如：计算“0.75元+1角-0.35元”：步骤1：将小数和分数统一成分数，0.75元可以转化为75分，1角可以转化为10分，0.35元可以转化为35分。
步骤2：化为相同单位，即将元和角转化为分，相当于乘以10。
因此，原式可化简为“75分+10分-35分”。
步骤3：按照加减法的顺序计算，得出结果为50分。
将50分转化为元，即可得出最终的计算结果是0.5元。
（2）简便计算介绍简便计算的概念：所谓简便计算是指直接将两个数相加或相减，再根据实际情况调整结果的计算方法。
它通常在精确度要求不高、速度要求较高的情况下使用。
计算方法：直接将相加或相减的数合并，乘以适当的数，即可得出结果。
其中，适当的数是为了方便计算而选择的。
例如：计算“1.23元+0.45元”：方法1：直接将两个数相加，得出结果为1.68元。
方法2：先将两个数合并，即“1.23元+0.45元=1.2元+0.4元+0.03元+0.05元”，再将0.03元和0.05元合并，得出“1.2元+0.45元+0.08元=1.68元”。
3、练习与讨论教师出示一些小数混合运算和简便计算的练习题，让学生在黑板上进行比赛。
青岛版四年级小数加减法说课稿
《小数加减法》说课稿尊敬的各位评委：大家好，我说课的课题是《小数的加减法》，新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材1、说教学内容《小数加减法》是青岛版四年级下册第七单元第一课时的教学内容（第78至79页的例1。
2、教材简析首先谈谈我对教材的理解，本节课的内容是小数加减法的计算方法以及竖式计算。
教材在之前已经安排了整数加减法以及其竖式计算的讲解，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。
3、说学情接下来谈谈学生的实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
本阶段的学生已经具备了一定的运算能力，也能做出简单的知识迁移，但是对于本节课中小数末尾的0是否可以舍去以及小数的位数不同如何计算等问题还需要教师进行合理的引导。
4、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。
(二)过程与方法在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。
(三)情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
5、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数加减法的运算方法。
本节课的教学难点是：位数不同的小数的加减法。
二说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。
三、说教学过程下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
小数的加减混合运算和简便计算练习(教学设计)青岛版四年级下册数学
小数的加减混合运算和简便计算练习（教学设计）青岛版四年级下册数学背景分析小学数学教育中，小数是数学学科中一个重要的知识点，也是教学内容比较难度的一个部分。
四年级学生已经掌握了小学数学中加、减、乘、除等计算方法，但对于小数运算这一部分学生掌握情况较为薄弱。
因此在小学数学教学中，对于小数的加减混合运算和简便计算的教学要求越来越高。
教学目标1.能够掌握小数的加减混合运算方法，正确定位小数点。
2.能够掌握小数的简便计算方法，熟练使用近似数计算。
3.能够灵活运用小数的加减混合运算和简便计算解决实际问题。
教学重难点教学重点：小数的加减混合运算和简便计算方法。
教学难点：小数点的位置平移，小数前后补零的运算。
教学方法本次教学采用“讲授、实践、交流”相结合的教学方法，通过教师的讲解、举例以及实践操作加深学生的理解，增强学习兴趣，并鼓励学生积极参与交流，增强互动性和学习效果。
教学过程一、导入教师通过提问的形式，让学生回忆小数概念和加减法运算方法，活跃课堂气氛。
二、讲解1.小数的加减混合运算方法小数的加减混合运算是将整数和小数混合在一起使用加减法进行运算。
在计算小数运算的时候，按照小数点对齐的原则进行计算，然后合理确定小数点的位置。
例如：0.36 + 2 = 2.36，0.46 + 0.23 = 0.69，2.54 - 0.89 = 1.65，9.8 - 3.2 = 6.62.小数的简便计算方法小数的简便计算常采用近似数的方法进行运算，将小数进行近似化处理，化简后再进行运算。
最后再将答案精确到要求的位数。
例如：0.36 + 0.18 ≈ 0.4，0.87 - 0.69 ≈ 0.2，6.8 - 4.53 ≈ 2.3三、实践1.小数的加减混合运算练习（1）0.236 + 2.97 =（2）9.8 - 0.0006 =（3）3.5 + 1.23 + 0.08 =（4）3.24 - 1.38 - 0.002 =（5）9.35 - 2.9 + 4.6 =让学生根据已掌握的小数加减混合运算方法进行计算，并注意小数点的位置。
青岛版四年级下册数学 第7单元 小数加减法 小数的简便运算
提升点2 解决实际问题
6．李老师买了三本书，价格分别是7.80元、5.65元、4.35 元，他一共花了多少元？
7.80＋5.65＋4.35 ＝7.80＋(5.65＋4.35) ＝7.80＋10＝17.80(元) 答：他一共花了17.80元。
7．你会用简便方法计算下面的题吗？ 0.01＋0.02＋0.03＋…＋0.97＋0.98＋0.99
8.75－6.5＋1.25－3.5
＝8.75＋1.25－6.5－3.5 ＝(8.75＋1.25)－(6.5＋3.5) ＝10－10 ＝0
易错点 错误运用减法的性质导致简算错误
4．下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”，并改正。
13.4－1.8－3.4－0.8
＝(13.4－3.4)－(1.8－0.8)
＝10－1
＝9
()
改正：13.4－1.8－3.4－0.8 ＝(13.4－3.4)－(1.8＋0.8) ＝10－2.6 ＝7.4
提升点1 运用找基准数法进行简算
5．用简便方法计算。 8.13＋7.95＋7.91＋8.22
＝(8＋0.13)＋(8－0.05)＋(8－0.09)＋(8＋0.22) ＝8×4＋(0.13＋0.22－0.05－0.09) ＝32＋0.21 ＝32.21
＝(0.01＋0.99)＋(0.02＋0.98)＋(0.03＋0.97)＋… ＋(0.49＋0.51)＋0.50 ＝1×49＋0.50 ＝49.5
＋0.27)
1.36 0.73
2．用简便方法计算下列各题。
7.6＋4.5＋2.4
5.18＋3.7＋4.82
＝7.6＋2.4＋4.5 ＝10＋4.5 ＝14.5
＝5.18＋4.82＋3.7 ＝10＋3.7 ＝13.7
四年级下册数学青岛版《小数的加减混合运算和简便运算(信息窗2)》教学设计
《小数的加减混合运算》参考教案第1课时教学目标：1、结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2、使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使—些计算简便，逐步提高学生的计算能力。
3、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。
4、感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。
教学重点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
教学难点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
教法与学法指导：创设情境，根据情景中的信息提出问题。
在解决问题的过程中，让学生独立尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。
教学过程：一、复习导入，情境激趣1、看谁算得又对又快：1.2―0.9 9＋0.1 0.39＋0.61 5.12―4.1210―2.5 20―19.8 3.9＋2.1 0.09＋1.018.4＋3 1―0.6 2―0.98 3.8＋122、谈话引题：同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。
今天，我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。
(出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。
二、自主探究获取新知1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：“蓓蓓”出生时的体长是多少米？“蓓蓓”满月时的体长是多少米？“蓓蓓”百天时的体长是多少米？“蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米？2、下面我们先来解决“蓓蓓”出生时的体长是多少米？这个问题,你能解答吗？（学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。
）0.98―0.22＝0.76（米）0.76―0.1＝0.66（米）3、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）0.98―0.22―0.10.98―（0.22＋0.1）综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律：a―b―c＝a―（b＋c）。
小数加减混合运算(教案)-四年级上册数学青岛版(五四学制)
小数加减混合运算（教案）-四年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：理解小数加减混合运算的意义，掌握运算顺序和计算法则，能够正确进行小数加减混合运算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，提高解决问题的能力，培养数感和数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学习兴趣，培养自主学习、合作交流的良好习惯，增强对数学的热爱和自信心。
二、教学内容小数加减混合运算的概念、运算顺序、计算法则，以及应用小数加减混合运算解决实际问题。
三、教学重点与难点重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行计算。
难点：理解小数加减混合运算的意义，熟练运用运算定律简便计算。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示购物场景，引导学生发现小数加减混合运算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生自主尝试完成教材中的例题，初步感知小数加减混合运算。
（2）组织学生讨论，总结小数加减混合运算的运算顺序和计算法则。
（3）教师点评，强调重点、突破难点。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展布置实际应用题目，让学生运用小数加减混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评、补充。
6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计小数加减混合运算1. 运算顺序：先算乘除，后算加减，同一级运算按从左到右的顺序计算。
2. 计算法则：加减运算时，先将小数点对齐，然后按照整数加减法的法则进行计算。
七、作业设计1. 基础题：完成教材练习题，巩固小数加减混合运算的运算顺序和计算法则。
2. 提高题：运用小数加减混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 拓展题：研究小数乘除混合运算的运算顺序和计算法则。
八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
青岛版五四制四年级上册课件- 小数加减混合运算和简便运算
19.1＋1.26＋2.74＋0.9 =（19.1＋0.9）+（1.26＋2.74） =20+4 =24
学以致用
3、水果区原有橘子5.83千克，售出4.79千克后， 又运来3.6千克。现在有多少千克橘子？
原有的橘子减去售出的，再加上运来的就 是现在的橘子重量。
5.83-4.79+3.6 = 4.64（千克）
5.83 - 4.79
1.04 + 3.6
4.64
答：现在有4.64千克橘子。
学以致用
4、马的身高是多少米？
我的身高 是3.62米。
我比大象高 是2.05米。
我比长颈鹿 矮3.52米。
先求出长颈鹿的身高，再求出马的身高。
3.62＋ 2.05 - 3.52 ＝2.15（米） 3.62
+ 2.05
5.67
- 3.52 2.15
答：马的身高是2.15米
学以致用
5.下面是李奶奶的一张购物发票，你能帮她核对一下吗？
在进行计算的时候一定要有简便运算的意 识，这样可以让我们计算得更快速和准确。
100－38.6-1.40 = 100－（38.6＋1.40） = 100－40 = 60（元）
答：这张购物发票上的钱数是对的。
0.81 + 0.16
0.97 - 0.78
0.19
答：“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了0.19米。
典题精讲
整数加法运算律适合小数吗？ 举例验证：
3.9+2.1 ○= 2.1+3.9
6
6
3.28+6.72 ○=6.72+3.28
10
10
1.26+19.1+0.9 ○= 1.26+（19.1+0.9）
青岛版六三制四年级下册数学7.3小数加减简便运算教学课件
第五页，共十三页。
你会计算下面的题目吗？
1375－528－472
= 1375－(528+472) = 1375－1000
= 375 1566－398
= (1566+2)－(398+2)
= 1568－400 = 1168
13.75－5.28－4.72
= 13.75－(5.28+4.72)
= 13.75－10 = 3.75
=（765 + 635） +（372+ 628 ）
=1400 + 1000
加法交换律：ɑ+b=b+ɑ
= 2400
加法结合律:(ɑ+b)+c=ɑ+(b+c)
想一想，这道题为什么可以简算？简算的依据是什么？
第三页，共十三页。
你会计算下面的题目吗？
14 10 7.65 + 33.72 ++ 66..3355 ++ 66..2288
青岛版六三制四年级下册数学7.3小数加减简便运算教学课件
科 目：数学 适用版本：青岛版 适用范围：【教师教学】
七 奇异的克隆牛
—小数加减法
小数加减简便运算
第一页，共十三页。
你会计算这道 题目吗？
765+372+635+628
第二页，共十三页。
例题讲解
你会计算这道题目吗？
1000 1000
765 + 372 + 635 + 628
= 4.6（元）
答：文具盒比钢笔贵4.6元。
第十三页，共十三页。
从个位算起……
第十一页，共十三页。
青岛版小学数学四年级下册《第七单元 小数加减法：7.2 小数加减混合运算和简便运算》教学设计
小数加减法混合运算和简便运算教学目标：知识与技能：知道小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
理解整数加法的运算律在小数加减法里同样适用，并会运用这些定律使—些计算简便，逐步提高计算能力。
过程与方法：在解决问题过程中独立探索，体会整数运算与小数的关系。
情感态度与价值观：在自主学习与合作探究中体验学习的快乐。
教学重点：知道小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
理解整数加法的运算律在小数加减法里同样适用，并会运用这些定律使—些计算简便，逐步提高计算能力。
教学难点：运用这些定律使—些计算简便，逐步提高计算能力。
第一课时教学过程：一、自主学习：1、计算1.2-0.9= 9＋0.1= 0.39＋0.61= 5.12-4.12=2、脱式计算486+19-214256-（98+24）计算整数加减法混合运算的时候，一般从（）至（）按顺序进行计算，有括号的（）。
3、观察83页情境图，能提出什么问题？口头说一下。
①蓓蓓出生时体长是多少？可以这样列算式：也可以列成综合算式：②蓓蓓百天时的身高比出生时增加了多少？算式为：二、合作探究：小组合作探究下面的题怎么做？7.65+3.72+6.35+6.28比较：怎样法计算更简便些？为什么?三、班级展示：哪个小组来给大家展示一下你们合作探究的成果？哪个小组有不同意见或补充？四、强化梳理：小数加减法混合运算的( )和整数相同，整数的（）对小数加法也适用。
五、达标测评：1、口算。
2.1+0.2= 0.3+0.7=3.6+1.6=7.5-0.5= 3.7-0.9= 2.13-0.02=3.51+0.2= 102+0.3= 1.12-1.02=4.5-0.01=2、火眼金睛辩对错，并且改正。
（1）21.32-（6.32+8.3）（2） 12.45-1.35-0.65=21.32-6.32+8.3 =12.45-（1.35+0.65）=15+8.3 =12.45-2=23.3 （） =10.45 （）3、怎样简便就怎样算。
小数的加减混合运算和简便计算练习(教案)青岛版四年级下册数学
小数的加减混合运算和简便计算练习（教案）青岛版四年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握小数的加减混合运算顺序和简便计算方法。
2. 培养学生运用小数的加减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数的加减混合运算顺序。
2. 小数的简便计算方法。
3. 小数的加减混合运算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的加减混合运算顺序和简便计算方法。
2. 教学难点：灵活运用小数的加减混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习小数的加减法，引导学生发现小数的加减混合运算。
- 提问：在小数的加减混合运算中，我们应该按照什么顺序进行计算呢？2. 探究新知- 让学生分小组讨论小数的加减混合运算顺序。
- 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
- 讲解小数的简便计算方法，并通过例题进行演示。
- 让学生尝试运用简便计算方法解决实际问题。
3. 巩固练习- 让学生独立完成课本上的练习题。
- 教师巡查，对学生的计算过程和结果进行指导。
4. 小结- 让学生总结本节课所学内容。
- 教师点评并强调小数的加减混合运算顺序和简便计算方法。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生尝试运用小数的加减混合运算解决实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 教师要注重培养学生的数学思维习惯，提高解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
通过本节课的教学，使学生掌握小数的加减混合运算顺序和简便计算方法，培养学生运用小数的加减混合运算解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
在小数的加减混合运算和简便计算练习（教案）中，需要重点关注的细节是小数的简便计算方法。
这是因为简便计算方法能够提高学生的计算效率，培养他们的数学思维，同时也能够帮助他们更好地理解和掌握小数的加减混合运算。
在小数的简便计算方法中，我们可以通过一些具体的技巧和策略来简化计算过程，使得计算更加快速和准确。
四年级下册数学习题课件 小数的简便运算 青岛版PPT课件
提升点2 解决实际问题
6．李老师买了三本书，价格分别是7.80元、5.65元、4.35 元，他一共花了多少元？ 7.80＋5.65＋4.35 ＝7.80＋(5.65＋4.35) ＝7.80＋10＝17.80(元) 答：他一共花了17.80元。
7．你会用简便方法计算下面的题吗？ 0.01＋0.02＋0.03＋…＋0.97＋0.98＋0.99
四年级下册数学习题课件 小数的简便运算 青岛版PPT课件
7 奇异的克隆牛——小数加减法
第5课时 小数的简便运算
QD 四年级下册
四年级下册数学习题课件 小数的简便运算 青岛版PPT课件
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7知识点1 运用整数加法运律进行简算1．在 里填上合适的数。 (1)26.8＋5.3＋3.2＝26.8＋ 3.2＋5.3 (2)21.7＋1.37＋0.63＝21.7＋( 1.37＋ 0.6)3 (3)2.64＋0.73＋1.36＋0.27＝(2.64＋ 1.3)6＋( 0.7＋3 0.27)
＝(13.4－3.4)－(1.8－0.8)
＝(13.4－3.4)－(1.8＋0.8)
＝10－1
＝10－2.6
＝9
()
＝7.4
提升点1 运用找基准数法进行简算
5．用简便方法计算。 8.13＋7.95＋7.91＋8.22
＝(8＋0.13)＋(8－0.05)＋(8－0.09)＋(8＋0.22) ＝8×4＋(0.13＋0.22－0.05－0.09) ＝32＋0.21 ＝32.21
2．用简便方法计算下列各题。
7.6＋4.5＋2.4
5.18＋3.7＋4.82
＝7.6＋2.4＋4.5 ＝5.18＋4.82＋3.7
四年级数学下册第7单元小数加减法第3招巧算小数加减法课件青岛版六三制
技 巧 4 运用基准数法简算
7. 0.9＋0.99＋0.999＋0.9999 ＝(1－0.1)＋(1－0.01)＋(1－0.001)＋(1－0.0001) ＝1＋1＋1＋1－(0.1＋0.01＋0.001＋0.0001)
＝4－0.1111 ＝3.8889
以1为基准
8. 9.6＋9.7＋9.8＋9.9 ＝(10－0.4)＋(10－0.3)＋(10－0.2)＋(10－0.1)＝10＋10＋10＋10－来自0.4＋0.3＋0.2＋0.1)
＝40－1 ＝39
以10为基准
9. 10.02＋10.1＋9.88＋9.75
以10为基准
＝(10＋0.02)＋(10＋0.1)＋(10－0.12) ＋(10－0.25)
＝10×4＋0.02＋0.1－0.12－0.25 ＝40－0.25 ＝39.75
QD 四年级下册
第3招 巧算小数加减法
学习第3单元后使用
经典例题
7－0.04 7＋0.22
用简便方法计算：7.13＋6.96＋6.91＋7.22
7＋0.13 7－0.09
算式中的四个数都与整数7比较接近， 所以将7作为基准数
规范解答：
7.13＋6.96＋6.91＋7.22 ＝(7＋0.13)＋(7－0.04)＋(7－0.09)＋(7＋0.22) ＝7×4＋(0.13－0.04－0.09＋0.22) ＝28＋0.22 ＝28.22
＝4－2.4 ＝1.6
技 巧 3 运用凑整法简算
5． 33.28－19.41＋16.62－20.59
＝33.28＋16.62－19.41－20.59 ＝33.28＋16.62－(19.41＋20.59) ＝49.9－40 ＝9.9
6. 3.56－1.72＋2.44 ＝3.56＋2.44－1.72 ＝6－1.72 ＝4.28
四年级下册数学教案-7.2 小数加减混合运算及简便计算 青岛版
四年级下册数学教案-7.2 小数加减混合运算及简便计算青岛版教学内容本节教学内容围绕小数加减混合运算及简便计算展开。
通过具体实例，让学生理解小数加减混合运算的概念，掌握其计算方法，并能运用简便方法解决实际问题。
教学内容包括：1. 小数加减混合运算的定义和规则；2. 小数加减混合运算的简便计算方法；3. 小数加减混合运算在实际问题中的应用。
教学目标1. 让学生理解小数加减混合运算的概念，掌握其计算方法；2. 培养学生运用简便方法进行小数加减混合运算的能力；3. 培养学生运用小数加减混合运算解决实际问题的能力；4. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
教学难点1. 小数加减混合运算的简便计算方法；2. 小数加减混合运算在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些小数加减混合运算的实例，让学生初步了解小数加减混合运算的概念；2. 新课：讲解小数加减混合运算的定义、规则和简便计算方法，通过黑板演示例题，让学生跟随解题过程；3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，教师巡回指导；4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用小数加减混合运算进行解决；5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调小数加减混合运算的简便计算方法和在实际问题中的应用。
板书设计1. 小数加减混合运算及简便计算；2. 定义：小数加减混合运算的定义；3. 规则：小数加减混合运算的规则；4. 简便计算方法：小数加减混合运算的简便计算方法；5. 应用：小数加减混合运算在实际问题中的应用。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关题目；2. 提高练习：解决一些实际问题，运用小数加减混合运算；3. 拓展练习：研究小数乘除混合运算的简便计算方法。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对小数加减混合运算的理解和应用能力。
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小数加减混合运算和简便计算
练习课
教学目标
1、结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确的进行计算。
2、使学生知道整数加减法的运算定律在小数加减法里同样适用，会运用这些定律使一些减法计算简便，逐步提高学生的计算能力。
3、培养学生利用已有知识经验迁移解决问题的习惯。
教学重点难点:
重点:掌握小数加减法的运算顺序，并能准确计算。
难点：会运用运算定律进行简便计算。
教学准备：多媒体课件
一、出示练习内容：P85-88页练习题。
二、自主练习。
1. 巩固小数加减混合计算。
练习时，引导学生计算时要仔细认真，学生独立完成后，组织交流。
2、6.小数加减混合计算题，可以组织学生进行比身高高矮的数学游戏，在游戏中用所学知识解决小数加减混合运算的问题。
3.运用小数连减解决实际问题。
练习时，第（1）让学生独立列式计算解答。
第（2）引导学生学会提出两步以上计算的数学问题，加以解决。
4.通过填统计表解决实际问题的练习。
练习时，先让学生看懂表格，弄清楚表中各数量之间的关系，再将表格填完整。
引导学生提问题时，开阔思路，提出
有价值的问题。
5.进行简便计算的习题。
练习时，引导学生学会分析数据特点，合理运用方法。
7.结合生活实际的小数计算题。
引导学生读懂题意，准确计算，提出有价值的问题。
学生换成后，组织交流。
8.也是结合生活实际的小数计算问题，引导学生读懂题意，准确计算。
9.是一道数学与地理知识相结合的练习题，目的是巩固小数加减是计算方法。
练习时，先让学生弄清题意独立完成，然后引导交流。
10.是一道关于购物的实际问题。
练习时，让学生仔细观察发票上的各种信息，明确要解决的问题，然后计算解决。
也可以让学生结合自己的生活经验，说说自己每次购物的情况，体会数学与生活的紧密联系。
11.是一道灵活利用加减法各部分之间关系巩固小数加减混合运算的练习题。
练习时，可以先让学生观察算式的特点，思考如何知道未知纸牌的数据，再让学生尝试解决，然后组织学生交流解决方法。
学生解决问题的策略可能不同，只要有道理，都是可以的。
12.是一道思考题。
练习时，可以引导学生这样分析：阿姨找回8.2元。
这本书的价钱是50-（18.2-10）=41.8（元）。
也可以先算出阿姨收的钱数，再加上少收的10元，书的价钱是50-18.2+10=41.8（元），得出实际的价钱。
该题应借助解答问题渗透诚实教育。
三、拓展应用
“我学会了吗”是一组综合信息图，呈现了美国、俄罗斯、荷兰、中国成年男子的平均身高，意图是让学生从这些信息中了解不同国家的成年男子身高的差
异，在对信息的整理和分析过程中提出问题和解决问题，借此考查学生对小数方法和计算技能掌握的情况，为“丰收园”栏目引导学生评价自己是学习情况提供依据。
练习时，应放手让学生独立提出问题并解决问题。