最新苏教版小学语文二年级上册《狐狸和乌鸦》优秀学案第二课时(精品)

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二年级教案:《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一-１、正当乌鸦高兴的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。

２、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。

３、教师在狐狸嘴边画一两滴口水，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）４、把狐狸馋的样子读出来。

四、学习4 7小节。

１、这时狐狸想出了什么办法？２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。

３、学习第一次对话。

（１）出示狐狸和乌鸦的话。

（２）假如你是狐狸，你是怎样说的？（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。

乌鸦怎么做？４、学习第二次对话。

（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

（２）读狐狸的话。

（朗读指导，读出亲切）（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？（４）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？５、学习第三次对话。

（１）出示狐狸的话。

（２）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒服？（３）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。

（４）指名朗读，指导。

６、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。

７、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？五、想象说话。

１、这时乌鸦心里是怎么想的？２、听录音（乌鸦心里说的话）。

◆二年级教案:《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之二-（１）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。

这句话读时特别要注意哪些词？再指名朗读。

（２）指名读第二句话，问：你特别要注意哪些词，为什么？指导朗读这句话。

（３）自由读第三句话，同桌同学讨论读时应注意哪些词。

指导朗读。

７、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。

（１）第一、二次狐狸有什么表现？（２）第三次狐狸为什么张开嘴巴？（３）师：狐狸说的话一次比一次（好听），所以，我们读时也要一次比一次（好听）。

（４）学生练读。

（５）指名读，分角色朗读。

８、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。

苏教版二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时优秀教学设计

二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时一、创设情境自主学习一、复习检查1、读准字音（复习“一”的不同读音）一棵树一开口看了一眼（都读四声）一片肉一溜烟眼珠一转（都读二声）2、读读词语：叼一片肉没有回答看了一眼非常得意直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴问：这些词语与谁有关系？谁来具体说一说？生：左边的词语与乌鸦有关系，右边的词语与狐狸有关系问：从右边的词语中感受一下，这是一只怎样的狐狸。

我们一起来读一读。

生：这是一只狡猾的狐狸二、合作探究，交流展示3、你瞧，此时，这只狡猾的狐狸正在树林里找吃的，看见一只乌鸦，站在树枝上，嘴里叼着一片肉，狐狸馋得直流口水。

问：馋得直流口水的狐狸会想些什么呢？生：我一定要吃到那片肉。

（师：这是最直接的想法，说明狐狸饿极了）生：哈哈，这片肉是我的了。

（师：你这么自信啊，你有什么好办法？）师：要想得到这片肉，如果去“抢”行不行？为什么？生：不行，狐狸不会上树；即使上了树，乌鸦也会飞走。

师：所以，狐狸用了——“骗”的方法。

怎么“骗”？生：让乌鸦开口说话师：那狐狸吃到肉了吗？乌鸦说话了吗？生：吃到了了说话了师：它刚一开口，肉就掉了下来，于是狐狸就叼起肉，一溜烟跑掉了。

二、感受狐狸的狡猾1、狐狸为了骗取乌鸦的信任、得到那块肉，说了几次好话？狐狸是怎么说的？乌鸦又是怎么表现的？请同学们自读课文2-5自然段，边读边用“”画出狐狸说的话，用“”画出乌鸦的表现。

2、出示狐狸的话，出示乌鸦的表现。

师：你发现狐狸三次说的话有什么相同吗？生：都有“亲爱的乌鸦”，都有“您”。

师：从这两个词语你可以看出来什么？生：狐狸有礼貌，狐狸尊重乌鸦。

师：叫的这么亲密，是真心的吗？生:不是，其实它是想吃那片肉。

师：谁能把狐狸这种语气读出来？尊敬、有礼貌；假装的、讨好的；师：那你发现狐狸三次说的话有什么不同吗？生:第一次问候乌鸦，第二次问候乌鸦的孩子，第三次狐狸说了几句好话？想夸乌鸦什么？（羽毛漂亮、嗓音好听）师：（出示乌鸦图和麻雀图）乌鸦真的比麻雀漂亮许多吗？狐狸为什么要这说？（为了讨好乌鸦，骗乌鸦开口……）师：想欣赏一下乌鸦的“歌声”吗？（点击播放乌鸦的叫声）好听吗？狐狸为什么这么说？（为了讨好乌鸦，骗乌鸦开口……）师：听了狐狸的这番好话，乌鸦有什么表现？——乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。

苏教版小学二年级上册语文教案《狐狸和乌鸦》

教案名称：《狐狸和乌鸦》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字和新词。

2. 过程与方法：通过角色扮演和小组讨论，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：通过故事，让学生明白诚实的重要性，培养他们诚实守信的品质。

教学重点：-理解课文内容，掌握课文中的生字和新词。

-通过角色扮演，加深对课文内容的理解。

教学难点：-引导学生理解狐狸的狡猾和乌鸦的虚荣，从而理解故事的寓意。

教学准备：-课文《狐狸和乌鸦》的PPT课件。

-相关的生字卡片。

-角色扮演所需的道具（如狐狸和乌鸦的头饰）。

教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：老师可以问：“同学们，你们知道狐狸和乌鸦的故事吗？今天，我们就来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事。

”2. 出示课题：板书课题《狐狸和乌鸦》。

二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 检查朗读：请几位学生朗读课文，纠正读音错误。

三、学习生字1. 出示生字卡片：老师出示生字卡片，带领学生认读。

2. 组词练习：学生用生字组词，加深记忆。

四、理解课文内容1. 分段讲解：老师分段讲解课文内容，帮助学生理解。

2. 提问互动：老师提问，学生回答，如“狐狸为什么要赞美乌鸦的歌声？”“乌鸦为什么会上当？”五、角色扮演1. 分组练习：学生分组，每组选择角色（狐狸、乌鸦、旁白等），练习角色的台词。

2. 表演展示：每组学生上台表演，其他学生观看并评价。

六、讨论与反思1. 小组讨论：学生讨论“如果你是乌鸦，你会怎么做？”“这个故事告诉我们什么道理？”2. 全班分享：每组选派一名代表分享讨论结果。

七、课堂小结1. 总结课文内容：老师总结课文的主要内容和寓意。

2. 强调诚实守信：强调诚实守信的重要性，鼓励学生在生活中做一个诚实的人。

八、布置作业1. 朗读作业：回家后继续朗读课文，注意语速和语调。

2. 写话练习：写一写如果你是乌鸦，你会怎么做？板书设计：《狐狸和乌鸦》-狐狸：狡猾-乌鸦：虚荣-寓意：诚实守信教学反思：-反思本节课的教学效果，思考如何更好地引导学生理解课文内容和寓意。

《狐狸和乌鸦》第二课时教案

《狐狸和乌鸦》第二课时教案一．教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2.学会赔、刚、脸3个生字，熟悉新偏旁贝字旁，理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得喜爱听奉承话，简单上当受骗的道理。

二.教学重点难点:重点:识字、写字、朗读。

难点:让学生懂得喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。

教具预备:字卡、小黑板。

三.教学过程：（一）、复习检查1、上节课我们初读了《狐狸和乌鸦》这篇课文，并学习了课文的第一自然段，谁来读读第一段？学了这一段，你们读懂了什么？（生边说教师边贴图）问题：为什么乌鸦叼着这片肉，都不舍得吃呢？它想留着干什么呢？说明这是一只很疼爱孩子的乌鸦妈妈，它想要把肉留给孩子吃。

可是它如愿以偿了吗？2、过渡：小朋友们通过昨天的学习知道狐狸特别想吃乌鸦嘴里的肉，而且知道狐狸要骗取乌鸦的肉。

今日我们一起来看看故事是怎样进展的。

（二）、讲读第2-5自然段1、狐狸那么想吃这片肉，它是怎样弄到肉的呢？请同学们自己读课文的2、3、4、5自然段。

一边读一边思索：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？用“——”划出狐狸说的话。

用“~~~”划出乌鸦的反响。

（生自由读书划句子）师：狐狸一共说了几次话？生：3次。

师：第一次狐狸是怎么说的？生：亲爱的乌鸦，您好吗？师：乌鸦有什么反响？生：乌鸦没有答复。

（1）哪个词语告知我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在打鬼留意了？（眼珠一转，说明什么？狐狸在打坏办法了）第一次：狐狸称它为“亲爱的乌鸦”，亲爱的一般是用来称呼自己最亲最爱的人，比方说：亲爱的爸爸，妈妈等，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。

乌鸦听了狐狸的话有什么反映呢？第一次：“没有答复”，觉得狐狸的话虽然好听，但对它狡猾的本性，多少还是存有一点戒心，而且嘴里有肉也不便答复。

第一次读的语气：敬重、问候的语气。

(讨好)（2）这时候乌鸦没有答复，那么狐狸又想出了什么坏办法呢？生先说，师再出示句子，请同学们把这个句子读一读，从哪个词语可以看出狐狸狡猾的样子？圈词语（赔着笑脸、即以笑脸有意讨好别人，让人觉得很可亲、可信任）a.（教学生字赔，它是个什么类型的形声字？新偏旁贝字旁，古时候的钱币就是用贝壳做的，贝就表示值钱的东西，弄坏别人的东西就要赔。

小学二年级语文教案《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之三

小学二年级语文教案《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之三1.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1.理解课文内容，懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理；2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。

3.正确流利地朗读课文。

教学准备：生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。

教学过程：一、谈话引入课题，板书课题。

1.今天，我们继续学习第12课狐狸和乌鸦(板书课题)2.出示生字卡片，指名朗读，检查学生对生字的掌握情况。

二、初读课文，学生思考：课文讲了一件什么事情?提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？带着问题我们一起来看课文。

三、逐段讲读课文。

1.讲读第一自然段。

①指名朗读，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？②看电脑屏幕，认识窝和洞。

窝是乌鸦住的地方，在大树上；洞是狐狸住的地方，在大树底下。

它们是邻居。

③电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的地方，加深对洞和窝的认识。

④齐读第一段。

2.讲读第二自然段。

①指名读，思考：这一段共有几句话？每句话说了什么事？②提问：a.这一自然段共有几句话？(两句话)b.第一句话讲的是什么？c.第二句话讲的是什么？③齐读第三段：读出乌鸦找到肉时高兴的语气。

提问：当乌鸦找到一片肉时，它的邻居狐狸在干什么？3.讲读第三自然段。

①指名读。

②观看电脑演示，引导学生说出狐狸在干吗？③提问：狐狸看见乌鸦嘴里的肉，有什么表情？④指导朗读。

提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做呢？4.讲读第四～八自然段。

①指名读四～六自然段。

思考：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？②提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的？学生观看电脑屏幕，注意观察狐狸的表情，引导学生说出狐狸想些什么？指导朗读。

提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？狐狸接着说第二次好话，是怎么说的？狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？指导朗读。

提问：c.狐狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？狐狸第三次又是怎么说的？乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗？它唱歌的声音很好听吗?那么狐狸为什么要这样说呢？指导朗读(读出讨好的语气)③思考：乌鸦听了狐狸的话是怎么做的？请同学自己从课文中找出来并读一读。

《狐狸和乌鸦》第二课时教案

《狐狸和乌鸦》第二课时教案教学目标：1、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程一、复习导入：（一）谈话导入1、老师今天给同学们带来了两个礼物，狐狸和乌鸦（拿出狐狸、乌鸦的图片）和老师一起板书课题：指出“狸”字音的变化，揭题、齐读课题。

（板书：狐狸和乌鸦）过渡：狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？我们先来复习生字词语。

2、复习生字词，检查生词读音。

（注意纠正“一”的变调）眼珠一转一片肉赔着笑脸摇摇尾巴一溜烟看了一眼刚一开口（二）品读感悟，学习第一自然段。

1、（出示插图）请你观察一下狐狸和乌鸦的位置，指生说说狐狸和乌鸦各在什么的位置，将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树的适当位置上。

理解“叼”“直流口水”，指导朗读。

2．想象：狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉，它会想什么呢？一个站得高，一个想吃肉（指名说）练读：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，所以狐狸馋得直流口水。

狐狸馋得直流口水，是因为很想吃乌鸦嘴里的那片肉。

过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢？二、学习2—5自然段。

出示课文，看清小节号。

1、想一想：狐狸对乌鸦说了几次话？2、画一画：边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。

3、狐狸共对乌鸦说了几次话？（三次）（１）第一次说了什么呢？出示狐狸的话。

狐狸第一次对乌鸦说话，狐狸是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“眼珠一转”。

做一做这个动作，然后想一想眼珠一转干什么？（指生读读狐狸说的第一次话）平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”？狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗？（指名说）指导用亲热的语气读狐狸的话。

（板书：假装问候）乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢？（板书：没有回答）过渡：狐狸向乌鸦问候这一招不灵，又使出了第二招，它对乌鸦又说了什么呢？（２）出示狐狸第二次说的话。

狐狸第二次对乌鸦说话，这次是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“赔着笑脸”。

《狐狸和乌鸦》精品教学设计第二课时（通用12篇）

《狐狸和乌鸦》精品教学设计第二课时（通用12篇）《狐狸和乌鸦》教学设计第二课时篇1【教材分析】《狐狸和乌鸦》是九年义务教育九年制国标本苏教版小学语文二年级(上)第三单元的一篇讲读课文。

这是一则童话故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。

课文分六个自然段。

第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。

第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的，这是课文的重点。

理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。

教学时应抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，帮助学生加深对语言文字内涵的理解;而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。

另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。

【设计理念】1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。

2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能【教学目标】1、在读通课文的基础上，理解课文内容，抓住狐狸说的三次话，及相关的动作、神情体会他是用欺骗的手段得到乌鸦嘴里叼着的肉的，使学生懂得喜欢听好话、奉承话容易受骗上当的道理;2、乐于与人交流，能针对故事中的狐狸和乌鸦谈出自己的感受和想法;3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。

【教学准备】图片、多媒体课件【教学过程】一、复习词语，导入新课。

出示生字词：直流口水眼珠一转没有回答赔着笑脸看了一眼摇摇尾巴唱了起来刚一开口1、指名读词2、齐读3、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的两位主角是狐狸和乌鸦，你们看，他们来了，多媒体出示狐狸和乌鸦的图片，揭示读题，这节课我们将继续学习第11课狐狸和乌鸦。

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计-最新教学文档

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。

2、正确，流利，有感情在朗读课文。

教学重点：
重点理解四至七段课文内容。

教学难点：
理解寓意。

教具准备：
vcd，光盘，学习目标，（幻灯片）
教学过程：
一、复习导入新课
1、同学们，通过上节课的学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？
2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看到了又是怎么想，怎么做的，这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。

3、揭示学习目标。

（指名读）
二、学习第四到七段。

1、看课文录像，请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作，注意它们说了些什么？
2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？
都说了些什么？用曲线画出来。

3、学生汇报。

（出示课文投影）
4、乌鸦听了这三次话，有什么反应？
5、分组讨论。

三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？
①请狐狸第一次和第二次的说的话。

②乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演）
③请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话？
④乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反应？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最后一段）
三、总结全文。

四、质疑问题。

五、朗读全文。

六、作业
狐狸喜欢听（），上了狐狸的当。

二年级上册语文教案-课文三11狐狸和乌鸦第2课时苏教版

《狐狸和乌鸦》教学设计课时学习要求：1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

课时学习重点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。

课时设计理念：把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。

教学课时：第２课时一、复习导入1、出示课题：今天我们继续走进故事——狐狸和乌鸦。

（齐读课题）2、上一次，我们跟着狐狸和乌鸦在故事里认识了好些词语，来和它们打个招呼吧！（1）出示词语：叼着一片肉直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴漂亮麻雀差多了（2）开火车读。

（3）你能用上这里的一个或几个词语来说一句和故事有关的话吗？二、精读感悟（一）过渡：原来呀，故事就是从一片肉开始的。

那让我们一起到狐狸和乌鸦刚刚相遇的时候看看吧。

读读第一自然段。

想想从第一自然段中你知道了什么？1、交流①狐狸，看到乌鸦嘴里的肉，怎么样了？（馋得直流口水）板书：馋。

看这两点像什么？（流下来的口水）口水怎样流才叫直流口水？你看到什么的时候会直流口水？（指名说）那你肯定能理解我们的狐狸。

个性朗读②狐狸怎么会这么馋的呀？（饿着肚子）饿着肚子的狐狸现在馋得直流口水，一起来读一读。

4、狐狸的口水不断流下来，这时，他在想什么呢？（想骗那片肉）那你把狐狸的心思读出来。

（个性朗读）5、那狐狸是怎么做的呢，我们继续往下读一读。

出示狐狸的第一句话指名读6、这狐狸多有礼貌啊，怎么看都不像在骗乌鸦呀！你怎么认为？从哪个动作看出狐狸是在骗乌鸦？眼珠一转，转出来的是什么？（骗肉的办法）7、原来亲切的问候藏着狐狸的别有用心，他想到了什么办法来骗肉？（让乌鸦开口说话）谁来像狐狸一样跟乌鸦问问好？8、我们都知道狐狸的心思，那乌鸦知道吗？你从哪看出来的？（没有回答）她在想什么？你来读一读。

（读乌鸦的反应）原来，乌鸦也看出了狐狸的用心。

第一次骗，没有成功。

（二）过渡：一计不成，狐狸又生一计。

这一次，他怎样骗乌鸦的呢？1、出示狐狸的第二句话，指名读2、见面的第一句话，是打招呼，那这第二句话就是关心了，这句话里面，狐狸关心谁呀？（乌鸦的孩子）3、谁来学学狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的？（指名读、师评议）4、面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不动心的呀？乌鸦有什么反应？（看了狐狸一眼，还是没有回答）乌鸦现在又在想什么呢？你把乌鸦的想法从句子中读出来。

小学语文二年级教案《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之二

小学语文二年级教案《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之二１、读生字词。

乌鸦叼（要注意哪里）肉狐狸抬关馋（写时要注意什么）２、课文讲了一个什么故事？把上面的词语连起来说说。

（可以调换词语顺序说）二、提问题。

１、课文是围绕骗字写的，围绕骗字可以提什么问题？２、结果乌鸦有没有上当？可以提什么问题？三、学习课文。

１、带着刚才提出的问题，听课文录音。

２、狐狸为什么骗乌鸦的肉？３、看图说说乌鸦的嘴馋。

４、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？读课文中的句子。

（指名读，评价，齐读）５、这时候狐狸是怎样想的？６、狐狸到底是想什么办法使乌鸦的嘴巴张开？自由读47自然段。

（１）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。

这句话读时特别要注意哪些词？再指名朗读。

（２）指名读第二句话，问：你特别要注意哪些词，为什么？指导朗读这句话。

（３）自由读第三句话，同桌同学讨论读时应注意哪些词。

指导朗读。

７、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。

（４）学生练读。

（５）指名读，分角色朗读。

８、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。

用刚就练习说话，并写下来。

四、想象说话。

１、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想？２、拼拼读读乌鸦留给我们的话。

（课后练习）３、故事还没结束呢，过了几天，乌鸦又从外面叼了一块肉，又遇上了狐狸，这时，狐狸又是怎么说，怎么做的呢？。

狐狸和乌鸦2苏教版二年级上语文优秀教学案例

2. 利用多媒体展示故事插图，让学生观察并预测故事情节，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
（二）讲授新知
1. 教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、语调的变化，培养学生的语感。
2. 针对课文中的重点词语和句子，如“聪明”、“上当”等，进行讲解和举例，帮助学生理解词语的含义和用法。
3. 分析故事中狐狸和乌鸦的形象特点，引导学生理解寓言故事中的人物代表着什么道理。
3. 开展小组间的竞赛活动，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
4. 教师关注小组合作的过程，适时给予指导，确保每个学生都能在合作中受益。
（四）反思与评价
1. 鼓励学生在课后进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，培养学生自我评价的能力。
2. 教师对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导意见。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握故事《狐狸和乌鸦2》的基本情节，理解故事中字词的含义，如“聪明”、“上当”等，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，增强学生的语感和表达能力。
3. 引导学生学会运用课文中的句子和词语进行简单的句子仿写和创作，提高学生的写作能力。
4. 通过对故事的分析，让学生理解寓言的特点，掌握寓言故事的基本结构，提高学生的文学素养。
5. 融入情感态度与价值观教育，提升道德素养
本案例注重在教学中融入情感态度与价值观教育，引导学生从故事中认识到诚实、珍惜友情的重要性，培养良好的道德品质。这种教育理念有助于提升学生的道德素养，使他们在成长过程中形成正确的价值观。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究故事背后的寓意，培养学生独立思考的能力。
2. 通过小组讨论、角色扮演等互动方式，让学生在交流中碰撞出思维的火花，提高学生的合作能力和表达能力。

《狐狸和乌鸦》第二课时的教学设计一等奖

《狐狸和乌鸦》第二课时的教学设计一等奖1、《狐狸和乌鸦》第二课时的教学设计一等奖教材分析《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。

讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。

课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。

课文共八个自然段。

前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。

第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。

依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。

第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：一、教学目标：知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。

能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。

本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

二、教学重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。

三、教学难点：通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

四、教具准备：课件、头饰五、教学过程：（一）激发动机，引起需求。

1.板书课题-------狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

）2.学生在充分质疑的基础上，自读全文。

3.对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。

4.再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。

对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。

所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。

因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。

（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：1.创设情境，引发思考。

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。

2、正确，流利，有感情在朗读课文。

教学重点：重点理解四至七段课文内容。

教学难点：理解寓意。

教具准备：vcd，光盘，学习目标，（幻灯片）教学过程：一、复习导入新课1、同学们，通过上节课的学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看到了又是怎么想，怎么做的，这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。

3、揭示学习目标。

（指名读）二、学习第四到七段。

1、看课文录像，请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作，注意它们说了些什么？2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？都说了些什么？用曲线画出来。

3、学生汇报。

（出示课文投影）4、乌鸦听了这三次话，有什么反应？5、分组讨论。

三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？①请狐狸第一次和第二次的说的话。

②乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演）③请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话？④乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反应？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最后一段）三、总结全文。

四、质疑问题。

五、朗读全文。

六、作业语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

二年级教案-《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一.doc

二年级教案:《狐狸和乌鸦》第二课时教学
设计之一-
１、正当乌鸦高兴的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。

２、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。

３、教师在狐狸嘴边画一两滴口水，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）
４、把狐狸馋的样子读出来。

四、学习4 7小节。

１、这时狐狸想出了什么办法？
２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。

３、学习第一次对话。

（１）出示狐狸和乌鸦的话。

（２）假如你是狐狸，你是怎样说的？
（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）
（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？
狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。

乌鸦怎么做？
４、学习第二次对话。

（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

（２）读狐狸的话。

（朗读指导，读出亲切）
（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？
（４）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？
５、学习第三次对话。

（１）出示狐狸的话。

（２）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒服？
（３）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。

（４）指名朗读，指导。

６、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。

７、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？
五、想象说话。

１、这时乌鸦心里是怎么想的？
２、听录音（乌鸦心里说的话）。

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