人教版三年级上册数学导学案-周长
周长导学案
6、你有什么要提醒大家注意的，指名交流。
1、分小组自主、自信、大方展示。
2、全班交流，形成多元对话。
3、能抓住关键问题展开讨论。
4、用多种方法解决问题。
知识拓展
规范指导
1、指导。
2、评价。
3、激励。
1、仔细观察、认真对比。
2、遇到问题与同学交流。
总结拓展
全面评价
谈话：同学们，本节课你有哪些收获呢？
1、总结归纳，加强记忆。
2、积极思考，自信大方。
3、有持续探究问题的愿望。
板书设计：
周 长
自主学习
合作讨论
1、教师把握好时间和节奏。
2、巡视学生学习活动情况。
3、引导学生适时纠错、补充、大胆质疑，提出不同见解等。
1、根据《自学评价单》，小组交流讨论学习。
2、组长扫描组员。
3、关注同学、认真倾听。
交流展示
合作指导
1组织学生以小组为单位进行展示。
2、扫描组长、注意倾听。
3、组织对话。
4、情景刺激，总结方法。
导学方案设计
年级
三年级
学科
数学
课题
《长》
教师
孙正伟
课 型
新授课
课时
1
日 期
2014.12.12
学
习
目
标
1、掌握什么是周长，并能正确的描出实物的边线。
2、知道如何测量规则与不规则图形的周长。
3、通过观察、操作等活动，能比较不同图形的周长情况。
4、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
重点
难点
重点：结合具体事物和图形，通过观察、操作认识什么是周长。
三年级上册数学教案-周长 人教新课标
人教新课标三年级上册数学《周长》教学目标：1. 知识与技能：理解周长的概念，掌握图形周长的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。
教学重点：周长概念的理解及计算方法的掌握。
教学难点：周长计算方法的灵活运用。
教学准备：周长教具、周长学具、多媒体课件。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体课件展示一些生活中常见的图形，如树叶、花瓣等，引导学生观察它们的共同特点。
2. 学生汇报观察结果，教师总结：这些图形都有边界，我们用数学术语来说就是它们都有周长。
二、探究周长的概念1. 教师出示周长教具，让学生摸一摸、看一看，引导学生说出周长的定义。
2. 学生用自己的话说出周长的概念，教师点评并给出准确的定义。
3. 学生举例说明周长的应用，教师点评并总结。
三、学习周长的计算方法1. 教师引导学生观察周长学具，提出问题：如何计算这些图形的周长？2. 学生分组讨论，探究周长的计算方法。
3. 各小组汇报计算方法，教师点评并给出正确的方法。
4. 学生独立完成练习题，巩固周长的计算方法。
四、应用周长解决实际问题1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用周长知识解决问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各小组汇报解决方案，教师点评并给出正确答案。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，检查学习目标达成情况。
2. 学生谈收获，教师点评并给出建议。
3. 教师布置作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
同时，通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，以学生为中心，设计更多有趣、有效的教学活动，提高学生的数学素养。
《周长》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算方法的掌握。
2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算公式的推导。
三、教学准备1. 教具：长方形、正方形卡片，直尺，彩笔。
2. 学具：学生自备直尺、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示长方形、正方形，引导学生观察它们的特征。
- 提问：这些图形的边有什么特点？引发学生对周长概念的思考。
2. 探究周长概念- 让学生用自己的语言描述周长的概念。
- 引导学生通过观察、操作，理解周长是封闭图形一周的长度。
3. 学习长方形、正方形周长计算方法- 分组讨论：如何计算长方形、正方形的周长？- 学生汇报讨论结果，教师总结长方形、正方形周长计算方法。
- 引导学生通过观察、操作，发现长方形、正方形周长与边长的关系。
4. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结周长概念及长方形、正方形周长计算方法。
- 强调周长与边长的关系。
6. 课后作业（课后自主完成）- 请学生测量家中或学校周围的物体的周长，并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现周长与边长的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
同时，要注重激发学生对数学的兴趣，让学生体验数学与生活的紧密联系。
六、板书设计1. 周长概念2. 长方形周长计算方法3. 正方形周长计算方法七、课后评价1. 学生对周长概念的理解程度。
人教版数学三年级上册周长教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册周长教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册周长教案第【1】篇〗圆的周长教学内容：教材第62—63页及相关练习题教学目标：1、知识与技能目标：知道圆的周长和圆周率的含义，理解并掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。
2、过程与方法目标：培养学生的动手实践、观察、比较和概括的能力，发展空间观念。
3、介绍祖冲之在圆周率方面的成就，渗透爱国思想。
教学重点：圆的周长和圆周率的含义，理解并掌握圆的周长计算公式。
教学难点：圆周长公式的推导过程师生准备：教师：课件学生：小圆，圆规，直尺，绳子教学设计一、自学1、课件出示长方形，正方形，提问：长方形，正方形的周长在哪？动手指一指。
生指完后，课件演示。
师：那什么叫做图形的周长？生：封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。
2、课件出示圆，提问：圆的周长在哪？动手指一指。
生指完后，课件演示。
师：那什么叫圆的周长生回答后师小结：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。
3、揭示课题：这节课我们就来研究圆的周长。
（板书：圆的周长）二、议学1、学生自主探究测量圆的周长师：有什么方法可以测量你手中小圆片的周长的？想一想？学生汇报，教师指正（课件演示）a：用一根绳子，绕圆一周，去掉多余部分，再拉直量出它的长度，这就是圆的周长。
b：在圆上做一个记号，让这个记号在直尺上滚动一周，滚动的距离就是圆的周长。
师：用这两种方法可以测量手中圆的周长，那现在老师想知道学校圆形跑道的周长还以用滚动法吗？（不可以）用绳测法方便吗？（不方便）接下来我们就来寻找一种更简便的方法。
2、探究圆周长的计算公式（1）课件出示（四个不同直径的同心圆）师：圆的周长和什么有关呢？请你仔细观察，说说你的发现。
多名学生回答后师:圆的周长和它的直径有关，直径越大，这个圆的周长就越大。
（2）探究圆的周长和直径的数量关系师：圆的周长与它的直径存在什么样的数量关系呢？请同学们拿出课前准备的3个小圆，进行测量，要求小组合作.(板书：圆的周长÷直径)合作要求：1、利用手中的学具测量出圆的周长和直径。
人教版小学三年级上册周长导学案
本周习惯养成：认真倾听，积极发言，大方展示！
年级：三学科：数学备课教师：审核人：
最棒的小组：最优秀的自己：授课时间：12月2日
课题
周长
课型
预习跟踪+展示提升
[学习目标]：
1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念
2、培养学生动手操作及概括能力。
3、使学生获得学习成功的体验。
内容流程
5、、你想用什么方法量出P41中图形的周长？请写出各图的周长是多少？还有其他的办法吗？
合作探究+
展示提升
1、说说看,你们小组是怎样来求周长的?。
*2、在探究求周长方法时,发现一个图形比较平直就可以用量，比较弯曲就可以用量,还发现对称的图形只要求。
达
标
检
测
1、我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形,谁的周长大?
2、计算下面各图形的周长。
自主评价
倾听：发言：书写：
笔记栏
自
主
学习ຫໍສະໝຸດ 1、摸一摸自己的腰在哪，用软尺量一量自己腰的长度是厘米。你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
2、摸一摸你腰的周长在哪。
3、请你用红笔描出下列各图的周长。
同桌互相用自己的话说说什么是桌面、课本面、书面的周长，动手摸摸看。
4、图形一周的长度就叫做周长。请你画几个封闭图形，为什么要加上封闭两个字呢？（）
《周长》(教案)-三年级上册数学人教版
《周长》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算长方形、正方形的周长。
3. 培养学生观察、操作、概括和推理的能力。
二、教学内容1. 周长的概念2. 长方形、正方形的周长测量与计算3. 周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，长方形、正方形的周长测量与计算。
2. 教学难点：周长概念的理解，周长的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形模型，直尺，绳子。
2. 学具：直尺，绳子，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图形，引导学生观察并说出这些图形的名称，进而引出周长的概念。
2. 新课：讲解周长的概念，让学生通过观察、操作，理解周长的含义。
然后引导学生学习长方形、正方形的周长测量与计算方法。
3. 练习：让学生分组进行周长测量与计算的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的周长知识解决问题，培养学生的应用能力。
六、板书设计1. 周长的概念2. 长方形、正方形的周长测量与计算3. 周长的应用七、作业设计1. 让学生测量并计算一些长方形、正方形的周长。
2. 让学生运用周长知识解决实际问题。
八、课后反思重点关注的细节：周长概念的理解和长方形、正方形周长的计算方法。
一、周长概念的理解1. 利用直观的教具，如长方形、正方形模型，让学生观察这些图形的边缘，从而引出周长的概念。
2. 通过实际操作，如用绳子围成长方形、正方形，让学生感受周长的含义。
可以让学生亲自用绳子测量，然后计算出绳子的长度，加深对周长概念的理解。
3. 举一些生活中的实例，如操场的周长、钟表的周长等，让学生明白周长在实际生活中的应用，从而更好地理解周长的概念。
4. 在讲解周长概念时，要注意强调“一周”的含义，即图形边缘的长度总和。
可以通过举例，如一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，那么它的周长就是（10+5）×2=30厘米。
人教版三年级上册数学《周长》优秀教案
人教版三年级上册数学《周长》优秀教案
一、教学目标
1.理解周长的概念及作用。
2.掌握计算周长的方法。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备
1.课件：包括图形的周长计算示意图。
2.教具：纸、铅笔、橡皮和尺子。
3.课堂环境：安静整洁，学生能够集中注意力。
三、教学过程
1. 导入
老师通过展示一些日常生活中的图形，引导学生思考这些图形的周长。
2. 概念讲解
1.周长是什么？周长的意义是什么？
2.如何计算简单图形的周长？比如矩形、正方形等。
3. 课堂练习
1.让学生分组，计算给定图形的周长。
2.师生互动，纠正学生计算中的错误，引导他们找出规律。
4. 拓展练习
1.让学生自行设计一个图形，计算其周长。
2.小组展示，并进行讨论。
5. 总结
1.回顾本节课所学内容，强调周长的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
四、课堂评价
通过学生的课堂表现、课堂练习和拓展练习的成果，综合评价学生对周长概念的掌握程度。
五、作业布置
布置练习题目，要求学生计算不同图形的周长，并写出方法。
六、教学反思
教师对本节课的教学过程和效果进行总结，分析学生的学习情况，为下一堂课的教学做准备。
通过本节课的教学，学生深化了对周长的理解，掌握了计算周长的方法，并能够灵活运用。
希望学生能够在日常生活中关注周长的应用，提高数字计算能力。
人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）
小学三年级数学上册《周长》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学上册《周长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学上册《周长》教案篇1教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。
2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。
学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。
重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。
难点：建立周长的空间观念。
教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。
师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。
红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。
）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。
（落实到规则上来。
强调是沿着树叶的边缘爬一周。
）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。
师：（出现表示树叶周长的边框。
）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。
师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。
今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。
（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。
（教师引导）2、尝试操作，理解周长。
周长(教案)-三年级上册数学人教版
周长（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：理解和掌握周长的含义，能够测量和计算平面图形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极探索的精神。
二、教学内容人教版三年级上册数学第四单元《长方形和正方形》第 53 页例1 及练习十三相关习题。
三、教学重点与难点重点：理解周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
难点：周长概念的理解，以及长方形周长公式的推导和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、直尺、彩带等。
学具：直尺、剪刀、彩纸、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些学生熟悉的图形，如树叶、手掌等，引导学生观察它们的边线，引出周长的概念。
2. 探究新知：让学生通过观察、操作等方式，理解周长的含义，并尝试测量和计算一些简单图形的周长。
3. 讲解与示范：讲解长方形周长的计算方法，并通过实物模型和多媒体课件进行示范。
4. 巩固练习：让学生独立完成一些计算周长的练习题，教师进行个别指导和集体讲解。
5. 合作交流：将学生分成小组，每组选择一个图形，合作测量其周长，并讨论计算过程中遇到的问题和解决方法。
六、板书设计1. 周长的含义：图形一周的长度，叫做图形的周长。
2. 周长的计算方法：长方形周长=（长+宽）×2。
3. 实例演示：通过实物模型和多媒体课件展示周长的计算过程。
4. 练习题：布置一些计算周长的练习题，让学生巩固所学知识。
七、作业设计1.必做题：完成练习十三相关习题。
2.选做题：回家后，测量自己房间地面的长和宽，计算房间地面的周长。
八、课后反思本节课通过观察、操作、合作交流等方式，让学生理解和掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，培养他们的观察能力、动手操作能力和概括能力。
同时，我也注意到学生在计算过程中可能遇到的问题，及时进行个别指导和集体讲解。
《周长》(教案)三年级上册数学人教版
《周长》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。
2. 让学生学会测量封闭图形的周长，掌握测量方法。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点1. 理解周长的概念。
2. 学会测量封闭图形的周长。
三、教学难点1. 理解周长的意义。
2. 测量不规则图形的周长。
四、教学准备1. 教具：直尺、三角板、圆形、正方形、长方形、不规则图形等。
2. 学具：直尺、三角板、圆形、正方形、长方形、不规则图形等。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、黑板等，让学生发现这些物体的边缘都有一定的长度。
2. 提问：这些物体的边缘长度有什么共同点？3. 学生回答：这些物体的边缘长度都是封闭的，可以测量。
4. 引入课题：今天我们要学习的就是封闭图形的周长。
（二）新课导入（15分钟）1. 讲解周长的概念：周长是封闭图形一周的长度。
2. 示例：展示圆形、正方形、长方形等图形，让学生观察并说出它们的周长。
3. 学生尝试测量圆形、正方形、长方形的周长，并记录下来。
4. 讲解测量周长的方法：使用直尺或三角板测量图形的边缘长度，然后将所有边缘长度相加。
5. 示例：展示不规则图形，让学生尝试测量其周长。
6. 学生讨论并分享测量不规则图形周长的方法。
（三）巩固练习（10分钟）1. 让学生测量教材中的图形周长，并记录下来。
2. 学生互相交流测量结果，讨论测量方法。
3. 教师点评学生的测量结果和方法。
（四）拓展延伸（5分钟）1. 提问：除了使用直尺和三角板，还有其他方法可以测量图形的周长吗？2. 学生思考并分享其他测量周长的方法。
3. 教师总结：除了使用直尺和三角板，还可以使用软尺、绳子等工具测量图形的周长。
（五）课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，说出周长的概念和测量方法。
2. 教师总结：周长是封闭图形一周的长度，可以使用直尺、三角板、软尺、绳子等工具测量。
人教版三年级上册7.2《周长》（30页教案导学案）
人教版小学数学三年级上册第七单元第二课时《周长》导学案学习目标：1.通过学生的亲身体验，感悟周长的含义，并尝试学会用多种适当的方法来求出平面图形的周长。
2.通过走一走、看一看、描一描、测一测等方法，培养学生观察、比较及操作能力。
3.体会数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握周长的意义，学会用多种适当的方法来求出平面图形的周长。
教学难点：学会用多种适当的方法来求出平面图形的周长。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1.观察下面各图，是四边形的在（）里画“√”，不是四边形的在（）里画“×”。
2.连一连。
（将长方形和正方形放在对应的篮子里）3.说一说（1）它们到底谁跑得多呢？（2）要比较谁跑得多，其实就是比较什么？二、探究新知1.认识周长（1）把蚂蚁出发的地点称之为起点，你能说说蚂蚁是（）开始的，沿着（）爬的，在（）结束的。
（2）什么是周长呢？原来我们从任一点出发，绕着它的（）走了一周，又回到这一（），那么这一周的长度就是它的（）。
（3）你能找出下面这些图形的周长吗？①在找周长时，需要注意什么？找周长时要先描出它的（）。
描（）时要注意从哪里开始就从哪里结束。
②拿出笔描一描。
（3）上面这些图形从一点出发，绕着图形的边线走，（）（填“能”或“不能”）回到这一点，像这样的图形我们叫做（）（填“封闭”或“不封闭”）图形。
（2）下面这个图形从一点出发，绕着图形的边线走，（）（填“能”或“不能”）回到这一点，像这样的图形我们叫做（）（填“封闭”或“不封闭”）图形。
（3）你觉得什么样的图形才有周长呢？（4）（）图形一周的长度，就是它的周长。
2.探求周长的方法（1）你有办法知道这些图形的周长吗？（2）小组合作任务：①四人一小组，拿出信封里的平面图形和毛线。
②合作探究求周长的方法。
（3）我的方法是：用（）绕图形的边缘一周，再拉（），量出它的长度就是图形的周长。
用（）测量图形各边的长度，然后相加。
《周长》(教案)人教版三年级上册数学
《周长》（教案）人教版三年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生理解并掌握知识。
下面是我根据《周长》这一章节的教学内容，为我的学生设计的一份教案。
一、教学内容我在这一节课选择了人教版三年级上册数学的第五章第二节《周长》作为教学内容。
这部分内容包括：理解周长的概念，掌握周长的计算方法，以及能够应用周长解决实际问题。
二、教学目标我的教学目标是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
三、教学难点与重点在这一章节中，计算周长和应用周长解决实际问题是难点和重点。
四、教具与学具准备我准备了直尺、圆规、剪刀等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我让学生观察教室的形状，并测量教室的周长。
2. 概念讲解：我利用教具，向学生讲解周长的概念，让他们理解周长是指封闭图形一周的长度。
3. 方法讲解：我向学生讲解计算周长的方法，即用直尺测量图形的长度和宽度，然后相加。
4. 例题讲解：我出了一个例题，让学生计算一个长方形的周长。
我带领他们一起 stepstep 地解决这个例题。
5. 随堂练习：我给了学生一些练习题，让他们运用刚学的知识计算周长。
六、板书设计周长 = 长 + 宽 + 长 + 宽七、作业设计（1）长方形：长5厘米，宽3厘米（2）正方形：边长4厘米答案：（1）周长 = 5厘米 + 3厘米 + 5厘米 + 3厘米 = 16厘米（2）周长 = 4厘米 + 4厘米 + 4厘米 + 4厘米 = 16厘米八、课后反思及拓展延伸我在课后反思中发现，大部分学生都能理解周长的概念并能计算周长。
但在解决实际问题时，有些学生还需要进一步指导。
在拓展延伸部分，我计划让学生观察生活中的图形，并计算它们的周长。
这就是我根据《周长》这一章节的教学内容，为我的学生设计的一份教案。
我希望通过这份教案，让学生能够理解并掌握周长的知识，并能运用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
人教版数学三年级上册周长教案推荐3篇
人教版数学三年级上册周长教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册周长教案第【1】篇〗教学内容：人教小数三上p42－43教学目标：1.探索长方形和正方形周长的计算方法，能掌握长方形和正方形的周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题；2.培养学生观察、操作、概括的能力，同时发展他们的空间观念和想象力；3、通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。
教学重点：探究求长方形、正方形周长的计算方法及正确计算周长教学难点：运用周长的计算方法解决简单的实际问题教学准备：同桌一份（小棒6厘米4根，4厘米8根，3厘米4根）若干，尺，小黑板教学过程：一、摆摆、想想、探究计算周长的方法（一）长方形的周长1、我们学过了那些图形？2、①你会用小棒围长方形吗？（出示长方形）真的会吗？那听清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表长方形的一条边，围出的长方形要大小不同，看那对同桌是最佳搭档，又好又快？②发现特别快的，让他们说说你们怎么围的这么快？为什么你用两对一样长的小棒？③量一量你围成的长方形的长和宽大约是几厘米？3、指名介绍你摆的长方形的长和宽大约是几厘米？教师出示学生摆出的长方形的放大图，标出长和宽的长度。
4、那么要知道你围出的每个长方形的小棒的总长度是多少就是要知道这个长方形的什么？你会算吗？那么我们先来算第一个。
①可以在本子上写出算式，也可以同桌合作说说算法和想法②指答算式，并说说你是怎么想的？摆小棒帮助理解③你们觉得哪种方法更简便些？为什么你认为它要简便？④用自己的话说说计算正方形的方法？得出公式:（长＋宽）×2⑤对这个方法还有不理解的吗？5、那就用这个方法计算另外2个长方形的周长，再出示学生的作业校对，说说想法。
（二）正方形的周长1、刚才我们围了长方形，正方形你们会围吗？那就用小棒围出不同的几个正方形，开始围。
2、反馈摆出的正方形的边长（说出正方形的特征）（出示放大的图）3、你们能算出围成的正方形的周长吗？选一个先算①独立计算②反馈说说计算方法，为什么乘于4？4哪来的？③计算正方形的方法你能用自己的话说说吗？形成公式：边长×44、独立用公式计算其他的正方形的周长，板演校对。
三年级上册数学导学案第2课时周长(人教新课标,无答案)
三年级上册数学导学案第2课时周长 (人教新课标,无答案）一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是第四章第一节的周长部分。
我们会通过学习，了解周长的定义，掌握周长的计算方法，以及能够应用周长解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并且能够运用周长解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握周长的计算方法，难点是让学生们理解周长的应用。
四、教具与学具准备我会准备一些图形的模型，如正方形、长方形等，以及一些测量工具，如尺子、卷尺等，让学生们能够直观地理解周长的概念。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如让学生们观察教室的周长，引导他们发现周长的概念。
接着，我会讲解周长的定义，并通过图形的模型让学生们直观地理解周长的计算方法。
然后，我会给出一些例题，让学生们通过实际的计算加深对周长的理解。
在讲解的过程中，我会穿插一些随堂练习，让学生们能够及时地巩固所学知识。
我会给出一些作业，让学生们能够在课后进一步巩固所学内容。
六、板书设计板书设计主要包括周长的定义、周长的计算方法以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计作业设计包括两个部分，一部分是计算一些图形的周长，另一部分是运用周长解决一些实际问题。
具体的题目如下：（1）正方形：边长为5厘米（2）长方形：长为8厘米，宽为4厘米（3）圆形：直径为10厘米（1）一个正方形的边长为6厘米，求它的周长。
（2）一个长方形的长为10厘米，宽为5厘米，求它的周长。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，以及他们对周长的理解和掌握程度。
对于那些还没有完全掌握周长的学生，我会给予他们额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如通过观察生活中的物体，运用周长解决问题，以增强他们对周长的理解和应用能力。
重点和难点解析周长的定义和计算方法是本节课的核心内容，也是学生们的重点和难点。
人教版三年级上册数学导学案-周长
《周长》导学案学习内容：人教版小学数学教材上册第83页上的例3。
学习目标：1、通过动手摸一摸、画一画，我要知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分。
2、通过实践操作，探究周长测量策略，培养了我的动手操作能力及概括能力。
3、体验数学与日常生活得联系，培养了我们解决实际问题的能力。
学习重难点：知道周长的概念；探究周长的测量策略。
学前准备表盘、各种形状的纸和树叶、绳子、软尺、卷尺学习时间一课时学习过程课前学案自学：1、预习课本83页内容。
2、动手做一做：⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？⑵谁能说说你的腰的长度？⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的。
⑷让你的家人也摸一摸腰的周长在哪。
课中★小组合作⑴出示以各种实物：表盘、各种树叶⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？小组内互相指一指。
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？小组内互相指一指、描一描。
★班级展示1、全班汇报、互相指正。
2、出示3、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？指出它们的周长在哪。
并说出周长的概念★质疑探究学案自学中，你还有什么问题？或者你还有什么新的疑惑吗？请提出来，我们共同探究。
如：封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？★自悟自得：周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？★达标测试：1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？2．小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？3.在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？课后课后反思今天这节课上，我的表现及改进措施：。
〖整理〗《人教版三年级数学上册周 长导学案》优秀教学教案9
课题周长课型新授课时7-24测量一组图形的周长分组进行，可选择合适的工具进行测量，并把测量的结果记录下来。
5、分组汇报6、提问小结：什么图形可以直接用尺量？什么图形不能直接用尺测量？三、实践运用，鼓励创新：第一关，考眼力。
老师邀请你们到我家去做客，看漂亮吗？请你说一说你看到哪些物体的表面上有周长？：第二关，玩拼图，打出字：请你们在粘板上摆出你喜欢的图形，并算一算它的周长，看谁摆得快，算得准。
）摆好的同学在小组内说一说你摆的是什么图形，周长是多少，每个小组送一份作品，到前面来。
第三关。
（：第三关争冠军，（打出：小白兔和小灰兔在不同的图形边上赛跑，它们跑的路程一样长吗？）你们猜一猜，到底谁说的对。
（：平移）边演示教师边说，两边平移，长度不变，周长一样。
四、联系实际，全课通过这节的，你有什么收获或体会？板书周长封闭图形一周的长度叫做它的周长教学目标知识与技能：实际操作，结合生活情境，进一步发展的空间观念，培养发现问题解决问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
过程与方法：通过描一描、摸一摸、量一量等活动，理解周长的含义。
情感态度与价值观：让在活动中感受生活中处处有，并能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。
重点难点重点：使建立周长的概念。
难点：引导探究周长的测量。
学法指导双自主教具、学具课件投影细线通案个案一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天有一位可爱的小嘉宾，要跟我们共同上这节课，你们看，它是谁？多么可爱的机灵狗呀，听一听它想对你们说什么？（：机灵狗：同学们好，见到你们真高兴！我也给你们带来了一位好朋友，它是一只喜欢运动的小蚂蚁。
瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。
）（：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。
师：通过观察，你发现了什么？师：你们观察的很仔细，树叶的一圈还可以怎么说？（一周）师：你们说的很对，小蚂蚁是这样运动的，拿出你们的小手跟小蚂蚁一起爬一爬吧。
二、合作交流，探究新知1、描树叶的周长。
《周长》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《周长》-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解周长的概念，能够识别平面图形的周长。
2. 培养学生运用工具测量周长的方法和技巧。
3. 培养学生解决实际问题的能力，将周长的概念运用到日常生活中。
教学内容：1. 周长的定义2. 周长的计算方法3. 周长的应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张平面图形，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 教师提问：“你们知道这个图形的边界有多长吗？”引导学生思考并回答。
二、探究周长的定义（10分钟）1. 教师引导学生观察图形的边界，让学生用手触摸边界，感受边界的长度。
2. 教师引导学生总结出周长的定义：“周长就是图形边界的长度。
”3. 教师出示不同的平面图形，让学生判断哪些图形有周长，哪些图形没有周长。
三、学习周长的计算方法（10分钟）1. 教师引导学生观察图形，让学生尝试用直尺测量图形的周长。
2. 教师讲解周长的计算方法，引导学生理解并掌握。
3. 教师出示一些练习题，让学生独立计算图形的周长。
四、周长的应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用周长的概念解决问题。
2. 教师引导学生思考：“在我们的生活中，哪些地方会用到周长的概念呢？”3. 教师出示一些生活中的例子，让学生理解周长在实际生活中的应用。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生复述周长的定义和计算方法。
2. 教师布置作业，让学生回家后观察家里的物品，找出有周长的物品，并计算它们的周长。
教学评价：1. 学生能够理解周长的概念，能够识别平面图形的周长。
2. 学生能够运用工具测量周长，掌握周长的计算方法。
3. 学生能够将周长的概念运用到实际生活中，解决实际问题。
重点关注的细节：周长的计算方法补充和说明：周长的计算方法是本节课的重点内容，学生需要掌握不同图形周长的计算方法。
在教学过程中，教师需要引导学生观察图形，理解周长的概念，并通过实际操作和练习，让学生熟练掌握周长的计算方法。
周长(教案)人教版三年级上册数学
教案：周长（人教版三年级上册数学）教学目标：1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作和探究活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生解决问题的自信心。
教学重点：1. 理解周长的概念。
2. 掌握长方形和正方形的周长计算方法。
教学难点：1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的灵活运用。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 长方形和正方形的模型或图片。
3. 学生用练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的窗户和桌子，提出问题：这些图形的边线有什么特点？2. 学生回答后，教师总结：这些图形的边线围成了一个封闭的图形，这就是我们今天要学习的内容——周长。
二、探究周长的概念（10分钟）1. 出示长方形和正方形的模型或图片，引导学生观察并提问：这些图形的边线围成的是什么？2. 学生回答后，教师总结：这些图形的边线围成了一个封闭的图形，我们称之为周长。
3. 引导学生用自己的语言描述周长的概念，并举例说明。
4. 教师总结：周长是指封闭图形的边线围成的长度。
三、探究长方形和正方形的周长计算方法（10分钟）1. 出示长方形和正方形的模型或图片，引导学生观察并提问：如何计算这些图形的周长？2. 学生回答后，教师总结：长方形的周长等于长和宽的两倍之和，正方形的周长等于边长的四倍。
3. 引导学生用自己的语言描述长方形和正方形的周长计算方法，并举例说明。
4. 教师总结：长方形的周长计算公式为：周长= 2 × (长宽)，正方形的周长计算公式为：周长= 4 × 边长。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些长方形和正方形的图片，引导学生计算它们的周长。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行展示和讲解，纠正错误并总结计算方法。
五、拓展延伸（5分钟）1. 引导学生思考：除了长方形和正方形，还有哪些图形的周长可以计算？2. 学生回答后，教师总结：圆的周长也可以计算，我们将在下节课学习。
周长-人教版三年级数学上册教案
周长-人教版三年级数学上册教案一、教学目标1.知道什么是周长，了解周长的概念；2.掌握周长的计算方法；3.能够独立计算简单图形的周长。
二、教学重点1.掌握周长的定义和计算方法；2.能够运用所学知识计算图形的周长。
三、教学难点1.培养学生的观察能力，让其理解周长的概念；2.让学生独立计算简单图形的周长。
四、教学方法1.导入新知识，以图形为纽带引入周长的概念；2.理论讲解，让学生了解周长的计算方法；3.计算练习，帮助学生掌握周长的计算方法；4.游戏活动，增强学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程第一步：导入新知识1.教师出示图形：矩形、正方形、三角形等，并询问学生图形的特点；2.教师引导学生发现图形的周长，并让学生想一想周长是什么；3.教师与学生一起探讨周长的含义和计算方法。
第二步：理论讲解1.教师用具体实例，如一张纸的周长、班级的周长等，让学生直观感受周长的概念；2.教师讲解图形周长的计算方法，如正方形周长为边长的四倍、矩形周长为长和宽的两倍之和等；3.教师以小组为单位让学生尝试计算几个简单图形的周长。
第三步：计算练习1.教师用计算题目帮助学生熟悉周长的计算方法；2.教师让学生自行计算一些图形的周长；3.教师让学生交换计算结果进行核对。
第四步：游戏活动1.教师与学生一起进行简单游戏，如挑战周长计算和大小比较等；2.教师让学生自行设计游戏，为大家带来乐趣和挑战；3.教师评价学生游戏的难度和创意等。
六、教学反思周长作为三年级数学的重要内容之一，是学生以后进一步学习的基础。
本节课目的是让学生了解周长的概念和计算方法，并让学生熟练掌握相关知识和技能。
针对教学难点，本节课采用了多种教学方法，如图形导入、计算练习、游戏活动等，以多角度、多方位引导学生学习。
同时，通过学生计算结果的核对，教师能够及时发现学生的错误和问题，针对性地进行教学。
教学过程中，部分学生对周长的定义和计算方法还存在一定困难，需要加强学生对周长概念的理解和计算方法的熟悉度。
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《周长》导学案
学习内容：
人教版小学数学教材上册第83页上的例3。
学习目标：
1、通过动手摸一摸、画一画，我要知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分。
2、通过实践操作，探究周长测量策略，培养了我的动手操作能力及概括能力。
3、体验数学与日常生活得联系，培养了我们解决实际问题的能力。
学习重难点：
知道周长的概念；
探究周长的测量策略。
学前准备
表盘、各种形状的纸和树叶、绳子、软尺、卷尺
学习时间
一课时
学习过程
课前
学案自学：
1、预习课本83页内容。
2、动手做一做：
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
⑵谁能说说你的腰的长度？
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的。
⑷让你的家人也摸一摸腰的周长在哪。
课中
★小组合作
⑴出示以各种实物：表盘、各种树叶
⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？小组内互相指一指。
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？小组内互相指一指、描一描。
★班级展示
1、全班汇报、互相指正。
2、出示
3、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？指出它们的周长在哪。
并说出周长的概念
★质疑探究
学案自学中，你还有什么问题？或者你还有什么新的疑惑吗？请提出来，我们共同探究。
如：封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？
★自悟自得：
周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？
★达标测试：
1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？
2．小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？
3.在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？
课后
课后反思
今天这节课上，我的表现及改进措施：。