初中八年级地理上册(人教版八上)《2第3节河流》word教案 (15).doc

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人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》教案

《河流》教案【教学目标】知识与技能1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.学会分析我国外流河的水文特征。

3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。

4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。

5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。

过程与方法通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。

情感态度与价值观树立人地协调和可持续发展的基本观点。

【重点与难点】1.长江的开发与治理2.黄河的治理与开发【教学方法】自主学习、合作探究、读图分析。

【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入歌词：风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？二、新课学习第一课时（一）以外流河为主1.内流河和外流河定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。

主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部2.内流区和外流区自主学习（读教材43页第三段），完成表格3.主要内流河和外流河找一找：内流河:塔里木河、弱水外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋）拓展延伸：内、外流区的分界线大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。

4.内流河和外流河的水文特征你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等）共同探究：①河流水量补给②内流河的水文特征及原因③外流河共同的水文特征及成因④外流河不共同的水文特征5.京杭运河特点：世界上开凿最早、最长的人工河起止点：北京----杭州，全长约1800千米读图找一找贯通五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江读图找一找经过六省区：北京、天津、河北、山东、江苏、浙江航运价值：历史上起过沟通南北交通的重要作用。

人教版八年级地理上册教学设计《2-3 河流(4课时)》

人教版八年级地理上册教学设计《2-3 河流（4课时）》一. 教材分析人教版八年级地理上册第2-3课时的教学内容是关于河流。

这部分教材主要包括：了解河流的形成、特点及其对人类活动的影响。

通过学习，学生能够掌握河流的基本概念、特点及功能，同时，培养学生对地理环境的观察、分析和判断能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于地形、气候等地理基本知识，对于理解河流的形成和特点有一定的基础。

但河流对人类活动的影响以及保护河流的知识还需要进一步引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的基本概念、特点及其功能，掌握河流对人类活动的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、判断等方法，提高学生对地理环境的认识和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护河流资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点及其对人类活动的影响。

2.难点：河流功能的理解和保护河流的知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解河流的特点和功能。

2.案例分析法：以具体的河流为例，分析河流对人类活动的影响，提高学生的分析能力。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关河流的图片、视频等教学资源。

2.设计好针对性的练习题，用于巩固所学知识。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同类型的河流，引导学生关注河流的特点及其对人类活动的影响。

提问：“你们知道河流是如何形成的吗？河流有哪些功能？”2.呈现（15分钟）介绍河流的形成、特点及其功能。

通过案例分析，让学生了解河流对人类活动的影响。

在此过程中，板书关键词：河流形成、特点、功能、人类活动。

3.操练（10分钟）针对所学内容，设计练习题。

让学生分组讨论，分析练习题中所涉及的河流特点、功能及对人类活动的影响。

每组选一名代表进行解答，其他组进行评价。

地理人教版(新课标)八年级上册2.3河流第三课时教案

2.3 河流（第三课时）【学习目标】1.运用图文资料，描述黄河的主要水文特征。

2.结合实际，说出黄河对社会经济发展的影响。

3.结合图文材料，说出黄河不同河段的开发和防治问题。

【教学重难点】重点：黄河水文特征，及对社会经济发展的影响。

难点：长江不同河段的开发与防治。

【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。

【教学过程】新课导入：播放视频——航拍中国的黄河片段，请同学们欣赏黄河自然风光，感受黄河的壮阔与美丽，黄河作为中华民族的母亲河，对中华民族的发展做出了巨大的贡献。

然而黄河在做出贡献的同时也带来了很多忧患，如何了解黄河的忧患，更好的改造黄河呢？今天我们就来一起学习本节课——黄河。

新课讲授：二、黄河的治理与开发1. 黄河概况活动1：通过黄河流域水系图，观察黄河干流的形状：黄河干流像一个巨大的“几”字形状，从而对黄河的形态有初步的认识。

活动2：引导学生阅读黄河水系图，观察黄河的发源地和注入地，黄河发源于青海的巴颜喀拉山，注入渤海。

通过认真观察，同学们了解黄河基本的水系特征。

活动3：引导学生阅读我国政区图，观察黄河干流流经的主要省级行政区，9个省级行政区，青、川、甘（陇）、宁、内蒙古、晋、陕（秦）、豫、鲁，9省区。

是我国第二长河，全长5464千米。

活动4：通过中国地形图，观察黄河干流流经的主要地形区，关注阶梯交界处的山脉，使同学们更好理解黄河开发与治理当中的利与弊。

活动5：读读黄河水系图，找到黄河上、中、下游的节点；黄河从源头到内蒙古自治区托克托县的河口为上游，黄河从河口到河南郑州桃花峪为中游。

活动6：读黄河水系图，观察黄河的主要支流，通过圈画，让同学们了解黄河更多的水系特征；图片展示汾河与渭河风光。

2.黄河的奉献活动1：千百年来，黄河流域的人民在黄河的哺育之下，创造了灿烂的文化，请同学们结合历史和生活说一说。

活动2：读黄河水系图，了解黄河在提供水源、引黄灌溉。

黄河沿岸地区降水稀少，气候干旱，自古至今，黄河就为沿岸地区提供了灌溉之利。

人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计1

人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计1一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.3河流》是本册教材的一个重要章节。

本章主要介绍了我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响。

通过本章的学习，学生能够了解我国主要河流的地理位置、流经省份、流域面积、年径流量等基本信息，以及河流在不同季节的流量变化、水能资源的开发和利用、河流对农业、交通、城市分布等方面的影响。

二. 学情分析学生在学习本章之前，已经了解了我国的地形、气候等基本地理知识，具备了一定的地理素养。

但对于河流的分布、特点及其对地理环境的影响，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响；学会阅读河流分布图，并能分析河流在不同季节的流量变化原因。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图、析图的能力；通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生合作探究、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强保护水资源、珍惜自然资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响。

2.难点：河流在不同季节的流量变化原因、水能资源的开发和利用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的地理素养。

2.利用地图、图片等资料，运用直观演示法，帮助学生形象地理解知识。

3.通过小组讨论、案例分析等方式，运用合作学习法，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4.采用情景模拟法，让学生身临其境地感受河流对地理环境的影响。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。

3.准备好投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示我国主要河流的美丽风光，激发学生的学习兴趣。

然后提出问题：“你们知道我国有哪些主要河流吗？它们分布在哪里？流经哪些省份？”引导学生思考，进入本节课的学习。

八年级地理上册2.3河流参考教案(新版)新人教版

本节课的内容主要包括：1. 我国主要河流的分布及特点；2. 河流与地形、气候的关系；3. 河流对地理环境的影响。在教学过程中，要注重引导学生通过观察地图、分析数据等方式，自主探究河流的特点及与地理环境的关系，提高学生的地理观察能力和思维能力。同时，结合现实生活中的水资源问题，培养学生的环保意识。
二、核心素养目标
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解河流水文特征的基本概念。河流水文特征包括径流量、含沙量、汛期等特点。这些特点与河流的地理位置、气候条件和地形地貌等因素密切相关。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了河流水文特征在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和预测河流的行为。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“河流水文特征对地理环境的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在学习了《八年级地理上册 2.3 河流参考教案（新版）》之前，学生已经掌握了我国地理概况、气候特点、水资源分布等基础知识。他们对地理环境有一定的认识，能够理解地形、气候等自然因素对河流分布和特点的影响。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理学科有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过观察和实践来学习。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过地图、数据等资料来探究河流的特点。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作，希望能够通过讨论和实践来加深对知识的理解。

人教版地理八年级上册《 2.3 河流》教学设计

人教版地理八年级上册《 2.3 河流》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《2.3河流》一课，主要介绍了我国主要河流的分布、特点以及与地理环境的关系。

通过本节课的学习，使学生了解我国河流的概况，理解河流与地形、气候等地理环境因素的关系，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。

但他们对河流的认识多停留在表面，对河流的分布、特点及其与地理环境的关系等方面的理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从地理环境的角度去分析河流的特点，提高他们的地理思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及其与地理环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的感情。

四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及其与地理环境的关系。

2.难点：河流与地形、气候等地理环境因素的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学素材。

2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。

3.准备好相关知识点的学习资料，以便学生在课堂上查阅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国主要河流的美丽风光，引导学生关注我国河流的分布和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示我国主要河流的分布图，让学生观察并说出各河流的名称和分布特点。

然后教师总结，指出我国河流大多分布在东部的外流区，西部的内流区河流较少。

3.操练（10分钟）学生分组讨论：河流与地形、气候等地理环境因素的关系。

人教课标版初中地理八年级上册第二章第三节河流教案

教师提供调查方法,学生分组调查泉河环境问题。

生活有用的地理增强学生的环境保护意识。

三、课堂检测读“黄河干流示意图〞 ,答复下列问题。

1.被称为“赛上江南〞的宁夏平原 ,开展灌溉农业的水源来自〔〕A．①段 B．②段 C．③段2.我国古籍中以“河水一石 ,其泥六斗〞描述黄河的多沙状况。

这种状况出现在黄河的什么河段〔〕A．①段 B．②段 C．③段3.黄河容易发生凌汛的河段是〔〕A．①② B．②④ C．③④4.黄河流域开发利用的方式中 ,合理的有〔〕A.黄河上游陡坡垦殖B. 黄河中游地区植树种草C. 黄河下游开展水电业答案：BCBB四、课堂总结今天这节课我们认识黄河 ,赞颂黄河并找出黄河的忧患 ,进而为根治黄河提出了合理的治理措施 ,我们最终的目的是要追求人与自然的和谐相处。

课上 ,同学们讨论很热烈 ,说得很有质量 ,足以反映出我们是个素质良好的班级 ,我为能在咱们班和同学们一起学习而感到骄傲。

谢谢大家。

五、课后作业在确保平安的条件下 ,认真合作完成布置的社会实践。

六、板书设计黄河的治理与开发教学反思本节教材地位很重要 ,它起到了承上启下的作用。

承上是在学完了地形、气候等自然环境的根底上来学习本节课的；启下：八〔下〕还要学习第八章沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原。

我认为 ,本节课不仅指黄河的水文特征 ,更是指黄河的治理 ,教材的编写就凸显了地理的核心问题──人地关系。

为此 ,我把本节课设计了四个板块 ,即四个关键字 ,识、颂、忧、治。

思路清晰 ,条块清楚 ,易于操作 ,便于学习。

赞颂忧患根治认识。

八年级地理上册 2.3 河流教案新人教版

第三节河流第1课时以外流河为主教学目标1.认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。

2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念,以及外、内流河的水文特征。

教学重难点外、内流河的水文特征及其成因。

教学准备有关图片、教学课件。

教学过程一、导入新课展示一些我国河流和湖泊的图片,除了这些河湖外,你还知道我国有哪些河流和湖泊?学生:交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。

二、新课教学(一)众多的河湖1.设疑导读(1)同学们想一想,被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊,给我们人类带来了什么好处?它们是否只有好处,没有坏处?(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处,既有利又有害。

(2)河湖的好处有哪些呢?(学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源,便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。

教师小结:河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外,还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。

(3)河湖不仅给人类带来好处,也带来过坏处。

河湖有哪些坏处呢?(学生回答)河湖可带来洪水灾害、干旱等。

2.读图学新知引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》,观察并回答以下三个问题:(1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同?(塔里木河和弱水最终没有注入海洋。

)(2)我国绝大多数河流注入什么海洋?(太平洋)(3)我国新疆北部的额尔齐斯河和西藏南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋?(北冰洋、印度洋)引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。

引导学生阅读外(内)流湖图后思考:为什么外流湖是淡水湖,内流湖是咸水湖?(学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出,水中盐度大大降低,因而成为淡水湖;内流湖湖水靠蒸发输出,水中盐分较高,因而成为咸水湖。

(二)我国外流区与内流区的划分与分布1.读图学新知引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》,仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区?(内流河分布在它的西北地区,外流河分布在它的东南地区。

人教版地理八年级上册2.3《河流》教学设计

人教版地理八年级上册2.3《河流》教学设计一. 教材分析河流是地理八年级上册第二章第三节的内容，主要介绍了河流的形成、特点及对地理环境的影响。

本节内容是学生对河流知识系统学习的开始，对于培养学生关爱环境、保护资源的意识具有重要作用。

教材通过文字、图片、图表等多种形式，使学生能够全面、系统地掌握河流的相关知识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已有一定的地理基础知识，对自然地理现象有一定的认识。

但河流知识较为抽象，学生需要通过实例分析、观察图片等方式，进一步理解河流的形成、特点及对地理环境的影响。

此外，学生在生活中对河流的观察和体验有限，需要通过课堂学习，拓宽视野，提高对河流现象的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的形成、特点及对地理环境的影响，学会分析河流与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识，提高学生对地理现象的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点及对地理环境的影响。

2.难点：河流与环境的关系，学生运用地理知识分析实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、实例等，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生团队协作能力。

4.案例分析法：分析实际案例，使学生更好地理解河流知识。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.图片、图表、视频等教学素材。

3.学生分组讨论所需的道具和器材。

4.课堂练习题及答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国著名河流的景观，引导学生关注河流现象，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍河流的定义、形成、特点及对地理环境的影响，引导学生初步认识河流。

3.操练（10分钟）分析实例，让学生观察河流与环境的关系。

人教版八年级地理上册 2.3 河流教案

(1)什么是外流河，什么是内流河？
(2)什么是外流区，什么是内流区，其面积和水量有什么差异？
学生自主学习。
教师(承转)：我国有哪些主要的外流河和内流河，它们是怎样分布的呢？下面我们一起探究这些问题。
教师(展示中国主要河流的分布图)：我国河流以外流河为主，它们分别流入太平洋、印度洋和北冰洋，内流河主要分布在西北内陆地区。请同学们合作探究下列问题来了解我国主要河流的分布。完成教材第44页活动题。
三、情感、态度与价值观
通过学习我国众多的河流，增加学生的爱国主义情感。
【教学重点】
我国河流的主要水文特征。
【教学难点】
秦岭－淮河一线两侧水文特征的差异。
教学过程设计
教学过程
设计意图
一、设置情境，导入新课
教师：我国有许多源远流长的河流，它们如同血脉一样分布在我国辽阔的国土上，同学们知道我国哪些著名河流呢？
教师(运用多媒体展示河流在水能、航运、灌溉等方面的作用图)：同学们观察图片，讨论河流在我国生产、生活中具有什么作用?
学生(阅读教材第42页正文第1自然段)：河流具有灌溉、养殖、航运、发电和旅游等作用。
教师：我国河流众多，可分为外流河和内流河，同学们阅读教材第42页第2自然段和第43页第1、2自然段，完成下列问题。
学生：长江。
教师：长江是我国最长的河流，也是我国的一条“母亲河”，今天我们一起来认识长江，感受长江之美。
一问题形式让学生对长江有一个感性认识，激发学生学习兴趣。
二、合作探究
板书：一、长江概况
教师：学习一条河流，首先要了解其发源地、主要支流等概况，下面同学们以小组活动的形式完成下列题目，理解长江的概况。
(6)在图中找出雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江、汉江等支流和鄱阳湖、洞庭湖两大湖泊。

人教版八年级地理上册《2.3河流》教案3

人教版八年级地理上册《2.3河流》教案3一. 教材分析本节课是人教版八年级地理上册《2.3河流》的内容。

教材通过介绍我国主要河流的分布、特点和形成原因，使学生了解河流对地理环境的影响，以及人类与河流的关系。

教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象有了一定的认识。

但他们对河流的了解可能局限于家乡的河流，对我国其他主要河流的分布、特点和形成原因可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从家乡的河流入手，逐步拓展到我国主要河流，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点和形成原因，掌握河流对地理环境的影响，以及人类与河流的关系。

2.过程与方法：通过观察地图、分析案例，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关心国家地理环境的情感，增强保护河流、珍惜水资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点和形成原因。

2.难点：河流对地理环境的影响，以及人类与河流的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等，创设情境，引导学生观察、分析。

2.案例分析法：以我国主要河流为例，分析河流的分布、特点和形成原因。

3.小组讨论法：分组讨论河流对地理环境的影响，以及人类与河流的关系。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。

2.设计好教学过程中的问题和讨论话题。

3.准备好教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或地图，引导学生观察我国主要河流的分布，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中关于我国主要河流的介绍，引导学生了解河流的分布、特点和形成原因。

3.操练（10分钟）针对河流的分布、特点和形成原因，设计一些问题，让学生回答。

通过问题解答，巩固所学内容。

4.巩固（10分钟）以小组为单位，让学生讨论河流对地理环境的影响，以及人类与河流的关系。

人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计

人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.3河流》是本册教材的重要内容之一，主要介绍了我国的主要河流，包括长江、黄河、珠江、淮河等，以及河流的水文特征、流域治理等方面的知识。

本节课的内容对于学生了解我国河流的地理分布、河流的特点及流域治理具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国的地形、气候等地理知识，对于地理学科有一定的认识。

但河流的知识较为复杂，需要学生对地理知识进行综合运用。

同时，学生对于实地考察和观察有一定的兴趣，可以利用这一点激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国主要河流的分布、特点及流域治理情况。

2.过程与方法：培养学生观察、分析地理现象的能力，提高学生的地理素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注环境保护的观念。

四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及流域治理。

2.难点：河流的水文特征、流域治理的方法和意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以我国主要河流为例，分析河流的特点及流域治理情况。

3.小组讨论法：分组讨论河流的知识，培养学生的合作意识。

4.实地考察法：学生进行实地考察，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.准备实地考察地点，联系相关部门。

3.制定考察安全措施，确保学生的安全。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长江、黄河等主要河流的图片，引导学生关注我国河流的美丽风光，激发学生的学习兴趣。

同时，提问学生：“你们知道这些河流的特点吗？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）利用多媒体展示我国主要河流的分布图，引导学生观察并说出各河流的名称及流经的省份。

接着，展示河流的水文特征、流域治理的图片和视频，让学生了解河流的特点及治理情况。

3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一条河流，分析其水文特征及流域治理的方法。

八年级地理上册第二章第三节河流教案(新版)新人教版 (

《河流》教案教学目标1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。

2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。

3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点1．主要河流和湖泊的名称、位置。

2．外流河的水文特征。

教学难点外流河的水文特征。

教学手段录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。

教学过程第一课时【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流。

【板书】一、以外流河为主让学生看“中国主要河流的分布”图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。

【启发提问】这两条河流最终流到哪里？【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。

最终未流入海洋的河流，叫做内流河。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

【出示投影片】我国内流区和外流区【板书】一、内流区和外流区1．概念：内流河、外流河、内流区、外流区【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？【板书】2．内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。

人教版地理八年级上册第 2章第3节河流教案

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学生合作完成检测习题
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第三节河流
第四节内流区淡水湖夏：汛冬：枯
塔里木河青海湖众多的鄱阳湖黄河
河湖
季节河咸水湖外流区
汛期：7——9月
季节河
3.外流河水文特征
水源：大气降水
汛期：夏季
枯水期：冬季
结冰期：秦岭——
淮河以北的河流有
4.东部外流河的南北差异
汛期：
流量年内变化：
5.京杭运河
讲解
指导
指导读图
评价、总结
投影出示讨论题
以塔里木河为例
评价、引导归纳
以浑河为例
引导
评价
投影出示数据、图片
指导
评价
理解
完成活动1
读图2.28
课题
第三节河流
授课教师
授课地点
龙凤中学
是间
教学目标
知识与能力：
1.理解内、外流河（湖）和内、外流区的概念。
2.了解我国河湖分布概况，内外流河水文特征。
3.培养学生读图、联系实际解决问题的能力。
过程与方法：
1.创设情境，鼓励学生勇于探究。
2.通过小组合作探究，培养学生的合作意识。
3.引导启发，学生自己通过读图分析出我国河湖分布特点以及内外流河的水文特征。
情感态度与价值观:
1.培养学生增强合作意识。
2.使学生认识我国是世界上河湖众多的国家，增强爱国情感；水资源分布不均，培养学生惜水节水意识。初步树立可持续发展观念。

人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计3

人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计3一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.3河流》是关于中国河流的分布、特点及其对地理环境的影响的章节。

通过本节内容的学习，学生能够了解中国河流的地理位置、流域特点、水文特征以及河流对农业、工业、城市分布等方面的影响。

教材通过丰富的地图、图片和案例，生动地展示了我国河流的美丽和重要性。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。

但他们对河流的知识了解有限，对河流对地理环境的影响的认识也不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，深入探讨河流的特点及其对地理环境的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别我国主要河流的名称、地理位置和流域范围；了解河流的水文特征及其对地理环境的影响；学会运用地图和图表分析河流的分布和特点。

2.过程与方法：通过观察地图、图片和案例，培养学生的空间思维能力；通过小组讨论和探究，培养学生的合作能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：培养学生对我国河流的热爱和保护意识，增强对地理环境的责任感。

四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的名称、地理位置、流域范围和水文特征；河流对地理环境的影响。

2.难点：河流的水文特征及其对地理环境的影响；运用地图和图表分析河流的分布和特点。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片和案例，培养学生的空间思维能力。

2.讨论法：通过小组讨论和探究，培养学生的合作能力和问题解决能力。

3.案例分析法：通过分析典型河流的案例，深入探讨河流的特点及其对地理环境的影响。

六. 教学准备1.教材：人教版八年级地理上册《2.3河流》相关内容。

2.教具：多媒体设备、地图、图片、案例材料、黑板、粉笔等。

3.学具：笔记本、笔、地图、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国河流的美丽景色，引导学生关注我国河流的分布和特点，激发学生的学习兴趣。

初中地理-人教版-8上第2章第3节《河流》-教案

河流——以外流河为主教案一、教学目标【知识与技能】1.能从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及未注入海洋的主要内流河；2.能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面描述河流的水文特征。

【过程与方法】通过读图查找我国主要的内流河和外流河，并归纳出内流河和外流河的分布特征，提高归纳地理问题的能力。

【情感态度与价值观】通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。

二、教学重难点【教学重点】1.熟悉我国主要河流及分布。

2.归纳出外流河和内流河的分布特征。

【教学难点】归纳我国主要外流河的水文特征。

三、教学过程环节一：导入新课通过设置情境，播放歌曲《黄河大合唱》，让学生猜歌曲描述的是我国哪条河流，引出黄河。

再让学生说说我国还有哪些主要的河流、有何特点，从而引入新课。

环节二：新课教学1.河流的作用活动：教师引导学生观察中国主要河流分布图，并提问以下两个问题：①同学们请看中国主要河流分布图，说说你的第一感受是什么？【学生思考回答】第一印象是河流数量多。

②我国辽阔的大地上有这么多星罗棋布的河流，这些河流对于我们的来说有什么意义？【学生思考回答】便利：①灌溉、航运、鱼盐和旅游等方面的便利；②提供了水资源；【过渡】那我们国家的河流分布有何特点、都注入哪里，我们接下来一起来探究。

2.基本概念：内流河（区）与外流河（区）。

活动：教师引导学生读图思考，了解我国内流河和外流河的特点。

【学生活动】结合中国主要河流分布图，找出长江、黄河、塔里木河，回答一系列问题：①这几条河流最终流向何处？【学生读图】长江和黄河注入海洋、塔里木河最终消失于沙漠中。

【教师总结】在我国内陆，有些河流最终流入内陆湖泊，有些河流河水沿途蒸发、渗透，最终消失于荒漠中。

我们把这些最终未能流入海洋的河流，称之为内流河。

直接或间接流入海洋的河流，如我国的长江和黄河，称之为外流河。

②有哪些河流像长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国哪些地区？【学生读图】额尔齐斯河、澜沧江、金沙江、珠江等，主要分布在我们的东南部。

人教版八年级地理上册2.3河流教案3新版

板书设计
教学反思ห้องสมุดไป่ตู้
引导学生分析黄河的水文特征。
指导学生依据学案问题阅读教材p51页图2.42、图2.43，分析黄河的上、中、下游面临的生态问题及解决途径。
学生依据学案阅读教材p49页内容，分析黄河的概况。
学生在教师的引导下积极思考，并形成知识体系。
学生阅读教材p51页图依据学案问题小组合作探讨黄河开发遇到的困难和解决措施。
最后各小组派出代表汇报学习成果。
教师要注意引导学生思考依据长江分析黄河上、中、下游遇到的生态问题及对应的解决途径。（但要注意长江与黄河的区别）
精习
知识梳理：（见学案）
知识运用：1、知识应用2、趣味检测（见课件）
引导学生梳理知识，形成知识结构，落实知识，总结提升
梳理知识，形成知识结构。结对互考，进一步落实知识。
学生会遗忘部分内容，教师要进行必要的补充说明。
预习
一、黄河概况
二、黄河的水文特征
三、长江的开发与治理
黄河的发源地、入海口、上中下游分界点
从水量、水文、汛期、含沙量、结冰期等方面分析黄河的水文特征
黄河发展遇到的困难及整治措施
明确学习目标
指导学生依据学案问题1阅读教材p49页内容，描述黄河的概况。
河流
课题
第二章中国的自然环境
第三节河流
课型
普通型新授课
课时
第3课时
课标解读
1、运用流域图和相关水文资料，描述黄河的水文特征。
2、从河流与人类活动关系的角度，说明黄河对社会经济发展的影响。
导学目标
1、通过本节课的学习使学生能够描述黄河的概况。
2、使学生能够运用地图及相关资料分析黄河的水文特征。

新人教版八年级地理上册第二章第三节河流教案

第三节河流第 1 课时之外流河为主教课目的1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最后未注入海洋的主要河流。

概括我外国流河、内流河的散布特色。

2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描绘我外国流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

教课重难点读图概括我国内、外流河的散布以及水文特色。

教课方案一师一优课一课一名师( 设计者：)教学过程设计一、创建情境激情导入展现：河流航运、浇灌、旅行等图片，洪水泛滥图片，思虑议论：河流和湖泊能给我们生活供给哪些便利？也给我们造成了哪些灾祸？议论回答：利：浇灌、航运、渔业、盐、旅行、水能等；害：洪水灾祸等。

我国领土辽阔，有很多积厚流光的大江巨川，奔跑不息，它们与人类的关系特别亲密，既可兴利，又可作害。

我们研究河流，就是为了在此后的生产活动中，兴利除害。

今日，我们就来学习我国河流的概略。

出示板书课件第三节河流二、自主研读初步感知同学们自主预习教材42～44 页内容，达成学生用书有关题目。

指引学生联合阅读教材42 页2.30 中国主要河流的散布图，找出我国主要的河流。

联合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。

指引学生阅读中国主要河流的散布图，发问：1．我国全部河流都东流吗？2．有没有流入其余大洋的河流？ ( 提示：流入北冰洋和印度洋的河流 ) ，请说出该河流的名称及所注入的大海。

3．塔里木河最后流向哪里？( 教师点拨 ) 纠正学生指图弊端。

侧重指出：在图上指河流或察看河流，要顺着从源泉到下游的方向指或察看。

把这些最后流入大海的河流，叫作外流河。

最后未流入大海的河流，叫作内流河。

我国河流之外流河为主，大多半外流河波折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有独一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。

地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西高东低，大多半河流向东流。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教案

2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册2.3《河流》一课，主要介绍河流的定义、特点、形成和作用等方面的知识。

通过本节课的学习，让学生了解河流的基本概念，掌握河流的主要特征，认识河流在不同地区的形成和作用，培养学生对地理环境的观察和分析能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然地理现象有一定的认识。

但河流知识较为抽象，需要通过具体实例和图片来帮助学生理解和掌握。

同时，学生需要培养观察和分析地理现象的能力，将理论知识与实际环境相结合。

三. 教学目标1.知道河流的定义和特点。

2.了解河流在不同地区的形成和作用。

3.培养学生对地理环境的观察和分析能力。

4.提高学生的地理素养，培养关爱环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：河流的定义、特点、形成和作用。

2.难点：河流在不同地区的形成和作用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究河流的知识。

2.利用多媒体展示图片和实例，生动形象地展示河流的特点和形成。

3.采用小组合作讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.运用案例分析法，让学生联系实际，更好地理解河流的作用。

六. 教学准备1.多媒体课件：图片、视频、动画等。

2.案例材料：关于河流形成和作用的具体实例。

3.地图：展示不同地区河流的分布。

4.学生活动材料：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）1.利用图片和动画，引导学生回顾上一节课所学的内容，如水系的定义和特点。

2.提问：你们认为什么是河流？它有什么特点？呈现（10分钟）1.展示多媒体课件，介绍河流的定义和特点。

2.通过实例和图片，讲解河流在不同地区的形成和作用。

操练（10分钟）1.学生分组讨论：分析教材中提供的河流案例，总结河流的形成和作用。

2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

巩固（10分钟）1.教师提问：请同学们根据教材内容，回答关于河流的问题。