2019人教版部编本五年级上册《己亥杂诗》阅读答案
五年级语文上册部编版第12课《古诗三首》(己亥杂诗)(分层作业)
第12课古诗三首第三课时分层作业【参考答案】1．祭乃熏杭亥恃哀拘【详解】本题考查看拼音写词语的能力。
解答本题，首先要读一读拼音，一定要读准字音，知道要写什么词语。
书写时要注意“祭、熏、恃、哀”容易写错。
书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。
2．A【详解】本题考查对字词的解释。
“九州生气恃风雷”出自清代龚自珍的《己亥杂诗》，意思是：只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。
生气：生气勃勃的局面。
故选：A。
3．B【详解】本题考查字词解释。
“万马齐喑究可哀”出自清代龚自珍的《己亥杂诗》。
意思是社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
喑（yīn）：沉默，不说话。
4．D【详解】万马齐喑究可哀：社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
究，终究。
故答案为：D5．D【详解】Ａ．迭映、反问的修辞手法。
Ｂ．运用了双关的修辞手法。
Ｃ．拟人，夸张。
6．清龚自珍 7．hài恃哀sǒu 8．C 9．呼唤社会变革，重用人才【解析】6．本题考查课内古诗的文学常识。
《己亥杂诗》是清代文学家龚自珍的组诗作品。
这是一组自叙诗，本题古诗出自清代诗人龚自珍的《己亥杂诗·其二百二十》。
7．本题考查字音和古诗的背诵。
要求学生能背诵并默写古诗，掌握重点字的读音。
“亥”读作“hài”；“擞”读作“sǒu”。
全诗为：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
8．本题考查古诗的内容理解。
根据题目可知，本题要求选出错误的一项。
C．“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
”的意思是只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
“风霜”比喻新兴的社会力量和尖锐猛烈的变革。
“万马齐喑”比喻再腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧、一片死寂、令人窒息的现实状况。
前两句诗用了两个比喻，写出了诗人对当时形势的看法。
C选项“两个夸张修辞”说法错误，故答案选C。
小学语文人教部编版(2019)五年级上册第四单元12 古诗三首-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】下列表述错误的一项是（）A. 《已亥杂诗》是龚自珍在已亥年写的一组诗，共315首。
B. 《示儿》这首诗是陆游的绝笔,也是遗嘱。
C. “九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀”运用了比喻的修辞手法，“万马齐喑”比喻人们沉默不语,不敢发表意见。
D. “九州生气恃风雷”中“生气”就是指气愤。
【答案】D【分析】本题考查对古诗词的理解能力。
【解答】“生气”指活力，这里指朝气蓬勃的局面。
2.【答题】下列句子中加下划线字或词解释无误的一项是（）。
A. 暖风熏得游人醉（沉醉），直（一直）把杭州作汴州。
B. 九州生气（朝气蓬勃的局面）恃风雷，万马齐喑（黑暗）究可哀。
C. 王师北定（平定）中原日，家祭无忘告乃（你，你们）翁。
D. 题（书写，题写）临安（南宋都城,现在的浙江省杭州市）邸【答案】D【分析】本题考查对诗句中字词的理解能力。
【解答】A．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州：暖风把游人熏得陶醉，简直把杭州当作汴州。
直，简直。
B．九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀：只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
喑：沉默，不说话。
C．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁：因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！定：将……平定；乃：你的，你们的。
3.【答题】下列句子中加下划线字的字音或字形没有错误的一项是（）。
A. 乃致(nǎi)熏黑(xūn)死去原知万事空B. 依恃(shì)已亥（yǐ héi）但悲不见九洲同C. 喑（àn）哑祭祀（jì sì）九州生气侍风雷D. 府邸(dǐ) 汴州（biàn）万马齐喑究可哀【答案】D【分析】本题考查对字音，字形的掌握能力。
【解答】A．死去元知万事空 B．己亥（jǐ hài）；但悲不见九州同 C．喑哑（yīn）；九州生气恃风雷。
部编版教材五年级语文上册《己亥杂诗》(含答案)
《己亥杂诗》（其五）知识点（编者：朱在彬）（江苏省盱眙县第三中学）：（浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯）：扬鞭东去从此辞官赴天涯（浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了）。
绪无穷无尽的样子。
写景叙事，表明诗人虽辞官回乡，但仍为国家的前途命运忧愁，体现了作者忧国忧民的思想感情。
诗人以景衬情， “浩荡”，比喻、夸张，表现离愁之深广，之繁多。
“白日斜”，环境描写，点明时间，借景抒情，生动形象地写出了夕阳西下黄昏将至的景象，渲染日暮穷途的悲凉氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。
本诗开头两句，以浩荡修饰离愁，以白日斜或天涯衬托离愁，这种表现手法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。
：：化作春泥，培育出更多新花（我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用）。
落花自喻，充分表达了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执着追求。
：这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执着追求的感情。
1．这首诗是怎样写“离愁”的？答：用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
2．你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？答：以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。
3．哪些诗句表现诗人孤独、悲壮而豪迈的复杂心情？答：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
首句以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。
“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，增添了一种日暮途穷、凄凉伤感的氛围。
第二句：离京标志着龚自珍政治生涯的终结，离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
部编版五年级语文上册《己亥杂诗》同步习题附答案
部编版五年级语文上册第四单元《己亥杂诗》同步练习基础题1.《己亥杂诗》的作者是______代诗人__________。
从这两句诗中，我们可以看出诗人的愿望。
2．结合语境，解释词语。
①九州生气恃风雷（恃：________）②万马齐喑究可哀（究：________）3. 找出诗中的成语。
4. 说说下列诗句的意思里。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
综合题5．对词语解释有误的一项是A．生气：不高兴 B．抖擞：振作精神 C．恃：依靠 D．究：毕竟6．对词语理解有误的一项是A．九州：上古分天下为九州，后泛指中国。
B．风雷：在诗中指自然界的疾风迅雷。
C．万马齐喑：千万匹马都沉寂无声，比喻人们都沉默，不说话，不发表意见。
D．不拘一格：打破常规，多种多样。
7．对诗歌的理解有误的一项是A．诗歌第一句，以自然喻人事，中国如要生气蓬勃，须有令人震惊的、富于改革精神的思想言论出现。
B．第二句表现出清王朝统治下的死气沉沉的黑暗局面。
C．诗人借呼唤风雷来抒写自己的爱国之情、革新之志。
D．诗歌的主旨是表现诗人的人才观，希望“天公”能重视人才的培养。
8．从这首诗中，可以看出诗人所处的时代、社会有着怎样的特点？诗人在诗中寄寓了怎样的情感？答：__________ __________提高题9．根据你的理解，对比这首诗和《乙亥杂诗（浩荡离愁）》在思想内容上的异同。
____________________________________________________10.把你知道的一首有关爱国的诗分享给大家吧。
参考答案：基础题1.清龚自珍我劝天公重抖擞，不拘一格降人才2. ①依靠。
②毕竟。
3．万马齐喑不拘一格4.我奉劝天帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才。
综合题5.A6.B7.D8．时代特点：政治黑暗，社会萧条，人才匮乏。
诗人的思想情感：期盼社会变革，天子圣明，政治清明，社会进步；期待人才辈出，各展才华，报效国家，造福黎民。
己亥杂诗练习题含答案
己亥杂诗练习题含答案一、填空题1. 己亥杂诗是清代诗人龚自珍的作品，其中“己亥”指的是______年。
2. 龚自珍在《己亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”这句诗表达了诗人对______的感慨。
3. 龚自珍在《己亥杂诗》中提到“我劝天公重抖擞”，这里的“天公”是指______。
二、选择题1. 《己亥杂诗》的作者龚自珍是哪个朝代的诗人？A. 唐朝B. 宋朝C. 清朝D. 明朝2. 龚自珍在《己亥杂诗》中表达了怎样的情感？A. 对自然的赞美B. 对友情的珍视C. 对时政的忧虑D. 对爱情的向往3. 龚自珍的《己亥杂诗》中“天公”一词，其含义是：A. 指代天子B. 指代自然C. 指代神灵D. 指代诗人自己三、判断题1. 《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年创作的一组诗。
（对/错）2. 龚自珍在《己亥杂诗》中表达了对国家命运的担忧。
（对/错）3. 龚自珍的《己亥杂诗》中没有提及对个人命运的思考。
（对/错）四、简答题1. 请简述龚自珍的《己亥杂诗》中所蕴含的哲理。
2. 龚自珍在《己亥杂诗》中是如何通过自然景物来表达自己的情感的？五、论述题1. 论述龚自珍《己亥杂诗》在中国文学史上的地位及其影响。
答案：一、填空题1. 18392. 人生或生命3. 上帝或自然二、选择题1. C2. C3. B三、判断题1. 对2. 对3. 错四、简答题1. 龚自珍的《己亥杂诗》通过自然景物的描写，表达了诗人对人生、命运的深刻思考，以及对国家和民族未来的忧虑。
诗中“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句，借落花化作春泥的景象，寓意着生命的循环和再生，以及对后人的关怀和期望。
2. 龚自珍在《己亥杂诗》中，通过描绘自然景物，如落花、春泥等，来隐喻和表达自己的情感。
诗人将个人的情感与自然景物相结合，使得诗歌的意境更加深远，情感表达更加真挚。
五、论述题龚自珍的《己亥杂诗》在中国文学史上具有重要地位。
这组诗不仅展现了龚自珍深厚的文学功底和独特的艺术风格，而且反映了他对社会现实的深刻洞察和对国家命运的深切关怀。
【人教部编版五年级上册】11.古诗三首《己亥杂诗》知识点+教学设计+练习+图文解读
部编版五年级上册语文小学古诗《己亥杂诗》知识点+教学设计+练习+图文解读己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
【注释】1.九州：中国的别称之一。
分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。
王昌龄《放歌行》：“清乐动千门，皇风被九州”。
2.生气：生气勃勃的局面。
3.恃（shì）：依靠。
4.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
喑（yīn），沉默，不说话，没有声音。
5.天公：造物主。
抖擞：振作，奋发。
6.降：降生，降临。
7.风雷：疾风迅雷般的社会变革。
8.究：终究、毕竟。
9.重：重新。
10.抖擞：振作精神。
11.拘：拘泥、束缚。
【译文】只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
【背景】龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。
他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。
他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。
这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。
【赏析】在这首诗中，诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状，深表痛心，急切地希望巨大的社会变革迅速到来。
“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”：这两句以比喻修辞格，表明只有依靠一场急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。
“风雷”，比喻革命风暴。
鲁迅先生“于无声处听惊雷”（《无题》）中“惊霄”、毛泽东“一从大地起风雷”（《七律·和郭沫若同志》）中“风雷”，都是这个意思。
“风雷”之上冠以“恃”字，表明挽救危亡，振兴国家，急风惊雷而外，别无他途，足以见出诗人的敏锐眼光和斗争梢神。
部编版教材五年级语文上册《己亥杂诗》(含答案)
《己亥杂诗》（其五）知识点（编者：朱在彬）（江苏省盱眙县第三中学）：（浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯）：扬鞭东去从此辞官赴天涯（浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了）。
绪无穷无尽的样子。
写景叙事，表明诗人虽辞官回乡，但仍为国家的前途命运忧愁，体现了作者忧国忧民的思想感情。
诗人以景衬情， “浩荡”，比喻、夸张，表现离愁之深广，之繁多。
“白日斜”，环境描写，点明时间，借景抒情，生动形象地写出了夕阳西下黄昏将至的景象，渲染日暮穷途的悲凉氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。
本诗开头两句，以浩荡修饰离愁，以白日斜或天涯衬托离愁，这种表现手法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。
：：化作春泥，培育出更多新花（我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用）。
落花自喻，充分表达了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执着追求。
：这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执着追求的感情。
1．这首诗是怎样写“离愁”的？答：用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
2．你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？答：以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。
3．哪些诗句表现诗人孤独、悲壮而豪迈的复杂心情？答：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
首句以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。
“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，增添了一种日暮途穷、凄凉伤感的氛围。
第二句：离京标志着龚自珍政治生涯的终结，离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
部编版五年级语文上册11.古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》课后作业及答案
部编版五年级语文上册11.古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》课后作业及答案《示儿》习题一、背诵并默写《示儿》。
二、给下列词注释。
1、元：2、但：3、悲：4、九州：5、同：6、王师：7、乃翁：8、北定：三、翻译《示儿》。
四、《示儿》这首诗表达了陆游怎样的思想感情？五、赏析《示儿》的情感表达特点。
六、古诗拓展。
（根据描述写诗句）1、“”写出了儿童捕蝉前的专注。
2、“”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心。
3、“”写出了儿童放风筝时的天真。
4、“”写出了儿童剥莲蓬时的稚态。
5、“”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。
七、诗歌鉴赏。
十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
1、这首诗的后两句，巧借自然界的风雨把现实与自然地联系起来，借此抒发之情。
2、第一句中的“僵”和“卧”对表现陆游的爱国之心有什么作用？请结合诗歌作简要分析。
3、自然界的“风雨大作”之声和陆游的“铁马冰河”之梦有什么关系？4、对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A、由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。
B、“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。
C、诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的意想，并非身临疆场。
D、全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。
5、对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是（）A、诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B、诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。
D、“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。
题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
1.解释下列字词的意思。
几时休：_________________________熏：_________________醉：____________________2.对画线诗句理解正确的一项是（）A这两句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。
龚自珍己亥杂诗阅读答案
龚自珍己亥杂诗阅读答案【篇一：“己亥杂诗”阅读鉴赏及答案】阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。
内容简介：诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。
这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。
这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。
诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。
这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
诗句的意思是落花不是无情的，就是化作春泥也要守护着新花。
运用比喻，表明了作者的心志，表明作者虽然辞了官，仍然会关心国家的前途和命运。
写作特色：这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
【赏析】一二两句写离京南归时的情形，失落与惆怅之情溢于言表。
三四两句笔锋陡转，以落红化泥护花作比，说明自己身虽脱离官场，仍心系国家，形象生动而含蕴沉著。
作者：龚自珍（1792－1841），近代的启蒙思想家和杰出的文学家。
主旨：这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，更有忠心报国继续服务乡民的信念。
●全文▲这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有卸甲归田的惆怅，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国服务乡民的信念。
▲这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负、个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。
●浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
▲表达作者忧郁孤独和悲壮豪迈心情奇妙地交织在一起的两句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯▲请用第一人称描述“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”所呈现的内容：夕阳西下,我怀着无边无际的离愁.挥动马鞭,离京东去, 打算回到那远在天涯的家乡.▲诗人以浩荡修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。
龚自珍《己亥杂诗》阅读训练附答案
龚自珍?己亥杂诗?阅读训练附答案【原文】：己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
【阅读训练】：1、这首诗写的是诗人辞官辞别寓居多年的京城，回归故里时复杂心情：2、请你谈谈对三、四句诗的理解：3、这首诗加线句子是怎样写“离愁〞的？〔2分〕4、你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？〔3分〕。
5、这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。
诗的一二句写的是。
三四句借花喻人，抒发了诗人的志愿〔或“志向〞〕。
6、这首诗共四句，写出了诗人几种心情？请你概括。
7、“落红不是无情物，化作春泥更护花〞是这首诗的精华所在。
请自选一个角度〔或语言、或诗意、或情感、或哲理〕写一段鉴赏性文字。
〔40字左右〕8、.“落红〞在这里比喻〔〕〔1分〕9、对这首诗歌的理解不正确的一项为哪一项〔〕〔2分〕A．诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
B．用“浩荡〞修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯〞映衬离愁，写离愁之多。
C．诗的后两句以花为喻，说明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。
D．“化作春泥更护花〞一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、保护和奉献。
10、对这首诗的分析有误的一项为哪一项：〔〕〔3分〕A．头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。
B．后两句以落花为喻，说明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。
C．诗人说“落红〞实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁时机。
D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。
11、“落红不是无情物，化作春泥更护花〞一句表达了作者怎样的感情？〔2分〕12、最后两句诗有什么深刻含义？13、诗中“吟鞭东指即天涯〞中的“吟鞭〞指〔〕14、“落红不是无情物〞中，作者以落红暗喻〔〕。
“化作春泥更护花〞一句表达了〔〕的思想感情。
15、龚自珍的?已亥杂诗?中作者从花开花落的生死更替中悟出生命的真谛的句子是：16、诗中说明世上事物具有两重性的诗句是：17、欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
(部编版)人教版五年级上册语文素材-11.古诗三首《己亥杂诗》知识点 练习 图文解读 人教部编版
小学古诗《己亥杂诗》知识点+练习+图文解读己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
【注释】1.九州：中国的别称之一。
分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。
王昌龄《放歌行》：“清乐动千门，皇风被九州”。
2.生气：生气勃勃的局面。
3.恃（shì）：依靠。
4.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
喑（yīn），沉默，不说话，没有声音。
5.天公：造物主。
抖擞：振作，奋发。
6.降：降生，降临。
7.风雷：疾风迅雷般的社会变革。
8.究：终究、毕竟。
9.重：重新。
10.抖擞：振作精神。
11.拘：拘泥、束缚。
【译文】只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
【背景】龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。
他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。
他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。
这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。
【赏析】在这首诗中，诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状，深表痛心，急切地希望巨大的社会变革迅速到来。
“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”：这两句以比喻修辞格，表明只有依靠一场急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。
“风雷”，比喻革命风暴。
鲁迅先生“于无声处听惊雷”（《无题》）中“惊霄”、毛泽东“一从大地起风雷”（《七律·和郭沫若同志》）中“风雷”，都是这个意思。
“风雷”之上冠以“恃”字，表明挽救危亡，振兴国家，急风惊雷而外，别无他途，足以见出诗人的敏锐眼光和斗争梢神。
“万马齐喑”，比喻在清朝统治下，人们不敢讲话，到处是一种令人窒息的沉闷气氛。
2019新人教版部编本五年级上册语文第11课古诗三首《己亥杂诗》 阅读练习及答案
龚自珍《己亥杂诗》阅读练习及答案
阅读龚自珍的《己亥杂诗(其一)》，完成6—7题。
(5分)
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
6．这首诗第一二句是怎样写“离愁”的？(3分)
7．请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？(2分)
答案：
6、用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
(意思对即可)
7、表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。
或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
或：表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。
部编版小学五年级语文上册12古诗三首《己亥杂诗》
1.孩子们像一棵棵茁壮成长的小树苗充满（ 生气 ）。 2.春天到了，万物都充满了（ 生机 ）。
词语积累
描写爱国的词语：
忧国忧民 忠君报国 精忠报国 殉节报国 赤胆忠心 爱国如家
初读感知
1.这首古诗是关于什么内容的？
关于爱国的古诗。
2.根据古诗内容填空。 课文这首古诗的作者是__龚__自__珍__，这首诗
西 湖 歌 舞 几 时 休
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释： 西湖：杭州著 名的风景区， 也叫西子湖。 几时：什么时 候。 休：休止，停 止。
新知讲解
暖 风 熏 得 游 人 醉
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释： 暖风：暖洋洋 的风。 熏：吹，用于 温暖馥郁的风。 醉：陶醉。 诗的大意： 暖洋洋的春风 把游人吹得醉
种寻欢作乐的生活要到什么时候才停止呢？
诗人面对国家的现实处境，触景伤情，
内心充满痛苦和愤恨。
悟诗情
拓展提高
3、深刻理解“熏”“醉”两字的精妙之处以 及理解“暖风”和“游人”的意思。
“熏”字，暗示了那些歌舞场面的庞大 与热闹，为“游人们”营造了靡靡之音的 氛围。
“醉”字，承接“熏”字，把那些纵情 声色的“游人们”的精神状态刻画得惟妙 惟肖。一“醉”字，留下了丰富的审美想 象空间——“游人们”在这美好的“西湖” 环境中的丑态。
课后作业
1. 把这首古诗背诵熟练。 2. 课下查找资料，找一找有多少关于爱国的
古诗词，选出自己喜欢的抄下来。
谢谢
新知导入
《题临安邸》是一首写在 临安城一家旅店墙壁上的诗。 诗歌不但倾吐了郁结在广大人 民心头的义愤，也表达了诗人 对国家民族命运的深切忧虑。 今天我们就学习这首诗。
【高中古诗词阅读】龚自珍《己亥杂诗》阅读答案
【高中古诗词阅读】龚自珍《己亥杂诗》阅读答案己亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
18. 找出诗中的成语。
（ 2 分） 19. 根据你的理解，对比这首诗和《乙亥杂诗（浩荡离愁）》在己亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
18.找出诗中的成语。
（2分）19.根据你的理解，对比这首诗和《乙亥杂诗（浩荡离愁）》在思想内容上的异同。
（3分）参考答案：中小学作文阅读答案网整理18、万马齐喑不拘一格19、都针对人才问题，表达作者对人才的爱惜；本诗写作者希望政府打破一切陈规旧制，让各种各样的人才充分发挥作用，使国家振兴。
《浩》表现作者奉献自己培养人才的崇高献身精神。
12.（1）“白日”“吟鞭”是什么意思?请选择其中一个回答。
（2分）（2）下面诗句都是写花，但所表达的感情并不相同。
这些写花的诗句分别表达了诗人怎样的思想或心境，试作简要分析。
（4分）①落红不是无情物，化作春泥更护花。
②乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
参考答案：中小学作文阅读答案网整理12、（1）（2分）“白日”的意思是太阳。
或“吟鞭”的意思是马鞭。
（2）（4分）①第一句诗人以落花自喻（1分），寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀（1分）。
②第二句诗通过描写西湖早春鲜花陆续开放的明媚风光（1分），抒发了诗人赏春时无比喜悦的心情（1分）。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
[2019人教版部编本五年级上册《己亥杂诗》阅读答案] 2019年五年级上册语文人教版
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[2019人教版部编本五年级上册《己亥杂诗》阅读答案] 2019年五年级上册语文人教版
2019人教版部编本五年级上册《己亥杂诗》阅读答案
己亥杂诗九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
1.解释下列字词的意思。
生气：____________________ 恃：
_______________________ 抖擞：______________________ 2.下列说法正确的一项是（） A诗人希望上天能重用
有用的人。
B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。
3.用自己的话说一说后两句诗的意思。
__________________________________________ 【参考答案】 1.朝气蓬勃的局面依靠抖擞起精神 2.B 3. 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
第 1 页共 1 页。
《己亥杂诗》阅读附答案
《己亥杂诗》阅读附答案
【原文】
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白天斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
【问题】
20.诗歌表达了诗人怎么的繁杂情感？（2分）
21.请从修辞的角度，赏析诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
（3分）
【参考答案】
20.既有离别京城的愁绪，又有回归的喜悦，更有始终不变的报国之志。
（2分；1点1分，答出任2点便可）
21.示例一：应用比喻的修辞法子，诗人以落花自喻，写出自己虽辞官仍要像落花化为春泥护花一样，表达了诗人对理想和信念的执着寻求。
示例二：应用拟人的修辞法子（移情于物）；“落红”“护花”是给与了“落红”以人的动作和情感，表现诗人情愿为国效率的献身精神。
（3分；修辞法子1分，分析1分，作用1分；写出任一种便可）。
龚自珍《己亥杂诗》阅读答案
龚自珍《己亥杂诗》阅读答案龚自珍《己亥杂诗》阅读答案在学习、工作中，我们时常需要做些阅读题，而与阅读题如影随形的则是阅读答案，阅读答案可以有效帮助我们巩固所学知识。
大家知道什么样的阅读答案才是规范的吗？以下是小编精心整理的龚自珍《己亥杂诗》阅读答案，希望对大家有所帮助。
己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1、本诗开头两句，以浩荡修饰离愁，以白日斜或天涯衬托离愁，这种表现手法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。
2、对这首诗赏析不恰当的一项是：DA、诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。
B、诗的第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高的献身精神。
C、诗中用冷色调的`“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转析，使整首诗从离愁中解脱出来。
D、全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》（种豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。
3、“落红”在这里比喻自己4、最后两句诗有什么深刻含义？以落花自比表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
5、对这首诗歌的理解不正确的一项是（B）A诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
B用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。
C诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。
D “化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱6、这首诗写诗人离京的感受，将（政治抱负）和（个人志向）融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。
7、请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。
或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
或：表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。
龚自珍《己亥杂诗》阅读答案
龚自珍《己亥杂诗》阅读答案龚自珍《己亥杂诗》阅读答案「篇一」漫感龚自珍绝域从军计惘然，东南幽恨满词笺。
一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。
己亥杂诗龚自珍少年击剑更吹尖，剑气箫心一例消。
谁分苍凉归棹后，万千哀乐聚今朝。
注释：①此诗写于西北边疆动乱及东南沿海一带遭殖民主义者入侵之时。
②分：料想。
①下列对诗句的理解不正确的一项是(3分)A.前诗从诗人心系边疆局势写起，“惘然”二字奠定了全诗低沉悲凉的基调。
B.前诗中的“负尽”和后诗中的“一例消”，都传达出了诗人忧愤悔恨之情。
C.后诗结尾二句写出了诗人归乡之后，百感交集、心潮难平的复杂况味。
D.这两首诗既豪宕激越，又沉郁悲慨，都表达出了诗人深沉炽热的情感。
②“剑气箫心”是龚自珍人生的.真实写照，从这两首诗中，你读出了一个怎样的诗人形象?请结合诗句具体分析。
(5分)① B （3分）② 答案要点：既拥有报国立业的雄心壮志，又饱含忧国伤时之幽情的诗人形象。
或：既有情致又有胆识、刚柔相济的诗人形象。
诗人形象包含两方面特征。
能结合具体诗句，紧扣诗人形象特征分析，第一点2分，第二点3分。
对比赏析《己亥杂诗·少年击剑更吹箫》是清代诗人龚自珍所作七言绝句。
《己亥杂诗》写于公元1839年龚自珍辞官返乡之时，计315首，全属七言绝句，此篇是《己亥杂诗》第九十六首。
此处是“剑”、“箫”意象在定庵诗中的最后一次出现，亦是他对平生深有所感的“剑箫”心事即“一箫一剑平生意”的总结。
《漫感》是清末诗人龚自珍的著名诗作。
诗中的一剑一箫，是定庵诗词创作中最重要的意象，也是解析其心事的必由之途。
与其他有关名篇相比，本诗之妙尤在以显豁磊落之笔，出深曲沈至之情，更明言“平生意”所在，拈来总括定庵，最得宜彰。
开篇由“绝域从军”即一向关注的西北边疆局势遥遥说起，实指那种“气寒西北何人剑”的经世雄心，可是现实中哪里能寻得这样一个舞台？早在十年前，他就已经清醒地认识到“纵使文章惊海内，纸上苍生而已！似春水、干卿甚事”（《金缕曲·癸酉秋出都述怀有赋》），如今不也还是落得“幽恨满词笺”的结局么？那么所谓“幽恨”又何指？诗人尝自陈：“怨去吹箫，狂来说剑，两样销魂味”（《湘月·壬申夏泛舟西湖》），或者大展雄才，或者远避尘嚣，这是他平生心事之不可割分的两个层面。
[龚自珍《己亥杂诗》阅读训练附答案]己亥杂诗龚自珍
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[龚自珍《己亥杂诗》阅读训练附答案]己亥杂诗龚自珍：己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
【阅读训练】：1、这首诗写的是诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里时复杂心情：2、请你谈谈对三、四句诗的理解：3、这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？（2分）4、你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？（3分）。
5、这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。
诗的一二句写的是。
三四句借花喻人，抒发了诗人的志愿（或“志向”）。
6、这首诗共四句，写出了诗人几种心情？请你概括。
7、“落红不是无情物，化作春泥更护花”是这首诗的精华所在。
请自选一个角度（或语言、或诗意、或情感、或哲理）写一段鉴赏性文字。
（40字左右）8、.“落红”在这里比喻（）（1分）9、对这首诗歌的理解不正确的一项是（）（2分）A．诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
B．用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。
C．诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。
D．“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。
10、对这首诗的分析有误的一项是：（）（3分）A．头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。
B．后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。
C．诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。
D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。
11、“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句表达了作者怎样的感情？（2分）12、最后两句诗有什么深刻含义？13、诗中“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指（）14、“落红不是无情物”中，作者以落红暗喻（）。
“化作春泥更护花”一句表达了（）的思想感情。
15、龚自珍的《已亥杂诗》中作者从花开花落的生死更替中悟出生命的真谛的句子是：16、诗中阐明世上事物具有两重性的诗句是：17、欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。