人教版小学五年级上册阅读写作教案
以读促写,以写促读——小学五年级语文《院子》写作教案
《院子》是五年级上册的一篇语文课文，这篇文章以叙事文的形式，通过描述一个院子的样子，展现出小作者的敏锐观察力和生动的描写能力。
在教学中，教师可以通过本文给学生创设一个良好的写作情境，激发学生的写作兴趣和能力。
一、课文导读
在教学上，为了让学生更好地理解文本，可以通过朗读课文的方式进行导读。
在导读过程中，教师可以注重语音语调的模拟和情感色彩的表达，帮助学生把握文章的情感和节奏。
二、课文分析
教师可以以笔者为例，对文章进行分析。
教师可以帮助学生把握文章的结构特点，例如文章的体裁、篇幅、章节划分等。
教师可以通过讲解一些关键词汇和重点句子，让学生进一步理解文章表达的意思和情感。
三、阅读理解
阅读理解是教学中不可或缺的环节。
过程中，教师可以向学生提出一些与文章相关的问题，帮助学生理解文章表达的意义。
同时，阅读理解还可以进行分层训练，逐渐提高学生的阅读能力和思考水平。
四、创设写作情境
在阅读理解完成之后，教师可以创设一个与文章相关的写作情境，例如让学生通过写作来展现自己所见、所感、所想，或者其他与文章有关的创新写作活动。
通过创设写作情境，教师可以激发学生的写作兴趣和写作能力，提高学生的语文素养。
五、总结回顾
在教学的阶段，教师可以对本节课的教学进行总结回顾。
通过这个环节，教师可以让学生从整体上理解本节课所学习的内容，巩固和提高学生的学习成果。
通过以上的教学方法，教师可以帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文素养，尤其对于小学五年级的学生来说，这就是一个优秀的写作教案。
小学五年级读写教案提高阅读和写作能力
小学五年级读写教案提高阅读和写作能力一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握阅读理解的基本技巧，包括找关键词、理解上下文等；2. 提高写作能力，能够运用所学的知识写出完整、连贯的文章；3. 增强语言表达能力，通过朗读训练，提高口语流利度。
二、教学准备1. 教学材料：练习册、课本等；2. 教学工具：黑板、笔、PPT等。
三、教学过程Step 1: 阅读理解训练（20分钟）1. 向学生介绍阅读理解的基本技巧，并给出实例；2. 发放练习册，让学生完成相关的阅读理解练习。
Step 2: 写作训练（30分钟）1. 引导学生通过观察一幅图片，组织自己的思路，写一篇150字左右的小短文；2. 让学生互相交换作文，进行互评和修改，提出改进建议；3. 让学生进行第二次修改，并选出一些优秀作品进行分享。
Step 3: 口语训练（20分钟）1. 给学生播放一段英语口语材料，并要求学生用正确的语音、语调模仿朗读；2. 分组训练，让学生在小组中进行口语表达练习，并进行互相评价；3. 随机选择几组学生进行集体展示。
Step 4: 总结与反思（10分钟）1. 和学生一起总结本节课所学到的知识和技能；2. 鼓励学生提出自己的疑惑或问题，并进行解答；3. 小结本节课的内容，并展望下一节课的教学内容。
四、课后作业1. 完成练习册中的相关阅读和写作练习；2. 搜集一些关于写作技巧的资料，并准备分享给全班；3. 复习所学知识，准备下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过多种教学方式和教学手段，培养了学生的阅读和写作能力。
通过阅读理解训练，提高了学生的阅读理解技巧；通过写作训练，促进了学生的写作能力的提高；通过口语训练，提高了学生的口语表达能力。
同时，通过学生之间的互动和分享，培养了学生的合作意识和互助精神。
2023年人教版小学五年级上册语文教案(全册)
2023年人教版小学五年级上册语文教案
(全册)
教案概述
本教案是针对2023年人教版小学五年级上册语文教材编写的教学指导方案。
旨在帮助教师合理安排教学内容和教学活动，提高学生的研究成效和语文素养。
教学目标
1. 了解并掌握本学期语文课程的教学内容。
2. 培养学生的语言表达和阅读能力，提高语文素养。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，培养对文学作品的兴趣和理解。
4. 培养学生的写作能力，让学生能够自主表达和创作。
教学内容
本教案包括全册的语文教学内容，包括但不限于以下单元：
1. 第一单元：课文阅读与理解
2. 第二单元：诗歌鉴赏与朗读
3. 第三单元：写作培养与实践
4. 第四单元：话剧表演和朗诵
5. 第五单元：文言文研究与欣赏
教学方法与活动
本教案提供了多种教学方法和活动，以满足不同的教学需求和
学生特点，如：
1. 听说读写综合训练：通过听力、口语、阅读和写作的综合训
练提高学生的语言能力。
2. 互动教学：通过小组合作、角色扮演等互动形式激发学生的
兴趣和参与度。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，丰富教学内容
和形式。
教学评估与反馈
本教案提供了定期的教学评估和反馈机制，以评估学生的研究
成果和教学效果，并及时调整教学策略，帮助学生提高。
总结
通过本教案的实施，希望能够激发学生研究语文的兴趣，提高
语文素养和表达能力，培养学生的文学欣赏能力和创作能力。
同时，也希望能够帮助教师更好地开展语文教学工作，达到教学目的。
部编人教版小学五年级语文上册习作《缩写故事》教案
习作缩写故事本教学目标1．通过指导缩写故事的一般方法，帮助学生准确把握文章重点。
2．通过练习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。
做到内容准确完整，语句连贯通顺。
3．培养学生的阅读理解能力和概括能力。
4．了解缩写方法，学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。
5．缩写做到内容准确完整，语句连贯通顺，能运用精练的语言来表达意思。
重点能抓住文章的主要内容，学习用简练的、衔接性的语言概括文章大意。
难点把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来表达。
教学准备教学准备1. 学生：熟读《猎人海力布》，并准备另外一篇民间故事。
2. 多媒体课件。
教学课时1课时。
教学过程一句子练习，激发思维1．谈话导入，明确习作任务。
我们以往写作文，都是要求把语句写得具体、生动，这是一种写作能力。
但是有时，我们还要学会把作文写简洁，这也是一种写作能力。
这次习作训练的目标就是学习把较长的文章压缩成短文章，并能保留其主要内容，使人一目了然。
(课件出示习作主题：缩写故事)2．句子练习。
(1)师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩写了，段和篇的缩写也就不难了。
(课件出示第一组缩句练习) 例句1：大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
例句2：五颜六色的气球迅速飘向瓦蓝瓦蓝的天空。
例句3：微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
(2)学生独立思考，教师适时引导：这类句子的缩写方法就是“削枝存干”，即去掉具体描写的部分，留下主要内容。
(3)课件出示缩写后的句子。
二结合实例，学习方法1．出示《猎人海力布》原文第1、2自然段和缩写后的文字。
师：请同学们朗读这两部分文字，比较：①在构段上，有区别吗？(前者有四段话，后者变成了两段话)②原文的四段话与缩写后的两段话在写法上有哪些相同之处？有哪些不同之处？(前者写得具体生动，后者写得简洁、明了)主要信息，而对故事流传地域、海力布如何热心助人的具体事例进行了删减。
语文五年级上册第五单元《习作例文》教案一课时
语文五年级上册第五单元《习作例文》教案一课时一. 教材分析《习作例文》是小学语文五年级上册第五单元的教学内容。
本单元的主题是“我的成长故事”，通过例文让学生学会如何表达自己的成长经历和感悟。
本课时的教学内容是例文中的两篇习作，分别为“我的烦恼”和“我的快乐”。
这两篇文章贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣，同时也能够帮助学生学会如何用文字表达自己的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到不知道如何表达自己的情感，或者表达不够准确的问题。
因此，本课时的教学重点是引导学生通过例文，学会如何用文字表达自己的情感。
三. 教学目标1.让学生通过阅读例文，理解文章的主题和作者的情感表达。
2.引导学生学会通过例文，提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
3.培养学生运用文字表达自己情感的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过例文，学会如何用文字表达自己的情感。
2.教学难点：如何引导学生准确地表达自己的情感，并运用恰当的修辞手法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动法，引导学生思考和探索文章的主题和情感表达；通过案例分析法，让学生分析例文中的语言表达和修辞手法；通过小组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.准备例文：“我的烦恼”和“我的快乐”。
2.准备相关的问题，用于引导学生思考和探索。
3.准备小组合作的学习任务，用于学生进行小组讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考和探索文章的主题和情感表达。
例如：你们有没有过烦恼和快乐的时候？你是如何表达自己的感受的？2.呈现（15分钟）教师呈现“我的烦恼”和“我的快乐”两篇习作，让学生阅读并理解文章的主题和情感表达。
3.操练（15分钟）教师引导学生通过例文，提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
部编人教版五年级上册作文教案
1、《习作：我的心爱之物》教学设计教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。
2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
教学重点能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。
教具准备课件。
教学设计一、创设情境我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？……今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。
现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。
二、审题指导（出示课件2）1.读题目，你都了解到了什么？（板书：心爱之物）2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？（板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）三、组织材料。
（出示课件3，4）1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。
按要求准备。
要求：（1）说一说它是什么。
（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。
2.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
四、突破难点（出示课件5）1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。
怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果3. 教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。
（板书设计：心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写））五、动笔练习（出示课件6）根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。
(完整版)人教版小学五年级上册阅读写作教案全册
五年级上册——阅读写作班教学设计第一课时第一单元我爱阅读一，导入 : 让同学们都谈谈自己看过什么书，书对自己的帮助。
以及念书的好处。
引入今日我们要写的作文是我爱阅读二，纲要1，开头 : 使用好词好句赞叹念书的利处。
(1)排比句开头，增强气概。
(2)名言名句开头。
2，中间 :(1) 写一件对于念书的故事。
念书把衣服穿反了，把鞋穿反了，忘掉吃饭(2)写一件经过念书你理解的道理。
碰到了不理解的事情，拿起书来找答案，找到答案理解念书的利处。
(3)小标题的形式A书是我的朋友，举案例。
B书是我的老师，举案例。
C书是渊博的学者，举案例。
3 结尾 : 持续赞叹念书。
三，好词好句1，书是钥匙，能开启智慧之门; 书是阶梯，帮助人们登上理想的顶峰 ; 书是良药，能医治愚笨之症; 书是乳汁，培养我们成长;书是你的最好伙伴，与你共度美好光阴。
2，书是世界的一个窗口，人们就是经过这许很多多的窗口去认识世界的;书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。
书本好似一架梯子，它能指引我们登上知识的殿堂。
书本好像一把钥匙，3，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
4，在我悲伤的时候，是书让我忘掉悲伤; 在我快了的时候，是书与我一同分享 ; 在我激动的时候，是书教我沉着。
5，书，是一把钥匙，让我们开启智慧大门; 书，是认为导游，率领我们寻找智慧的源泉 ; 书，是一盏明灯，照亮我的成功之路。
6 ，有时，书是一盏锃亮的灯，照亮我心中的黑暗，让我理解了人间的善恶美丑 ; 有时，书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处，一览河山的壮丽美景 ; 有时，书是一叶牢固的小舟，带我驶向成功的此岸，任凭风吹浪打也不回头。
7，书像一位老师，教我无量无尽的知识; 书像一位朋友，陪同我一世; 书像一位渊博的学者，懂得好多。
8，念书，让我慢慢地认识世界; 念书，让我懂的做人的道理; 念书，令我宽阔视线 ; 念书，教我无量的知识。
第二课时阅读练习 : 《做一只永不放弃的蜗牛》知识点 :1关系词语的运用因果关系的 : 因为。
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案教材内容：Unit3 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语五年级上册P29单元主题：What would you like?课型：读写课授课教师：一、教学设计整体思路本节课以“XXX今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。
本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作研究”的方式，整个研究以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成研究任务。
课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。
通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标1.言语知识和言语技术方针：(1)能够按照正确的意群和语音、语调朗读XXX和爷爷留给XXX的便条。
(2)能够理解便条内容并完成关于XXX和爷爷各自喜好的表格及选图活动。
(3)能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。
2.研究策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。
3.情感态度目标：经由过程XXX的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘中的饭菜)”的重要性，经由过程提倡“光盘动作”来帮助学生树立正确的价值观，保持绿色生活。
五年级阅读与写作优秀教案范本
五年级阅读与写作优秀教案范本一、教学目标通过本节课的阅读训练和写作练习，学生能够：1.提高阅读理解能力，能够理解文章主题和关键细节；2.培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行文段写作；3.发展学生的批判性思维和创造性思维，能够分析和评价文章；4.增强学生的自信心和自主学习能力，培养学生的学习兴趣。
二、教学准备1.教师准备教案、课件和相关练习材料；2.学生准备阅读素材和写作工具。
三、教学过程1.导入（5分钟）a.出示一幅画面，引发学生对主题的思考；b.启发性提问，激发学生思考和表达兴趣。
2.阅读训练（15分钟）a.学生阅读一篇短文；b.教师提问，帮助学生理解短文内容；c.学生个别或小组合作，回答阅读理解问题。
3.写作练习（30分钟）a.教师引导学生讨论写作主题，并给予必要的提示和指导；b.学生独立或合作进行写作练习，包括：提纲、扩展练习、修改和润色；c.学生自行书写，教师巡视指导和点评。
4.作品分享和评价（15分钟）a.学生互相交换作品，进行评价和反馈；b.教师展示一些优秀作品，进行点评和分享。
5.总结（5分钟）a.教师帮助学生总结本节课所学的阅读和写作技巧；b.学生反思自己的学习过程和不足之处；c.鼓励学生继续努力，并提供个性化的学习建议。
四、教学反思本节课通过阅读训练和写作练习，旨在提高学生的阅读理解能力和写作水平。
通过设定合适的教学目标和任务，帮助学生在理解文章的基础上进行写作，培养学生的思考能力和创造性表达能力。
同时，通过作品分享和评价，激发学生的学习兴趣和自信心，促进个体发展和团队合作精神。
整个教学过程在教师的引导下，学生主体地参与其中，既注重个体差异的发展，又注重团队协作和共享，使学生在阅读与写作中得到全面的发展。
部编人教版语文五年级上册《习作：缩写故事》优质课教案
部编人教版语文五年级上册《习作：缩写故事》优质课教案一. 教材分析《习作：缩写故事》是人教版语文五年级上册的一篇课文，通过一篇篇生动的故事，让学生学会如何缩写故事，培养学生的阅读和写作能力。
本节课的主要内容是让学生掌握缩写故事的方法，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事情节的理解和把握也有一定的能力。
但学生在缩写故事时，往往存在语言表达不准确、逻辑顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握缩写故事的方法，提高学生的写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析故事，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握缩写故事的方法。
2.教学难点：如何让学生在缩写故事时做到语言表达准确、逻辑顺序清晰。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生主动学习。
2.案例分析法：通过分析具体的故事，让学生了解和掌握缩写故事的方法。
3.小组合作学习法：让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的故事材料，制作PPT，准备教学用具。
2.学生准备：提前阅读故事，了解故事情节，准备参与课堂讨论。
1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个新的故事，让学生仔细阅读，了解故事情节。
3.操练（10分钟）教师引导学生对呈现的故事进行缩写，要求学生用简洁明了的语言表达故事的主要内容。
4.巩固（10分钟）教师挑选几份学生的缩写作品进行展示，让学生评价和改进，从而巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提供几个故事题目，让学生自由选择一个进行缩写，培养学生的独立写作能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调缩写故事的方法和注意事项。
小学五年级语文教案提高阅读和写作的能力
小学五年级语文教案提高阅读和写作的能力教案：提高小学五年级学生的阅读和写作能力【导言】小学五年级是培养学生语文阅读和写作能力的关键时期，本教案旨在通过针对性的教学活动，帮助学生提高语文阅读和写作的能力，培养他们的语文素养，促进综合语文能力的全面发展。
【一、教学目标】1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯；2. 提升学生的写作能力，增强学生的表达能力和想象力；3. 培养学生的文学鉴赏意识，引导学生欣赏文学作品。
【二、教学内容】1. 阅读能力提高：通过指导学生进行有效的阅读，提升其阅读理解能力；2. 写作能力提高：通过多元化的写作练习，培养学生良好的写作习惯和表达能力；3. 文学作品欣赏：通过开展文学作品的阅读和鉴赏活动，培养学生的文学素养。
【三、教学过程】1. 阅读能力提高1.1 给学生提供各类题材的阅读材料，如故事、科普文章等，培养学生的阅读兴趣；1.2 引导学生使用各种阅读策略，如预测、概括、推理等，提高学生的阅读理解能力；1.3 针对学生的阅读困难，进行个别辅导和指导，帮助学生解决阅读问题；1.4 做好阅读记录和读后感的整理工作，促进学生对阅读材料的深入思考和理解。
2. 写作能力提高2.1 通过写作任务设置，培养学生的写作兴趣和动力；2.2 教授各类写作技巧，如写人、写景、写事件等，提升学生的写作能力；2.3 引导学生进行写作实践，布置不同主题的写作任务，让学生进行创作；2.4 鼓励学生相互交流和批评，提供互相学习和进步的机会。
3. 文学作品欣赏3.1 选取适合年龄段的优秀文学作品进行阅读，如儿童文学作品等；3.2 组织文学作品的朗诵和分享活动，培养学生的朗诵和表达能力；3.3 引导学生分析文学作品的情节、人物和意义，提升学生的文学鉴赏能力；3.4 帮助学生了解作家的背景和写作技巧，培养学生对作家和文学的兴趣。
【四、教学评价】1. 针对学生的阅读和写作表现，进行定期的测评和评价，及时发现问题并进行指导；2. 鼓励学生自我评价和互相评价，促进学生对自身学习情况的认识和反思；3. 给予学生积极的反馈和正面的鼓励，激发学生的学习兴趣和动力；4. 观察学生的课堂表现和作业情况，及时调整教学策略，提供个性化的教学辅导。
部编人教版小学五年级语文上册习作《二十年后的家乡》教案
习作二十年后的家乡教学目标1．关注家乡生活，根据习作要求大胆想象二十年后家乡的巨大变化。
2．学习列习作提纲，分段叙述，注意详略得当。
3．用具体的人、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写具体，培养热爱家乡和向往未来家乡发展的情感。
4．与同学互换习作，能根据同学的建议修改习作。
1．用具体的人、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写出来。
2．学习列习作提纲，分段叙述，注意详略得当。
教学准备1．学生大胆想象二十年后的家乡的变化。
2．学习列习作提纲。
3．对习作修改符号进行预习。
课时安排2课时教学过程一、导入课题1.师出示城市前后几十年的对比图，引导生观看图片及发表感受。
2.师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。
瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。
二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。
二十年的变化真大呀!那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。
二明确要求，指导选材1．明确习作要求，审明题意；明确地点是家乡，时间是二十年后。
2．说说这次习作对我们提出了哪些要求？请学生起来回答，教师指导。
(1)围绕主题，展开想象。
(2)列习作提纲。
(3)互换习作，提出修改建议并作修改。
3．这次习作的主人公是“我”，那么“我”会以什么样的身份回到家乡呢？4．引导学生思考，谈谈二十年后“我”发生了什么变化，“我”的同学、朋友又发生了怎样的变化？5．教师出示提示，引导学生明白可以从哪些方面具体来写二十年后的家乡。
(1)想象家乡发生的巨大变化。
(房屋、学校、公园、街道、小河等)(2)想象故乡的伙伴发生了什么样的变化。
(朋友、同学、邻居、亲戚)(3)想象见到久别重逢的亲人时的场景。
(说什么话、在什么地方、感想等)(4)可以写自己想写的内容。
6．请两位学生来说一说自己想象的画面和理由。
7．根据学生讲述中存在的不足，教师提出注意事项。
三了解提纲，列好提纲1．借鉴范例，了解习作提纲。
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优秀教案
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优秀教案一. 教材分析《习作例文：鲸》是人教版语文五年级上册的一篇课文，课文主要介绍了鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的知识，旨在让学生了解这种神秘而庞大的海洋生物。
课文语言生动，描写细腻，插图精美，能激发学生的阅读兴趣。
同时，课文内容与学生的生活实际相结合，有助于培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对周围的事物有较强的好奇心。
但在写作方面，部分学生可能还存在观察不细、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察课文内容，品味语言，提高写作表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的知识，学会生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从不同角度观察和描述事物，提高写作表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然和生命的热爱，增强保护海洋生物的意识。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和生字词的学习。
2.难点：如何从不同角度观察和描述事物，提高写作表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神。
3.示范法：教师示范写作方法，引导学生模仿和实践。
4.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.写作素材（如图片、视频等）。
4.作文本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示鲸的图片，引导学生关注这种神秘的海洋生物。
提问：“你们对鲸有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美。
朗读过程中，注意停顿、重音和语气，使学生更好地理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起，模仿课文的描述方法，从不同角度观察和描述鲸。
《习作：围绕中心意思写》教案
-能够结合个人经历，运用所学方法撰写一篇结构清晰、内容充实、情感真挚的作文。
举例解释：
-在分析课文《我的梦想》时，重点讲解作者是如何通过描述自己的具体行动和内心感受来表现梦想的，让学生理解并模仿这种表达方式。
2.教学难点
-对于中心意思的理解和把握，学生往往难以从众多信息中提炼出核心思想。
-在谋篇布局方面，教师可以提供一些常见的结构模板，如“问题-解决”、“起因-经过-结果”，并指导学生根据中心意思选择合适的结构进行写作。
-对于描写和细节的难点，教师可以设计一些创意写作练习，如“我的梦想在白天和夜晚有什么不同”，通过具体的情境创设，激发学生的想象力和表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.实践写作，以“我的梦想”为主题，运用所学方法，写一篇围绕中心意思的作文。
4.互相评价、修改作文，提高写作能力，培养合作精神。
二、核心素养目标
《习作：围绕中心意思写》教案，核心素养目标如下：
1.培养学生的思维能力，通过分析、综合、评价等思维活动，提升学生对文章中心意思的理解与表达。
2.提升学生的审美鉴赏能力，使学生能够从课文中领略美的表达，激发创作欲望，提高写作水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了围绕中心意思写作的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一写作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
至于学生小组讨论环节，我发现学生们对于围绕中心意思写作在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。但在引导和启发学生思考的过程中，我意识到有些问题可能设置得过于开放，导致学生们的思考方向过于发散。为了更好地聚焦讨论主题，我需要在下次教学中调整问题的设置，使其更具针对性。
人教版语文五年级上册第5单元阅读理解教案
这篇文章将介绍人教版语文五年级上册第5单元阅读理解课的教案内容，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学流程和教学评价。
通过本文的阅读，您将了解到如何教授学生有效地理解阅读材料。
一、教学目标1.学生通过课文阅读，能够正确理解故事的内容，并用自己的语言表述出来。
2.使学生了解“人力资源”这一概念，认识到学习的重要性，为将来的成长打下坚实的基础。
二、教学重点1.正确理解故事，并用自己的语言表述出来。
2.理解“人力资源”这一概念。
三、教学难点1.理解和表述一些抽象的概念。
2.发挥学生自己的想象力。
四、教学方法1.提问法：老师通过提问，调动学生的积极性，促进学生的思考和表达能力。
2.引导法：老师通过引导学生自己去思考，发掘学生的潜力，开发他们的想象力和表达能力。
五、教学流程1.热身环节：通过提问，调动学生的积极性，如“大家最喜欢的节日是什么？你们通常在节日里做什么？”2.导入环节：老师介绍本节课的重点内容，并与学生一起讨论“人力资源”这一概念的内涵和重要性，并引领学生与教材内容联系起来。
3.讲解环节：老师将学生分为小组，每个小组阅读完教材后，老师给每个小组一些问题，要求学生用自己的语言回答这些问题，并与小组讨论。
4.练习环节：老师让学生利用课堂时间完成课本上的练习，进行口头回答，并让学生互相检查和提醒，以达到互相学习和提高的效果。
5.巩固环节：老师出示图片或写出某些词汇，学生根据题目内容进行口头表述，并与小组其他同学交流分享，以巩固教学内容。
六、教学评价本课程教学评价通过平时的观察、考察，以及课后的练习题目的测试等多种方式进行。
分为水平评价、态度评价和过程评价三个方面，同时也会反思教育教学过程中的不足，以期通过本次课堂教学，提高对学生的思考和表达能力，使学生对未来的成长有更好的认识和规划。
通过以上思路，我们相信，学生们一定能够在本课程中收获到更多的知识，掌握更多有效的思考和表达方法，让他们在未来的成长发展中，面对困难和挑战时，在知识、语言和思维能力等方面都能够有更深的积累，更好地应对未来的发展需要。
五年级上册语文教案人教版范文7篇
五年级上册语文教案人教版范文7篇五年级上册语文教案人教版范文7篇五年级上册语文教案人教版（精选篇1）教学目标1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
3、能背诵“日积月累”部分。
教学重难点自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
教学媒体准备使用准备“爬山虎”图片，提前布置学生观察感兴趣的事物。
教学过程一、读读写写１、检查读音，交流识记方法：⑴自由读记，标出本组所学生字。
⑵小组读认，读中正音。
⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。
２、相互学习，取长补短，再次识记。
３、听写词语，注意书写正确规范。
（自我表现）４、选择两个词语造句。
（小组交流）二、读读记记１、读中正音：⑴指名读词，随时正音。
⑵齐读。
⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。
２、解疑说话：⑴提出不懂的词语，共同交流解题。
⑵自由选择一组词，说一段话。
三、我的发现１、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
２、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。
３、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？４、分角色读“小林”“小东”的话。
５、谈谈自己的学习体会。
课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。
四、成语故事１、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
２、学生通读故事，了解故事内容。
３、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？４、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。
）５、交流成语含义。
举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。
五、日积月累１、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。
先听老师唱唱。
２、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。
３、抽读正音。
４、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。
５、熟读成诵，吟唱成诵。
６、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。
人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案 2900字
人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案 2900字人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案教学目标1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
教学过程一、创设情景，激发兴趣师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？生：说明文！师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。
今天我们来学习一下怎么写说明文。
二、指导观察1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？师：讲到玩具每个人都很兴奋。
确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。
（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。
长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。
5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？（学生回答：洗衣机、冰箱……）首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它……”（教师读范文。
最新部编人教版小学五年级上册语文《习作例文《鲸》《风向袋的制作》名师示范课教学设计
习作例文《鲸》《风向袋的制作》教案——读习作例文，写一种事物【教学内容】统编教材五年级上册第五单元习作例文【教学目标】1.根据两篇例文的写作特点，引导学生在自主学习、小组讨论中了解把事物介绍清楚的办法。
2.做到“读写结合”，教师引导学生根据收集到的资料，用上恰当的说明方法，尝试写写事物（动、植物）一个方面特点的片段。
【教学重难点】引导学生通过阅读习作例文，学会用恰当的说明方法介绍一种事物。
【准备工作】搜习作的要求，让学生仔细观察，并搜集“与动物有关”“与植物有关的”的资料。
【教学过程】第一板块、情境导入，激发学生写作兴趣1.采访一下我们班的同学，哪些同学有过发表习作的经历？这是一种怎样的感受？最近《小小作家》杂志社发出征稿通知：本刊2023年第1期将刊发一组介绍“动物、植物、制作方法”为主题的文章，要求详细清楚地介绍一种事物（动物、植物）的特征，并能用上恰当的说明方法，400字左右。
同学们，能够在《小小作家》上发表自己的大作，将是你们小学写作史上值得纪念的时刻！你们想尝试一下吗？要想发表这类文章，我们先得好好审题，弄明白征稿的要求。
2. 我知道，班上的很多孩子都已经准备好的相关的材料，准备去投稿呢。
你们都准备了哪些材料呢？你们准备得真是充分！但我看见有的孩子准备了好几页的资料，该如何选择呢？我们怎样才能写好这些简单的说明文呢？我们先学习来学一篇例文《鲸》。
第二板块、精读例文《鲸》，掌握说明事物类文章的写法。
1.学生浏览例文，说说课文介绍了鲸鱼的哪些方面全班交流后，教师总结：（1）介绍了鲸鱼的这些特征：“鲸的体型庞大，鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。
”以上7个方面，我们可以分成3个方面：鲸的体型、鲸的种类、鲸的生活习性（其中“鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。
”等都可以看做是“鲸的生活习性”）。
（2）教师总结：我们要将事物的主要特征写清楚，这些主要特征就包括：体型、生活习性、类别等。
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五年级上册——阅读写作班教案第一课时第一单元我爱阅读一，导入：让同学们都说说自己看过什么书，书对自己的帮助。
以及读书的好处。
引入今天我们要写的作文是我爱阅读二，提纲1，开头：使用好词好句赞美读书的好处。
（1）排比句开头，增强气势。
（2）名言名句开头。
2，中间：（1）写一件关于读书的故事。
读书把衣服穿反了，把鞋穿反了，忘记吃饭（2）写一件通过读书你明白的道理。
遇到了不明白的事情，拿起书来找答案，找到答案明白读书的好处。
（3）小标题的形式A书是我的朋友，举事例。
B书是我的老师，举事例。
C书是渊博的学者，举事例。
3结尾：继续赞美读书。
三，好词好句1，书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症；书是乳汁，哺育我们成长；书是你的最好伙伴，与你共度美好时光。
2，书是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的；书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。
3，书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
4，在我伤心的时候，是书让我忘记悲伤；在我快了的时候，是书与我一起分享；在我冲动的时候，是书教我冷静。
5，书，是一把钥匙，让我们开启智慧大门；书，是以为向导，带领我们寻找智慧的源泉；书，是一盏明灯，照亮我的成功之路。
6，有时候，书是一盏锃亮的灯，照亮我心中的黑暗，让我明白了世间的善恶美丑；有时候，书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处，一览山河的壮丽美景；有时候，书是一叶坚固的小舟，带我驶向成功的彼岸，任凭风吹浪打也不回头。
7，书像一位老师，教我无穷无尽的知识；书像一位朋友，陪伴我一生；书像一位渊博的学者，懂得很多。
8，读书，让我慢慢地认识世界；读书，让我懂的做人的道理；读书，令我开阔视野；读书，教我无穷的知识。
第二课时阅读练习：《做一只永不放弃的蜗牛》知识点：1关联词语的运用因果关系的：因为。
所以。
由于。
因此。
既然。
那么。
条件关系的：只要。
就。
只有。
才。
无论。
都。
假设关系的：如果。
就。
假设关系的：尽管。
可是。
虽然。
但是。
即使。
也。
选择关系的：。
不是。
就是。
还是。
递进关系的：不仅。
而且。
不但。
还。
并列关系的：一边。
一边。
2什么叫作文的素材？3归纳段意咧提纲。
阅读练习《天才少年---比尔。
盖茨》知识点名词的象征意义小草：具有顽强的生命力，默默无闻，无私奉献荷花：纯洁高尚的人腊梅：象征人生的坚忍顽强，富有牺牲，耐得住寂寞。
蜡烛：燃烧自己，照亮别人，无私奉献松柏：敢于面对困境而不软弱的人竹子：高尚的气节菊花：不畏风寒。
第三课时作文：二十年后回故乡一，导入。
提到故乡，可能同学们还没有过深的体会，二十年后，你来到不同的地方的时候，就会对故乡有一种思念之情，或许某一天你回到阔别已久的家乡时，将会是怎样的情景呢？二，要求1，这是一片想象的文章。
2，以“二十年后回故乡”感受家乡的变化，写出自己的所见所闻。
3，充分发挥自己的想象力，把对故乡浓浓的爱写出来。
4，文章条理清楚，语言准确。
三，提纲开头：以简洁的语言写出你在异地思念着故乡。
（1）可以用歌词，诗句引起叙述。
（2）借助梦境入笔中间：写回到家乡的所见所闻所感。
重点写出家乡的变化，表达对故乡的感情。
可采用对比手法以及往事回忆的方法。
（1）回到故乡后，看到故乡环境的变化。
（对比的手法）（2）可写昔日一起玩耍的伙伴的变化，通过他们的语言写出家乡的变化。
结尾：总结你的回故乡的感触，表达出你对故乡的留恋和美好祝愿。
四，好词好句1，故乡是温暖的港湾，停留游子的思情：故乡是成长的历程，凝聚人生的感悟：故乡是荒郊的驿站，传达亲人的新讯。
2，故乡是温暖的阳光，驱逐浪子心中的荒凉；故乡是飘香的芬芳，清澈游子浑浊的心肠；故乡是温馨的彼岸，安慰游子孤零的肩膀。
3，故乡，是游子用谷子酿出来的陈年老酒，搁置年代越久，放置时间越长，酒的味道就越醇香；故乡，是一道色香味俱全而又上好的美味佳肴，诱惑远方的游子不得不去品尝。
五阅读练习《天使》知识点标题的作用：1全文的线索2文章的中心，主旨3形式新颖，吸引读者4反应作者情感的变化第四课时作文：植物一导入大自然有千千万万中植物，选择一种自己最熟悉的植物进行描写。
二，要求1，认真观察，抓住特点。
2，按照一定顺寻写。
3，语言朴实，运用恰当的说明方法。
三，提纲开头：（1）简单的介绍该植物的名称，来历，生长特点等。
并用一两句话点明它的特征。
（2）运用对比手法引出要写的植物。
例：自然界有高贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有翠绿的文竹，还有淡香的月季。
然而，我最喜欢的是生命力最强的吊兰。
中间：按照一定顺序写出植物的外形特点和习性，加上植物独特的品质或作用，字里行间要突出喜爱或赞美。
（1）按照一年四季时间的顺序写》（2）按照根，茎，叶，花，果实的空间顺序写。
结尾：（1）总结法：表达对植物平直的赞美及自己的寄托或祝愿。
（3）抒情法：表达对植物的喜爱之情。
阅读练习《无所不知的妈妈》知识点自然环境描写的作用：1渲染故事气氛2烘托人物形象3推动情节发展4暗示社会背景5深化作品主题社会环境面写的作用：交代人物活动的时代背景第五课时阅读练习《人生第一课》知识点：引号的作用：1表示直接引用。
引号里的内容为格言，名言，警句等。
例：望着美丽的黄果山瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2表示特定称谓。
（对某一事物的特殊叫法）例：一氧化碳中毒就是我们所说的“煤气中毒：。
3表示突出强调。
例：包身工没有“做“或“不做”的自由。
4表示否定或讽刺。
例：一切日本兵都是“纸老虎”。
5表示特殊含义。
引号作用部分练习题1这样的“聪明人”还是少一点好。
（表示否定或讽刺）2这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。
（表示突出强调）3罪恶的子弹还要挟着“和平之花”。
（表示特定称谓）4说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
（表示突出强调）5鲸鱼的外形是极为理想的“流线型：。
（表示突出强调）6爸爸一定送你一定“蓝盔”。
（表示特殊含义）7从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。
（表示突出强调）8人们都说“桂林山水甲天下”。
（直接引用）9荷兰获得了“欧洲花园”的美誉。
（表示特定称谓）缩句的方法方法1，保留主干，既保留主语，谓语，宾语。
可用“谁（什么）干什么，谁（什么）怎么样，谁（什么）是什么。
”三种句式。
方法2，删去句中修饰，限定的成分。
修饰的成分：（1）修饰的成分：删去“的”，“地”前面的词。
（2）删去“得”后面的内容。
例：小明跑得真快。
（小明跑）宽敞的教室显得更加明亮，（教室显得明亮。
）限定的成分：表示时间，地点的词，数量词，指代性的词。
注意：动词后面的“着，了，过”不可以删去。
例：我曾经游览过美丽的桂林。
（我游览过桂林。
）练习题1大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。
大熊猫吃着竹子。
2我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生。
先进学生帮助后进学生。
3赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。
赵老师上了科学课。
4发表作文后的张小南高兴得跳起来。
张小南高兴。
5老人们喜欢到湖边的树荫下去钓鱼。
老人们喜欢去钓鱼。
6美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。
琥珀被大海卷到岸边。
第六课时写动物一导入：猜谜语1，耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
（兔子）2，头胖脚掌大，像个大傻瓜，四肢短又粗，爱穿黑大褂。
（熊）3，尖尖嘴巴，细细小腿，托条尾巴，疑神疑鬼。
(狐狸)4，鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像鞭子。
（象）二要求1，按顺序写出动物的外貌。
2，运用一定的说明手法写出动物的特征。
3，通过动物的动作写其特征。
三提纲开头：介绍动物的来历，直接点出要写的动物。
（1）开门见山：直接点出要写的动物。
（2）猜谜语：让读者猜测你要写的动物是什么。
（3）巧用人称：用第一人称我的手法写。
中间：写出动物的外形特点，生活习性，活动。
外形特点：要按一定顺序进行描写。
生活习性：捕食，嬉戏，休息。
（写事件）活动：吃东西，玩耍时的活动，运用动词。
结尾：写出对动物的喜爱之情。
课本复习一词语招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盘大雨毫不犹豫贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长地久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血二句子1一日无书，百事荒芜。
（陈寿）2读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）3书犹药也，善读之可以医愚。
（刘向）4黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（颜真卿）5读书有三到，谓心到，眼到，口到。
（朱熹）三句型转换1我依依不舍地把书放回书架。
（改为被字句）2我总想起国文老师鼓励我们的话。
（缩句）3学校操场的北墙上爬满了爬山虎。
（缩句）4是不是有明确的目标，是取得成功的关键。
（修改病句）5你喜欢的书就像一匹神奇的骏马。
（缩句）6你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吗？（改为肯定句）7词语发挥了作用。
（扩句）第七课时考前复习一．修辞手法的运用（比喻、拟人，夸张、排比、反问、设问、对偶）练习题1一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾折，落进深潭。
（比喻）2听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问）3别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（拟人）4蒲公英的妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（拟人）5芦苇，一片片，一簇簇，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添一道风景。
（比喻）6工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
（夸张）7是什么？是我们中国人的志气。
（设问）8您说这比海还深的情谊，我们怎么能忘记？（反问）9远远望见了一条迂回的明乳玻璃的袋子——河。
（比喻）10当春风刚刚吹谢雪花，故乡的声音就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
（拟人）11有理走遍天下，无理寸步难行。
（对偶）12飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（夸张）13姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。
（拟人）14因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。
（排比）15不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问）16桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（比喻）17每条岭都那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（拟人）18漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
（排比、夸张）19危楼高千尺，手可摘星辰。
（夸张）20海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。