大城市里的小象小学绘本阅读写作教案
大城市里的小象读后感
大城市里的小象读后感《大城市里的小象》是一本由鲁迅先生创作的小说，通过讲述小象在大城市中的遭遇和成长，揭示了现代都市生活中的人性冷漠和社会问题。
读完这本书，我深受触动，对于现代社会中的一些现象有了更深刻的认识。
小说中，小象作为一个外来者，来到了大城市。
它天真无邪，对这个陌生的环境充满了好奇。
然而，随着时间的推移，小象逐渐感受到了城市的冷漠和残酷。
人们对它的存在漠不关心，甚至有的人还对它进行了残忍的虐待。
这让我想起了现实生活中的一些现象，有时候我们也会对身边的人或事漠不关心，甚至对弱势群体进行歧视和虐待。
这种人性的冷漠让我深感忧虑，我们应该更加关注身边的人和事，用温暖的心去对待他们。
在小说中，小象遇到了一个好心的小伙子，他给小象取名叫“小四”。
小四对小象充满了关爱和善意，他用自己的努力为小象争取了一片天地。
这让我想起了现实生活中的一些志愿者和慈善组织，他们用自己的行动去关爱弱势群体，为他们争取权益。
正是因为这些善良的人们的存在，我们的社会才会更加温暖和谐。
我们每个人都应该学习小四的精神，尽自己的一份力去关爱他人。
小四和小象的故事也反映了社会阶层的不公平。
小象因为自己的出身而被人们歧视和排斥，无法融入这个城市的主流社会。
这让我想起了现实生活中的一些社会问题，比如贫富差距和教育不公。
我们应该努力去改变这种不公，让每个人都有机会获得公平的发展机会。
除此之外，小说中还涉及到了环境保护的问题。
小象在城市中生活，受到了污染和破坏。
这让我想起了现实生活中的环境问题，比如空气污染和水源污染。
我们应该更加关注环境保护，减少污染物的排放，保护我们的家园。
通过《大城市里的小象》这本书，我对现代社会中的一些现象有了更深刻的认识。
这本书以小象的视角，揭示了人性冷漠、社会问题和环境保护等方面的现实困境。
我们应该从小象和小四的故事中汲取力量，努力去改变现实生活中的不公和问题，让社会更加温暖和谐。
中班看图讲述《城里的大象》教案
活动名称中班看图讲述——《城里的大象》设计意图：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
故事《城里的大象》，将大象与大吊车的特点巧妙地联系起来，让人产生有趣的联想。
根据中班幼儿年龄特点及我班幼儿实际情况，我设计了此次活动。
希望通过活动让幼儿知道有些东西存在着共同点，但也有不同的地方，每种事物都有自己的独特性，并且要用自己的实践去了解，同时也让幼儿懂得分析和观察。
活动目标1、初步理解故事内容，知道有些东西存在着共同点，但也有不同的地方。
2、根据图片提示,尝试述故事的基节情节。
3、体验故事带来的幽默与乐趣。
活动准备1、经验准备：请家长带领孩子了解大象鼻子长、力气大的特点；到建筑工地旁看看大吊车，让孩子知道大象和大吊车的相同点和不同的地方。
2、物质准备：课件、大象和吊车图片活动过程一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。
1、教师:小朋友们,你们去过城里吗?你去过城里的哪些地方？2、教师：小动物们也听说城里的工地上来了一种很奇怪的动物：它的鼻子长长的,一下子能卷起很多东西。
你们觉得是什么动物?二、结合课件分段欣赏故事理解故事1、教师:到底是不是大象呢？我们来看一看、听一听。
（1）教师(讲述课件第一、二幅图)：球球和淘淘觉得这个奇怪的动物是什么?他们见过大象吗?（2）教师：它们很想去见见大象,他们会去吗?我们继续来看一看、听一听。
（3）教师和幼儿一起观察课件第三、四、五幅图，了解图片内容，带领幼儿讲述该内容。
（4）教师：它们能不能在城里的工地上看见“大象”呢？我们一起听听（5）教师（讲述故事第六、七、八、九幅图片）：这个大家伙正在做什么？它长什么样？球球和淘淘对大家伙大喊什么?大家伙回答他们了吗？它们被大家伙吊到了哪里?（6）教师：故事讲到这里你们觉得这个大家伙是大象吗？我们一起听听。
大城市里的小象读后感
大城市里的小象读后感《大城市里的小象》是一本以动物为主角的儿童故事书，通过讲述小象在大城市的成长故事，带给读者许多思考和感悟。
在阅读完这本书后，我深受启发，产生了许多共鸣和思考。
首先，这本书通过小象的视角，展现了大城市的繁忙和喧嚣。
小象一开始对大城市充满了好奇和向往，但在进入大城市后，他发现城市的喧嚣和拥挤给他带来了很多困惑和挫折。
这让我不由自主地想到了现实生活中的很多情景。
我们生活在大城市中，常常感受到压力和竞争的大环境，很容易迷失自己的方向。
与小象一样，我们也需要学会适应和应对这些困难，提醒着我要保持信心，坚持追求自己的梦想。
此外，小象在大城市中结识了许多朋友，他们相互帮助、支持和鼓励。
这给小象带来了很多温暖和力量。
这让我想到了友谊的重要性。
在现实生活中，交朋友并不容易，但是有了真诚的朋友，我们可以一起分享快乐、分担痛苦，互相鼓励和支持。
这本书提醒着我要珍惜身边的友谊，懂得付出和接受。
除此之外，小象在大城市中也经历了许多困难和挑战，但他从不放弃，勇敢地面对并克服了困难。
这让我对生活中的困难和挫折有了全新的看法。
无论我们面对什么样的挑战，只要我们保持勇敢和坚持，相信自己并不断努力，最终我们就能够战胜困难，实现自己的目标。
通过阅读《大城市里的小象》，我在思想和情感上都有了深刻的触动。
这本书让我明白了在大城市中，无论遇到怎样的困难和压力，都要坚持自己，相信自己，勇敢面对并克服困难。
同时，也懂得珍惜身边的人和友谊的重要性。
通过这本书，我不仅在阅读中获得了乐趣，更在心灵上得到了满足。
这本书以简洁、朴实的语言，引发读者对自己与大环境的思考。
与小象一同经历的成长历程，使我懂得了许多生活的道理和勇敢面对困难的勇气。
我相信这本书不仅适合儿童阅读，也可以给成人带来思考和启示。
总而言之，《大城市里的小象》是一本令人感动和思考的故事书。
通过阅读这本书，我受益匪浅。
它提醒着我要保持对生活的热爱和勇敢面对困难的精神，同时也让我明白友谊和互助的重要性。
大城市里的小象读后感
大城市里的小象读后感《大城市里的小象》这本书让我颇感难忘。
故事讲述了一只小象在大城市中漫游的经历，展现了人与动物之间的温暖友谊和环境保护的重要性。
通过这本书，我深刻认识到了生态平衡和保护动物的意义。
故事一开始，小象作为一个萌萌哒的小生物，无意闯入了大城市。
它面临着各种危险和困境，但它从不放弃寻找回家的机会。
在这个过程中，小象结识了许多友善的人们，他们纷纷帮助小象躲避危险，给予小象温暖和关爱。
这些援助让我感动不已，也让我重新思考人与动物之间的关系。
小象的形象给我留下深刻印象。
虽然它体型庞大，但内心却城市里的小象读后感充满了纯真和善良。
小象的出现让城市多了一份生机和美好，也让人们重新审视自己与大自然的关系。
故事的重点是强调了人类应该对动物友善，保护它们的栖息地，同时也提醒了人们要警惕环境破坏带来的后果。
通过读《大城市里的小象》，我认识到人类活动对自然界的破坏是不可忽视的问题。
城市的发展使得许多动物失去了原本的栖息地，生存环境变得越来越恶劣。
然而，书中也给出了解决方案——保护动物栖息地、重视生态平衡，让人与动物和谐共处。
在故事的结尾，小象终于回到了自己的家园。
这种感人的故事结局对我产生了深远的影响。
它告诉我，虽然人与动物的生活环境不同，但我们共享这个美丽的地球，应该共同努力保护它。
我被故事中小象不屈不挠的精神所感动，故事中的小象是我心目中的英雄，他的勇气和坚毅不仅是给我以激励，也是给了所有关心环境保护的人们以启迪。
整部作品通过小象的视角，把读者带入了一个既陌生又熟悉的世界。
我通过小象的眼睛看到了城市的繁忙和喧嚣，也看到了人与动物之间的和谐。
我惊叹于作者巧妙的写作手法，通过动物的角度探讨人类的问题。
这样的叙事方式不仅令人耳目一新，也深刻地触动了读者的内心。
《大城市里的小象》是一部思想深刻、感人至深的作品。
通过小象的一生，书中传达了许多关于环境保护和动物保护的重要信息。
我被书中的情节所打动，并对于在大城市中发生的环境问题有了更深入的认识。
《大城市里的小象：大城市里的小象》读后感
《大城市里的小象：大城市里的小象（精装绘本）》(美)迈克库拉托译者杨玲玲彭懿绘画(美)迈克库拉托读后感第一篇范文《大城市里的小象：大城市里的小象（精装绘本）》是一部由美国作家迈克·库拉托创作，杨玲玲和彭懿共同翻译，迈克·库拉托亲自绘画的精美绘本。
这部作品以一只小象的视角，描绘了在大城市中生活的点滴，寓意着对和谐共处的渴望和对童心的呵护。
书中，小象在面对大城市的种种不便时，始终保持着乐观的心态，努力适应这个陌生的环境。
作者通过细腻的笔触和丰富的想象力，展示了小象在繁华都市中寻找到的友谊与温暖。
正如原文所说：“在这个大城市里，小象虽然小，却拥有大大的快乐。
”读完这部作品，我深感作者对人性的深刻洞察和对童心的呵护。
以下是我对这本书的几点感悟：1. 尊重事实：作者以真实的大城市生活为背景，生动地描绘了小象所面临的困境，让读者能够感同身受。
书中提到的“高楼大厦、拥挤的街道、忙碌的人群”等场景，都是现实生活中大城市里的真实写照。
2. 条理清晰：书中从小象的视角出发，依次描述了它在城市中遇到的各种问题，以及解决问题的过程。
这种叙述方式使得整本书的结构清晰，容易让读者理解。
3. 观点独特：作者以小象的视角，展示了大城市中容易被忽视的温情。
这种独特的视角让人耳目一新，引发读者对和谐共处的思考。
4. 旁征博引，触类旁通：书中不仅描绘了小象的生活，还穿插了许多关于友谊、关爱和勇气的元素。
这些元素使得作品更具内涵，让读者在阅读过程中受到启发。
5. 语言犀利：作者运用简洁明了的文字，刻画了小象的形象，让读者对小象产生浓厚的兴趣。
例如：“小象觉得自己就像一片树叶，飘荡在这个繁华的都市里。
”```希望这篇读后感能满足您的需求，如有需要，请随时告诉我。
第二篇范文《大城市里的小象：大城市里的小象（精装绘本）》这部作品，如果从城市生活的角度来看，不仅仅是一个温馨的故事，更是一面反映现代社会中人与自然、人与人之间关系的镜子。
幼儿园中班《城里的大象》语言阅读教案
幼儿园中班《城里的大象》语言阅读教案活动目标1、欣赏并理解故事《城里的“大象”》，初步了解仿生学概念。
2、认识生字：动物、大象、朋友、力大无比、汽车活动准备：PPT 幼儿图画书挂图活动过程：一、导入，出示大象图片1、师：小朋友，你们见过大象么？大象是什么样子的呢？2、瞧，谁来了，小刺猬和小松鼠没有见过大象，但是它们听说城里有一个奇怪的“动物”，它们说很像大象，我们一起去看看吧。
二、教师讲述故事《城里的大象》1、教师讲述故事到“力大无比”让幼儿仔细观察图片，欢迎关注公众号：幼儿教案，猜想他们两个看见了什么动物。
师：咦，他们究竟看见了什么动物呢？2、讲述故事到“没错，这就是大象”师：小刺猬和小松鼠在城里看见的到底是不是大象？那会是什么呢？我们继续听一听。
3、教师继续讲述故事“许多想小甲虫一样的汽车……”师：小刺猬和小松鼠看到的是大象吗？那是什么？（出示大象和大吊车图片，引导幼儿仔细观察。
）问：大象和大吊车像不像？他们有哪些相似的地方？大吊车和大象有哪些地方是不一样的？（初步了解仿生学）小结：人们可真厉害，能够模仿大象的鼻子造出大吊车，来帮助我们建高楼大厦。
其实人们向动物学了很多本领，利用动物的长处，造出的物品和机器，给我们的生活带来了很多便利。
这叫做仿生学（仿照生物）教师可以和小朋友观看投影仪从头讲述故事。
师：小松鼠和小刺猬知道了仿生学，他们在城里又遇到了许多仿生学的东西，瞧（挂图）看看他们又遇见了谁。
三、认识生字：1、出示字卡动物、朋友、汽车、大象、力大无比，边出示边读出来，2、比赛分组读，变换不同的形式来认识字！并将图书分发给小朋友师：那我们一起在上书中仔细看看城里的大象究竟是什么样子的吧，找出你认识的字宝宝并把它圈出来吧！4、我们今天讲的故事叫什么？带领幼儿读标题《城里的大象》四、活动延伸老师已经将这些字宝宝藏在了我们的图书角里，小朋友可以去找找，把你认识的字宝宝找出来。
阅读《城里的大象》听说，城里的工地上有一种很奇怪的“动物”，他的鼻子长长的，一下能卷起很多东西，力大无比。
阅读《城里的大象》
师：小刺猬和小松鼠看到的是大象吗？那是什么？（出示大象和大吊车图片，引导幼儿仔细观察。）
问：大象和大吊车像不像？他们有哪些相似的地方？大吊车和大象有哪些地方是不一样的？（初步了解仿生学）
小结：人们可真厉害，能够模仿大象的鼻子造出大吊车，来帮助我们建高楼大厦。其实人们向动物学了很多本领，利用动物的长处，造出的物品和机器，给我们的生活带来了很多便利。这叫做仿生学（仿照生物）
幼儿学校教师备课表
活动名称：
阅读《城里的大象》
授课时间
备课人
王丽丽
授课班级
授课人
活动目标1、欣赏并理解故事《城里的“大象”》，初步了解仿生学概念。
2、认识生字：动物、大象、朋友、力大无比、汽车
活动准备：PPT
幼儿图画书挂图
活动过程：
1、导入，出示大象图片
1、师：小朋友，你们见过大象么？大象是什么样子的呢？
教师可以和小朋友观看投影仪从头讲述故事。师：小松鼠和小刺猬知道了仿生学，他们在城里又遇到了许多仿生学的东西，瞧（挂图）看看他们又遇见了谁。
3、认ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生字：
1、出示字卡动物、朋友、汽车、大象、力大无比，边出示边读出来，
2、比赛分组读，变换不同的形式来认识字！并将图书分发给小朋友
师：那我们一起在上书中仔细看看城里的大象究竟是什么样子的吧，找出你认识的字宝宝并把它圈出来吧！
2、瞧，谁来了，小刺猬和小松鼠没有见过大象，但是它们听说城里有一个奇怪的“动物”，它们说很像大象，我们一起去看看吧。
二、教师讲述故事《城里的大象》
1、教师讲述故事到“力大无比”让幼儿仔细观察图片，猜想他们两个看见了什么动物。
师：咦，他们究竟看见了什么动物呢？
大城市里的小象读后感
大城市里的小象读后感《大城市里的小象》是我最近读过的一本童话故事书。
故事中的小象是一个让人喜爱的角色，他的经历给了我很多启示和思考。
通过这本书，我收获了关于友谊、勇气和坚持的重要价值观。
故事的背景是一个繁忙的大城市，人们忙碌于日常生活，忽略了身边的美好事物。
小象是一个善良而渴望交朋友的角色，但他因为自己的体型与众不同而被城市里的居民拒之门外。
然而，小象并没有放弃寻找友谊的希望，他不断努力地尝试，最终结识了一只小鸟。
这段友谊的描写深深触动了我。
小象和小鸟不同种，却找到了彼此之间的共同点。
他们一起探索城市，享受快乐，互相扶持。
这让我明白了友谊不需要外表或者身份的界限，只要我们真心对待和欣赏对方的特点，就能建立起真正的友谊。
故事中的小鸟拥有飞翔的能力，而小象想要学会飞翔却在尝试中失败了多次。
但小象并没有气馁，相反，他坚持不懈地努力练习，最终成功了。
这给了我勇气与毅力的启示。
有时候，我们面对困难和失败，会感到沮丧和无助，但只有坚持下去，才能突破自己的局限，实现自己的梦想。
故事的结尾给人以思考。
小象最终离开了繁忙的大城市，在自由自在的大自然中找到了真正的快乐。
这让我反思现代社会的快节奏生活，有时候我们为了物质和地位追逐着一些虚无的东西，而忽略了内心真正渴望的自由和宁静。
就像小象一样，我们应该学会聆听内心的声音，找到自己真正的归属。
通过阅读《大城市里的小象》，我不仅享受到了一个可爱的故事，更深刻地领悟到了友谊、勇气和坚持的重要性。
这本书向我展示了一个快乐而真实的世界，教会了我如何在繁忙的都市生活中寻找自己的快乐。
我相信这些经历和思考将会对我未来的成长与发展产生积极的影响。
通过《大城市里的小象》，我明白了友谊的可贵，勇敢的价值，以及坚持不懈的重要性。
这本故事书让我从一个不同的角度看待城市生活，感受到了真正快乐和自由的内涵。
我希望能将这些启示融入到我的生活中，不断追求真实的快乐与成长。
总结起来，《大城市里的小象》给了我很多启示和反思，让我明白友谊的真谛，勇敢面对困难以及寻找自己的内心世界的重要性。
《大城市里的小象》小学绘本阅读写作教案知识讲解
《大城市里的小象》一、教学目的：1、通过阅读故事，感受友谊的重要性，学会帮助他人和寻求帮助；2、积累阅读中学会的词语、句式并模仿运用；3、练习梳理绘本故事情节，在老师引导下合理想象并表达；二、激趣：1、猜谜语引入同学们，今天老师要考考你们，看哪位小朋友最聪明，能猜出这个谜语里面藏着一只什么动物？四条大腿粗又圆，两把长刀硬又尖，全身披挂银盔甲，后面甩根细皮鞭。
揭晓谜底，出示教具大象或图片。
这个谜语其实来源于瞎子摸象的笑话，故事里的瞎子摸到腿就说是柱子，摸到牙齿就说是尖刀，其实是犯了只见树木，不见森林的错误！当然也还有一个原因，那就是大象实在是太大了（此处教师应该要配上表示大的肢体语言）。
2、拿出绘本展示《大城市里的小象》可是，今天我们要讲的，是一只小象的故事（出示绘本）。
有没有细心地同学发现，老师用来形容大象和小象的量词不一样呢？一（头）大象一（只）小象平常我们还会用“头”和“只”来形容哪些动物呢？一头猪，一头牛；一只鸟、一只鸡。
原来，“头”是形容体积比较庞大大的动物，而“只”一般是用在小动物的身上，我们又收获了一个小知识哦。
3、背景及作者介绍荣誉：美国亚马逊网最佳儿童绘本、入选2014年《赫芬顿邮报》最佳选书、荣获2014年冬季美国插画界原创艺术展创始人奖、荣获2015年美国《传媒艺术插画年鉴》评选最佳奖、荣获2015年杰克·济慈插画荣誉奖、入选2015年美国书商协会最佳图书榜单。
迈克·库拉托：当代绘本作家，喜欢绘画和写作，正如他喜欢纸杯蛋糕和冰淇淋一样。
《大城市里的小象》于2014年由麦克米伦公司出版，曾获得多个奖项，并被翻译成11种语言。
故事的背景设定在20世纪三四十年代的美国纽约。
为了真实还原那个时代的风貌，作者查阅了大量的文献资料，甚至去了博物馆、档案馆，寻找历史老照片和模型，比对进行创作。
当然啦，多来几场曼哈顿和布鲁克林之旅，观察各种建筑和街道的细节更是必不可少的。
大城市里的小象读后感
大城市里的小象读后感在繁华喧嚣的大城市里，一头小象的故事悄然展开，这便是《大城市里的小象》带给我的奇妙之旅。
故事里的小象，身躯虽小，却怀揣着大大的梦想和勇气。
它在城市的钢筋水泥丛林中穿梭，那画面仿佛就在我眼前生动地上演着。
小象在城市的街道上，每一步都走得小心翼翼。
它那粗壮的腿，在狭窄的人行道上显得有些局促。
路边的高楼大厦，像巨大的怪物一样耸立着，压得小象有些喘不过气来。
它抬头望去，只能看到一小片天空，那天空被建筑物切割得七零八碎。
我仿佛能看到小象迷茫的眼神，它可能在想：“这个地方怎么这么大，这么陌生啊！”它的鼻子卷着，似乎想要抓住点什么，给自己一点安全感。
小象走进了一家咖啡店。
店里人来人往，声音嘈杂。
人们匆匆忙忙地拿着咖啡，赶着去上班或者办事。
小象站在那里，显得有些格格不入。
它不小心碰到了一张桌子，杯子里的咖啡溅了出来，引起了一阵小小的骚乱。
“哎呀，这可怎么办呀！”小象心里一定很慌张。
接着，小象又来到了地铁站。
地铁呼啸着进站，带起一阵风。
小象被这突如其来的声音和气流吓了一跳，它往后退了几步，差点撞到了后面的人。
人们投来异样的目光，小象觉得自己就像一个做错事的孩子，不知所措。
在公园里，小象看到孩子们在滑梯上玩耍，笑声回荡在空中。
它也想去试试，可是它的身体太大了，根本挤不进去。
它只能站在一旁，羡慕地看着，心里充满了失落。
然而，尽管遭遇了这么多的困难和挫折，小象并没有放弃。
它依然在这个大城市里努力地寻找着自己的位置，寻找着属于它的快乐和温暖。
这让我想起了自己初到大城市的时候。
那时候，我就像这头小象一样，充满了好奇和期待，但也有着无数的迷茫和不安。
我拖着沉重的行李箱，走在陌生的街道上。
周围的人都行色匆匆，没有人会为我停留。
我看着那些高楼大厦，感觉自己是如此的渺小。
我要去的地方在哪里？我不知道。
我找房子的时候，被中介带着到处跑。
看了一间又一间，不是太贵，就是环境太差。
有一次，我看到一个还不错的房子，满心欢喜地准备租下来，结果却被告知已经租出去了。
幼儿园大班阅读活动《大城市里的小象》教案
幼儿园大班阅读活动《大城市里的小象》教案一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对城市生活的兴趣，激发幼儿关爱小动物的情感。
2. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解大城市里的小象的生活。
3. 技能目标：培养幼儿倾听和表达能力，提高幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容1. 故事主题：以《大城市里的小象》为主题，讲述了一只小象在城市生活中的种种遭遇。
2. 故事情节：小象因为身高矮小，被其他动物嘲笑，但在城市生活中，小象用自己的聪明才智帮助其他动物解决问题，最终赢得了大家的尊重。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解故事的主题，培养幼儿关爱小动物的情感。
2. 难点：让幼儿通过故事，学会倾听和表达，提高想象力和创造力。
四、教学准备1. 教学材料：故事课件、小象手工材料、绘画纸、画笔等。
2. 教学环境：安静的阅读角，舒适的环境有利于幼儿集中注意力。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《小象跳舞》引发幼儿对小象的兴趣，引导幼儿进入故事情境。
2. 讲故事：利用课件，生动讲述《大城市里的小象》的故事，引导幼儿关注故事情节和小象的行为。
3. 讨论故事：讲完故事后，引导幼儿讨论小象在城市生活中的遭遇，让幼儿学会倾听和表达。
4. 手工制作：让幼儿动手制作小象手工，培养幼儿的动手能力，提高幼儿的想象力。
5. 绘画活动：让幼儿画出自己心目中的大城市，培养幼儿的绘画能力，激发幼儿的创造力。
6. 总结：通过讨论，让幼儿理解故事主题，培养幼儿关爱小动物的情感。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长分享故事内容，提高幼儿的沟通能力。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和关爱小动物的情感。
2. 评价幼儿在手工制作和绘画活动中的表现，了解幼儿的动手能力和创造力。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的表现，评价教学效果。
七、教学拓展1. 组织幼儿参观动物园，近距离观察大象，让幼儿了解大象的生活习性。
2. 开展主题班会，让幼儿分享自己最喜欢的动物，了解幼儿的兴趣和关注点。
幼儿园大班阅读活动《大城市里的小象》教案
幼儿园大班阅读活动《大城市里的小象》教案一、活动目标1. 通过阅读《大城市里的小象》这本书，培养幼儿对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 帮助幼儿理解故事的内容，引导他们从中体会到友谊、互助和乐观的精神。
3. 通过活动，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，促进他们的语言发展。
4. 教育幼儿学会关爱他人，培养他们的社交能力和团队合作精神。
二、活动准备1. 教学材料：《大城市里的小象》绘本2. 教学工具：投影仪、白板、彩笔、贴纸等3. 活动场地：宽敞的教室或活动室4. 教学辅助材料：图片、卡片等三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍本次阅读活动的书名《大城市里的小象》，引导幼儿观察书的封面，激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读绘本：教师用生动的语言阅读绘本，引导幼儿关注故事中的情节和角色。
在阅读过程中，教师可适时提问，帮助幼儿理解和思考。
3. 讨论故事：教师引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法。
可通过小组讨论或全班讨论的形式进行。
4. 角色扮演：教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
鼓励幼儿用自己的语言和动作表现角色的特点和情感。
5. 创意延伸：教师引导幼儿发挥想象，创作与故事相关的画作或手工制作。
可使用贴纸、彩笔、纸张等材料。
四、活动评价1. 观察幼儿在阅读过程中的兴趣和参与度，评估他们对故事的理解和喜爱程度。
2. 评价幼儿在讨论和角色扮演中的表达能力和合作精神。
3. 评估幼儿在创意延伸环节中的想象力和创造力。
五、活动总结1. 教师与幼儿一起回顾活动过程，总结他们在阅读、讨论、角色扮演和创意延伸中的表现。
2. 强调友谊、互助和乐观的主题，引导幼儿学会关爱他人，培养他们的社交能力和团队合作精神。
六、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的阅读活动，共同培养幼儿的阅读兴趣。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置与故事相关的主题展览或墙面，引导幼儿在日常生活中关注友谊、互助和乐观的价值观念。
《大城市里的小象》小学绘本阅读写作教案
《大城市里的小象》小学绘本阅读写作教案《大城市里的小象》一、教学目的：1、通过阅读故事，感受友谊的重要性，学会帮助他人和寻求帮助；2、积累阅读中学会的词语、句式并模仿运用；3、练习梳理绘本故事情节，在老师引导下合理想象并表达；二、激趣：1、猜谜语引入同学们，今天老师要考考你们，看哪位小朋友最聪明，能猜出这个谜语里面藏着一只什么动物？四条大腿粗又圆，两把长刀硬又尖，全身披挂银盔甲，后面甩根细皮鞭。
揭晓谜底，出示教具大象或图片。
这个谜语其实来源于瞎子摸象的笑话，故事里的瞎子摸到腿就说是柱子，摸到牙齿就说是尖刀，其实是犯了只见树木，不见森林的错误！当然也还有一个原因，那就是大象实在是太大了（此处教师应该要配上表示大的肢体语言）。
2、拿出绘本展示《大城市里的小象》可是，今天我们要讲的，是一只小象的故事（出示绘本）。
有没有细心地同学发现，老师用来形容大象和小象的量词不一样呢？一（头）大象一（只）小象平常我们还会用“头”和“只”来形容哪些动物呢？一头猪，一头牛；一只鸟、一只鸡。
原来，“头”是形容体积比较庞大大的动物，而“只”一般是用在小动物的身上，我们又收获了一个小知识哦。
3、背景及作者介绍荣誉：美国亚马逊网最佳儿童绘本、入选2014年《赫芬顿邮报》最佳选书、荣获2014年冬季美国插画界原创艺术展创始人奖、荣获2015年美国《传媒艺术插画年鉴》评选最佳奖、荣获2015年杰克·济慈插画荣誉奖、入选2015年美国书商协会最佳图书榜单。
迈克·库拉托：当代绘本作家，喜欢绘画和写作，正如他喜欢纸杯蛋糕和冰淇淋一样。
《大城市里的小象》于2014年由麦克米伦公司出版，曾获得多个奖项，并被翻译成11种语言。
故事的背景设定在20世纪三四十年代的美国纽约。
为了真实还原那个时代的风貌，作者查阅了大量的文献资料，甚至去了博物馆、档案馆，寻找历史老照片和模型，比对进行创作。
当然啦，多来几场曼哈顿和布鲁克林之旅，观察各种建筑和街道的细节更是必不可少的。
《大城市里的小象》小学绘本阅读写作教案
《大城市里的小象》一、教学目的：1、通过阅读故事，感受友谊的重要性，学会帮助他人和寻求帮助；2、积累阅读中学会的词语、句式并模仿运用；3、练习梳理绘本故事情节，在老师引导下合理想象并表达；二、激趣：1、猜谜语引入同学们，今天老师要考考你们，看哪位小朋友最聪明，能猜出这个谜语里面藏着一只什么动物？四条大腿粗又圆，两把长刀硬又尖，全身披挂银盔甲，后面甩根细皮鞭。
揭晓谜底，出示教具大象或图片。
这个谜语其实来源于瞎子摸象的笑话，故事里的瞎子摸到腿就说是柱子，摸到牙齿就说是尖刀，其实是犯了只见树木，不见森林的错误！当然也还有一个原因，那就是大象实在是太大了（此处教师应该要配上表示大的肢体语言）。
2、拿出绘本展示《大城市里的小象》可是，今天我们要讲的，是一只小象的故事（出示绘本）。
有没有细心地同学发现，老师用来形容大象和小象的量词不一样呢？一（头）大象一（只）小象平常我们还会用“头”和“只”来形容哪些动物呢？一头猪，一头牛；一只鸟、一只鸡。
原来，“头”是形容体积比较庞大大的动物，而“只”一般是用在小动物的身上，我们又收获了一个小知识哦。
3、背景及作者介绍荣誉：美国亚马逊网最佳儿童绘本、入选2014年《赫芬顿邮报》最佳选书、荣获2014年冬季美国插画界原创艺术展创始人奖、荣获2015年美国《传媒艺术插画年鉴》评选最佳奖、荣获2015年杰克·济慈插画荣誉奖、入选2015年美国书商协会最佳图书榜单。
迈克·库拉托：当代绘本作家，喜欢绘画和写作，正如他喜欢纸杯蛋糕和冰淇淋一样。
《大城市里的小象》于2014年由麦克米伦公司出版，曾获得多个奖项，并被翻译成11种语言。
故事的背景设定在20世纪三四十年代的美国纽约。
为了真实还原那个时代的风貌，作者查阅了大量的文献资料，甚至去了博物馆、档案馆，寻找历史老照片和模型，比对进行创作。
当然啦，多来几场曼哈顿和布鲁克林之旅，观察各种建筑和街道的细节更是必不可少的。
《曼谷的小象》教案分享
一、教案基本信息《曼谷的小象》优秀教案分享课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读《曼谷的小象》，了解曼谷的风土人情，培养学生的阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握故事中的重点词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生理解故事中的道理，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
教学内容：1. 故事梗概：《曼谷的小象》讲述了一只小象在曼谷的生活，以及它与主人之间的感情。
2. 重点词汇：曼谷、小象、主人、感情等。
3. 重点句型：描述小象的动作和情感的句子。
二、教学过程第一课时：1. 导入：教师简要介绍曼谷和象的特点，激发学生的兴趣。
2. 读故事：学生自读《曼谷的小象》，理解故事内容。
3. 学习词汇：教师引导学生学习故事中的重点词汇，如“曼谷”、“小象”、“主人”、“感情”等。
4. 练习句型：学生用重点句型描述小象的动作和情感。
第二课时：1. 复习：学生复习上节课的学习内容。
2. 深入学习：教师引导学生深入分析故事中的情节和人物关系。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的道理，分享自己的感悟。
4. 表达交流：学生用语言表达自己对故事的理解和感受。
三、作业布置1. 抄写故事中的重点词汇和句型。
2. 写一篇关于《曼谷的小象》的读后感。
3. 画一幅描绘小象生活的画。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，如书写、语法、表达等。
3. 读后感：评估学生对故事的的理解和感悟，以及语言表达能力。
五、教学反思六、教学策略1. 情境教学：通过展示曼谷的图片和视频，让学生直观地感受故事背景，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式学习：教师引导学生参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
3. 任务型教学：布置小组任务，让学生合作完成，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教育：结合故事内容，引导学生关注小象的心理健康，培养学生关爱他人的意识。
大城市里的小象读后感
大城市里的小象读后感《大城市里的小象》是一本感人至深、温情动人的童话故事。
通过讲述小象在繁忙喧嚣的大城市中寻找自己归宿的故事，作者向读者传递了珍惜友情、关爱自然的深刻寓意。
故事以小象为主角，讲述了它在大城市中的艰难历程。
小象生活在茂密的森林中，一直生活得无忧无虑。
然而，由于人类的贪婪破坏了它的家园，小象不得不离开森林，踏上了寻找新家的旅程。
小象来到了一个繁忙的大城市，这里高楼大厦拔地而起，汽车的鸣笛声不绝于耳，熙熙攘攘的人群令它感到陌生和孤单。
小象寻找了许多地方，却始终找不到一个真正属于自己的家。
在城市中，小象结识了一只善良的小狗，小狗为小象提供了无私的帮助和友谊。
小狗带着小象游览街头巷尾，向它展示了城市的美丽和繁荣。
通过小狗的引导，小象逐渐学会了城市的法则，也懂得了人与动物之间的友爱之情。
然而，小象始终没有找到可以安身立命的地方。
尽管城市的壮阔风景让它心动，但小象内心深处仍然渴望回到森林中与自然为伴。
它感受到了城市快节奏生活的孤独和无知，也看到了人类对自然的破坏。
最终，在小象愈发思念森林的时候，小狗带它回到了家乡。
小象看到森林被破坏得面目全非，内心感到痛苦不已。
然而，它并没有放弃，而是带领其他森林中的动物一起重新恢复家园的美丽。
通过《大城市里的小象》，作者用细腻动人的笔触描绘了城市和自然之间的对比。
城市给人们带来了繁荣和便利，但也让人们不断追逐物质，忽视了对自然环境的珍惜和保护。
而小象则代表了纯真和善良，它通过自己的努力和信念，让人们意识到了对自然的责任和关爱。
这本书让我不禁思考，人类在发展城市的同时，是否应该反思自己对自然界的影响，以及如何更好地与自然和谐相处。
我们需要保持对自然的敬畏之心，珍惜生态环境，以保护我们共同的家园。
《大城市里的小象》不仅是一本童话故事，更是一部寓意深远、发人深省的作品。
通过小象的经历，读者们能够感受到对自然的渴望和对友情的珍视。
这个故事让我明白了友谊的可贵，也让我深深地思考了人类与自然和谐相处的重要性。
小学三年级语文曼谷的小象教案：阅读理解与思考训练。
小学三年级语文曼谷的小象教案：阅读理解与思考训练。
在小学三年级的语文教学中，我们选取了经典的儿童文学作品——《曼谷的小象》进行教学，通过阅读理解与思考训练，引导学生深入了解文本内涵，提高语文素养。
下面，本文将从三个方面分别阐述相关的教学内容。
一、教学目标通过本次教学，我们的主要目的是让学生们能够：1. 熟悉并理解文本内容，掌握字音字形等基础语言知识。
2. 加强理解、表达和判断的能力，训练学生的逻辑思考和语言表达能力。
3. 培养学生的想象力、观察力和想象能力，提高学生的综合素质。
二、教学方法本次教学主要采用阅读导学法、集体探讨法、思维导图法、分组合作学习法等多种教学方法，以让学生们在积极参与的氛围中，更好地理解文章，提高思维和表达能力。
在阅读导学法环节，老师会首先给学生布置相关的预习任务，通过导入相关文化背景、让学生提出问题等方式，激发学生的阅读欲望和思维活力。
在集体探讨法环节中，老师会引导学生根据文章内容进行分组讨论，考察学生的观察和思考能力，同时拓展学生的思维。
在思维导图法环节中，老师会引导学生对文章内容进行思维整理、归纳与概括，让学生更好地理解和记忆文章内容。
在分组合作学习法环节中，老师会按照学生的能力和意愿安排不同的合作小组，让学生相互帮助，共同完成相关的任务。
三、教学内容《曼谷的小象》是一篇寓言故事，主要讲述了洛杉矶与曼谷两座城市的差异，以及人与动物之间的关系。
通过故事中小象的形象，作者告诉我们应该尊重自然和保护环境，人类也应该学会与大自然和谐相处。
在教学的具体内容上，我们主要从以下几个方面出发：1. 文字理解为了让学生更好地理解文章内容，我们会通过词语解释、语境分析、标点读法等方式，帮助学生掌握文章中的重点词汇、短语和句子，理解文章涵义。
比如，在分析“把大象送到这里，因为它在曼谷没有地方去”时，要帮助学生理解“这里”指的是洛杉矶；理解“因为它在曼谷没有地方去”的原因，即由于曼谷城市发展过程中对于自然生态环境的破坏，导致动物生存环境受到威胁。
《大城市里的小象》小学绘本阅读写作教案
《大城市里的小象》小学绘本阅读写作教案《大城市里的小象》一、教学目的：1、通过阅读故事，感受友谊的重要性，学会帮助他人和寻求帮助；2、积累阅读中学会的词语、句式并模仿运用；3、练习梳理绘本故事情节，在老师引导下合理想象并表达；二、激趣：1、猜谜语引入同学们，今天老师要考考你们，看哪位小朋友最聪明，能猜出这个谜语里面藏着一只什么动物？四条大腿粗又圆，两把长刀硬又尖，全身披挂银盔甲，后面甩根细皮鞭。
揭晓谜底，出示教具大象或图片。
这个谜语其实来源于瞎子摸象的笑话，故事里的瞎子摸到腿就说是柱子，摸到牙齿就说是尖刀，其实是犯了只见树木，不见森林的错误！当然也还有一个原因，那就是大象实在是太大了（此处教师应该要配上表示大的肢体语言）。
2、拿出绘本展示《大城市里的小象》可是，今天我们要讲的，是一只小象的故事（出示绘本）。
有没有细心地同学发现，老师用来形容大象和小象的量词不一样呢？一（头）大象一（只）小象平常我们还会用“头”和“只”来形容哪些动物呢？一头猪，一头牛；一只鸟、一只鸡。
原来，“头”是形容体积比较庞大大的动物，而“只”一般是用在小动物的身上，我们又收获了一个小知识哦。
3、背景及作者介绍荣誉：美国亚马逊网最佳儿童绘本、入选2014年《赫芬顿邮报》最佳选书、荣获2014年冬季美国插画界原创艺术展创始人奖、荣获2015年美国《传媒艺术插画年鉴》评选最佳奖、荣获2015年杰克·济慈插画荣誉奖、入选2015年美国书商协会最佳图书榜单。
迈克·库拉托：当代绘本作家，喜欢绘画和写作，正如他喜欢纸杯蛋糕和冰淇淋一样。
《大城市里的小象》于2014年由麦克米伦公司出版，曾获得多个奖项，并被翻译成11种语言。
故事的背景设定在20世纪三四十年代的美国纽约。
为了真实还原那个时代的风貌，作者查阅了大量的文献资料，甚至去了博物馆、档案馆，寻找历史老照片和模型，比对进行创作。
当然啦，多来几场曼哈顿和布鲁克林之旅，观察各种建筑和街道的细节更是必不可少的。
中班城里的大象活动设计
中班城里的大象活动设计活动目标1、能根据图片提示，尝试讲述故事的基本情节。
2、初步理解故事内容，感受故事的幽默与趣味。
活动准备教具学具准备：大象和吊车的图片。
知识经验准备：认识大象，了解大象的外形特征。
活动过程1、教师提问，引导幼儿猜测，导入活动。
教师：听说，城里的工地上有一种很奇怪的“动物”，它的鼻子长长的，一下能卷起很多东西，力大无比。
你知道它是谁吗？2、幼儿结合课件分段欣赏故事，初步理解故事内容。
教师讲故事到“吊到了半空”。
提问：请小朋友猜一猜，这个力大无比的“家伙”是不是大象？3、继续讲故事到结束，并出示吊车的图片。
讨论：为什么球球和淘淘会觉得吊车是大象呢？教师出示大象和吊车的图片，引导幼儿用对照的方式找出它们的共同特征。
4、教师鼓励并引导幼儿尝试根据活动材料讲述故事的基本情节，讲清楚有谁、在什么地方、做什么、结果如何，尝试使用新词“大家伙”。
5、活动延伸：幼儿完成画册上第九页的活动。
儿童故事城里的大象听说，城里的工地上有一种很奇怪的“动物”，它的鼻子长长的，一下能卷起很多东西，力大无比。
“是不是大象？”球球和淘淘从没见过大象，心里痒痒的，他们想去看看，和大象交个朋友。
于是他们偷偷地搭上了汽车，来到了城里。
球球和淘淘钻进路旁的工地。
嘿！里面站着个力大无比的大家伙，它正把一堆堆的木板举起来。
“这是不是大象呢？”球球和淘淘挠挠头疑惑地问道。
他们仔仔细细地看了看这个大家伙，它的腿粗粗的、硬硬的，鼻子也是长长的，和传说中的大象一模一样。
“没错，这就是大象！”就在这时，“长鼻子”又垂了下来，落在一堆木板上，球球和淘淘爬上木板，抬起头大声喊：“大象，大象，我们和你做朋友好吗？”他们没有听到回答，只听“咔嚓”一声，球球和淘淘觉着身子一晃，和木板一起被“长鼻子”吊到了半空。
这时，马路上一个孩子大声喊道：“看！大吊车。
”球球和淘淘明白了，这个力大无比的家伙不是大象，是大吊车。
在半空中，他们看见了一排排的高楼，还有许多像小甲虫一样的汽车。
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《大城市里的小象》
一、教学目的：
1、通过阅读故事，感受友谊的重要性，学会帮助他人和寻求帮助；
2、积累阅读中学会的词语、句式并模仿运用；
3、练习梳理绘本故事情节，在老师引导下合理想象并表达；
二、激趣：
1、猜谜语引入
同学们，今天老师要考考你们，看哪位小朋友最聪明，能猜出这个谜语里面藏着一只什么动物？四条大腿粗又圆，两把长刀硬又尖，全身披挂银盔甲，后面甩根细皮鞭。
揭晓谜底，出示教具大象或图片。
这个谜语其实来源于瞎子摸象的笑话，故事里的瞎子摸到腿就说是柱子，摸到牙齿就说是尖刀，其实是犯了只见树木，不见森林的错误！当然也还有一个原因，那就是大象实在是太大了（此处教师应该要配上表示大的肢体语言）。
2、拿出绘本展示《大城市里的小象》
可是，今天我们要讲的，是一只小象的故事（出示绘本）。
有没有细心地同学发现，老师用来形容大象和小象的量词不一样呢？
一（头）大象
一（只）小象
平常我们还会用“头”和“只”来形容哪些动物呢？一头猪，一头牛；一只鸟、一只鸡。
原来，“头”是形容体积比较庞大大的动物，而“只”一般是用在小动物的身上，我们又收获了一个小知识哦。
3、背景及作者介绍
荣誉：美国亚马逊网最佳儿童绘本、入选2014年《赫芬顿邮报》最佳选书、荣获2014年冬季美国插画界原创艺术展创始人奖、荣获2015年美国《传媒艺术插画年鉴》评选最佳奖、荣获2015年杰克·济慈插画荣誉奖、入选2015年美国书商协会最佳图书榜单。
迈克·库拉托：当代绘本作家，喜欢绘画和写作，正如他喜欢纸杯蛋糕和冰淇淋一样。
《大城市里的小象》于2014年由麦克米伦公司出版，曾获得多个奖项，并被翻译成11种语言。
故事的背景设定在20世纪三四十年代的美国纽约。
为了真实还原那个时代的风貌，作者查阅了大量的文献资料，甚至去了博物馆、档案馆，寻找历史老照片和模型，比对进行创作。
当然啦，多来几场曼哈顿和布鲁克林之旅，观察各种建筑和街道的细节更是必不可少的。
三、绘本阅读
封面：小象生活在哪里呢？这里有很多很高的房子，这里很大，
这是一只住在大城市里的小象。
这个故事的名称就叫大城市里的小象。
这个题目里有一对反义词，就是——大和小。
同学们可以用一个动作来表示大吗？（允许学生做各种动作，老师引导孩子手脚并用来呈现“大”字；再引导学生慢慢收回，呈现“小”字。
）太神奇了，原来我们的身体可以书写汉字呢，让我们带着动作来读标题，注意，这是一只小象，小字我们要读得轻一些哦！
前环衬，提出问题：这一页我们叫环衬，它往往能给我们提供故事的线索，同学们从这一页可以找得出来吗？（请一位小朋友来指出）。
原来这是一个关于小象、小老鼠和纸杯蛋糕的故事”。
P1，我们的小象就出场了，他的名字叫做艾略特。
从画面上，你们看得出艾特略是一头小象吗？——很矮，没有扶手高呢！腿很短，没有阶梯高呢！鼻子很短，耳朵很小！
刚刚我们说小象艾略特住在哪里呢？你从画面上看得出吗？
——大城市里。
因为有好多阶梯，好多楼房，数也数不清。
P2，他的家怎么样呢？噢，好宽敞啊，镜子好高，凳子好高，边桌也好高啊，它对着镜子说，我好特别啊！
P3，它特别喜欢住在大城市里，你看这里，楼房很多，很高，我们叫做高楼林立（出示卡片教具），还有很多的车，我们形容这样的
场景为车水马龙（出示卡片教具）。
那么多的房子，那么多的车子，那么大的城市，艾略特那么小，他会遇到很多麻烦呢！比如像这样：P4，哗，好多的人啊，可以叫做人山人海（出示卡片教具），瞧，它要小心保护自己的头部，才不会被人踩到。
P5，还有呢，它不够高，常常打不开门，只能踮起脚用长鼻子来开门；它实在太矮了，每次拦出租车，司机都看不到它，飞奔而过，还溅得艾略特一身水，真倒霉呀！别说在外边了，就是在家也有好多麻烦呢！
P6，拿不到冰箱最上层的奶酪，怎么办呢？——它踩着板凳爬上桌子，再用扫帚推出，细心的艾略特还垫了两个枕头呢。
吃饭桌子太高怎么办呀？早上刷牙的时候照不到镜子，怎么办呀？洗碗水槽太大怎么办呀？
所有的麻烦全部都被聪明的艾略特解决了，他就喜欢住在大城市，大房间里。
但其实，
P7，艾略特也喜欢一些小东西，他喜欢路边的小黄花，小珍藏品，还喜欢橱窗里的蛋糕。
纸杯蛋糕，三层蛋糕，披萨，巧克力树，你猜它喜欢哪个呢？小朋友，当你喜欢商店橱窗里的一样东西，你会怎么做呢？
P8，对了，我们会到商店里去买。
爱略特也到商店里去买纸杯蛋糕，但是柜台好高，艾略特太小了，任凭它踮起脚，翘起鼻子，可售
货员阿姨怎么都看不到它。
蛋糕一个一个地卖出去，艾略特一个也买不到。
怎么办呢？
P9，很多大人从小象身边走过，但是没有一个人停留，只有一个小女孩注意到它，你猜，小女孩会说什么？（让孩子想象并说出来）但小女孩没来得及说就被妈妈拉走了。
艾略特低着头，好伤心。
P10，它一个人走回家，什么都不想看，却发现了什么？——小老鼠。
哈哈，那不是封底的哪只老鼠吗？它终于出现了。
大家比较一下，小象和小老鼠谁大谁小呢？——小老鼠太小了。
小老鼠想做什么呢？哦，原来小老鼠也遇到麻烦了。
什么麻烦呢？
P11，（老师模仿小老鼠说话）“我想够垃圾箱里的食物，太矮了，够不着，我好饿呀！”小朋友们，怎么办呢？你们能想出什么好办法呀？
P12，“来，我帮你”（老师模仿艾略特的声音）。
他用鼻子架着小老鼠够着了垃圾桶的食物。
小老鼠开心极了。
P13，艾略特因为自己帮助了小老鼠也非常自豪，觉得自己是世界上最高的大象了！它感觉它头顶的小老鼠伸手就可以够到了太阳。
大家猜猜，变高了的小艾略特最希望做什么事情呢？——对了，就是去买一份纸杯蛋糕。
它能买到吗？对，一定可以买到。
P14，艾略特和小老鼠一起来到面包店里，它翘起鼻子，小老鼠
站在鼻子上，双手将钱举得高高的，售货员阿姨终于看到这位顾客了！
P15，艾略特终于买到了喜爱的纸杯蛋糕。
和小老鼠一起高高兴兴地回家去了。
P16，两个人高高兴兴地分享了纸杯蛋糕。
后环衬，想想为什么环衬上有那么多的纸杯蛋糕呀？（因为以后他们经常都去买呀！）
封底：一只小老鼠和一个纸杯蛋糕。
四、燃回答：
1、封底只有一个蛋糕，为什么环衬里有那么多蛋糕？
2、读完故事，谁可以准确形容艾略特和小老鼠的关系吗？
——是一对互相帮助的好朋友。
五、字词句：
1、讲解“象”字的演变
故事里艾略特遇到麻烦时最先想到的是用长鼻子来帮助自己，柔韧而肌肉发达的长鼻是象最主要的外部特征，具有缠卷的功能，是象自卫和取食取水的有力工具，所有力量都集中在鼻子上，所以鼻子伤了，大象也就死了！可见鼻子对大象来说是非常重要的一部分，所以古人在最初造“象”这个字的时候，就特别突出了象的鼻子，大家看
甲骨文的象，金文的象，一直到现在我们写“象”字，也是先写他那长长的鼻子，再写两根坚硬的牙齿、四四方方的宽厚身躯，四根粗壮的大腿，最后写那条扬起的鞭子尾巴吧，同学们也可以试着写一写！
2、积累和象有关的俗语、成语
绘本里提到的艾特略是一只小象，其实象是陆地上最大的哺乳动物，也是最长寿的动物，其中的象牙非常珍贵，我们有俗语“狗嘴里吐不出象牙”：借以形容坏人嘴里说不出好话来；
“人心不足蛇吞象”：借大象庞大的体积来劝戒人们不要太贪心，就象蛇想吞食大象一样。
气象万千：形容景象或事物壮丽而多变化。
盲人摸象：比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，想做出全面的判断。
象牙之塔：比喻脱离现实生活的知识分子的小天地。
包罗万象：万象：宇宙间的一切景象，指各种事物。
形容内容丰富，应有尽有。
课间休息
发放学习单，并讲解要求，当堂完成。
六、故事续编：
绘本最后一页有一句话“还有比这更好的呢！”一对互相帮助的好朋友，除了够食物和买蛋糕，还会有哪些温馨的互助画面？
请同学们放飞想象的翅膀吧！把你想象到的场景仿照以下句式写到老师发的学习单上。
可以配上画，不懂写的字可用拼音代替。
（分发学习单）
范例：
当小老鼠够不着垃圾箱里的食物时，爱略特让它站在自己鼻子上，帮助它够着了食物；当爱略特无法把钱递到蛋糕店店员面前时，小老鼠站到它鼻子上，帮助它买到了蛋糕。