期课堂学习评价表(第一阶段)

小学语文一年级第一学期课堂学习评价表（第一阶段）学校班级日期周次记录号听话第一阶段A 听录音，听老师、同学读课文，听清要求认识的生字的读音。

B 听录音，听老师、同学读课文，听清80%以上要求认识的生字的读音。

C 听录音，听老师、同学读课文，能听清70%~80%要求认识的生字的读音。

D 听录音、听老师同学读课文，所听清要求认识生字的读音不超过60%。

第二阶段A听录音（或老师范读），能听清拼音字母的发音、音节的拼读及要求认识的生字的读音；能根据要求或提示听清儿歌中有关的短句。

B听录音（或老师范读），听清80%以上字母、音节、生字的读音；能根据要求或提示听清有关的短句。

C听录音（或老师范读），能听清70%~80%字母、音节、生字的读音；能根据要求或提示基本听清有关的短句。

D 听录音（或老师范读），所听清的字母、音节、生字的读音不超过60%；能根据要求或提示基本听清有关的短句。

第三阶段A听录音（或老师范读），听清他们朗读课文是怎样按标点停顿的；能根据要求听清短文中的有关内容；能静心听同学发言，听清同学讲话的内容。

B 听录音（或老师范读），听清他们朗读课文是怎样按标点停顿的；能根据要求听清短文中的有关内容；能静心听同学发言，能大致听清同学讲话的内容。

C 听录音（或老师范读），基本听清他们朗读课文是怎样按标点停顿的；能根据要求基本听清短文中的有关内容。

能比较静心地听同学发言，大致听清同学讲话的内容。

D 听录音（或老师范读）与同学发言时不够专心；能根据要求听清短文中的一部分内容，能听清同学讲话的一部分内容。

第四阶段A听录音（或老师范读），听清文中的问句、感叹句的读法；能根据要求边听边记，听清、记住课文内容及老师、同学说话的内容。

B听录音（或老师范读），听清文中的问句、感叹句的读法；能根据要求边听边记，听清、记住课文内容及老师、同学说话的内容。

C 听录音（或老师范读），基本听清文中的问句、感叹句的读法；基本上能根据要求边听边记，大致地听清、记住课文内容及老师、同学说话的内容。

D 能听录音（或老师范读），对文中的问句、感叹句的读法有一点了解；能听清、记住课文一部分内容及老师、同学的一部分说话内容。

说话第一阶段A 能学着使用普通话表达自己想说的话；能完全正确地、大声地读出自己记住的生字的读音。

B 能学着使用普通话表达自己想说的话；能正确地、较响亮地读出自己记住的生字的读音。

C 能学着使用普通话表达自己想说的话；能基本正确地读出自己记住的生字的读音。

D能学着使用普通话表达自己想说的话；能在一定的提示下基本正确地读出自己记住的生字的读音。

第二阶段A 能学着使用普通话表达自己想说的话，语言比较规范；能根据要求或提示把听到的句子正确地说出来。

B 能学着使用普通话表达自己想说的话，语言比较规范；能根据要求或提示把听到的句子比较正确地说出来。

C 能学着使用普通话表达自己想说的话，语言基本规范；能根据要求或提示把听到的句子比较正确地说出来。

D 能学着使用普通话表达自己想说的话；能根据要求或提示把听到的句子大体地说出来。

第三阶段A 能使用普通话进行表达，语言比较规范；能根据要求或提示用比较规范的句子说出听到或看到的课文内容；回答问题较流畅，基本不重复同学讲过的内容。

B 能使用普通话进行表达，语言比较规范；能根据要求或提示用比较规范的句子说出听到或看到的课文内容；回答问题尚流畅，基本不重复同学讲过的内容。

C 能使用普通话进行表达，语言基本规范；能根据要求或提示用基本规范的句子说出听到或看到的课文内容。

D 能使用普通话进行表达，语言不够规范；能根据要求或提示大体说出听到或看到的课文内容。

第四阶段A能使用普通话进行表达，语言比较规范、连贯；能用规范的句子比较连贯地把听清、看到的内容（课文内容和老师、同学的讲话）表达出来；能用较规范的句子比较连贯地对他人的讲话发表自己的意见。

B 能使用普通话进行表达，语言比较规范、连贯；能用比较规范的句子比较连贯地把听清、看到的内容（课文内容和老师、同学的讲话）表达出来；能用尚规范的句子比较连贯地对他人的讲话发表自己的意见。

C 能使用普通话进行表达，语言基本规范、连贯；能基本把听清、看到的内容（课文内容和老师、同学的讲话）表达出来；能用基本规范、连贯的句子对他人的讲话发表自己的意见。

D 能使用普通话进行表达，语言不够规范、连贯；能基本把听清、看到内容（课文内容和老师、同学的讲话）表达出来，但表达不够规范或不够连贯。

识字第一阶段A、能读准生字的字音，并在课文的语言环境中正确认读所学到的生字。

B、能读准生字的字音，并结合课文的语言环境正确认读70%~80%的生字。

C、能在教师的指导下读准字音，并结合课文的语言环境正确认读60%以上的生字。

D、能在教师的指导下基本读准字音，结合课文的语言环境正确认读的生字不超过60%。

第二阶段A、能读准生字的字音，能在课文和新的语言环境中正确认读所学到的生字；能用自己的识字方法主动识记生字。

B、能读准生字的字音，能在课文的语言环境中正确认读生字，能在教师的指导下，结合新的语言环境正确认读80%以上的生字；能用一定的识字方法识记生字。

C、能在教师的指导下读准字音，在课文的语言环境中正确认读80%以上的生字。

在教师的指导下，结合新的语言环境正确认读60%以上的生字。

D、能在教师的指导下基本读准字音，在课文和新的语言环境中能正确认读的生字不超过60%。

第三阶段A、能借助拼音，读准生字的字音；能借助笔画、笔顺、部首，及自己探索到的记字方法主动识记生字；能结合课文和新的语言环境正确认读所学到．．．的生字。

B、能借助拼音，读准生字的字音；能借助笔画、笔顺、部首，及自己探索到的记字方法识记生字；能结合课文语言环境正确认读生字，结合新的语言环境正确认读80%以上的生字。

C、能借助拼音，读准生字的字音；能基本借助笔画、笔顺、部首识记生字；能结合课文语言环境正确认读80%以上的生字，并在教师的指导下，结合新的语言环境正确认读60%以上的生字。

D、能借助拼音，基本读准生字的字音；能在老师的指导下学着借助笔画、笔顺、部首识记生字；在课文和新的语言环境中能正确认读的生字不超过60%。

第四阶段A、在阅读过程中，能熟练地借助拼音认读生字；有独立识记．．生字的能力；能结合课文和新的语言环境正确认读所学到．．．的生字。

B、在阅读过程中，能比较熟练地借助拼音认读生字；有独立识记生字的能力；能结合课文的语言环境正确认读生字，结合新的语言环境正确认读80%以上的生字。

C、在阅读过程中，能基本借助拼音认读生字；有一定的独立识记生字的能力；能结合课文的语言环境正确认读80%以上生字，并在教师的指导下结合新的语言环境正确认读60%以上的生字。

D、在阅读过程中，能基本借助拼音认读生字；有一定的独立识记生字的能力；在课文和新的语言环境中能正确认读的生字不超过60%。

阅读第一阶段A、能在跟读(录音或教师的范读)的基础上，字字过目，独立地朗读课文。

B、能在跟读(录音或教师的范读)的基础上，基本做到字字过目，独立地朗读课文。

C、能在跟读(录音或教师的范读)的基础上，在教师的指导下基本做到字字过目朗读课文。

D、在跟读(录音或教师的范读)的基础上，在教师的指导下尚不能做到字字过目朗读课文。

第二阶段A、能跟着录音或教师的范读，字字过目朗读儿歌，做到不添字、不漏字；能了解儿歌的内容。

B、能跟着录音或教师的范读，字字过目朗读儿歌，基本做到不添字、不漏字；能大体了解儿歌的内容。

C、能跟着录音或教师的范读，基本做到字字过目朗读儿歌，在教师的提醒下基本做到不添字、不漏字；能在老师的指导下大体了解儿歌的内容。

D、基本能跟着录音或教师的范读朗读儿歌，但在教师的提醒下尚不能做到不添字、不漏字地朗读课文；在教师的指导下大体了解儿歌的内容仍有困难。

第三阶段A、能熟练地借助拼音读通课文；当众朗读短文或重点句子、段落时，能做到不添字、不漏字，有按标点停顿的意识；能在阅读的过程中，较好地感受课文的内容。

B、能借助拼音读通课文；当众朗读短文或重点句子、段落时，能基本做到不添字、不漏字，有一些按标点停顿的意识；能在阅读的过程中，感受课文的内容。

C、能借助拼音基本读通课文；当众朗读短文或重点句子、段落时，能在教师的指导下基本做到不添字、不漏字；能在教师的指导下，感受课文的内容。

D、能借助拼音基本读通课文；但当众朗读短文或重点句子、段落时，在教师的提醒下尚不能做到不添字、不漏字地朗读课文；在教师的指导下感受课文的内容仍有困难。

第四阶段A、能熟练地借助拼音读通课文；当众朗读课文或句子、段落时，能做到不添字、不漏字，按标点正确停顿，不唱读、不顿读；能在阅读的过程中，较好地了解课文的内容，对课文蕴涵的道理或情感有自己的感受。

B、能借助拼音读通课文；当众朗读课文或句子、段落时，能基本做到不添字、不漏字，按标点停顿，基本做到不唱读、不顿读；能在阅读的过程中，大体了解课文的内容，对课文蕴涵的道理或情感有一点．．自己的感受。

C、能借助拼音基本读通课文；当众朗读课文或句子、段落时，能在教师的指导下基本做到不添字、不漏字，按标点停顿，基本做到不唱读、不顿读；能在教师的指导下，大体了解课文的内容，对课文蕴涵的道理或情感一点．．自己的感受。

D、能借助拼音基本读通课文；但当众朗读课文或句子、段落时，在教师的提醒下尚不能做到不添字、不漏字地朗读课文，缺乏按标点停顿的意识，有唱读、顿度的现象；在教师的指导下初步感受课文的内容仍有困难，对课文蕴涵的道理或情感缺乏自己的感受。