新建 反思

《她是我的老师》教学反思课文记叙了世界著名科学家居里夫人尊敬老师的一件事。

一个普通的老妇人却受到居里夫人极大的尊敬，只因为“她是我的老师”，这正印证了中国的一句古话：一日为师，终身为父。

表现了居里夫人的优良品质。

这是一节预习+展示课。

上课伊始，我将学习任务分配到各个小组，同学们立即进入了紧张而又认真的学习状态。

在展示环节中，有这样几点闪光之处：我让学生说一说“你是怎样尊敬你的老师的？”孩子们的回答很单一，都是些“见到老师要敬礼、问好，要有礼貌”之类的话，这时有一名学生说：“好好学习也是一种尊敬老师的表现。

”他在这句话中用到了一个“也”字，我觉得用的非常好，而且他这句话说得很完整，我及时对他进行了表扬。

再就是后面让学生谈一谈“为什么要尊敬老师？”时，由于二年级的孩子思维能力、语言表达能力都很有限，大部分学生的回答都是千篇一律，如“老师教给我们知识”、“老师教我学会许多生字”等等，我适时地提醒他们要注意说完整话，而且不要重复别人说过的话，二年一班的辛荟研同学立即说道：“因为老师不但教给我们许多知识，还教给我们做人的道理，让我们成为对社会有用的人，所以我们要尊敬老师。

”不用我表扬，班级的同学马上给了她热烈的掌声。

在结束本课的时候，我让学生用不同的方式表达对老师的尊敬。

一班的肖笛演唱了一首歌曲《鲜花爱雨露，我们爱老师》，引得全班同学与她一起合唱，把课堂气氛推向了高潮。

在一班上完课后，我也发现了许多不足之处，如：在感受居里夫人见到自己老师的心情时，我引导学生，如果你见到自己多年未见的奶奶，心情怎样？学生说出了激动这个词后，我便直接让学生进行朗读，没有继续引导“象见到亲人一样”，所以学生没有读出那种特别激动的感情；再就是没有突出强调居里夫人有着显赫的地位与成就，却那么平和、谦逊，不因地位成就而傲慢，学生没有深入感受和理解她热爱、尊敬老师的精神品质。

到三班上课的时候，我及时弥补了这些不足，学生的感情色彩果然丰富了许多。

当然，这节课在其他方面还有许多遗憾与不足，也没有达到自己预想中的程度，比如学生的注意力不能够完全集中，语言表达能力还需要进一步加强，个别学生有畏惧心理，不爱发言，有溜边儿现象等。

但我想人生路也许短暂，教学艺术之路却很漫长，只要坚持不懈，不断完善课堂教学，经过更进一步的训练、指导，学生在课堂中的学习一定会达到一个新的高度。

《讲爱国故事》教学反思讲名人故事是三年级上册语文园地二里的一节口语交际课，讲名人故事，说简单却也难，对于刚刚上三年级的农村孩子来说，能流利的读个故事，或者选个比较适合讲的故事也不容易做到，更何况是讲呢！虽然现实情况如此，但我想宁可讲得稚嫩，也不能剥夺学生尝试的机会。

一向注重课外阅读的我急于想检验一下学生的能力。

怀着这样的期待，试着讲了一节研究课。

提前一周就布置了任务和要求，学生非常期待。

口语交际课上，学生当评委也当听众，听课的老师也是评委，最后评出“故事大王”和“最佳发言员”。

这堂课在我看来有以下几个收获：一、提高了学生课外阅读的兴趣故事会上，学生每人手捧一本关于名人的故事书，对于自己要读的故事提前一次又一次朗读，他们深切体会到读课外书的好处。

课外书有什么用？通过这节课，他们心里更加明白了。

这节课以后，他们会更加喜欢去读关于名人的故事。

二、给了学生上台锻炼的机会当学生举起手，走上讲台来时，需要多大的勇气？即使是很多平时回答问题很大胆的孩子，上了台也会脸红。

在他们眼里这很新鲜，充满挑战！三、懂得欣赏别人故事会上，分为两个步骤进行，现在组内讲，然后每组推选出一个代表上台进行故事大王的竞争。

每位学生讲完，听众进行评价，同学们很认真的谈了自己的想法：“他讲得很动精彩，我认为他没有缺点”“讲得很流利，如果声音再大点就更好了”“他的故事告诉了我们……”学生的评价给予了上台的人足够的尊重，同学间相互欣赏，那种认真的态度非常珍贵。

四、优秀学生脱颖而出在四十多个学生中，有口才的会读书的学生受到了大家的欢迎，在我看来，好与坏的差距是很明显的，能说会道的学生、表情丰富的学生赢得了一阵阵掌声。

这一切都是学生自我学习，读课外书所取得的成绩。

我所期待的就是这样。

我们应该允许差距的存在。

“故事大王”的评选，鼓励了学生，激发了学生继续读好书的兴趣；“最佳发言员”的评选，肯定了一部分懂得欣赏故事、能从故事里提取了道理的学生。

“故事大王”“最佳听众”当众发奖，直接带回家里，对于学生是一种大大的鼓励，家长也会更加重视学生这方面的能力培养，会更加注重学生课外阅读，这对于我们这样的农村学校帮助很大。

三年级是一个怎样的阶段呢？我经常担心我会限制了他们能力的发展，这一次并不算很精彩的故事会，却给学生铺了一条通向书籍的快乐之路，让学生展示了自己，让一部分优秀学生带动了还没加入快乐阅读的学生。

相信这一堂课留给学生的是美好的记忆。

《聪明的小高斯》教学反思上课开始，我在语文课上先是用跟课文相关的一道数学题激发了学生们的兴趣，使学生们有兴趣的自己去解决和发现这道题到底是怎样被算出来的一个学习过程。

在充分调动学生的积极性以后，让学生带着一系列的问题去读课文，在此学习过程中，我通过让学生充分读分析老师对小高斯解答数学题当中的一系列的态度变化，从而了解8岁的来自普通家庭的小高斯只用了很短的时间就能解决出数学难题是因为他要细心观察、善于思考。

从中也让学生领会出：换一个角度看问题也许会有令人惊喜的效果，并在此学习中也鼓励学生在生活中要像小高斯一样尝试用不用的方法解决同一个问题，培养学生的思维能力。

在这一堂语文课中，我主要体现了这样几点语文的理念：1.让学生通过各种方式的读来充分的研读课文，分析课文，感悟课文，让学生在读中领会文章所要告诉给学生的道理。

2.更加注重学生之间的有益的评价，同时锻炼了他们能正确的看待别人的良好的思想，体现在：指名读课文后，让学生评价这些同学读的情况；文章学习后，评价小高斯。

3.在课文重点、难点的学习中，教师作为引导者，让学生更多的占据课堂，成为课堂的主人，通过师生之间、生生之间的交流从而攻破教学的重难点的学习和感悟，与此同时更加鼓励学生能主动积极地去完成课堂上教师所布置的任务，充分的交流，更加深刻的领悟课文的主旨，能够充分的表达出自己的理解。

4.更多的联系生活实际，让学生在课文学习的基础之上，更多的想到生活中的自己，从而结合了实际，对学生进行了教育。

教学是遗憾的艺术，本节课也存在许多缺点：1.教学中不能随时捕捉孩子的闪光点。

2.对训练的问题出现的时机不好。

3.对学生的评价语言还要加强。

4.课堂上要随时调动学生的积极性。

《小乌龟笑了》教学反思课前我组织学生讲一讲有关乌龟的故事后，创设情境说小乌龟笑了，问大家这是为什么？以此来激发读书兴趣。

教学思路清晰。

设计理念好，每段的问题也解决得很清楚，但是从培养学生能力的角度看，应该把四个结构相同的段落，详讲一段，其他三段应让学生在总结学习方法后，自行汇报。

我是牵着生走的，以后要引以为戒。

还有对朗读进行了有效指导，使学生解读本文时熏陶了情感，发展了思维，培养了语感。

读中不但分析了语气、语调，而且对长句子的读法也作了指导。

但是由于时间安排的不当，读的还不够充分。

这一节课之所以看起来比我以前的课有所进步，不是教学内容上有多大的改变，而是我注意到了课堂上的教学评价——多元评价。

这种评价不再是“以不变应万变”，而是在课前充分准备的情况下，课上机智评价，多角度、有针对性地评价。

这样的评价能充分关注学生的个体差异，能有效调动学生的积极性，课堂气氛活跃，很轻松地完成了教学任务，效果明显。

在通过认读生字、初读感知、分角色朗读等，让学生进一步的直观的分角色朗读，在读中体会人物个性会人物个性特点。

理解课文内容。

本节课的不足：本节课没有充分调动学生学习的兴趣，学生没有充分理解课文内容，在课堂中学生没有很好地理解小乌龟为什么笑了。

分角色朗读，有的学生没有在读中感悟到人物个性，读的很平淡。

改进措施：兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的力量。

学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，才能乐于学、主动学。

所以在上课的开始，我如果采用谜语导入，设计了一个个有趣的问题，激发了学生主动探究的热情，这样学生学习热情高涨。

学生回答的问题的准确性也就高了，我再及时给予表扬，使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，这样学生的主体意识、创造思维就能得到充分的体现。

今后在感情朗读上要下功夫。

《讲爱国故事》教学反思爱国主义是经历千百年巩固起来的对祖国的一种最深厚的感情。

对我们来说，爱国主义一方面表现为热爱祖国的大好河山，热爱祖国辉煌灿烂的文明史，热爱勤劳勇敢的人民大众；另一方面则表现为对祖国前途命运的关心，对祖国的无比忠诚和为祖国的独立富强而不惜牺牲一切的献身精神。

本节班会旨在了解爱国英雄人物事迹，体会今天的幸福生活来之不易，讴歌祖国的伟大成就，从而明确自己作为炎黄子孙的光荣与作为中国人的责任，激发学生树立自强、自立、勤奋学习、为祖国建设增砖添瓦的远大理想。

一、形式新颖，突出主题。

我认为，一节成功的口语交际课，仅有好的主题远远不够。

更重要的是要围绕主题安排恰当的内容，要精心设计出学生喜闻乐见、易于接受的形式来突出主题，以达到教育的最终目的。

因此，在教学时，我首先设计好整体框架，围绕主题分三个版块来组织内容，第一是“忆往昔”，了解祖国的历史，认识那些为祖国献身、做出贡献的英雄故事；第二是“看今朝”，了解祖国今日的辉煌成就，激发学生的自豪感；第三是“展未来”，学习身边的小英雄，从生活中的小事做起，用实际行动表达对祖国的热爱。

如：在进行第一版块时我让学生搜集从古代到抗战时期的英雄故事，通过看录像、讲故事、谈体会、诗朗诵等多种丰富的活动形式，激发学生的爱国主义情感，让学生发自内心的感受到英雄的伟大，引导学生珍惜感谢生活，感谢祖国的美好情感。

二、注重体验，感悟主题。

思想教育的要求最终必须转化为学生的自律，内化成学生自己的东西才能发挥作用。

所以一节课重要的不是我们教给了学生什么，而是学生体验到了什么，接受了什么。

例如：在观看邱少云的录像时，有的学生眉头紧锁，有的学生发出感叹声，还有的学生流下了眼泪。

当学生亲眼目睹了邱少云严守革命纪律，以超人的意志和毅力，忍受烈火烧身的痛苦，直到最后的牺牲时，激发了学生的爱国情感体验，纷纷表示要学习英雄这种爱国爱民、舍己为人的精神。

在观看“祖国今日的辉煌”的图片时，讴歌祖国的伟大成就，加深对祖国的热爱之情，所以在齐唱歌曲《歌唱祖国》时，学生激情澎湃，歌声嘹亮，一股浓浓的爱国情怀产生了。

三、贴近生活，深化主题。

从学生的生活中来，再到学生的生活中去，充分利用丰富的学生生活并且予以拓展。

所以，在“展未来”这一环节，我让学生寻找身边的英雄，无论是有名的还是无名的，也无论是关心他人，还是刻苦学习的，这都是爱国的表现。