《假如生活欺骗了你》教案设计-教学教案
2023最新-《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】
《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】普希金的《假如生活欺骗了你》是一篇略读课文，是一首没有华丽语言，没有曲折情节的诗歌。
问学必有师，讲习必有友，下面是美丽的帮大家收集整理的《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】，欢迎借鉴。
《假如生活欺骗了你》教案设计篇一课时计划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）2005年上期总第（）课时计划课时第课时课题：《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教案教学目标及重点：1、让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
2、背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
教学设想：1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
2、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
3、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
教学方法：读、说、悟、品法。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，我们的国度是诗的国度，从古体诗到绝句、律诗，从四言到五言、七言，种类繁多，精美绝伦。
今天，我们跳出中国诗歌的圈子，学习两首外国诗人的著名诗歌。
二、检查预习、朗读评价：1、请一位同学朗读《假如生活欺骗了你》，再请几位同学评价朗读。
2、朗读《未选择的路》，请同学评价朗读。
评价的用意在于了解大多数学生预习的状况，通过朗读和评价，完成对于生字的掌握和诗歌情感的大体把握。
三、组织学生交流所找的资料，重点介绍普希金和他的这首诗的写作背景。
亚历山大普希金：俄罗斯伟大的民族诗人。
出身于贵族家庭，从小受到文学的熏陶。
1811年进入皇村学校，接近未来的十二月党人，受到资产阶级启蒙思想的影响。
《假如生活欺骗了你》教案设计
《假如生活欺骗了你》教案设计第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景让学生了解并掌握普希金生活的时代背景，理解诗歌创作的背景。
引导学生了解普希金在俄国文学史上的地位和影响。
1.2 作者简介普希金的生平介绍，重点介绍其文学成就和诗歌创作的特点。
分析普希金的创作风格，让学生了解其在诗歌创作中的独特之处。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌主题引导学生理解诗歌的主题思想，即面对生活的困境和挫折，如何保持乐观的心态和坚定的信念。
分析诗歌中的象征意义和深层含义。
2.2 诗歌结构分析诗歌的结构，包括诗节、诗句、韵律等。
引导学生理解诗歌的形式美和韵律美。
第三章：诗歌艺术特色分析3.1 修辞手法分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在诗歌中的作用和效果。
引导学生欣赏并运用修辞手法创作诗歌。
3.2 语言特点分析普希金诗歌的语言特点，如生动形象、富有音乐性等。
引导学生品味诗歌的语言美，提高其文学鉴赏能力。
第四章：诗歌情感表达与启示4.1 情感表达分析诗歌中的情感变化，引导学生理解诗人对生活的态度和情感体验。
鼓励学生表达自己的情感，培养其情感表达能力。
4.2 诗歌启示从诗歌中汲取人生智慧，引导学生面对生活的困境时保持乐观和坚定。
鼓励学生积极面对生活中的挑战和困难，培养其抗挫折能力。
第五章：诗歌创作与实践5.1 诗歌创作指导引导学生运用所学知识和技巧进行诗歌创作。
提供一些创作提示和素材，帮助学生进行诗歌创作。
5.2 诗歌展示与评价组织学生展示自己的诗歌创作，鼓励互相评价和交流。
教师对学生的诗歌创作进行评价和指导，提高其创作水平。
第六章：诗歌与文化价值6.1 诗歌与传统文化分析《假如生活欺骗了你》诗歌中所蕴含的传统文化元素。
引导学生了解俄罗斯文化背景，提高对传统文化价值的认识。
6.2 诗歌与当代社会探讨诗歌在当代社会的价值和意义。
引导学生思考如何将诗歌中的思想和情感应用到现实生活中。
第七章：诗歌表演与实践7.1 诗歌表演准备学生分组选择诗歌中的片段进行表演。
《假如生活欺骗了你》优秀教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）理解并掌握诗歌中的主要意象和修辞手法。
（3）分析诗人的情感变化，体会诗人对生活的态度和价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）学会从诗歌中汲取生活的智慧和力量。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观，勇敢面对生活的困境。
（2）培养学生的爱国情怀，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
二、教学重点：1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的背景知识和作者简介。
2. 诗歌中的主要意象和修辞手法的分析。
3. 诗人的情感变化及其对生活的态度和价值观的体现。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。
2. 诗歌的深度解读和情感体验。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、作者简介、相关背景知识等。
2. 准备诗歌的朗读录音，以便学生跟读和欣赏。
3. 准备相关的研究资料和参考文献，以便为学生提供更多的学习资源。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过播放朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。
简要介绍诗歌的背景知识和作者简介，引导学生关注诗歌的内容和情感。
2. 自主学习，合作探讨学生自主阅读诗歌，结合注释和工具书，理解诗歌的字词和句意。
分组讨论，分析诗歌的结构和内容，挖掘诗歌中的意象和修辞手法。
3. 分析诗人的情感变化教师引导学生关注诗人的情感变化，从诗歌的字里行间感受诗人的喜怒哀乐。
让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中“生活欺骗了你”这一情境的理解和感悟。
4. 总结提升教师引导学生总结诗歌的主题和内涵，强调诗歌对生活的积极态度和价值观的引导。
鼓励学生学会从诗歌中汲取生活的智慧和力量，勇敢面对生活的困境。
5. 作业布置六、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，针对性地提出改进措施。
语文《假如生活欺骗了你》教案设计
语文《假如生活欺骗了你》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）理解诗歌的主题思想，分析诗中的比喻、象征等修辞手法。
（3）掌握普希金的生平背景，了解其诗歌创作的风格特点。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和韵律。
（2）学会从诗歌中提炼主题，进行文学鉴赏能力的培养。
（3）通过对比分析，了解中俄文化在诗歌创作上的差异。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、欣赏美文的兴趣。
（2）树立积极向上的人生态度，学会面对生活中的困境和挫折。
（3）增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）诗歌《假如生活欺骗了你》的韵律特点和修辞手法。
（2）普希金的生平背景及其诗歌创作风格。
（3）诗歌主题思想的领悟和鉴赏能力的培养。
2.2 教学难点：（1）诗歌中比喻、象征等修辞手法的深入理解。
（2）中俄文化在诗歌创作上的差异分析。
（3）如何引导学生从诗歌中汲取生活智慧，树立正确的人生态度。
三、教学方法3.1 情景教学法：通过设置相关情景，让学生身临其境地感受诗歌所表达的情感。
3.2 对比教学法：通过对比中俄两国诗歌创作的特点，加深学生对诗歌艺术的理解。
3.3 启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，激发学生的创造性思维。
四、教学过程4.1 导入新课：简要介绍普希金的生平背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习：让学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
4.3 合作探讨：分组讨论诗歌中的比喻、象征等修辞手法，分享学习心得。
4.4 课堂讲解：详细讲解诗歌的主题思想，分析普希金的创作风格。
4.5 情感升华：引导学生从诗歌中汲取生活智慧，树立正确的人生态度。
五、课后作业5.1 背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
5.3 调查收集其他关于普希金的诗歌作品，下节课与同学分享。
六、教学评估6.1 课堂表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作交流的能力。
七年级语文下册《假如生活欺骗了你》教案、教学设计
3.课后作业：布置与课文相关的课后作业，如写一篇关于“面对挫折，我的感悟”的作文。
4.拓展阅读：推荐与挫折与成长相关的文学作品，鼓励学生在课后进行阅读，拓宽知识视野。
五、作业布置
1.写作练习：结合本节课的学习内容，以“面对挫折，我的感悟”为主题，写一篇作文。要求运用课文中的修辞手法，表达自己在面对挫折时的真实感受和思考，不少于500字。
4.创设情境，让学生结合实际生活体验，感悟课文中所传达的信念和价值观，提高学生的情感体验能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生面对生活困境时，保持积极乐观的态度，增强心理承受能力。
2.使学生认识到挫折是人生成长的必经之路，学会在挫折中寻找成长的机会，树立正确的价值观。
3.培养学生关爱他人，尊重他人的品质，学会在团队合作中共同成长。
2.课堂讲解：教师针对课文中的生字词、修辞手法等进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
3.情感教育：教师结合课文内容，引导学生认识到面对挫折时，保持积极乐观的态度是至关重要的。
（三）学生小组论
1.分组讨论：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.课文中的哪些句子让你印象深刻？为什么？
b.作者在面对挫折时，采取了哪些应对策略？
七年级语文下册《假如生活欺骗了你》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《假如生活欺骗了你》的生字词，如“挫折”、“信念”、“沮丧”等，并能运用到实际语境中。
2.了解并领悟课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
3.通过分析课文内容，使学生能够把握文章的主题思想，理解作者在面对生活困境时的态度和信念。
《假如生活欺骗了你》教案(优秀7篇)
《假如生活欺骗了你》教案（优秀7篇）《假如生活欺骗了你》教案篇一教学目的要求：1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。
2．背诵、默写这首诗。
教学重点难点：重点：教学目的要修改文章求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时教学内容与过程：（一）导入新课可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。
（二）朗读诗歌（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。
（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。
（五）精要讲析：1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。
2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。
丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。
（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》抽同学背，然后一起默写。
（九）作业：1．课后补充练习。
2．课外阅读：《假如给我三天光明》《假如生活欺骗了你》教案篇二(一)导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。
然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
(二)了解作者(三)研读课文1.整体感知(1)应用多媒体课件播放诗歌(或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带)，有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。
(2 )指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。
2.解读诗歌教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。
《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中所表达的作者情感。
（3）掌握诗歌的基本韵律和节奏，提升文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所传达的乐观、积极的生活态度。
（2）学会面对生活中的困境和挫折，保持信念，勇往直前。
（3）提高学生的心理素质，培养健全的人格。
二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想。
2. 诗歌的基本韵律和节奏。
3. 学会从多角度分析和评价诗歌。
三、教学难点1. 诗歌中作者情感的把握。
2. 诗歌韵律和节奏的运用。
3. 培养学生面对生活困境时的积极心态。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 以案例分析、对比分析等方式，帮助学生深入理解诗歌。
3. 运用情感教学法，引导学生感受诗歌所传达的生活态度。
五、教学准备1. 教材：《假如生活欺骗了你》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 教学资源：相关诗歌鉴赏资料、作者背景资料。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐，引导学生朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）学生分享对诗歌的感受，教师总结并引入本节课主题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生结合课文注释，了解作者背景及创作背景。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌主题思想。
（2）各小组分享讨论成果，教师总结并点评。
4. 诗歌分析（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌。
（2）学生举例说明，教师点评并总结。
5. 诗歌鉴赏（1）教师展示相关诗歌鉴赏资料，引导学生进行对比分析。
（2）学生分享自己的鉴赏心得，教师点评并总结。
《假如生活欺骗了你》教案优秀4篇
《假如生活欺骗了你》教案优秀4篇《假如生活欺骗了你》教案设计篇一课题《诗两首》创意说明本课是两首译诗，教学过程中要指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学时可借助于多媒体等多方面调动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确的了解，全面提高文学修养教学步骤导入新课上个学期我们学习了泰戈尔的诗《金色花》，初步感受到了译诗的美，它们仿佛与我们中国的白话诗有些不同，让我们在学习的过程中体会这些世界著名大诗人的杰作的魅力，感悟他们的信念、感情、追求与理想吧。
一、《假如生活欺骗了你》1、自由朗读，说说读后感。
明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面对生活中的烦恼，心儿永远向着未来；诗人对生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真谛；诗的语言直白而亲切，口语化色彩浓厚。
2、简介作者及背景介绍。
哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。
成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。
他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。
”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。
写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
假如生活欺骗了你(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
假如生活欺骗了你(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇假如生活欺骗了你(人教版七年级必修) 教案教学设计1一、教学目标：1.了解并理解人教版七年级课本《假如生活欺骗了你》这篇课文的背景及主旨内容。
2.能掌握文中的一些高频词汇和句型，并通过相关练习加深记忆。
3.发扬团结合作精神，共同探讨学习过程中遇到的问题及解决方法。
二、教学重难点：1.理解文章中背景和主旨。
2.掌握高频词汇和句型。
三、教学方法：1.讲授法2.小组讨论法3.视听法4.课外辅导四、教学准备：1.关于《假如生活欺骗了你》文章相关的资料及课本2.小组讨论时用到的黑板、笔等3.视听材料及练习题四、教学过程：一、导入环节1.向学生提出问题：“生活中有没有遇到过让你感到不公平的事情，事后又是怎样解决的？”2.在让学生自由回答后，引出今天主要讲授的文本《假如生活欺骗了你》，然后询问学生对这篇文章是否有过接触和了解。
二、阅读文章1.阅读文章。
2.回答老师提问和学生之间互问。
3.指导学生学习和理解高频词汇和句型课文中的高频词汇：1.欺骗：deceive2.失败：failure3.挫折：setback4.困境：predicament常用句型：1.不要轻易放弃，永远不知道明天会有什么惊喜。
2.无论遇到什么困难，都要勇往直前，不怕失败。
3.生活中并非都是美好的事情，我们需要从挫折中学习并成长。
三、小组讨论1.组成小组进行讨论，讨论文章内容，提炼出文章中的主旨。
2.进行整合讨论，在全班面前展示每组讨论出的点。
四、视听环节1.播放课外资料并询问学生意见。
2.根据课外资料跟大家一起讨论，如何通过自我心态调整来面对生活中遇到的困难，并进一步探讨学生对于自我心态的构建和整合。
五、课后辅导1.下发家庭作业，让学生带着一些问题回去自行思考和探讨，并在下次课堂反馈。
2.老师关注每位学生的思考过程，并对于学生作出的努力给与鼓励和表扬。
六、思考与反思在这堂课所教授的学习宝贵经验和技巧方面，我认为通过小组讨论和视听环节以及课后辅导等形式，学生不仅仅只是学到了知识，同时也开阔了思路和思维，更加意识到自己在学习中还存在哪些问题和不足。
《假如生活欺骗了你》教案设计
《假如生活欺骗了你》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解普希金的《假如生活欺骗了你》的诗歌内容，把握诗歌的主题思想。
2.过程与方法：通过朗读、分析、讨论，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对挫折、勇敢生活的积极态度。
二、教学重点1.理解诗歌的主题思想。
2.分析诗歌的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1.把握诗歌的内涵，理解诗歌所传达的人生哲理。
2.培养学生独立思考、自主探究的能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍普希金的生平及创作背景。
2.引导学生关注诗歌的题目，引发学生对生活挫折的思考。
二、朗读诗歌1.学生自读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律。
2.教师指导学生进行分段朗读，注意语气、节奏的把握。
三、分析诗歌内容1.学生交流对诗歌的理解，分享自己的感受。
2.教师引导学生分析诗歌的意象、修辞手法，如比喻、拟人等。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾诗歌的主题思想。
2.引导学生关注诗歌的写作手法。
二、分析诗歌的写作手法1.学生分组讨论，分析诗歌中的写作手法，如对比、排比等。
三、诗歌鉴赏1.学生自主选择一首喜欢的诗歌进行鉴赏，分析诗歌的内涵、表达技巧等。
四、实践活动1.学生以小组为单位，根据诗歌的主题思想，创作一首小诗。
2.各小组展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
第三课时一、复习导入1.复习诗歌的主题思想和写作手法。
2.引导学生关注诗歌在生活中的应用。
二、诗歌在生活中的应用1.学生举例说明诗歌在生活中的实际应用，如表达情感、鼓舞士气等。
1.学生谈谈通过学习这首诗歌，自己在面对挫折时的感受和改变。
四、作业布置1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于面对挫折的感悟。
2.鼓励学生多读诗歌，提高自己的文学素养。
五、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等形式，使学生深入理解了普希金的《假如生活欺骗了你》，培养了学生面对挫折的勇气和信心。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生关注诗歌的写作手法和主题思想，使学生在活动中提高诗歌鉴赏能力。
《假如生活欺骗了你》教案设计范例
《假如生活欺骗了你》教案设计范例第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过分析普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，帮助学生理解诗歌的主题思想，欣赏诗歌的优美语言，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容诗歌背景介绍诗歌文本分析诗歌主题探讨诗歌朗诵与创作1.3 教学对象适用初中生或高中生，具备一定的文学基础和阅读理解能力。
1.4 教学方法采用讲授法、讨论法、朗诵法和创作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与性。
第二章：诗歌背景介绍2.1 作者简介介绍普希金的生平背景，包括年代、生平经历、文学成就等。
2.2 诗歌背景分析《假如生活欺骗了你》的创作背景，如时代背景、个人经历等。
2.3 诗歌特点介绍诗歌的形式特点，如韵律、节奏、意象等。
第三章：诗歌文本分析3.1 诗歌结构分析诗歌的结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。
3.2 诗歌语言解读诗歌中的关键词语、修辞手法和语言特色。
3.3 诗歌意象探讨诗歌中的意象运用，如自然景物、人物形象等。
第四章：诗歌主题探讨4.1 主题提炼引导学生从诗歌中提炼出主题思想。
4.2 主题讨论分组讨论，让学生表达自己对主题的理解和感悟。
4.3 主题延伸将诗歌主题与学生的生活实际相结合，引导他们正确面对生活中的困境和挑战。
第五章：诗歌朗诵与创作5.1 诗歌朗诵选取部分学生进行诗歌朗诵，培养他们的表达能力和文学素养。
5.2 诗歌创作鼓励学生根据诗歌主题进行创作，培养他们的创新能力和文学素养。
5.3 作品展示与评价展示学生的创作作品，进行互评和教师评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
第六章：诗歌鉴赏技巧指导6.1 诗歌鉴赏基本原则讲解诗歌鉴赏的基本原则，如注重诗歌的语言美、意象美、情感美等。
6.2 诗歌鉴赏方法介绍诗歌鉴赏的方法，如抓关键词、分析修辞手法、体会情感等。
6.3 诗歌鉴赏实践引导学生运用所学鉴赏方法分析《假如生活欺骗了你》诗歌。
第七章：分组讨论与分析7.1 分组讨论将学生分成小组，针对诗歌中的某一主题进行深入讨论。
《假如生活欺骗了你》教学教案
《假如生活欺骗了你》教学教案《假如生活欺骗了你》教学教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《假如生活欺骗了你》教案篇1设计思想：一、融课后练习于课堂教学充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能，推动课堂教学顺利有序地展开。
以课后练习为一抓手，教师课前备课后练习，学生预习时思考课后练习、预习课文，为课堂上合作探究做好准备。
以此提高课堂效率，减轻学生课业负担。
二、遵循诗歌鉴赏之路所谓“诗言志、诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。
大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感；进而体己细察，获普遍意义之思考。
就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法。
最后说学诗之法，诵读为第一。
入情而读、读中想象、读中思维、读中品位、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知（智力）得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。
教学要求：1、诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。
2、了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。
3、能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。
4、仿写诗句。
教学重点：1、在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。
2、体悟人生哲理。
教学方法：1、诵读体验2、感悟交流教学准备：1、学生在预习时，查阅有关普希金的资料。
2、自学生词，熟读诗句。
3、对课后练习有初步的思考。
教学时间一课时教学过程一、新课导入好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。
也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。
无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。
假如生活欺骗了你(教案)
《假如生活欺骗了你》教案一、教学目标1知识目标：背诵并默写诗文。
2能力目标：（1）把握诗文基调，有感情的朗读诗文。
（2）领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
（3）体会普希金的诗歌语言特点。
3情感目标：正确面对人生中的挫折，坚信未来的光明。
二、教学重点、难点：（1）感悟诗中所蕴涵的哲理，体会普希金面对挫折时的积极态度。
（2）体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点，进而体会普希金诗歌的语言特点。
三、教学方法：指导、点拨、导读、自我探究、合作学习。
四、课时安排：一课时五、教学过程（一）导入新课，投放目标“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”这是我国宋代大文豪苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。
同学们，你们又曾有过怎样的“阴与缺”呢？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？我们又是怎样一种心态呢？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。
（二）整体感知，自主探究1、让学生带着问题先自由朗读诗文①这首诗的主要内容是什么？②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？哪句话引起了你感情上的共鸣，哪句话给了你最大的启发。
③诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？通过对这个问题的思考确定朗读这首诗的感情基调？（三）领悟哲理，问题研讨1、教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题①对诗歌的题目“假如生活欺骗了你”同学们是怎样理解的？②对本诗中“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的理解？对此你有没有亲身的体验和感悟呢？③这首诗是一篇脍炙人口的名篇，许多人把它作为鼓励自己的座右铭，你学习之后能体会其中的感情和哲理并用一句话把此诗的哲理表达出来吗？2、学生质疑（引导学生提出尚未疑问的地方，教师帮助解决）（四）总结领悟，迁移拓展1、抓住诗中的关键词，结合作者的写作背景，深切的体会作者在诗中表达的感情。
完整版假如生活欺骗了你 教案
《假如生活欺骗了你》教案一、教学目标1、知识目标：背诵诗文。
2、能力目标：①把握诗文基调，有感情朗读诗文。
②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感目标：正确面对人生中的挫折，保持积极乐观的态度。
二、教学重点：1、熟读背诵全诗。
2、感悟诗中所蕴涵的哲理。
三、教学难点：1、体会本诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。
四、教学方法：自主、合作、探究式。
五、课时安排：一课时六、教学过程（一）课文导入（5-8分钟）1、教师：同学们，你们读过《渔夫和金鱼》的故事吗？有谁知道这个故事的作者是谁呢？(抽取学生回答，若无人回答，自己解答——普希金)普希金是俄国著名的诗人、文学家、革命家，现在，我们来了解普希金的生平，看一看他是一个怎样的人。
PPT展示作者资料，教师补充：普希金，1799年6月出生于俄国莫斯科一个贵族地主家庭，童年时代，他由法国家庭教师管教，接受了贵族教育。
他的家中藏书丰富，保姆常常给他讲述俄罗斯的民间故事和传说，使得他从小就领略了丰富的俄罗斯语言。
普希金一生倾向革命，与沙皇黑暗专制进行了不屈不挠的斗争。
他的作品引起沙皇统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
2、教师：通过介绍之后，你们觉得普希金是怎样的一个人？（勇敢、坚韧、不屈不挠）那么，这样的人，你们觉得他会写出怎样的作品？我们先来看看其他人对他作品的评价，再请同学谈谈自己的看法。
PPT 展示作者评价，抽取学生读评价（反映民生疾苦，披露黑暗，充满民族特色，积极向上）。
这首诗问《假如生活欺骗了你》、教师：今天，我们就来学习普希金的诗歌3．世后，它便成为许多人激励自已的座右铭。
那么，这首诗是在怎样的背景下创作出来的呢？让我们一起来了解一下。
PPT展示作品背景，教师补充：《假如生活欺骗了你》写于1825年，26岁的普希金正处于被沙皇流放的日子，那时俄国的革命如火如荼，社会剧烈动荡，普希金不仅与火热的斗争隔绝，而且还被迫和众多亲密无间的挚友亲朋分离。
《假如生活欺骗了你》教案优选4篇
《假如生活欺骗了你》教案优选4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《假如生活欺骗了你》教案设计
《假如生活欺骗了你》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活的积极态度和乐观精神。
（2）学会面对生活中的困难和挫折，保持乐观的心态。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《假如生活欺骗了你》的背诵与理解。
（2）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（3）培养学生的审美情趣和创新能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中深刻的思想内涵和情感表达。
（2）如何引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍普希金的生平和创作背景。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的创作背景。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题思想和情感表达。
（2）全班交流：分享各小组讨论成果，互相启发。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的结构和内容。
（2）教师讲解诗歌中的修辞手法和艺术特色。
5. 情感教育（1）教师引导学生感受诗人对生活的积极态度。
（2）学生分享自己面对困难时的感悟和体验。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调诗歌欣赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多读诗歌。
四、课后作业1. 背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
2. 写一篇关于诗歌《假如生活欺骗了你》的读后感。
3. 结合自己的生活经历，谈谈如何面对困难和挫折。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的情感发展，确保教学内容与学生的生活经验相结合，使学生在学习诗歌的过程中，能够真正感受到生活的美好和人生的价值。
《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教案设计
《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》两首诗；（2）能够分析两首诗的主题思想和艺术特色；（3）能够运用诗歌表达自己的情感和体验。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解两首诗的内容；（2）通过对比分析，探讨两首诗的异同点；（3）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极面对生活的态度，学会战胜困难与挫折；（2）培养学生勇于担当、敢于负责的品质；（3）培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）两首诗的主题思想和艺术特色；（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
2. 教学难点：（1）如何理解《假如生活欺骗了你》中“生活欺骗了你”的含义；（2）如何把握《未选择的路》中“未选择的路”所象征的意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍普希金和弗罗斯特两位诗人；（2）提问：“生活欺骗了你”和“未选择的路”分别代表了什么含义？2. 自主学习：（1）学生自主阅读两首诗，理解诗意；（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论两首诗的主题思想和艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 对比分析：（1）教师引导学生对比两首诗的异同点；（2）学生总结两首诗的异同点。
5. 情感体验：（1）学生分组朗诵两首诗，感受诗歌的韵律美；（2）学生分享自己战胜困难与挫折的经历，互相鼓励。
四、作业布置1. 背诵两首诗；2. 写一篇关于自己战胜困难与挫折的经历的作文；3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行赏析。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
关注学生的学习反馈，了解学生对课堂内容的掌握情况，为学生提供针对性的辅导。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关图片或背景音乐，引导学生进入诗歌情境，体会诗人的情感。
假如生活欺骗了你(七年级语文下册教案教学设计)
《若是生活欺诈了你》教课方案教课目的：1、认识普希金的平生及创作状况并背诵这首诗。
2、频频朗诵，整体感知文章内容。
3、在理解课文内容的基础上，领会诗中蕴涵的思想感情和真理。
教课课时： 1 课时教课过程：一、猜一猜①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
②他的一世创作了近800 首优异的抒怀诗篇。
③他的诗歌，像太阳同样照射着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。
④他的说理诗《若是生活欺诈了你》，问世后成为很多人激励自己的座右铭。
他就是诗人普希金。
明确：普希金（１ 799—１ 8３7），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠定人，史称“俄罗文雅学之父” 。
他的有名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《农村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚犯》。
他还写了大批的小说、散文和剧本。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的街坊奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚 ?尼古拉耶夫娜 ?伏里夫的纪念册上的。
那时，俄国革命热火朝天，诗人却被迫与世隔断。
在这样的处境下，诗人却并无丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，深信光明必来，正义必胜。
二、读一读1、读准字音自由读个人读2、读出节奏齐读（两节诗歌，读完一节，停留，而后，再读第二节，就把诗歌的层次脉络读清楚了。
）3、教读明确：这首诗的旋律，安稳、深邃、郁闷的，接着是乐观、亮丽的。
4、小组 pk 读，让学生自己朗诵，进一步激发情味。
5、全班合作读（配乐）若是生活欺诈了你普希金若是生活欺诈了你，不要伤心，不要心急！郁闷的日子里需要冷静：相信吧，快乐的日子将会到临。
（男合：舒缓地）（女合：亮丽地）（男合：沉着地）（男女合：乐观地）心儿永久神往着未来：（男合：安稳深邃地）此刻却常是郁闷。
全部都是瞬间，（女合：响亮和蔼地）全部都将会过去：而那过去了的，（男女合：乐观庄重地）就会成为和蔼的怀恋。
三、议一议1、“生活欺诈了你”并不是单指被骗被骗，而是指什么呢?明确：“生活欺诈”指生活中碰到挫折、困难，甚至不幸亏身处窘境。
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假如生活欺骗你了教学设计：
诗歌导入
人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。
板书目标
1、理解这首诗的大意；
2、培养积极乐观的人生态度；
3、背诵这首诗。
简介作者
亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉
整体感知
教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言
学生自由朗读诗歌，思考下列问题：
1、“假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
）
2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。
第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
）
3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）
思考探究
学生再读诗歌，思考下列问题：
1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。
表明正义被沙皇专制所扼杀）
2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。
）
3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。
另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）
4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。
而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明）
学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。
体验反思
教师让学生联系自己的生活体验。
谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。
巩固训练
1、完成“研讨与练习”—、三。
2、根据“体验与反思”的要求写300字左右的短文。