《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》
人音版八年级音乐下册第二单元《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
典型例题讲解
例题1：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的创作背景和特点。
例题4：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的节奏特点。
答案：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的节奏多变而富有弹性，展现了舒伯特对节奏的独到理解和运用。作品中运用了大量的连音和断音，使得节奏更加生动和富有个性。同时，舒伯特在节奏的组合和变化上也非常巧妙，使得作品在节奏上更加丰富和有层次感。
例题5：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的曲式结构。
2.教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的音乐视频，让学生更直观地感受音乐的魅力，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：使用音乐教学软件，展示音乐元素的图形和动态，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
（3）小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，如演奏、演唱《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的部分片段，让学生在实践中提高自己的音乐表现能力。
准备教学用具和多媒体资源，确保《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐理论知识，帮助学生建立知识之间的联系。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学设计
教材分析:《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是浪漫主义音乐的重要代表作品，而歌曲《鳟鱼》正是《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的创作素材之一。
均借由描述小鳟鱼遭遇的不幸，来抒发作曲家对自由的向往和对压迫者的憎恶之情，表现出浪漫主义音乐多沉浸于表达个人情感体验的鲜明特征。
他们往往表现出不满社会现实又远离社会现实的生过状态，因而采用一种迂回的方法影射对统治者的不满。
可见，这首乐曲对学生认知、理解浪漫主义音乐风格会产生积极促进作用。
学情分析:八年级的学生对于音乐理论知识已有一定的基础，知识难度应由浅及深，循序渐进。
且多数学生处于变声期，对于歌唱方法运用并不熟练。
对于变奏曲掌握的也不多。
因此，教师应利用学生的好奇心，教学环节仔细斟酌设计，抓住学生的学习兴趣，以达到提前预设的教学目标。
教学目标:
1、能初步形成听赏多声部的能力，体验音乐情绪在乐章中的变化。
2、了解变奏曲式和变奏手法，并学会创作简单的变奏曲。
3、学生能理解歌曲所表现的情景和意义，并了解作曲家。
教学重点:引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
教学难点:对于“变奏曲式”的理解。
以及对其规律的总结。
授课时间: 40分钟
教具准备: 钢琴、多媒体
教学过程。
人音版初中初二八年级下册音乐(简谱)《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》
舒伯特为摆脱繁忙的小学教师工作，于1816年辞职，从乡下移居维也纳城内，以 便专门从事音乐活动，但几年来一直处于失业的状况。这期间他接触到社会上的 一些情况，深切痛恨梅特涅的反动统治，于1817年创作了歌曲《鳟鱼》，借对小 鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发他对自由的讴歌与向往，也表达了他对迫害者无比憎 恨和厌恶的感情，是一首寓意深刻的作品。
大、中、小 大提琴和
音提琴
低音提琴
音调变暗
明快清澈 穿梭游动 遭遇不幸
变奏曲
变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并 按照统一的艺术构思而组成的乐曲。作曲家可 新创主题，也可借用现成曲调。然后保持主题 的基本骨架而加以自由发挥。手法有装饰变奏、 对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、 和声变奏、特性变奏等。另外，还可以在拍子、 速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。变 奏少则数段。多则数十段。变奏曲可作为独立 的作品，也可作为大型作品的一个乐章。
这四种其他乐器通常为：第一小提琴、第二小 提琴、中提琴和大提琴，有时也
用小提琴、中提琴和大提琴和低
音提琴组成。
《A大调鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章曲式图
变
奏
曲
A 主题
A1 变奏1
A2 变奏2
A3 变奏3
A4 变奏4
A5 变奏5
A6 结束段
钢琴 小提琴 大提琴
轻松活泼 悲痛凄凉
欢快嬉戏
中提琴
激烈隐 藏危险
舒伯特完成歌曲《鳟鱼》的两年后（1819年），又将其中第一部分 （即分节歌）的旋律为主题写成变奏曲，并列为他的钢琴与弦乐五
重奏中的第四乐章，遂使此重奏曲得名为《鳟鱼五重奏》。
探讨
乐曲发生变化的时候举手示意 乐曲的音乐变化特点
钢琴五重奏是指一架钢琴与四件其他乐器组成 的室内乐重奏形式。
初中音乐_A大调鳟鱼钢琴五重奏教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学内容：聆听——歌曲《鳟鱼》、《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学目标：1、情感态度与价值观：能够积极参聆听、课堂活动，理解《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品的音乐内涵。
2、过程与方法：引导学生聆听鳟鱼歌曲，了解歌曲内容。
认真听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。
3、知识与技能：能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。
认知钢琴五重奏。
教学重点：熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪。
教学准备：多媒体、教学课件教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义和浪漫主义音乐的代表作。
在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》创作了《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，打破了室内乐重奏曲为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》有称其为《鳟鱼五重奏》。
作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被邪恶所害，同时借助对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
教学过程：一、情境，组织课堂播放轻音乐《鳟鱼》，带领学生做律动，为学生创造音乐情境。
(设计意图：让学生感知音乐，营造课堂氛围，激发学生的学习热情）二、导入新课1、师：同学们，刚才我们模仿的是什么动物啊？生：鱼。
那么这节课，就让我们化身成一条条可爱的小鳟鱼，到音乐的海洋里去畅游一番吧。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教案
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教案教学目标：1、情感态度与价值观：能够积极参聆听、课堂活动，理解《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品的音乐内涵。
2、过程与方法：引导学生聆听鳟鱼歌曲，了解歌曲内容。
认真听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。
3、知识与技能：能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。
认知钢琴五重奏。
教学重点：熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪。
教学准备：多媒体、教学课件教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义和浪漫主义音乐的代表作。
在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》创作了《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。
《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》有称其为《鳟鱼五重奏》。
作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害，同时借助对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
教学过程：一、情境，组织课堂1、伴随《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》进入教室，为学生创造音乐情境。
(设计意图：让学生感知音乐，营造课堂氛围，集中精神）2、将学生分为四个小组，给每组命名。
各组同学及时回答问题，正确者可以为小组收获一条小鱼，获得小鱼最多的小组为冠军小组。
二、导入新课1、引出歌曲《鳟鱼》师：老师给大家带来一首歌想跟大家一起分享？请大家仔细听.（教师唱歌曲《鳟鱼》）（设计意图：激起学生聆听音乐的好奇心。
鳟鱼 钢琴五重奏 教案
A大调（鳟鱼）钢琴五重奏教材：人音版初中音乐八年级下册第二单元课型：欣赏课教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的一首浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后应朋友之邀创作的一部室内乐。
全曲由五个乐章组成。
其中第四乐章采用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《鳟鱼五重奏》。
在这部作品中，舒伯特运用了弦乐组乐器和钢琴的不同音色以及多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画。
教学目标：1、熟悉并记忆《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章主题旋律。
2、通过音乐要素及表现手法感受、体验乐曲的音乐情绪。
2、通过音乐要素及表现手法感受初步了解变奏曲式、变奏手法。
教学重点：通过音乐要素及表现手法了解变奏手法。
教学难点：通过音乐要素感受、体验乐曲的音乐情绪。
教学过程：一、组织教学1、艺术歌曲《鳟鱼》欣赏2、舒伯特及乐曲创作背景简介3、主题旋律学唱二、新课教学Ⅰ、欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏片段（一）、主题赏析1、聆听思考：旋律的主奏乐器是？2、音乐要素分析：音色、音区3、旋律对比（二）、变奏一1、聆听感受2、音乐要素分析：音色、音区、旋律3、感受弦乐器（三）、变奏三1、聆听思考：音乐的情绪？音乐要素：音色、音区、节奏2、再次聆听：感知主旋律。
大提琴与低音提琴音色。
（四）、变奏四1、聆听思考：印象最深刻的音乐要素？最清晰的演奏乐器是哪两样？2、音乐要素：力度、音色、节奏、和声。
3、再次聆听：感受力度、调式变化（五）变奏五聆听思考：音乐情绪？音乐要素：音色、节奏、调式（六）钢琴五重奏及变奏曲式简介Ⅱ、完整聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》三、小结。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
5、完整践创造题。
6、创作变奏《小星星》，评价。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
课堂提问 奖励机制
五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
a大调鳟鱼钢琴五重奏教学设计学科音乐初中年级八年级下单元第二单元教材版本人民音乐出版社课程名称a大调鳟鱼钢琴五重奏第四乐章一学习内容分析1
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学设计
学科
音乐
学段
初中
年级
八年级下
单元
第二单元
教材版本
人民音乐出版社
课程名称
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（第四乐章）
一、学习内容分析
2、让学生掌握钢琴五重奏的知识，变奏的基本方法。
3、通过音响感知音乐情绪的变化。
二、教学环境选择
简易多媒体教室
三、教学过程设计
1、聆听歌曲《鳟鱼》，介绍舒伯特，熟悉哼唱作品旋律。
2、了解作品《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
3、分段聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，听辨音乐主题的变化及各乐段的主奏乐器，感受各段的音乐情绪。
1.教材分析
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后创作的一部室内乐作品。全曲共分五个乐章。其中第四乐章是用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
2.学情分析
学生具有一定的音乐知识积累，但是在乐器等音乐要素的听辨上还比较薄弱。
3.教学目标（含重难点）
1、通过信息技术多媒体的运用让学生听辨《鳟鱼钢琴五重奏》主题及各个变奏的主奏乐器。
a大调鳟鱼钢琴五重奏说课稿
a大调鳟鱼钢琴五重奏说课稿一、说教材（一）作用与地位本文所选教材为莫扎特的《a大调鳟鱼钢琴五重奏》，作品编号K. 315。
该作品在音乐史中具有极高的地位，是古典音乐中的代表作品之一。
鳟鱼五重奏以其优美的旋律、丰富的和声、精巧的结构，深受人们喜爱。
在本课中，它作为钢琴五重奏体裁的典型教材，旨在让学生了解和掌握古典音乐的风格特点，提高学生的音乐素养和演奏技巧。
（二）主要内容鳟鱼五重奏共分为四个乐章，本文将重点分析第一乐章。
第一乐章为快板，采用奏鸣曲式。
主要内容包括：1. 主题：旋律优美、流畅，富有弹性，具有强烈的形象感。
2. 连接部：和声丰富，富有变化，展示了莫扎特高超的和声技巧。
3. 副题：与主题形成对比，旋律悠扬，富有歌唱性。
4. 展开部：巧妙地运用主题素材，进行变化发展，充满趣味。
5. 尾声：回归主题，结束全曲。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 让学生了解莫扎特及其作品背景，认识鳟鱼五重奏在音乐史上的地位。
2. 让学生掌握鳟鱼五重奏第一乐章的主题、副题、连接部、展开部和尾声的结构特点。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和钢琴五重奏演奏技巧。
（二）过程与方法1. 通过分析鳟鱼五重奏的曲式结构，培养学生的音乐分析能力。
2. 通过分组合作、实践演练，提高学生的团队协作能力和演奏技巧。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对古典音乐的热爱，提高音乐素养。
2. 培养学生积极向上的审美情趣，塑造健全的人格。
三、说教学重难点（一）教学重点1. 鳟鱼五重奏第一乐章的主题、副题、连接部、展开部和尾声的结构分析。
2. 钢琴五重奏的演奏技巧。
（二）教学难点1. 对莫扎特音乐风格的理解与把握。
2. 钢琴五重奏中各声部的协调与配合。
在教学过程中，教师应注重引导学生分析教材，关注重点，突破难点，确保教学目标的顺利实现。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究鳟鱼五重奏的音乐特点和演奏技巧。
通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
《A大调鳟鱼钢琴五重奏》浅析
《A大调鳟鱼钢'g-A重奏》浅析成歌(西南科技大学文学与艺术学院)摘要：“歌曲之王”舒伯特在1817年创作了著名的艺术歌曲《鳟鱼》。
他在以后创作的<A大调钢琴五重奏》的第四乐章即是根据歌曲《鳟鱼》写成的变奏曲，故又被称为《鳟鱼五重奏>。
关键词：舒伯特；鳟鱼；钢琴五重奏奥地利作曲家舒伯特在他短短的一生中．曾经创作完成了许多室内乐作品。
舒伯特的室内乐中．被认为艺术成就最高的是弦乐五重奏，而这首《鳟鱼》五重奏(O P．114号)，则是他所有的室内乐作品中最著名、最受人喜爱的一首。
鳟鱼(D i e For eU e)是舒伯特于1817年写的一首艺术歌曲．它是一首曲调甜美又深受舒伯特朋友们喜爱的歌曲。
由于作品的第四乐章是根据舒伯特创作的歌曲《鳟鱼》的主题而写成的变奏曲，所以这部作品被世人称为《鳟鱼》五重奏。
第一乐鸢t(Al l e gro V i vace)是活泼的快板，A大调。
古典奏鸣曲式。
开头是以钢琴弹奏三连音音型。
起连接全曲的作用。
先是第一主题的呈示与发展．然后经过部形成E大调．钢琴弹出第二主题，小提琴反复后进入呈示部小结尾。
发展部在以附点4分音符及8分音符进行的新节奏伴奏下．小提琴以C大调奏第一主题。
展开幻想追逐。
再现部第一主题发展音型由钢琴以D大调再现．第二主胚以C大调再现。
然后通过短小的尾奏再现而结束。
由钢琴琶音导奏展开的奏鸣曲式乐章．这里舒伯特的音乐表现其实是超乎于形式之上的。
另外在配器上，从乐章的开始即能感受到音乐的宽广性及饱满。
具有温婉明快清澈的感觉，乐思优美而浪漫。
第二乐章(A ndant e)是行板。
二段曲式。
F大调，由3个性格不同的主题抒情旋律A、B、C组成。
第一旋律为F大调．第二旋律为升F小调。
主题稍作扩展后．钢琴奏出了颇富抒情风格的副部主部——D大调的第三旋律。
然后第一旋律以降A大调。
第二旋律为A小词，第三旋律为F大调再现，为巴赫和莫扎特的传统。
在进行较严谨的展开部和再现部后．音乐以短小的尾声结束。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》课件
弦乐器的细腻演奏将主题2带入 了平静而又温暖的境界，为乐曲 增添了深情。
高潮部分
高潮部分通过音乐的递增和强烈 的节奏感，展示了乐曲的戏剧性 和张力。
情感表达
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》以明快、激情四溢的旋律勾勒出作曲家内心的各种情感，包括喜悦、激 动、温暖和戏剧性。听众将会被音乐中传递出的情感所深深感动。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重 奏(第四乐章)》课件
这份课件将带您深入了解《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》的魅力。探 索音乐作品的描述、演奏家介绍、音乐分析、情感表达和演奏技巧，最终得 出完整结论。
Байду номын сангаас介
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》是一首由XX创作的经典音乐作品。该作品采用了激动人心的旋律和华丽 的和弦编排，带给听众无尽的美妙体验。
音乐作品描述
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》采用了丰富的乐器组合，其中包括钢琴、小提琴、中提琴、大提琴和双 低音大提琴。它以激情四溢的音乐表达了作者内心世界的独特情感。
演奏家介绍
演奏家A
演奏家A是一位享誉世界的钢琴家，擅长演奏浪漫主义时期的作品。他通过深情的演绎，将 《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》展现到极致。
演奏技巧
1
速度控制
演奏家需要灵活掌握速度，使乐曲表达出不同的情感。
2
和声技巧
巧妙的和声编排将乐曲的音响效果提升到了一个新的高度。
3
力度表现
准确的力度表现能够更好地展示乐曲中的情感变化和动态变化。
结论
通过深入了解《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》，我们能够更好地欣赏这首脍炙人口的音乐作品。感受其 中的热情、美丽和戏剧性，同时也欣赏到作曲家对音乐的深刻理解和创作天赋。
鳟鱼钢琴五重奏赏析
ห้องสมุดไป่ตู้
鳟鱼钢琴五重奏，作品第114号。1817年，舒伯特著名 的歌曲《鳟鱼》问世。歌曲中，作者先以愉快的心情，生 动地描绘清澈山溪中快活游动的群鱼的可爱形象；尔后， 当群鱼被冷酷无情的渔人诈获时，作者又深为不平。后来 根据朋友庞姆加特纳的建议，他创作了这首《A大调钢琴五 重奏》。因该曲第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成，故又 称《蹲鱼五重奏》。全曲洋溢着明快、热烈的情绪，包括 五个乐章。第一乐章，活跃的快板，奏鸣曲式。第二乐章， 行板，柔和甜美，用没有发展部的奏鸣曲式写成。第三乐 章，急板，欢快的诙谐曲，用带再现的三部曲式写成。第 四乐章，小行板，根据歌曲《蹲鱼》写成的变奏曲。第一、
二、三变奏承接和发展主题的音乐形象，都采用装饰变 奏手法。其主题的旋律基本不变，只是改变乐器、音色、 音区和织体写法。第四变奏转到同主音的d小调，色调 突然阴暗、紧张，预示不祥事物闯入愉快、美好的生活。 第五变奏带有惋惜和叹息的情绪。最末一段小快板，完 整地再现主题旋律，活泼、轻快，仿佛又看见那可爱的 蹲鱼“像箭一般在穿游”。第五乐章，终曲，适当的快 板，用没有发展部的奏鸣曲式写成。主部主题具有民间 舞蹈音乐的性格特点。副部主题则是抒情、歌唱性的。 该曲问世已一百六十余年，它正在受到越来越多的人们 喜爱，特别是其中的美妙旋律，更是令人神往。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》课件
乐曲中的动态变化非常丰富，从轻柔的旋律到强 烈的和声，再到抒情的旋律，这些变化使得音乐 更加生动和有张力。
05
鳟鱼五重奏其他乐章介绍
第一乐章介绍
慢板，用奏鸣曲式写成。
主题明亮、轻快，像一首 山间小溪旁的田园牧歌， 温和平静。
乐曲从持续低音区的4个 音符开始，给人一种暗淡 、朦胧的气氛。
副题快活而带有律动性， 与主题形成对比。
02
曲式分析
曲式结构
曲式结构
这首曲子是变奏曲式，由主题和五个 变奏部分组成。
主题介绍
变奏分析
每个变奏部分在保持主题旋律的基础 上，通过不同的演奏技巧和音乐元素 的变化，使乐曲呈现出不同的风格和 情绪。
主题简练，旋律优美，具有浓厚的奥 地利民族风情。
旋律特点
01
02
03
旋律流畅
这首曲子的旋律线条流畅 ，各个音符之间的连接自 然、和谐。
《a大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》课件
目录 Contents
• 作品概述 • 曲式分析 • 演奏技巧 • 音乐欣赏 • 鳟鱼五重奏其他乐章介绍
01
作品概述
作者介绍
• 沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特：奥地利古典主义作曲家，维也纳 古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义音乐的作曲家之一。
创作背景
手腕的运用对于流畅演奏至关重要 ，需要掌握如何利用手腕的转动来 带动手指。
节奏把握
准确掌握节奏
这首曲目具有复杂的节奏变化， 需要准确掌握每个音符的时值和
节奏感。
感受节奏韵律
通过感受音乐的节奏韵律，可以 更好地把握曲目的节奏感，使演
奏更加自然流畅。
节奏稳定性
保持稳定的节奏感，避免出现忽 快忽慢的情况，以确保曲目的整
初中音乐_《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计学情分析教材分析课后反思
《鳟鱼钢琴五重奏》—第四乐章教学目标1．欣赏《鳟鱼》《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，理解作品寓意，对西方浪漫主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。
2．积极参与聆听、模唱、分析、听辨、创编等音乐实践活动，引导学生探究体验并理解如何运用乐器的各种特点及多种变奏手法塑造鳟鱼形象和表现作品内容。
3．能模唱并记住《鳟鱼钢琴五重奏》的主题音乐；知道室内乐、五重奏、变奏曲式和变奏方法等音乐知识；能进行简单的音乐变奏的创编活动；能记住小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴的音色；了解舒伯特及其音乐成就。
教学重点欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》—第四乐章教学难点探究体验并理解如何运用乐器的各种特点及多种变奏手法塑造鳟鱼形象和表现作品内容。
教学过程一．激趣导入1.播放歌曲《鳟鱼》师：故事？生：聆听歌曲，思考回答。
2.简介作者，导入课题。
生：了解舒伯特（奥）二．欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》—第四乐章1.简介知识：五重奏、室内乐。
生：了解音乐知识。
2.播放主题音乐片段师：主奏乐器？鳟鱼形象?生：聆听感受，思考回答。
3.简介作品生：了解作品4.播放主题音乐师：提问生：聆听、学唱主题音乐。
感受小提琴音色。
5.播放全曲师：提问。
生：初听全曲，感受体验各乐器音色和音乐要素所表现的作品内容。
随音乐哼唱主题并律动。
6.出示乐器并播放音色。
生：听辨总结乐器音色。
7.出示结构。
生：了解变奏曲式、变奏方法。
8.分段聆听（1）播放A、A1、A2。
师：提问生：哼唱主题，对比聆听感受各变奏中运用乐器的各种特点塑造的不同鳟鱼形象。
总结变奏方法。
（2）播放A3、A4及A5、A6师：提问。
生：聆听音乐，感受音乐要素的变化带来的情绪变化，理解作品内容和寓意。
总结变奏方法。
9.总结变奏手法。
师：提问。
生：总结变奏方法。
10.听辨体会三.实践与创造师生：简单创编小变奏曲，展示评价。
四.课堂小结师：播放主题音乐，语言结课。
学情分析现在，学生的生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，这些变化同时也给教师提出了更高的要求，要不断提高自身素质才能适应现在的音乐课教学。
完整word版,新人音版八年级音乐下册《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案
新人音版八年级音乐下册《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案教学目标：1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。
2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。
3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。
教学重点：1、音乐形象的感受和体验。
2、了解变奏曲及简单的变奏手法。
教学过程：一、导入：1、老师给大家带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》片段，[摘A（愉快活泼）A1（舒展自豪）、A3（欢快跳跃）三个片段]，演奏前提出问题：A、老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？B、每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。
3、学生回答问题。
同：旋律很相似。
异：速度不同：力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（视学生讨论情况定，也可以不提。
）4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表现出不同的音乐形象和情绪。
这样的乐（歌）曲称为变奏曲。
下面我们来聆听一首著名的变奏曲——《鳟鱼钢琴五重奏》。
二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》。
1、教师简单介绍《鳟鱼》的创作背景，教师唱一遍主题旋律，使学生熟悉。
舒伯特是奥地利作曲家，浪漫主义音乐的代表人物之一。
他谱写的艺术歌曲对后人影响很大，被誉为“歌曲之王”。
他还创作了大量其它体裁的音乐作品。
《鳟鱼》原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。
《鳟鱼钢琴五重奏》根据歌曲的音乐主题写成，运用多种变奏的手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
2、听乐曲中的几个音乐主题的片段，分析音乐形象，并注意哪些音乐要素发生了变化。
主题（A）：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。
主题（A1）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。
舒伯特作品《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》分析
舒伯特作品《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》分析发表时间：2017-08-29T14:25:39.117Z 来源：《文化研究》2017年5月作者：谢夙慧[导读] 舒伯特是奥地利著名的集古典主义和早期浪漫主义于一体的音乐作曲家。
广东民族乐团广东广州 510000摘要：《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》是19世纪奥地利作曲名家舒伯特创作的一部非常有名的室内钢琴弦乐五重奏作品，一直以来被许多音乐爱好者所赞赏。
因此本文以《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》的创作背景为出发点，分析了《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》独特乐曲特征，并对各个乐章的具体乐曲特征进行了深入探讨，旨在为广大音乐爱好者深入了解此部乐曲提供一些参考性资料。
关键词：《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》；创作背景；独特乐曲特征；具体乐曲特征舒伯特是奥地利著名的集古典主义和早期浪漫主义于一体的音乐作曲家。
他一生创作了许多音乐作品，而其中最使人难以忘怀的就有《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》。
该部作品以明快、优美的旋律，华丽、清澈的乐感，赢得了许多音乐演奏者的赞赏，并至今仍被现代演奏者们频繁演奏。
1、《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》创作背景《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》作为一部大型的室内音乐作品，其创作过程充满了偶然。
那是在1819年夏天，当时20岁出头的舒伯特与自己的好友佛格尔（奥地利非常有名的男中音歌唱家）一起去阿尔卑斯山的乡村地区旅行演出。
在那段旅行期间，舒伯特被阿尔卑斯山苍翠葱茏的优美自然景色所吸引，经常漫步于山间与丛林，舒伯特的心情也随着山间夏日的清凉与雨后的舒爽而欢乐跳跃。
正当此时，当地有一个酷爱大提琴演奏的音乐爱好者，委托舒伯特从艺术歌曲《鳟鱼》的主题出发，创作一首新的室内乐作品，于是就有了深受人们喜爱的《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》。
在这部作品中，舒伯特将自己在阿尔卑斯地区旅行的欢快惬意经历通过一个个婉转、清丽、活泼的音符表现出来，整部作品洋溢着浓厚的乡村田园气息[1] 。
2、《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》独特特征《鳟鱼钢琴弦乐五重奏》之所以受到许多音乐爱好者的赞赏与喜爱，与它的两个独特演奏特征是分不开的。
周广宇A大调钢琴五重奏教学设计
引导学生认真听辨《A大调鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章各段在音乐要素方面的主要变化，并关注由此带来的情绪变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。
三．知识与技能：
学生能够熟悉《A大调鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；初步了解五重奏，变奏手法等相关音乐知识。
教学重点
一.熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐的主题旋律。
设计思路
一.由于音乐作品优秀而寓意深刻，每个学生的音乐素养不同，感受也不尽相同，因此要采用启发开放式的教学方法，为学生在音乐理解上扫清障碍。
二.充分利用现代教学手段多利用多媒体课件的手法动静结合的方法，吸引学生的注意力，引导学生感知音乐形象，体验音乐情绪，让他们乐在其中。
教学环节
师生活动
达标意图
导入
1.师唱《摇篮曲》,学生猜歌名及作曲家。认识舒伯特。
2听赏声乐作品《鳟鱼》，学生思考歌曲的速度与情绪。
3学生用轻快、富有弹跳性的声音学唱歌曲开头部分
调动学生积极性，初步熟悉音乐主题。
分
段
欣
赏
一．介绍歌曲与《A大调钢琴五重奏》的关系。了解室内乐，了解钢琴五重奏这种演奏形式。
二.分片段赏析：主题(A)——变奏一（A1）——变奏二（A2）—变奏三（A3）——变奏四（A4）——变奏五（A5）——结束段(A)。
武汉市中学音乐教学设计
课题
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》
单元
名称
《乐海泛舟》
学段
八年级
教学
内容
《鳟鱼》《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》五重奏变奏舒伯特
教材分析
歌曲《鳟鱼》的音乐主题是《A大调鳟鱼钢琴五重奏》的创作素材之一。学生能够准确地把握歌词所表达的意思，有助于理解《A大调钢琴五重奏》。歌曲和《A大调钢琴五重奏》均借描述小鳟鱼遭遇的不幸来抒发作曲家对自由的向往和对压迫者的憎恶之情。表现出浪漫主义音乐多沉浸于表达个人情感体验的鲜明特征。这首乐曲对学生认识理解浪漫主义音乐风格能产生积极的促进作用。
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“学为主线，课堂达标”六环节教学法课时备课
学科：音乐主备人：时间：2016 年 4月日
课题《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》课型欣赏课设计意图
教学目标
1、了解变奏曲式结构和作曲家舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。
2、引导学生从旋律、和声、音区、音色、力度、织体等方面去感受、分析、理解《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
教学重点熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的主题。
教学难点
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》变奏曲式结构及音乐的风格特点。
教法学法
对比法、小组合作交流法
教学用具
多媒体、课件
板书设计
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》
作曲家：舒伯特奥地利体裁：室内乐
演奏形式：钢琴五重奏
结构形式：变奏曲式
教学反思
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特根据他的艺术歌曲《鳟鱼》改编的一首钢琴五重奏，乐曲通过主题的变奏展示了音乐内容的发展。
学生对变奏还是能够理解的，对于变奏手法的理解还有些困难。
通过欣赏学习，学生能够《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的音乐思想，从而对作曲家舒伯特有了更深的了解。
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
自主学习
一、导入新课，揭示课题
1、聆听艺术歌曲《鳟鱼》，
熟悉其旋律，了解作者舒伯特。
2、引入课题《A大调（鳟
鱼）钢琴五重奏》
二、聆听感受音乐
1、播放《鳟鱼钢琴五重奏》
主题。
2、让同学观看视频中的演
奏形式并听主旋律。
讨论演奏形
式：五重奏。
3、简介乐曲的作者，并投
影作者舒伯特的头像。
弗朗兹.彼得.舒伯特，1797
年出生于奥地利的一个教师家
庭，家庭的熏陶为他以后的艺术
奠定了良好的基础，是位多才的
作曲家，被誉为“歌曲之王”，
辞世于1828年。
在舒伯特20岁那年，即
1817年，他创作了脍炙人口的
歌曲《鳟鱼》。
两年之后的1819
年，他创作了一首室内乐作品《A
大调钢琴五重奏》。
全曲共五个
乐章，在第四乐章中，它运用歌
学生模唱《A大调（鳟
鱼）钢琴五重奏》主题，并
记住该主题。
学生自学作者介绍部分
《A大调（鳟
鱼）钢琴五重
奏》第四乐章
就是根据歌曲
《鳟鱼》改编
而成，因此有
必要聆听歌曲
《鳟鱼》作为
导入，以利于
学生的新课学
习。
曲《鳟鱼》为主旋律写成，由于这个显著特征，全曲又名《鳟鱼钢琴五重奏》。
今天我们就来欣赏这首由《鳟鱼》为主旋律写成的《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。
交流展示
三、欣赏乐曲
1、分段落欣赏。
（1）第一段主题：感觉—
—轻松、自如、欢快。
（2）第二段：主奏乐器是
什么？速度、力度的变化怎么突
出小鳟鱼在溪水中活泼、愉快游
动的情景?
（3）聆听第三段，感受、
分析音乐的含义和变化特点。
（4）第四段落：与前三段
相比又有什么样的感觉？有明
显的变化吗?第五段、第六段、
第七段又分别是什么样的感
觉...
2、通过复习旧课，做音乐
形象性的对比联想：欣赏法国作
曲家圣.桑斯的《动物狂欢节》，
并说出里面用了什么乐器来突
出不同的动物形象。
然后再与
《鳟鱼》对比不同特点。
3、欣赏《A大调钢琴五重
奏》全曲，参看课本中的乐曲结
构图。
四、音乐知识：变奏曲
学生听后说一说：音乐
的主题来源于哪里？
学生视唱曲谱
回答问题，可以讨论。
注意音乐主题的变化。
速度、力度的变化让人
感觉到情绪有什么变化？
分组讨论，得出答案
对比音乐结构图欣赏，
说一说音乐的主题共出现多
少次？
分段欣赏的安
排可以使清楚
每段的演奏乐
器，还可以了
解每段的音乐
变化，对下步
变奏曲式结构
的学习打下基
础。
课堂上提醒学
生注意音乐主
题的变化。
探讨内容：
1、变奏曲的概念
2、变奏曲的曲式结构：
A+A1+A2+A3……
3、变奏曲的主要变奏方法：变化旋律、变化节奏、变化和声、变化音区、变化调性等。
学生自读变奏曲的概念
学生尝试分析其中的一种变奏方法，并进行总结。
检测反馈
五、课堂小结
本堂课我们学习了舒伯特
的《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，
感受了乐曲的特点及其所表达
思想内涵，同学们可以想一想，
为什么舒伯特能够体会到“小鳟
鱼”的不幸遭遇呢？这跟舒伯特
自身的生活经历有什么联系
吗？
学生思考并回答问题。
该问题含义深
刻，可引导学
生深层次地去
思考，以达到
情感的升华。
作业。