计算机辅助语言教学研究对外语教学的启示
计算机辅助语言教学在外语教学实践中的应用
计 算 机 辅 助 语 言 教 学 在 外 语 教 学 实 践 中 的 应 用
汤 欣 王 晨 宇 郭 亮 王 璞
（ 京 石 油 化 工 学 院 ， 京 １ ２ １ 北 北 ０ ６ ７）
摘 要 ： 算 机辅 助语 言教 学是 外语 教 学手 段 中的 一 种 ， 计 它 应 该 充 分地 为教 学 目的服 务 。 利 用 好 计 算 机 辅 助 语 言教 学 就 会使 得 外语 教 学如 虎 添 翼 。 它从 某 种 程 度 上 颠 覆 了传 统 的 教 学 模 式 ． 多 种 素 材 有 机 地 整 理 到 一 起 ， 加 了课 容 量 ， 把 增 提 高 了教 学 效 率 它 把 传 统 的 静 态 的 信 息 编 排 成 动 态 的 形 式 ， 使 得 教 学 内容 更加 直观 ， 于 理 解 ， 补 了传 统 教 学 的缺 陷 。 本 便 弥 文 从 计 算 机 辅 助 语 言教 学 的 发 展 和 设 计 的 角 度 对 其 进 行 探 讨． 以期 对 外 语 教 学 实 践 有 所 帮 助 。 关 键 词 ： 算 机 辅 助 语 言 教 学 外 语教 学 计
计 算 机 辅 助 语 言 教 学 的运 用 丰 富 了 简 单 的 教 学 环 境 、 使 得 课 堂 气 氛 变得 活跃 。 进 了 师生 问 的交 流 。虽 然 在课 件制 作 促 过 程 中 ． 师 要 付 出很 多 的 时 间 和 精 力 ， 是 在 某 种 程 度 上 却 教 但 减 少 了 教 师 本身 的 负 担 。 现 代 教 学 已经 不 仅 仅 强 调 知 识 内 容 本 身 的 传输 ， 是 要 提 高 学 生 的 综 合 素 质 ， 高 学 生 的 自主 学 而 提 习 能 力 。 现 代教 学 要 求学 生 在 有 限 的 时 间 内尽 可 能 多地 接 触 到 信 息 ， 就 要 求 教 师 在 有 限 的时 间 内最 大 限 度地 呈 现 知 识 。 这 计 算 机 辅 助 多 媒 体 语 言 教 学 能 够 帮 助 教 育 工 作 者 在 一 定 程 度 上 解 决 这 种 难 题 。 合 外 语 学 习 本 身 的特 点 ， 算 机 辅 助 语 言 结 计 学 习能 够 发 挥 更 多 的 优 势 ， 目前 各 级 各 类 学 校 已 经 普 遍 启 用 了 多媒 体 辅 助 教 学 设 备 ． 目的是 变 原 来 的 “ 巴 语 言 ” 现 在 哑 为 对 语 言 综 合 能 力 的 培 养 教 师 因此 能 够 在 课 堂 上 呈 现 更 多 形
英语语言学习的计算机辅助教学研究
英语语言学习的计算机辅助教学研究一、介绍在当今高科技时代，计算机技术的应用已经渗透到了学习教育领域。
尤其是在外语学习领域，计算机辅助教学已经成为一种非常流行的方式。
英语语言学习作为其中一个热门学习项目，已经得到计算机技术的广泛应用。
本文围绕英语语言学习的计算机辅助教学展开研究，探讨其背后的理论原则和优点。
二、计算机辅助教学的优点初学者学习英语时，语言语法、单词拼写以及发音都会遇到困难。
这就是为什么计算机技术可以被用来辅助英语语言学习的原因。
以下是计算机辅助教学在英语学习中的优点。
1.个性化学习不同的学生有不同的英语水平。
通过计算机辅助教学，可以制定针对不同学生的个性化课程，课程内容可以根据需要进行修改。
教学内容还可以根据学生的反馈进行相应调整，为学生提供最合适的学习体验。
2.交互性强通过计算机辅助教学，学生可以通过电脑屏幕与软件进行互动。
这可以让学生在学习中获得更多的反馈和帮助。
借助计算机技术，还可以允许用户根据自己的兴趣和爱好自由选择课程，这通常是传统课堂无法实现的。
3.提供信息丰富的学习场景通过计算机技术，可以创造一个信息丰富的学习环境，如更多的音频和视频内容。
这可以让学生自由探索和实践语言技能，同时帮助学生更直观地理解和掌握英语知识。
三、基于计算机辅助教学的英语语言学习原则针对英语语言学习的计算机辅助教学，需要遵循以下原则：1.学习目标明确学习者和教师需要在学习前就确定学习目标和课程设计的清晰目标。
学生需要知道他们正在学习什么，可以通过特定的“客户端”程序获得更具体的目标和课程设计信息。
2.课程设计更灵活通过计算机辅助教学，针对每个学生的不同英语水平可以制定相应的课程，内容升级，使课程设计变得更加灵活，确保每个学生能够得到更好的资源和支持。
这也使得针对特定学生群体的新类型课程更容易开发和交付。
3.老师的角色更改计算机辅助教学对教师和学生的角色进行了重新定义。
老师不再是传统的讲解者，而是更像一个指导者，负责指导和支持学生的学习，通过计算机技术提供及时的反馈和批改。
计算机辅助语言学技术在英语教学中的应用
计算机辅助语言学技术在英语教学中的应用随着科技的不断进步，计算机辅助语言学技术在英语教学中发挥越来越重要的作用。
计算机辅助语言学技术指的是通过计算机技术来辅助语言教学和研究的各种方法和工具。
下文将从不同角度探讨其在英语教学中的应用。
1. 提高学生的学习效率计算机辅助语言学技术可以帮助学生更快、更准确地学习英语。
例如，学生可以通过在线词典、语法检查工具等软件来查阅单词和语法错误。
这些工具可以大大提高学生学习英语的效率。
另外，在线英语学习平台也可以帮助学生更好地掌握英语。
这些平台提供各种学习资源，如练习题、听力训练、阅读材料等，同时也提供自动化评估和学习建议，帮助学生发现和改正错误。
通过这些平台，学生可以随时随地学习英语，提高学习效率。
2. 增强学生的学习兴趣和积极性计算机辅助语言学技术还可以增强学生的学习兴趣和积极性。
学生在使用各种应用程序和网络资源时，可以获得更多的学习体验，从而提高学习的乐趣和积极性。
例如，学生可以通过在线论坛、聊天室等交流平台和其他英语学习者进行交流和讨论，从而与其他学生建立联系。
同时，这些平台还可以鼓励学生参与互动和讨论，从而增强学生的学习兴趣和积极性。
3. 帮助教师更好地进行教学计算机辅助语言学技术还可以帮助英语教师更好地进行教学。
例如，教师可以使用在线视频和音频资源来帮助学生听懂英语口音和发音，或者使用演示文稿和游戏来帮助学生更好地理解英语语法和词汇。
另外，教师还可以使用在线测验和评估工具来测试学生的英语水平，并根据测试结果来给出适当的学习建议和指导。
通过这些工具，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地进行教学。
4. 探索计算机辅助语言学技术的未来计算机辅助语言学技术将会在未来继续发展和创新。
例如，语音识别和人工智能技术已经在语言学习中得到应用。
学生可以使用语音识别软件来练习口语，机器翻译技术可以帮助学生快速翻译英语文本。
此外，虚拟现实技术和游戏化学习也有望在未来在英语教学中得到更广泛的应用。
计算机辅助教学对英语口语教学影响和启示论文
计算机辅助教学对英语口语教学的影响和启示【摘要】随着现在信息技术的飞速发展，教学也发生了技术性的革命，计算机越来越多的应用到教学当中。
现在有些经济发达的地区，连中小学教室都有多媒体设备。
计算机辅助教学的趋势和潮流是顺应时代发展的必然产物，本为从英语口语教学的角度谈谈计算机辅助教学对它的影响极其启示。
【关键词】计算机辅助教学，英语口语教学，影响与启示【abstract】with the development of technology, it is surprisingly noted that great innovation has taken place in the field of teaching. and computers are more and more inclined to be uesd in teaching. in addition, even the classrooms of middle and primary schools in some developted areas are also equipped with computers. the trend of computer aided instruction（cai）is the product of techniques in accordance with the new times. this paper is aimed to discuss the effects of cai on oral english teaching and find its enlightenment.【key words】cai oral english teaching effects and enlightenment【中图分类号】 g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0008-021 引言所谓的计算机辅助教学(computer aided instruction，简称cai)是指各类教学活动在计算机的辅导协助下而展开。
计算机辅助语言教学在大学英语教学中的应用研究
就是 不断 “ 训练 一练 习” 的过 程 ， 算机 的作 用 就 计 是 自动提供 正确答 案 ， 算机 如 同 一个 永 远 不 知 计 疲倦 的机器 。第二 个 阶段 是交 际 主 义 阶段 （ 上世 纪７ ０年代末 至 ８ 代 末 ） ０年 。交 际学 者们 将 语 言
２ ０ ０ ８年 第 ５ 期
ＮＯ． ． ５ ２Ｏ０８
学
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２０ 年 ０８
１ 月 ０
Ａｃ ａｄｅ ｉ Ｅ ｘｐｌ ｍ ｃ ｏｒａｔｏｎ ｉ
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计算机辅助语言教学在大学英语教学中的应用研究
王 琴
（ 北京林业 大学 外语学院 ， 北京 １０ ８ ） ００ ３
师 传授 得 到 的 ， 是 学 习 者 在 一 定 的 文 化 背 景 而 下 ， 助 其 他 人 （ 括 教师 和 同学 ） 帮助 ， 用 借 包 的 利
必要 的 学 习 资 料 ， 过 建 构 的 方 式 获 得 。ｗａ 通 ｒ —
学 习者通过 网络 搜取 学 习信 息 ， 载 、 传作 业 ， 下 上 利用 聊天 室 、 论坛 、 电子 邮件 等 进行 交 流 ， 培养 学 习者 多方 面的语 言 能力 。作 为 一个 开 放 的平 台 ， 互联 网上有 大量 的语 言 学 习资 源 ： 书籍 、 件 、 课 语 音等 。例 如 Ｒａ Ｐａｅ ８０Ｂｓ ｅｌ ｌ ｒ ． ａｃ的界 面上就标有 ｙ ｉ ２ ０多个新 闻媒 体公 司和娱 乐 公 司的链 接频 道 ， 如 Ｃ Ｎ、 Ｂ 、 Ｂ 、 Ｏ Ｎ Ｂ Ｃ Ａ Ｃ Ｖ Ａ等 。通 过这 种 方式 ， 生 能 学
计算机辅助语言教学技术研究
计算机辅助语言教学技术研究一、引言计算机技术的普及和发展已经改变了人类的生活方式，其中之一就是语言教学。
计算机辅助语言教学技术（CALL）是一种在语言教学中应用计算机技术的方法。
本文将探讨CALL技术的优点，以及在传统语言教学和在线教育中的应用。
二、CALL技术的优点1. 提供更多的语言练习机会。
计算机技术可以提供许多不同类型的语言练习，包括听力，口语，听说题，阅读和写作。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择合适的练习。
2. 提供即时反馈。
计算机程序可以立即给出正确或错误的答案。
学生可以立即了解自己的错误，并进行改正。
3. 个性化学习。
计算机程序可以根据学生的水平，速度和兴趣调整教学内容。
通过这种方式，学生可以以自己的速度学习，并且可以根据自己的需求选择教学模块。
4. 节省时间和精力。
通过CALL技术，学生可以在任何时间和地点学习，节省时间和精力。
教师也可以通过CALL技术来减少繁琐的批改作业工作量。
三、计算机辅助语言教学技术的应用1. 传统语言教学中的应用传统语言教学中，CALL技术可以作为一种补充和协助工具。
教师可以使用CALL技术来给学生提供更多的语言练习机会，而且可以在教学过程中更好地掌握学生的学习情况。
同时，教师还可以根据学生的学习情况来调整教学内容和学习方式。
2. 在线教育中的应用在线教育是CALL技术应用的最佳环境之一。
许多网上语言学习课程都采用了CALL技术。
在线教育可以为学生提供更多的学习资源和学习方式。
例如，学生可以通过网络听力材料，进行实时交流，并与其他学生合作完成项目。
四、面临的问题和解决方案1. 网络安全问题。
由于技术的限制和不断的网络攻击，网络安全问题日益突出。
为了保护学生和教师的信息安全，技术人员必须采取必要的措施，如更新软件和硬件防御系统，以及设置安全密码等。
2. 显示效果问题。
由于不同设备和软件的差异，CALL技术在不同平台上的显示可能存在问题。
为了解决这些问题，教师必须在选择软件时仔细考虑其显示效果问题，并保证学生可以熟练掌握软件的使用方法。
计算机辅助语言教学在大学英语教学中的应用
１ ＡＬ Ｃ Ｌ的优 点
计算机辅 助语言教学 的优点 ：１ （） 可针对每 个学 生的特点进 行个人化 教学 ， 照顾到不 同 可 学生 的知识 水平 、 理解程 度 、 习风格 、 习 学 学 习惯 等 ； ） （ 能及 时地 、个人化地 反馈 信息 ； ） ２ （ ３ 学生 对所 学 内容的 相对 控制 。这包 括学 习的 进度 、 习的难 度 学 习时 间分 配等 。 、 、 学 声 形 图、像等 形成 的综 合立体 效果 可将 学生 尽可 能地置 于最佳学 习状态 中， 其产生 理想的学 使 习效果 ， 这是传统 的教室教 学模式所 无法 比拟 的 ； ） 生为 中心的 教学方 法。 （学 ４ 由学生来 充分 发挥 其 主观能 动性 和积极 性 ， 师只起 帮助 、 教 辅导 的作 用 ， 教 与学达 到最理 想 的结 合 ， 使 从 而使学 生取得 最佳学 习成绩 。
信息交流 的活动 中 ， 运用话语 进行交 际包含四 个方面的 内容 ： ①语 言情景 ； ②话语范 围 ； ③话 语 进程 ； ④话语 方式 。 因此 ， 对话 的教学 中 ， 在 把 对话通过 多媒体技 术真切地 呈现给学生 ， 无 疑 是把单 调 的字 母 、无声 的文字 化作 逼真 的 画像 、 生动 的话语 ， 学生 真实 地感受 到谈话 的 气氛 、 说话 人的表 情和 动作 ， 有利于 学生理 解 对 话 内容 。心理学 家 已证实 ， 人交谈 时 ， 两 信 息 的３ ％是 由语言传递 的 ，５ ５ ６ ％是 由非言语 交 际形 式 传 递 的 。 课文 对话 在现 行 大学 英语 教材 中相 当普 通， 内容包 括 问候 、介绍 、 购物 、问路 、 提议 、 求 助等 日常话 题 。例如 在进 行对 道路 的问答 对 话练 习 时 。 用动 画 效果 及 录 音 为他 们 配 利 置动 作和 声音 。 这个 情景 反复 放映 几遍之 后 ， 然后 让学 生学 习和 模范 对话 的语调 并 反复操 练。 最后 利用 重点 句型设 计对话 ， 让学生 用不 同的 地名 和道路 做替 换 练 习。通过 以上 三个 步骤 ， 学生 熟练 掌握 了功 能句 型 ， 能运 用 自 并 如， 本课 的重点及难 点也在 学生大量 的练 习过 程 中得 到了充分 的体现 。 （ ） 文 呈现一 图文 并茂 。课 文是英 语教 ３课 材 的 中心 ， 将语 音 、词汇 和 语法 结 合 在一 它 起， 构成一 个有 机 的整体 ， 何将课 文整 体呈 如 现给 学 生 呢？ 计算 机 多 媒体 技 术集 文 字 、声 音、 图象 和动 画于一 体 ， 用它能 生动直 观地 利 创设教材难 以提供 的情景 ， 体现多媒体 的综合 效果 ， 够改 善教 学 环境 和优 化 教学 结构 。 能 （） 景介 绍一 穿越 时空 。语言 是社 会民 ４背 族文化 的载 体 ， 语言 离不 开文化 ， 化依 靠语 文 言 。 英 语 课文 是 信息 的 载 体 ， “ 它包 括 了语 言 层次 、 篇层次 和文化 新 课 是教 师们 常用的 教学方 法之一 。 先进 的ＣＡＬＬ 为外语 教 学 提供 了大量 的 、 跨越 时空 的信息材 料 ， 如西 方 国家 的地理 历史 、政治体 制 、 德观念 、风 道 俗 习惯 等 ， 教师 们可 根据课 文 内容 ， 通过 呈现 教学 参 考资 料 进 行新 课导 人 ， 使学 生 拓宽 视 野 ， 高 学 习兴趣 ， 深 对课 文 内容 的理 解 。 提 加 （ ） 习巩 固一 个 性 发 展 。 ５练 ＣＡＬ Ｌ使课 堂 变得很高效 而生动 直观 ， 不仅 给学生提 供了形 形色色 的训 练方法 ， 还加大 了课堂信息量 的输 入。除用 文字 、声音 、动画等 设计课 堂教学 之 外 ， 可以通过设置 大量的练 习来加大 对学生 还 的训 练 力度 。 例如 把每 课 练 习册 的 题 目以 各 种形 式展示 给学生 ， 不仅省去 了读 书的时 间还 使 其变得 更直观 ， 大提高 了课堂 的效率 。 大 这 样 可以 利用 节省 的时 间适 当地给 学生 补 充课 外练 习 ， 如选词 填空 、 形填空 、 完 阅读理 解、 补 充对 话等 等 。 学生设 计的跟 读模仿 、 为 问答练 习、角色扮演 等交 互式 训练 ， 也有利 于学生 的
探析计算机辅助语言教学英语教学实践
探析计算机辅助语言教学英语教学实践前言随着计算机技术的发展，计算机辅助语言教学成为了许多教育机构采用的一种有效的教学方法。
在计算机辅助语言教学中，计算机作为一种教学工具，可大大提高学生的学习效率和学习兴趣，同时也可以实现更加个性化、多样化的教学授课方式。
本文将重点探析计算机辅助语言教学在英语教学实践中的应用。
计算机辅助语言教学的定义计算机辅助语言教学(Computer Assisted Language Learning，简称CALL)是指教师运用计算机软件和硬件帮助学生学习语言的方法。
它是介于人类语言学习和计算机技术之间的一种教学方法，其目标是通过计算机技术达到提高学生语言学习能力和提高语言教育效果的目的。
计算机辅助语言教学的神奇计算机辅助语言教学具有以下特点：1.计算机可以辅助学生的语言输入、输出和交流，使学生更加自主学习和掌握语言技能。
2.计算机教学系统可以通过自适应性、网络和多媒体等先进技术，提高教学质量和效率，使教师和学生达到良好互动。
3.计算机教学系统提供了更加丰富，更有启发性的教学资源，培养学生探究和创造的能力，同时激发学生的学习兴趣和学习动力。
计算机辅助语言教学在英语教学实践中的应用计算机辅助语言教学在英语教学实践中的应用分为以下几个方面：1. 英语语音教学英语语言的教学需要教授的内容包括语音，语法和词汇等。
语音是语言学习过程中非常重要的一部分，然而，传统教学方法往往会出现教师的语音依赖性和学生语音输入和输出难度的问题。
通过计算机辅助教学解决这些问题，教学效果可以得到极大的提高。
现在有许多计算机辅助教学软件，可以通过声音合成，人机互动等方式来帮助学生掌握听说能力。
2. 英语阅读教学阅读是学习英语的重要环节之一，阅读教学也难免会出现学生对于文本内容难以理解的问题。
计算机辅助教学可以通过提供阅读技能指导、提供词汇和语法实例、为学生提供符合其语言能力和水平的阅读材料等方式来促进学生的阅读能力的发展。
初探计算机辅助语言教学与高校外语教学的结合
计算机辅助语言教学 中，教师可 以使用幻灯片增大教 学信息量 。比起传统使用黑板板书的教学方式 ， 多媒体教学
方法 更 加 节 省 时 间 ，在 同样 的课 堂 时 间里 为学 生 有 条 理 地 抽取 部 分 需 要 的教 学 幻 灯 片 。在 教 学实 例 中 ， 师 可 以选 择 教
ｏ ｌ ｇ Ｆ ｒ ｉ ｎ Ｌａ ｇ ａ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ／ ｆＣｏ ｌ ｅ ｅ ｏ ｅ ｇ ｎ ｕ ｇ ａ ｈ ｎ ／Ｘｕ ｉ ｅ Ｒｕ
新。
２３ 培 养 学 习者 的 自主 学 习能 力 ．
综合学者们的研究 ，计算机辅助语言教学是学 习者 主
动 自我调 节 学 习 的一 种 较 好 的方 法 。 与传 统 的学 习方 法 相 比较 ，个 人 的学 习机 会 增 多 ，使 学 生 安 排 好 自己 的学 习 时 间 、 习 内 容 、 习 进 度 ， 可 以选 择 难 易 适 度 的 内 容 进 行 学 学 还
２２ 教 学 信 息数 量 大 且 内容新 ．
试 提 出计 算 机 辅 助 外 语教 学 的 优 点 和 长 处 ．针 对 计 算 机 辅
助 外语 教 学 中的 问题 ． 出 自 己的观 点 提
关键 词 计 算 机 辅 助语 言教 学 外语 教 学
Ｃｏｍ ｐｕｔ ｒ Ａ ｓｉｔ ｄ ｎｇ ｅ ｓｓｅ Ｌａ ｕａｇ Ｔｅ ｈｉ ｔ Ｃｏ ｂｉ ｔｏｎ ｅ ａｃ ｎｇ ｗｉｈ ｍ ｎａ ｉ
Ａｂｓ ｒ ｃ ｔ ａ ｔ Ｔｈｅ ｐ ｐ ｒｄｉｃ ｓ ｓ ｔ ｓｏ ｙ ｏ ａ ｅ ｓ ｕｓ ｅ ｈｅｈｉｔｒ ｆＣＡＬＬ ａ ｔａ ｍｓ ｎｄ ｉ ｉ ｔ ｉｃ ｓ ｈｅｃ ｍｂｉ ｔ ｆＣＡＬＬ ｎｄｆｒ ｉｎｌｎｇ ａ ｅｔ ａ — ｏ ｄ ｓ ｕ ｓｔ ｏ ｎａｉ ｏ ｏｎ ａ ｅｇ ｏ ａ ｕ ｇ ｅ ｃｈ ｉ ｇ ｎｄ ｅａｎｉ ｉ ｃｏｌｇ ． Ｔｈ ｐ ｐｅ ｔ ｅ ｔ ｃ ｌｅ ｔ ｈ ｎ ａ ｌ ｒ ｎｇ ｎ ｌｅ ｅ ｅ ａ ｒ ｒ ｓ ｏ ｏ ｌｃ ｔ ｅ ｉ
计算机辅助外语教学和评价技术研究
计算机辅助外语教学和评价技术研究计算机辅助外语教学和评价技术是指利用计算机和相关技术来辅助外语教学和评价学生的语言能力。
随着计算机技术的不断发展和应用，它们在外语教学领域中扮演着越来越重要的角色。
本文将探讨计算机辅助外语教学和评价技术的研究现状、优势和挑战，并展望其未来发展趋势。
目前，计算机辅助外语教学和评价技术已经成为外语教学领域中的热门研究方向。
研究人员通过开发在线学习平台、虚拟现实和增强现实应用等技术，提供了丰富多样的学习资源和交互体验。
这些技术为学生提供了更加自主和灵活的学习环境，并且能够根据学生的个性化需求和学习进度进行智能化的教学设计，从而提高学习效果和学习动机。
与传统教学相比，计算机辅助外语教学和评价技术具有许多优势。
首先，它能够提供个性化的学习机会，满足学生的不同需求和学习风格。
学生可以根据自己的兴趣和学习进度选择适合自己的学习内容和学习路径。
其次，计算机辅助教学可以提供丰富多样的学习资源，如在线课程、学习视频和互动练习等，使学生能够更加深入地理解和掌握英语知识。
此外，计算机辅助教学还能够提供即时的反馈和评价，帮助学生及时纠正错误，促进学习的有效性和效率。
然而，计算机辅助外语教学和评价技术也面临一些挑战。
首先，教师对于这些技术的理解和应用仍然不够全面和深入。
虽然计算机技术的普及使得许多教师开始尝试使用计算机辅助教学，但是他们对于如何利用这些技术来提高教学效果还需要进一步的培训和指导。
另外，计算机辅助教学和评价技术需要高质量的学习资源和教材来支持教学，但目前仍然存在着资源不足和质量参差不齐的问题。
此外，计算机辅助教学也无法完全代替传统的语言教学，学生与教师之间的面对面交流和互动仍然是不可替代的。
为了更好地推进计算机辅助外语教学和评价技术的研究和应用，我们需要采取一系列的措施。
首先，教师需要不断提高自身的信息技术素养，了解计算机辅助教学和评价技术的最新发展动态，将其应用于实际的教学中。
计算机辅助语言教学模式在英语教学中的运用
Ａ ｓ ａｔ Ｃ ｍｐ ｔｒ ｓｉｅ ａｇ ａｅｌａｎｎ ｓｎ ｔ ｎｙａ ｍ ｊｒｔ ｎ ｆ ｏｅｇ ａ ｇａｅ ｂ ｔ ｃ ： ｏ ｕｅ ｓ ｔｄ ｌ ｕ ｇ ｅｒｉｇｉ ｏ ｏ ｌ ａ ｒ ｄ ｏ ｒｉ ｌｎｕ ｇ ｒ ａ ｓ ｎ ｏ ｅ ｆ ｎ
ｔａ ｈｉｇ ｒ ｆｒ ，ｂ ｌｏ ａ ｍｐｏｔ ｎ ｅ ｏ ｍａ ｃ ｆａ ｐ ｙｎ ｏ ｐ ｔ ｒｔ ｄ ｃ ｔｏ ｅ ｃ ｎ ｅ ｏ ｍ ｕｔａ ｓ ｎ ｉ ｒａ ｔｐ ｒ ｒ ｎ ｅ ｏ ｐ ｌｉ ｇ ｃ ｍ ｕ ｅ ｏ ｅ ｕ ａ ｉｎ． Ｃｏ — ｆ ｍ ｐ ｔ ｒａ ｓｓｅ ａ ｇ ａ ｅ ｌ ａ ｎ ｎ ｌｏ ｄ ｍｏ ｓｒ ｔｓ ｉｓｐ ｗｅ ｆ ｌａ ｖ ｎ ａ ｅ ｎ ｐｒ ｃｉ ｅ，ｈ ｗｅ ・ ｕ ｅ ｓｉｔｄ ｌ ｎ ｕ ｇ ｅ ｒ ｉ ｇ ａ ｓ ｅ ｎ ｔａｅ ｔ ｏ ｒｕ ｄ ａ ｔ ｇ ｓ ｉ ａ ｔｃ ｏ ｖ
（ ｅａｔｅｔｆＰ ｂｗ Ｆ ｒｇ ａ ｇ ａ ｅＴａｈ ｇ， ｕａ ｉｔ ｏｍ ｌ ｎｖｒｔ，Ｃ ａｇｈ ｕａ １０ ２ Ｃ ｉａ Ｄ ｐ ｒ ｎ ｏ ｕｌ ｏｅ ｎＬ ｎ ｕｇ ｅｃｉ Ｈ ｎ ｎＦｒ ｒ ａ ｉ ｓｙ ｈｎ ｓａＨ ｎ ｎ４ ００ ， ｈｎ ） ｍ ｉ ｎ ｓＮ Ｕ ｅｉ
表现。但 由于计算机辅助语言教学作为最先进 的教学辅助手段在 我国刚刚起步 ， 目前存在许 多不足 ， 从 而导 致了计算 机辅 助语言教学的效果不明显 ， 势得 不到充分 体现 ， 优 因此应 当尽量发挥 其长处 ， 取有 采
效措施解 决问题 ， 以达 到 更 好 的教 学 效 果 。
［ 关键词 ］ 计算机辅助外语 教学 ； 优势 ； 足 ； 不 应对措施 ［ 中图分类号 ］Ｇ ４ ６２ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１０ —０ ２ ２ １ ）９０ ５ －３ ０ ９９４ （０ ０ ０ －０ ９０
计算机辅助外语教学探讨
合 学 生进行 “自主 发现 、 自主 探 索 ”式 的学 习 ，有助 于 提 高学 生 的发 散性
及时 吸收 新 的教 育 、心 理 学理 论 、教 学思 想 ，掌 握新 的教 学 方法 ，运 用 新 的教 学手 段 。在 教 师的 继续 教育 中适 当加 入有 关现 代 教育 技 术 的内容 ， 可 针 对 基础 技 能 的培 训， 如 ：计算 机 的操 作 ，如 何使 用 互联 网 ，常 用办 公 、 课 件 制作 软 件 的简 单使 用 ；或针 对 本 学期 遇到 的 问题 进行 排难 。可利 用本 校 计算 机 或 教育 技术 人 员参 与授 课 ， 并给 予一 定 的课 时津 贴 。这 既可 以培 训 本校 教师 ，又 可 以给本 校节 省外 请专 业人 士 的费用 ２ ４ 改进外 语教 学模 式 ，充分 利用 计算 机和 网络 技术 ． 计 算 机和 网络 技术 在 高校 外语 教学 中 的应用 ，对 于 学生 听 、说能 力 的 训 练提 供 了最佳 的条 件 。学 生可 以通过 人机 交 互 ，进 行模 仿 ，进行 对 比练 习 ，特 别 是 可 以 为非 外 语 专 业 的 学 生提 供 语 言 练 习 的机 会 ，提 高 交 际 能 力 。网络 技术 可 以提 供更 好 的外 语 学 习学 习模 式 ，可 以让 学生 跨越 国界 ， 与 外 国人 进 行交 流和 沟通 ，扩展 学 习渠 道 ： 网络还 可 以提 供丰 富 的学 习 资 源 ，接 触 最新 的 语言 信 息 。为 了使 计算 机辅 助 外语 教 学能 真正 帮助 学 生提 高 学 习成 绩 ，本 人这 里建 议 对公 共 外语 学 生就 其基 础进 行 分班 教学 ， 这种 教 学类 似 于 分层 次教 学 ， 比较适 合 公共 外语 的 教学 。在 学 生入 校 时，对 学 生 进行 分 班测 试 ，按 照成 绩 分为 二至 三 个不 同层次 或水 平 的级 别进 行计 算 机 辅助 外 语教 学 。选 用不 同层次 的 教材对 学 生 进行 计算 机辅 助 外语 教 学 。 以计算 机 辅助 外语 教 学 的特 色和 优势 来 引 导、 帮助 学 生。 真正 做到 因材 施 教 ，建 立 以教 师 为主 导学 生 为主 体 师生 互动 的 新型 教育 模式 。加强 对 学生 信 息素 养 的培 养 。学 校要 加 强对 学 生计 算机 文 化教 育和 实 际 的操作 能 力 ， 处 理信 息 能力 的培 养 ， 同时 也要 加 强学 生 的信 息免 疫 力。规 范 学生 的 网络
应用计算机辅助语言教学在中学英语教学中的优势及局限性
应用计算机辅助语言教学在中学英语教学中的优势及局限性摘要：计算机辅助语言教学被看作是教师在教学过程中的一种工具。
它着重强调以学生为中心的课堂教学，鼓励学生自主学习。
本文对计算机辅助语言教学做了简要的介绍，分析了中学英语教学的现状，主要探究了计算机辅助语言教学在中学英语教学中的优势以及存在的不足。
关键词：计算机辅助语言教学优势不足1.引言计算机辅助语言教学（computer assisted language learning），简称call，是使学生通过与计算机的对话来进行学习的一种新型教学模式。
计算机辅助语言教学强调以学生为中心，鼓励学生自主学习，能帮助教师有效的进行语言教学活动，帮助学生更深刻的理解教学内容。
虽然计算机辅助语言教学本身存在局限性，但是近几年来，它在语言教学过程中所起到的作用是显而易见的。
本文主要对中学英语教学的现状进行了分析，从而探究计算机辅助语言教学在中学英语教学中的优势以及存在的不足。
2.高中英语教学的现状2.1没有注意学生的特点高中生具有思维敏捷，视野开阔，朝气蓬勃，个性化突出的新特点，且具有更强的预见性。
他们对事物的内在联系了解得更深刻，思维的敏捷性、灵活性、独创性以及批判性明显增强，思维结构趋于完整，并趋于稳定。
可是少数教师忽视了高中生的这些特点，在英语的教学中还是停留在原始英语教学上，没有结合教材从而选择适合高中生特点的教学方法，导致学生对应于英语产生了厌倦、没兴趣等消极的情绪。
2.2不能完全适应新教材的教学方式许多教师的教学思想跟不上教材的思路，依然存在捧着新教材上的却是老模式的教学现象。
很多教师把较多的时间放在语言点的学习和语言技能的训练上，留给学生的活动时间相对较少，忽视了实践能力的培养。
而在教学方法上，被动多于主动，灌输多于启发。
还有，只重视对现有结论的记忆，忽视学习过程；重视教学的严格划分，忽视学生个体差异。
这些做法都不利于学生兴趣的培养，不利于调动学生学习的积极性，更不利于他们自主发展与独立人格意识的形成。
计算机辅助教学在英语学习中的应用研究
计算机辅助教学在英语学习中的应用研究近年来，随着计算机技术的迅速发展，计算机辅助教学逐渐成为了教育领域的热点，广泛应用于各个学科的教学中。
而在英语学习中，计算机辅助教学更是被广泛地应用，成为了提高英语学习效率的有效手段。
一、计算机辅助教学在英语听力中的应用英语听力一直被认为是英语学习的难点和重点，而计算机辅助教学可以为我们提供更加生动、多样、实用的英语听力教学手段。
比如说，通过录制各类英语口语素材，如电影、新闻、英语广播等来进行听力训练，并通过计算机软件进行识别，自动分析学生所听的音频内容，辅导学生进行正确发音及语调调整。
此外，计算机也可以模拟真实的听力测试场景，让学生更加真实地感受听力测试的紧张氛围，从而提高英语听力水平。
二、计算机辅助教学在英语口语中的应用英语口语是英语学习中最考验学生口语表达能力的一环节，而计算机辅助教学也可以助力英语口语教学的实践和提高。
比如说，利用一些优秀的在线词汇表和发音库来辅助教学，借助人工智能技术进行口语评测，指导学生对平时语音、语调、语速的调整。
这些都可以帮助学生更好地掌握英语说话的技巧，提高英语口语表达的效率。
三、计算机辅助教学在英语阅读中的应用英语阅读是英语学习的主要方式之一，也是飞速提升学生英语能力的必经之路。
计算机辅助教学也可以在英语阅读上进行很好的应用。
比如说，在网上进行个性化的阅读学习，根据每个学生的英语水平和阅读习惯，提供个性化的阅读材料和阅读测评，以此来激发学生学习英语阅读的兴趣和热情。
四、计算机辅助教学在英语写作中的应用英语写作是英语学习过程中至关重要的一块，但千篇一律的写作题目和繁琐的作文批改总是会让学生失去信心。
而利用计算机辅助教学进行英语写作教学，可以为学生提供更加合理、个性化和全面的学术论文写作指导方案，并能够自动化的检测学生的英语语法错误，提供有效的纠错建议和汇报反馈，为学生的英语写作实践提供更全面的指导。
五、总结在当今信息时代，计算机技术越来越为我们所熟知和喜爱，而计算机辅助教学已经成为英语学习中不可缺少的工具。
计算机辅助语言教学的研究与实践
计算机辅助语言教学的研究与实践随着全球经济的快速发展，各个国家之间的交流与合作变得越来越频繁。
语言交际的能力就显得尤为重要。
然而，对于学习者来说，要掌握一门外语并不是一件容易的事情。
传统的教学方法往往存在着很多问题，例如缺乏足够的互动性、难以满足学生的个体化需求等。
因此，计算机辅助语言教学成为了一种备受研究与关注的教学方法。
计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning，简称CALL）是指利用计算机技术来帮助语言学习者提高语言水平、提高学习效率的教学方法。
CALL的发展起源于上世纪50年代，随着计算机技术的不断发展，CALL也得到了广泛的应用和推广。
CALL的优点自然不言而喻。
首先，CALL具有很强的互动性。
通过计算机技术，学生可以更加自由地、更加快速地与教材、与老师、与其他学生进行交流互动，这有助于促进学生的口语表达能力和交际能力的提高。
其次，CALL可以满足学生个性化的学习需求。
不同学生的学习习惯、学习进度、感兴趣的内容都不同，传统的授课方式无法满足学生个性化的需求。
而通过CALL，学生可以根据自己的需求和兴趣进行学习，可以选择更加适合自己的教材和学习方式。
最后，CALL可以帮助学生更好地掌握学习内容。
通过语音识别、对话机器人等技术，学生可以更加深入地学习语法、发音、听力等技能。
但是，虽然CALL有着很多优点，但也存在着一些问题。
首先，CALL的技术门槛很高。
由于涉及到计算机技术的应用，所以对于一些老师和学生来说，CALL的使用难度比较大。
其次，CALL的效果还不够明显。
虽然CALL具有很多优点，但是CALL在有效性方面仍然存在争议，而且也没有形成统一的评估体系。
最后，CALL的教材和内容不够丰富。
虽然CALL的教学方法可以更好地满足学生个性化的需求，但目前的CALL教材和内容仍然需要进一步完善和丰富。
针对以上问题，学者们正在不断地进行研究和实践。
计算机辅助教学对英语口语教学影响和启示论文
计算机辅助教学对英语口语教学的影响和启示【摘要】随着现在信息技术的飞速发展，教学也发生了技术性的革命，计算机越来越多的应用到教学当中。
现在有些经济发达的地区，连中小学教室都有多媒体设备。
计算机辅助教学的趋势和潮流是顺应时代发展的必然产物，本为从英语口语教学的角度谈谈计算机辅助教学对它的影响极其启示。
【关键词】计算机辅助教学，英语口语教学，影响与启示【abstract】with the development of technology, it is surprisingly noted that great innovation has taken place in the field of teaching. and computers are more and more inclined to be uesd in teaching. in addition, even the classrooms of middle and primary schools in some developted areas are also equipped with computers. the trend of computer aided instruction（cai）is the product of techniques in accordance with the new times. this paper is aimed to discuss the effects of cai on oral english teaching and find its enlightenment.【key words】cai oral english teaching effects and enlightenment【中图分类号】 g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0008-021 引言所谓的计算机辅助教学(computer aided instruction，简称cai)是指各类教学活动在计算机的辅导协助下而展开。
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针算横辅助鼯言教擘研究封外鼯教擘的兽示
翩键匍 ：计算械辅 助话 言教 学 研 究 帮 言擎留理蒲 外话教 学
计算楼鞴助 言教挚 （ｏ ｐｔ ． ｓｔ ｎｕｇ ａ ｉ ，Ｃ Ｌ 的研究始于 ６ 年代的美圆， ｃｍ ｕ ｒ ｓｓ ｄｌ ｇａｅｅｒ ｎ ｅ ａ ｉｅ ａ ｌ ｎ ｇ Ａ Ｌ） ０ 在我 圆遗是一佃新的研究领域。 算楼和纲络以其绝封的资源傻势 、 交互侵势、藉言瑕境侵势等成届外鼯教掣 襄展的新趋势，在外藉教毕中的作用和僵黠勿庸置疑 。事寅上 ， 信息技衍的骚展和卦算楼的虑用已缝封 外 捂教挈座生 了巨大 的影 ， 扦轩 多多的外 教 师和研 究者们 封 Ｃ Ｌ Ａ Ｌ在外 藉教早中的迎用做 了大量理 输 的揄遥和寅践的喾弑 ， 其结果是， 人们封 Ｃ Ｌ Ａ Ｌ的悲度各异， Ｃ Ｌ 封 Ａ Ｌ的有效性并没有连成完全一致的看 法 ，有的甚至毫不 留情地指 出 Ｃ Ｌ Ａ Ｌ在 外 教 毕中的弊端。那麽在外 教 掣 中到底兹如何 看待 Ｃ Ｌ ＡＬ ？本 文欲徒涮览回颇有网 Ｃ Ｌ Ａ Ｌ的研究人手，寻求封外耦教单的兽示。
频舍谶等。
不鞋看出， 算楼在各佃陪段的虑用都完全遵循相虑畴期捂言教翠研究的最新理输成果。 算楼成了 焉寅践逭些理 渝 ，求得最佳 捂言孥 召效果 的工具和途径之一 。 事寅上， Ａ Ｌ 在捂言教孥中的僵势和作用在于： 算楼以辅尊教师和工具的角色 ， ＣＬ 徙赞和量雨佃方 面局 言孥召提供 了新 型的捂言翰入途径 。 是藕言擘 留的网键（ ａｈｎ １７ 。 遣 Ｋｒｓｅ ，９８）但是 ， 正如 Ｇ ￣ｔ １９ ， ａ ｅ（ ９ １ ｔ 引 自 Ｗａｓｈｕｒ ６）所税 ：“ 用 算楼并 不耩成方法 。 算楼祗 是一獯媒髓 ，通遇逭一 媒髓各 檀各 ｒｃａｅ，１９ ９ 使 檬的教孥方法、教挚手段和教孥理念得以寅现和完善。 ”可兄 ，Ｃ Ｌ 的有效性并不在于媒髓本身，而在 ＡＬ 于如何 髅挥媒 髓的作用 。在 教孥 中，任何舆 Ｃ Ｌ Ａ Ｌ有 网的孥召活勤和任 耪的彀 都 虑以髓寅和搪展嚣言睾 留理输禺 目的 。Ｃ Ｌ 劁建 擘留瑷境 、教孥方法 革新和教挚研究 三佃方 面促造捂 言挚留理输 的连用 ＡＬ 。 ３ 富践研究 ． 伴随 Ｃ Ｌ 理输研究的骚展。 算楼在捂育教肇各领域的连用研究也在不断加强。例如 。 ｉ ｉ ｏ ＡＬ Ｄｃ ｎ ｎ ｋｓ （ ９６ 就封 算楼在兄童睾留中的侵势做 了缌结。有网 Ｃ Ｌ １８ ） Ａ Ｌ研究的文献资料提供了大量肯定的依撩， 澄寅 算楼在窝作教挚中的稽棰作用 （ ｒ ｈｕ Ｗａ ｃａｒ＆ Ｈ ａ ｙ ９ ８。Ｆ ｘ（ ９４ 把 算楼用于辅助嗣匿 ｓ ｅｌ ，１９ ） ｏ １８ ） ｅ 教挈。Ｓｎｅ （ ９ ７ 则在 算楼用于提高蓿窝能力的方法探索上取得了成果…… ｙｄｒ １９ ） 畴至今 日， Ｃ Ｌ 在 Ａ Ｌ的综合利用畴代， 多媒髓、 纲络辅助的 算楼在教育方面表现出前所未有的潜力。 信息技衍、教挈理谕和教擘方法的不断髅展 ， 僵化 了 算楼技衍舆捂言挚召遇程的结合。带有豁音谶别软 件的多媒髓程序可以焉孥留者提供盥富的璎境造行捂言寅践； 通遇大型捂料庳掣留者可以在真寅的籀境中 研究捂言的用途 ； 因特纲则提供了热数的楼畲藤擘留者使用 目 檩捂造行交流 ， 獾得文本的和多媒髓的信息 ， 同畴可向全世界我布 自己的觏黠等等。因此 Ｐｕｓ ２０ ） “ ａｌ ｎ（０ １ 现在 的同题已不再是是否虑在外梧教睾 ｅ 中利用鼋子技衍 ， 而是如何掌握遣『技衍并引尊我们的睾生利用逭朗技衍”（ ¨ 】 引自Ｋ ｎ ｕ ｇ和 Ｃ ｕ ， ０２ 。 ｈｏ ２０ ） 基于遣檬的韶谶 ，出现了斡多弑圆把多媒髓、因特纲和二 ／ 外捂教挚有效结合起柬的探索和研究。 Ｋｎ ｕｇ和 Ｃ ｕ ２ ０ ）研究 了英 作 禺二 ／ ｈｏ（ ０ ２ 外捂 的纲 站在褚充裸 堂教挚方 面潜在 的作 用 ，他们收集 的数 撩表明挈生封于老师迭挥一些纲站用于英 教孥缒髓持肯定熊度。Ｋ ｎ ｏ ｈ ｅｗ ｒ ｙ的研究 （ ０４ 描述了捂言 ｔ ２０ ） 能力相富的第二螽言掣留者共同协作利用鼋子技衍迄行晕留的迥程 ， 研究厢示 算楼辅助下的馅作挚召能 够有效地帮助孚留者遣行限定题材的窝作。Ｊｎｓ通遇雨项研究 （ ０４ 考察了在多媒髓璎境下结合文字 ｏｅ ２０ ） 注释的圊示在第二耦言嗣匿孥留中的有效性， 研究结果焉不断增加的有网注释有利于二捂嗣匿谶别和回麒 的研究增添了一项新的成果。��
２ ．理 研 究
算楼鞴助捂言教毕 （ Ａ Ｌ） Ｃ Ｌ 遣一迅速强展的孥衍领域力求探索信息技衍和通飙技衍在捂言教孥中 的作用。Ｃ Ｌ Ａ Ｌ和害本、黑板 、 鼋祝以及新近出现的音祝频、单召楼一檬是教育技衍的一倜组成部分，是 补算楼辅 助孥 留 （ｏ ｕｅ－ ｓ ｔｄｅｒｉｇｉｇｎｒｌ Ａ ｃｍｐｔ ａ ｉｅ ａ ｎ ｅｅａ，Ｃ Ｌ）的一侗分支领域 。 ｒｓｓ ｌ ｎ ｎ
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本文是霎南省教育臆资助项 目 “ 针算楼辅助英捂教挚研究”的一部分。
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留舆 算楼技针充分有楼地结合起柬。多媒髓和因特铜是遣一畴期 算楼使用 的形式。Ｆ ｃｅ （ ０４ 吁 ｉ ｈｒ ２ ０ ） ｓ 指出， 在综合陪段 ， 算楼作禺鞴尊老师的角色表琨在 ，它提供 了热数的纲站，｝ 中孥召者可以狻得大量 芷 捂言技能的觫留， 可以蠲颟到大量真寅的耦言材料 ； 作禺工具 ， 算楼提供了一獯全新的交流模式—— 算楼辅助交 流 （ｏ ｕｅ－ ｄａ ｄｃｍｍｕ ｉ ｔ ｎ ＭＣ） 括鼋子鄄 件 、鼋子 输埴 、鼋子聊天室 、音视 ｃｍｐｔ ｍｅｉｔ ｒ ｅ ｏ ｎｃ ｉ ，Ｃ ａｏ ，包
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算楼孥了什麽孥了多少。遣一畴期， 算楼除了承搪辅 老师的角色 ， 其作用运髓琨在激髅单生阴展封 造行批判性思考 、焉窝作提供 内容和像件 ，以及帮助掣生理 解和使 用捂言 的工 具等方面 。在综合 陪段 （Ｏ ２ 世纪 ９ 年代以後 ） Ｃ Ｌ ０ ， Ａ Ｌ弑圃在播言擘召遇程中，把捂言的各项技能 （ ，骢、 、蘸、窝 ） 如 的睾
ＣＬ Ａ Ｌ鼓展陪段 交隙 Ｃ Ｌ ＡＬ 综合 Ｃ Ｌ ＡＬ 教孥理 瀚 勰知主羲挚 理输 建横主羲挚智理输 教孥理输的基本内容 反後觫 或接桶 同檬的材料封翠翌来说足有益而必不可少的。 睾召更注重意羲而不是形式 ；通遇交互培善毕 者的交隙能力。 挚留足在 驻的基磁上， 借助他人的甜助横意羲的丰勤遇程 ； 掣 在反映真胄社畲背景的情景下逛行，以罩留者届中心。 行禺主羲 Ｃ Ｌ 行属主羲掣智理 ＡＬ
针算檄辅助格言教擎研究封外捂教擎的兽示
曲靖 师筢 擎院外话 系 施利 红”
摘 要 ：在计算棱 辅助罄 言教 学 （ Ａ Ｌ）遣一迅 速餮展 的擎衍领域 中， 目前存 在的 问题 已不再是是 Ｃ Ｌ 否虑在外帮教 学 中利 用计 算械技 衍 ，而是如何有 效地利 用遣 门技衍 。本文徙 Ｃ Ｌ Ａ Ｌ的理榆研 究成果和贵践 鲤验 中辱求罄 示，如何 才能在 中固追檬 急 需外罄 人才 ，而教 育资源又不足 、分布 不均 的状 况下有效替掸 ＣＬ Ａ Ｌ的侄势和作用 。本文作者提 出 Ｃ Ｌ的通 用虑最大程度地贵践和摭展语 言学 智理榆 ；庶加强串 智退 ＡＬ 程和擘 曾者 因素 的研 究 ；封 Ｃ Ｌ Ａ Ｌ的研 究愿 全面深入 以餐现 Ｃ Ｌ Ａ Ｌ在话 言教 学 中的惯值 和起作用的规律 。