计算机辅助与外语教学

计算机辅助外语教学

摘要：计算机辅助教学是指用计算机帮助或替代教师执行部分教学任务，向学生传递知识和提供技能训练的教学方式。围绕计算机辅助外语教学，阐述了其与传统外语教学的区别、优点与缺点以及教师在其间的应对策略。

关键词：计算机辅助;外语教学;传统教学;优缺点;应对策略

Abstract: Computer Aided Instruction (CAI) refers to a kind of teaching method. By harnessing computers or even using them to partly replace the teacher, it can pass knowledge to students as well as provide skills training. The combination between CAI and foreign language teaching brings great influence on the revolution of language teaching. This article mainly focuses on the differences between computer assisted language learning (CALL) and the traditional language teaching, the advantages and disadvantages of CALL and the kind of role the teachers need to play. Keywords: CAI; foreign language teaching; traditional teaching; advantage and disadvantage; coping strategy

一、故事缘起

张老师是一位优秀的英语教师，年过五旬的她依然站在讲台上。然而，随着互联网技术的发展，CAI逐渐渗透进校园，这使得张老师对教学产生了诸多疑惑。其他教英语的女老师上课都喜欢用幻灯片、课程软件之类的设施来辅助教学，达到活跃课堂气氛、调动学生学习积极性的目标。张老师对这种所谓新颖的教学方式却不太赞同，依然坚持自己遵循了大半辈子的教学方法。张老师教的学生们可不这么想。他们有些羡慕其他班的同学上课可以看丰富多彩的教学软件，而不是枯燥地看书本划重点。不仅是学生们这么想，校领导们也鼓励老师上课多多借助CAI。张老师十分困惑，难道是自己落伍了吗？

二、故事引发的思考

那么，CALL究竟是什么？它有什么样的特点呢？张老师对CALL的偏见有没有道理呢？和CALL相比传统英语教学有没有存在的价值呢？一线的外语教师们该怎么去面对CALL呢？

三、CALL究竟是什么？它有什么样的特点呢？

计算机辅助外语教学（Computer Assisted Language Learning）简称CALL，也就是说把计算机技术和外语教学相结合的一种教学方式。（王斯纯2015）外语教师在外语教学中以计算机技术为主导，改变“以教师为中心”的传统教学模式，采用全新的“以教师为主导、学生为主体”的开放式教学模式，把多媒体的教学方式运用到外语教学中去，充分利用网络技术和多媒体技术，以完成培养学生的英语综合应用能力的目标。

CALL有以下的特点：

1. 参与性

计算机多媒体技术能够通过不同的渠道，借助于不同的表现形式将抽象的教学信息具体化，进而作用于学习者的感觉器官，从而在视觉、听觉及触觉等方面对学习者产生刺激和影响。图文并茂、声情兼容、动静相依的信息呈现方式全方位、立体化地展现了教学内容，弥补了传统外语课堂一支粉笔、一块黑板的缺陷，优化了外语教学环境。通过对学习者多种感官的调用，有助于调动学习者的学习积极性、激发他们的学习兴趣和参与性，从而促进其更有效地对教学信息进行分析和处理。

2.自主性

CALL是一种可以帮助学生主动自我调节学习的学习方法。（薛蕊2011）与传统的学习方法相比较，个人的学习机会增多，使学生安排好自己的学习时间、学习内容、学习进度，还可以选择难以适度的内容进行人机互动。CALL绝不是利用计算机来展示学习内容，更重要的是让学生通过上机操作独立自主地开展学习，在一定程度上培养了学生的独立性。

3. 及时性

语言学习的特殊性在于语言是不断变化发展的，语言所表达的内容也会因主体和情境的不同而发生微妙的变化。（桂诗春1994）然而教材的编撰和选择往往都会滞后于语言的发展，不利于学习者知识的更新。语言学习者不可能仅仅依靠对教材的学习就能完成对语言的把握，而互联网的使用则可以较好地解决此问题。网络可以及时地提供大量的资料，多层次、多维度地展现语言风貌，为学习

者提供了良好的学习平台。

4. 合作性

通过网络交流平台的建立，使学生与老师学生与学生之间建立起交流合作的关系，有助于对问题的理解和语言知识的掌握，并有助于使“传授接受”式的教学关系发生改变。（岑艳琳2010）学生可以根据自己的学习计划和学习能力，自主地进行语言学习，主动地利用计算机媒体提供的资源，主动地发现学习中的问题，主动地进行表达交流。充分发挥教师在教学中的主导作用，帮助学生解决教学中的问题。

四、和CALL相比传统英语教学有没有存在的价值呢？

传统英语教学虽然在很多地方落后于时代，但是，不可否认的是它依然有着独特的价值，这种价值很难为CALL所取代。具体如下：

1.互动性的价值

人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间在课堂上互动性的交流（排除其他主观因素，如教师的业务水平、敬业精神和教学方法）应该是最有效的教和学的途径。（张红玲2000）何况外语教学是一门语言课程，教师和学生在课堂上的外语交流本身就是语言学习的过程，这种人与人之间的交流，相对于机器与人之间的互动更具感染力。例如，传统课堂教学中，有经验的教师常常根据需要采用不同的提问方式，来吸引学生的注意力、启发学生的思维，并通过对学生问题回答的详细评讲，使学生改正自己的知识错误，同时帮助学生归纳出所学的语言要点。这样一来，学生既掌握了知识，又提高了认知能力。而在学生面对计算机的情况下，互动性再好的软件也很难具备这样的优势。

2.师生情谊的价值

在传统的课堂外语教学中，教师凭借经验和爱心，通过观察学生的课堂表现，可以洞察学生在知识和技能上的弱点，以及在学习动机和心理上存在的问题，然后对他们进行有针对性的辅导。（廖剑2004）同时教师还可以晓之以理，并以个人的人格魅力来感染学生，唤醒他们的求知欲，帮助他们树立正确的学习动机。此外，师生之间通过课上课下的交流，还可以建立起一种友谊。这种关系对于提高学生的学习成绩至关重要。