用好多媒体教学,服务初中生物课堂

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基于多媒体为平台,创建高效初中生物教学课堂

基于多媒体为平台，创建高效初中生物教学课堂在当今信息化时代下，多媒体技术的运用已经成为了许多教学领域的必备手段，包括初中生物教学。

利用多媒体技术，可以将知识呈现得更加生动形象、更加直观，能更好地促进学生的学习兴趣和学习效果。

接下来，我将分享一些基于多媒体为平台的高效初中生物教学课堂的策略和方法。

一、选用生动的多媒体素材多媒体素材就包括图像、动画、音频等多种形式。

教师们需要根据不同的知识点和教学目标，选择适宜的多媒体素材，来丰富教学内容。

例如，在初中的植物生长与发育中，可以利用多媒体动画，生动地展示种子在萌发、生长、花开、结果等方面的情况。

这样的多媒体素材可以真实地呈现植物的生长过程，使学生能够更好地理解生物和植物的成长规律。

二、注重多媒体与实践相结合课堂上，每当我讲解某个知识点时，我都会在白板上展示对应的多媒体素材，例如图片或视频，让学生能够更加直观地感受和理解相关的知识。

而在教学结束后，我更加注重让学生与多媒体内容进行互动。

例如，在讲解植物的结构和功能时，我会带领学生去植物园实地观察不同植物的形态，同时也用多媒体幻灯片来展示这些植物的形态和功能。

这样，学生既可以通过实践来加深对知识点的理解，同时也可以通过多媒体来加深对所观察植物的印象和了解。

三、利用多媒体提升学生思维能力多媒体课件不仅仅可以用于展示知识点，也可以被利用来开展教学互动，激发学生的思维。

例如，在生物进化的课堂上，我会用多媒体图片展示不同物种的进化史，学生可以根据图片的展示，进行有针对性的思考和提问，比如这些物种的怎样的行为适应了环境的变化等问题。

多媒体展示可以让学生在不同角度去思考问题，从而更加深入地了解知识点。

此外，教师在课堂上要注意引导学生，让学生在自我思考的同时，逐步形成自己的思考能力和思维方式。

总之，多媒体技术的应用让初中生物教学更加生动、直观、有趣。

它不仅可以提高课堂效率，而且可以提高学生的学习兴趣，让学生更容易地理解、消化和记忆知识点。

运用多媒体优化初中生物教学

运用多媒体优化初中生物教学摘要：多媒体教学可以弥补传统教学的不足,对优化生物课堂教学很有必要性。

利用多媒体可以创设生物教学情境；利用多媒体加强直观，优化教学过程；可以模拟生物现象和实验，提高教学效果；可以化抽象为具体，便于突破难点；可以充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习主动性。

关键词：多媒体；生物；优化教学多媒体教学集声音、图像、动画、模拟等手段为一体,尤其适用于初中生物教学。

现行的初中生物学新教材(冀教版),内容新颖且知识面广,由于学生的年龄较小,虽然好奇心强,但理解力有限,要进行探究性学习和很好地完成教学任务、达到较好的教学目的,传统的教学手段不能完全胜任。

多媒体教学恰好可以弥补传统教学的不足,对优化生物课堂教学很有必要性，能够收到良好的教学效果。

一、利用网上文字和图片资源创设生物教学情境互联网上最丰富的资源是文字和图片，在生物课的教学中，充分利用网上资源，创设与教学内容相吻合的教学情境，既可以拓宽学生视野，扩大学生知识面，又可以使学生受到感染和启示，充分地激发学生的求知欲望，发挥寓教于乐的教学优势，使学习变得轻松愉快。

二、多媒体可以加强直观，优化教学过程生物教学中，形态、结构和生理等知识是教学的基本内容。

实物、模型和挂图等传统媒体在体现“直观性原则”上可以发挥重要作用。

然而，也暴露出了许多不足，如目标小，展示时难以照顾到每个学生且缺少教学过程的层次性，在一定程度上影响了学生注意力集中。

此外，教师口头描述多，教学冗余，减少了引发学生顿悟的教学时机。

运用多媒体能够更好地贯彻“直观性原则”。

另外，视频演示仪在生物教学中使用率很高，可优化实物、标本、模型和图片等的演示。

如教授“昆虫的发育”时，可将生物史标本在平台上展示。

视频演示仪还有很多调节功能，利用其调节功能可使被演示物更清晰，且还能进行整体演示与局部特写的结合。

视频演示仪真实直观地辅助教学，大大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂知识巩固率，也有助于方法指导。

初中生物课堂巧用多媒体(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中生物课堂巧用多媒体第一篇范文：初中生物课堂巧用多媒体在当前的教育环境中，多媒体作为一种新兴的教育手段，已经在各个学科的教学中发挥了重要的作用。

在初中生物教学中，合理运用多媒体技术，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有助于抽象生物概念的具体化，从而提高教学效果。

本文将详细探讨在初中生物课堂中如何巧妙地运用多媒体技术。

1. 多媒体在生物课堂的导入环节的应用在生物课堂教学中，导入环节是激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的重要环节。

教师可以利用多媒体展示与本节课相关的一些有趣的生物现象或者生物景观，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。

例如，在讲解植物的生长这一章节时，教师可以播放一段植物从种子到成熟植株的生长过程的视频，让学生直观地感受到植物生长的奇迹。

2. 多媒体在生物课堂的新课讲解环节的应用在新课讲解环节，教师可以利用多媒体课件，将抽象的生物概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

例如，在讲解细胞结构这一章节时，教师可以利用多媒体课件，展示细胞的各个组成部分的图片，并配有详细的文字解释，帮助学生理解和记忆细胞的结构。

3. 多媒体在生物课堂的实践环节的应用生物学科具有很强的实践性，通过实验和观察，学生可以更加直观地理解生物现象和生物原理。

教师可以利用多媒体技术，模拟实验过程，或者展示实验结果，帮助学生更好地理解实验原理和实验结果。

例如，在讲解显微镜的使用方法时，教师可以利用多媒体技术，模拟显微镜的使用过程，并展示显微镜观察到的细胞图像，帮助学生掌握显微镜的使用方法。

4. 多媒体在生物课堂的复习环节的应用在复习环节，教师可以利用多媒体技术，对所学知识进行总结和梳理，帮助学生巩固记忆。

例如，在讲解动物的分类这一章节时，教师可以利用多媒体课件，将所学动物的分类特点进行总结，并配上相关的图片，帮助学生巩固记忆。

5. 结语在初中生物教学中，多媒体技术的运用不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有助于抽象生物概念的具体化，从而提高教学效果。

多媒体在初中生物课堂教学中的运用

教学的质量和效果。
【教学作为一种具有特殊功能的教学手段，越来越受到广大教师的重视。本文对多媒体在初中生物课堂教学中的运用进行了一些探索。１运用多媒体激发学生的学习兴趣利用多媒体课件声像并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等优点，创设与教材相关的情景，能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，达到寓教于乐，寓学于乐的目的。七年级学生刚开始生物科学的学习，在学习第一章《认识生物》时，我就精心制作了一堂多媒体课件，从网络上搜集许多生物图片，一些图片还根据教学内容的需要用ＡＣＤｓｅｅ软件进行处理，制成了配有文字说明和音响效果的课件，用以介绍 “ 生物的特征” 。同时还搜集到动物捕食，含羞草对刺激的反起来有一定的困难。比如，讲血液循环时，过去我以语言讲述为主，板画为辅，虽然也能强调重点，但缺点是既不真实，也缺乏动感。如果应用多媒体软件来显示这一生理过程，既能真实、艺术地再现心脏的结构和血液流动的动态过程也能化静为动、化抽象为形象。从而增强了学生的感性认识，使枯燥
学生很快就能记住指法与键位。然后就可以教会学生汉字的输入方法，进奖励。用 “ 玩这个手段，达到促进练的目的，使大多数同学都能在原有入实际训练。以后可以再安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班的基础上有提高，促进了全体学生整体水平的提高。４．任务驱动法学生的输入竞赛，调动起学习的热情。所谓任务驱动法，就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一３．表扬奖励法让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，当代的初中学生年龄虽小，但大多已有较强荣誉感和好胜心，对老师个或多个具体的任务。的评价尤其在意。所以每当学生有好的作品完成，我就利用多媒体教学网，达到教学目标。我感到，让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，任务驱动 ”的教学法，经过实践证明能够展示给全班同学，同时加以表扬鼓励，这不仅会激发他的学习兴趣，对其锻炼学生的学习和探索能力。 “ 【导学生进行独立他同学也有很好的促进作用。此外，针对不同程度水平的小组同学，制定调动学生的主动性和积极性，开发学生的恿维创造力，日不同的标准要求，只要能达到目标，不断有进步就适时给予玩益智游戏的思考，让学生进入主体角色主动地去学习，成为知识的主动建构者。

多媒体教学在优化生物课堂中作用

多媒体教学在优化生物课堂中的作用“教师的责任不在教，而在教学，而在教会学生学习”，“一个优等教师教学生自己去发现真理”等都说明学法指导的重要。

那么在提倡素质教育的现在，怎样才能更好的让学生获得学习的方法呢？我想还是要更好的调动学生的学习兴趣，让其自主的学。

一段干巴巴的文字和几张张漂亮的图片或一段可爱的动画，哪个更能吸引学生的注意呢？答案肯定是后者，那么就需要借助新型的教学手段--多媒体教学。

特别是初中生物，运用多媒体教学，学生感兴趣了，学习起来事半功倍。

一、多媒体教学的优势1.收集多媒体资料信息教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、挂图和模型等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。

随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。

2.全面优化课堂教学通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学。

教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。

3.高效轻松的复习方式生物的许多内容都是需要反复理解和记忆的，学生可以通过终端与网络中心连接，将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对不理解的环节可以反复观看，并且可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且极大地提高了学生的学习兴趣。

二、多媒体教学过程1.情景导入利用文字、图片或动画提出生活当中现象，吸引学生注意，激发学生兴趣，引起学生主动思考，从而开始本节课的学习内容。

多媒体辅助工具在初中生物教学中应用

多媒体辅助工具在初中生物教学中的应用摘要：多媒体辅助工具在教学中得到了越来越广泛的应用。

如何在初中生物教学中巧妙地应用多媒体辅助工具，对激发学生学习生物学的兴趣，提高课堂教学效果有着极其重要的意义。

多媒体作为一种辅助工具，我们只有灵活、恰当的利用，才能使其更好的为生物教学服务。

关键词：生物教学对媒体辅助工具应用随着信息时代飞速发展，多媒体信息技术渗透到生物教学中，充分地体现了信息技术与生物学科的整合，利用多媒体进行生物教学综合应用声音、图像、动画、视频等多种方式创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，突破重点、难点，优化课堂教学。

一、多媒体信息技术在生物教学中的亮点1、直观性强多媒体教学中通过声音、图像、视频、动画、颜色等信号刺激学生，直观、生动、形象，具有一定的启发性，学生易接收，帮助学生记忆，易联系学生生活经验和对基础知识的掌握。

2、有利于培养学生主动学习，自主探究的能力对于初中学生，刚刚接触生物学，对生物的性状往往只能从表面现象进行描述作出简单地判断。

生物新课标中强调学生的探究式学习，运用多媒体教学，巧妙的设置问题，以问题式让学生进行探究，激发学生学习兴趣，如我在上《动物的先天性行为和学习行为》时，这部分知识，学生具有丰富的生活经验，我先利用多媒体播放视频，呈现出鸟的繁殖、取食、猴子打球、老虎专火圈等行为知识，然后设置问题：这些动物的行为是天生就有的还是后天学习而来的？在日常生活中我们还了解动物的那些行为与这些示例相似呢？通过设置问题，引导学生对先天性行为和学习行为相关知识进行探究，培养学生自主探究学习和发善思维能力，利用课本知识解释日常生活中的现象，此时学生各抒己见，大声讨论分析，使所有学生都参与课堂学习，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效果。

3、多媒体教学可以让学生及时探究，体验和巩固课本知识在生物教学中，有些知识内容讲解起来很抽象，如我在上《生物进化的原因》时，在讲到桦尺蛾体色变化的过程及原因时，学生不易理解，此时用多媒体展示出在自然界中用保护色来捕食和防御敌害的例子，同时展示出探究方案和注意事项，可以让学生及时通过模似实验来感受桦尺蛾体色变化的过程。

浅谈在初中生物课堂教学中多媒体的应用

浅谈在初中生物课堂教学中多媒体的应用随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学已成为课堂教学改革的必然趋势。

运用多媒体教学手段，可以激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力、创新意识，提高教学效率等都具有重要的作用。

但同时，多媒体辅助历史教学也存在着很多的问题。

多媒体教学手段在初中生物课堂中只是一种辅助性教学手段，不能取代传统的教学手段，要求我们把两种教学手段有机地结合起来，使它们互为所用、相辅相成，并在教学中自觉克服多媒体教学的消极方面，才能正确合理的使用它，最大限度的为提高生物教学效果服务。

下面就我在生物教学中应用多媒体技术略谈自己的几点体会。

一、运用多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣。

培养浓厚的学习兴趣是推动前进的原动力。

在学生心目中，生物学科是一门“副科”，没有语、数、外那样的学习压力，我们教师要充分利用好这个认识，通过激励引导学生进入生物世界，而合理利用多媒体，就可激发学生学习生物兴趣，让学生真正沉迷于生物世界中。

例如：在讲解细胞的亚显微镜结构及其功能时，由于中学教学条件的限制，我们不能让学生在电子显微镜下直接观看细胞的亚显微结构和细胞中各种细胞器的微细结构，因此，我们在教学中就可以利用microsoft powerpoint来制作细胞亚显微及其各种细胞器的平面结构和立体结构图，也可以在互联网上下载有关细胞亚显微结构的照片，标示出各部分名称或文字说明再配合教师的讲解，这样就可以很轻松地使学生掌握有关知识。

再如，在“动物的行为”的教学中，把不同环境中的动物的各种行为的生活照片用microsoft powerpoint编辑成幻灯片在课堂中进行放映，并配合教师的讲解，就能很直观、形象地使学生掌握动物的各种行为及其特点。

不用老师多讲，学生的注意力已经高度集中到课堂上来了，自然学生对生物这门学科也产生浓厚的兴趣。

二、运用多媒体辅助教学，直观形象提高教学效率。

多媒体教学可以使抽象的内容或事物变为具体，模拟微观的生物学反应和现象，使教学更加形象、直观，便于学生理解和掌握。

利用多媒体,提高初中生物课堂教学质量[论文]

利用多媒体，提高初中生物课堂教学质量摘要：随着新课改的不断深入，教师越来越注重提高课堂的教学质量，而多媒体教学也成为一种非常重要的课堂教学手段。

多媒体教学手段的运用可谓是一次课堂教学改革的新跨越，它作为一种既具有知识性又具有趣味性和新颖性的全新的教学手段，对教学效果和学生素质的提高具有无形而有力的作用。

因此，在课堂教学过程中，教师要适时地运用多媒体技术辅助教学，不断提高课堂教学的质量。

关键词：多媒体教学；生物课堂；教学质量随着教育的不断发展，网络和多媒体等现代化的教具也渐渐地进入了课堂，在优化教学策略、提高教学质量方面起到了十分重要的作用。

笔者以自己多年积累的教学经验，谈谈如何利用多媒体有效地提高初中生物课堂的教学质量。

一、利用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣众所周知，兴趣是人们想要学习、探索任何事物的首要条件，它是人们追求和探索新事物的动力。

兴趣并不是与生俱来的，而是在后天的教育熏陶下形成的。

通过多种渠道传递信息，比如多媒体、现实情境等，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生对知识有更快、更好的理解和应用。

情境教学就是把建构主义理论作为指导，不违背新课改的要求，在课堂上创设真实的生活情境，或者把生物学知识的一些实验过程和事实提供给学生，使学生能够在真实有趣的环境中轻松领悟和学习。

同时，教师也要注意学生的个体差异，发现每个学生独特的个性，使每个学生都能展露自己的才华。

二、利用多媒体，激发学生想象力由于现代科学技术的不断发展，将文字、视频、声音、图像等整合在一起，可以向学生传递很多信息。

所以，在日常的课堂教学过程中，教师要充分利用所拥有的电脑和多媒体等资源来辅助教学，使学生能更快、更轻松地领悟知识。

比如：在学习“细胞分裂”课程时，内容很难理解，这时候就可以利用多媒体教学，将细菌二分裂和动物红细胞的无丝分裂过程以及有丝分裂、减数分裂和精子的形成全过程形象地演示给学生，将动态全部的过程和分段的过程进行比较分析，创设真实形象的情境，让学生去观察和对比，区分两种分裂的相同点和不同点。

合理利用多媒体优化生物课堂教学

合媒体的方法介绍如下：
演绎推理的能力。此教学任务组合媒体易于用和学生的主体作用。随着多媒体越来越广泛地运用于中学课
１．形态结构课：在初中生物课程中，形完成：（１）运用投影、实验、模型、图表
态结构课是上好生理功能课的基础。因此在等展现理论产生的典型事实。力求变抽象为堂，正确使用多媒体，使之恰当地出现于不
循环系统 ”的教学，先用投影片讲述家照感知、注意等心理活动规律进行有效地控节的教学目标是使学生掌握一个概念（光鸽 “
．媒体的使用不宜过多。以免造成学生合作用）、发展一个能力（分析问题和解决鸽心脏结构特点、血液循环路线及其对环境制：１
（１）用语言配合投影片准确地讲授生理特点。２）用语言或板书进行质疑，了解学生对实
并用投影板书进行分析、强调重点。如家鸽验的准备情况。（３）用录像片示范基本操作、的双重呼吸特点。运用此教法效果良好。（２）展示装置结构，提示实验步骤。（４）用投
４．实验课：实验课要引导学生动脑、动
２．生理功能课：在初中生物课程中，生手、独立操作，才能达到巩固知识、培养技能、
这是我们必须思考和研究的重要课题。教学理功能课是教学的重点，也是难点。因此，
提高分析观察能力的目的。为达到此教学目
三、遵循感知、注意等心理活动规律控
教用黑板或用投影片的图表分析它们的制使用多媒体

信息技术与初中生物教学的有效整合

信息技术与初中生物教学的有效整合信息技术在教育领域的应用越来越广泛，它为教学提供了更多的可能性和方式。

如何将信息技术有效地整合到初中生物教学中，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力？本文将从多个方面进行探讨和分析。

一、利用多媒体技术丰富课堂教学信息技术最直接的应用就是利用多媒体技术丰富课堂教学。

通过投影仪、电脑、多媒体课件等设备，教师可以将图表、图片、视频等生动形象的教学资料呈现给学生，让生物知识变得更加直观和形象。

在讲解光合作用的过程时，可以通过播放视频的形式，让学生看到叶绿素在叶片中的运动和光合作用的全过程，从而更加深刻地理解这一过程。

多媒体技术不仅可以帮助学生理解知识，还可以激发学生的好奇心和求知欲。

二、建设生物实验室，开展虚拟实验生物实验是生物教学中不可或缺的一部分，但受条件限制，学校不一定具备完善的实验条件。

这时，信息技术可以发挥作用，通过虚拟实验软件，学生可以在电脑上进行生物实验，模拟真实的实验环境，并通过虚拟仪器进行操作。

这不仅可以弥补实验条件的不足，还可以降低实验操作中可能带来的安全隐患。

通过虚拟实验，学生们可以更加深入地了解实验原理，培养实验操作的技能，增强实践能力。

三、开放式实验课程设计信息技术的应用也可以使得实验设计更加多样和开放。

教师可以通过网络平台或者专门的实验设计软件，设计一些开放式的实验课程，让学生在实验中发挥自己的想象力和创造力，设计出自己感兴趣的实验方案，并进行实际操作和总结。

这种实验课程设计不仅可以让学生更主动地参与到实验中来，还可以培养学生的实践动手能力和创新思维能力。

四、引入生物模拟软件，提高学生学习兴趣生物模拟软件是一种特殊的信息技术应用，它可以模拟生物体在不同环境下的生存状况，让学生通过软件模拟的方式了解不同的生物之间的关系，进而深入了解生物的分类和生态环境中的相互关系。

这样的教学方式不仅可以增强学生对生物知识的理解，还可以提高学生的学习兴趣，增加生物学习的趣味性。

谈多媒体信息技术在初中生物课堂教学中的运用

谈多媒体信息技术在初中生物课堂教学中的运用摘要：多媒体信息技术为创设学习情景，促进合作学习，进行讨论学习提供了一个良好的平台。

我们要充分发挥多媒体信息技术的优势，优化教学结构，调动学生自主学习的积极性，促进学生自主学习，提高学习效率。

从而培养学生的综合素质，培养学生的创新精神。

关键词：多媒体初中生物课堂教学运用1、从第一节生物课开始，利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣多媒体教学与传统教学相比，具有声像并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等优点，能够创设与教材相关的情景，可以极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，达到寓教于乐，寓学于乐的目的。

七年级学生刚开始生物科学的学习，在学习第一章《认识生物》时，教师就可制作一堂多媒体课件，从网络上搜集许多生物图片，一些图片还根据教学内容的需要用acdsee软件进行处理，制成了配有文字说明和音响效果的课件，用以介绍“生物的特征”。

同时还搜集到动物捕食，含羞草对刺激的反应等视频素材加入课件中。

同学们看到如此美丽的生物世界，一开始就对生物课可产生了浓厚的兴趣。

由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断取得成功。

2、充分利用多媒体直观、生动的教学特点，使学生更容易理解生物知识。

生物学科的特点是细微、动态、抽象。

比如，在讲授消化道的物理消化——蠕动的生理作用时，应用现代化电教媒体——教学录像片演示这一生理过程。

通过慢放、定格、特写等方法处理出来的镜头，既能真实、艺术地再现消化道蠕动的动态过程，使其具体形象，增强了学生的感性认识，又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。

在演示录像过程中，教师可以通过暂停放映，利用边放边解释的方法，把两种教学媒体有机地结合起来。

这样，学生在形象化、趣味化的接受知识过程中，又得到教师适时适度的强化，使这一难于理解的知识变得易于接受。

电教媒体生动、直观，接近于现实；合理使用，则使知识进入学生头脑中的途径增多了，记忆加深了；若再与讲解结合，其形象化、趣味化与化难为易的效果，是单纯的讲述所无法达到的。

多媒体在初中生物教学中的运用

浅谈多媒体在初中生物教学中的运用《生物课程标准》明确提出：教师要充分重视信息化课程资料的利用，包括各种生物教学软件、网络上的生物科学教育资源等。

多媒体技术在生物学科教学过程中的运用，不仅仅是多媒体技术在生物学科教学过程中的运用问题，而是一个如何将信息技术融于学科教学过程中的意识、观念和方法的较为复杂的问题，实践证明，一个好的多媒体课件应该是充分利用当代认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。

一、“活化”了生物教材,丰富了课堂初中生物本身,就是一门解释世界生命奇观和本质的一门自然科学。

单凭干枯的文字叙述,是无法让学生深切感知知识的魅力,但是利用多媒体教学却能够有力地改变这一缺陷,能“活化”生物教材。

直观形象的画面显示,有利于学生更快更准确地理解授课内容。

人的心脏位于胸腔的中部，偏左下方，在两肺之间。

心脏的形状像桃子，大小跟本人的拳头差不多。

过去讲解这部分内容时，除了用语言表达之外，还要演示心脏的挂图、模型及猪或羊的心脏实物，还可让学生用手指在自己心脏的位置。

有了多媒体技术，则可以在用语言表达的同时，在荧屏上展示活动的人体图像，配合语言讲解，指出心脏的位置和形态。

既可用静态结构图（例如课本上的图和挂图）观察心脏构造，又可使心脏在三维空间作任意角度和方向的翻转，还可配上文字解释和有关声音，加深学生的理解和记忆。

在此基础上，接着就可讲解心脏的结构和生理功能。

心脏是血液循环的动力器官。

它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。

心脏主要由心肌构成，它有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。

只有同侧的心房与心室相通。

左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉，其中左心室的壁最厚。

讲解这部分内容时，更可以发挥多媒体声、图、文、动画、视窗、色彩等多种媒体和手段的优势。

在用语言讲解的同时，在荧屏上展示出心脏的结构图以及心脏收缩和舒张的动态形象。

如何将多媒体技术运用到初中生物教学中

素质教育
产生了亲切感。每年的常州恐龙文化节，我便抓住机会，带领学生参观恐龙园，要求每位同学设计一幅以常州恐龙文化节为主题的招帖画。由于许多同学常去恐龙园，对这一文化主题非常熟悉，巧施丹青，便出现了许多构思独特的好作品，有的还在市里获过奖实践证明：在高中美术教学中，因地制宣，适当补充乡土内容，既能拓宽教材的外延，又能使学生产生亲切感，激发了爱乡之情。４激活情商。搭建载体传统美术课程内容比较单调，仅仅局限于美术这一门学科内容。新课改后，教材内容体现了综合要求，也要求教师施教时运用综合手段进行综合性内容教学，立足学生的整体人格发展，强调建立多学科之间的横向联系。我在高中美术欣赏教学中，结合新课标理念，启发、引导为主，设置 “提出丰富问题所需的和谐、宽松、自由、愉快的学习氛围 ” ，收到很好的效果。讲授中国古建筑— — 《故宫》时，我先播放２００８北京奥运会会歌
运用信息技术优化课堂教学是指在教学过程中把现代技术教育和课程内容有机结合，使其成为教师的教学工具和学生的认知工具，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学方式。生物学是一门自然科学，在教学实践活动中，由于很多学生对自然界的生命现象缺乏感性的认识，所以在教学过程如果使用传统的教学方式，很难开展学生抽象思维活动，利用现代教育技术收集大量的生物课程资源，将其与多媒体组合，以便根据教学需要及时地为学生提供生动形象的感性材料，使学生在整个学习过程中，充分利用视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。１运用信息技术．巧妙地突破教材的重点难点信息技术利用了声频、音频、视频与动画等手段，使教材中难度较大、问题较多的难点知识，由于采用了形象逼真的多媒体教学方式进行演示教学，分解了难度，实现了常规教学难以实现的效果。（如在《根对水分的吸收》一节课的教学中，“ 土壤中的水分是怎样进入到根的导管中去的？” 这个问题是本节课的难点，但通过运用课件模拟根吸水的这一动态过程，使学生很快就领悟到土壤中的水先进入根毛细胞内，进而通过细胞间的缝隙及逐层渗透到根表皮以内的各层细胞这两条途径到达根内部的导管这一过

合理运用多媒体优化初中生物课堂教学

／教学环境构建／
１．９９ｊｉｓ．６１４９．０２０．５０３６／．ｓｎ１７— ８Ｘ２１．７０１
合理运用多媒体
优化初中生物课堂教学
王金燕
摘要多媒体的直观性能充分调动学生的学习兴趣，激发学习动机；多媒体的模拟演示性有助于突破教学难点，进一步培养学生分析问题、解决实际问题的能力；多媒体的高效性既增大课堂容量又拓宽学生的知
对于生物教材中难以理解或不易掌握的重难点内
特别是屏幕上出现的多彩动画，给学生以鲜活真实的容，可以通过制作多媒体课件，利用其模拟演示性将
感觉，更能最大限度地抓住学生的注意力，使学生自这部分内容层层分解、降低难度，从而达到顺利突破
身临其境，从而引起学生学习动机，激发学习、探索来帮助学习理解课本知识，提高学生的分析能力。首生物现象的兴趣。如在讲 “ 纲 ”第一节时，开始先先，屏幕上投放人体血液循环模式图，图中标注心肺鸟给学生放一段录像，画面中呈现出很多习性不同、形各种主要器官及动脉、静脉、毛细血管的名称，使学
堂的重点内容作一个总体概括，对重点难点问题进行面

如何运用多媒体来上好初中生物课

如何运用多媒体来上好初中生物课教学现代化,这是时代变化和教育发展的趋势。

教学现代化不仅需要先进的教学思想、教学内容和教学方法,还要有现代化的教学手段。

用现代化的教学技术,更新教学方法和手段,应用多媒体进行电化教学是实现教育现代化的条件之一,是教学改革的方向,是提高教学质量的根本措施之一。

近年来,许多教师正逐步将幻灯、投影、录像和计算机等电教手段应用到生物课堂教学中,普遍取得较好的教学效果,但也有一些并没有收到预期的教学效果,看来,如何正确、恰当而有效地利用多种电教手段进行教学,以达到最佳的教学法效果,还是一个值得探索的问题。

笔者在96年5月上了一节应用多媒体教学的公开课,全市各镇的生物中心教研组长及部分生物教师约40多人参加了听课,课后同行们给予了很高的评价,充分肯定了这节课应用多媒体教学的作用,特别是成功地利用了计算机辅助教学法去突破重点和难点。

下面结合这节课谈谈自己的一些做法和体会。

一、选好电教媒体要上好一节课,首先要认真学习教学大纲,钻研教材,吃透内容的精神实质,明确教学目的和要求,确定重点和难点,作为电教课还要在此基础上考虑好每个知识点采用什么电教媒体进行教学,特别要选好用什么电教媒体去突破难点。

如“青蛙”这节公开课的知识点和电教媒体选择如下表:二、制作和准备好电教软件及其他准备确定了每个知识点使用电教媒体进行教学后,关键就是准备好这些电教软件,这也是电教课中最困难、花时间最多的工作,准备一节电教课比准备一节普通的课要多花十多二十倍甚至更多的时间。

我这节课用到投影、录像、计算机等电教媒体,也用了实物标本,我提前了一个多月开始做准备工作。

1.精心制作投影片:课堂上用于提问、分析、归纳等文字性内容的投影片,都用电脑通过喷墨打印机直接打印在投影胶片,这样,投影出来十分清楚,教学效果很好。

另外象青蛙心脏结构简图等,自己画在投影胶片上。

有一点值得注意的是,把做好的投影胶片贴在框上,而且要求放在投影后框以外的部分不要漏光。

运用多媒体,优化初中生物课堂教学

一
定程度上也拓宽了学生的视野，加深了学学则除了准确完成填图外，没有人能够完成
在短时间内观察到这个变化过程；也常有一生对知识的理解，同时也留给学生更充裕的人体模型的组装。这就是说，在学习人体各些微观世界的复杂变化，看不见摸不着。而思考问题时间，从而提高了教学效率，利于种器官（如心脏、肺、脑等）的形态结构知
习兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇便于学生通过身临其境的直观感受和仔细观其相应位置；乙组学生则利用多媒体课件来
于探索的内在动力。学生对某种事物的兴趣越察，从中得出正确结论，改变了过去那种光学习相同的内容。学习结束后，对两组同学看体腔结构图，填各器官名称 ” 浓厚，其注意力越集中，致使其观察细致、记靠教师单纯口授，或应用挂图、板书等传统同时进行 “
然。如种子的萌发过程就是一个比较缓慢的点。应用多媒体技术的教学实践也告诉我：
比较直观形象地认识微观世界的运动变化，从而对生物现象、生理过程的本质能一目了力因素，进一步促进了教学难点的突破。
型，其教学效果胜过其它一切媒体。可见，
用得是否恰当，唯一标准就看它是否有利于
多媒体教学优势明显，但也并非毫无缺教学手段应为教学目的服务，一堂课媒体运
助教学 Байду номын сангаас真正价值。
生了解实验的全过程及观察到实验现象，又着其它教学手段无可比拟的优越性。但这种

用好多媒体,让生物课堂熠熠生辉

用好多媒体，让生物课堂熠熠生辉摘要：随着教育条件的提高和教育科技的发展，多媒体工具在生物课堂上已经变成了常客。

在多媒体的辅助下，原先传统的生物课堂教学获得了很大的突破，整个生物课堂变得越发具有魅力。

因此，在生物课堂上利用多媒体也成了我们践行新课改，提高生物教学活动质量的重要手段。

在本文中，作者结合在生物课堂教学中的实践体会，总结了几种利用多媒体工具优化生物课堂教学的方法。

关键词：生物课堂教学多媒体生物教材教学重难点实验教学随着信息技术与教育教学活动的整合不断深化，以信息技术为中心的多媒体工具在中小学各学科的课堂教学中的应用越来越广泛。

在初中生物课堂上，多媒体工具的有效运用大大提高了课堂教学的效率，优化了生物课堂教学的过程，使得原本单一的课堂变得更加生动而具有活力。

因此，作为初中生物教师，我们一定要学会利用好多媒体这个工具，用多媒体让生物课堂熠熠生辉。

一、利用多媒体活化生物教材教材是教师开展生物课堂教学活动的依据，生物教学活动内容的大多来源于教材。

然而，教材上的知识毕竟都是一些文字化的、平面化的知识，而生物学科是一门描述和解释生命现象、生命规律和生命本质的自然科学，面对自然界千千万万的生命个体、生命现象、生命规律，仅凭单一枯燥的文字表述很难让学生切身体会到知识的内涵。

如果我们在生物课堂上利用多媒体工具对教材内容进行解释和补充，使得教材内容不再局限于文字化、平面化的知识形态，而是通过多媒体用一种更加生动化、立体化的方式呈现出来，就会大大刺激学生的多重感官功能，并在多重感官功能的相互辅助下更好地理解和掌握相关的知识。

例如，在《植物种子的萌发》这节的教材内容上，关于种子萌发过程都是利用静态的文字加图片的方式进行解释说明的，但是种子萌发毕竟是一种动态化的过程，这种静态化的解释总是差强人意。

为此，笔者在上这节课，就从网上下载了一个描述种子萌发过程的flash课件。

在课堂上让学生通过flash 课件直接地看到了整个种子萌发的动态过程，这种利用多媒体工具动态地呈现教材知识的方式，不但让静态化的教材知识变得生动起来，学生在这种新鲜的知识呈现方式下更容易产生学习的积极性。

广泛运用多媒体推动初中生物教学

３充分利用多媒体，扩大学生想象思维的空间
“ 信息、全开放、多媒体、高效益 ”的改革目标大
形、图、色并茂，能形象地呈现各种教学情景，从而把
枯燥无味的内容变得生动有趣，有利于引起学生的注模式是顺应时代的要求的。因此，利用多媒体技术可以意，激发他们对学习的兴趣。也能让他们在轻松愉快的进行高密度的知识传授，大信息量的优化，大大提高课教学氛围中，在较短的时间内掌握较多的知识。堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，包容例如，在讲 “ 本植物茎的结构 ” 时，针对学生掌的信息量更大，使教学过程呈现出极强的直观性、活泼木握其内部显微结构这一重难点有一定困难，既不容易观性和教育性，课堂教学效率大大提高，增加了信息量，察，又不便讲解的情况，可采用显微画面投影与板书相为学生积累信息开阔了视野空间。比如在 “ 中飞行的空
抽象性和概念性等特点，相对而言，不少人感到学习生物比较困难。随着现代教育技术的发展及素质教育的不断深
入，多媒体技术在生物教学中的广泛运用，不少困难得到新的突破，收到很好的效果。
１充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣
儿大多已经凋零，无法用实物展示。笔者先利用多媒体
其快捷的政治信息组织方式、存储方式和课堂教学的互生对邓小平的敬仰之情油然而生。又如，教学 “ 法保依

运用多媒体,提升初中生物教学效益

五、文也需要具备很高的阅读能力作
卜女足队Ｋ高燕捐肾救母的感人视频．提出问题 “ 燕海并高
从表面来看，似下作文阅读没多大关系。但只要我们ｊ仔细研究就会发现，作义的过程其实有这样的一条丰线：读阅斛——记忆——练 ——应用。我们的大脑就像一台空卒
想。原因之一就是许多学生的阅读能力不是很好，此面对带许多格的文章时觉得无从下手。那么在做这种题Ｈ时，阅读
初中生物教学效益
文／宋莉
生物学是研究生物的结构、能、生和发展规律的科功发
让学生开展探究性学习和较好的完成教学任务．传统的教
读理解能力的高低对完型填空的重要性。
四、阅读能力的提升是解决阅读理解题的根本
阅渎那解是每年英语高考试卷中所占分数比例最大，篇
幅最Ｋ的一种题型，血是英语高考巾必须存在的主要题型。这
学科讲坛
ＷＮＬＤ０ＨＮＥｌＡＡＧ
用处。所以，要想做好选择题，你必须在阅读理解巾仔细地体
味语境。
三、完型填空依靠高超的阅读理解能力
完成完型填空本身就是一种快速阅读。很多考生怕做这
运用多媒体，升提
类题Ｈ，但偏偏高考中这种题目非常多且总体得分都不人理
造成前面一、两篇确率比较高．面的南于时间来不及，后结果慌慌ｊ张的阅渎，长糊里糊涂地选择了答案。所以，考生要想扯高考巾获得较好的英语成绩，就必须做好这类题目，而做好