德育工作应注重“以德育人”
班主任工作心得：以德育人、以理服人
班主任工作心得：以德育人、以理服人以德育人，是指教育者以身作则，用自己的美德高尚的品质良好的思想素质去熏陶学生感化学生，进而达到教育培养学生的目的。
这里的德，即美德，指教师的职业道德良好的思想素质等。
以理服人，即指通过说理来教育学生，它指通过摆事实，讲道理等方式对学生施加正面的影响，进而达到培养学生辨别是非的能力，提高学生思想认识水平的目的。
这里的理，即真理事实。
在以德育人以理服人的学生思想教育过程中，德和理贯穿始终，贯穿着整个思想教育过程。
学高为师，身正为范，这里的身正，就是指具有高尚的品质，良好的职业道德，有美德才能赢得学生们的信任尊敬和崇拜，学生往往是度德而师之。
思想工作要理直气壮，有理才能气壮，事实胜于雄辩嘛，理不直，则气不壮，理不直，自然会中气不足，语言没有感染力，这种思想教育显然是低效的，无效的，甚至是有害的。
在德和理的关系中，我们认为，应以德为先，或者说，德为理先。
物得以生为之德（庄子语），庄子认为德是行为的效果。
一个教师，应有高尚的品德良好的职业道德较高的思想素质，如：谦虚和蔼爽快充满爱心一视同仁言谈适度举止得体雷厉风行以身作则不讽刺学生不偏袒学生不苛求学生不体罚学生热爱本职工作爱岗敬业乐于奉献不在学生面前发牢骚等等。
从某种意义上讲，这种德在学生心中，本身就是一种理，一种不用质疑的正理，一种至高无上的天理，这种德就是一种具有很强的说服力的硬道理。
桃李不言，下自成蹊，教师良好的品德对学生总是潜移默化的。
教师的言传身教学生的耳濡目染，对学生良好行为的养成乐观开朗性格的形成以及正确的人生观的树立，无不起着直接的积极的重要的作用。
所以我们说，有德便有理，有德就有理。
教师的美德就是学生思想工作中的硬道理。
二以身作则，为人师表以身作则，为人师表，是教师获得学生信任尊重的前提，师爱生，生则尊师。
已所不欲，勿施于人，要求学生做到的，教师应首先努力的做到，正人先正已嘛。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高。
传统的以知识教育为主的教育模式已经不能满足现代社会的需求，迫切需要一种能够立德树人、以德育人的教育理念。
立德树人，以德育人，强调的是全面培养学生的道德素质和品德修养，使学生在知识的同时也能够具备健全的人格和高尚的品德，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人，以德育人，是教育的根本任务。
教育首先是一种人文关怀，是不断培养和锤炼人的品格，素质教育是人才培养的立德树人的重要途径与有效手段。
教师要发挥榜样教育的作用，用自己的品行、操守、行为、态度、作风言传身教，让学生在健全的人格和高尚的品德的感召下逐渐领会道德规范的内涵和价值所在。
以德育人，是要培养人德，最重要的是做人，而做人最主要的标准不是看一个人学问有多么的精深，而是要看这个人的道德品质和做事的原则。
我们的祖国需要高尚的品格和高尚的品德，需要那些不断追求真、善、美，自觉遵守社会规范的人才，所以直面社会，面对高校，面对学生，人们要求的不再是善于竞争，而是善于合作，将自己的优长发挥出来而不是贪一时的虚名、权势利禄。
德育教育要深入一线，深入课堂，深入学生，深入社会。
我们要用严肃、认真、谦逊、亲和的态度和行为去影响我们身边的人，并且自己不断的向德·美·智迈进，不断的向道德规范逼近。
立德树人，以德育人，更是一种教育的责任。
其一，培养健全人格，提倡道德规范，是教师义不容辞的责任。
教师要用自己的道德风范、高尚品质，影响学生，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
其二，立德育人是家庭责任的履行。
家庭是孩子成长道德的摇篮，孩子的品德情操很大程度上取决于家长的言传身教。
其三，社会的共同责任。
社会是最重要的课堂和教育价值取向的重要参照系。
教育工作者、家庭和全社会要共同肩负起教育立德、育人的责任，培养出具有高尚品德和健全人格的青年一代。
立德树人，以德育人，更是一种社会的需求。
学校教育要重视以德育人学校教育与德育的关系
学校教育要重视以德育人学校教育与德育的关系学校教育的首要任务和最终目标,不只是传授知识,更重要的是,培养学生健全的人格,教学生学会做人。
学校教育必须把育人放在第一位。
要进一步加强和改进学校德育工作,提高德育实效,首先要解决的不是途径、方法问题,而是观念问题。
“德育首位,教学中心”是学校管理者的共识。
多年的工作实践,使我认识到,德育只有在保证教学秩序、提升教学质量中,真正产生“首位”效应,德育才会充满生机活力,才会被师生所接纳。
学校德育现状学校德育问题,已引起了世界各国的普遍关注,无论是发达国家还是发展中国家,都对青少年的道德问题深感忧虑。
在新形势下,我国未成年一代的生存环境和生活环境发生了许多新的变化,未成年人的思想道德出现了很多新情况、新问题:在科学技术飞速发展,社会物质财富不断丰富的情况下,产生了追求物质利益,淡化人格精神的倾向,以及各种社会丑恶现象沉渣泛起等消极有害因素,对青少年的健康成长造成了很多负面的影响。
尤其是在互联网等信息技术快速发展的情况下,未成年人容易受到网上传播的腐朽落后文化的影响。
在各种消极因素影响下,少数未成年人精神空虚,行为失范,有的甚至走上违法犯罪的歧路。
因此,坚持把德育摆在素质教育的首位,是现实和长远的迫切需要。
学校德育的重要性常言道“:千里之行,始于足下。
”忽视中学生的思想政治教育是不可取的。
据一份调查资料显示,青少年犯罪有近50%是因为在他们的童年时代没有受到良好的教育,而这一群体又都处在犯罪的危险边缘。
因此,加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育,对促进学生全面发展,起着主导的决定性作用。
为了推动德育,学校积极推广“课课有德育,人人是德育工作者”的思想。
学生成长过程中所需要吸收的“精神复合营养”,主要是通过课堂来提供的。
在各学科中渗透德育,拓展德育阵地,增添德育渠道,丰富德育形式,扩充德育内容,使学校传统美德特色教育,在学科渗透中增添新的时代内涵,在加强和改进未成年人思想道德建设中,发挥重要作用。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人教育的最终目的是培养德才兼备的人才，而培养人的德性至关重要。
德是人的品行和道德修养的总和，道德是社会生活中约束人们行为的行为准则。
立德树人是教育的根本任务。
德育是教育的重中之重，是人才培养的关键环节。
德育是培养学生良好品德和道德修养、塑造健全人格的过程。
德育贯穿于教育整个过程中，涉及思想、品行、情感、行为等各个方面。
它的目标是培养学生具有良好道德品质，让他们具备正确的价值观和道德观念，从而成为独立、自信、有责任心的公民。
如何进行德育呢？教师要以身作则，成为学生道德和品德的榜样。
教师的行为是学生学习道德准则的最直接样本。
教师要明确自己的责任和使命，严格要求自己的行为，注重自己的修养，并向学生展示正确的价值观和行为模式。
要注重德育与知识教育的结合。
德育不能脱离知识教育，而知识教育也不能忽视德育。
知识可以增长学生的视野，拓宽他们的思维，但如果没有正确的道德修养，这些知识可能变成伪知识，被用于错误的方向。
教师要将德育渗透到各个学科的教学中去，让学生在学习知识的同时也感受到道德修养的重要性。
要注重培养学生的思想道德意识。
学生从小就应该树立正确的道德观念和价值观。
教师可以通过开展一些思想教育和道德讲座，引导学生正确看待事物，正确评价事物，并且逐渐形成自己的正确的道德标准。
要注重从小事做起，培养学生的良好行为习惯。
学生的良好行为习惯需要从小培养，需要教师引导和激励。
教师可以通过班会、家访、个别谈心等方式，及时发现学生的不良行为，进行适当的纠正和指导。
教师也要及时表扬学生的良好行为，鼓励他们继续保持。
立德树人是一项长期而艰巨的任务，需要教育者们共同努力。
只有将德育贯穿于教育的全过程，培养学生成为道德品质高尚、有社会责任感的公民，才能实现教育的真正意义。
立德树人，以德育人是教育的必然要求。
教育者要以身作则，注重德育与知识教育的结合，培养学生的思想道德意识，培养学生的良好行为习惯。
只有这样，我们才能培养出德才兼备的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
以德育人,以爱感人,以智启人
以德育人，以爱感人，以智启人德育是一种对个体道德品质进行培养的教育过程，是从小培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，使其形成良好的品德和做人的准则。
德育教育的目的是培养学生的人文精神、道德修养和社会责任感，使他们成为有良好道德素养的公民。
在德育中，我们要以德育人。
德育不仅仅是说教，更要注重行动和榜样的力量。
作为教育者，我们首先要做到言行一致，做学生的良好榜样。
我们要通过故事、讲解、互动等形式，向学生传递正确的道德观念和价值观。
我们还要注重培养学生的自律能力和处事原则，让他们在课堂内外都能树立正确的行为准则，做到知行合一。
除了德育，我们还要以爱感人。
爱是人们最基本的情感之一，也是教育中最重要的元素之一。
我们要关心每个学生，了解他们的需求和问题，给予他们温暖和关爱。
在教学过程中，我们要注重培养学生的人际交往能力和同理心，让他们在与他人相处中能够和谐协作、互相尊重。
我们还要鼓励学生发展他们的特长和兴趣，激发他们的潜能，并给予他们积极的引导和支持。
我们还要以智启人。
智育是培养学生的智力和创新能力的关键环节。
在教学中，我们要注重启发学生的思维能力和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
我们要充分发挥学生的主体性，让他们参与到教学中来，通过合作学习和实践活动开发他们的智力潜能。
我们还要注重培养学生的信息素养和科学精神，让他们能够适应社会发展和科技进步的需求。
以德育人、以爱感人、以智启人是我们教育工作者的使命和责任。
我们要通过德育教育，培养学生良好的道德品质和做人准则；通过关爱教育，传递爱的力量，让学生在爱中成长；通过智育教育，培养学生的智力和创新能力，使他们成为有责任感和创造力的人才。
只有这样，我们才能培养出德智体美全面发展的新一代优秀公民。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人，以德育人，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是教育工作的根本任务和根本目标。
立德树人，是指培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
以德育人，是指用德德教育引导学生，培养学生良好的品德和道德修养，形成积极向上的人生态度和健康向善的行为习惯。
在新时代，立德树人、以德育人，是教育事业的根本要求，是教师的神圣使命和社会责任，是全社会的共同责任。
立德树人，以德育人，是对教育工作一个重要的指导思想，也是对教育教学工作者的一种要求和要义。
在中华传统文化中，立德树人的理念由来已久，一直被视为教育的根本。
曾子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这是对做人的要求，也是对立德树人的要求。
《弟子规》中也有“睦亲兄，和睦相处”、“孝始于顺”等教导。
可以看出，立德树人，以德育人的理念在我国古代就已经有了较高的重视。
而在当今社会，面对日新月异的社会发展和多元化的价值观念，我们更应该注重青少年的道德修养，培养他们健康的人格和正确的价值观。
立德树人的重要性，显而易见。
在社会转型时期，社会风气日益严重，道德风尚日益下降，因此需要通过教育来培养学生的正确价值观。
现实生活中，我们经常可以看到非理性、不道德的行为给社会带来的伤害，这些都给我们敲响了警钟，启示我们要注重道德教育，培养学生的道德意识。
只有引导学生感悟真、善、美，培养学生的良好人格，才能够塑造一支具有社会责任感和社会道德感的新一代。
对学生进行德育可以使他们受益终身，不仅有益于他们的个人成长，也有益于整个社会的和谐稳定。
立德树人，以德育人的意义，也是多方面的。
德育是学校教育的一项重要内容。
学校是教育的重要场所，树立正确的人生观、价值观和世界观是学校教育的根本任务。
只有教育出一批德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，学校教育才算是真正的成功。
而德育作为学校教育的一个重要内容，不仅可以增强学生的德育意识，同时也能够提高学生的德育素养。
以德育人师德师风塑造高尚品格
以德育人师德师风塑造高尚品格以德育人师德师风塑造高尚品格教师是社会的风向标，他们的师德师风直接关系到教育事业的发展和学生的成长。
以德育人，是教师的职业要求和使命所在。
本文将探讨师德师风对于塑造高尚品格的重要性，并提出一些具体措施。
一、榜样的力量德行高尚的教师本身就是学生的榜样。
教师的品格和行为对学生具有示范作用，他们言传身教的言谈举止将直接影响学生的价值观和行为准则。
就好比一个灯塔，指引着学生的前进方向。
所以，教师应时刻保持良好的品行，以身作则，做学生的楷模。
二、规范的行为准则教师是学生的引路人，通过师德师风的示范和引导，可以为学生树立正确的行为准则。
学生对教师的行为进行观察和模仿，特别是在价值观和道德品质方面。
因此，教师应该时刻注意自己的行为和言辞，不给学生传递错误的价值观念和不良行为习惯。
三、严谨的教育方式以德育人是一项细致入微的工作。
教师在进行德育工作时，需要采用严谨的教育方式，注重培养学生的品格和道德素养。
如教师可以通过组织学生参加社会实践活动，培养他们的责任感和公民意识。
同时，在日常教学和管理中，教师应对违反校纪校规的学生进行适当的批评和教育，引导他们树立正确的价值观。
四、关注个体差异在以德育人中，教师还应积极关注每个学生的个体差异，针对不同的学生给予不同的关怀和教育。
教师要有耐心和爱心，尊重每个学生的个性和特点，以个体化的方式来培养学生的品格塑造。
通过与学生的交流和沟通，教师可以更好地了解学生的心理需求，并提供相应的帮助和指导。
五、加强自身修养与学生的德育工作相比，教师的自身修养更为重要。
只有教师具备高尚的品格和追求卓越的态度，才能真正做到以身作则。
因此，教师应不断提高自己的专业素养和品德修养，积极参加各项师德师风培训和学习。
只有不断进步，才能给学生更好的示范和引导。
六、营造良好的学校氛围学校是教育的重要场所，营造良好的学校氛围对于师德师风的塑造是至关重要的。
学校应该建立健全的管理制度，对教师的师德师风进行评价和考核。
以德育人,以德服人
以德育人，以德服人德育是培养人品、品德、道德的一种教育。
德育义为：“通过教育培养学生形成高尚的情感、丰富的精神和优秀的品德，以提高学生思想境界和创新意识的过程”。
德育是学校教育工作的重要一环，也是现代教育中不可或缺的一部分。
那么，以何种方式来进行德育呢？我们可以借鉴古人的办法，以德育人，以德服人。
这句话的真谛是——通过自身的德行的影响来感召他人，以达到教育、引导和影响他人的目的。
那么，具体来说，我们如何以德育人，以德服人呢？首先，结合课程内涵来进行德育。
课程不仅具有知识传授的作用，同时也应该包含有德育教育。
例如，在语文课程中不仅要教授语法，还要加强对学生的教育、引导和影响，特别是人文素质和道德品质的培养。
在历史课程中，要教授历史事件发生的原因、结果及其对社会的影响，同时也要从中引导学生反思，培养他们的道德观念，让学生在了解历史的同时，增进道德素养。
其次，在校园中进行德育。
校园是学生的成长之地，学生要度过整个校时光期，学校应该注重学生的德育培养，营造一个良好的校园氛围。
例如，学校可以定期举行德育主题活动和竞赛，鼓励学生参与校园志愿者活动，加强对义工和志愿者精神的培养，同时激励学生向着正直、真诚、善良的人生理想迈进。
再次，德育要注重榜样的力量。
虽然教育是有国家、学校、家长等多方面共同努力的结果，但是教师作为学生最直接的榜样，更应该时刻保持自身道德修养，树立良好的形象，激发学生的学习兴趣和意愿。
此外，社会人士也有义务成为学生的榜样，以自己积累的人生经验、成功经验鼓励学生勇往直前，同时也培养他们的道德观念。
总之，德育是一项全面的工程，需要全社会的关注和支持。
我们应该注重“以德育人，以德服人”，教育、引导和影响他人，以达到对人类未来做出积极贡献的目的。
只有这样，我们才能够营造一个美好的社会，让人们在品德修养上有所提升，从而达到促进人类进步的目的。
以德育人立德树人
以德育人立德树人一、坚持育人为本,必须德育为先学校要以“立德树人”为宗旨，以“以德育人”为根本,以“教学”为中心，全面推进学校德育工作的开展.同时制订德育工作的目标和规划以及实施方案,始终把德育工作贯穿于教育教学的各个环节.要坚持“学校无小事,事事是教育”的理念，不仅寓德育于教学之中，而且寓德育于管理之中、活动之中。
大胆实施德育新举措，重点从“学做人”抓起，重视学生的文明礼仪教育、遵纪守法教育、行为习惯培养。
重视开展公民道德、民族精神、理想信念、法制教育、心理健康教育、学生日常行为规范和文明礼貌教育,抓好学生行为习惯的养成教育，每年组织中高年级学生参加社会实践活动，增强德育的实效性。
针对学生的个体差异,必须冲破传统“以学习成绩论好坏”的误区,激励每位学生健康成长，科学评价学生，引导学生全面发展。
二、精创文化校园，深化实践育人(1）优化环境，积极营造学校德育氛围。
本着“追求高品位，主题鲜明化”的设计理念,校园硬化、绿化、美化、净化是十分必要的。
要营造优雅的校园文化氛围,操场运动图景的张贴，楼道文化长廊的制作，展板橱窗的设计布置，将艺术性与教育性融为一体，做到“面面墙壁在说话,时时处处都育人”,使内容与形式和谐统一。
要注重打造特色班级文化,不断提升班级文化的品位，每学期积极开展创建班级文化活动，精心设计班级“特色文化版面”。
图书角、学习园地、名言警句、学生作品等要折射出班级文化生活的丰富多彩，营造一种崇尚科学、刻苦钻研、尊师爱生、团结互助的浓烈氛围，让校园的每一处物化环境都充满教育意义,使广大师生在优雅的环境中受到熏陶.(2）开展主题活动，强化德育实践体验。
学校要坚持品德树人，坚持开展中华民族传统美德教育，并根据新时期的特点不断丰富内涵，认真开展“孝”“俭”德育主题实践活动，努力将其培养成为学校德育工作的一个品牌。
结合每月学校教育工作的实际和重大节日，制定“孝”“俭”主题实践活动的实施方案，通过电子屏、国旗下演讲、开辟专栏等宣传阵地,进行最广泛的动员，对学生进行孝道、勤俭做人的基本道德教育,让民族传统文化融入学校文化之中。
以德治校 以德育人
以德治校以德育人沙金台初级中学2005年9月1日以德治校以德育人在十几年的教育工作中，李宝民校长始终坚持“德育为首，教学为主，全面发展，形成特色”的教育理念。
创新学校德育工作，关注全体学生发展，关注师德师风建设，构建具有时代特征的德育主题与方法，以德治校，以德育人，学校全面工作取得令人满意的成果。
一、建立科学、系统德育工作体系在李宝民校长的带领下，学校班子成员重视德育工作，能力强、理念新。
依据学校德育工作特点和学校工作实际，探索出一条符合本校实际，具有时代特征的德育管理机制。
坚持学校德育的全员化、系统化、规范化。
在德育途径上坚持以课堂为主渠道，寓德育于学科教学；寓德育于活动课程之中。
把德育工作与落实行为规范相结合；与学生的养成教育相结合。
建立以班主任为主体，全员参与的立体教育网络，通过多样的活动和社会实践来提高学校德育工作的实效性，并贯穿始终。
二、提高教师德育工作的能力学校把德育理论和方法研究做为教师继续教育学习的重要内容，要求教师不仅为人师表，还应具备科学育人的能力，保证教师在政治思想、个人品德、价值观、行为习惯等方面为学生树立榜样，发挥主动性、创造性，从不同角度做好德育工作。
1、强化师德师风建设沙金中学根据上级要求，不断加强师德师风建设工作，深入开展以“敬业、爱生、奉献、保持党员教师先进性教育”为主要内容的师德师风教育，把学校在教育教学中涌现出来的深受学生喜爱、家长信赖、同行认可、领导满意、业绩突出的教师评为学校模范教师，通过各种活动开展“名师工程”，用教师职业道德规范、约束教师的言行，认真学习教育法制法规，增强教师的责任和义务。
严格禁止教师体罚和变相体罚学生，严格禁止教师乱补课，乱收费等行为，充分发挥教师在德育中的榜样作用。
2、开展学科德育渗透的岗位练兵活动学校开展德育练兵，每学期都组织教师进行学科公开课，重点发现教师科学的德育渗透经验，并在教学实际中给以推广。
现在学校要求教师每学期学好一本德育教材，每学期写一篇经验论文，每月写一篇德育案例分析。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人，以德育人，是中国教育的根本任务和重要使命。
立德树人是培养学生健康人格和正确人生观的基本要求，以德育人是以德育人为中心，将德育教育贯穿于教育教学全过程，着力培养学生的思想品德、人文素养和社会责任感，使学生在成长过程中形成良好的道德情操和行为习惯，促进学生全面发展和终身发展。
当前，面对社会风气不良、道德沦丧的现状，以德育人显得尤为迫切和重要。
下面，我们就立德树人，以德育人展开讨论。
一、立德树人的意义立德树人，即在教育教学过程中引导和教育学生发展正直、坚毅、勤学等良好品质。
教育者要引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，增强担当社会责任的意识，养成自律好品行。
立德树人的意义在于，有助于提高学生的综合素质，塑造学生的良好品格，推动教育事业的发展，有利于社会和谐稳定。
立德树人有利于学生的综合素质提高。
立德树人不仅仅是指引导学生在思想上树立正确的理念，更重要的是在行为上表现出良好的品质。
而这些品质正是综合素质的组成部分。
如果一个学生没有健全的道德修养和良好的品行，那么其综合素质就会受到极大的限制。
相反，如果学生具备了较高的道德水准和良好的品质，那么他的综合素质一定会有所提高。
立德树人有助于塑造学生的良好品格。
学生的品格更多的是在教育者的引导下逐渐形成和发展的。
如果教育者能够注重立德树人，那么学生的品格很有可能会得到较好的塑造。
这是因为教育者不仅仅是学习的榜样，更重要的是道德建设的导师。
只有教育者倡导正直、宽容、诚信等品质，学生才能在教育者的引导下逐渐形成自己的良好品格。
立德树人有利于推动教育事业的发展。
教育事业的发展需要一个良好的学习环境，而一个良好的学习环境不是靠硬件设施来打造的，更多的是需要通过立德树人来推动。
只有树立了正确的教育理念，注重学生的品德培养，教育事业才能够在良好的情况下得到发展。
立德树人对于推动教育事业的发展是非常重要的。
立德树人的意义不言而喻。
它有利于学生的综合素质提高，有助于塑造学生的良好品格，有利于推动教育事业的发展。
以德育人老师注重德育教育培养学生的品德
以德育人老师注重德育教育培养学生的品德以德育人：老师注重德育教育培养学生的品德德育教育一直是教育事业中的重要组成部分，它不仅关乎学生的品德修养，还涉及到社会的和谐发展。
作为一名德育教师，注重培养学生的品德是我的首要任务。
本文将探讨我在德育教育方面的实践经验和体会。
第一部分：认识德育教育的重要性德育教育是学校培养学生健康成长的关键环节，它不仅包括道德、品德的培养，还涉及到学生的心理健康、价值观念等方面。
在这个信息传递迅速、价值观多元的时代，德育教育显得更加重要。
培养学生的品德是塑造社会和谐、构建人与人之间良好关系的基础，也是一个国家繁荣昌盛的基石。
第二部分：注重德育教育的实践经验1. 树立正确的价值观念作为德育教师，首先要树立正确的价值观念，做学生的良师益友。
与学生保持良好的互动关系，关注他们的成长和发展，为他们树立正确、积极向上的人生目标。
在课堂上，我以身作则，注重情感教育，引导学生在相互尊重、关心他人的氛围中成长。
2. 建立阳光快乐的班级氛围一个积极向上、和谐快乐的班级氛围对学生成长起着至关重要的作用。
为此，我注重建设班级文化，通过组织各类活动、班会等形式，培养学生的集体荣誉感和凝聚力。
同时，我鼓励学生主动参与班级事务，培养他们的责任感和团队合作精神。
3. 激发学生的自主性和创造力德育教育并不意味着强调纪律的束缚，而是注重培养学生的自主性和创造力。
我鼓励学生积极参与课堂讨论，倡导他们提出自己的见解和观点。
此外，我还积极组织一些团队合作的活动，培养学生的团队协作能力和创造力，使他们能够主动解决问题，培养自主学习的能力。
4. 培养学生的社会责任感在德育教育中，培养学生的社会责任感是非常重要的。
我通过开展公益活动、参观社区等形式，让学生了解社会的重要性，激发他们关心社会、奉献社会的意识。
同时，在课堂上，我注重引导学生关注社会热点问题，引导他们批判性思考，培养他们的公民意识。
第三部分：德育教育带来的积极变化通过我在德育教育中的实践，取得了一些积极的变化。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人“德者，人之所以为人也。
”孔子的这句话告诉我们，人的品德高低直接影响到其处事思考、待人接物等方方面面。
因此，立德育人成为了每个教育工作者都应当努力追求的目标。
细心品读“立德树人，以德育人”这七个字，不难发现，这是一个有机的整体，从“立德”到“以德育人”逐渐展开，如同一幅不断深化的画卷。
一、“立德”二字，既是目的，也是手段。
立德是指立志修德、培养品德，使人具有良好的人格，正道的品性和坚定的道德修养。
作为教育工作者，我们首先要有良好的道德素养，坚守师德，为人师表，成为学生的良师益友。
而且，我们也要向学生传递诚实、友爱、勇敢、爱国、人道主义等正面价值观，为学生树立正确的道德标杆。
在平日里，我们要给学生树立榜样，展现忠诚、担当、质朴、正义等美好品德，引领学生学习高尚的品德。
二、“树人”二字，是最核心的教育动力。
树人是指通过教育引导学生进一步成长，受益终身。
教育的目的是培养人，教育的核心是育人。
育人不仅仅意味着培养学生的知识技能，还包括培养学生的思维能力、情感素养和道德价值观等方面。
所以讲究“德育为先”，培养德智体美全面发展的优秀学生，做人和学习同等重要。
三、“以德育人”四个字，它们紧随在“立德树人”的后面，是一种更加具体、切实的实现。
“以德育人”强调德育的重要性和必要性，正是因为德育是树人的重要途径之一。
通过打造德育课堂、学生会、社会实践、志愿服务等活动，提高学生的道德素质和自我修养。
这就要求教师以身作则、渗透教育，关心学生、倾听学生、理解学生，促进学生全面发展。
不断强化学生的道德观念，孕育他们的良好品德，发掘他们的潜能，使学生在真爱美好、追求事业的道路上成为堂堂正正、宏伟壮观的人。
四、“立德树人，以德育人”是一条通向人民心中的清净路。
这条路忠实地继承了中国学术思想中的优秀成果，丰富了中国传统文化中优越的教育精神，勇敢地践行了教育实践中的探索与创新。
这诠释了崇高的人文精神和教育精神，蕴含了教育的智慧和温度，体现了恢弘的志向与宏伟的追求。
以德育人 润物无声
以德育人润物无声德育是指对学生进行思想道德教育，培养学生品德，丰富学生的人格。
德育的目的是培养学生的品德，使学生具有良好的道德品质和社会责任感。
作为教师，德育工作是其职责之一，而以德育人，润物无声的价值观则是教育工作者应该持之以恒的追求。
本文将从德育与教育中的力量紧密相关的意义，以及德育与教育之间的关系等方面展开阐述。
德育工作对学生成长的积极影响是不可忽视的。
以德育人，是培养和引导学生正确的思想道德品质，使他们具备正确的价值观念和行为准则，从而陶冶他们良好的品德。
学生在面对各种诱惑和困难时，能够坚守自己的道德底线，做一个有道德、有责任心的人。
德育工作对于学生的全面发展具有不可替代的作用。
学校是学生成长的重要阶段和场所，德育工作贯穿于学生的全程教育，对他们的思想品德的养成具有深远的影响。
只有通过德育的引导和教育，才能培养学生具有健康的人生观、世界观和价值观，从而使他们在成长过程中形成正确的人生目标和追求。
润物无声，指用心和爱心去润物无声地培养学生，培养学生综合素质的完善。
以德育人，不仅要关注学生的思想道德建设，还要注意学生的心理健康。
在德育工作中，老师要用心、用爱去润物无声地关心、理解和鼓励学生，让他们情感上得到温暖和滋润，学会珍惜，学会感恩；促进学生的个性发展，帮助学生释放压力、排解烦恼，使他们保持一个良好的心态，全面提高学生的综合素质。
只有用爱和关心去润物无声地教育学生，才能够收获真诚的感恩、勇敢的坚持和珍贵的成长。
通过以上对以德育人润物无声的阐述，不难看出，德育工作是获取任何一种知识技能的前提，而且是人类社会发展的重要支柱。
德育与教育是相辅相成、紧密相连的关系，在整个教育过程中都能够起到至关重要的作用。
作为教育工作者，我们应该学会以德育人，用心和爱心去润物无声地培养学生，让他们在德育的陪伴和教育下健康成长，成为有道德、有责任心的人。
只有如此，我们才能够真正实现以德育人，润物无声的意义，为建设美好的社会，培养优秀的人才作出积极的贡献。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人，以德育人是指在教育中注重培养学生的品德和道德修养，使其成为具有高尚道德观念和良好品质的人才。
立德树人是与以德育人相辅相成的理念，它们共同构成了教育的核心任务。
立德树人的目标在于培养学生正确的价值观和道德观念。
所谓立德，就是要让学生具备正确的道德观念和行为准则。
我们要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的爱国情怀、集体意识和社会责任感。
只有立足正确的道德观念，才能使学生在今后的人生道路上拥有正确的人生取向和准则。
以德育人的方法是指通过对学生的德育教育，培养他们的道德品质和修养。
以德育人需要学校和教师从教学内容、活动设计和行为规范等多个方面来注重培养学生的道德素养。
教师要以身作则，注重自身的言行举止，做学生的榜样，引导学生正确认识和处理道德问题。
教学内容要融入道德教育元素，增强学生的道德思维和判断能力。
活动设计要注重培养学生的品德品质，通过各种活动让学生在实践中培养自律、团结、批评与自我批评的精神等。
立德树人，以德育人还要注重培养学生的个性和能力。
在立德树人的过程中，学校和教师还要注重培养学生的个性和能力。
个性是指学生的性格特点和个人才能，学校应该根据学生的特长和爱好提供相应的培养机会，激发学生的潜能和创造力。
能力是指学生掌握知识、技能并能应用于实践的能力，学校应该关注学生的全面发展，注重培养学生的语言表达能力、思维能力、创新能力和合作能力等。
立德树人，以德育人需要全社会的共同努力。
教育不仅仅是学校和教师的事情，而是一个社会化过程。
家庭、社会和学校都要共同肩负起培养学生的责任。
家庭要扮演好家庭教育的角色，为孩子们提供正确的价值观和品德修养。
社会要为学生提供良好的成长环境和发展机会，营造文明和谐的社会氛围。
学校和教师要积极承担起教育的责任，做好德育工作，培养出更多德智体全面发展的人才。
在今天的社会，立德树人，以德育人更加重要。
面对日益激烈的社会竞争和日新月异的科技发展，我们不能忽视道德教育的重要性。
素质教育德育为先 以德育人春风化雨
素质教育德育为先 以德育人春风化雨胥子伍（盐城市时杨中学，江苏盐城２２４０３５） 摘 要：德育在素质教育的过程中起着导向、动力和保证作用，是素质教育的核心。
就我国目前学校德育工作的现状而言，本文论述了德育在素质教育中的地位和作用，探索了新时期德育工作的一些有效途径。
关键词：德育；素质教育；校园文化；心理教育；知识网络中图分类号：Ｇ６３３．２ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１６）１５－０１７－１ 教育现代化的核心问题，就是要推进素质教育，培养大批具有创新意识、创新思维和创新能力的创新人才。
要培养创新人才，学校必须把德育工作摆在素质教育的首位，将“思想政治素质是最重要的素质”落实到教育工作的各个环节，把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，依法治校，以德治校，突出抓好思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育。
学校应在“以德育人”与素质教育的相互推进、相互融合上作出重要的探索。
“以德育人”就是要加强学生的品德教育，培养青少年成为具有远大理想抱负，强烈的社会责任感和民族使命感的人。
通过人的行为规范、人的良知、人的气节情操等教育，培养健康的人格，实现“学会做人”的口号，实践“学会做人”的真正内涵。
一、弘扬革命传统，提高学生素质盐城是革命老区，学富又是烈士故乡，先烈们的光辉事迹曾鼓舞和激励过不同历史时期的当地人民为建设祖国，建设家乡做出了贡献。
这些光荣的革命传统必须在下一代身上发扬光大。
学校可经常利用这些“德育基地”作为学生学习的生动教材；利用班会，故事会等多种形式，使孩子们了解革命先烈的优秀事迹，以先烈为榜样，从小刻苦学习，掌握知识和本领，为中华之崛起而努力学习，使学生懂得对革命传统既要继承，又要发扬，才能有生命力，从而达到增强信心，敢于竞争，刻苦学习，全面发展的目的。
通过多种形式的活动，使学生受到生动的爱国主义教育，革命传统教育，对于实施素质教育有着极其重要的作用。
二、建设校园文化，提升学生素质校园文化是学校物质文化和精神文化的整合。
以德修身，以德育人
以德修身，以德育人作者：吴敬屹来源：《幸福家庭》2021年第15期德育工作是义务教育工作中的一项重点内容。
合理地进行德育工作有助于培养学生良好的品质道德，促进学生未来发展。
在初中阶段，学生正处于青春期，容易受外界的影响。
教师要重视学生道德品质的培养，促进学生个人素质修养的发展，引导学生树立正确的价值观。
本文从以德修身、以德育人的角度出发，结合笔者自身的教育经验，辅以德育案例，探究初中德育教育的实践途径。
（一）初中德育工作的重要性教师要重视初中德育工作，根据初中生身心发展的需要，设计合适的德育内容，培养初中生正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生形成良好的人文精神和优良的思想品质。
在认识德育工作重要性的基础上，教师要充分发挥主观能动性，利用形式多样的教育活动，提高德育教育的质量，培养学生良好的行为习惯。
同时，教师要结合社会发展的需要，满足新课程标准的要求，培养德智体美劳综合发展的人才，重视对学生进行道德品质教育，帮助学生形成优秀的品质、感恩的精神。
（二）初中德育工作的内容初中德育工作主要包括两方面内容。
一是对学生进行道德品质教育，即通过教育让学生树立正确的三观，帮助学生形成良好的判断力，引导学生养成良好的行为习惯，鼓励学生做一个对社会有益的人。
二是通过德育活动帮助学生认识自我和认识外界，培養学生正确的认知能力，引导学生对学习、对社会、对生活形成积极的判断，锻炼学生与他人和谐相处的能力，塑造学生积极自信、健康向上的精神状态，实现学生更好地发展，从而让学生实现自我价值。
这两方面的内容联系紧密、互相影响。
健康积极的心态有助于学生更客观地评判生活中的困难、问题，不容易受外界因素的影响，不会产生消极的想法;良好的道德品质有利于指引学生做出正确的行为选择，促进学生保持积极向上的心理状态。
在初中德育工作中，笔者认为这两方面的内容是相辅相成、共同作用的，教师要培养学生阳光健康心态的同时，提高学生的认知水平，帮助学生养成良好的思想品质。
以德育人优秀教师的教育理念
以德育人优秀教师的教育理念一、引言在当今社会，德育教育的重要性愈发凸显。
作为教师，我们肩负着培养学生良好品德和正确价值观的使命。
而作为优秀教师，我们必须坚守以德育人的教育理念，将德育教育融入教学的方方面面。
二、培养学生积极向上的品德优秀教师应当注重培养学生积极向上的品德。
我们要利用各种途径，包括课堂教育和课外活动，引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
例如，在课堂上，我们可以通过讲授经典名著、生动的案例分析等方式，激发学生的阅读兴趣和道德思考能力。
在课外活动中，我们可以组织学生参加社会实践、志愿服务等，让学生亲身体验到善行的力量。
三、倡导尊重和关爱尊重和关爱是以德育人的教育理念中不可或缺的一部分。
作为优秀教师，我们应该以身作则，给予学生足够的尊重和关爱。
我们要理解每个学生的差异，尊重他们的个性和特长，并在教学中充分发掘和尊重学生的意愿和需求。
同时，我们还应该关心学生的身心健康，关注他们的成长环境和家庭状况，为他们提供必要的帮助和支持。
四、注重学生良好行为的培养德育教育的核心是培养学生良好的行为习惯。
优秀教师应该注重学生良好行为的培养，通过树立正确的行为榜样，引导学生形成自律、守纪、诚实守信等美德。
我们可以通过课堂纪律的管理、激励机制的设立、道德规范的宣传等方式，引导学生自觉遵守行为规范，形成积极向上的行为模式。
五、传递正确的价值观作为以德育人的教师，我们承载着传递正确的价值观的责任。
优秀教师应该致力于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德判断能力和批判思维。
我们可以通过教学内容的选择、案例分析的开展、讨论与辩论的引导等方式，启发学生对各种社会现象和价值观进行思考，培养他们质疑和辨别的能力。
六、营造积极向上的教育环境优秀教师应该营造积极向上的教育环境，为学生提供良好的成长氛围。
我们应该保持积极乐观的心态，以身作则，为学生树立正确的榜样。
同时，我们还应该注重与学生的沟通和互动，鼓励学生表达自己的看法和意见，激发他们的学习热情和创造力。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人是中华民族的传统教育理念和价值观，强调通过培养个人的品德和道德修养来塑造人的整体素质。
它是中国教育的核心理念，是我们培养下一代的重要使命。
德育是教育的一个重要方面，它强调培养学生的道德品质和向善的思想行为。
德育的过程是一个引导和培养学生自身道德意识和价值观念的过程，旨在培养他们的品德、责任感和社会关系。
德育的目标是使学生具备健康、积极、向善的品格，有良好的行为习惯和社会道德规范。
学校应该明确德育的目标，制定科学合理的德育计划。
德育计划应该包括培养学生的品德和价值观念的具体方案，以及针对学生年龄和发展阶段的教育内容和方法。
这样可以确保学校在教育过程中有步骤、有重点地进行德育工作。
教师是德育的重要主体，他们应该具备良好的道德品质和职业道德，注重自身素质的提升和学习进修的机会。
教师要以身作则，用自己的言行影响学生，通过日常的教育教学活动，将正确的价值观传递给学生，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
学校和家庭要携手共同育人。
学校和家庭是孩子成长的两个重要环境，家庭是第一任教师，家长对孩子的德育教育起着至关重要的作用。
家庭要注重培养孩子的道德品质，从小灌输正确的道德观念和行为习惯，教育孩子要做一个诚实守信、团结友爱、乐于助人的人。
社会环境的塑造也是立德树人的重要因素。
社会应该搭建良好的道德风尚，通过法律法规和道德规范引导全社会树立正确的价值观念。
社会各界应该共同努力，为青少年提供良好的培养环境，严厉打击各类违法犯罪行为，加强对青少年的道德教育和引导。
立德树人，以德育人是中国教育的一贯追求。
通过实施立德树人，我们可以培养出德智体全面发展的新一代，他们具备高尚的品德素质，能够为社会和国家做出积极贡献。
让我们携起手来，共同努力，为中国培养更多有德有才的优秀人才。
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《2003—2007年教育振兴行动计划》提出，要加强和改进学校德育工作，增强德育的实效性和感染力。
如何增强德育的实效性？如何把德育工作落到实处？笔者谈一点看法。
可以说目前的德育工作在现实的教育效果、针对性、主动性和实效性上都存在问题，对青少年学生的说服力和吸引力不强。
为什么会出现这种情况？原因当然很多，但一个重要的原因就是方法不到位。
应该说，我们在思想上从来没有忽视过德育。
以前政治课不是很多吗？思想会也不是经常开吗？对学生的说教还少吗？那么，为什么德育效果一直不好呢，现在看来还是方法出了问题，行动出了问题。
说方法出了问题，行动出了问题，还不是单指要求学生理论与实践联系不够，还指学校德育工作者自身言行存在问题。
比如，“尊重人”是思想道德教育的起码要求，教育者都要求学生尊重教师，尊重他人，但现实中不少教师却不尊重学生，不平等对话、间接或直接体罚学生。
这便是方法出了问题。
再比如，“严格要求自己”是德育的重要内容，而一些教师往往只严格要求学生而不要求自己，学生出现了什么问题，很少教师首先反思自己，总是首先责怪学生。
可以说，是德育工作方法上存在的问题造成了德育的低效。
要增强德育的实效性和感染力，注重方法的变革是十分重要的，学校。
“以德育人”就是要求德育工作者不仅仅在口头上要求学生有思想道德，更重要的是要用行动把什么是道德展示出来。
以往，我们更多的是要求学生言行一致，但笔者认为我们还应该强调广大的德育工作者言行一致。
因为行动教育是思想道德教育的根本，只有坚持“以德育人”原则，才会真正不断改进和创新思想道德教育，德育的工作才能有效果，落到实处。
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