现代教育技术在幼儿园教学中的运用
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代毅甍 ； 术 学Ｉ Ｉ ： Ｉ ： Ｉ 的运用
ｊ ｊ
在 科 学 技 术 飞 速 发 展 的今 天 ， 研究 、 探索、 开发 和利用 现代化 教育 手段 已成
为 当前教 育 的必 要手 段 ， 也越 来越受 到 广大教育工 作者的重视 。作 为一名幼教 工作 者 ， 更 能清楚 地认识 到现 代化教 育 手段 是完成 教育 任务 ， 达 成教育 目标 的 有效 手段 ， 它能够 为幼儿 提供 一个身 心 愉快 、 主动探 究 的 良好环 境 。幼 儿年 龄 小， 思维动作具有具体形 象的特点 ， 而运 用现代 化教 育手段 来开 展教学 ， 制作 出 形象 生动 、 色 彩鲜艳 、 效 果逼 真的课件 ， 能够 充分 吸引幼 儿 的注意力 ， 为课堂教 学增添 了许 多气 氛 。现代化教育手段是 幼 儿教育 中最 为直观 、 形 象和 生动 的传 授工 具 ， 它 能够让幼 儿教 育充 满无限 的
俗话 说 ， “ 兴 趣是 最好 的老师 ” 。幼 儿年龄小 ， 无 意注意 占主导地位 ， 而生动 形象、 色彩 鲜艳 的多媒 体教学 手段 当然 更能 激发幼儿 的学 习兴趣 。在语 言活动 中， 我们用 图片 形式和 课件形 式分别 给 两个班进 行教 学 ， 其实 结果是 显而 易见
猜 测如何 测量 大树 的高度 ， 在幼儿猜 得 差不多的基础上 ， 我 出 示 了测 量 工 具 ， 并 清楚 的在 白板 上操作 ， 示 范讲解 测 量方 法 。孩子 们能 够更加 清楚地 掌握 ， 接 下 来我 就请 个别幼儿来测量另 一棵 大树的 高度 。同时 ， 也让 下面的孩子仔细观察 ， 是看他 的测 量方法 是否正 确 ， 二是 自 己有 没有 学会 这 种 测 量 方 法 。 为 了达 到 幼 儿 能 多多 参 与到 师幼 互 动 中来 的 目 的。我又 设计 了另外 一个测量 环节 ， 一 方 面是巩 固幼 儿学 习 自然测量 ， 同时也 让更 多 的幼儿参 与到互 动 中来 ， 取得 了 很好 的效 果 。通 过这样 的方 法 ， 绝大部 分 孩 子都 完 成 了操 作 ， 并 全 都 操 作 正 确 。这是 我在 以往 的教学 中从来 没有达 到过 的效 果。而 日 ． ， 在整个教学过程 中 ， 我 和幼儿 始终 都是全 神贯 注的 ， 一点 也 没 有 觉 得 数 学 活 动 的枯 燥 与 乏 味 。 可 见， 一个好 的教 学内容加 上适 当 的现 代 化 教育 手段 ， 能使 教学 活动达 到意想 不 到 的效 果 。
一
能呈现 Ⅲ什 么。但 加上生动形象的多媒 体课 件后 ， 效 果则 明显不 同了 。他们马 上就 会投入 到课件 中 ， 有一 种身 临其境 的感 觉 。可 见 ， 现代 化教育 手段对促 进 幼儿思维的发聪起 到 ｒ 关键 的作用 。 ３ 、 提供 给幼 儿充分展示 的机会 。 在 以 往 的教 学 活 动 中 ， 我 们 往 往 利 用图片来满足幼儿 的思维具 体形象性的 特 点 ｝ Ｉ Ｊ 示 一张静 止不动 的 网片 ， 然 后 由教 师 来 讲 述 图 片ｊ － 的 内 容 。 而 幼 儿 要 模仿 的话 ， 只能模仿老 师 的声和形 。而 在多媒 体 课件 中 ， 那些 夸张 的动作 和形 象更能吸引幼儿 的注意 力。他们模仿 起 来也更 加逼真 。如在 语言 活动《 母鸡 萝 丝去散步》 中， 狐狸夸张 的动作 和表情 及 对话 让 幼儿 真 切地 体验 到 了狐 狸 的 狡 猾 。老师 让幼儿 进行 模仿 ， 幼儿 都能用 很 夸张 的动作 和语 言来 表现 ， 使 得语 言 活动更加 有声有 色 ， 幼儿 的表现 能力 和 语 言 表达 能 力 都 得 到 了发 展 。４ 、 提高 幼 儿 的观 察 兴 趣 。 现代化教 育手段和传统 的教育手段 相 比还有 很大 的优越性 ． 就是它 能 向幼 儿提供 图片无 法看到的现象和过程 。如 以往在上 科学活 动《 蝴蝶 和毛毛虫 》 时， 只能通过 一张张图片来 了解毛毛虫转变 成蝴蝶 的过程 ， 而有 ＿ 厂 现代化 教育手 段 后， 我从 网上下 载 了毛 毛虫蜕 变成蝴 蝶 的全过程 ， 当我 把录像播放给孩子看时 ， 全体孩 子全都 聚精会 神 ， 他们 觉得这 是 件 很新 奇 的事 情 ， 注意 力高度 集 中 。 而这 些都是传统教学无法达到的。
一
三、 在 实 际 运 用 过 程 的 遇到 的困 惑
二、 运用现代化教 育手段的作用
１ 、 激 发 幼 儿 的 学 习兴 趣 。
Байду номын сангаас
等 各种感 官 同时活动起 来 ， 从 而促进 幼
儿 全 面发 展 。但 是 在课 件 的 制作 过 程 中， 老 师 又 不 能 只 满 足 幼 儿 视 听 的需 要 ， 还 要 提 供 给 幼 儿 动 手 动 脑 的机 会 。斯 兵 塞说 过 ： “ 教学 要从 直观开 始 ， 以抽象 结 束。 ” 因此 ， 在 运用 现代化教育手段 时， 要 突出教育 内容 的本 质特征 ， 使 之具有 一 定的深 度 ， 让幼 儿通 过 自己的积极 思考 和主 观努力 获取知 识 ， 充分 体现幼 儿在 教学 活动 中的 主体 地位 ， 而不是 老师一 味地灌 输 给幼儿 。例如 ， 在 大班数 学活
生机和活力 。
一
、
如何恰 当运用现代化教育手段
随着 幼教 改革 的不 断深化 ， 现代化 教 育手段 的运用 也 日渐增多 。那 么 ， 能 否 运用 得 恰 到好 处 ， 首先 取决 于 选材 。 我们 之所 以要运 用现 代化教育 手段 ， 其 目的是让 整个 活动更加 生动有 趣 ， 能 吸 弓 Ｉ 全体幼 儿 。教 育 内容 是教学 的核 心 ， 内容决定 形式 ， 形式 为 内容服 务 。在 教 学 活动 中 ， 我 制作 出生动 形象 的课件来 吸 引幼儿 ， 把 图像 、 动作 、 声音 等各种 媒 体有机地结合 在一起 ， 使 幼儿视觉 、 听觉
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在 科 学 技 术 飞 速 发 展 的今 天 ， 研究 、 探索、 开发 和利用 现代化 教育 手段 已成
为 当前教 育 的必 要手 段 ， 也越 来越受 到 广大教育工 作者的重视 。作 为一名幼教 工作 者 ， 更 能清楚 地认识 到现 代化教 育 手段 是完成 教育 任务 ， 达 成教育 目标 的 有效 手段 ， 它能够 为幼儿 提供 一个身 心 愉快 、 主动探 究 的 良好环 境 。幼 儿年 龄 小， 思维动作具有具体形 象的特点 ， 而运 用现代 化教 育手段 来开 展教学 ， 制作 出 形象 生动 、 色 彩鲜艳 、 效 果逼 真的课件 ， 能够 充分 吸引幼 儿 的注意力 ， 为课堂教 学增添 了许 多气 氛 。现代化教育手段是 幼 儿教育 中最 为直观 、 形 象和 生动 的传 授工 具 ， 它 能够让幼 儿教 育充 满无限 的
俗话 说 ， “ 兴 趣是 最好 的老师 ” 。幼 儿年龄小 ， 无 意注意 占主导地位 ， 而生动 形象、 色彩 鲜艳 的多媒 体教学 手段 当然 更能 激发幼儿 的学 习兴趣 。在语 言活动 中， 我们用 图片 形式和 课件形 式分别 给 两个班进 行教 学 ， 其实 结果是 显而 易见
猜 测如何 测量 大树 的高度 ， 在幼儿猜 得 差不多的基础上 ， 我 出 示 了测 量 工 具 ， 并 清楚 的在 白板 上操作 ， 示 范讲解 测 量方 法 。孩子 们能 够更加 清楚地 掌握 ， 接 下 来我 就请 个别幼儿来测量另 一棵 大树的 高度 。同时 ， 也让 下面的孩子仔细观察 ， 是看他 的测 量方法 是否正 确 ， 二是 自 己有 没有 学会 这 种 测 量 方 法 。 为 了达 到 幼 儿 能 多多 参 与到 师幼 互 动 中来 的 目 的。我又 设计 了另外 一个测量 环节 ， 一 方 面是巩 固幼 儿学 习 自然测量 ， 同时也 让更 多 的幼儿参 与到互 动 中来 ， 取得 了 很好 的效 果 。通 过这样 的方 法 ， 绝大部 分 孩 子都 完 成 了操 作 ， 并 全 都 操 作 正 确 。这是 我在 以往 的教学 中从来 没有达 到过 的效 果。而 日 ． ， 在整个教学过程 中 ， 我 和幼儿 始终 都是全 神贯 注的 ， 一点 也 没 有 觉 得 数 学 活 动 的枯 燥 与 乏 味 。 可 见， 一个好 的教 学内容加 上适 当 的现 代 化 教育 手段 ， 能使 教学 活动达 到意想 不 到 的效 果 。
一
能呈现 Ⅲ什 么。但 加上生动形象的多媒 体课 件后 ， 效 果则 明显不 同了 。他们马 上就 会投入 到课件 中 ， 有一 种身 临其境 的感 觉 。可 见 ， 现代 化教育 手段对促 进 幼儿思维的发聪起 到 ｒ 关键 的作用 。 ３ 、 提供 给幼 儿充分展示 的机会 。 在 以 往 的教 学 活 动 中 ， 我 们 往 往 利 用图片来满足幼儿 的思维具 体形象性的 特 点 ｝ Ｉ Ｊ 示 一张静 止不动 的 网片 ， 然 后 由教 师 来 讲 述 图 片ｊ － 的 内 容 。 而 幼 儿 要 模仿 的话 ， 只能模仿老 师 的声和形 。而 在多媒 体 课件 中 ， 那些 夸张 的动作 和形 象更能吸引幼儿 的注意 力。他们模仿 起 来也更 加逼真 。如在 语言 活动《 母鸡 萝 丝去散步》 中， 狐狸夸张 的动作 和表情 及 对话 让 幼儿 真 切地 体验 到 了狐 狸 的 狡 猾 。老师 让幼儿 进行 模仿 ， 幼儿 都能用 很 夸张 的动作 和语 言来 表现 ， 使 得语 言 活动更加 有声有 色 ， 幼儿 的表现 能力 和 语 言 表达 能 力 都 得 到 了发 展 。４ 、 提高 幼 儿 的观 察 兴 趣 。 现代化教 育手段和传统 的教育手段 相 比还有 很大 的优越性 ． 就是它 能 向幼 儿提供 图片无 法看到的现象和过程 。如 以往在上 科学活 动《 蝴蝶 和毛毛虫 》 时， 只能通过 一张张图片来 了解毛毛虫转变 成蝴蝶 的过程 ， 而有 ＿ 厂 现代化 教育手 段 后， 我从 网上下 载 了毛 毛虫蜕 变成蝴 蝶 的全过程 ， 当我 把录像播放给孩子看时 ， 全体孩 子全都 聚精会 神 ， 他们 觉得这 是 件 很新 奇 的事 情 ， 注意 力高度 集 中 。 而这 些都是传统教学无法达到的。
一
三、 在 实 际 运 用 过 程 的 遇到 的困 惑
二、 运用现代化教 育手段的作用
１ 、 激 发 幼 儿 的 学 习兴 趣 。
Байду номын сангаас
等 各种感 官 同时活动起 来 ， 从 而促进 幼
儿 全 面发 展 。但 是 在课 件 的 制作 过 程 中， 老 师 又 不 能 只 满 足 幼 儿 视 听 的需 要 ， 还 要 提 供 给 幼 儿 动 手 动 脑 的机 会 。斯 兵 塞说 过 ： “ 教学 要从 直观开 始 ， 以抽象 结 束。 ” 因此 ， 在 运用 现代化教育手段 时， 要 突出教育 内容 的本 质特征 ， 使 之具有 一 定的深 度 ， 让幼 儿通 过 自己的积极 思考 和主 观努力 获取知 识 ， 充分 体现幼 儿在 教学 活动 中的 主体 地位 ， 而不是 老师一 味地灌 输 给幼儿 。例如 ， 在 大班数 学活
生机和活力 。
一
、
如何恰 当运用现代化教育手段
随着 幼教 改革 的不 断深化 ， 现代化 教 育手段 的运用 也 日渐增多 。那 么 ， 能 否 运用 得 恰 到好 处 ， 首先 取决 于 选材 。 我们 之所 以要运 用现 代化教育 手段 ， 其 目的是让 整个 活动更加 生动有 趣 ， 能 吸 弓 Ｉ 全体幼 儿 。教 育 内容 是教学 的核 心 ， 内容决定 形式 ， 形式 为 内容服 务 。在 教 学 活动 中 ， 我 制作 出生动 形象 的课件来 吸 引幼儿 ， 把 图像 、 动作 、 声音 等各种 媒 体有机地结合 在一起 ， 使 幼儿视觉 、 听觉