历史与社会(人教版)七年级下册：第五单元第三课地域差异显著-秦岭淮河分南北
人教版七年级历史与社会下册：5.3.1秦岭淮河分南北教案
3.地图教学：通过地图引导学生认识秦岭淮河一线及其南北地区的自然环境、人文特点，培养学生的区域认知能力。
4.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的地理信息，拓宽学生的知识视野，提高学生的地理信息素养。
板书设计
1.秦岭淮河一线的重要性
-南北地区的分界线
-地理意义的介绍
2.秦岭淮河南北两侧的自然环境差异
-气候：温度、降水
-地形：平原、山地
-植被：阔叶林、针叶林
3.秦岭淮河南北两侧的人文特点差异
-生活习惯：饮食、服饰
-文化传统：方言、节日
-建筑风格：北方四合院、南方园林
4.地理实践能力的培养
-实地考察的重要性
4.地理信息素养：培养学生收集、处理地理信息的能力，提高学生的地理信息素养。
5.人文关怀：通过学习南北地区的人文特点，培养学生关注社会、关注民生的情怀。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）秦岭淮河一线的地理意义：秦岭淮河一线是我国南北地区的分界线，具有重要的地理意义。学生需要理解秦岭淮河一线对我国地理环境的影响，以及南北地区在自然环境和人文特点上的差异。
5.地理实践活动：组织学生进行实地考察、观测、调查等地理实践活动，让学生亲身体验地理环境，提高学生的地理实践能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“秦岭淮河分南北”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道秦岭淮河是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于秦岭淮河南北两侧的图片或视频片段，让学生初步感受地理环境的变化。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦岭淮河南北两侧的短文或报告，以巩固学习效果。
浙江省宁波市慈城中学七年级历史与社会下册第五单元第三课地域差异显著素材人教版
地域差异显著第一框秦岭—淮河分南北1、综合各种自然地理要素，可以把我国分为哪四大地理区域？北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区2、南方和北方的分界线？秦岭—淮河亚热带季风气候和热带季风气候注重通风、防雨，屋顶4、温带季风气候和亚热带季风气候的分界线？秦岭—淮河南方水田和北方旱田的分界线？秦岭—淮河6、秦岭—淮河一线与哪一条等温线、哪一条等降水量线有重合之处？0℃等温线索 800毫米等降水量线7、南北方气温有什么差异？冬季南北方温差很大，越往北气温越低夏季南北方温差小，南北普遍高温第二框东西部差异显著1、学会区分东西部范围p26,图5-362、东西部主要自然环境差异（地形、气候、矿产和能源、土地利用类型）地形东部平原广阔（适合发展种植业）西部高原山地面积大（适合畜牧业发达）气候东部较为湿润西部较为干燥（水资源短缺）矿产能源东部相对短缺西部丰富3、东西部主要社会差异（人口、交通、教育、经济）人口东部稠密西部稀疏交通东部便利（陆路、水路、航空齐备，交织成网）西部较为单一（陆路和航空）东部经济、教育发达；西部经济教育相对落后4、造成东西部自然景观差异的主要原因是什么？降水5、造成东西部降水差异的主要原因是什么？海陆位置不同（离海洋远近）6、为促进西部地区的发展，国家正在推进什么战略？在实施该战略过程中应注意些什么问题？西部大开发战略①实现东西部的优势互补②实施可持续发展战略，开发与保护相结合，合理利用和开发资源，注意保护环境。
第三框交流与互补加强交流与互补的目的？达到互通有无、优势互补、共同发展的目的。
许多地区间的资源与能源的调配工程，著名的有哪些？南水北调工程、西气东输工程、西电东送工程3、为缓解北方水资源短缺的问题，我国建设的大型工程是？南水北调工程综合探究五认识宝岛台湾台湾省的范围？台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等众多小岛。
**宝岛台湾是历来是我国神圣不可侵犯的领土！台湾的地理位置？台湾处于欧亚大陆和太平洋的连接地带。
人教版七年级下册历史与社会第五单元复习总结要点
第五单元中华各族人民的家园一、国土与人民1、辽阔的疆域（1）我国领土的四至点最北端——在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道（黑龙江省）最南端——在南海的南沙群岛中的曾母暗沙（海南省）最西端——在新疆的帕米尔高原上（新疆维吾尔自治区）最东端——在黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处（黑龙江省）（2）我国陆地面积960万平方千米，几乎与欧洲面积相等。
仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第三位。
（3）15个陆上相邻国家：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、巴基斯坦、印度、尼伯尔、锡金、不丹、缅甸、老挝、越南（逆时针方向）6个隔海相望国家：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚（4）我国的海陆位置：海陆兼备，东部濒临太平洋，西部深入亚欧大陆内部。
意义：东部气候湿润，有利于农业生产；沿海有许多优良港湾，利于发展海洋事业。
西部的陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。
幅员辽阔的国土，为中华民族的生存发展提供了巨大的空间，也为中国社会进步奠定了雄厚的物质基础。
英国的海陆位置：四面环海，海洋岛国。
蒙古的海陆位置：地处亚欧大陆内部，典型内陆国。
美国的海陆位置：海陆兼备，东部濒临大西洋，西部濒临太平洋。
（5）濒临的海域——太平洋；从北到南依次为：渤海、黄海、东海、南海主要岛屿：台湾岛（中国最大的岛）、海南岛（中国第二大岛）2、行政区划（各省区的行政中心和简称见书本P7）（1）三级行政区划——省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、乡（镇）三级我国共有34个省级行政区，包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。
（2）5个自治区：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区4个直辖市：北京市、天津市、上海市、重庆市2个特别行政区：香港特别行政区、澳门特别行政区3、众多的人口（1）我国是世界上人口最多的国家。
（2）人口分布特点：人口分布很不均匀，东密西疏。
（3）人口分布界线：黑河—腾冲线，该线以东人口十分稠密，以西人口比较稀少。
人教版历史与社会七年级下册5-3秦岭—淮河分南北教案
1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、地图、图片、教科书、练习册。
2.课程平台：无需使用课程平台。
3.信息化资源：无需使用信息化资源。
4.教学手段：讲解、展示、讨论、小组合作、案例分析、提问、练习。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解秦岭—淮河分南北的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
教学总结：
本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，对秦岭—淮河分南北的地理意义及其对中国古代社会生产方式的影响有了清晰的认识。在技能方面，学生通过案例分析、小组讨论和实践活动，提高了分析和解决问题的能力。在情感态度方面，学生对秦岭—淮河一线南北两侧的差异产生了浓厚兴趣，能够积极地参与到课堂讨论中。
4.南北两侧的生产方式、生活方式和文化差异：农业生产方式、农民生活方式和地域文化。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习秦岭—淮河分南北内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确秦岭—淮河分南北教学目标和秦岭—淮河分南北重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保秦岭—淮河分南北教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习秦岭—淮河分南北的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
布置作业：
根据本节课学习的秦岭—淮河分南北内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《中国古代地理名著选读》、《中国地理全书》、《历史上的秦岭淮河》。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）让学生结合教科书和拓展阅读材料，深入了解秦岭—淮河一线的地理意义及其对中国古代社会生产方式的影响。
人教版历史与社会七下第三课地域不同显著
1教学目标【知识与技术】1、学生通过阅读中国地形图，知道秦岭、淮河的地理位置。
2、掌握秦岭—淮河大致经过0℃等温线和800毫米等降水量线，从而学会分析南北方生产生活差异的主要原因【情感目标】学生通过本课的学习，能够加倍酷爱祖国、酷爱乡土，理解人与环境之间的彼此关系，知道人地和谐相处的重要性。
【进程与方式】1、通过讨论、对比，理解秦岭淮河一线南北两侧的自然地理环境对生产生活的影响二、能通过典型事例运用地图，来讲明我国不同地域在气候、农业方面的差别及其对人们生活的影响，初步形成因地制宜的观点。
3、通过读图回答问题，培养和提升从专题地图中获取信息的能力。
2学情分析初一学生仍处于行为规范的养成阶段，还具有很大的可塑性。
课堂上常常会出现随意插话，走神等现象，还需要增强学习习惯的养成教育；在知识储蓄方面，还需要注重双基的落实，但初一学生有其优势：求知欲强，表现欲强，思维活跃，勇于质疑，特别有部份学生具有较强的自学能力和合作学习能力。
最大的劣势：女生相对男生而言，思维空间意识较欠缺，在学习上碰到的困难会更大些。
3重点难点教学重点：秦岭—淮河地理意义；南北方地理差别的表现教学难点：不同的地理环境对人们生活生产的影响教学活动活动1【导入】你猜我猜教师：多媒体展示不同地域的风土人情图片，让学生猜猜这些图片所反映的是哪些地方的风土人情。
学生：略。
教师：中国是一个疆域辽阔的国家，960万平方千米的土地，地形气候类型复杂多样，使得我国各地的自然环境也迥然异同。
若是咱们综合各类自然地理要素，如热量、水分和地形等，大致上可以将我国分为四大地理区域。
（多媒体展示四大地理区域）下面请同窗们从书本的图中找出四大地理区域的名称学生：略。
活动2【教学】走进南北方【提问】从四大地理区域散布的情况看，咱们可以发现南方和北方地域大体上处在我国东部的（）区（多媒体呈现季风区与非季风区的地理界限），而西北地域和青藏地域大部份都处在我国的（）区内学生：略。
七年级历史与社会 第五单元 中华各族人民的家园 第三课《地域差异显著》(第1课时)与社会
第十三页，共二十三页。
独龙河谷地带的梯田
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水分(shuǐfèn)向西递减 年亩产250kg鲜草
一年一熟
年亩产50kg 鲜草
年亩产150kg 鲜草
二年三熟
热 量 一年二熟
(rèliàng)
向
南 二年五熟
递 增
一年三熟
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水分(shuǐfèn)向西 递减
年亩产250kg鲜草
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图可以清楚地看出这个特点。等温线图表示气温的水平分布情况，在同一 条等温线上，各点的气温相等。
24°C
16°C
8°C
0°C
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等值线：等温线、等降水量线、等高线、等压线…… 第七页，共二十三页。
读1月份(yuèfèn)平均气温分布图，了解冬季南北方气温的 差异。找一找哪条等温线大致经过秦岭—淮河。
东西部之间的主要差异是： 水分
年亩产50kg
鲜草
年亩产150kg 鲜草
南与 北的 主要 递 热 差异 增 量 是：
(rèliàng)
向 气温 南
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我国南方(nánfāng)和北方的差异
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住房注意通风、防雨 喜欢吃米饭
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内容(nèiróng)总结
秦岭(qín lǐnɡ)——淮河分南北。秦岭(qín lǐnɡ)——淮河分南北。人们在与当地自然环境和谐相处的 过程中，逐步形成了各具特色的生产和生活方式。正是这些差异与特色，为不同地区的交流与合作提供 了基础。南方。中国大多数人口生活在平原广阔、土地肥沃、降水较为丰富的东部季风区。秦岭(qín lǐnɡ)—淮河一线以北为北方，以南为南方。北方和南方的人们在生活习惯上有一些明显的不同。秦 岭。 以上这些差异的形成，自然环境起了巨大的作用。有公路、铁路、航道
初中历史人教版七年级下册《第5单元第3节第1课时秦岭淮河分南北》课件
过年了，央视为我们 拍摄了“从南到北，中 国浓浓的年味”。你会 发现春节在我国南方和 北方的习俗大不相同。
为什么黑龙江是“雪景”， 广州是“花市”呢？
从南到北浓浓的年味
二、南方、北方差异 ——气候（气温）
二、南方、北方差异 ——气候（气温）
二、南方、北方差异 ——气候（气温）
读广州人和哈尔滨人的对话 ，想一想，这种作息时间差 异是什么原因造成的呢？
南方、北方气温差异的原因？
南方、北方气温差异的原因？
1.中国冬季南北温差大的原因？ 受纬度影响，南方纬度低，太阳高度角比北方大，且冬季南方白昼时间比北 方长;加之北方靠近冬季风的发源地，冬季风加剧了北方的严寒。所以冬季南 北温差大。 2.我国夏季全国普遍高温的原因？受纬度影响，夏季北方太阳高度角也变大， 且白昼时间比南方长，北方比南方热量少不了多少；加之夏季风给北方渊源 不断的送来热量，所以南北气温普遍较高。
气
温
二、南方、北方的差异 ——河 流 特 征
二、南方、北方的差异 ——河 流 特 征
比较 类别
数量
北方 地区
少
河 流量
小
流
结冰期
有
航运
不利于
南方 地区
多 大
二、南方、北方差异 ——气候（降水）
读“中国年降水量的分布”完成下列问题。
4. 年等降水量图表示降水量的水平分布情况，在同一条等降水量线上，
各点的 年降水量相等。
5.我国东部季风区年降水量分布： 海口1600毫米以上 ；北京 400～800毫米以上； 漠河接近 400毫米 ；
人教版七年级历史与社会下册：5.3.1秦岭淮河分南北教案设计
主要
粮食作物
水稻
小麦、玉米
耕作制度
一年两熟至三熟
一年一熟或两年三熟
民居特色
注意通风防潮，房顶坡度较大，屋内一般没有取暖设备
以土木结构为主，注意防寒，屋顶平缓，屋内一般有取暖设备
饮食习惯
喜食米饭，口味偏甜
喜食面食，口味偏咸
交通工具
既有陆路交通（公路铁路）水运也较发达
陆路交通发达，
基本上没有水运
语言
比较复杂
比较单一
性格
说话比较婉转
说话比较直率
作业设计
课时特训相关练习
板书设计
教学反思
3.完成教材P23底下的活动，让学生体会南北方人们在民居特色、交通工具、饮食习惯上的差异。
四、南北方气候的差异及影响
教师：南北方人们在衣食住行等方面差异的形成，与所处的自然环境密切相关。其中，气候起着至关重要的作用。
1.气温的差异
展示图5-32,教师指导学生读图方法，后提问：
①读图，说一说冬季北方地区与南方地区气温的差异。（冬季南北温差大，越往北气温越低）
1.对照图5-13和图5-18，说一说四大地理区域的地形和气候特点。
2.你的家乡位于哪一个地理区域内？
二、南北方的界线——秦岭淮河
三、南北方人们生活方式的差异
提问：1.（展示P23两封信）这两封电子邮件是来自北方和南方的两位中学生之间的春节问候。读了这两封信后，你有什么感想？（南北差异大）
2.展示图5-31，说一说秦岭淮河与黄河、长江的位置关系。
②找一找哪条等温线大致经过秦岭—淮河一线。（秦岭—淮河一线以北，1月均温小于0℃；秦岭—淮河一线以南，1月均温大于0℃）
展示图5-33，提问：
③说一说夏季北方地区与南方地区的气温差异。
七年级历史与社会下册课件：第五单元 第三课 地域差异显著(1)(共10张PPT)
6．北方地区为温带季风气候，相对南方地区而言，普遍比 较干燥。1 月平均气温低于 0℃，年降水量少于 800 毫 米。北方主要种植小麦、玉米等旱田作物，一年一熟或 两年三熟。这里河流少，水量小，冬季结冰，不利于航 运。南方地区为 亚热带和热带季风气候，比较湿润，1 月平均气温高于 0℃，年降水量在 800 毫米以上，可以 保证水稻的生长，可以一年两熟甚至三熟。这里河湖众 多，水量大，冬季普遍不结冰，便于航运。
【点拨】 (1)本题考查南方和北方的会观察地图，能从地图中获取有 效信息；其次要了解我国南方地区和北方地区在气温 和降水量分布上的差异；最后要把学习过的知识加以 联系，进行综合运用。
(3)解答本题容易出现的错误是不会观察气温和降水量 分布图，不能从中获取有效信息。 【答案】 (1)秦岭 淮河 (2)①
【例 1】 在我国民居建筑上，南方的屋顶通常比北方的倾 斜角度大，造成这种差异的主要原因是 A．地形 C．降水 B．气温 D．人口 ( )
【点拨】 (1)本题考查地域差异的有关知识以及综合运用知 识的能力。
(2)解答本题首先要了解南北方人们在衣、食、住、行 等方面的差异，其次要了解这些差异与自然环境密切 相关，其中气候因素起着至关重要的作用。
(2)南方的交通工具不仅有公路和铁路，还有许多河流可以 通航； 北方的交通工具基本上没有水运， 陆路交通发达。 (3)南方人的饮食习惯上喜欢吃米饭，北方人的饮食习惯上
喜欢吃面食。 4．南北方人们在衣、食、住、行等方面差异的形成，与其
所处的自然环境密切相关。其中，气候因素起着至关重 要的作用。 5． 等温线图表示气温的水平分布情况， 在同一条等温线上， 各点的气温相等；等降水量线图表示年降水量的水平分 布情况， 在同一条等降水量线上， 各点的年降水量 相等。
初中人教版历史与社会七年级下册第5单元第3课《地域差异显著》教学设计1
第三课地区差异显著秦岭－淮河分南北一、教学目标：1、知识和技能目标：通过读图了解秦岭—淮河分界限，分析中国南北地区的气候差异。
2、过程与方法目标：通过讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。
3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点和难点：1、重点：秦岭—淮河地理分界限南北方气温和降水的特点。
2、难点：培养学生的读图能力、合作探究能力。
三、教学过程：〔一〕创设情境，引入新课：师：刚刚的歌大家都听了，说的是哪里人啊？〔东北人〕东北人性格豪爽，东北人爱吃猪肉炖粉条，我们班有没有东北人或是北方人？我们请北方同学用方言告诉大家你是哪里人〔来自哪个省份〕，你们那里的人们在吃饭、穿衣、住房、交通方式上有哪些特色。
请一位南方的同学也来给大家介绍一下。
师：通过刚刚大家的介绍，我们发现不同的地方存在着一些共同的东西，也有一些差异。
关于共同的地方比拟容易理解，因为我们都是中国人、都是炎黄子孙，在节日、习俗上有些共同的东西；而不同的方面说明我国各地存在着差异，这正是“一方水土养一方人〞。
〔二〕师生互动，探求新知1、南北方在生产和生活方面的差异师：刚刚大家介绍了一些不同地方人们的生活特色，在我国各地的各种差异中，南方和北方的差异表现最为明显，我们通过一组图片来了解一下。
〔展示南北方在衣食住行及农作物方面的差异〕结合刚刚的图片，请同学们小组讨论南北方的差异，并填表一。
活动：小组讨论填表 (表一)2、我国南北方的区域和界限师：我国的南北方在生产和生活方面存在着这样多的差异，那么我们通常所讲的南方、北方，终究是指我国的那些地区呢，我们先来看一副图。
〔展示中国地理分区图〕师：从这幅图上可以看出，我国可以分为四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区问题1：我们通常所说的南方、北方是不是就全国范围而言的？〔不是〕师：我们通常所说的北方和南方不是就全国范围而言的，它指的那局部区域呢，我们再通过两副图了解一下。
人教历史与社会七下《5.3第三课 地域差异显著》word教案
第五章中国的地理差异教学目标•1、了解我国自然环境和人文环境的差异。
•2、归纳秦岭-淮河一线南北地区的地理意义教学重点1、秦岭－淮河一线的地理意义。
教学方法和教学手段讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学教学准备地理图册、填充图册、多媒体课件教学过程一、导入新课：同学们，在假期里，大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲？你所去的地方与忻城有什么不同？有没有想过为什么会有不同？（多媒体打出中国地图，作为学生谈论不同区域的背景）大家所说的外地与忻城的不同，归根到底是因为外地与忻城是两个不同的地方。
中国地域广大，不同地区之间存在或大或小的差异。
除了同学们看到的哪些差异外，中国各地还有哪些自然和人文地理差异呢？为什么会出现这些差异？这节课我们将一起来探讨这些问题。
二、学习新课：地理差异显著（板书）1、引导学生阅读教材第一段。
在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述：“无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异”。
2、将学生分成三组，通过阅读图，分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。
3、总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
4、讲述：植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。
提问：按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？（课件展示反应典型景观的植被）得出结论：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植等被类型。
5、总结：我国自然环境差异显著，并呈现有规律的变化。
6、讲述：在那自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。
提问：同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？我国经济发展水平呈现怎样的分布规律？学生回答，教师引导、补充、归纳。
7、提问：地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？学生阅读教材图5.2和阅读材料，并补充其他方面的案例。
人教版历史和社会七年级下册5.3.1秦岭—淮河分南北 课件(共18张PPT)
耕地类型
旱地为主
水田为主
人
生产 主要作物
特色
以小麦、玉米为主
以水稻为主
文
作物熟制 一年一熟 或 两年三熟 一年两熟甚至三熟
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ环 境
生活 饮食习惯
特色
以面食为主
以米饭为主
交通特点 陆路交通为主
水陆并举
民居特色 注重防寒，墙壁厚实，窗户严 注重通风、散热、防雨，屋顶
密，室内一般有取暖设备
坡度大，一般没有取暖设备
这些分界线都经过哪里？
一月00C等温线
800mm等降水量线
亚热带与暖温 带分界线
湿润地区与半湿润 地区分界线
意 义秦 岭 淮 河 一 线 的 地 理
我们一起来归纳：
①一月份（ 0℃ ）等温线分界线 ②（ 800 ）毫米等降水量线分界线 ③（温带季）风和（ 亚）热的带分季界风线 ④（ 湿润）与（ 半）湿润的分界线 ⑤（ 水田）与 （ 旱）田的分界线 ⑥（ 南方）与 （ 北方）的分界线 ⑦（亚热带）与 （ 暖）温的带分界线
活动四：读图5-32、5-33和5-34，回答以下问题。
漠河
总结：夏季 南北方气温 普遍都很高， 温度差异不 太大。
温差约
7 月
12℃
等
温
线
图
(3)计算漠河和海口的温差，填空：夏季南北方温 差 小（大或小），温度普遍较 高（高或低）。
活动四：读图5-32、5-33和5-34，回答以下问题。
知识小链接：
四大地
北方地区 南方地区
东部季风区
理区域
西北地区
非季风区
秦 岭 -
南北分 界线
青藏地区 秦岭——淮河一线
淮 河 分 南
新人教版七年级下册《历史与社会》详细目录
新人教版七年级下册《历史与社会》详细目录第五单元中华各族人民的家园
第一课国土与人民
1.辽阔的疆域
2.行政区划
3.众多的人口
4.多民族的大家庭
第二课山川秀美
1.复杂多样的地形
2.季风的影响
3.母亲河
第三课地域差异显著
1.秦岭—淮河分南北
2.东部和西部差异显著
3.交流与互补
综合探究五认识宝岛台湾
第六单元一方水土养一方人
第一课北方地区
1.红松之乡
2.沟壑纵横的黄土高原
3.古老而现代的首都——北京
第二课南方地区
1.水乡孕育的城镇
2.富庶的四川盆地
3.开放的珠江三角洲
4.我国的经济中心——上海
第三课西北地区
1.丝路明珠
2.草原风情
3.向西开放的重要门户——乌鲁木齐
第四课青藏高原
1.海报最高的牧区
2.高原圣城——拉萨
综合探究六如何开展社会调查——以调查家乡为例第七单元生活的变化
第一课规则的演变
1.规则之“源”
2.规则之“变”
第二课传媒的行程
1.生活中的文化传播
2.现代社会的大众传媒
第三课生活的故事
1.生活的时代印记
2.生活的代际差异
综合探究七区域的变化
第八单元文明探源
第一课原始先民的家园
1.追寻原始先民的足迹
2.走访原始的农业聚落
第二课早期文明区域
1.大河流域的文明发祥地
2.诞生于爱琴海与中美洲地区的文明第三课中华文明探源
1.中华文明的曙光
2.炎帝、黄帝与尧舜禹的传说
综合探究八过去是怎样被记载下来的。
人教版历史与社会七年级下册复第五单元第三课
一、秦岭淮河分南北
1.四大地理区域：、、、
2.秦岭——淮河一线的地理意义：（列举5点）
3.南北方间的自然环境的差异：气温、、地形
二、东西部交流与互补
1．我国东部地区________广阔，气候较为________，有利于发展________。
此外，东部地区________、________、________发达，
________众多，________丰富，为工业的发展提供了重要条件。
但是这里________资源和________资源相对短缺,
________________也困扰着东部地区的发展。
2．我国西部内陆地区________、________面积广大，________资源丰富，________生产发达。
此外，这里拥有丰富的________，发
展潜力很大，但与东部地区相比，在________、________、________、________________等社会经济条件方面差距较大。
3．现在，国家正在大力推进________战略。
4．我国南方和北方、东部和西部等不同地区之间存在着差异，需要区域之间进行________与________，以达到________、________、
________的目的。
5．我国正在实施的区域之间资源和能源调配的重要工程有：____ ____、____ ____。
七年级历史与社会下册第五单元第三课地域差异显著交流与互补课件人教版
数量多 发达
数量少 落后
经济发 发达 展水 平
落后
西部大开发
资源优势
转化为 经济优势
南北
差 异
东西
需要区域之间加强交流 与合作，以达到互通有 无、优势互补、共同发 展的目的。
交流与互补
• 我国有哪些资源与能源调配工程？
南水北调工程、西气东输工程、西电东送工程等。
交流与互补的项目： 资金、技术、人才、信息等多方面内容。
资金、技术、 人才
经济发展水平
较为丰富 发达
西部地区 较少，稀疏 落后：主要是陆 路和航空运输， 线路比较单一
滞后
短缺
落后
方面 东部地区
西部地区
地形 平原，丘陵
高原，盆地
自然 气候 条件
资源
人口
季风气候
大陆性气候
矿产和能源资料短 丰富 缺
人口密集，人才多 人口稀疏，人才少
社会 城市 经济 条件 交通
二、东西有别 1,西部有哪些
省级行政区？
陕、甘、青、 川、贵、云、 新、内蒙古、 宁、藏、桂 渝
东部和西部的差异
地形
• 自然环境
气候
河湖
土地利用方式
• 社会经济条件
地形的差别：
东部： 平原,丘陵为主 西部： 高原、盆地、山
地为主
气候的差别：
东部 较为湿润（季风气候） 西部 较为干燥（温带大陆
性和高原山地气候为 主）
河湖的差别：
东部：河湖众多 西部：河湖较少
土地利用类型差异
• 东部地区以 耕地和林地 为主，适合 发展种植业 和林业；
• 西部地区主 要以草原、 荒 交通
众多，稠密
发达：陆路、水 路和航空运输齐 备，交织成网。
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秦岭淮河一线以南 秦岭淮河一线以北 气温 温度带
一月均温大于0℃ 亚热带 大于800mm 半湿润地区 一月均温小于0℃ 暖温带 小于800mm 湿润地区亚热带常绿 温带落叶阔叶林
年降水量
干湿地区
自然植被 阔叶林 耕作制度 一年两熟/三熟
两年三熟/一年一熟
旱地 小麦/玉米
返回 目录
耕地类型
主要作物
水田 水稻
秦岭淮河以北的农业特征
• 1、旱田为主：低温少雨，热量，水分缺乏。 • 2、耕作制度：一年一熟或两年三熟
• 3、主要作物：粮食作物以小麦、玉米为主
秦岭-淮河南北在修建住房的 时候在哪些方面会有显著不同？ 为什么？
秦岭——淮河一线以北降水量 小于800毫米，以南降水大于800 毫米。以北房屋屋顶坡度小或平 顶；以南房屋屋顶坡度坡度大， 利于排水。 为什么南方许多桥都是拱形的，而北 方的桥多是平坦的？ 南方河流多汛期长，水量大，桥建成 拱形不易被冲毁；相反，北方河流多汛期 短，水量小，建成平坦有利于通行。
——
根据什么划分的？
二、秦岭—淮河线的地理意义
（1）我国
南方和北方
的分界线。
（2）我国 湿润地区和半湿润地区的分界线。
（3）我国 丰水带和过渡带
（4）我国 （5）我国
的分界线。
暖温带和亚热带 的分界线。
800mm年等降水量 线。 。 （6）我国 一月均温 0 C 等温 线。
小组讨论：根据自己的切身经历和体会以及收集的资料说出秦岭、 淮河两侧的差异的差别体现在什么地方?
3、下列地形区位于秦岭——淮河线以南的是
A 华北平原 B B 四川盆地 C黄土高原 D柴达木盆地
4、秦岭——淮河线南北两侧没有明显差异的是
A 自然环境 B 地理景观 C 居民主食 D D人种和宗教
5、下列说法可信的是
A 秦岭—淮河一线是我国东南半壁与西北半壁的分界线 B 黄河冬季不结冰 C 秦岭—淮河以北的农作物一般一年两熟或两年三熟或一年一 熟 D —— 淮河以南 D 油菜、甘蔗主要分布在秦岭 油菜、甘蔗主要分布在秦岭 —— 淮河以南
橘生淮南则为橘， 橘生淮北ห้องสมุดไป่ตู้为枳。
早在古代人们就意识到了地 理环境的差异影响植被分布。
秦岭
淮河
南北方地区的生活差异：
民居 特色
交通 工具
饮食 习惯
最高温、最低温 出现在哪里？南 北温差有多少？
秦岭-淮河
秦岭-淮河温 度大致是多 少度？
一月气温分布特点：
南 高______ 北 低，南北温差_______ 大 。 _______
4、下列地形区位于秦岭——淮河线以南的是 B A 华北平原 B 四川盆地 C黄土高原 D柴达木盆地 5、秦岭——淮河线南北两侧没有明显差异的是 D A 自然环境 B 地理景观 C 居民主食 D人种和宗教
6、我国四大地理区域的界线不包括 D A 秦岭——淮河线 B 400毫米等降水量线 C 青藏高原边缘线 D 200毫米等降水量线 7、下列说法可信的是 A A 秦岭—淮河一线是我国东南半壁与西北半壁的分界线 B 黄河冬季不结冰 C 秦岭—淮河以北的农作物一般一年两熟或两年三熟或一年一熟 D 油菜、甘蔗主要分布在秦岭——淮河以北
东南丘陵
目标检测
5、秦岭——淮河线南北两侧没有明显差异的是（ D ） A 自然环境 B 地理景观 C 居民主食 D人种和宗教
6、我国四大地理区域的界线不包括（ B ） A 秦岭——淮河线 B 400毫米等降水量线 C 青藏高原边缘线 D 200毫米等降水量线 7、下列说法可信的是（ C ） A 秦岭—淮河一线是我国东南半壁与西北半壁的分界线 B 黄河冬季不结冰 C 秦岭—淮河以北的农作物一般一年两熟或两年三熟或一年 一熟 D 油菜、甘蔗主要分布在秦岭——淮河以北
七月气温分布特点：
全国普遍高温，南北温差小，青藏高原地区温度最低
秦岭
淮河
1、从图中可以看出中国的降水量有什么特点？ 南多北少或自东南向西北递减 2、秦岭—淮河分界线比较接近哪条等降水量线？
800毫米等降水量线
400mm年等 降水量线 800mm年 等降水量线
1600mm年等 降水量线
返回表格
南北方对比
B）
4、下列地形区位于秦岭——淮河线以南的是 （ B ） A 华北平原 B 四川盆地 C黄土高原 D柴达木盆地
三、四大地理区域：
1、四大地理区域的界线（山脉） 青藏地区—— 昆仑山、祁连山、横断山脉 西北地区 大兴安岭、阴山、贺兰山、六盘山 北方地区 秦岭、淮河 南方地区
2、四大地理区域的范围（地形区） 青藏地区： 青藏高原、柴达木盆地 西北地区： 准噶尔盆地、塔里木盆地、内蒙古高原 北方地区： 东北平原、华北平原、黄土高原 南方地区： 四川盆地、云贵高原、长江中下游平原
根据什么划分的？
根据什么划分的？
根据什么划分的？
根据什么划分的？
观察图中所示分界线
这些分界线大致都经过哪里？
看一看下列山脉是哪些地区的分 界线，并用线连起来。
阴山 第二级阶梯与第三级阶梯的分界线
太行山
季风区与非季风区的分界线
秦岭
南方地区和北方地区的分界线
观察所示分界线 说明其地理意义？这些分界线大致都经过哪里？
返回表格
中国四大地理分区与中国气候类型极其相似
西北地区 北方地区 青藏地区
南方地区
我国干湿地区划分图
半湿润地区
湿润地区
返回表格
观察所示分界线 说明其地理意义？这些分界线大致都经过哪里？ 界秦 线岭 。 淮 河 是 我 国 重 要 的 地 理
观察所示分界线 说明其地理意义？这些分界线大致都经过哪里？
“秦岭—淮河”一线的地理意义 一月均温图
-32℃ -24℃
-16℃ -8℃
0℃等温线
8℃
16℃
返回表格
400mm年等 降水量线 800mm年 等降水量线
1600mm年等 降水量线
返回表格
观察所示分界线 说明其地理意义？这些分界线大致都经过哪里？
目标检测
1、我国某山脉以北以旱地为主、以南以水田为主。关于此山脉 的走向正确的叙述是 （ C） A 南北走向 B 东北-西南走向 C 东西走向 D 东西-西南走向
2、山东省位于我国的 （A ） A北方地区 B南方地区 C西北地区 D青藏地区
3 A B C D 、关于秦岭——淮河一线说法正确的是（ 400毫米等降水量线通过的地方 一月0℃等温线通过的地方 季风区和非季风区的分界线 内流区和外流区分界线
内容 1月均温 温度带 年降水量 干湿地区 自然植被 耕地类型 主要农作物 耕作制度 水文状况 区域 秦岭—淮河以北(北方)
0oC以下 温带 少于800毫米 半湿润地区 温带落叶阔叶林 旱地 小麦、玉米 一年一熟或两年三熟 河流少，水量小， 冬季结冰 秦岭—淮河以南(南方) 0oC以上 亚热带、热带 800毫米以上 湿润地区 亚热带常绿阔叶林 水田 水稻 一年二熟到三熟 河湖众多，水量大， 冬季不结冰
1、我国某山脉以北以旱地为主、以南以水田为主。关于此 山脉的走向正确的叙述是 C
A 南北走向 C 东西走向 B 东北-西南走向 D 东西-西南走向
2、山东省位于我国的 A A北方地区 B南方地区 C西北地区 D青藏地区 3 A B C D 、秦岭——淮河一线大致是 A 400毫米等降水量线通过的地方 一月0℃等温线通过的地方 季风区和非季风区的分界线 内流区和外流区分界线