磁铁吸吸吸
磁铁吸铁原理
磁铁吸铁原理
磁铁吸铁原理是指磁铁具有吸引铁物质的能力。
这种吸引力是由磁铁内部的微观结构和磁场相互作用所产生的。
磁铁的内部由许多微小的磁性区域组成，这些区域被称为磁畴。
每个磁畴都有自己的磁性方向，这些方向是无序的，相互混乱的。
但当外部磁场作用于磁铁时，这些磁畴的磁性方向会发生改变，慢慢地趋向于与外部磁场的方向一致。
当磁铁靠近铁物体时，磁铁的磁场会作用于铁物体，使其内部的微小磁性区域发生重新排列，与磁铁的磁性方向对齐。
这会使铁物体整体上具有一个磁性，从而被磁铁所吸引。
磁铁吸铁的原理与磁场的作用相关。
磁场是由磁铁产生的，它是由电荷运动产生的磁力线的总和，具有方向和大小。
当磁铁接近铁物体时，铁物体中的自由电子会受到磁场的作用，从而被加速运动，并产生磁性。
这种磁性会与磁铁的磁性相互吸引，形成吸力的效应。
总之，磁铁吸铁的原理就是通过磁铁的磁场作用于铁物体，使其内部的微小磁性区域与磁铁的磁性方向对齐，从而形成吸引力。
大班科学磁铁吸一吸教案优秀10篇
大班科学磁铁吸一吸教案优秀10篇大班科学磁铁吸一吸教案篇一活动目标：1、在游戏中发现磁铁的特性，激发幼儿对磁铁的兴趣。
2、在操作活动中了解磁铁的特性，帮助幼儿形成主动探究的意识。
3、在实际的主动探究活动中幼儿感受探究的快乐，学会交流实验结果，通过记录合作学习简单评价并在评价中体验成功的愉快。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
重点难点：在游戏中幼儿主动发现磁铁的'特性，在操作实验中积极探索磁铁的秘密。
物质准备：自制钓鱼竿鱼钩(磁铁)有回形针的纸鱼若干，不同形状的磁铁若干，图钉、大头针、布条、纸片、玻璃球、牙签、雪花片、硬币、橡皮、回形针。
知识经验准备：幼儿对磁铁有初步的认识。
活动过程：一、开始部分：发现磁铁1、游戏：小猫钓鱼。
2、讨论：为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢？你们看看钓上来的小鱼，你发现了什么？3、小结：只有身上有回形针的鱼才能被钓上来，因为磁铁能吸住带有回形针的纸鱼。
二、基本部分：认识磁铁磁铁找朋友。
1、老师：磁铁能吸住铁做的回形针，还能吸住哪些东西呢？2、老师提供每人一份相同的操作材料，请幼儿动手操作，试一试哪些东西可以被磁铁吸起来。
3、请幼儿分组交流实验操作结果，做好实验记录并交流实验结果。
(鼓励幼儿大胆动手实验，及时肯定幼儿的探索发现。
)4、小结：磁铁的本领真大，只要是铁做的东西都能被磁铁吸住。
(磁铁不光能吸住回形针，还能吸住大头针、图钉、硬币，这说明磁铁和铁制品都是好朋友。
)三、拓展部分：磁铁在生活中的运用。
1、老师引导幼儿了解磁铁在人们实际生活中的运用，通过提问让幼儿结合自己的生活经验说出生活中有哪些地方用到了磁铁。
小结：磁铁可以给我们的生活带来很多方便，比如塑料文具盒上的盖子，门吸，妈妈的钱包上的磁铁扣活动室里的黑板上的磁扣都用到了磁铁的本领。
四、活动延伸：启发幼儿在生活中继续积极观察了解磁铁的运用，进一步激发幼儿的学习兴趣。
吸铁石相吸和排斥的原理
吸铁石相吸和排斥的原理
吸铁石一般指磁铁，磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。
磁铁相吸的原理是：当两个磁铁的磁极相反时，它们之间会产生磁场力，这个力会使它们相互吸引。
例如，一个北极（N 极）和一个南极（S 极）的磁铁会相互吸引。
磁铁排斥的原理是：当两个磁铁的磁极相同时，它们之间也会产生磁场力，但这个力会使它们相互排斥。
例如，两个北极（N 极）或两个南极（S 极）的磁铁会相互排斥。
需要注意的是，磁铁的磁性并不是永恒的，它会随着时间和环境的变化而逐渐减弱。
此外，当磁铁受到加热、敲击或其他形式的外界干扰时，其磁性也会受到影响。
磁铁吸力计算公式
磁铁吸力计算公式磁铁吸力是指磁铁对其他磁性物体产生的吸引力。
在工程和物理学中，计算磁铁吸力的公式被广泛应用，帮助我们确定磁铁的吸引力大小以及设计和制造机械设备等方面的需求。
本文将介绍常见的磁铁吸力计算公式以及如何应用它们。
首先，要理解磁铁吸力的计算，我们需要知道磁力的基本概念。
磁力是由两个磁性物体之间的相互作用产生的力量。
当两个磁体之间越接近，磁力就越大。
磁力的大小由磁体的磁场强度以及两个磁体之间的距离决定。
磁铁吸力的计算公式基于二极磁体的理论。
二极磁体是指具有北极和南极之间明显磁场极性差异的磁体，例如永磁磁铁。
这些公式不适用于形状复杂的磁体。
最常见的磁铁吸力计算公式是“磁场强度乘以磁场面积”的乘积。
具体而言，公式可以表示为：磁铁吸力 = 磁场强度 ×磁场面积其中，磁场强度是指磁铁最靠近的地方的磁场强度值，通常以特斯拉（T）作为单位；磁场面积是指磁铁触碰被吸附物体时的接触面积，通常以平方米（m²）作为单位。
然而，这个简单的公式并不能直接应用于所有情况。
在实际应用中，我们需要考虑一些其他因素，例如磁体和被吸附物体之间的距离、磁铁上的不均匀磁场分布、形状和尺寸等。
在某些情况下，我们可能需要使用更复杂的公式来计算磁铁吸力。
例如，当被吸附物体离磁铁非常远或者形状非常复杂时。
在这种情况下，我们可以使用磁场的反转距离的倒数来计算磁铁吸力。
具体公式如下：磁铁吸力 = -4π × 磁化强度 ×反转距离²其中，反转距离是指被吸附物体表面最近点到磁铁表面最近点的距离，磁化强度是指磁铁的磁化程度。
这个公式适用于较大距离的磁力计算，但需要同样的磁化强度值。
当磁铁吸力计算涉及到形状复杂的磁体或特殊应用时，我们还可以使用计算机模拟、有限元分析等更复杂的方法来获取更精确的吸力值。
这些方法可以考虑多个因素，例如磁体的形状、材料特性等。
总之，磁铁吸力的计算公式为我们提供了一种简单和初步的方式来估计吸力大小。
磁铁吸力计算公式
磁铁吸力计算公式
磁铁的吸力是指磁铁对其他磁性物体产生的吸引力，它主要由磁铁的磁场强度和被吸引物体的磁性特性决定。
在计算磁铁吸力时，可以使用以下公式作为参考：
1. 磁体表面吸力公式：
F = μ0 * (V * M / (4π * d^2))
其中，F表示磁体的吸力，μ0表示真空磁导率（约等于4π × 10^-7 H/m），V表示磁能体积，M表示磁体的磁矩，d表示被吸引物体与磁铁表面的距离。
2. 良铁吸引力公式：
F = (B^2 * A) / (2μ0)
其中，F表示吸引力，B表示磁铁的磁感应强度，A表示被吸引物体与磁铁接触面的面积，μ0表示真空磁导率。
3. 衰减吸引力公式：
F = (B1 * B2 * A) / (2μ0 * d^2)
其中，F表示吸引力，B1和B2分别表示两个磁铁的磁感应强度，A表示两个磁铁接触面的面积，d表示两个磁铁的间距，μ0表示真空磁导率。
需要注意的是，这些公式只是提供了一种参考，实际的磁铁吸力还会受到其他因素的影响，如磁性物体的形状、磁铁和被吸引物体之间的间隙、磁场的均匀性等。
因此，在具体应用中，可以根据实际情况对这些公式进行修正。
另外，磁铁吸力的计算也可以通过实验来确定，比如使用弹簧测力计或称量器等工具进行实际测量。
这种方法更加直接和准确，可以获得更可靠的结果。
总之，磁铁吸力的计算需要考虑多个因素，上述公式提供了一种参考方法，但在实际应用中仍需要根据具体情况进行修正和实验验证，以得到准确的结果。
大班科学磁铁吸一吸教案(优秀10篇)
大班科学磁铁吸一吸教案（优秀10篇）大班科学磁铁吸一吸教案篇一【活动目标】1.在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。
2.愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。
3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。
4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
【活动准备】1、实验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。
2、观察记录表一人一份。
【活动过程】一、钓鱼游戏。
二、大胆的猜想。
1、认识实验材料。
2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住？3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中三、大胆尝试磁铁吸吸吸。
1、动手实验，并记录实验结果。
2、与小伙伴交流结果。
四、大胆交流，分享自己的发现。
五、拓展经验，了解磁铁在生活中的作用。
【活动反思】在开始上课时，我首先拿出块磁铁问：这是什么？现在想来这样导入新课的方式很少不好。
没有激发学生的探究和思考的兴趣。
我应该这样设计一个问题：电冰箱的为什么能够没有锁照样关上呢？这样学生在自己的生活经验中，就会非常容易的得出答案。
而且问题来自学生的`中间，而且学生在生活中有经验，不是十分的困难。
在下面的环节就是学生玩自己的磁铁的时间。
我是这样的安排的，首先让学生自己想法去玩磁铁，然后分享给大家。
也就是说学生在玩之前先动脑思考，怎样去玩，然后再将自己的方法分享给大家。
然后大家再一起在玩的过程中发现磁铁的性质。
现在想来，是否能够让学生直接去玩，不先想。
这样学生在玩的过程中去发现，在玩的过程中发现问题。
在玩的过程中，没有刚才一些其他学生的思考的限制，可能会有更好的玩法，这样可能有更好的发现。
在学生在体验发现的过程中，会有更多的成功的喜悦。
还有就是小组进行合作玩。
我现在思考这个活动不适合人数过多的小组玩。
可以两个人小组玩，这样合作，他们都能够参与进去，而且手中都物品。
磁铁吸一吸小班科学教案
磁铁吸一吸小班科学教案一、教案背景磁铁是我们日常生活中常见的物品之一。
孩子们对磁铁通常会感到很好奇，想要了解它们的工作原理。
因此，本教案旨在通过一系列的实验和活动，帮助小班学生探索磁铁的特性和应用。
二、教学目标1.了解磁铁的基本特征和吸附现象；2.掌握磁铁如何吸附不同材料的方法；3.培养学生的观察和实验能力；4.促进学生的动手能力和团队合作意识。
三、教学准备1.磁铁：准备一些不同形状和大小的磁铁，如棒状磁铁、U形磁铁等；2.各种材料：金属、塑料、木头、纸张等；3.实验盘或平板；4.小班学生分组。
四、教学过程1.引入活动老师可以通过提问的方式引导学生思考磁铁和吸附现象的关系。
例如，问学生他们是否见过磁铁，以及磁铁可以吸附什么物体等。
2.实验一：磁铁吸附金属步骤：a. 将一块金属放在实验盘上；b. 拿起一个磁铁，并将其靠近金属；c. 观察磁铁和金属之间的吸附现象。
3.实验二：磁铁吸附非金属物体步骤：a. 将一个塑料片、一块木头和一张纸放在实验盘上；b. 拿起一个磁铁，并将其靠近这些非金属物体；c. 观察磁铁和这些非金属物体之间的吸附现象。
4.小组探索将学生分成小组，每个小组提供一些不同的材料，让他们自由探索磁铁与这些材料的吸附情况。
鼓励他们观察、思考和记录吸附现象，并通过小组讨论分享他们的发现。
5.总结通过回顾实验和小组讨论的内容，引导学生总结磁铁的吸附特点和吸附原理。
帮助他们理解磁铁是如何吸附金属和非金属物体的。
6.延伸活动为了进一步巩固学生对磁铁的理解，可以进行以下延伸活动：a. 设计一个游戏，让学生在规定时间内找到并吸附一些特定的材料；b. 制作一个磁性画板，让学生用磁铁吸附铁片进行绘画；c. 邀请学生带来一些自己认为有趣的物品，然后让他们预测这些物品是否会被磁铁吸附。
五、教学评估通过观察学生的实验操作和讨论表现，评估学生是否达到了教学目标。
可以通过小组报告和个人总结等方式，了解学生对磁铁吸附现象的掌握程度。
铁块被磁铁吸引的原理
铁块被磁铁吸引的原理
铁块被磁铁吸引的原理是磁性。
磁铁是由铁、镍、钴等金属制成的，这些金属具有自发的磁性。
磁铁有两个极，即南极和北极，南极和北极之间会产生一个磁场。
当一个铁块靠近磁铁时，磁铁的磁场会对铁块中的微小磁矩进行作用，将这些微小磁矩重新排列，使得铁块整体上具有磁性。
根据磁铁和铁块的相对位置和磁场的方向，磁力会将铁块吸引住或排斥开。
具体来说，铁块中的原子内部存在着电子的轨道运动，这些电子除了自旋运动外，还具有轨道运动。
自旋运动和轨道运动都会产生磁矩，各个磁矩相互作用形成很小的磁区域，称为磁畴。
在没有外界磁场的情况下，这些磁畴的磁矩方向是相互随机的，因此没有整体的磁性。
当有磁场出现时，磁场会对铁块中的磁矩产生作用，使得它们趋向于与磁场方向一致排列，形成更大的磁畴，使铁块整体上具有磁性。
这样，铁块就会受到磁力的作用，被磁铁吸引住。
总而言之，铁块被磁铁吸引的原理是磁铁的磁场作用于铁块中的微小磁矩，使得铁块整体上具有磁性，从而被磁铁吸引住。
磁铁相互吸引排斥的原理
磁铁相互吸引排斥的原理
磁铁相互吸引和排斥的原理是由磁场产生的，它是一种特殊的物理现象。
在物理学中，磁场是由电流或者带电粒子所产生的，它会对周围
的物体产生影响，使其受到吸引或者排斥作用。
磁铁是一种特殊的物质，它具有自身的磁性。
当两个磁铁相互靠近时，它们之间就会产生相互作用。
这种相互作用可以表现为吸引或者排斥。
当两个同极性的磁铁靠近时，它们之间会发生排斥作用。
这是因为同
极性的磁铁具有相同的磁场方向，它们之间会产生相互作用力，使得
它们之间产生排斥力。
这种力可以通过实验进行验证。
当两个异极性的磁铁靠近时，它们之间会发生吸引作用。
这是因为异
极性的磁铁具有不同的磁场方向，它们之间会产生相互作用力，使得
它们之间产生吸引力。
这种力也可以通过实验进行验证。
除了静态情况下的磁铁相互作用，还有动态情况下的磁铁相互作用。
当一个磁铁在另一个磁场中运动时，它会受到一个由磁场产生的力，
这个力可以使得磁铁运动。
这种现象被称为洛伦兹力。
总之，磁铁相互吸引和排斥的原理是由磁场产生的。
当两个同极性的
磁铁靠近时会发生排斥作用，而两个异极性的磁铁靠近时会发生吸引作用。
这种现象不仅在静态情况下存在，在动态情况下也存在，并且可以通过实验进行验证。
磁铁吸引原理
磁铁吸引原理
磁铁吸引力的原理是基于磁力相互作用的结果。
磁铁由两个磁极组成，一个是北极，另一个是南极。
根据磁场的规律，相同极性的磁极会互相排斥，而不同极性的磁极则会互相吸引。
当一个磁铁靠近另一个磁铁时，它们的磁场相互作用，使得它们之间的磁力产生。
由于磁力是相对的，这意味着两个磁铁之间的磁力大小是相等的，但方向相反。
当我们将一个磁铁靠近金属物体时，金属中的自由电子会受到磁力的影响。
磁场会对电子施加一个力，使得它们在金属内部移动。
这些移动的电子会在金属表面产生一个电场，这个电场同样会对磁铁施加一个力。
由于磁铁和金属之间存在相互作用力，所以金属最终会被磁铁吸引住。
因此，当一个磁铁靠近金属物体时，磁铁的磁场和金属中的电场相互作用，产生了一个吸引力，使得磁铁能够吸引住金属物体。
这就是磁铁吸引的原理。
磁铁的吸附力
磁铁的吸附力磁铁的吸附力是指磁铁对其他磁性材料的吸引力。
磁铁的吸附力是由其磁场强度和磁铁之间的距离共同决定的。
磁铁的吸附力是一种非接触式的力，通过磁场传递。
磁铁的吸附力主要是由磁性材料中的磁性粒子的磁性作用引起的。
在磁性材料中，原子内部的电子自转会产生磁矩，当大量的原子在同一方向上排列时，就会形成一个磁性领域。
当磁铁靠近磁性材料时，两者之间会产生磁场，磁场会影响磁性材料内部磁矩的方向，使其与磁铁的磁矩方向相同，从而产生吸引力。
磁铁的吸附力与磁铁本身的磁场强度密切相关。
磁场强度是指单位面积上的磁通量密度，一般用T（特斯拉）来表示。
磁铁的磁场强度越大，其吸附力也就越大。
磁铁的磁场强度与其自身的物理性质、形状、尺寸、磁化方式以及外部磁场等因素有关。
磁铁的磁化方式有永久磁化和临时磁化两种。
永久磁化是指磁铁在制造过程中通过一系列的磁化工艺使其成为一个具有永久磁性的材料。
永久磁铁一般由铁、钴、镍等金属合金制成，它们具有良好的磁导性和磁导率，能够保持较强的磁化程度。
永久磁铁的磁场强度和吸附力较大，适用于需要较强磁性的场合。
临时磁化是指磁铁在外部磁场的作用下具有短暂的磁性。
在磁场中，磁铁分子的磁性粒子之间会重新排列，使得磁铁呈现出临时磁性。
临时磁铁的磁场强度较小，吸附力相对较弱。
临时磁铁一般由软磁性材料制成，如低碳钢、铁氧体等，它们的磁化程度较低，对外部磁场的响应较为敏感。
除了磁场强度，磁铁之间的距离也会影响磁铁的吸附力。
当磁铁和磁性材料之间的距离越近，磁铁的磁场就能更好地影响磁性材料的磁矩方向，从而产生更大的吸引力。
当两者的距离增加时，磁场的影响逐渐减弱，吸附力也会随之减小。
在磁铁与磁性材料的接触面积相同的情况下，磁铁与磁性材料的距离越小，吸附力就越大。
磁铁的吸附力在工程和生活中有着广泛的应用。
例如，磁性吸附器可以用来清除工业生产过程中的磁性杂物，提高产品的质量；磁液传动装置可以用来实现无接触的轴承，减少能量损耗；磁铁还可以用来制作电动机、发电机、变压器、磁盘驱动器等电磁设备。
磁铁隔物吸铁原理
磁铁隔物吸铁原理
磁铁隔物吸铁的原理主要是磁场的作用。
磁铁产生的磁场会对铁质物体中的电子产生作用，使得电子自身也成为小磁铁，从而在铁质物体内部形成许多微小的磁场。
这些微小的磁场与磁铁原有的磁场相互作用，产生了一种相互吸引的力，这就是磁铁和铁质物体之间的吸附力。
即使隔着一些非磁性物质，只要这些物质的厚度和性质不会完全隔绝磁力线的透过，磁铁也能对铁质物体产生吸力。
但在某些情况下，比如在磁屏蔽材料（如金属箔）的隔离下，磁铁对铁的吸引力就会显著减弱或消失。
以上内容仅供参考，建议查阅关于磁铁的书籍或者咨询物理学家以获取更准确的信息。
大班优质科学教案《磁铁吸吸乐》
大班优质科学教案《磁铁吸吸乐》教学目标1.了解磁铁的吸引和排斥的性质。
2.掌握科学实验的基本方法。
3.提高观察能力、动手能力和团队合作意识。
教学准备教师需要准备以下物品：•磁铁•钉子、别针等铁质小物件•纸片•空瓶子•珠子或米粒教学过程1. 导入环节（1）情境渲染在教室内放置一些随意的小铁件，例如钉子、别针等，让同学们来收集，看他们会不会将它们归类。
（2）探究问题引导学生探讨收集来的铁件有什么相同点和不同点，为什么铁件会被磁铁吸附，吸附的程度呈现什么规律等等问题。
2. 实验环节（1）实验一：寻找隐蔽在针头里的磁力中心思想：探索磁铁的吸引力实验步骤：•准备一只针，用手将针头附近的一段毛线绕上4-5圈，然后和毛线连接的部分迅速掉入一个干净的瓶子，并大力晃动，将针头固定在瓶底。
•将一只磁铁放置在瓶周围，观察保存在瓶里的针头是否被磁铁吸附了起来。
•尝试用不同方向的磁铁去尝试吸取针头。
（2）实验二：魔术吸吸乐中心思想：通过手动排列方式，探讨磁铁吸附的规律实验步骤：•把珠子或米粒放在纸片的中间，并将纸片放在一个空瓶子的顶端。
•用磁铁靠近瓶子的侧边，让珠子贴在瓶子的侧面上，并用手推向珠子，看看珠子是否能够在瓶壁上自由滑动。
•再用另一只磁铁去尝试，观察是否会和当前的磁铁产生互斥反应，会把珠子往另一侧吸引。
3. 结束环节（1）小结让同学们总结实验中出现的规律和感受，并复盘主要知识点。
（2）评价让同学们评价整节课的难度、趣味性、有何启示，并为表现优秀的同学颁发相应的奖项。
教学总结通过这次实验活动，学生们对磁铁的吸引力有了更深刻的理解，学习到了实验方法、操作技能和团队合作能力，内化了科学精神及思维方法，同时增强了自我探究的能力。
通过实践探究和理论总结，学生更加深入的理解了物理知识的发现和进一步的推伸，也增进了他们对科技和物理现象的好奇心与热爱。
磁铁同极相斥异极相吸的原理
磁铁同极相斥异极相吸的原理磁铁是一种常见的物理现象，其性质可以用同极相斥异极相吸这一原理来解释。
这个原理是指当两个磁铁相互靠近时，如果它们的极性相同，它们会相互排斥，如果它们的极性相反，它们会相互吸引。
这个原理的背后是磁场的作用。
磁铁中存在一个磁场，它可以被看作是由许多微小的磁性原子或分子组成的。
这些原子或分子在磁铁中排列得非常有序，形成了一个自旋对齐的状态。
自旋是物体的一种特殊属性，类似于旋转。
当这些微小的磁性原子或分子合力作用在一起时，形成了一个整体的磁场。
在磁铁中，磁场从磁铁的南极（S极）延伸到北极（N极）。
当两个磁铁靠近时，两个磁场会互相干扰。
如果两个磁铁极性相同，它们的磁场就会相互抵消，从而产生一个相斥的力。
这是因为同类型的磁铁具有相同的磁场方向，它们之间的磁力线会相互排斥。
相反，如果两个磁铁极性相反，它们的磁场就会相互加强，从而产生一个相互吸引的力。
这是因为不同类型的磁铁具有相反的磁场方向，它们之间的磁力线会相互吸引。
这种吸引力可以很明显地观察到，当我们把两个磁铁靠近时，它们会自动吸附在一起。
这个原理对于我们理解磁铁的特性非常有指导意义。
首先，它解释了为什么磁铁可以吸引或排斥其他物体。
这在许多应用中都非常重要，比如电动机和发电机的工作原理，以及磁性材料的应用等。
此外，该原理还有助于我们理解磁铁的结构和力学特性。
磁铁的内部排列方式直接影响着它的磁性质。
例如，如果一个磁铁的内部磁性原子或分子排列得比较松散，它的磁力可能会比较弱。
相反，如果一个磁铁的内部排列得非常有序并且紧密，它的磁力就会比较强。
总之，磁铁同极相斥异极相吸的原理是一种简单而有趣的物理现象。
通过理解它，我们不仅可以解释磁铁的特性，还可以应用这个原理在各种工程和科学领域中，为我们的生活带来便利。
磁铁的吸引力和排斥力也反映了事物之间的相互作用，给我们带来了更多的启示。
磁铁吸铁的原理
磁铁吸铁的原理
磁铁之所以能够吸引铁，是因为磁铁可以利用其特有的磁场将铁磁化，从而使得铁也具有磁性，从而使得磁铁和铁之间通过磁场相互作用。
而磁铁的能量就是来源于它的磁场能！
当然磁介质不仅有铁磁介质还有顺磁介质和抗磁介质，这三种介质在没有外加磁场的时候，由于介质中的分子或原子内的电子运动是杂乱无章的，因而总的磁性显然无限趋近于0。
但是一旦施加了外磁场，介质中的分子或原子内的电子运动就会有一定的取向，最后就会显示出磁性。
这个过程就叫磁化。
而铁磁介质与顺磁介质和抗磁介质最大的不同就是，铁磁介质中有如上图中所示的磁畴。
因此在受到外磁场作用以后，其中的每个磁畴的总分子磁矩会朝着外磁场方向旋转。
最后的结果就是铁磁介质，比如说铁棒等就会被磁化，从而能够和磁铁经过磁场来相互作用，比如铁棒被吸引等等。
而且由于磁畴的存在，使得铁棒可以一直具有磁性，从而保证它能够一直和磁铁作用！。
大班科学教案《磁铁吸吸乐》
大班科学教案《磁铁吸吸乐》教学目标：1.了解磁铁的基本概念和特性。
2.能够观察和描绘磁铁的磁力场图。
3.探索和认识磁铁的吸引和排斥特性。
4.能够制作简单的电磁铁。
课前准备：1.准备足够数量的磁铁和各种材料，如纸夹、铁片、铝片等。
2.准备大班科学实验台。
3.准备画板和彩色粉笔。
教学过程：1.导入（5分钟）引入课题《磁铁吸吸乐》，向学生介绍磁铁是一种能吸引铁物体的物质，并简单解释磁铁的吸引力和排斥力。
鼓励学生表达他们对磁铁的了解和想法。
2.实验观察（10分钟）给每个学生一个磁铁，并让他们观察和触摸磁铁。
引导学生寻找磁铁的特点和磁力场。
鼓励学生互相分享他们的观察结果。
3.描绘磁力场图（15分钟）让学生使用纸张和彩色粉笔，尽可能准确地描绘出他们观察到的磁力场图。
鼓励学生用不同颜色的粉笔表示不同的磁力强度。
引导学生观察和理解磁力线的形状和方向。
4.探索磁铁的吸引力（15分钟）给每个学生一些材料，如纸夹、铁片、铝片等。
让他们探索和观察磁铁对不同材料的吸引力。
鼓励学生提出自己的观察结果并解释吸引力的原因。
5.排斥实验（15分钟）让学生用两个磁铁进行排斥实验。
引导学生观察磁铁之间的排斥现象，并帮助他们理解排斥力的原因。
6.制作电磁铁（20分钟）给学生提供铜线、电池和铁钉等材料，让他们尝试制作一个简单的电磁铁。
引导学生操作和观察电流通过铜线时铁钉的吸引力变化，并解释电磁铁的工作原理。
7.总结（10分钟）让学生回顾整个实验过程，并总结他们对磁铁的认识和理解。
鼓励学生提出问题并进行讨论。
拓展活动：1.鼓励学生自己设计实验并进一步探索磁铁的各种特性，如不同材料的吸引力和排斥力。
2.鼓励学生了解和探索磁铁在现实生活中的应用，如电扇、电动车等。
教学反思：这节课通过实验的方式，让学生亲自观察和操作磁铁，培养了他们的观察和实验能力，同时也提高了他们对磁铁特性的理解和探索能力。
通过制作电磁铁，让学生深入了解电磁现象，拓宽了他们的知识视野。
大班科学教案《磁铁吸吸乐》
大班科学教案《磁铁吸吸乐》
一、教学目标
1.了解磁铁的基本属性和原理；
2.通过亲身实验，探究磁铁吸附物体的原理；
3.发现磁铁在吸附物体时的力量变化。
二、教学准备
1.教师准备：磁铁、不同形状的物体（如针、纽扣、贝壳等）；
2.学生准备：课堂笔记本、铁物（如镊子、铁钉等）。
三、教学过程
1. 磁铁的基本属性和原理
1.介绍磁铁的基本属性：磁性强、吸附物体、磁极、磁场；
2.解释磁铁的原理：磁铁内部有许多小磁铁，它们都有自己的磁极，当这些小磁铁排列整齐时，就形成了强磁场，吸附物体时就像被磁力吸住了一样。
2. 探究磁铁吸附物体的原理
1.让学生拿起一个磁铁，观察它的形状和特点；
2.让学生拿起一个铁物（如铁钉），尝试让它被磁铁吸住；
3.引导学生思考：为什么磁铁能吸附住铁物呢？
4.指导学生更仔细地观察磁铁和铁物，发现它们之间的相互作用力。
3. 发现磁铁在吸附物体时的力量变化
1.让学生再次尝试用磁铁吸住不同形状的物体；
2.让学生观察：不同形状的物体被吸附时，磁铁的力量有所变化吗？
3.引导学生思考：为什么在吸附不同形状的物体时，磁铁的力量有所不同呢？
4.指导学生深入探究：不同形状的物体在被磁铁吸附时，会产生不同的相互作用力。
四、教学总结
通过本次磁铁吸吸乐的实验课，学生们了解了磁铁的基本属性和原理，探究了磁铁吸附物体的原理，并发现磁铁在吸附不同形状物体时的力量变化。
通过实际操作，学生们提高了观察、思考和手工操作能力，培养了科学探究精神。
大班科学磁铁吸吸乐教案【含教学反思】
大班科学磁铁吸吸乐教案【含教学反思】
一、教学目标
1.能够认识磁铁的形状和作用。
2.能够使用磁铁吸附物品。
3.培养学生观察和思考的能力。
二、教学准备
1.磁铁若干。
2.各种不同材质制作的物品。
3.课件和PPT。
三、教学过程及方法
1. 导入环节
通过展示一些磁性强的物品，如铁钉和镁铝合金等，让学生猜测这些物品之间有什么相同的地方，引出磁铁的概念。
2. 学习环节
1.磁铁的形状和分类展示圆形、长条状、马蹄形等不同形状的磁铁，并让学生分析不同形状的磁铁吸附物品与其他磁铁的区别。
2.磁铁的吸附作用让学生使用磁铁吸附各种制作好的物品，如铁钉、铁片、铁环等，让学生感受磁铁的吸附作用。
并利用磁铁吸附不同的物体，让学生观察探究吸附力大小的变化。
3.磁铁的相互作用展示两个相同磁铁相吸、不同磁铁相斥的实验现象，让学生思考相同、相异性质对于物品之间的相互作用有什么影响。
3. 总结环节
辅助PPT展示，让学生总结磁铁的形状、作用和相互作用等方面的知识点和实验现象。
4. 巩固环节
让学生自己动手制作一些简单的磁铁玩具如磁钉花等，亲身感受磁铁的吸引和排斥作用。
四、教学反思
本节课通过展示、实验等多种方式引出磁铁的概念，让学生在探索中认识和理解磁铁的形态、作用及相互作用等相关知识。
课堂氛围轻松愉悦，学生参与热情高涨，能够真正锻炼学生观察、探究问题的能力。
但教学细节还需要进一步完善，部分学生制作磁钉花的操作不够规范，导致失败率较高，需要在教案中加入详细的制作步骤，确保教学效果的提升。
为什么磁铁能吸铁
为什么磁铁能吸铁？
磁铁能吸铁的原因是由于磁性的存在。
磁铁是由铁、镍、钴等具有磁性的材料制成的。
这些材料中的微观结构具有自旋和轨道运动的电子，从而形成了微小的磁矩。
当磁铁被加磁或者与其他磁性物体接触时，这些微小的磁矩会相互作用。
磁铁中的磁矩会在磁场的作用下排列成特定的方向，形成一个整体的磁场。
这个磁场会对周围的物体产生作用力，使得磁铁能够吸引铁等磁性物质。
具体来说，当磁铁靠近铁物体时，磁铁的磁场会对铁物体中的微小磁矩产生作用。
这些微小磁矩会被磁铁的磁场重新排列，使得整个铁物
体在磁铁的作用下形成一个整体的磁场。
由于磁铁的磁场比铁物体的磁场强，所以铁物体会被吸引到磁铁上。
需要注意的是，只有具有磁性的物质才能被磁铁吸引。
非磁性物质，如木材、塑料等，并不受磁铁的吸引力影响，因为它们中的微观结构没有形成磁矩。
总结起来，磁铁能吸铁的原因是由于磁铁中的微小磁矩与铁物体中的微小磁矩相互作用，形成一个整体的磁场，从而产生吸引力。
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主題名稱：磁鐵吸吸吸園所名稱：新竹市私立延平幼稚園教師姓名：黃宜真/ 楊雅如老師教學日期：94/09/05∼94/10/21教學對象：大班幼兒目錄園所願景＆教育理念＆教育目標＆幼兒特質.............. P01活動作息表.......................................... P02教學設計理念＆教學目標＆相關能力指標................ P03壹、前言............................................ P03貳、主題網A 預畫主題網.................................... P04B 課後主題網.................................... P05C 海星寶寶的主題網.............................. P06參、課程流程........................................ P07肆、情境布置........................................ P08伍、磁鐵探索A 分辨南北極.................................... P09B 吸力現象...................................... P10C 吸距現象...................................... P10D 磁化現象...................................... P12陸、磁鐵遊戲A 第一次設計圖.................................. P13B 第二次設計圖.................................. P14C 開始工作...................................... P15D 檢討活動...................................... P21E 正式遊戲...................................... P21柒、幼兒作品A 第一次設計圖.................................. P22B 小馬王........................................ P24C 新幹線........................................ P24D 小馬賽跑...................................... P25E 賽車.......................................... P26捌、多元評量表A 課程總覽...................................... P27B 童顏吾記...................................... P28玖、心得............................................ P30◎園所願景期望延平幼稚園歷經轉型的歷程中找到自我努力的肯定，並由各方給予的建言中『虚心檢視；盡心改善』，這一份原動力來自全體教師共同的期望，願我們的改變能讓有心想轉型的園所能更有信心，讓新竹的幼兒教育更具專業及向上提昇，相信延平成長的經驗能分享給每一個幼稚園。
◎教育理念1. 將全語文的精神，落實於教學活動及環境規劃中。
2. 評估孩子各階段的發展需求，並進而設計均衡孩子多元智能發展的教學。
3. 鼓勵孩子主動發現問題，提升解決問題的能力。
◎教育目標1. 以孩子的興趣為依據，考慮孩子的發展需求，透過與孩子共同討論、設計，進而規劃課程。
2. 在討論中激發孩子主動學習的慾望，再經由課程的進行，將生活自理能力、基本知識融入其中。
3. 輔以開放式的環境設計，讓孩子能在一個安全而豐富的環境中，大膽的嘗試摸索，培養不怕挫折勇於嘗試的精神。
◎幼兒特質孩子的年齡層為6∼7 歲左右，男生17 人，女生13 人。
從小班至今已有相當多的主題進行經驗，而班上孩子的個性都較為活潑、靈活，喜歡發表自己的想法，同時也因為師生間有長時期的討論，故孩子們可以針對課程問題提出不同的想法及疑問，進而接受他人的建議，進行檢討及改進。
而雖然此年齡層的孩子多數還是比較以自我為中心，但班上孩子多能接受他人的建言，並且樂於助人。
九十五學年度第一學期活動作息表星期 時間 08：00 / 09：00 09：00 外 草 坪索 探 / 09：30 09：30 /10：10 10：20 題 學 教 習 學 與操 作作學 與操 作教 習 學 與操 作/ 11：30主 題 學 教 習 學 與操 作戶 然 自 Monday 星 期 一Tuesday 星 期 二Wednesday 星 期 三Thursday 星 期 四Friday 星 期 五Good morning to everyone 團體討論 VS 角落學習活動 晨間律動 VS 個別指導 戶自 體律外然 能動草探 坪索戶 外 草 坪索探 能然 體 自 園 動 全 律 Tea time~~Happy time 主 題 學 教 習 學 與操 主 題 學 教 習 主 題 學 主 11：40 /14：10 14：30 / 15：0015：00 / 15：30 15：30 / 16：00數 學 遊 戲Time for lunch~~~ Sweet dream語 言 學 習奧 福 音 樂遊 戲 ㄆㄇ語 言 學 習語 言 學 習自 然 探 索 Tea time Go home童 話 世 界遊 戲 ㄆㄇ數 學 遊 戲◎課程時間可由老師視課程進度，做彈性調整。
◎4：00 以後開放教室各角落、給予幼兒探索和自發性的學習。
◎戶外教學將配合主題教學進行、地點則另行通知。
◎主題課程已將各大領域的學習融合其中（常識、健康、數學、語文、工作、 音樂、遊戲）◎教學設計理念「自然科學」是平時課程設計上較少接觸的層面，有時也會覺得：「幼稚園的孩子，對於自然科學能有多少的認識？能有多少的瞭解？他們能有多少的體會？」加上，科學實驗的課程和動植物等「活的東西」又有極大的差異，實驗性質的活動較為煩悶、枯燥，因此在課程規劃上很少會接觸自然科學類的東西，然而，在我們的生活當中，卻是時常和自然科學有所接觸，自然科學，可說是和我們生活息息相關，難道該因為我們覺得孩子年紀小，就割捨這塊科學園地嗎？在有了這樣的想法，加上為了均衡孩子們各方面的發展，同時兼顧孩子們的興趣，我們想從「磁鐵」開始帶著孩子們進入自然科學的世界。
磁鐵是生活中隨時可見的事物，像是冰箱、白板、門檔、信用卡、錄音帶…等，而磁鐵更是運用在孩子們的玩具上，所以，磁鐵該是個很好的自然科學入門∼◎教學目標1. 認識磁鐵的基本特性，如：同極相斥、異極相吸。
2. 培養科學家勇於探索、實驗的精神。
3. 知道磁鐵在生活中的運用。
4. 利用磁鐵的特性進行小遊戲。
◎相關能力指標∼依據八大智能1. 語文，EX：可與大家進行討論分享，說出自己的想法。
2. 內省，EX：發現自己的優點，檢討自己的缺失。
3. 數理，EX：進行測量、比較長短、測試重量、形狀比較、分類。
4. 自然觀察，EX：進行實驗活動、觀察生活中的現象、發現磁鐵的特性。
5. 視覺空間，EX：將所想事物繪製成平面圖，將平面圖規劃為立體空間。
6. 藝術創作，EX：運用不同材料進行平面圖設計、立體創作。
壹、前言「磁鐵」是個有趣的東西，有著有趣的特性，像是同性相斥、異性相吸、吸附鐵製品、超距力（即使在水中也可吸住）、磁化現象…等，這些特性就像是遊戲一般，吸引著孩子們去探索、發現，同時磁鐵特性的應用也是生活中隨時可見的（EX：冰箱、白板、玩具…等），對孩子們來說是相當的熟悉，因此我們從磁鐵的探索開始（隨意的玩磁鐵），進而發現磁鐵的秘密（觀察、實驗），再來探索生活中的磁鐵、磁鐵的朋友，最後運用磁鐵的的種種特性來設計遊戲（特性的應用），呈現出孩子對磁鐵的認識！貳、主題網A 預畫主題網【註一】＊ 其 他磁 螺 絲 起 子戲 鐵 遊 --- ＊ 磁鐵 大 力 士樂 ＊ 育 錄 音 帶 ＊ 行 指 南 針 ＊ 住 鐵 門 ＊ 衣 鈕 釦 ＊ 食 冰 箱 ＊ 揮 磁 力 範 圍 內 可 發場 --- 磁 ＊ 摩 擦 成 磁 ＊ 超 距 力 ＊ 異極相吸斥 相 極 同 ＊ 連 鎖 作 用 ＊ 會 不 可 吸 附 吸附 可 ：吸 附 V S ＊【註一】檢核項目「教學前」2.我會根據幼兒學習需求設計教學內容。
--- ＊ 小 小 飛 行 員生活中的磁鐵 --- ＊ 鐵 粉 畫 磁鐵遊戲--- ＊ 相 撲 --- ＊ 走 迷 宮 --- ＊ 賽 車 磁鐵的特性磁鐵吸吸各式各樣的磁鐵＊ 釣 魚 他 其 ＊ 鐵 粉 ＊ 軟 性磁 鐵＊ 圓 形 磁 鐵＊ 長 條 磁 鐵 ＊ 形 磁 鐵＊ U 誰是大力士？繪製者：黃宜真/楊雅如B 課後主題網∼紅字部分為課程進行後所增加的內容【註二】＊ 信 用 卡 視 、 玩 具 、 門、 子鎖 起 門 絲 電 、螺 、 板 檔 白 他其 ＊ 樂 磁 鐵 遊 戲 --- ＊ 育 錄 音 帶 ＊ 行 指 南 針 ＊ 住 鐵 門 ＊ 衣 鈕 釦 ＊ 食 冰 箱 ＊磁 化 現 象 --- ＊力 ︶ 力 ︵ 磁 鐵 的 吸 發可 內 圍 範 磁 場 揮 磁 ＊ 異極相吸 斥相極同＊ 會 不 可 吸 附 吸 附可： 吸 附 V S ＊ 生活中的磁鐵 --- 磁鐵遊戲＊ 火 車 磁 鐵 遊 戲吸吸 小 車 士鐵 列 磁 浮 ＊ 磁 鐘 線 ＊ 時 幹 王 力＊ 新 馬 ＊ 小 跑 大 ＊ 賽 鐵 ＊ 磁 車 ＊ 賽 魚 ＊ 釣 ＊ --- --- --- --- 磁鐵的特性磁鐵吸吸各式各樣的磁鐵 ＊ 其 他 粉 磁 鐵鐵鐵 性磁 鐵 ＊ 軟 形 磁 鐵＊ 圓 條 磁 ＊ 長 形 ＊ ＊ U 圓形磁鐵 （磁力分佈 較均勻）誰是大力士？製作∼楊雅如•黃宜真【註二】檢核項目「教學中」1.我會依幼兒的需求及反應彈性調整教學內容及型態。
檢核項目「教學後」2.教學活動後，我會彙整教學及活動資料已留下記錄。
C 海星寶寶的主題網∼孩子對於「磁鐵」的概念，透過分類呈現出來【註三】課程目標∼1. 能尋找生活周遭的事物，分辨可被磁鐵吸附或不可吸附。
2. 能將所搜尋到的事物進行分類（EX：木頭類、紙類、塑膠類…）3. 能依照分類項目進行主題網整理。
＠鐵抽屜邊框台手車洗架器具＠衣火＠滅架＠衣刀＠剪洞＠鎖子＠鍋框玩＠鼓鐵＠磁板繪製者：海星寶寶＠白＠鐵類可吸磁鐵類磁鐵吸吸＠陶瓷類不可吸斗便小＠馬桶非鐵金屬類塑膠類木頭類紙類＠水龍頭匙湯＠窗框＠鋁門＠毛巾架＠拉鍊＠塑膠籃＠膠水＠塑膠積木＠彩色筆＠安全矮門＠衣夾子＠浴缸＠色鉛筆＠布告欄＠書櫃＠桌椅＠積木＠圖畫紙＠書本等＠紙杯＠紙箱＠…【註三】檢核項目「教學後」2.教學活動後，我會彙整教學及活動資料已留下記錄。