职高语文趣味教学研究

媒 体 教 学 ， 教 学 手 段 多样 化 ， 导 学 生 不 断 形 成 兴 奋 点 ， 使 引 从 而 使 教 学 过 程 成 为 一个 审 美 化 的 过 程 。 以取 得 最 好 的 教 学 效 果 ， 还 语 文 学 科 以本 来 面 目 。 也
一
、
职 高 语 文 趣 昧教 学的 意 义
网络 ． 于通 过 网络 获取 大量 的信 息 。一 方 面 了解 最 新 的教 善
了迫 切 了解 的愿 望 ， 听课 时 必 然 会 全 神 贯 注 ， 堂效 果 明 在 课 显 好 于 以前 。例 如 ， 电 影蒙 太 奇 手 法 解 说 《 山 记》 小 说 用 黄 ， 《 》 编成话剧片段表演 ， 文《 塘月色》 乐朗读教学 ， 药 改 散 荷 配 《 褒 禅 山 记 》 画 游 踪 示 意 图 的 形 式 展 开 ，项 链 》 游 以 《 以象 形
力 。引 起 心 灵 共 鸣 ，使 学 习 者 感 到 学 习 的 每 一分 钟 都 是 享 受 ， 得 满 足 求 知 欲 的快 乐 ， 设 置 愉 快 的 学 习 氛 围 ． 出 获 其 突 人 的全 面 发 展 ， 以智 育 为 主线 ， 、 、 、 、 德 智 体 美 劳相 互 渗 透 和 谐 并 进 ， 生 如 沐 春 雨 、 坐 春风 ， 智 愉心 。 学 如 益
过 程 中讲 究 文 学 趣 味 ， 设 教 学 情 景 ． 用 风 趣 生 动 的 语 言 创 运
挖 掘 教 材 丰 富 的 情 感 和 人 文 内涵 ，也 需 要 教 师善 于运 用 多
的材 料 和 他 们 感 兴 趣 的 话 题 来 提 高 他 们 写 作 的欲 望 ．这 样 学 生 在 作 文 时 总 有 可 写 的 内容 ， 抒 之 情 ， 发 之 议 论 ， 可 可 逐
二 、 好 职 高趣 味教 学 的 具 体 对 策 搞 ｆ ） 合学 生 的特 点 ， 距 离 的 教 育 学 生 一 结 近 正 因 为 学 生 信 息 来 源 广 泛 ， 易 受 新 思 想 的 影 响 ． 此 又 而
络 小 说 ， 至 电 视剧 ， 甚 电影 ， 告 ， 学 生 补 充 新 鲜 的活 的血 广 为
液 。 同时 ， 在 不 削 弱课 堂容 量 的 同时 ， 能 力 和 勇 气 ， 取 应 有 “
其 精 华 ， 除糟 粕 ” 时 为 学 生 编 写 适 合 学 生 阅读 的补 充 资 剔 及
料 ． 教 学 内容 真 正 符合 学 生 的 要 求 。 使 ｆ 教 师要 在 职 高 语 文 教学 中体 现 审 美性 语 文 三１ 教 材 是 教 师 向学 生 进 行 语 文 知 识 教 学 、语 文 基 本 技 能 训 练 和 语 文 理解 、 达 能 力培 养 的 主 要 教 材 。教 师 一 旦 采用 表 了新 颖 多 样 的 授 课 形 式 ． 生 们 耳 目一 新 。 学 自然 兴 致 大增 。 每 次 上 课 前 ， 生 们 都 会 猜 想 这节 课 是 怎 样 的 授 课 形 式 ， 学 有
职 教 天 地
ＷＥ Ｉ Ａ Ａ Ｇ ＮＬ Ｄ ｏＨ Ｎ
职高语 文趣 Biblioteka 教学 文／０ ５娟【 摘要 】 高生的学 习缺 少 目的性 ， 职 学习过程 中缺 少 自
制 性 ， 师要 顺 利 完成 教 学 任 务 ， 到 教 学 目标 ， 要 想 方 教 达 便
博 学 之 士 。要 建 立 广 博 的 知识 基 础 ， 要 多 读 书 。在 当今 就 世界上 ， 山正在迅速加 高 ， 人的精力和 时间又都有 限 ， 书 而 不 可 能 把 要 读 的 书 都 精 读 一 遍 ．大 量 的 书都 要 靠 泛 读 来 解
渐 让 学 生 养 成 观 察 生 活 ， 察 周 围世 界 的好 习惯 ， 也 不 出 观 再 现 无 话 可 说 的尴 尬 局 面 ， 作 文 成 为 “ 快 作文 ” 使 愉 。 ３关 注社 会 的风 云 变 幻 ， 有 “ ． 具 大语 文 ” 观 念 。尊 重 教 的 材 ， 足教 材 是 教 师 应该 做 的 基 本 工 作 ， 立 为此 ， 师 在教 学 语 教
时 的职 高 生 尚未 形 成 正 确 的 价 值 观 ， 生 观 也 很 模 糊 ， 判 人 对
断 是 非 也 无 正 确 的 标 准 ． 时 教师 就要 担 负 起 导 航 的 责 任 ， 这
引 导 学 生 合 理 利 用 各 种 媒 体 ， 取 有 用 信 息 ， 免 垃 圾 信 息 获 避 的伤 害 。要 使 学 生乐 意 跟 随 教 师 的 导 航线 走 ， 师就 要 熟 悉 教
趣味教学能满足学生学习中的情感需要 。 成学生“ 促 乐 学 ” 其 教 学 过 程 对 学 生 具 有 明 显 的 吸 引 力 、 召 力 、 迪 ， 感 启
文时 ， 要有 勇气 不 囿 于教 材教 本 ， 量 开 拓 语 文 教 学 的空 间 尽 领 域 ， 大 教 学 内 容 的 范 围 ． 去 教 材 ． 些 学 生熟 悉 的 材 扩 除 那 料 也 可 成 为 课 堂 教 学 的 内 容 。 比如 武 侠 小 说 、 情 小 说 、 言 网
设 法使 课 堂 变得 有 趣 ， 轻 松 有趣 的 氛 围 中 ， 动 学 生 的 学 在 调 习兴 趣 ． 而取 得 较 好 的教 学 效果 。本 文 对 职 高语 文趣 味 教 从
学进 行 了研 究 。
【 关键 词 】 高语 文 ； 味 教 学 ； 职 趣 素质 教 育
趣 味 教 学 并 不 是 降 低 教 材 难 度 ，单 纯 为 了有 趣 而 哗 众 取 宠 ， 是 一 种 有 培 养 学 生 的学 习 兴 趣 ； 而 它需 要 教 师在 教 学
决。 （作文教学方面 ， 坚持“ ２ ） 要 以学 生 为 主 体 ， 师 为 主 导 ” 教 的原则 ， 为语言能力重在 养成 ， 生愈是处 于主体地位 ． 因 学 愈 是 主 动 地 去 读 、 写 、 改 ， 能 力 的 提 高 就愈 是 自然 的 、 去 去 其 显 著 的 。教 师 要放 手让 学 生 展 开 想象 的翅 膀 。 以学 生 身边 多