绘画作品中的劳动者
小学美术五年级上册《绘画作品中的劳动者》
掌握绘画技巧表现劳动者
学会用线条和色彩表现劳动者的形象和动态 掌握表现劳动者特征的绘画技巧如人物比例、表情和动作等 学会运用不同的绘画工具和材料表现劳动者的质感 了解劳动者的生活和工作状态培养对劳动者的敬意和感激之情
培养尊重劳动者的情感
教学目标：通过欣赏绘画作品中的 劳动者培养学生对劳动者的尊重和 敬意。
劳动者的形象特征：通过观察和体验了解劳动者的形象特征如粗糙的双手、汗流浃背的样子 等。
绘画技巧：运用绘画技巧如线条、色彩、明暗等表现劳动者的形象特征。
情感表达：通过绘画作品传达对劳动者的敬意和感激之情使作品具有感染力和共鸣力。
细节处理：注意细节的处理如劳动者的服饰、工具等使作品更加真实和生动。
重点：掌握绘画技巧表现劳动者
提问学生：这些劳动者给你留下了什 么印象？
引导学生思考：劳动者在我们的生 活中扮演着重要的角色他们为我们 创造美好生活付出了辛勤的努力。
引出课题：今天我们将通过绘画作品 来了解和表现劳动者的形象特征和精 神风貌。
讲授新课：讲解劳动者形象特征和绘画技巧要点引导学生了 解如何表现劳动者形象
介绍劳动者形象特征：引导学生观察劳动者照片总结其外貌、动作和神态特点。
PPT课件：包含劳动者的图 片、文字介绍和绘画技巧等 内容辅助教师教学。
画笔、画纸、颜料等绘画工具
画笔：选择不同型号的画笔用于描绘细节和勾勒线条 画纸：选择质地优良、吸水性好的画纸有利于绘画作品的呈现 颜料：选择鲜艳、饱满的颜料能够增强绘画作品的表现力 调色盘：用于混合和调配颜料使绘画作品色彩更加丰富和自然
教学过程：通过展示绘画作品引导 学生欣赏、思考和讨论让学生感受 劳动者的美和力量。
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五年级上美术教案-绘画作品中的劳动者_岭南版
引导学生合作讨论，从画面的构图、色彩、内容上，去感受和明白得列宾笔下纤夫的苦难和坚强的毅力。
教学流程
师生活动
设计意图
课堂进展
难和坚强的毅力。作者什么缘故要表现这些纤夫？
说一说：你看后有什么感受？
演一演：仿照纤夫的姿势和动作，体验纤夫的苦难和坚强。
3、劳动制造了世界，劳动最光荣，激发热爱劳动的情感。
教学重难点
重点：从名家作品中感受劳动制造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和明白得。
难点：了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。
课前预备
CAI多媒体光盘
教学流程
师生活动
设计意图
导入课程
观赏《伏ห้องสมุดไป่ตู้加船夫曲》导入课题
五年级上美术教案-绘画作品中的劳动者_岭南版
绘画作品中的劳动者
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观看画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的繁重的苦难及坚强的毅力
2、通过观看、讨论，感受画家对劳动者的颂扬；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和颂扬。
听一听：创设情境，播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读，观赏后提问：你听到了什么？
通过音乐直截了当带学生感受劳动的艰辛。
课堂进展
看一看：《伏尔加河纤夫》
1、观看各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发觉哪位纤夫是新手、哪位是差不多适应这种工作的？你从什么地点能够看出来？
2、纤夫们是如何样工作的？作者是谁？什么缘故作者画了大量的时刻去写生后才创作这幅作品？
岭南版五年级上册美术全课考试复习资料
2019五年级上册·美术复习资料1.阳光下的世界(8.26)◆莫奈·法印象派画家在“干草垛”系列作品中他对不同时段的阳光作了淋漓尽致的描绘。
干草垛系列: 《清晨》《日落时的雪景》《正午》《夕阳》◆《三个游泳者》以淡墨、淡色块与空白交错的方法,巧妙地表现了沐浴在阳光下的人们,画面明亮而炫目。
◆同一物象在不同的光线下,会有不同的色彩光影变化,冷色调的光线会使物象的色调更冷,暖色调的光线会使物象的色调更暖。
◆《打谷场》(油画)1957迭戈·里维拉(墨西哥) 《靠岸的船只》1915 索里利亚（荷兰）●不同的构图形式给人完全不同的视觉感受。
如用水平线构图来表现农村田野，可以体现其宁静、开阔的感觉；S形构图可以用来表现纵深的树林，河流等；对称形构图可以表现街道的古朴和庄重等。
◆大自然景物的色彩会受气候、光线和周围环境等因数的影响而发生变法。
（√）2.绘画作品中的劳动者(9.3)●《伏尔加河纤夫》列宾俄国●《拾穗者》法国米勒●《播种》—农民画家刘荣红●农耕画像砖—是我国东汉时期的作品,牛耕技术的使用,是人类社会进入一定文明时代的一个标志。
●《初踏黄金路》(版画) 1963李焕民●《牛犋变工队》(版画) 1943胡一川◆三原色＿、＿、＿。
三间色＿、＿、＿。
色彩三要素＿＿、＿＿、＿＿。
◆冷暖对比色＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
偏＿＿＿＿的为暖色、偏＿＿＿＿为冷色。
◆下面哪组是冷色。
（B） A红、黄、橙 B蓝、绿、紫◆红色给人的感觉是（A）A热情、温暖 B平静舒适●版画的印制方法是对印、拓印。
（√）●版画《初踏黄金路》是一幅象征丰收的，以金黄色为主调的画。
( )◆黑白画具有（ A ）的特殊效果。
A、对比强烈 B、色彩丰富 C、黑和白3.童眼看世界(9.9)《错误的镜子》马格利特比利时荷兰亨利·摩尔蒙娜·丽莎油画西班牙罗丹椅中圣母雕塑意大利列宾埃克河边的磨坊油画法国雷斯达尔伏尔加河的纤夫油画英国拉斐尔三个乐师雕塑意大利毕加索国王与王后油画俄罗斯达·芬奇加莱义民油画4.多彩的民族纹样(9.16)●民族纹样的主要特点是造型夸张概括,构成有繁有简,色彩对比鲜明、强烈。
绘画作品中的劳动者 教学设计
《绘画作品中的劳动者》教学设计一教材分析：教材提供的美术作品涉及古今中外，创设了多元文化的欣赏情境，开拓了学生的审美视野，培养学生逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度，充分体现了“美术与人文”的主题内涵。
二问题思考：1 听过一些美术欣赏课，有一种感觉就是学生们不够主动，表现的不积极。
我们应怎样转变学生的学习态度，发挥学生的主动性？2 怎样在教学过程中培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3 如何把美术作品与音乐完美的结合，让学生在享受音乐的同时感受美术作品的独特魅力。
三教学目标：1 知识与技能：引导学生从多角度欣赏美术作品，提高视觉欣赏能力，感受音乐、美术的内在联系；能用美术语言表达自己对作品的认识、感受。
2 过程与方法：通过书籍、咨询、上网查询相关的信息，初步了解美术作品。
并对进一步的深入探究产生兴趣；回忆劳动场景，创作一幅劳动场面的作品，体验劳动过程带来的乐趣。
3情感、态度、价值观：通过欣赏、分析美术作品，感受画家对劳动者的尊敬和赞美；劳动创造了世界，劳动最光荣，树立热爱劳动的信念。
四案例描述：1 导入：师：同学们你们热爱劳动吗？老师创作了一幅作品（图1），你看到了什么？你知道我想表现什么吗？生1：我看到了一个推着垃圾车的清洁工。
图1生2：远处矗立的高楼大厦都离不开的他高大的身影。
师：同学们分析的很好，从古到今，很多艺术家也通过对劳动的体验与感受，创作了大量反映劳动场面的艺术作品，记录了劳动者的艰辛、欢乐与坚强。
这节课我们就来学习《绘画作品中的劳动者》。
2 欣赏与评述：出示学习目标；提出学习要求——观察思考评价感受师：首先我们欣赏《伏尔加河纤夫》（图2），大家已经搜集了大量资料，你们都了解了哪些信息？你能评价一下这幅作品吗？图2生1：这幅作品的作者是俄罗斯画家列宾。
生2：画面表现了11个衣衫褴褛的纤夫在烈日炎炎的沙滩上拉纤的情景。
师：假如你就站在这些纤夫的对面，你有什么感觉？生1：很震撼生2：不敢去看他们的眼睛生3：去帮助他们一起拉生4：觉得他们很伟大……（从孩子们的眼中我看到了真诚）师：画家列宾通过哪些方面表现了这场面？（引导学生从构图、色调、内容、情感等方面进行分析）生回答略。
09-02绘画作品中的劳动者
什么是农民画？
农民画是那种具有喜庆热烈、纯朴深厚、 新颖通俗、写实与装饰并融绘画风格的作品， 挂在任何地方都显得那样的大方和舒心，具 有强烈的美感，让人观之精神振奋。
农民画家在繁重的劳动之余，又倾注了自己的 感情，用彩笔绘出了一幅幅家乡美的图画，构图那 么新颖，色彩又十分强烈，颇具大西北地域特征和 当地人的强悍气质，在艺术风格上，直观地描绘生 活，色调十分和谐统一、恬静，富有天然的情趣和 生机，如一首首美妙的田园诗，又如一曲曲清闲琴 曲，富有艺术吸引力和哲理。
欣赏课外收集的表现劳动者的美术 作品； 了解和认识更多的画家并激发我们 学习大师的兴趣。
鼓励同学们多去劳动，感受劳动给 人带来的无限欢乐。
二、自主探究
欣赏：《伏尔加河纤夫》
二、自主探究
看一看、想一想：
（1） 观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点， 你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这 种工作的？你从什么地方可以看出来？ （2） 纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什 么作者花了大量的时间去写生后才创作这幅作 品？
这是列宾的代表作《伏尔加河的纤夫》。在横幅 的画面上，一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫拉着货船， 在酷日下向前挣扎，荒芜的沙滩上只有半埋在沙里的 几个破筐。纤夫们的步子那样沉重，人们仿佛听到低 沉的《伏尔加船夫曲》从远处传来。
欣赏：《初踏黄金路》
感受我国画家对劳动的热爱和歌颂劳动者的画面：
（画 汉像 代砖 ）中 的 农 耕 场 面
感受我国画家对劳动的热爱和歌颂劳动者的画面：
《东汉· 牛耕图画像石》
是我国东汉时期的作品，牛耕技术的使用， 是人类社会进入一定文明时代的一个标志。引导 我们去了解我国牛耕技术的使用，始于春秋战国 时期。春秋战国之交，中国进入了铁器时代，铁 器农具的出现及牛耕技术的使用，极大地节省了 社会劳动力，扩大了生产规模，促进了社会生产 力的发展，进而推动了当时社会制度的变革，促 使奴隶制社会向封建制社会制度转变。从而启发 大家体会到劳动对社会发展的作用。
绘画作品中的劳动者绘画作品中的劳动者精品教案
学生通过欣赏课文中的美术作品，了解作品相关历史，感受作品的价值与意义。
教学难点
学生通过欣赏课文中的美术作品学习绘画如何塑造人物形象。
学生通过案。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
1.准备教学视频
2.问好
3.提醒学生翻开课本以及准备好学案。
2.从米勒生平介绍引入巴比松画派的诞生。
3.以《拾穗者》与《蓬帕杜夫人》作对比赏析，讲解作者如何塑造劳动者形象，顺势解释现实主义绘画的意思。
4.以《梦特芳丹的回忆》与《秋千》作对比赏析，结合绘画发展历史，讲解巴比松画派“直面写生”的概念与特点。
5.以米勒的《播种者》与梵高的《播种者》作对比赏析，结合绘画发展历史，讲解巴比松画派承上启下的作用。
新授1
赏析《牛耕图画像石》
展示《牛耕图画像石》拓片。
简单介绍画像砖的基本知识。
3.视频进一步赏析《牛耕图画像石》中课文内展示部分。包括画面内容以及象征意义。
4.视频强调通过该图证明我国农耕文明与技术在此时领先于欧洲。
5.视频讲授完后暂停，请学生提问并解答学生提问。
1.根据配套学案要求，填写关于《牛耕图画像石》的相关知识要点。
6.视频讲授完后暂停，请学生提问并解答学生提问。
1.根据配套学案要求，填写关于《拾穗者》的相关知识要点。
2.如有疑惑，在教师讲授时暂时记录，待提问环节再举手提问。
1.以政治历史与绘画历史结合讲解《拾穗者》，使学生认识到该作品的价值与意义。
2.以巴比松画派作品与洛可可风格作品作对比，加深学生对于现实主义绘画的理解。
《绘画作品中的劳动者》教案
教学目标
1.知识目标：学生认识课文中的中外美术作品的相关历史，感受作品的价值与意义。
五年级 绘画作品的劳动者
难和坚强的毅力。作者为什么要表现这些纤夫？
说一说：你看后有什么感受？
演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。
3、欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。
课堂发展：
（27分钟）
看一看：《伏尔加河纤夫》
1、观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？你从什么地方可以看出来？
2、纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这幅作品？
议一议：让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦
美术学科教案
上课教师：张红艳周次：2
授课年级：五年级课题：《绘画作品中的劳动者》课型：欣赏评述
计划课时：1课时
教学目标
（三三四目标）
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力
4、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。
通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。
让学生回忆自己所经历过的劳动场面，谈谈自己的体验和感受，能画的同学可以通过线条画把自己劳动的感受画出来，也可以用文字表达出来。
评价与拓展
课下收集更多的劳动者场景图片，进行分析，交流。欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。
绘画作品中的劳动者(教学设计)2023-2024学年美术五年级上册-岭南版
绘画作品中的劳动者（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解劳动者的形象特点，学会运用绘画形式表现劳动者。
2. 培养学生对劳动者的尊重和热爱，激发学生关注社会、关注生活的情感。
3. 提高学生的绘画技能，培养创新意识和审美能力。
二、教学内容1. 劳动者的形象特点：勤劳、朴实、善良、勇敢等。
2. 绘画劳动者：通过观察、分析劳动者的动作、神态、服饰等特点，运用绘画形式表现劳动者。
3. 绘画技法的运用：线条、色彩、构图等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会运用绘画形式表现劳动者，提高绘画技能。
2. 难点：如何抓住劳动者的形象特点，生动地表现劳动者。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、绘画作品、劳动者图片等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：展示劳动者的图片，引导学生观察、讨论劳动者的形象特点。
2. 新课内容：讲解绘画劳动者的重要性，教授绘画劳动者技法。
3. 练习：学生根据所学内容，进行绘画劳动者练习。
4. 展示与评价：学生展示自己的绘画作品，师生共同评价，提出改进意见。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调劳动者的重要性。
六、板书设计1. 绘画作品中的劳动者2. 课题要求：学会运用绘画形式表现劳动者3. 重点：绘画劳动者技法4. 难点：生动地表现劳动者七、作业设计1. 课后绘制一幅劳动者的绘画作品。
2. 观察身边的劳动者，记录下他们的形象特点。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，学生是否掌握了绘画劳动者的技法。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生绘画作品的表现，是否存在共性问题，如何指导。
本节课通过让学生了解劳动者的形象特点，学会运用绘画形式表现劳动者，旨在培养学生对劳动者的尊重和热爱，激发学生关注社会、关注生活的情感。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析劳动者的动作、神态、服饰等特点，教授绘画劳动者技法，让学生能够生动地表现劳动者。
同时，要关注学生的绘画作品，及时给予评价和指导，提高学生的绘画技能和审美能力。
绘画作品中的劳动者
拾穗者(油画)米勒(法国)
播种(农民画) 刘荣红
列宾：（1844—1930）是俄国批判现实主义绘画的主要代表 之一，《伏尔加河纤夫》是他的成名作品。 看一看： 1、观察各个纤夫的动态、表情、衣着有什么特点？
2、你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？ 你从什么地方可以看出来？
伏尔加河纤夫(油画)列宾(俄国)
• 《伏尔加河上的纤夫》充分表现了在封建势力和资本家的剥削下，俄罗 斯劳动人民的悲惨生活，记录了当时社会的真实面貌 。11位纤夫的苦 难代表了整个俄罗斯的苦难。
Hale Waihona Puke 伏尔加河纤夫(油画)列宾(俄国)
说一说：
从画面的构图、色彩、内容上，如何去感受和理解画家 笔下的纤夫的苦难和坚强？
全画以淡绿、淡紫、暗棕色描绘头上的天空，使气氛显得惨淡，加强了全 画的悲剧性.
拾穗者(油画)米勒(法国)
•
观察发现：
• 说说画面表现了什么？ • （三个弯腰拾麦穗的农妇 ） • 劳动者的生活和精神状况如何？ • （忍耐、谦卑、忠诚） • 你有什么感受？
拾穗者(油画)米勒(法国)
想一想：画面表现了什么？给你什么感受？
农民画具有喜庆热烈、 纯朴深厚、通俗、写实与 装饰结合的绘画风格的作 品。具有强烈的美感。
•
劳动创造了世界。从古至今，有大量的 艺术作品以劳动者为题材，反映了艺术家 对劳动的体验与感受，记录了劳动者的艰 辛、欢乐与坚强。
劳动题材的艺术作品古时就有，
• 汉代 （距今2210年） • • 画像砖中的农耕场 面。
欣赏本课以劳动为题材的中外绘画作品：
伏尔加河纤夫(油画)列宾(俄国) 初踏黄金路(版画) 李焕民
议一议：
1、作者为什么要创作这幅作品？为什么要表现这些纤夫？
绘画作品中的劳动者
画面的艺术成就
1、 画中人物个性鲜明，是俄 罗斯劳动者的群像典型
2、画面揭示了俄国劳动人民的 苦难，揭示了深刻的社会本质
3、 画家注重人物的形象细节描绘，充满 深刻的文学性和视觉的绘画性
同学们，一起来感受纤夫的艰辛吧！
模仿纤夫的姿势和动作，体验纤夫的苦难和坚强！
列宾（1844年-1930年)，俄罗斯 画家，巡回展览画派的主要代表 人物。创作了大量表现人民的贫 穷苦难及对美好生活的渴望的作 品。
代表作品有《伏尔加纤夫》、 《宣传者被捕》、《意外归来》、 《查波罗什人复信土耳其苏丹》 及《托尔斯泰》等。
17
劳动的人儿最可爱！
他们衣着普通，朴实厚道
醉人的金色 象征着丰收
画家从外形、服饰、动态、表情等方面去刻画劳动者。 从构图、色彩、造型等方面去表现劳动者的场面，劳动 创造世界！劳动最光荣，我们要尊重劳动者！
绘画作品中的劳动者
岭南版美术五年级上册第一课
劳动创造了世界。从古至今，有大量 的艺术作品以劳动者为题材，反映了艺 术家对劳动的体验与感受，记录了劳动 者的艰辛、欢乐与坚强。
突 出 人 物 的 自 信
《拾穗者》油画 米勒（法）
工具
身上的围裙
服饰
粗布衣衫和笨重的木鞋
动作
谦卑地躬下身子
她们的动作和躯体更加富于表情——忍耐、谦卑、忠诚。 6
I
II
横构图，人物
表现的是人和大
像纪念碑一样质朴 地的亲密关系
III
是史诗所不能达 到的质朴平凡
IV
从人物身上感到 深沉的宗教情感
V
飞翔的鸟儿烘托 出田园诗般的意境
VI
凝重的身躯似乎 预示着生存的重压
11个人，分成三组。
在油画作品中如何表现农民工形象
在油画作品中如何表现农民工形象一、引言在现代艺术大潮席卷全球的时代背景下，艺术中对农民的表现始终是经久不衰的题材之一，农民题材依然呈现出旺盛的生命力和高度的审美价值。
中国的特殊国情造就了“农民工”这一特殊的社会群体，随着时代的发展这一群体的数量还在增大，日益引起社会多方的关注。
艺术家们用敏感而又深邃的目光，以自己的方式关注着这个群体，把这些人的工作和生活状态展现出来，让更多的人去了解他们，去认识他们，去展示他们人性中固有的勤劳、诚实、淳朴的本质。
二、农民工形象在油画艺术中的呈现上世纪 80 年代开始，“农民工”这个词开始在中国流行。
随着改革开放的深入进行，巨大的城乡差别吸引着大批农民离开土地走进城市。
在城市的街头巷尾多了许多肩扛行李、手拿农具的农民工，他们更多的聚集在了城市，出生于农民，却不是原来意义上的农民，干着工人的工作，但却不是本来意义上的工人。
现实生活中农民境况的改变为艺术家提供了新的观察视角和内容，艺术家对放弃土地家园转而投身钢筋水泥林立的都市的农民工给予跟多的关注，画家用艺术的方式将这些生活在底层的人们从城市的背面毫不犹豫地拉到了繁华的正面舞台，展示出他们诚实、质朴、勤劳、执着的本质和不可亵渎的尊严。
三、油画艺术中农民工形象呈现的特点（一）人文气息丰富①人性关怀是时代对艺术的呼唤，画家们尊重他们的劳动、尊重他们的人格，揭示出他们身上被埋藏了的人性力量，使得他身上原本的人性美得到充分的展示。
画家们从一群普通人的身上表达了对劳动者即“人”的肯定与赞美，真正做到了“致力于使人至今尚未获得的最大人性的事物发光。
”人类的一切活动都必须以人为本，合乎人性本质要求。
（二）绘画语言鲜明这几类反映农民工题材的画家的绘画语言己相当成熟,都有其独特的风格魅力。
刘小东、忻东旺、徐唯辛等都受到过系统的学院训练,主张用理性的精神描绘社会、生活现象,以表达出画家的思考和人文精神。
四、油画艺术中农民工形象的表现进入九十年代以后,科技与经济已经成为新的意识形态，这些因素不但影响画家个人的艺术行为,也影响艺术教育、艺术团体、艺术出版的走向,徐唯辛、忻东旺、刘小东等人的绘画十分鲜明地表达了当下现实生活的精神状态，他们的作品褪去八十年代绘画共性主题,十分鲜明地把艺术主题与社会大背景的气象转换为个人视角与生活现实的关系，相比以前的绘画,他们的观察视点更贴近生活,手法更加朴实和多样化,语言更加率直有力。
《绘画作品中的劳动者》课件
超级记忆法-记忆 规律
第四个 记忆周 期是 1天 第五个 记忆周 期是 2天 第六个 记忆周 期是 4天
第 记七 忆个 周如何利用规律实现更好记忆呢？
期是 7天 第八个 记忆周 期是15 天
超级记忆法--场 景法
人教版七年级上册Unit4 Where‘s my backpack？
感受我国画家对劳动的热爱和歌颂劳动者的画面：
欣赏：《初踏黄金路》
《 初 踏 黄 金 路 》 （ 版 画 ） 李 焕 民
欣赏：《初踏黄金路》
画面以象征着丰收的金黄色为主调，与 其作对比的黑、白、红三色突出了欢乐 自信的藏族妇女。画面线条饱满有力， 恰到好处地表现了藏族人民喜迎和平解 放后第一个丰收年的心情。
费
曼
学
习
法
费曼学习法-简介
理查德·菲利普斯·费 曼
（Richard Phillips Feynman）
（图片来自网络）
费曼学习法出自著名物理学家费曼，他曾获 的 1965年诺贝尔物理学奖，费曼不仅是一 名杰出的 物理学家，并且是一位伟大的教 育家，他能用很 简单的语言解释很复杂的 概念，让其他人能够快 速理解，实际上， 他在学习新东西的时候，也会 不断的研究 思考，直到研究的概念能被自己直观 轻松 的理解，这也是这个学习法命名的由来！
解决问题）
学习知识的能力 （学习新知识
速度、质量等）
长久坚持的能力 （自律性等）
什么是学习力-常见错误学 习方式
案例式 学习
顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习 模型
五年级上册美术教学设计-第2课绘画作品中的劳动者｜岭南版
五年级上册美术教学设计-第2课绘画作品中的劳动者｜岭南版教学目标知识与技能- 学生能够了解劳动者的社会角色，认识到不同职业的劳动者对社会的重要性。
- 学生能够运用绘画技巧，如光影、比例、构图等，创作出具有立体感和生动性的劳动者形象。
- 学生能够通过作品表达对劳动者的敬意和感激之情。
过程与方法- 学生通过观察、讨论，学会从生活中提取绘画素材。
- 学生通过实践，掌握绘画劳动者时的表现技巧。
- 学生通过合作与分享，提高创作灵感和绘画技能。
情感、态度和价值观- 培养学生对劳动的尊重和劳动者的敬意。
- 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
- 培养学生勤劳、自立、创新的品质。
教学内容主题：绘画作品中的劳动者- 认识不同职业的劳动者：工人、农民、医生、教师等。
- 学习劳动者形象的绘画技巧：光影处理、比例把握、构图设计。
- 表达对劳动者的敬意和感激：通过绘画作品传递情感。
教学重点与难点教学重点- 劳动者形象的绘画技巧：光影、比例、构图。
- 通过绘画表达对劳动者的敬意。
教学难点- 劳动者形象的立体感和生动性表现。
- 情感的细腻表达。
教具与学具准备- 教具：劳动者图片、绘画示范视频、多媒体教学设备。
- 学具：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔。
教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体展示不同职业的劳动者图片，引导学生观察并讨论。
- 学生分享对劳动者的认识和感受。
第二阶段：新知识学习- 教师讲解劳动者形象的绘画技巧，如光影处理、比例把握、构图设计。
- 展示绘画示范视频，学生跟随学习。
第三阶段：实践操作- 学生根据所学知识，独立创作劳动者绘画作品。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
第四阶段：作品展示与评价- 学生展示自己的绘画作品，进行自评和互评。
- 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
第五阶段：总结与反思- 学生总结本节课的学习收获。
- 教师引导学生思考如何通过绘画表达对劳动者的敬意。
板书设计- 板书绘画作品中的劳动者- 板书内容：劳动者形象绘画技巧、情感表达、作业要求。
《绘画作品中的劳动者》教学设计
《绘画作品中的劳动者》教学设计（祥案）中山市板芙镇新联小学肖力强一、教学目标知识、技能目标：1、能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；2、能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力。
过程与方法：1、通过欣赏、讨论，感受画家对劳动者的赞美；2、通过视、听、评述，体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。
情感目标：1、通过欣赏、感受，从中了解美术语言的巨大表现力和艺术是无国界的培养学生的审美能力；2、劳动创造了世界，劳动最光荣，激发学生热爱劳动的情感。
二、教学要点1、重点：①从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣；②能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解；③学习大师们对劳动者的尊重和赞美。
2、难点：了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。
三、教学策略1、教学方法：本节课采用情景教学法、视听法、操作演示法、活动教学法。
创设情景，能调动学生学习的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用操作演示法，能帮助学生更好地理解教学内容，让学生更快、更好地掌握《绘画作品中的劳动者》的内容；采用视听法、活动教学法以及游戏教学法进行教学，能激发学生学习美术的兴趣和积极性，培养学生语言知识运用的能力，积极参与各项教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高课堂教学的有效性。
2、辅助手段：多媒体课件、摄影、美术作品图片等等。
希望通过多样化的辅助手段，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学更加有效。
3、贴近学生的生活经验：收集有关表现劳动场面的摄影图片或美术作品；与父母谈谈劳动的感受与劳动创造的价值。
4、关注画面的比较分析能力和美术语汇训练，教师提供一些美术词汇，提示学生欣赏评述，掌握一些基本的美术语汇。
5、创设审美体验的情境，引导学生思考以增强审美体验的有效性，关注细节美感的观察表现。
纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者花了大量的时间去写生后才创作了这幅作品？为什么作者要表现这些纤夫？6、在欣赏学习中尝试探索一些表现技法，掌握一些历史文化知识，从而不断提高自身的鉴赏能力。
绘画作品中的劳动者教学反思
绘画作品中的劳动者教学反思集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《绘画作品中的劳动者》教学反思板芙镇新联小学：肖力强我从事美术教学以来一直都觉得美术欣赏课难上，因为美术欣赏课要求很高，美术教师要有好的语言表达能力和文字表达能力，有较好的沟通能力，有扎实的基本功和教学艺术，有一定的文化修养和高尚的审美情趣才能达到美术欣赏课的最终目标。
在此我谈谈对《绘画作品中的劳动者》这一课的理解和看法以及反思。
这节课具体表现在以下几个方面：一、不做传授知识的工具，也不做学生学习的包办者，而应成为学生学习的引导者和参与者。
目前美术教学中，“欣赏评述”课的结构通常是先给学生看艺术作品，再让他们谈谈看法，学生的兴趣没有被很好地调动，没有能够真正投入到对艺术作品的欣赏之中。
学生参与艺术的途径应该是全方位的，对艺术的欣赏仅靠眼观、嘴说，很难让他们持久地参与。
而我则带领学生在欣赏大师的作品《伏尔加河的纤夫》时分“看、议、说、演” 四步完成，充分调动学生的眼、脑、手等多种感官，全方位地去揣摩体验艺术作品。
之后让学生自己学习其他艺术作品，欣赏时穿插不同的环节，让学生在与大师对话中获得鲜明深刻的美感体验。
这节课学生们学会学习，学会探究，真正成为学习的主人。
二、在欣赏课上让学生了解作品的时代背景、美术常识是重要的，但是不要因此忽视学生的感知力、情感力、想象力和理解力。
劳动有痛苦也有快乐；正如人的生命有欢乐、幸福、寂寞、苦闷一样；艺术作品也丰富多彩。
但现在的孩子们大部分生活环境优越，阅历也不算丰富，所以对一些情感体会不是很深刻，绘画就是一种很好的手段，只有读懂了人类的感情才能读懂艺术作品中的情感。
在欣赏艺术作品时，设计一些学生乐于参与的活动，让他们在活泼、轻松地环境中完成欣赏目标——体会画家的情感。
如欣赏大师的作品《伏尔加河的纤夫》时，开展“听音乐”，“听画家列宾的故事”，“学生表演纤夫劳动场面”等活动而不是自己空洞的阐述。
五年级上册美术教案-第2课 绘画作品中的劳动者∣ 岭南版
五年级上册美术教案-第2课绘画作品中的劳动者∣ 岭南版教学目标：1. 让学生了解劳动者的形象特点，学会用绘画的形式表现劳动者。
2. 培养学生对劳动者的尊重和热爱之情，激发学生对劳动的热爱。
3. 提高学生的绘画技能和创新能力，培养学生的审美情趣。
教学内容：1. 绘画作品中的劳动者2. 劳动者的形象特点3. 绘画劳动者教学重点：让学生学会用绘画的形式表现劳动者。
教学难点：如何把握劳动者的形象特点，创作出富有感染力的绘画作品。
教学准备：绘画作品、劳动者图片、绘画工具等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些绘画作品，引导学生观察并提问：这些作品中有哪些劳动者？2. 学生回答，教师总结：绘画作品中有很多劳动者，如工人、农民、医生等。
二、新授1. 教师引导学生观察劳动者的形象特点，提问：劳动者有哪些特点？2. 学生回答，教师总结：劳动者有勤劳、朴实、坚韧等特点。
3. 教师示范如何绘画劳动者，边示范边讲解绘画技巧。
4. 学生跟随教师示范，学习绘画劳动者。
三、练习1. 教师布置绘画任务：请同学们用绘画的形式表现一位劳动者。
2. 学生进行绘画练习，教师巡回指导。
四、展示与评价1. 学生展示自己的绘画作品，教师组织学生进行评价。
2. 教师对学生的绘画作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，提问：我们学会了什么？2. 学生回答，教师总结：我们学会了用绘画的形式表现劳动者，了解了劳动者的形象特点，培养了尊重和热爱劳动者的情感。
教学延伸：1. 课后，请同学们观察身边的劳动者，用绘画的形式记录下来。
2. 开展“我心中的劳动者”绘画比赛，激发学生对劳动的热爱。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、绘画等环节，让学生了解了劳动者的形象特点，学会了用绘画的形式表现劳动者。
在绘画过程中，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力，创作出了富有感染力的绘画作品。
同时，通过展示与评价环节，学生不仅提高了绘画技能，还培养了尊重和热爱劳动者的情感。
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学生优秀作品
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课堂作业
• 绘画一幅劳动的场景，表达自己对劳动的 感受
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说一说：作者为什么要这样安排画面？你看 后有什么感受？
这幅画的背景是晴朗的天空下辽阔美丽 的伏尔加河，前景是冒烟的轮船、无帆的货 船和一群在沙滩上拉着纤绳、拖着沉重步子 、衣衫破旧的纤夫。画家为什么要这样安排 画面上的景物。这幅画反映了俄国劳动人民 生活的痛苦，揭露了沙皇统治下俄国社会的
黑暗。
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演一演：模仿纤夫的姿态和动作， 体验纤夫的苦难和坚强。
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生活中的劳动场面
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• 回忆你经历过的劳动场面，有哪些 不同的体验和感受？（提示：劳累、 欢乐、疲倦、困苦、热闹、高昂、 压抑……）
• 画（或临摹）一张以劳动为题材的 画，表达自己对劳动的感受。
绘画作品中的劳动者
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回忆身边的劳动者
在生活中，有这样的一群人，他们默默的辛勤工作， 用汗水美化着我们的城市，他们付出了超常的劳动，他 们生活多艰辛，他们的背影时刻出现在我们的身边，但 他们又常常被遗忘，他们是一群什么样的人？a2a Nhomakorabea3
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听一听
欣赏：《伏尔加河上的纤夫》
观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，纤夫这份 工作怎么样？你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已 经习惯这种工作的？你从什么地方可以看出来？