巧用幽默艺术 妆点语文课堂
用幽默为语文课堂保“鲜”
用幽默为语文课堂保“鲜”语文课堂应该是充满乐趣和创意的地方，但有时候学生们却觉得语文课可能会有些枯燥和无聊。
这就需要老师在课堂上引入幽默的元素，让学生们在学习中得到更多的乐趣和启发。
下面就让我们一起来探讨如何用幽默为语文课堂保“鲜”。
一、用幽默为教学内容增色语文课堂的教学内容广泛，包括文言文、现代文学、作文、修辞学等等，如何让这些内容更加生动有趣呢？幽默是一个很好的方式。
在讲解文言文的时候，老师可以用一些幽默搞笑的例子来解释古文的用法和意义，让学生能够更快地理解和记住这些知识点。
又在讲解现代文学作品时，老师可以通过讲一些有趣的故事或者用幽默的语言来引入课文内容，使课文更加生动有趣。
在讲解作文技巧时，老师也可以通过讲述一些有趣的作文故事或者运用幽默的语言来解释作文要点，使学生能够更好地理解和记忆作文技巧。
二、用幽默为教学方法注入活力教学方法的灵活运用也是语文课堂中的一大亮点。
语文课堂的教学方法应该多样化，包括讲解、讨论、分组活动、展示等等，而这些教学方法中也可以注入幽默元素。
在讨论课文内容时，老师可以给学生出一些有趣的问题，引导学生们用幽默的语言回答，这样不仅让学生们更活跃地参与讨论，也增加了课堂上的笑声和欢乐氛围。
在分组活动中，老师可以设计一些有趣而又富有挑战性的任务，激发学生参与的兴趣，比如让学生们编一个有趣的故事，或者演绎一段川剧、相声等等，让学生们在活动中体验幽默的精彩。
三、用幽默激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是语文教学中需要注意的一个重点。
如果学生对语文课程缺乏兴趣，那么他们就很难在学习中取得好成绩。
老师可以通过讲一些有趣的故事或者用幽默搞笑的语言引导学生进入课程内容，激发学生对语文学习的兴趣。
在讲解一些枯燥的语文知识点时，老师可以告诉学生一些有趣的小故事，或者唱一些有趣的歌曲来缓解学生的压力和疲劳，让学生能够更加愉快地学习和掌握知识。
又在讲解一些难懂的语文知识点时，老师可以用一些幽默的语言和比喻来帮助学生更好地理解，使学生能够做到既学有所得又有所乐。
优化语文课堂 妙用幽默化教学
苏联著名教育 家斯维特 洛夫 甚至认 为“ 教育家 最 主要 学生和老师 的关系“ 起来 。幽默教 学还能优 化学 生 近” 的， 也是第一位的助于是 幽默 。作 为语文课的教学幽默 的个性 ， ” 使学 生的个性和健康人格在潜移默化中得以塑 是与语 文知识结 伴而行 的， 它犹如 神奇的魔 捧， 使枯燥 造 。幽 默 教 学 有 助 于 实现 语 文 教学 的审 美 化 。幽 默 不
益彰 ， 创设 轻松 和谐的课堂， 使学生“ 乐学 ” 。 但是 幽默教学在语文课堂中的量不可太 多 ， 它只是
师跟我有 同感 。 幽默是启迪学生智 慧的法宝 。我们提倡 学生 主动
更大的贡献 ！更 为关键的是对下一代的生存教育 、 生命 可以创造人 的自我实现的价值 ， 但人生的价值不能仅靠 教育具有多么大的现实意 义！我真的再也不希望听 到： 拼命来换 取 ， 生 活 的理 想 就是 理 想 的生 活 （ “ 闻一 多
教师悲惨地站在神圣的讲 台上拖垮 早已患病 的疲 惫身 语 ） ， ” 人生应该是 丰富多 彩的。教师 不是不 食 人间烟 躯， 而仅仅充当学生含泪学习的崇高榜样 。 教师的工作充满 了竞争和压 力， 和医生护士一样同 属压力最大燃烧度最高的社会职业之一 ， 学生的成人成 考核（ 特别是对学校考 试成绩 的排名 ） 教 师 自身 的专 ，
常常提国民经济的可持续发展 ， 是不是也应该重视一下
教师资源的可持续使用 呢？有病休息 是每一 个人的权 识增强 ， 自我 为 中心， 隘 、 狭 自私 、 偏执 、 享乐 、 费、 消 自 利。在理想 和现实中 ， 师首先要选择 生存 ， 教 只有好好 由 、 早熟 ， 给教师带来 了道德教育 和管理的难度 。社会 活下来 ， 才能让 理想之花处处绽放 。因为教育更多是让 的复杂性和多元性使 我们必须面对教育 中前所未有 的
让幽默妆点语文课堂初稿
让幽默妆点语文课堂靖边六中徐风云每一次春节联欢晚会，我们都会铭记赵本山、宋丹丹、郭达、蔡明等一代艺术家的精彩表演，特别是他们那精彩的语言艺术让人余音绕梁，回味无穷。
细细品味，根本原因是他们善于运用幽默艺术。
幽默是人类智慧火花艺术的闪现，它通过语言、表情、动作等方式表现出来，能起到愉悦身心、启迪心智的作用。
幽默是一个智慧，机灵，学识，风趣的综合表现，是一处积极乐观的人生态度，它反映了一个人在待人接物中内在的精神自由。
具有强大的感染力和影响力，能够创造一种轻松自由的环境气氛，能够成为人际交往的润滑剂。
幽默的本质就是有趣、可笑和意味深长。
幽默是人类智慧的结晶，是一种高级的情感活动和审美活动。
、它是一种个性的表现，能反映出你的开朗、自信和你的智慧，幽默有利于你的身心健康，相声中有云：笑，可以让人清气上升，浊气下降，食归大肠，水归膀胱。
笑不仅让人心情舒畅，它还可以增强人的免疫力。
幽默不仅让别人发笑，同时也会给自己带来很大快感。
4、幽默对人际交往大有好处，它会使你显得更容易接触，和你接触很快乐，别人可以平视你而非仰视。
通俗一点就是和你接触不累。
同时幽默可以化解人际矛盾。
5、幽默可以让你更理性的处理问题，烦恼、痛苦、忧虑、紧张会影响你的思维，让你不能全面的分析问题，而幽默恰恰可以化解这些负性因素。
李肇星在与网友交流时，有个网友问：如果别人说你长相不敢恭维，你怎么想？李外长幽默地回答：“我的母亲不会同意这种看法，她是一位山东农村的普通女性，曾给八路军做过鞋。
她对我的长相感到自豪。
我在美国俄亥俄大学演讲时，近3000学生曾起立给我3分钟的鼓掌，如果我的工作使外国人认为我的祖国是美好的，就是我的幸福和荣耀。
当地的美国教授对我说，看起来，你看重的是你的祖国，对自己看得很轻。
这正如美国有句谚语：天使能够飞翔是因为把自己看得很轻。
” 幽默的语言透着他的睿智，流淌的是他的浓浓的赤子之情。
我们看到的是一个用心用智慧用语言塑造的一个大写的人。
幽默语言艺术在语文教学中的运用——笑里藏道的教学艺术
幽默语言艺术在语文教学中的运用——笑里藏道的教学艺术中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2012）05-055-02一、分析语文课堂教学：语文教学在相当范围内依旧机械沉闷，没有活力，教师往往困惑于学生对学习语文不感兴趣，学生被束缚在教师、课堂的怪圈之中，不敢越雷池半步。
究其原因，有以下三个方面：1、教师观念尚未转变。
课堂是实现教育理念更新、教学模式变革、教学方式转变的主阵地，这就要求教师观念发生改变：应关注学生的全面发展，关注学生获取知识的过程，成为学生学习的引导者。
2、学生学习方式有待转变。
《新课标》指出"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式"。
学生应自己独立思考，更加积极主动的进行探索性学习。
3、课堂教学形式还需变化。
教师应有意识地创设问题情境，运用交流、质疑、讨论、问答等教学形式，使课堂气氛活跃。
二、何谓"幽默""幽默"一词的意思是指人的言谈、举止有趣而意味深长。
有人认为它是一种技巧、方式，有人认为它是一种素质、能力。
而我们所说的教学幽默则是指教师在课堂教学中体现出来的幽默感，是教师运用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学的富有艺术性的行为方式。
为了更好理解幽默，我先谈幽默的本质。
幽默的本质可分为四个方面：1、寓庄于谐2、形神兼备3、知情交融4、追求顿悟。
（一）寓庄于谐"庄"是指科学的、严肃的、规范的教学内容。
"谐"是指有趣的、乖巧的、引人发笑的教学手段或方法，且这一手段和方法具诙谐性、生动性和趣味性。
在幽默手段的运用中，"庄"是目的，"谐"是手段。
要通过生动、形象的手段，使学生顺利有效地掌握教学内容，领悟事物的本质。
在应用幽默手段时，处理好"庄"与"谐"的关系，才能取得最佳效果。
幽默教学在小学语文课堂中的运用
幽默教学在小学语文课堂中的运用一、营造轻松愉快的教学氛围幽默教学的首要目的就是要使学生感到快乐，从而激发学习兴趣。
在语文课堂中，老师可以通过讲笑话、编故事、表演小品等方式，让学生放松心情，开怀大笑。
在教学诗词的时候，老师可以穿插一些诗词的趣味解读，或者通过讲述古代诗人的轶事来吸引学生的注意力，使枯燥的诗词教学变得生动有趣。
这样的教学方式可以帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，增强学习的主动性和创造性。
二、促进师生互动，拉近师生关系通过幽默的方式进行教学可以拉近师生之间的距离，增进师生之间的互动和沟通。
老师可以在课堂上穿插一些幽默段子或者有趣的小故事，引导学生开心地思考和讨论，在学生们的热烈掌声中，师生之间的距离会变得更近，学生也更愿意和老师进行积极的互动。
老师还可以鼓励学生在课堂上分享自己的幽默故事或者经历，通过学生之间的互相分享，促进师生之间的互动和交流。
三、激发学生学习兴趣，提高学习效果学生是活泼好动的，他们更愿意接受富有趣味性的教学，而不是单调乏味的知识灌输。
幽默教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在复习课文时，老师可以编一些有趣的小故事或者小品，让学生在笑声中潜移默化地掌握课文知识。
老师还可以利用幽默的方式进行语文启蒙教育，比如在教授汉字笔划时，可以通过有趣的动画或者故事来帮助学生轻松地掌握笔划的知识，提高学习效果。
四、培养学生的创造力和想象力幽默教学能够帮助学生培养创造力和想象力。
在语文课堂中，老师可以通过讲笑话、编故事等方式激发学生的想象力，让他们在愉快的氛围中展开思维，开拓视野。
在讲解作文时，老师可以通过讲述有趣的故事来引发学生的联想，或者鼓励学生在有趣的话题下进行创作，让学生在愉快的氛围中体验写作的乐趣，从而激发他们的创造力和想象力。
五、培养学生的幽默感和情商幽默教学不仅可以帮助学生在学习中获得乐趣，更可以培养学生的幽默感和情商。
在课堂上，老师可以在合适的时机穿插幽默的话语或者小段子，培养学生敏锐的观察力和幽默感。
语文课堂教学中的幽默技巧
” 活跃 、 情绪 开始振 奋 ， 一言我一 夜谁 拔谁的牙？ 学生们莫名其 妙 情境用 幽默的话来 回击对方 。学 你
“ 跃 教 语议 论开 了。 高尔基 ！ “ 高尔础 ！ 老 之 际我说 ：今晚 西班 牙和葡萄 牙 生 兴 趣 盎 然 ， 跃 欲 试 。 师 在 学 学 发 “ 师 姓高。 这个学生显 然知识面 比 对 决 。” 生们顿悟 ， 出会心 的 生各抒 己见之后 ，给 出答 案 ：这 ”
山 、 沈 阳 的 小 品 ， 立 波 的 上 海 所 以 ，教 师 的 语 言 对 学 生 有 着 潜 心 得 ， 纳 如 下 ， 小 周 归 以资 探 讨 。
风 味的清 口 、郭 德纲北 京特 色 的 移 默化 的影响 ，其语 言 的优劣 直 相 声等等 ，无一 不是通 过机 智风 接 关 系 着 课 堂 教 学 的 好 坏 ，制 约
２古今打 通法 。 ． 由于文 言文语 法习惯 和现 代文 相差 较大 ， 性 词 变化 、 义分歧 、 法特 殊 ， 语 语 透彻理 解 很难 。就必 须 将文 言 中零 碎孤立 的知 识通 过对照 应 ， 今联 系 古 的途径 体 系化 。文 言文 和现代 文是 一脉 相承 的 ， 许
板 冷漠 又 缺乏 讲话 技 巧 的先 生 。 生一 学期 都 跟同 一个 老 师接 触 ， 影 、浅尝辄 止 ，缺乏思维 的深刻 记 得 ２０ ０ ２年我 调 到一 所 省 重 点 时 间长 了难 免会 没 了神秘 感 、 新 性 。思维 的僵 化和肤浅严重 制约 中学 ， 开学 第一课 走进教 室 ， 感觉 鲜感 ， 容易产生审美疲 劳。 就要 了学 生 对 知 识 的 深 入 理 解 和 能 力 这 气氛肃 静 ，全 班六十几个 学生正 求教师在平 时的教学过 程中经常 的 提 高 。这 就 迫 切需 要 教 师 根 据 襟危 坐表情严 肃 ，都用好 奇和期 变花样 、 口味 ， 换 积极调 动学生 的 教学内容有 目的地使 用幽默语言
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来
在语文课堂上，很多学生都会感到枯燥乏味，无法集中注意力。
为了让课堂生动起来，我们可以用幽默的方式来教授知识，达到轻松愉悦的效果。
首先，我们可以用笑话来引入知识点。
比如，在讲解“修辞”的时候，可以说：“修
辞就像是女人的化妆品，可以让平淡无奇的句子变得动人起来。
”这样的比喻不仅幽默，
而且可以帮助学生更好地理解这个概念。
当然，我们也要注意不要使用过于低俗或者伤人
的笑话，因为这会给学生留下不好的印象。
其次，我们可以用绕口令或者益智题来训练学生的语文能力。
比如说，“四十四只绿
鸟在林子里飞奔，四十四只绿鸟中只有四只绿鸟在腿上拿着笔，四十四只绿鸟中只有四只
绿鸟在腿上拿着笔写字。
”这样的绕口令可以帮助学生提高语感，训练语音和语调。
最后，我们还可以用小故事或者趣闻轻松地帮助学生理解知识点。
比如，在讲解“望
远镜”这个概念时，可以讲一个小故事：一次夜间观星，导游指着天空说：“你看那颗星，那是北极星。
”一个参观者抱怨道：“我看不到啊！”导游告诉他使用望远镜就可以看到
北极星了。
这个小故事虽然简单，但是很生动地解释了望远镜的作用。
总之，语文课堂可以非常有趣，只要我们用心去设计教学内容并引入幽默元素。
在教
学过程中，我们应该注重学生的主体性，鼓励他们积极参与交流，以此来激发他们学习语
文的兴趣和热情。
用幽默为语文课堂保“鲜”
用幽默为语文课堂保“鲜”保持语文课堂的新鲜感是一项挑战，但如果我们能用一些幽默的元素来调动学生的积极性和注意力，那将会有很大的帮助。
下面就是一些在语文课堂中用幽默保持“鲜”感的方法和策略，希望对老师们有所帮助。
一、语言幽默：1. “绰号法”：给学生起一个有趣的绰号，使他们在班级间形成自己的小圈子。
你可以称呼一个学生为“小爱因斯坦”或者“小福尔摩斯”，这样不仅增加了学生的参与度，还能调动其他学生的积极性。
2. “谜语环节”：在每堂课结束前，设计一个与当堂课内容相关的谜语或者小游戏，让学生尝试答题。
这样既巩固了课堂内容，又能让学生保持好奇心和参与度。
3. “脑筋急转弯”：在课堂中适时地提出一些有趣的脑筋急转弯问题，让学生们思考和讨论。
这不仅能帮助学生培养思维能力，还能增加课堂的活跃度。
二、教学方法幽默：1. “打破常规”：在传统的教学方法之外，尝试一些新的方式，比如利用多媒体展示课堂内容，或者用小组合作的方式让学生们一起完成任务。
这样能够吸引学生的兴趣，同时也增强了课堂的互动性。
2. “抛出课堂难题”：可以在课堂上提出一些有趣的问题，让学生们尝试解答。
这样能够激发学生的思维，同时也增加了课堂的趣味性。
3. “角色扮演”：选择一些有趣的文学作品或历史事件，让学生们扮演其中的角色，进行个人或小组表演。
这样不仅能够提升学生的表达能力，还能增加课堂的趣味性和互动性。
三、学生参与的幽默：1. “学生小报”：让学生们组成小组，每周设计一份学生小报，每份小报都包含有趣的故事、笑话、谜语或者其他活动。
这不仅能够提高学生的写作能力，还能增加整个班级的欢乐氛围。
2. “课堂主持人”：轮流选择学生担任课堂主持人，让他们负责介绍课堂内容、提问和引导学生参与讨论。
这样既能提高学生的语言表达和组织能力，又能增加课堂的活跃度。
3. “学生讲解员”：每周选择一个学生担任讲解员，负责解读并介绍当堂课的重点内容。
这样不仅能提高学生的理解能力，还能增加课堂的互动和趣味。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂是学生学习语言文字知识的重要场所，但有时候学生对学习语文缺乏兴趣，觉得语文课堂很枯燥。
为了让语文课堂更生动起来，老师可以运用一些幽默的方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
1. 制作语文谜语老师可以在课前准备一些与学生学过的课文、诗句或成语相关的谜语，然后在课堂上向学生出题。
例如：“什么东西只要一抓就会变成三个字？”答案是“猫（一会儿、刻钟）”。
这样的谜语不仅能让学生集中注意力，还能锻炼他们的思维能力和语文表达能力。
2. 讲解语文笑话在学习某一类语文知识的时候，老师可以穿插讲解一些与该知识相关的语文笑话，让学生在欢笑中理解并记忆这一知识点。
例如：“老师问小明：‘你要是不懂的话就说出来，我不会打你的。
’小明说：‘老师你要是敢打我，我就告你性骚扰！’”这样的笑话既能引起学生的兴趣，又能加深他们对知识的理解和记忆。
3. 古诗歌曲串烧在学习古诗词的时候，老师可以用流行歌曲的旋律唱出古诗词的韵律和意境，让学生接触到古诗词，同时又能拉近学生与古诗词之间的距离，使学习过程更加生动有趣。
老师可以将《静夜思》和《小河淌水》这两首古诗词改编成流行歌曲的形式，然后在课堂上唱给学生听。
学生们听了之后既能感受到古诗词的美，又能放松心情，达到轻松学习的效果。
4. 制作语文漫画老师可以邀请学生一起合作，根据选定的课文或知识点制作语文漫画，让学生在绘画的过程中对知识点有深入的理解，同时又能培养他们的创造力和表达能力。
学生们可以根据《木兰诗》的内容，创作关于木兰的形象和故事情节的漫画，然后在课堂上展示给全班同学，让大家一起分享彼此的作品。
幽默使语文课堂更有魅力
幽默使语文课堂更有魅力作者：宋捷来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2019年第6期宋捷随着新课改的深入，传统的说教式教学已经不适应时代发展需要，特别是在语文课堂这个特殊的语言环境中，需要注入新的活力来提升学生的学习兴趣、优化教学过程，提高教学效率，而教学幽默作为一种新的教学手段和艺术迎合这种需求，幽默艺术在语文课堂上巧妙运用，教师的心理压力大大减轻，课堂气氛和谐活跃，学生积极主动跟随者教师的教学去探究、学习。
本文意在探讨在小学语文课堂如何运用幽默艺术来妆点我们的课堂教学。
一、培养教学幽默意识，提高课堂水平在我们的语文课堂教学中，教师所使用的幽默大多是提前预设的，这样的幽默往往比较生硬，这就要求教师在课堂上善于捕捉生成性的知识，不断引入创新的东西，提高自身的教学艺术水平，要提高自身的教学幽默意识，首先要使自己成为一个富有幽默感的人。
1.善于发现和开发各种幽默源。
例如生活中的幽默，在教师身上存在的、学生身上存在的，对于这些，都需要教师慧眼识珠，具有一双善于发现的眼睛。
2.要有宽松和坦然开放的幽默心态和涵养。
因为“就主体而言，幽默是一种创造力和表现情趣的心力，一种感受和体会可笑的心力。
”往往是心灵的自由度越大，就越容易产生幽默言行。
决定教师这种心态主要两个方面：一是对学生的满腔热忱，即算是面对学生的缺点和错误，教师也绝不能鄙视和厌恶；二是知识广博，不管怎么讲，不管遇到什么情况，都能从容不迫，左右逢源，不急躁，不紧张，有完全驾驭学生的本事。
例如，有这样一位语文教师，清瘦，戴着一副酒瓶底式的眼镜，一个尖尖的鼻子，一撮翘翘的胡须，样子看上去特别的滑稽。
一天课前，不知是谁在班级黑板上画了一只猫头鹰，酷似这位老师。
老师走进教室一看，就顺手拿起粉笔，一本正经地在旁边添上几个字，“此乃S老师之尊荣也”。
学生笑了，老师也跟着笑了，也使课堂上笼罩了幽默的笑声。
如果没有这种坦然超脱的大度，要是认真地计较起来，将会发生怎样的事情呢？师生又将是面对怎样一种尴尬场面呢？后果可想而知。
幼儿园语文课堂幽默教学案例
幼儿园语文课堂幽默教学案例幼儿园语文课堂幽默教学案例幼儿园因为孩子们的年龄较小，教育的过程需要更多的互动和游戏性。
在这个过程中，幽默是一种非常有效的教学方式。
通过幽默的引导，可以增强孩子们的兴趣，促进他们的学习积极性。
以下是一些在幼儿园语文课堂上的幽默教学案例：1. 给孩子们唱歌跳舞在学习汉字过程中，老师可以把字和歌曲结合起来。
例如，在教学“左右”这个汉字时，老师可以唱“I love you，左手右手一个慢动作”，然后带领孩子们跳起舞来。
这样的教学方法非常有趣，可以引发孩子们的兴趣，同时也能让孩子们更加深入地理解汉字的意义。
2. 利用幽默故事在教学句型和词语时，老师可以通过讲幽默故事来增强孩子们的理解力。
例如，在教学“好笑”这个词时，老师可以讲一个讲笑话的故事，而在教学“一只耳朵进，一只耳朵出”之类的句型时，老师可以讲一个小动物挠痒痒的故事。
这样的故事可以增强孩子们的兴趣，激发他们的学习积极性。
3. 利用有趣的游戏有趣的游戏也是幼儿园教学的重要组成部分。
老师可以准备一些小游戏，如“猜字谜”、“画画猜字”、“看图说话”等，来帮助孩子们更好地学习中文。
一些有趣的游戏不仅可以增强孩子们的兴趣，还可以促进孩子们的思维，让他们更好地理解词汇和句子的含义。
4. 利用幽默表演在适当的时候，老师可以带领孩子们做一些小的角色扮演，来模拟日常生活中的一些场景。
例如，在教学“请”这个词汇时，老师可以安排一个小角色扮演，让孩子们扮演不同的角色，比如“老师”、“学生”、“家长”，然后做一些小短剧场表演。
这样的教学方法非常有趣，孩子们可以通过表演来更好地理解日常生活中的中文用语。
总之，在幼儿园中，以幽默的方式教学是非常重要的。
通过这种方式，老师可以更好地引导孩子们学习，让他们更加积极地参与课堂教学。
同时，这种教学方法也可以让孩子们更加轻松地学习中文，让他们更加享受学习的过程。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂是培养学生语文能力的重要场所，但有时候老师可能会觉得语文课有些枯燥乏味，学生也可能感觉到沉闷无趣。
如何让语文课堂生动起来？在这里，我想分享一些关于如何用幽默让语文课堂更加有趣的方法，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
一、用幽默引入课堂话题在语文课上，老师可以通过用幽默的方式引入课堂话题，吸引学生的注意力。
老师可以通过讲一个有趣的故事或者介绍一个搞笑的事情来引起学生的兴趣，然后以此为切入点逐渐引入语文内容。
这样不仅能够让学生更容易接受课堂内容，也能够为课堂增添一些乐趣和活力。
二、用幽默解释语文知识语文知识的讲解往往是比较枯燥的，但是如果老师能够用幽默的方式来解释语文知识，那么就能够让学生更容易理解和接受。
老师可以通过讲解词语的由来、字词的变化、古代典故等方式加入一些幽默元素，让学生在轻松的氛围下学习语文知识，不仅能够增加学生的兴趣，也能够让学生更加深刻地记忆和理解知识点。
三、用幽默设计语文活动语文课堂不仅仅是知识的传授，更应该是学生语文能力的培养，因此在课堂上设计一些有趣的语文活动也是很重要的。
老师可以设计一些有趣的语文游戏、小品表演、语文知识竞赛等活动，通过这些活动让学生在愉快的氛围中巩固和提高语文知识，让学生在玩中学，更加深入地理解和掌握语文知识。
除了课堂上的教学内容，老师还可以通过一些幽默的方式来培养学生的语文意识。
在学习课文时，老师可以组织学生一起编写课文的搞笑版本，或者以幽默的形式让学生去发现课文中的幽默元素，通过这样的方式培养学生的语文意识和语文审美能力。
用幽默让语文课堂生动起来是很重要的，不仅能够增加学生对语文课的兴趣和参与度，也能够让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习语文知识。
作为语文老师，我们应该不断探索和尝试用幽默的方式来丰富语文课堂的教学内容，让语文课堂焕发出生机和活力。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂作为学校教育中不可或缺的一部分，虽然涵盖了诗词、文章、修辞、作文等多个方面，但有时候也会显得有些单调乏味。
所以如何让语文课堂变得生动起来成为了很多老师和学生们共同关注的问题。
其中一个非常有效的方法就是利用幽默来让语文课堂生动起来。
下面就让我们来探讨一下，如何用幽默来丰富语文课堂，让学习变得更有趣味。
幽默可以用来吸引学生的注意力。
在语文课堂上，老师可以利用一些幽默的段子、笑话或者有趣的故事来开场，吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。
可以讲一些关于语文知识的趣事，或者在引入新的课文时，可以加入一些幽默元素，让学生对课文产生兴趣。
这样一来，学生们会更加乐于参与到课堂讨论和活动中去，从而增强了语文课堂的生动性。
幽默可以用来激发学生的学习兴趣。
许多学生对于语文课程感到枯燥乏味，他们对于诗词和古文缺乏兴趣，甚至会产生畏惧心理。
而在这时，老师可以利用幽默来化解学生的疑虑，使课堂变得更加有趣。
在讲述一篇古文时，老师可以用一些幽默的例子来解释古文中的意思，或者通过妙趣横生的比喻来让学生理解更加深入。
这样一来，学生不仅能够更好地理解课文内容，还能够在快乐的氛围中提高学习积极性，从而激发了学习的热情。
幽默可以用来调节课堂气氛。
在紧张的学习氛围下，适时的幽默可以缓解学生的紧张情绪，使得学生们在放松的状态下更好地接受知识。
老师可以在授课过程中引入一些幽默的点子，让学生们在愉快的笑声中轻松地学习。
当学生遇到困难或者遇到不理解的地方时，老师也可以利用一些幽默的话语来化解尴尬，让学生们在轻松的氛围中找到答案。
这样一来，语文课堂就不再是单调乏味的，而是充满了快乐和幽默。
幽默也可以用来启发学生的思维。
在语文教学中，启发学生的思维是非常重要的一环。
而通过幽默的方式，可以更好地启发学生的思维。
老师可以提出一些有趣的问题，以幽默的方式引导学生展开思考。
或者在课堂活动中加入一些趣味性的元素，让学生在玩中学，从而激发他们的学习兴趣和思维能力。
初探幽默策略在中职语文课堂的运用
初探幽默策略在中职语文课堂的运用一、幽默在中职语文课堂的重要性1.幽默是促进师生情感交流的良好方式在语文课堂中，幽默不但能够调节教学氛围、提高课堂效率，还能够增强师生之间的情感交流。
当老师在教学中运用幽默手法时，往往能够让学生更加容易接受知识，产生共鸣，从而使教学效果得到提高。
而学生自身运用幽默手法，也可以增强师生之间的情感交流，增加学习的乐趣，提高学习的积极性。
3.幽默是促进学生语文交际的一种积极方式在语文课堂中，师生之间的语言交流是非常重要的。
而适当的幽默可以调动学生的注意力，提高学生的学习积极性，促进学生之间的语言交流。
在幽默的氛围中，学生更容易向老师请教问题，更容易与同学进行交流，从而加深对语文知识的理解和掌握。
1. 提倡师生相互互动在中职语文课堂中，老师可以通过提问、讲笑话、设置有趣的小游戏等形式来激发学生的兴趣，在幽默中促进师生之间的情感交流，营造和谐轻松的教学氛围。
老师还可以鼓励学生自己寻找和创造幽默，提倡学生之间展开积极互动，增强幽默交流，丰富课堂氛围。
2. 结合教学内容运用幽默手法在中职语文教学中，教学内容往往比较严肃、枯燥，这就需要教师在教学中巧妙地运用幽默手法来调节气氛。
教师可以适时地插入一些幽默小故事、幽默笑话、有趣的语文知识点，让学生在愉快的氛围中学习知识，使学习更加轻松愉快。
3. 创设轻松愉快的教学氛围在中职语文课堂教学中，教师可以创设一种轻松温馨的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
可以适时地讲一些幽默故事，设计一些有趣的小活动，使学生在笑声中感受语文的魅力，增加学习的乐趣。
4. 尊重学生的个性特点在幽默策略的运用中，教师还需要尊重学生的个性，因材施教。
在运用幽默策略的过程中，教师需要根据学生的个性特点和年龄特点制定教学幽默策略。
对于不同性格的学生，教师可以运用不同的幽默手法来引导学生，使幽默教学更加得心应手。
三、中职语文课堂幽默策略的效果评估1. 学生学习积极性的提高在中职语文课堂中，适当的幽默手法可以有效调动学生的学习积极性，增加学习的乐趣。
把幽默引入语文课堂教学-2019年教育文档
把幽默引入语文课堂教学在语文教学中，教师语言幽默、风趣无疑会为课堂增添不少乐趣，也会激发学生学习的兴趣。
但是必须注意学科性的特点，只有合理利用幽默，才能为教学服务，如果应用不当则会对正常教学形成一种干扰。
一、搞清幽默的基本类型（一）通过教师表演引发的情景型幽默。
在许多课文中都包含有小故事之类的内容，教师在课堂可以将课文中的小故事通过自己的表演展示出来。
学生很容易就被吸引到情境之中，并想一看究竟，这样学生的兴趣也就被教师的表演调动了起来。
（二）巧借妙语营造幽默。
在课堂引入时，教师可以搜集一些与课文内容相关的教学广告词、俗语等内容，然后教师郑重其事的以玩笑的形式讲出来，使在学生的认识上形成一种反差，从而达到幽默效果。
（三）让学生产生优越感引发幽默。
在教学中，如果能让学生看到自己的进步，或者得到别人的赞赏，心情就会愉悦，这就需要教师在教学中善于“贬低”自己，让学生感受到自己的成功。
夸赞学生。
对学生进行适当的夸赞，不但可以激发学生学习的兴趣，更可以达到幽默的效果。
例如学生朗读的好，老师就可以说如果再努力一些，将来可以去当播音员，甚至都可以超过某某播音员。
教师故意犯错。
在教学中，有些时候教师需要“降低”自己的智商，故意犯错，让学生去“纠正”。
其实教师“犯错”的过程，不但可以获得幽默的效果，更可以引发学生的思考，因为学生要纠正教师的错误，就得去寻找相关的证据，而这个过程则是学生积极思考的过程。
虚心向学生求教。
对于一些课文内容，教师可以“装傻充愣”，认为以自己的知识，没有办法来解决这个问题，向学生求教来获得帮助。
当学生发现自己比教师“高明”，自己也会主动参加，此时教师通过自己幽默的语言将自己的“错误”知识表述出来，而这个过程，不但是取得幽默的过程，更是吸引学生积极参与的过程。
例如，教师在讲解涉及到化学知识的内容时，故意“努力”的去写化学方程式，最后在学生一片否定声中，请学生来帮忙。
教师通过请学生帮忙，使学生获得了成功的快感，也使得课堂充满了幽默。
让幽默为语文课堂增色
让幽默为语文课堂增色曾经，有学生写字条给我：“老师，我们希望您上课能幽默一些。
”从此，我对自己的语文幽默教学进行了探索和努力，深感幽默在教学中的重要作用，今天我就来谈谈我的幽默教学体会吧。
前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育最重要的、也是第一位助手，就是幽默”，于漪主张：“努力把语文课上得趣味横溢。
”魏书生也指出：“每堂课都要让学生有笑声。
”幽默能使教师在教学中化解内容难度，提高学生思想认识，将深奥的知识外显化，将深刻的道理趣味化，让学生在领悟中欢笑，在欢笑中思考。
充分运用幽默语言，借助其特点，发挥其作用，就能平添教学生活乐趣，在语文教学中充分发挥其知识性与教育性的作用，达到润物细无声的境界。
一、巧用幽默教学法事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教育教学功效的神奇要素。
那么，怎样才能在课堂上将幽默艺术发挥到极致呢？我在教学实践中，巧妙地运用了以下幽默方法和技巧：（一）调侃法在语文课堂上总会出现一些上课不注意听的同学，这时，如果你对他们严厉提醒，横加指责可能收不到很好的效果，但如果根据学生自身的特点，在不伤害学生自尊的前提下稍微调侃一下学生，既提醒了学生，也活跃了课堂气氛。
一次，在上《邹忌讽齐王纳谏》时，刚好有一位叫邹阳的同学在课堂上昏昏欲睡，于是，我就提高声调对邹阳说：“邹阳，你的本家邹忌喊你回来认真听课啦！”全班同学听了都会心地笑起来，邹阳也不好意思地坐正，开始认真听课。
幽默的语言，既不伤学生自尊心，又不影响师生关系。
在紧张的情形下，教师“幽默”一下，学生会忍俊不禁，更尊重老师。
老师会心态平和，运作自如，宽容大度，更爱学生。
语文课正在进行中，同学们正颇为吃力地抄着板书。
一位同学忍不住问：“老师，还有吗？”，我刚好抄完了，特意留下一个句号没写，回答说：“别怕辛苦，还有呢！”“还有多少？”“还有一个句号。
”说着，我把句号补上。
学生们“哄”的笑了。
我继续说：“别小看这个句号，没有它，就不是一个完整的句子。
妆点语文人生——巧用幽默,教好语文.doc
妆点语文人生——巧用幽默，教好语文-“ 经验告诉我们：一个呆板、不懂幽默的人是很难受周围的人欢迎的。
同样，一个不懂幽默的语文老师，也是很难受学生欢迎的。
前苏联著名的教育学家维提斯洛夫认为：教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。
语文课的教学幽默可以激活学生思维，增强记忆力；舒缓紧张心绪，减轻神经压力；提高学习语文兴趣，增强语文教学效果；缩短师生心理距离，融洽师生感情。
不但如此，它还有助于实现语文学习审美化，能活跃学生思维，培养学生想象和联想的能力，有助于学生形成良好的个性品质。
教师在上课之时，如能根据教学内容，采用幽默诙谐的方法进行教学，就能创设轻松愉悦的教学氛围，帮助学生克服学习时的定型枯燥心理，使学习动机得到强化。
幽默教学的原则:1、张弛有度，促进教学。
幽默在教学中只是”添加剂”、”调味品”，量不可太多，所谓”物极必反”。
频频笑语，也会分散学生的注意力。
因此，要把握火候，注意分寸。
教学幽默应常常富于启发性。
让学生只有在通过积极的思考和想象后才能会意和欣赏并接受，在笑过之后又需深入思考或想象加以升华，这样就可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。
2、亦庄亦谐，服务语文。
每一个教师都有自己的个性和教学风格，幽默教学的运用因人而异。
内向沉稳型的教师可以以语言的机智性取胜，在不动声色中，”幽”它一”默”，使学生在片刻思考之后，方觉回味无穷。
外向开朗型的教师不妨结合夸张的语言态势以生动性取胜。
只”庄”不”谐”会觉得呆板，只”谐”不”庄”又显得滑稽，只有亦庄亦谐方得幽默之妙处。
值得注意的是，教学中要坚决摒弃内容不健康的幽默。
同时，还要时时想到这是在上语文课，并不是在聊天。
3、贴近学生，促进沟通。
在教学中，教师是体现幽默的主动者，学生是感悟幽默的主体。
如果幽默教学脱离了学生的实际，就难以引起共鸣，幽默就可能变形走味。
幽默的内容和形式都要使学生能够接受。
学生在体会这些幽默的同时，会在无形中对自己的老师产生亲切感，师生关系也会因此而更加融洽。
用幽默为语文课堂保“鲜”
用幽默为语文课堂保“鲜”语文课，是学生们学习语言文字知识，提高语文素养的重要课堂。
随着学生们对于语文课的兴趣逐渐减弱，语文课堂逐渐变得单调乏味，学生对于语文的学习热情也日益下降，这就要求语文教师要想尽办法，让语文课堂更有“鲜”。
而幽默，恰恰就是一个很好的选择。
幽默是一种积极向上的情绪，它既能拉近师生之间的距离，又能打破课堂的枯燥，让学生在愉快的氛围中学习语文，提高学习兴趣，从而更好地掌握语文知识。
那么，如何在语文课堂中用幽默保“鲜”呢？以下，笔者将结合自身教学经验，分享一些关于如何用幽默为语文课堂保“鲜”的经验。
幽默语文教学材料。
语文课的教学材料往往是诗词、散文、文言文等经典文学作品，这些作品在表达深刻思想和情感的也带有着丰富的幽默元素。
在教学中，我们可以挖掘这些幽默元素，将其融入到教学中，引导学生在欣赏作品的基础上，体味其中的幽默之美。
我们可以选取一些幽默横生的古诗词或段落进行分析和讲解，利用幽默的语言和方式来激发学生学习的热情，增加教学的趣味性和吸引力。
幽默语文教学内容。
语文课堂除了讲授经典文学作品外，还可以引入一些幽默的语文教学内容，比如一些幽默的小故事、笑话、谜语、成语故事等。
这些内容不仅可以让课堂更加活跃，还可以培养学生的语感和表达能力。
在教学中，我们可以结合这些内容，进行引导学生讨论、点评，甚至编写一些幽默的段子或者故事，这样可以让学生更愿意参与到语文教学中来，增加他们对语文学习的乐趣和自信心。
幽默语文评价方式。
在语文课堂中，评价方式也可以运用幽默元素，通过一些轻松有趣的评价方式来激发学生的学习兴趣和参与度。
在课堂上可以设置一些幽默的评价环节，比如幽默评优、幽默评过、幽默点评等，这样可以让学生在轻松愉快的氛围中接受评价，增加他们对学习的自信心和动力，激发他们更良好的学习状态。
幽默语文教学方法。
教学方法和手段直接影响到课堂的效果和学生的学习兴趣。
在语文教学中，我们可以结合具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用一些可以引发幽默的教学方法和手段，比如对课文内容的分析中可以适当发挥学生的想象力，编排幽默的角色对话或情景对话，通过学生们真切的感受到幽默的乐趣；在作文教学中，可以设计一些有趣的写作任务，引导学生通过幽默的写作方式来表达自己的情感和观点，增进学生对语文写作的喜爱和信心。
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语文 课堂 教 学 中的幽 默 ， 是 指 教 师在 日
常 课 堂 教 学 中表 现 出 来 的 幽默 感 ， 是 教 师 运 用 富 有 创 意 、耐 人 寻 味 的 表 现 手 段 进 行 教学 的行为方 式 ， 包 括 言 语 和 体 态 上 的 幽
上 ，笔者 指 导 学 生 抓 住 外 貌 特 征 来 描 写人 物 。笔者 引入了这 样 一 个 幽默 小 故事 某 同
学艺术， 更是 使 语文 教 学 得 以发 挥 其 作用 的 重 要途 径 之一 。
吗 ？”笑 过 之 后 ， 学 生 纷 纷 联 系 自 己 的 生 活 消 除 了紧张 的 气 氛 ， 还 强化 了教 学效 果 。
经验 进行 修 改 。显 然 ， 这个 小 幽默 对 学 生准 确 抓 住 外 貌 特 征 描 写人 物 起 到 了很 好 的 催 ２ 教 师 幽默 从何 而来
学 在 作 文 中 使 用 了 以 下 词 句 ：“ 棕 色 的 头 发
好 处 。”刚才 正认 真 听 讲 的 其 他 同学 不禁 茫 然 了。教 室 里 的 空 气顿 时 变得 凝 重 起 来 。笔 者 略 作 深思 ， 便 顺 着他 的话 往 下说 ：“ 是呀！
像巧 克 力 ， 桃红 色 的脸 上 嵌 着 一对 芝 麻色 的 眼 睛 … 圆 圆的 鼻 子 像个 奶 油 小 蛋 糕 ”…… 老师给他 的批语 是 ： 今 后 请 在 吃 饱 饭 后 写 作 。学 生哄 堂 大 笑 笔者 适 时 提 问 ：“ 为什么
１ 幽默 在 语文 课堂 教 学中的 重 要作用
１ ． １ 幽默 融洽 。 促 进 友 好 的师生 关 系 古人 云 ，“ 亲 其 师 而 信其 道 ”。 意 思 是 说 良 好 的 师 生 关 系有 利 于 提 高 教 学 效 果 。教
化作 用 。
２ ． １ 从 生活 中来
生 活 中有 许 多 幽 默 的 素 材 ， 需 要 我 们 去 加 以 提 炼 ，因 此 有 人 说 现 实 生 活 就 是 一
才 智 相 结合 ， 在 语文 课 堂 上巧妙 运用 幽 默艺 术， 以 实现让 学生在学 中乐 、 乐 中学 的 目的 ，
从 而 提 高 教 学 质量 和 效 率 。 幽默 是 一 种 教 会 出现 这 种 笑 话 呢 ？我 们 来 帮 他 改 一 改 好 音 刚 落 ， 学 生 们 哄 堂大 笑 。 这 样 的 处 理 不 仅
１ ． ３ 幽 默可 以有 效 推 进 思想 教 育
德 国著 名 学 者 海 因 － 雷 曼 麦 说 ：“ 用 幽
如 ：“ 笑话… 俏皮话… ‘ 趣 闻 轶 默 的 方 式 说 出严 肃 的 真 理 ， 比 直 截 了 当地 个 幽 默 源 。
育研 究 表 明 ， 师 生情 绪 严 重 对 立 时 ， 学 生 会 提 出更 能 被 人 接 受 ”课 堂上 ， 教 师 如 能 借 事 ”… …文 学 艺 术 宝 库 中 的 幽 默 艺 术 品 也 值
鱼：
Ｓｃ ｉ ｅ ｎｃｅ ａｎ ｄ Ｔ ｅ ｃｈ ｎｏ ｌ ｏ ｇｙ Ｉ ｎ ｎｏｖ ａｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ点 语 文课 堂
河北唐 山 ０ ６ ３ ６ ０ ０ ）
毛仕明 （ 河 北省乐亭县汤家河镇羊兰坨小学
摘
要： 语文课 堂教 学中的凼默 ， 是教 师运用富有创意 、 耐人寻味 的表现手段 进行教学行 为的方式， 包括言语和体 态上 的幽默 。 教 师应该把 自
误， 领悟道理， 其 效 果 远 胜 于 干 枯 的 说教 和 师 生 的感 情 。
乐学， 推 动 其对 知识 的理 解 和 接 受 。 一次 在 简单 的 惩罚 。例 如 ， ． ２ 培 养 良好 友 普的 个 性 针 对不 少 学 生学 习粗 心 ２ 学 习修 改 病 旬 时， 课 堂 气氛 显得 有 些 沉 闷。 在 生 活 的旅 途 中， 成功与失败、 欢 乐 与 的理 由 ， 笔 者以 其 中一 位 在根 据 课 文 内容 填
我们还可以从小品、 喜 拒 绝 接 受来 自教育 者 的一 切 要 求 ， 阻 碍他 们 助 幽 默 语 言 批 评 学 生 ， 可 以营 造 出和 谐 、 宽 得 我 们 学 习和 借 鉴 ， 对 学 习 内 容 的 正 确 理 解 。而 教 学 幽默 则 有 利于 缩 小 师生 之 间 的心 理 距离 ， 沟 通 他们 之
第 一个 好 处 是 能 防小 偷 ： 吸食 鸦 片 的人 吸 光
了全 部 家 财 ， 小 偷 还 会 光 顾 他 家 吗 ？第 二 个 好处是能演包公： 长期吸食后， 人 的 脸 色 会 变 得 黑 中带 黄 ， 都 不用 化 妆 了……”笔 者 话
默。 教 师应 该 把 自己丰 富的 专业 知 识 与 聪 明
己丰富的专业知 识与聪明才智相结合 ， 在语文课 堂上巧妙运 用幽默 艺术 ， 以促进友 好的师生关秉， 激活学生思维， 有效推进 思想教育， 有效 消除
尴尬氛固， 从 而提 高教学质量和效率。 凼默是一种教 学艺术， 教师 应该从从生活中 ． 自 己的个性 、 课堂灵 感中加 以 提 炼， 汲取经验。 幽默的语 言
夸张的表情， 可以使学生精神放松 ， 课 堂气氛轻松 ， 可以优化课堂教 学效果 。 关键词 ： 语文 幽默 艺术 课 堂
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ２
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ０ ９ ８ ｘ （ ２ ０ ｌ ５ ） ０ ４ （ ｃ ） 一 ０ １ ０ ６ — ０ ２
漫 画、 趣联、 顺 口溜 中吸 取 有益 的 营 养 。 松、 欢乐 的氛围， 消除学生 的抵触情绪， 从 剧 、
而 使 一 些 严 肃 的 教 育 教 学 变 成 令人 愉 悦 的 如 果 我 们 在 课 堂 上 恰 到 好 处 地 说 几句 幽默
间的 情 感 ， 建 立 良好 的 师生 关 系ｌ 也 可 有 效 精 神 享 受 ， 这 样 既活 跃 了课 堂 气 氛 ， 又 密 切 了 让 学 生 在 轻 松 的 笑 声 中认 识 错 的 话 语 ， 消 除 学 生 的厌 烦甚 至畏 难 情 绪 ， 使其爱学、