上海教师招聘面试指导—小学语文说课范文：《荷花》
《荷花》的说课稿
《荷花》的说课稿一、导入亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起学习的课文是《荷花》，这是叶圣陶先生的一篇非常经典的散文。
在开始之前，让我们一起走进荷花的世界，去感受那独特的美丽与韵味。
二、学习目标本课的学习目标有三个：1.理解并掌握本文的生字词，能够准确、流利地朗读课文。
2.通过阅读，感受荷花的特点和魅力，培养对自然美的欣赏能力。
3.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言理解和运用能力。
三、教学过程1.阅读预习，熟悉课文首先，让我们一起朗读课文，注意读准字音，读通句子。
在阅读过程中，勾画出你认为重要的生字词和优美的句子。
2.课堂交流，理解课文在预习之后，你对荷花的印象有没有改变？你认为荷花有哪些特点？作者又是如何描写荷花的？让我们一起来交流讨论。
3.深入分析，品读课文接下来，让我们一起深入分析课文。
首先，作者通过细致的观察和丰富的想象，将荷花比作“一大幅活的画”，这表现了荷花的生动、活泼、充满生命力。
那么，这幅“活的画”到底美在哪里呢？请同学们在课文中找出描写荷花美的句子，体会并分析作者使用的修辞手法及其作用。
4.拓展延伸，提升能力学完这篇课文后，我们可以进行一些拓展延伸。
请同学们尝试用自己的语言来描绘一种你喜欢的花，注意要运用比喻、拟人等修辞手法，并谈谈你为什么喜欢这种花。
这样既可以锻炼我们的语言表达能力，也能提高我们的审美水平。
四、课堂小结通过本课的学习，我们不仅了解了荷花的特点和魅力，更重要的是学会了如何通过文字来表现我们对自然美的欣赏。
这不仅对我们的写作能力有很大的帮助，也能让我们更加热爱生活，热爱大自然。
五、作业布置今天的作业是：阅读叶圣陶先生的其他作品，如《稻草人》、《春》等，感受叶圣陶先生的文学风格和审美情趣。
同时，继续观察一种你喜欢的植物或动物，写下你的观察心得和感受。
字数不限，但要求表达清晰、语言优美。
六、教学反思在教学过程中，我发现学生们对荷花的描绘特别感兴趣，而对修辞手法的运用还不够熟练。
小学语文荷花说课稿14篇
小学语文荷花说课稿小学语文荷花说课稿1一、教材分析：1、本课在教材中的地位和作用：今天我说课的题目是人教版小学语文三年级下册第一单元第3课的《荷花》。
本单元所安排的课文学习都是与生活相紧密联系，既写景，又透露出情，很好地做到了人与自然的情景交融。
让学生在接触自然、感悟自然的同时，能够更加地热爱生活、热爱自然。
《荷花》这篇课文是在小学语文阅读教学中比较经典的一篇记叙式写景课文，本文写了作者叶圣陶爷爷在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。
作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
2、教学目标：（1）能让学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；（3）提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
3、重点、难点：（1）理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。
（2）培养学生的想象能力和语言表达能力。
二、说教法和学法：在讲这篇课文的时候，我会依据本课的性质及小学三年级学生的身理、心理特点和一些教学理念，特设计如下教法、学法。
教法：我是这样来教这篇课文的。
本堂课以情感为纽带，在这里，我就会注重以读为本，顺学而导，品词析句，读中体验，读中想象，读中悟写，读写迁移。
通过多种形式、多个层次的朗读，引领学生走进文本。
学法：关于在学生如何学的方面，我会以学生为主，把课堂还给学生，并且给予学生充足的时间自主阅读，圈圈点点，批批注注。
在读、说、想、写、背的语文实践中不断夯实学生的语文素养。
三、学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。
小学语文教师招聘面试 部编版三年级下册语文《荷花》试讲稿
部编版三年级下册语文《荷花》试讲稿一、教材分析《荷花》是部编版小学语文第六册第一单元的一篇课文，是叶圣陶先生的作品。
写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。
各位考官，大家好！我是小学语文组的2号考生,我试讲的题目是《荷花》,下面开始我的试讲。
一、导入新课师：1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。
（板书课题）二、新课教学师：那么，就请大家打开书本，我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界。
师：请大家自由朗读课文，找出你认为最能表现荷叶和荷花美的句子，勾画出来，多读几遍，以小组为单位交流讨论。
师：刚才在朗读和交流的过程中，有些同学不仅勾画出了自己最喜欢的句子，而且在一些重点词语下面还做了标注，并写下了自己的感受，这样“动笔墨读书”能把书读得更细更透。
师：好，咱们来交流。
哪位小组代表愿意和大家分享？1、交流“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”师：哦，你喜欢的是“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”这一句，你从“挨挨挤挤”知道了荷叶很多，体会得不错，请坐。
大家请看（教师手指向黑板上方，以示播放荷叶“挨挨挤挤”的画面），一起读一读“挨挨挤挤”这个词语。
好，谁来描述一下这个画面？师：是的，荷叶一片挨着一片，一片叠着一片，一点儿缝隙也没有，非常的——是的，非常的多。
（板书“荷叶多”）看着这样的画面，想到了我们学过的哪句诗——接天莲叶无穷碧。
真厉害，一点就通。
师：（手指黑板上方，以示课件出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
）再读读这句话，还读懂了什么？（指向一个学生）哦，对，这是一个比喻句。
荷花说课稿范文（通用17篇）
荷花说课稿荷花说课稿范文（通用17篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的荷花说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
荷花说课稿篇1一、说教材《荷花》是一篇写景抒情的文章。
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。
文章的字数不多，却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。
这是一篇对学生进行审美教育的好题材，也是指导学生朗读和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。
这节课我力图运用多种方式引导学生欣赏荷花那不同寻常的美。
二、说教学目标本组课文以感受大自然的美好为专题。
根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言；2、图文结合，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情；3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点是：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
三、说教学方法“教学有法，但无定法，贵在得法。
”为了突破重点，解决难点，达到目标，我主要采用了以下几种教法：1、图文对照法；本文利用课文插图和《荷花》的课件帮助学生理解、想象。
2、情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。
3、以读代讲法。
通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。
四、说教学过程我是紧扣“美”字进行设计的：（一）创设情境，感知美俗话说的好，“良好的开头，等于成功的一半”，我在设计《荷花》一课导入时，选用了猜迷这种学生喜闻乐见的方式，来激发学生的兴趣。
小学语文说课稿《荷花》
小学语文说课稿《荷花》《荷花》是一篇描绘荷花美丽景象的散文，适合小学语文教学。
以下是一篇小学语文说课稿的内容：教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流等方式，引导学生学会欣赏荷花的美，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养学生的审美情感，引导学生形成积极向上的生活态度。
教学重点：1. 课文内容的理解与感悟。
2. 生字新词的学习和运用。
教学难点：1. 引导学生深入体会荷花的内在美。
2. 培养学生的想象力和创造力。
教学准备：1. 荷花的图片或实物。
2. 课文的PPT课件。
3. 生字卡片。
教学过程：一、导入新课1. 展示荷花的图片，激发学生的兴趣。
2. 简单介绍荷花的相关知识，为学生提供背景信息。
二、新课呈现1. 朗读课文，注意语音语调，让学生感受课文的韵律美。
2. 逐段讲解课文内容，帮助学生理解每段的大意。
3. 学习生字新词，通过组词、造句等方式加深记忆。
三、深入理解1. 讨论荷花的特点，引导学生从不同角度欣赏荷花的美。
2. 分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会语言的表达效果。
四、拓展延伸1. 组织学生进行小组讨论，分享自己对荷花的感受和理解。
2. 鼓励学生发挥想象，创作关于荷花的短文或小诗。
五、课堂小结1. 总结课文的主要内容和学习的重点。
2. 强调荷花所代表的积极向上的精神。
六、布置作业1. 完成课文的背诵。
2. 收集关于荷花的资料，准备下节课的分享。
通过这样的教学设计，学生不仅能够学习到语文知识，还能在欣赏美的过程中培养情感和审美能力。
小学语文说课稿《荷花》（通用5篇）
小学语文说课稿《荷花》（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学语文说课稿《荷花》（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文说课稿《荷花》1《荷花》是省编义务教材第6册第6单元的第2篇课文。
它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
全文分两部分，第1部分（1～3）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。
第2部分（第5自然段）通过想象进一步描绘了荷花的美丽。
本单元训练重点是：读懂一段话，初步学会用“谁干什么”、“怎么样”的句式，说说自然段主要意思。
这是在第2单元“读懂总起分述的一段话”、第5单元“读懂用并列关系写的一段话”和第5单元“抓住重点词句理解一段话”的基础上，对段的阅读理解提出了进一步要求，从而为四、五年级概括逻辑段段意打下基础。
通过前一篇课文教学，学生初步学会用这一句式概括段意。
《荷花》则对此进行复习、巩固。
一、谈话导入1．出示《荷花》插图，请学生谈谈有关荷花的知识和看荷花的感受，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。
2．揭示目标。
课始学生有明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学习兴趣，调动积极性。
二、初读课文，学习生字词1．听录音以后思考：荷花美在哪里？课文怎样写荷花的美？（2）划出生字新词。
2．检查生字新词学习情况，并当堂反馈矫正。
三、细读第二段以“哪一段最具体地写了荷花的美”引入第二段学习，这段具体而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，所以我就采用“直奔重点段”的方法。
这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。
出示投影，指名1个学生做。
其余学生在作业纸上填写这段的总起句和具体写荷花三句话中的重点词。
在利用投影进行反馈矫正后，抓住具体写荷花的三句话，进行教学。
小学语文说课稿《荷花》
小学语文说课稿《荷花》一、教材分析《荷花》是小学语文人教版四年级下册的课文，属于第四单元的教学内容。
这篇文章通过描写荷花的美丽和荷叶的深沉，在美丽与深沉中展现了荷花的魅力。
通过本篇文章，学生能了解到荷花的形象和特点，增强了学生的观察力和生活美感。
二、教学目标1.能理解和背诵本文，为将来的写作和口语表达做准备2.能够形象地描述荷花和荷叶的形象和特点，并使用适当的语言进行表达3.根据文章的内容，懂得用心观察和欣赏生活中的美三、教学过程1. 导入老师先播放一段有关荷花的视频，学生可以用手比划或口头描述荷花的外貌和特点，以此来引出本课的主题和重点。
2. 阅读课文让学生大声地读课文，然后提问学生是否理解了课文的全部内容，是否有不理解的地方，帮助学生理清文章的主要思想。
3. 梳理文章内容通过阅读和提问，使学生对课文有了初步的认识，引导学生整理文章的脉络，将文章内容分为荷叶和荷花两个部分，以及描写荷花和荷叶各自的特点。
4. 分析文章重难点注重荷花和荷叶的特点描述，关注文中的细节描写，提高学生的观察力和记忆力。
每个同学都打开笔记本，记录下文中的底线、生僻词和相关概念。
5. 课文朗读安排不同的读者，进行课文背诵，使用不同的语音、声调、情感等方式，读出文章的不同韵味，让学生感受到课文的美感。
6. 小组合作将学生成小组，让小组准备一份PPT，通过图文并茂的方式来描述荷花和荷叶的特点，展示每组同学的风采与智慧。
7. 课后习作让学生回家后，观察家中或者学校周围的花草，记录自己看到的、听到的、想到的，通过日志的形式记录下来，帮助学生养成良好的观察习惯和感受生活的习惯。
四、教学评价通过该课的教学，我相信学生能够更好地了解荷花和荷叶的特点，也能够感受到生活中的美和诗意。
通过小组合作和开展个人学习，能够增强学生的合作意识和主观能动性。
在课后教学评价中，可以主要考察学生的记忆、表达和观察能力。
同时，也可以通过观察学生的个人日志来了解学生的学习情况与学习效果。
《荷花》说课稿范文（通用5篇）
《荷花》说课稿范文（通用5篇）作为一名教学工作者，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的人教版三年级下册《荷花》说课稿范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《荷花》说课稿1一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇文章描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
表达了作者喜爱荷花、热爱大自然的思想感情。
2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：1、会认3个生字，学会写草字头的字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛衣裳、翩翩起舞”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，学习作者抓住特点的方法写荷花和荷叶，并学习运用“有的……有的……”仿写片段。
背诵第二自然段。
3、培养学生欣赏美、感受美的能力，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解“挨挨挤挤、冒”等词语好在哪里。
2、理解荷花开放的种种姿态，感受荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
二、说教法和学法：依据本课的性质及小学三年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。
并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。
三、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。
根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。
四、教学过程（一）利用谜语创设情景教学这课时，我首先让学生进入猜谜语这个环节，根据学生在生活中看到的荷花谈谈自己的感受，然后进入新课教学，让学生初步体会荷花的美。
教师招聘、教师资格证面试小学语文《荷花》试讲稿
《荷花》试讲稿1. 题目：荷花2. 内容：荷花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
3. 基本要求：（1）师范读，并指导学生有感情地朗读课文；（2）设置小组合作学习的活动；（3）根据学习内容，适当板书。
【试讲答案】各位考官：大家好，我是小学语文组的01号考生，我试讲的题目是《荷花》，下面开始我的试讲。
一、导入新课师：听听老师的这首《出水莲》，请你们用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面。
师：从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，赞美荷花的诗篇数不胜数。
人们之所以喜爱荷花，是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶写的。
二、新课教学师：现在，打开书本，咱们到书本上去看看荷花。
请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的作者，他是怎样看荷花的？师：哪些地方让你体会到他是这样看荷花的？可以找出来再读一、两遍。
师：老师在巡视中发现，??同学读得特别投入，咱们先请他来交流交流。
你读了课文之后发现，那个“我”是怎么样看荷花的？师：有滋有味地看荷花。
你是从什么地方体会到的？能读给大家听听吗？师：作者是有滋有味地看荷花，你是有滋有味地读荷花。
《荷花》说课稿范文(精选3篇)
《荷花》说课稿范文（精选3篇）《荷花》说课稿内容（精选3篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是作者为大家整理的《荷花》说课稿内容，希望能够帮助到大家。
《荷花》说课稿1各位领导、各位老师，大家好！我是，我说课的内容是人教版三年级下册第一单元第三课《荷花》。
下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
二、教学目标1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
2、能力目标（1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
（2）有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情感目标（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。
（2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。
根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。
五、教学过程（一）利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。
教师资格面试小学语文试讲题目三篇
教师资格面试小学语文试讲题目三篇篇一：教师资格面试：小学语文试讲题目1.为小学三年级学生试讲课文《荷花》荷花作者叶圣陶清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
要求：（1）配合教学内容适当板书（2）教学过程要有提问环节（3）试讲时要体现师生互动2. 为小学六年级学生试讲课文《秋天的怀念》秋天的怀念作者：史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
教师资格证考试小学语文说课教案：荷花说课稿
《荷花》说课稿各位领导、各位老师：大家好!我是青光小学的孙金彦，我说课的内容是人教版三年级下册第一单元第三课《荷花》。
下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
2、能力目标(1)感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
(2)有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情感目标(1)通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。
(2)欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。
根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。
五、教学过程(一)利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，(点)我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。
在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。
《荷花》说课稿范文(精选3篇)
《荷花》说课稿范文（精选3篇）《荷花》说课稿1各位领导，各位老师，大家好！我说课的内容是义务教育人教版小学语文三年级下册的第三课《荷花》。
下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
一、教材分析《荷花》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文，是叶圣陶先生的作品。
课文描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美，想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，富于感染力，让我们读后产生一种美感，情操得到陶冶。
课文一开始先告诉我们清早一走进公园的门，就赶紧往荷花池边跑去，是因为有一阵荷花的清香吸引了“我”。
直截了当，引人入胜。
接着，讲那一池美丽的荷花——色彩鲜艳，形状各异，就像一大幅活的画。
作者展开丰富的想象，叙述上有声有色，动静结合，真的把一池荷花绘成了一幅美丽的荷花图。
最后，作者把自己比作一朵荷花，将自己看荷花时的全部感情都融入到文字当中去，感染了读者，让我们读后不仅欣赏到一池美丽的荷花，而且也获得了一种情感体验。
课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
让学生随着教学过程的推进，入情、动情、抒情、移情。
通过教学让学生在理解课文内容的基础上，感受荷花的`美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。
我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在农村，对荷花了解甚少。
正是考虑到这个特殊原因，在本课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
二、教法和学法教法：1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。
2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
3、以读代讲法。
教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
学法：1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。
小学语文荷花说课稿范文5篇
小学语文荷花说课稿范文5篇小学语文荷花说课稿（精选篇1）一、说教材这篇文章是高中语文第一册第四单元“昨日战争”中的一篇。
本单元有三篇讲读课，分别是《烛之武退秦师》，《荷花淀》和《赤壁之战》。
这三篇课文《荷花淀》描写的是现代战争，其他两篇描写的是古代战争，《烛之武退秦师》表现的是个体英雄形象，《荷花淀》表现的是群体形象。
与其他三篇相比，《荷花淀》中的战争环境是清新的，宁静的，它的情节不事雕琢，语言的简洁清丽，恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花，带给人们以清新的美感，浓郁的生活气息。
二.说目标知识目标：1、了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格;能力目标：1、学习运用生动传神的对话描写和细节描写对表现人物形象的作用。
2、理解充满诗情画意的景物描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。
情感目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。
教学重点：理解对话描写和细节描写的作用。
教学难点：理解诗情画意的景物描写在表现人物和推动故事发展方面的作用。
基于对教材的分析和对教学目标的分析，我把教学的主要内容确定为“两处人物对话，一处细节描写，两处景物描写”。
课堂上主要采取分角色朗读和问题探究的方式来对这些内容进行解读和赏析。
教学过程如下：三、说过程1、导入新课战争，在人们的心中往往是残忍的、恐怖的。
许多作家在描写战争时，总是不惜笔墨浓笔重彩铺写硝烟弥漫的景象，但也有部分作家用别样的方式来写战争，孙犁便是其中一位。
《荷花淀》就是这样的优秀作品2、整体感知，理清情节⑴学生朗读课文，概述文章故事情节，列出小标题(对学生来说，大体概括小说的情节不成问题，在这里要求用四字小标题概括，更进一步训练学生语言的概括能力。
)夫妻话别(开端)--探夫遇敌(发展)--助夫杀敌(高潮、结局)--成立队伍(尾声)⑷就整篇文章发问：主人公是谁?学生思考讨论回答订正，明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。
2024年教师资格证面试语文教案范文 荷花
2024年教师资格证面试语文通用教案范文——荷花一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷花》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷花的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察事物、表达自己观点的能力。
（2）学会通过描绘事物的方法，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）掌握描绘荷花的写作方法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）描绘荷花的写作技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示荷花图片，引导学生观察荷花的特点。
（2）邀请学生分享他们对荷花的认识。
2. 学习课文（1）学生自读课文《荷花》，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 描绘荷花（1）学生以小组为单位，讨论如何描绘荷花。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并指导。
5. 情感教育（1）引导学生谈谈对荷花的喜爱之情。
（2）讨论如何关爱大自然，珍惜生命。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《荷花》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于荷花的短文。
2. 拓展作业：（1）观察其他植物，了解它们的生长过程。
（2）结合生活实际，谈谈如何关爱大自然。
五、教学反思1. 课堂表现（1）学生参与度高的环节：描绘荷花、情感教育。
（2）学生参与度低的环节：生字词学习。
2. 教学改进（1）针对生字词学习环节，可以采用游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣。
（2）在情感教育环节，可以邀请学生分享自己的亲身经历，加深对关爱大自然、珍惜生命的理解。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示荷花图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2024年教师资格证面试语文教案范文 荷花
1. 知识与技能：通过学习课文《荷花》，让学生理解课文内容，掌握荷花的特点及相关文化常识。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生欣赏美、表达美的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：理解课文《荷花》的内容，掌握荷花的特点及相关文化常识。
难点：培养学生欣赏美、表达美的能力，以及热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学过程：1. 导入：展示荷花的图片，引导学生关注荷花的美。
2. 朗读课文：让学生朗读课文《荷花》，感受荷花的美丽。
3. 讲解课文：讲解课文内容，让学生了解荷花的生长过程、特点及相关文化常识。
4. 讨论与交流：分组讨论荷花的美丽之处，让学生表达自己的看法。
5. 欣赏与创作：让学生欣赏荷花的美，并进行荷花绘画创作。
四、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在讨论与交流中的表现。
3. 学生绘画作品的创意与技巧。
1. 课文《荷花》文本。
2. 荷花图片及视频资料。
3. 绘画材料（如彩笔、水粉等）。
4. 相关文化常识资料。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示荷花的相关图片或视频，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 朗读课文：让学生朗读课文《荷花》，感受荷花的美丽。
3. 理解课文：引导学生理解课文内容，讲解荷花的特点、生长过程及相关文化常识。
4. 讨论与交流：组织学生分组讨论，让学生分享自己对荷花的看法和感受。
5. 欣赏与创作：让学生欣赏荷花的美，并进行荷花绘画创作。
七、教学方法：1. 直观展示：通过图片、视频等直观方式展示荷花的美丽，激发学生的兴趣。
2. 朗读感悟：通过朗读课文，让学生感受荷花的美丽。
3. 分组讨论：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 绘画创作：让学生进行荷花绘画创作，提高学生的审美情趣和创造力。
八、教学内容：1. 荷花的生长过程：讲解荷花的生长过程，包括种子发芽、叶子展开、花朵开放等。
小学教师资格证考试语文说课教案- 荷花
小学教师资格证考试语文说课教案: 荷花各位领导、各位老师：大家好!我是XXXX的XXXX，我说课的内容是人教版三年级下册第一单元第三课《荷花》。
下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
2、能力目标(1)感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
(2)有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情感目标(1)通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。
(2)欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。
根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。
五、教学过程(一)利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，(点)我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。
在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。
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一、教材分析
1、分析内容
《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
2、分析学生
三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：
二、教学目标
1、知识目标
深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
2、能力目标
(1)感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
(2)有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情感目标
(1)通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。
(2)欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
我依据教学目标制定教学重点和难点如下：
三、教学重点和难点
1、教学重点
有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
2、教学难点
理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
四、教学策略
以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。
根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。
五、教学过程
(一)利用媒体，创设情景
整合点：录像引入，整体感知
教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，(点)我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。
在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。
(二)直奔重点，品位美丽
整合点：多元解读，积淀语感
我在教学第二自然段时，(点)抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。
1、理解“挨挨挤挤”。
(1)比较句子
(2)出示画面理解。
(3)贴荷叶
(通过这三种方法理解“挨挨挤挤”，体会作者用词准确恰当，以及感受荷叶的茂盛之美。
)
2、体会“冒”的妙处
(1)出示句子换词体会，可以换成什么字?(如：长、钻、伸、露、冲)
(2)体会怎样长出来才可以叫做冒出来?(使劲地、不停地、急切地、兴高采烈地、激动地)
(3)出示冒出来的荷花图
师：大家看，(点)这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切、迫不及待、生机勃勃地冒出来的白荷花。
出示句子
想象写话：
白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛________________。
(这样通过多元解读，不仅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想开阔学生的思路，让他们有更多富有个性化的语言。
)
(三)图文并茂，品味语言
整合点：读中感悟，熟读成诵
1、了解荷花的三种姿态
师：在了解荷花的三种姿态时，利用多媒体找出三个句子所写的相应的荷花，图文并茂，直观理解作者的用词。
(1)用手势表示三种姿态的荷花。
(2)男生读句子，女生做手势。
(3)贴荷花(贴三种不同姿态的荷花)
(4)师生合作读(老师读第一句，全体学生读二、三句，请三名同学分别扮演三种不同姿态的荷花)
(5)指导背诵
(这一环节不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进学生对优美词的积累内化，从而抒发了学生的情感)
2、感受大自然的神奇
师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘!难怪作者面对满池的荷花，发出这样的感叹：(点)如果把这一池的荷花看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起!同学们，你们知道这位画家是谁吗？(指名回答)表达了作者怎样的感情？
正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她!(板书：大自然)让我们热爱大自然的同学一起来与大自然对话，夸夸这位了不起的画家!学生激情朗读。
(这样的设计，既训练了学生的表达能力，有加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情。
)
(四)体会意境，升华情感
整合点：角色换位，突破难点
第四自然段的学习，我将学生自身角色与荷花进行换位，让学生们变成一朵朵的白荷花，整个教室的学生就成了一池的荷花，(点)欣赏着美丽的荷花，伴随着优美的音乐，学生们进入无限的想象之中，这时让学生们想一想会有哪些动物来告诉你什么？
出示句子
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
青蛙跳上荷叶，( )；蝴蝶落在我身上，( )……
我想这时学生会插上想象的翅膀，进入角色，在荷花池中尽情嬉戏，抒发内心情怀。
(这样的设计充分发挥了学生的想象能力并训练了学生的语言表达能力。
)
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