心理健康教育1-6年级《良好的人际关系》_3
小学1--6年级心理健康手册大全
小学1--6年级心理健康手册大全第一年级心理健康指南- 理解自己的感受和情绪- 学会用简单的语言描述自己的感受- 学会识别快乐、伤心、愤怒等不同情绪- 培养积极的心态- 鼓励自己，并相信自己的能力- 学会积极面对挑战和困难- 建立良好的人际关系- 学会分享和合作- 尊重并理解他人的感受和想法第二年级心理健康指南- 学会自我管理- 掌握良好的时间管理技巧- 培养自律和责任感- 培养适应能力- 了解变化是生活中的常态- 学会适应新的环境和事物- 发展研究兴趣- 探索自己的兴趣爱好- 培养对研究的积极态度第三年级心理健康指南- 培养自信心- 学会相信自己的能力和潜力- 以积极的态度面对挑战和失败- 学会解决问题- 找出问题的根源并提出解决方案- 寻求他人的帮助和建议- 培养情绪管理技巧- 学会控制情绪的表达方式- 找到适合自己的情绪调节方法第四年级心理健康指南- 建立自我认同- 了解自己的价值观和兴趣- 接纳和尊重自己的个性和特点- 培养团队合作能力- 学会在团队中合作和协调- 尊重和欣赏他人的贡献- 培养积极的情绪调节能力- 学会有效地应对压力和焦虑- 寻找自己的情绪调节方法第五年级心理健康指南- 培养独立思考能力- 学会独立思考问题和做出决策- 培养批判性思维能力和判断力- 提升人际交往能力- 学会倾听和表达自己的观点- 尊重并理解他人的观点和意见- 培养品德和价值观- 培养正确的价值观和道德观念- 学会关心他人并乐于助人第六年级心理健康指南- 规划未来发展- 对自己的兴趣和职业方向进行探索- 设定个人目标并制定实施计划- 学会处理情感问题- 学会处理友谊、恋爱和家庭关系中的情感问题- 寻求成熟的解决方案- 培养逆境应对能力- 学会应对生活中的挫折和困难- 增强自身的适应能力和抗压能力以上是小学1--6年级心理健康手册大全的概要内容。
手册的目的是帮助学生们在心理健康方面得到指导和帮助，培养积极心态，建立良好的人际关系，并发展自己的潜力和能力。
心理健康课教案—小学六年级人际交往
团体辅导管理系统中包含课程管理功能，为心理教师提供了课程教案素材库与编 辑器，心理教师既可以选用成品教案与课件，也可以自行编制。同时，系统包含 课程反馈功能，教师可在课程结束后向学生收集反馈结果，便于提高教学质量。
理潜能 2、 具有自主知识产权，拥有国家专利认证 3、 国内首创“三教一评”教学模式 4、 操作简单方便，无需团体辅导基础。 5、 效果显著、可控
二、产品组成 《心理健康课教师指导手册》
◆参考国外与台湾前沿的青少年心理成长培养体系 ◆操作性强，教师只需提前预览便可上课。 ◆十三大主题为主，阶段特点为辅，按年级对学生进行心理健康活动授课， 除人际关系、青春期问题、学习减压、价值观塑造、自我成长、沟通竞争等主 题外，还针对不同年级可能出现的心理问题设置了课程，有效预防学生心理问 题的产生，提高学生的心理素质。 ◆根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》设计，在内 容上，融入了当代流行的电影疗法、音乐疗法、心理剧等多种流派精髓；在结 构上，对学生层级进行细化，每一学期、每一年级切合学生心理发展规律而设
置不同主题与活动，各阶段活动目的明确、架构完整；在细节上，设计了相对应 的教师指导语、各个环节的时间衔接紧密，步骤具体，可操作性强，保证教师轻 松顺利完成心理课的教学工作。
《教学课件》 每一节课程配有和教案同步的精美教学课件，课件以心理治疗为理念，引入
相关视频、音频，与主题相结合的寓言故事和名言警句古训谚语等，引导课堂 步调，有助于学生更好地理解和掌握所学的内容。真正做到省时、省力、省心。
教学方法
团体游戏 情境讨论 角色扮演 学生讨论
怎样帮助小学生建立良好的人际关系
怎样帮助小学生建立良好的人际关系人际关系对于每个人的成长和发展都至关重要。
对于小学生来说，建立良好的人际关系不仅可以提高学习效果，还能促进身心健康的发展。
那么，如何帮助小学生建立良好的人际关系呢？本文将从培养社交技巧、加强沟通能力以及促进团队合作三个方面进行探讨。
一、培养社交技巧小学生的社交技巧的培养对于他们的成长至关重要。
以下是几个有效的方法：1.模拟情景：通过模拟真实的社交情景，让小学生学会自我介绍、问候以及礼貌用语等。
例如，可以组织角色扮演活动，让小学生分角色进行交流。
2.培养同理心：鼓励小学生关注他人的感受和需求，帮助他们理解别人的立场和情感。
可以通过阅读故事书、观看电影等方式培养小学生的同理心。
3.强调友谊的重要性：教育小学生关于友谊的概念和价值观，引导他们尊重和支持朋友，培养友善相处的能力。
二、加强沟通能力良好的沟通能力是建立良好人际关系的基础。
以下是几个帮助小学生加强沟通能力的方法：1.鼓励表达：给予小学生一个开放、包容的交流环境，鼓励他们表达自己的想法和感受。
可以通过课堂讨论、小组活动等方式提高小学生的表达能力。
2.倾听技巧：教育小学生学会倾听和尊重他人的观点。
可以通过模拟对话、角色扮演等方式培养小学生的倾听技巧。
3.解决冲突：教育小学生学会妥善解决冲突，通过有效的沟通和协商达成共识。
可以通过教育小学生使用合适的语言来表达自己的需求和感受。
三、促进团队合作团队合作能够培养小学生的集体观念和合作意识。
以下是几个促进团队合作的方法：1.分工合作：组织小学生进行分工合作的活动，学会在团队中承担责任和完成任务。
例如，可以组织小学生一起完成一项小组作业或者一次团队游戏。
2.鼓励分享：教导小学生分享知识、经验和资源，培养他们的合作精神。
例如，可以组织小学生展示和分享自己的兴趣爱好，互相学习和交流。
3.培养团队意识：通过组织团队活动，培养小学生的集体观念和归属感。
例如，可以组织小学生一起参加运动会、文艺表演等。
和谐人际心理健康教育教案
和谐人际心理健康教育教案
首先，我们需要明确教学目标。
本教案的目标是让学习者了解和谐人际关系的重要性，认
识到人际冲突的常见原因，并掌握基本的沟通技巧和冲突解决策略。
通过本教案的学习，
学习者将能够在日常生活中更好地与他人相处，提升自身的社会适应能力和心理福祉。
接下来是教学内容的设计。
教案围绕以下几个核心部分展开：
1. 和谐人际关系的概念与重要性：通过案例分析和小组讨论，引导学习者理解和谐人际关
系的内涵，以及它在个人生活和社会发展中的作用。
2. 影响人际关系的因素：探讨个性、价值观、文化背景等对人际关系的影响，让学习者认
识到多样性和差异性的存在。
3. 沟通技巧的培养：通过角色扮演和模拟练习，教授有效的倾听技巧、非暴力沟通方法以
及积极表达自己需求的方式。
4. 冲突解决策略：分析常见的人际冲突场景，讨论和实践解决问题的策略，如妥协、协商
和调解等。
5. 自我反思与成长：鼓励学习者进行自我反思，识别自己在人际交往中的优点和需要改进
的地方，制定个人发展计划。
教学方法上，本教案采用互动式教学，结合讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演等多种
方式，以增强学习的趣味性和实用性。
同时，教师应注重引导而非简单地传授知识，鼓励
学习者积极参与和思考。
最后是教学评估。
评估方式可以多样化，包括但不限于课堂参与度、小组讨论的表现、角
色扮演的准确性、冲突解决策略的应用效果以及个人发展计划的合理性等。
通过这些评估，教师可以了解学习者的学习进度和效果，及时调整教学策略。
教导孩子正确处理人际关系的方法
教导孩子正确处理人际关系的方法在孩子的成长过程中，人际关系是一个非常重要的方面。
良好的人际关系不仅可以帮助孩子建立自信、培养合作能力，还能够影响他们的情绪和心理健康。
因此，教导孩子正确处理人际关系至关重要。
下面将介绍一些方法，帮助家长和老师引导孩子建立良好的人际关系。
培养孩子的沟通能力沟通是人际关系中至关重要的一环。
家长和老师可以通过以下方式来培养孩子的沟通能力：倾听：教导孩子学会倾听他人，尊重别人的意见和感受。
表达：鼓励孩子表达自己的想法和感受，帮助他们学会用恰当的方式表达。
解决冲突：教导孩子学会以积极、合作的方式解决问题，避免冲突升级。
培养孩子的同理心同理心是理解他人感受并对其产生共鸣的能力。
培养孩子的同理心有助于他们更好地与他人建立联系，增进彼此之间的理解和信任。
家长和老师可以通过以下方式来培养孩子的同理心：示范：以身作则，让孩子在日常生活中见到成年人之间互相体谅、支持的场景。
阅读：鼓励孩子阅读有关同理心和情感智商的书籍，培养他们对他人感受的敏感度。
讨论：与孩子讨论他人的感受和需求，引导他们思考从对方角度看问题。
培养孩子的合作精神在人际关系中，合作是至关重要的。
培养孩子的合作精神可以帮助他们更好地融入集体，学会团队合作和分享成功。
家长和老师可以通过以下方式来培养孩子的合作精神：团队活动：组织孩子参与团队活动，让他们学会协作、分工合作。
奖励制度：建立奖励制度，鼓励孩子在团队中展现出色表现。
案例分享：分享一些成功团队合作的案例，激发孩子对合作的热情。
培养孩子的自我认知能力自我认知是指个体对自己内在特质、情绪状态和行为动机等方面的认识。
培养孩子的自我认知能力有助于他们更好地理解自己，从而更好地与他人相处。
家长和老师可以通过以下方式来培养孩子的自我认知能力：反思：鼓励孩子反思自己的行为和情绪反应，帮助他们了解自己。
自我评价：引导孩子学会客观评价自己，认识到自己的优点和不足。
目标设定：帮助孩子设定明确目标，并引导他们制定实现目标的计划。
小学心理健康《建立良好的人际关系》优秀教案
小学心理健康《建立良好的人际关系》优秀教案概述本教案旨在帮助小学生建立良好的人际关系，培养其合作能力和社交技巧。
通过实践活动和互动研究，学生将了解如何与他人建立积极的互动关系，解决冲突，并培养友善和尊重他人的态度。
教学目标- 帮助学生了解人际关系的重要性以及积极的人际交往对个人的影响- 培养学生合作能力，学会与他人有效沟通和合作- 培养学生解决冲突的能力，学会理解和尊重他人的观点- 培养学生培养友善和尊重他人的态度和行为教学内容和活动1. 介绍人际关系的重要性（10分钟）- 向学生解释人际关系对自己的影响，以及与他人建立良好关系的好处- 引导学生思考并分享他们在日常生活中的人际关系经验2. 合作游戏：团队合作（20分钟）- 组织学生参与一个团队合作的游戏，鼓励他们互相协作，共同解决问题- 引导学生反思游戏过程中的合作经验，并分享他们的感受和观察3. 解决冲突的技巧（15分钟）- 向学生介绍解决冲突的基本原则和技巧，如倾听、理解他人观点和寻求共识- 组织小组活动，让学生在模拟冲突情境中实践这些技巧，并引导他们思考解决冲突的最佳方式4. 培养友善和尊重他人的态度（15分钟）- 通过课堂讨论和案例分析，引导学生思考友善和尊重他人的重要性- 鼓励学生分享他们在日常生活中展现友善和尊重的经验和观察5. 总结和反思（10分钟）- 向学生总结课堂内容和研究收获- 鼓励学生思考如何将所学的人际关系技巧应用到实际生活中教学评估- 观察学生在活动中的参与程度和合作能力- 收集学生在小组活动中的解决冲突情况和策略- 学生完成与友善和尊重相关的练和作业教学资源- PowerPoint幻灯片介绍人际关系的重要性和解决冲突的技巧- 合作游戏所需的道具和材料- 友善和尊重案例分析材料参考文献无。
小学六年级人际关系健康教案
小学六年级人际关系健康教案---目标本教案旨在帮助小学六年级学生发展良好的人际关系，培养他们具备良好的沟通和合作能力。
通过教学活动的开展，学生将能够理解和尊重他人，建立积极的人际关系。
教学活动1. 分享经验学生将有机会分享他们在人际关系方面的经验和感受。
教师可提供一些开放性问题，如：- 你认为良好的人际关系对你的生活有什么影响？- 你在与他人相处时遇到过什么困难？- 你是如何解决人际冲突的？学生可以以小组或整个班级的形式分享他们的观点和经验。
教师应鼓励积极参与和尊重他人的意见。
2. 角色扮演通过角色扮演的活动，学生将能够体验不同人际关系情境，并学会如何适当地应对。
教师可以提供以下情景：- 两个朋友之间发生了误会，请你扮演其中一个朋友，尝试解决这个问题。
- 你注意到你的同学有些难过，但他不愿意说出原因。
请你扮演一个关心他的朋友，试图与他建立联系。
学生可以轮流扮演不同角色，并进行讨论和反思。
3. 团队合作小组合作是培养良好人际关系的关键。
教师可以组织学生参加各种团队合作活动，如解决难题、完成任务或进行游戏。
在活动中，教师应鼓励学生之间的沟通、合作和互助。
4. 知识分享教师将介绍一些关于沟通和合作的基本概念和技巧，如聆听、表达意见、尊重他人等。
学生将有机会研究并运用这些技巧来改善他们的人际关系。
结束语通过这些教学活动，小学六年级学生将能够更好地理解人际关系的重要性，并具备改善自己人际关系的基本能力。
这将对他们未来的研究和生活产生积极的影响。
以上是本教案的简要内容，希望能对您有所帮助。
小学心理健康教案培养良好的人际关系
小学心理健康教案培养良好的人际关系第一节：介绍心理健康教育的重要性作为小学生心理健康教育的一部分，培养良好的人际关系在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
良好的人际关系可以提高孩子的自尊心、自信心和适应能力，帮助他们更好地适应学校和社会环境。
第二节：认识自己，增强自信心1. 学会认识自己的优点和特长。
每个孩子都有自己的独特之处，教师可以通过引导孩子参与各种活动，发现他们的优点和特长，并及时给予认可和鼓励。
2. 培养积极的自我形象。
教师可以通过讲述正能量的故事、鼓励孩子分享自己的成功经历，帮助他们树立积极的自我形象，增强自信心。
第三节：培养合作意识，提升团队合作能力1. 引导孩子学会倾听和尊重他人。
教师可以通过角色扮演、小组合作等方式，让孩子体验到倾听和尊重他人在团队合作中的重要性。
2. 培养孩子的分享和合作意识。
教师可以组织一些小组活动，鼓励孩子互相合作、分享资源和经验，培养他们的团队合作意识。
第四节：学会解决冲突，培养良好的沟通技巧1. 教授孩子正确的冲突解决方法。
教师可以通过角色扮演和案例分析等方式，教导孩子如何理性地解决冲突，避免冲突升级。
2. 培养孩子的积极沟通能力。
教师可以通过模拟对话、讲述经典故事等方式，培养孩子的表达能力和倾听技巧，让他们能够有效地与他人进行沟通。
第五节：培养友谊，建立良好的人际关系1. 鼓励孩子与同学互相帮助。
教师可以通过组织互助活动、分享经验等方式，鼓励孩子主动与同学互动，建立真诚的友谊。
2. 给予孩子适当的社交指导。
教师可以引导孩子学会与他人友好相处、礼貌待人，通过表扬和引导，帮助他们建立良好的人际关系。
结语：通过开展心理健康教育，培养小学生良好的人际关系是非常重要的。
只有在良好的人际关系环境中，孩子才能更好地成长和发展。
教师在实施教育计划时，应根据学生的特点和需求，合理设计教学活动，提升孩子们的心理素质，为他们的未来健康成长打下坚实的基础。
心理健康教育初中心理健康教育7-9年级《良好的人际关系》公开课教学设计
心理健康教育课教案《让心靠近—学会沟通》设计理念：马斯洛认为人的需要分为五个层次，从低到高依次为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊崇和自尊的需要以及自我实现的需要，只有实现低级需要才能满足高级需要。
中学阶段学生对归属的需要日益增长，如果学生在班集体团体中没有感受到接纳感，很简易产生焦灼。
同时，青少年时期正处在“心理断乳期”，这是一个稚童与成熟、冲动与控制、独立性和依赖性自相矛盾、冲突的时期。
一方面，这个阶段是价值观、人生观开始形成时期；另一方面，这个阶段又是生理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发育的时期，这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突是：简易发生人际交往困扰，如自我封闭、敌意、不合群；又喜欢结交朋友，注重友谊，所以，协助学生建立优良的人际关系，应从协助学生形成确凿的人际交往态度、获得有用的人际沟通技能开始。
活动目标：1、了解人与人之间是需要沟通的；2、在情境中体验，理解、掌握人际沟通中确凿的态度和方法技巧。
课前暖身（1分钟）暖身活动一、故事导入小故事：误会了五十年（音乐导入：爱尔兰画眉）一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。
就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。
今天，我该自己好好享受这个美味了。
于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。
不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“心爱的，你今天给了我最大的享受。
五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。
”师：听了这个故事你有什么体会？怎样才能避免这样的是发生呢？学生谈谈自己的体会、看法师总结：我们今天的的主题就是沟通。
与人沟通是最严重的就是把双方的意见、想法和观点相统一，再达成一致，这就是胜利的沟通。
今天咱们就来学学沟通的技巧。
二、游戏深入，体会沟通的严重1、折纸游戏游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的提示实行。
心理健康与良好的人际关系建立和谐的人际关系
心理健康与良好的人际关系建立和谐的人际关系人际关系是每个人生活中必然面对的重要方面，它对于个人心理健康的发展起着至关重要的作用。
良好的人际关系不仅能够带给我们温暖与支持，还能够促进心理健康的提升。
本文将探讨心理健康与良好的人际关系之间的关系，并提供一些建立和谐人际关系的实用方法。
一、心理健康与良好人际关系的关系心理健康与良好的人际关系之间存在着密切的联系。
一方面，心理健康的个体更容易与他人建立起正面积极的互动关系，从而获得更多的支持和理解。
另一方面，良好的人际关系也能够对个体的心理健康产生积极的影响，帮助个体更好地应对挑战和压力。
1.1 互相支持与倾诉良好的人际关系能够成为个人情感安全的庇护所，让我们可以找到信任和支持。
在面临生活中的困难和挑战时，倾诉和互相支持的渠道可以缓解我们的压力，减少心理负担。
家庭、朋友和伴侣关系的互相理解和包容可以提供情感上的支持和鼓励，促进心理健康的提升。
1.2 学习与成长的机会与他人的交流和互动是人际学习与成长的重要途径。
通过与他人的交流，我们可以从他人的经验和观点中汲取智慧，获得新的观念和见解。
与他人互动的过程中，我们也能够学习到如何与他人相处以及如何解决人际冲突，提升自己的人际交往能力。
二、建立和谐的人际关系的实用方法要建立和谐的人际关系，首先需要培养积极的情感和态度。
以下是一些实用的方法供参考：2.1 倾听与理解倾听是有效建立良好人际关系的基础。
当我们与他人交流时，要认真聆听对方表达的想法和感受，关注他们的需求和关切。
通过积极倾听，我们能够更好地理解对方，增强彼此之间的情感连接。
2.2 尊重与包容尊重和包容是建立和谐人际关系的重要原则。
我们应该尊重他人的观点和感受，不论是否与我们相同。
尊重他人的权利和独立性有助于建立互信基础，促进彼此间的相互理解和合作。
2.3 积极沟通与表达积极的沟通和表达有助于消除误解和矛盾，保持人际关系的稳定和和谐。
在与他人交流时，我们应该主动表达自己的想法和感受，坦诚地进行沟通，以避免隐含的猜测和误解。
大学生心理健康教育建立良好人际关系
大学生心理健康教育建立良好人际关系在大学生活中，建立良好的人际关系对于大学生的心理健康至关重要。
良好的人际关系可以让大学生获得支持和帮助，提高自身的适应能力和情感安全感。
因此，大学生心理健康教育应注重培养学生的交往能力和人际关系技巧。
一、了解自己在建立良好人际关系之前，大学生首先需要了解自己。
他们应该深入思考自己的兴趣、价值观和性格特点，明确自己的优点和缺点。
了解自己有助于大学生更好地与他人相处，找到合适的交往方式。
二、倾听与沟通倾听和有效的沟通是建立良好人际关系的关键。
大学生应该学习倾听他人，关注他人的需求和感受。
积极倾听不仅可以增进彼此之间的了解，还可以建立情感上的联系。
此外，大学生还应该学习表达自己的想法和感受，通过明确的沟通方式与他人进行有效对话。
三、尊重与包容尊重是人际关系中非常重要的一环。
大学生应该尊重他人的观点、信仰和个人空间，并且要学会接受不同的意见和看法。
通过尊重和包容他人，可以促进友好的交流和合作，避免冲突和误解的发生。
四、建立互利共赢的关系大学生应该学会建立互利共赢的人际关系。
这种关系的核心是相互关心和帮助。
大学生可以通过互助小组、志愿者活动等方式去帮助他人，获得别人的认可和支持。
同时，大学生也需要学会寻求帮助和支持，与他人进行互动和合作。
五、解决冲突与处理问题在人际关系中，难免会出现冲突和问题。
大学生需要学习解决冲突和处理问题的能力。
他们应该学会有效的沟通和妥善处理冲突，不将问题扩大化或任由其发展。
同时，大学生也需要学会妥善处理自己的情绪，保持冷静和理智。
六、寻求专业的心理支持在建立良好人际关系的过程中，大学生可能会面临各种心理问题和困扰。
因此，他们应该学会寻求专业的心理支持。
学校通常会提供心理咨询和辅导服务，大学生可以借助这些资源来解决自己的困惑，获得专业的帮助。
总结：大学生心理健康教育的目标之一就是帮助大学生建立良好人际关系。
通过了解自己、倾听与沟通、尊重与包容、建立互利共赢的关系、解决冲突与处理问题，以及寻求专业的心理支持，大学生可以更好地调适自己的心态，与他人建立积极健康的人际关系。
1-6年级心理健康教育课程计划
1. 概述心理健康是指个体在认识、情感、行为和社会适应等方面的协调发展。
心理健康教育是培养学生积极健康的心理素质和自尊、自信、自爱的心态，帮助他们更好地认识自己，理解他人，适应社会，有效地解决问题。
心理健康教育越来越受到人们的重视，也成为学校教育的重要组成部分。
下文将就6年级心理健康教育课程计划进行探讨。
2. 课程目标(1) 培养学生的自信心和自尊心，提高自我认知能力，增强心理健康意识；(2) 帮助学生了解自己的情感体验、情感管理、情感表达和情感交流；(3) 培养学生的社会适应能力，学会处理人际关系，解决问题；(4) 促进学生的道德修养和心理素质的全面发展；(5) 培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观念。
3. 课程内容(1) 认识自我通过讨论自我认知、自我定位、自我展示等话题，促进学生认识自己，提升自我认知能力，增强自尊心和自信心，树立正确的自尊观念。
(2) 情感管理通过情感故事、角色扮演等方式，帮助学生理解情感，培养情感表达和情感交流的能力，学会积极处理情感问题。
(3) 人际关系通过小组讨论、团队合作等活动，引导学生了解人际交往的重要性，培养良好的人际交往技巧，学会处理人际关系问题。
(4) 自我成长通过案例分析、人生规划等活动，指导学生建立正确的人生态度和价值观，促进心理素质的全面发展。
(5) 安全教育通过角色演练、实际案例分析等方式，引导学生识别各种危险行为，学会自我保护，提高安全意识。
4. 教学方法(1) 启发式教学法通过提出问题、引导思考，激发学生的求知欲，主动参与课堂讨论和思考。
(2) 情境教学法利用情境复原、故事情境营造等方式，将学生置身于实际情境之中，加深对知识的理解和记忆。
(3) 合作学习法通过小组讨论、团队合作等方式，培养学生合作意识和团队精神，提高学习效率。
(4) 角色扮演法利用角色扮演、情感体验等方式，让学生身临其境，增加情感体验，促进情感管理和情感表达的能力。
5. 评价方式(1) 平时表现评价包括课堂讨论、小组合作、作业与考试等，全面评价学生的学习态度、参与情况和学习成绩。
心理健康教育教案 情绪管理和人际关系
心理健康教育教案情绪管理和人际关系心理健康教育教案情绪管理和人际关系一、引言在当今社会，人们面临着各种各样的压力和挑战，如学业、职业、人际关系等。
这些压力可能会对个人的心理健康产生负面影响，进而影响个人的情绪管理和人际关系。
因此，心理健康教育在培养学生良好情绪管理和积极人际关系方面起着至关重要的作用。
本教案旨在为教师提供一种有效的教学策略，帮助学生提高情绪管理和人际关系能力。
二、教学目标1. 了解情绪管理的重要性；2. 掌握一些常用的情绪管理技巧；3. 理解人际关系的意义；4. 培养积极、健康的人际关系。
三、教学内容1. 情绪管理1.1 什么是情绪管理情绪管理是指个体对自己情绪的认知、评估和调节的过程。
通过良好的情绪管理，个体能够更好地应对各种心理压力和挑战。
1.2 情绪管理技巧1.2.1 深呼吸和放松练习深呼吸和放松练习是一种简单而有效的情绪管理技巧。
当我们感到紧张或焦虑时，可以通过深呼吸和放松肌肉来缓解这些负面情绪。
1.2.2 积极思维积极思维是指以积极的态度看待事物和面对问题。
通过积极思维，我们可以改变对自己和周围环境的看法，从而调整自己的情绪状态。
1.2.3 寻求支持在困难或挑战面前，我们可以向身边的朋友、家人或老师寻求支持和帮助。
他们的支持和鼓励可以帮助我们更好地管理情绪。
2. 人际关系2.1 什么是人际关系人际关系是指个体与他人之间的相互作用和联系。
良好的人际关系对于个体的心理健康和幸福感至关重要。
2.2 健康的人际关系健康的人际关系建立在尊重、信任、沟通和合作的基础上。
通过积极主动地参与社交活动、倾听他人、表达自己的情感和需求，可以促进健康的人际关系的建立和维护。
四、教学方法1. 讲授法通过课堂讲授，向学生介绍情绪管理和人际关系的基本概念以及相应的技巧和方法。
2. 分组讨论法将学生分成小组，让他们参与积极讨论，分享彼此的情绪管理经验和交流技巧。
3. 角色扮演法组织学生进行角色扮演活动，让他们有机会运用所学的情绪管理技巧和人际交往技巧，提高实战能力。
小学六年级心理健康课教案—男生女生好相处
小学六年级心理健康课教案—男生女生好相处女搭配，让他们分享自己在学校与异性同学交往的经历和感受，鼓励他们互相倾听和理解。
目的：通过角色扮演，让学生感受到正确的交往方式带来的快乐1.教师将彩色信封和卡纸分发给每个小组，让他们根据信封上的提示，设计一张男女同学之间的友谊卡片。
2.学生角色扮演：每个小组选出一对男女同学，让他们在全班同学面前表演出自己设计的友谊卡片，展示出正确的交往方式和友谊的美好。
目的：通过学生讨论，帮助他们掌握适当的交往方式1.教师出示小学1~6年级男女生交往的校园生活照片，让学生自由讨论，分析其中的正确和错误交往方式。
2.学生讨论：教师引导学生讨论如何在学校中与异性同学交往，如何避免不当行为和误解，如何建立健康的友谊关系。
活动结束教师总结活动，强调男女同学之间的和谐相处是正常的，鼓励学生在日常生活中多与异性同学交流，建立健康的友谊关系，共同度过小学最后的研究阶段。
同时，也提醒学生要注意交往的“度”，避免过度接触和不当行为。
解和信任，也可以在研究和生活中相互帮助，建立良好的人际关系。
但是，我们也要注意适时、适度地处理与异性之间的关系，避免造成不必要的误会和困扰。
同时，我们也要尊重别人的感受和意愿，不要强行干涉别人的生活和情感。
最重要的是，男女生应该平等相待，没有性别差异，共同创造一个和谐的校园环境。
京师博仁心理健康课教案工具箱是为了满足中小学心理健康教育需求而设计的。
它包含了不同年级、不同特色学生的心理成长需求。
产品由台湾团体辅导与心理课教材编辑组组长吴秀碧老师带队研发，课程内容根据教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》规定的内容和国外前沿的中小学心理成长培养体系而设置。
该产品采用了“三教一评”立体教学模式，每节课包含教师教案、配套的教学课件、心理学影音视频、自创图卡、全部教学道具及多功能的评课软件，全方位保护教学质量。
二、产品特点1.多元化的课程内容：适应不同年级、不同特色学生的心理成长需求，内容包括情绪管理、人际交往、自我认知、心理健康等方面。
人际交往心理健康教育教案
人际交往心理健康教育教案首先，我们需要明确教育教案的目标。
这份教案的主要目的是提高个体的自我认识能力，增强社交技能，学会情绪管理，并培养解决冲突的能力。
通过这些目标，我们希望参与者能在人际交往中表现出更多的同理心、耐心和理解力，从而建立更健康、更稳固的人际关系。
接下来，我们将具体展开教案的内容。
教案分为以下几个部分：1. 自我认识与自尊自信在这一部分，我们将通过互动讨论和自我反思活动，引导参与者了解自己的性格特点、优点和局限，从而建立积极的自我形象。
通过案例分析和角色扮演，让参与者认识到自尊和自信在人际交往中的重要性，并学习如何在日常生活中实践。
2. 社交技能训练这一环节专注于提升参与者的沟通技巧和社交策略。
包括有效的倾听技巧、非言语沟通的理解、以及如何在社交场合中表达自己。
我们将采用小组讨论、模拟练习等形式，使参与者在实践中掌握这些技能。
3. 情绪管理情绪管理是人际交往中的关键能力。
本部分将教授参与者如何识别和表达自己的情绪，以及如何应对他人的负面情绪。
通过情绪日记、情绪调节技巧训练等方式，帮助参与者在面对冲突和压力时保持冷静和理性。
4. 解决冲突冲突是人际交往中不可避免的一部分。
在本节中，我们将探讨冲突的本质，教授参与者如何运用积极的方式来解决冲突。
通过案例研究、角色扮演和小组讨论，使参与者学会倾听不同观点、协商解决问题，并寻求双赢的解决方案。
5. 实际应用与反馈最后，我们将鼓励参与者将所学应用到实际生活中，并在之后的课程中分享他们的经验和收获。
通过这种方式，参与者可以看到自己的进步，并从他人的经验中学习。
初中心理健康教育《好的人际关系》优质课教案_7
如何建立良好的中学生人际关系一、设计理念人际关系就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。
进入中学后，学生将感情的重心逐渐偏向于关系密切的朋友，朝夕相处的父母及老师。
而他们正处于懵懂的青春期，在心理上会产生许多焦躁与不安，于是在日常生活中可能因沟通不良，方法不当而造成与他人的隔阂或误解。
所以建立良好的人际关系对于中学生来说尤为重要，能够帮助他们更好的处理好与父母，老师及同伴之间的关系，在一个良好的人际圈里获得身心的健康并快乐成长。
二、教学目标1、帮助学生认识并理解人际交往的重要性；2、引导学生体验人际交往的相关技巧；三、教学重难点重点：引导学生学习、体验相关的人际交往技巧；难点：使学生掌握相关的人际交往技巧并学会在生活中运用。
四、教学时间及教具1课时45min；计算机、ppt、多媒体教室、相关视频及图片五、教学方法讲授法、体验法、小组讨论法、六、教学过程（一）视频导入：上课前，先用1分钟时间播放一段公益广告——“心在一起，让世界充满爱”的视频（时长59秒）：“我们在寻找一种温暖，然后让幸福像孩子一样，世界那么大，只要我们心在一起，爱会一步一步向上升，希望充满灿烂天地；世界那么大，只要我们心在一起，爱会让每个角落发光，你的未来，你听见了吗？”作为背景音乐，语调语音激励人心，令人振奋，视频里面描绘一副老老少少其乐融融，认识的不认识的都相互帮助，勾勒出社会的美好景象，就像里面所唱，只要我们心在一起，爱会让每个角落发光。
运用播放视频的教学手段，使学生体验及感受到一个良好的人际关系能给我们的生活增添很多的乐趣和光彩。
营造一种和谐而欢乐的课堂氛围，使他们放松，心情愉悦，感受温暖感受幸福。
（二）人际交往定义及主要对象所谓人际关系就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。
在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。
中学生的人际交往对象主要有：父母，老师及同学。
小学心理健康教案之人际关系篇
小学心理健康教案之人际关系篇随着社会的不断发展进步，人们的生活变得越来越复杂，人们之间的关系也越来越紧密。
而小学生正处在人生的关键时期，他们需要了解自己，学会与他人相处，这对他们的成长和发展至关重要。
在小学教育中，人际关系教育的重要性不言而喻。
人际关系是指个人同他人建立和谐、互相尊重、互相理解以及互相依赖的关系。
人际关系可以说是人类社会中一个非常重要的组成部分，人际关系的好坏直接影响一个人的生活质量。
在学生时期，人际关系更是影响他们未来的成就和成功的重要因素。
小学生在接触社会之前，常常只待在家庭和学校里，面对的是一些自己熟悉的人，人际交往范围较少。
此时，家长和老师应该有意识地引导孩子了解身边的人，培养孩子良好的人际关系，让孩子学会与别人相处，与人交往，提高孩子的社交能力，让孩子在成长过程中学会适应社交环境。
一、培养小学生的人际交往能力1. 学会倾听孩子们往往喜欢说话，有很多的问题需要问家长和老师的。
家长和老师应该耐心地倾听孩子的问题，尊重孩子的感觉，了解孩子的需求。
这样，孩子就会感到自己很重要，增加自信心，培养一种与人交往的积极态度。
2. 培养合作意识在小学生活中，每个学生都会有不同的观点，想法和喜好。
在这种情况下，家长和老师应该不断鼓励学生参与集体活动，吸取他人的经验，了解自己的不足之处。
在合作中，学生可以体现出自己的特长和价值，也可以培养学生的团队合作精神。
3. 学会表达交流是提高人际关系的一个非常重要的方面。
在交流过程中，学生可以表达自己的意见和观点，增强自己的说服力，也可以了解他人的观点和想法，帮助自己更好地适应社会。
家长和老师应该带头表达自己的思想，鼓励学生表达自己的看法和感受，通过交流建立深入的人际关系。
二、让孩子了解如何与人交往1. 尊重别人尊重他人是建立良好人际关系的首要原则。
在为人处事方面，无论家长还是老师，都应该不断教育孩子，尊重他人的意见和看法，不做可能伤害他人的行为，学会为别人着想，提高自己的人际交往能力。
人际关系的心理健康教育教案
人际关系的心理健康教育教案
教案的核心目标是帮助学习者认识到人际关系的重要性，了解影响人际关系的各种因素，并掌握改善人际关系的有效策略。
通过本次教育，学习者将能够增强自我认知，提升沟通技巧，以及学会如何处理人际冲突。
课程首先从人际关系的基本概念入手，解释什么是人际关系，它包括哪些类型，以及它们对个人生活的影响。
接着，教案将引导学习者进行自我反思，识别自己在人际交往中的优势和需要改进的地方。
这一部分将使用互动讨论和案例分析的方式，让学习者更加深入地理解人际关系的内在机制。
接下来，教案将重点讲解有效沟通的原则和技巧。
这包括倾听技巧、非言语沟通的理解、以及如何表达自己的观点而不引起对方的防御性反应。
通过角色扮演和模拟练习，学习者将有机会实践这些技巧，并在安全的环境中得到反馈和改进。
此外，教案还将涵盖情绪管理和自我调节的策略。
学习者将学习如何识别和管理自己的情绪，以及如何在压力或冲突的情况下保持冷静和专注。
这部分内容将结合心理学理论和实际案例，帮助学习者建立起积极应对挑战的心理资源。
最后，教案将介绍解决问题和冲突的策略。
学习者将了解不同的冲突解决模式，学习如何通过协商和调解来处理分歧。
通过小组讨论和案例研究，学习者将掌握在各种人际互动中寻求共识和解决方案的技巧。
在整个教学过程中，教师的角色是引导者和协助者，他们不仅要传授知识，还要激发学习者的参与兴趣，鼓励他们分享个人经验，以及提供个性化的指导和支持。
如何让孩子建立健康的人际关系
如何让孩子建立健康的人际关系建立健康的人际关系对孩子的成长和生活至关重要。
一个孩子能否与他人和睦相处、建立良好的人际关系，直接关系到他们的心理健康、情感成长和未来的社会适应能力。
因此，家长在孩子成长过程中，应该重视并引导孩子如何建立健康的人际关系。
首先，家长应该成为孩子建立健康人际关系的榜样。
孩子天生会模仿身边的人，包括家长、老师和其他家庭成员。
家长要注重自己的言行举止，尤其是在孩子面前，要以身作则，展现积极向上、善良友善的态度，从而激励孩子学习并模仿这种行为。
其次，家长需要给予孩子足够的支持和关爱。
孩子在成长过程中遇到挫折和问题是难免的，这时家长要给予适当的支持和关怀，让孩子感受到家庭的温暖和安全。
只有在这种情感的支持下，孩子才能建立自信心、学会关爱他人、理解尊重他人的感受。
另外，家长还应该教导孩子如何与他人沟通和协作。
良好的人际关系建立在有效的沟通基础之上。
家长可以通过与孩子沟通交流、倾听孩子的想法和感受，引导孩子学会表达自己的需求和情绪，培养孩子良好的沟通技巧。
在团队活动或者合作项目中，教会孩子如何与他人协作、共同完成任务，培养孩子的合作精神和团队意识。
此外，家长还需要教导孩子如何处理冲突和解决问题。
在人际关系中，难免会遇到矛盾和冲突。
家长可以引导孩子学会冷静思考问题、理性分析矛盾的原因，同时学会妥善解决矛盾和纠纷。
教会孩子如何妥善处理问题的同时，也要培养他们的宽容和包容心，学会理解和尊重他人的差异。
最后，家长还要鼓励孩子主动交友、参加社交活动。
孩子的社交能力需要通过实践和经验来培养。
家长可以带孩子参加社区活动、社团组织或者兴趣班等社交场合，让孩子有机会结交新朋友、拓展人际关系，增加社交经验。
总之，建立健康的人际关系是孩子成长过程中至关重要的一环。
家长在孩子成长过程中要成为孩子的引导者和榜样，给予他们支持和关爱，教导他们沟通协作的技巧，引导他们处理冲突解决问题的能力，同时要鼓励他们主动交友参与社交活动。
身心健康教育建立良好人际关系
身心健康教育建立良好人际关系身心健康是每个人都追求的目标，而良好的人际关系则是实现身心健康的重要保障。
在现代社会中，人们常常面临各种各样的压力和挑战，如何建立良好的人际关系，成为了每个人都必须面对的问题。
因此，身心健康教育应该不仅注重学生的身体健康和心理健康，还应该关注学生之间的人际关系培养，帮助他们树立良好的社交技巧和价值观念。
首先，身心健康教育可以通过多种途径来建立良好人际关系。
学校应该注重课内与课外的结合，引导学生通过团队合作、角色扮演等方式参与活动，培养他们的合作意识和沟通能力。
例如，在体育课上可以组织学生参与球队活动，让他们通过互相配合、协调动作来提升团队协作能力。
此外，学校还可以组织学生参加社会实践活动，如义工活动、社区服务等，帮助他们了解社会的多样性和尊重他人的重要性。
其次，身心健康教育应该注重培养学生的情商和社交技巧。
情商是指个体在社交中认识、理解和利用情感的能力。
情商高的人更容易与他人建立亲密关系，并且能够更好地应对各种情绪和压力。
因此，学校应该在课程中增加情商教育内容，教导学生情绪管理、冲突解决等技巧。
同时，学校还应该鼓励学生多参与社交活动，如班级聚会、社团活动等，提高他们的社交技巧和交往能力。
最后，身心健康教育应该注重培养学生的价值观念。
良好的人际关系需要基于共同的价值观和道德准则。
学校应该通过教育课程和实践活动，引导学生明确正确的价值观念，如尊重他人、与人为善、关心他人等。
学校还应该加强学生道德教育，培养他们的社会责任感和公民意识，使他们理解并尊重他人的权益，从而建立良好的人际关系。
综上所述，身心健康教育在建立良好人际关系方面起着重要的作用。
学校应该通过多种途径培养学生的合作意识和沟通能力，加强情商和社交技巧的培养，同时注重学生的价值观念教育。
只有通过全面的身心健康教育，学生才能够在社会中建立良好的人际关系，提升自身的身心健康水平，实现个人价值的最大化。
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良好的人际关系
教学目标：让学生学会正确和周围人相处，具备基本的人际交往能力。
教学重点：学会人际交往，具备人际交往的能力。
难点：能正确处理在人际交往过程之中的困难与困扰。
教学过程：
一、导入
师：同学们早上好，我们这章将要学习“人际交往”，希望同学们在课堂上能够一如既往，积极回答问题，真情参与。
师：我们这节课的主题是：“学会人际交往”，有人会问人际交往也要学习的吗？我们每天都在跟别人交往，我们的目的是要让交往变得更愉快，更有效。
二、创设情境：
师：我要先来测测我们同学的交往情况是怎样的，我们一起来做做这个人际交往小测试：
围着暖炉而坐的四个人，如果不是家人，大概就是好朋友吧。
摆在暖炉中央的东西，就是象征着你在人际关系，你觉得最重要的是：（1）橘子（2）牛肉火锅（3）扑克牌（4）参考书教科书
请同学们快速选出自己的答案。
师：如果你选的是（1）橘子认为“平稳的情绪，温暖的家庭还有和平”是最重要的事情（2）牛肉火锅在金钱方面有着积极进取的精神，大家一方面吃着火锅，一方面重视满足自己的欲求（3）扑克牌快快乐乐，和和气气在一起交往，是人际关系最重要的事情（4）参考书认为教养与知识是与人交流时必要的条件。
师：当然这只是一个游戏，同学们不要太在意这个结果，说得好的方面你就信，说得不好的地方，我们不用在意。
师：有些同学的人际关系很好，但是有些同学的就比较紧张，什么是人际关系呢？就是表示人与人之间相互交往、联系和影响的关系。
有朋友、被大多数人接纳、有归属感是良好人际关系的指标，它是心理健康的标准之一。
师：相信你们的家长、老师都会经常对你们说，现在最重要的任务是‘学习’。
但对于青少年来说，我觉得还有一项很重要的任务，就是学会人际交往，获得友谊。
作家肖伯纳曾经比喻说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人还是只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。
这个格言说明了通过社交建立良好的人际关系后，人就能以各种方式迅速地获得信息，人际交往比从书本获得信息有内容更广泛，渠道更直接，速度更迅速等特点。
这样也就说明了人际交往在我们的日常生活中是很重要的。
那么它有哪些重要性呢？
生：它可以让我们生活得更愉快，拥有更多的友谊……
师：回答得很好！既然人际交往在我们的生活中是那么的重要，那么是不是每个人都懂得如何与别人友好相处，做一个受欢迎的人呢？根据大家在某些活动中的表现，可以看出把我们班的学生在班集体中的非正式人际关系中的地位分为六种类型：
（1）小团体：指二三个或者四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性
（2）人缘型：就是班级中最受欢迎的人
（3）嫌弃型：就是班级中最不受欢迎的人
（4）首领：是指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这些活动的同学（5）孤独者：就是很少于他人交往，他人也很少于其交往的人
（6）互拒者：指相互敌意或歧视的成员
三、进一步阐述讲解。
为什么同在一个班级里同学们在人际关系中处的地位会不同？你们希望自己成为哪一种类型的人？
生：希望成为有缘型的人。
师：既然大家都想成为人缘型的人，那么怎样才能做到这种类型的人呢？下面我们一起来分享几招与人交往的技巧：技巧一：愉快地接纳别人师：现在，每人手里都有一张纸巾，下面根据我的提示来做，在做的过程中不能说话，也不能看其他同学的：将纸巾对折——再对折——撕去上面的一个角——旋转90度——撕去右边的一个角——打开。
大家相互看看，是否得出一样的图案。
通过这个小实验，大家有什么感想呢，从中学到了什么？
生：我得到的启示是：同样的一张纸，但是我们的理解不一样，得到的图案就不一样。
生：我得到的启示是：每个人出生都是一样的，但是我们的经历不同，导致我们的人生就不一样。
师：其实，这个实验的寓意是很丰富的，而今天老师想通过这个实验来教会大家人际交往的第一招——愉快地接纳别人。
俗话说：尺有所短，寸有所长。
正如这世上找不到两片相同的树叶一样，在现实生活中找不到完全一样的人。
老师刚才只说了短短的几句话，但不同的人就有不同的理解，足可见人与人之间是存在差异的。
一个人身上可能有一些长处和短处，而另一个人身上又可能有另一些长处和短处，这就需要我们以一种愉快而满意的态度去接纳别人。
也就是说，对别人不但要有一颗宽容心，更要愉快地接受，要懂得发现别人身上的闪光点，把别人看成是有价值的、值得尊敬的人。
师：技巧二：学会倾听
同学们，西方有句名言，上帝分配我们两只耳朵，而只给我们一张嘴巴。
有谁知道，上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两只耳朵？那是因为人在世界上要与人交往更好地理解他人，就是要通过嘴巴说和用耳朵听来达到交流、沟通和理解的。
而做一个合格的听众在人际交往中就显得更为重要。
一个合格的听众要掌握下面五条基本要素：
1 诚心：抱着谦虚的态度听
2 专心：仔细地听，不要三心二意
3 用心：捕捉对方话语中的涵义或言外之意
4 耐心：不要轻易插嘴
5 应心：给予适当的回应，鼓励对方说下去
师：技巧三：学会表达自己
西方有一句名言：“失足尚可挽回，失言无法补救”。
下面我们来欣赏短剧《说话的艺术》，看看“失言”会带来什么要的后果。
同学表演短剧：《说话的艺术》
有一个人为了庆祝自己四十岁生日，特别邀请了四个朋友，在家中吃饭庆祝。
三个人准时到达了。
只剩一人，不知何故，迟迟没有来。
这人有些着急，不禁脱口而出：“急死人啦！该来的怎么还没来呢？”
其中有一人听了之后很不高兴，对主人说：“你说该来的还没来，意思就是我们是不该来的，那我告辞了，再见！”说完，就气冲冲地走了
一人没来，另一人又气走了，这人急得又冒出一句：“真是的，不该走的却走了。
”
剩下的两个，其中有一个生气地说：“照你这么讲，该走的是我们啦！好，我走。
”说完，掉头就走了。
又把一个人气走了。
主任急得如热窝上的蚂蚁，不知所措。
最后剩下的这一个朋友交情较深，就劝这人说：“朋友都被你气走了，你说话应该留意一点。
”
这人很无奈地说：“他们全误会我了，我根本不是说他们。
”
最后这朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道：“什么！你不是说他们，那就是说我啦！莫名其妙，有什么了不起。
”
说完，铁青着脸走了。
问题：1、大家从中受到一些启发了吗？
生：我们在说话的时候，一定要注意表达要准备，要站在别人的角度思考问题。
师：技巧四：学会换位思考，站在对方的角度看问题
“很多人在处理问题和与人交往的时候，总是立足于自我的立场，考虑更多的是什么的利益和需要，却总是很少关心他人的需要，更别说是从别人的立场来看问题了。
这样这就造成了人际沟通中的理解发生障碍和阻塞。
我们平常总说别人不理解自己，自己也不理解别人，主要就是由于我们没有站在对方的角度来看问题造成的。
要做到换位思考，在考虑问题之前，我们先问自己下面几个问题”
换位思考四步曲：
第一步：如果我是他，我需要的是……
第二步：如果我是他，我不希望……
第三步：如果我是对方，我的做法是……
第四步：我是在以对方期望的方式对他吗？
师：技巧五：学会赞美别人
谁不想让人赞美？谁不希望别人重视自己的存在？不论何时何地，我们都可以运用赞美。
会赞美别人是一种了不起的能力。
怎样才算是会赞美别人呢？这是需要一定的技巧的。
（用课件投影）1、要能把握准确。
假如一个女同学的相貌平平，可是你硬要说她很漂亮，美若西施，她听了未必会高兴。
你可以赞美她其他真实的方面，如学习好、心地好、性格好等。
2、要具体。
3、要真诚。
赞美的语言必须是由衷的，而不是虚假的，言不由衷的赞美只会让人生厌。
师：还有给人以微笑和热心助人
四、总结师：今天我们学习了怎样和别人相处，这是一种健康心理，合理恰当的人际交往可以维护和促进同学之间的友谊，做到同学之间团结友爱、互相帮助、相互敬重、和睦相处。
让我们的友谊永存，一起合唱歌曲：周华健的《朋友》。