《琵琶行》学习单
琵琶行(并序)教案(创意版)
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》。
（2）理解《琵琶行（并序）》中的关键词语、句子和段落。
（3）分析诗中的意象、情感和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）学会通过诗中的意象，感受诗人所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）了解诗人白居易的生平和创作背景，感受诗人的忧国忧民之情。
（2）培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文化素养。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行（并序）》。
（2）理解诗中的意象、情感和节奏。
2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）分析诗中的意象和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗中的意象、情感和节奏。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《琵琶行（并序）》。
（2）学生通过查阅资料，理解诗中的生僻字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 探究学习：（1）学生结合诗中的意象，感受诗人所表达的情感。
（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、情感和节奏。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《琵琶行（并序）》。
2. 写一篇关于《琵琶行（并序）》的鉴赏文章。
五、教学评价：1. 学生对《琵琶行（并序）》的熟读和背诵情况。
2. 学生在课堂上的参与程度和表现。
3. 学生对诗中意象、情感和节奏的理解和分析能力。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗文、生僻字词的解释、意象分析等。
2. 教师准备相关的背景资料，如白居易的生平介绍、唐代的音乐文化等。
3. 学生准备笔记本，用于记录课堂上的学习和感悟。
七、教学过程：1. 课堂导入：（1）教师通过PPT展示《琵琶行（并序）》的诗文。
《琵琶行(并序)》备课教案
《琵琶行（并序）》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏诗歌的意境和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生、命运的感慨和对音乐的热爱。
（2）培养学生对传统文化的认同和尊重，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和背诵。
2. 分析诗歌的艺术特色和意境。
3. 了解作者生平及文化背景。
三、教学难点1. 诗歌中典故和比喻的理解。
2. 从不同角度和层面解读文学作品。
四、教学过程1. 导入新课：简介白居易及《琵琶行（并序）》的背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解字词含义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的意境、艺术特色和典故。
4. 课堂讲解：讲解诗歌中的难点和重点，引导学生深入理解文本。
5. 情感体验：让学生感受作者的情感，理解作品背后的价值观念。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 作业布置：要求学生背诵诗歌，并进行相关练习。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对文学作品的热爱，培养学生的审美鉴赏能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的奥秘。
2. 利用案例分析法，讲解诗歌中的典故和比喻，帮助学生深入理解文本。
3. 运用情感教学法，让学生体验作者的情感，培养审美情趣。
4. 采用小组讨论法，激发学生的合作精神，提高课堂参与度。
七、教学资源1. 教师用书：《琵琶行（并序）》的译文和解析。
2. 学生用书：《琵琶行（并序）》原文及注释。
3. 网络资源：相关音频、视频资料，如琵琶演奏、诗歌朗诵等。
4. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
琵琶行 教案
琵琶行教案1. 教学目标•通过学习《琵琶行》这首古文诗，使学生了解古代诗歌的创作形式和表达技巧；•培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力和写作能力；•通过学习琵琶相关的知识，培养学生对音乐的欣赏和审美能力。
2. 教学内容2.1 课文学习•了解《琵琶行》的作者、创作背景和主题；•阅读《琵琶行》，理解诗歌的内容和意境；•分析诗歌的结构和修辞手法；•学习诗歌中的典故和诗句的含义。
2.2 音乐欣赏•简要介绍琵琶的起源和发展历史；•欣赏古代和现代的琵琶演奏；•学习一些基本的琵琶演奏技巧。
3. 教学过程3.1 导入•利用图片或视频展示琵琶的外形和演奏场景，引起学生的兴趣；•激发学生对音乐的思考：你了解什么样的乐器？它们能给你带来什么样的情感和感受？3.2 学习课文•简要介绍《琵琶行》的背景和作者（李白）；•分段阅读《琵琶行》，逐段进行理解和讨论，引导学生抓住重点词语和句子；•分析诗歌的结构和修辞手法，如对仗、比喻、排比等；•解读诗中的典故和隐喻，理解诗人的意图和情感。
3.3 音乐欣赏•介绍琵琶的起源、发展历史和演奏技巧；•欣赏古代和现代的琵琶演奏视频，并对表演技巧进行分析和讨论；•学习一些基本的琵琶演奏技巧，如拨弦、顿音、滑音等；•引导学生欣赏琵琶音乐的美感和情感表达。
3.4 总结与拓展•总结学生对《琵琶行》和琵琶音乐的理解和感受；•鼓励学生展示自己的创作，可以是写一篇与琵琶相关的短文或进行琵琶演奏；•鼓励学生进一步了解中国传统音乐和其他乐器。
4. 教学评估•学生对《琵琶行》的理解和表达能力：通过课堂讨论、小组合作等评估；•学生对琵琶演奏技巧的掌握和表现：通过学生演奏表演和互相欣赏评估；•学生的写作能力和创作表现：通过学生的作品评估。
5. 教学资源•课文《琵琶行》的复印件或电子版；•琵琶图片、演奏视频等素材；•琵琶的示范演奏和教学视频；•笔记、作品展示和评价的板书。
6. 教学延伸•组织学生开展音乐器乐社团或诗歌社团，进行更深入的学习和表演；•探讨古代音乐和现代音乐的差异和联系，了解不同文化中的音乐艺术；•增加其他经典古诗的学习，拓宽学生对古代文化的认知。
《琵琶行》教案
《琵琶行》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解 《琵琶行》的基本内容，了解白居易的创作背景和创作意图。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语，如：琵琶、弹奏、悠扬、忧愁等。
（3）学生能够初步欣赏和评价古诗词的艺术特点。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重历史、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解 《琵琶行》的基本内容，了解白居易的创作背景和创作意图。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语。
2. 教学难点：（1）学生如何理解《琵琶行》的艺术特点和审美价值。
（2）学生如何运用所学知识进行口头表达和交流。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放琵琶曲，让学生感受琵琶音乐的韵味。
（2）引导学生谈论自己对古诗词的了解和兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：学生自主阅读《琵琶行》，了解大意。
（2）生词讲解：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并记忆。
（3）合作探究：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和发现。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理课文内容，确保每个同学都能理解课文。
3. 深入探讨（1）《琵琶行》的艺术特点：教师引导学生探讨 《琵琶行》的艺术特点，如描绘细腻、意境优美等。
（2）白居易的创作背景和创作意图：教师引导学生探讨白居易的创作背景和创作意图，如抒发忧国忧民之情等。
（3）古诗词的审美价值：教师引导学生探讨古诗词的审美价值，如音韵美、意境美等。
4. 活动实践（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在古代宴会上欣赏琵琶演奏的场景，运用所学知识进行交流。
（2）创作练习：学生尝试自己创作一首描写音乐或美景的诗歌，展示自己的想象力和创造力。
高中语文课本琵琶行原文学习资料
精品文档精品文档琵琶行并序白居易元和十年，予左迁九江郡司马。
明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。
听其音，铮铮然有京都声。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。
年长色衰，委身为贾人妇。
遂命酒，使快弹数曲，曲罢悯默。
自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
因为长句，歌以赠精品文档之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平精品文档精品文档生不得意；低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《绿腰》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
精品文档精品文档沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才伏，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水精品文档精品文档寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
琵琶行并序学习练习及答案
第6课琵琶行（并序）练习1一、双基夯实1．下边加点字的注音有误的一组是()A．浔阳(xún)枫叶(fēn??)瑟瑟(sè)迁谪(zhé)B．慢捻(niǎn)霓裳(ní)六幺(yāo)嘈嘈(cáo)C．幽咽(yè)暂歇(zhàn)乍破(zhà)转徙(xǐ)D．收拨(bō)裂帛(bó)钿头(diàn)银篦(bì)【答案】C(暂读“zàn”)2．选出加点词与现代汉语意义用法全都同样的一组()①明年秋②委身为贾人妇③曲罢悯然④今漂沦憔倅⑤铁骑突出刀枪鸣⑥整改衣裳起敛容⑦泰然自安⑧由于长句⑨暮去朝来颜色故⑩老大嫁作商人妇A．①②⑤⑥B．②③④⑦C．①③⑧⑨D．④⑤⑨⑩【答案】B(①⑤⑥⑧⑨⑩句中加点词都属古今异义，因此选B。
)3．以下各组加点词的意义和用法同样的一项为哪一项()A.闻舟中夜弹琵琶者荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也B.铮铮然有京都声沛公开其计，从之C.今漂沦憔倅，转徙于江湖间得复见将军于此D.由于长句，歌以赠之两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”【答案】C(C 20×20均介，在。
A后组成名性“者”字“⋯⋯的人”/助，，形容尾，⋯⋯⋯⋯正确；D，。
)4．以下句子中的是()A.感斯人夕始有迁意自言本复挑商人厚利离D.庭信步【答案】D(意”。
)5．出与其()A．明年秋，送使快数曲C．感斯人D．因句，歌以前置句，A、B、6．以下分析不恰当的女“千呼万始出来，由于她“平生不得志”人。
B．“大弦嘈嘈如个叠音摹声，又用“，助，附在或，用来指代人，可定后置的志；B的子/，，写，作/，加点，意相同的一言凡六百一十六言B.是是京城女 C.慢捻抹低眉信手似两个“信”字都当“随他三句式不同的一客湓浦口B．遂命酒，言，是夕始有迁意之【答案】D(D C三均省略句。
)一是()A．琵琶犹抱琵琶半遮面”，是，不便，也不肯急雨”，用“嘈嘈”如急雨”个比使20×20声形象化。
《琵琶行》教案逐字稿
《琵琶行》教案逐字稿教案名称：《琵琶行》逐字稿课时安排：2课时教学目标：1. 理解《琵琶行》的背景和意义。
2. 掌握并运用文中的关键词汇和表达方式。
3. 分析并欣赏文中的人物形象和情感描绘。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学准备：1. 《琵琶行》全文打印，每人一份。
2. 相关历史背景资料。
3. 多媒体教学设备。
第一课时：一、导入（5分钟）教师简要介绍《琵琶行》的背景和意义，激发学生的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读《琵琶行》全文，理解文意。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、词汇学习（20分钟）1. 教师引导学生学习文中的关键词汇和表达方式。
2. 学生跟读，模仿发音和语调。
四、人物形象分析（15分钟）1. 学生分组讨论，分析文中的主要人物形象。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第二课时：一、情感描绘欣赏（15分钟）1. 教师引导学生欣赏文中的情感描绘，感受作者的情感态度。
2. 学生分享自己的感受和体会。
二、文学鉴赏（20分钟）1. 学生自主分析《琵琶行》的文学特点，如韵律、修辞等。
2. 教师点评学生的分析，引导学生深入理解文学作品。
三、表达练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演，表演文中的情节。
2. 各小组展示表演，教师点评并指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的阅读理解、词汇学习和人物形象分析能力。
2. 评价学生在情感描绘欣赏和文学鉴赏方面的能力。
3. 评估学生的表达练习，如表演、分享等，评价学生的表达能力和合作能力。
备注：教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
琵琶行并序(重点学习单.教用)
《琵琶行并序》重点学习单班级：座号：姓名：得分：一、作者简述：17分（每格1分）1.白居易，字【乐天】，晚年自号【香山居士】、【醉吟先生】。
2.白居易幼敏慧，生六、七月，已能默识【之】、【无】二字，虽敏慧，仍刻苦力学，以致于【口舌成疮】、【手肘生胝】。
3.唐宪宗元和十年，被贬【江州】司马，元和十一年写下乐府名篇：【琵琶行并序】，元和十二年写给好友【元稹】书信，以【三泰】宽慰知己。
4.白居易早年富热情，企图以诗歌改革政治，与好友同倡【新乐府】运动，为中唐【社会写实】诗的健将，诗风平易近人，老妪能解，世称【元和】体。
5.后经远贬流放，英锐之气渐消，遂多【感伤】诗篇，晚年定居【洛阳】，与【刘禹锡】相唱和，世称"刘白"。
二、文章写作背景及题解：8分（每格2分）1.本诗为【七言乐府】，一作【琵琶引】。
2.本诗藉【琵琶女（商妇）】的精湛技艺和凄凉身世，抒发作者自身政治遭贬，遂生【同是天涯沦落人，相逢何必曾相识】的抑郁惆怅。
三、课文文意重点分析：34分（除第1.小题，其余每格2分）1.诗中有各种乐音的描摹，请写出下列诗句所描写的音乐状况：8%＊"大弦嘈嘈如急雨"：【弦音急促繁杂】＊"小弦切切如私语"：【弦音轻微细长】＊"大珠小珠落玉盘"：【弦音清脆圆润】＊"间关莺语花底滑"：【弦音宛转流畅】＊"幽咽泉流冰下难"：【弦音低沉滞涩】＊"银瓶乍破水浆迸"：【弦音骤然高昂激越】＊"铁骑突出刀枪鸣"：【弦音雄壮铿锵】＊"四弦一声如裂帛"：【弦音清厉】2.本诗何句乃以景衬托送客时的萧瑟落寞？【枫叶荻花秋瑟瑟】3.本诗哪两句状商妇羞涩之情？【千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面】4."低眉信手续续弹"乃写商妇：【弹琵琶指法之娴熟】5."曲罢曾教善才伏，妆成每被秋娘妒"道出：【商妇昔日之色艺双全】6."五陵年少争缠头，一曲红绡不知数"道出：【商妇红极一时之风光得宠情状】7."钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污"是写：【商妇过着喧闹奢华之欢场生活】8."今年欢笑复明年，秋月春风等闲度"是写：【商妇蹉跎岁月，青春虚度】9."门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇"是写：【商妇美人迟暮之感伤】10."夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干"是写：【商妇抚今追昔，不胜嘘唏】11.本诗何句写作者既怜商妇，亦为己悲？【同是天涯沦落人】12.本诗多次写江、月，请写出下述分别为何种情境？(1)"别时茫茫江浸月"：【叙写离别之感伤】(2)"唯见江心秋月白"：【叙写曲尽令人痴醉】(3)"遶船月明江水寒"：【叙写商妇孤寂凄凉之弃妇怨】四、重要修辞：6分（除第1.小题，其余每题1分）1."主人下马客在船"：互文2."千呼万唤始出来"请写出两种修辞2%：夸饰、对偶、镶嵌（写出其中两种）3."去来．．江口守空船"：镶嵌（配字）4."妆成每被秋娘．．妒"：借代5."五陵．．争缠头"：借代．．年少五、宜特别注意之文字形、音、义：20分（每题2分）1.善才：唐代对琵琶艺人或曲师的通称。
琵琶行教案初中
《琵琶行》教案教学目标：1. 能够理解并背诵《琵琶行》全文。
2. 了解唐代诗人白居易的生平和创作背景，理解诗歌的主题和情感。
3. 分析诗歌的结构和表现手法，领悟作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神。
教学重点：1. 诗歌的背诵和理解。
2. 诗歌结构和表现手法的分析。
教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词语的理解。
2. 诗歌的深层含义的领悟。
教学准备：1. 教师讲义：《琵琶行》的译文和解析。
2. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《诗经》的学习，强调中国是一个诗歌的国度。
2. 介绍唐代诗人白居易的生平和创作背景，引发学生对《琵琶行》的兴趣。
二、诵读鉴赏（15分钟）1. 学生齐读《琵琶行》全文，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教师范读《琵琶行》，引导学生进入情境。
3. 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
三、精讲解析（20分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的结构，讲解每一节的内容和意义。
2. 学生结合注释和译文，理解诗歌中的一些生僻词语和深层含义。
3. 教师重点解析诗歌中的音乐描写，引导学生领悟作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神。
四、实践拓展（10分钟）1. 学生分组，选择一段诗歌进行表演，可以是朗诵、舞蹈或者戏剧等形式。
2. 学生分享自己的创作，展示对诗歌的理解和感悟。
五、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生总结《琵琶行》的主要内容和情感。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生背诵《琵琶行》的情况。
2. 学生对诗歌结构和表现手法的理解程度。
3. 学生对作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神的领悟程度。
《琵琶行》教案
《琵琶行》教案
一、教学目标：
1. 了解白居易的生平及诗歌风格。
2. 学习用比喻描写音乐的写法，培养学生的联想和想象能力。
3. 理解《琵琶行》中所表达的诗人对琵琶女的深切同情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解全诗的内容和主旨。
2. 难点：学习用比喻描写音乐的写法。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用多媒体播放琵琶曲《十面埋伏》，引入课题。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解《琵琶行》的创作背景和白居易的生平。
- 分析诗中的琵琶女形象。
- 让学生讨论《琵琶行》中用比喻描写音乐的写法。
4. 拓展延伸：让学生比较《琵琶行》与《听颖师弹琴》在描写音乐方面的异同。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调《琵琶行》的艺术特色。
6. 布置作业：让学生背诵《琵琶行》并写一篇读后感。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够体会到作者对琵琶女的深切同情。
但在拓展延伸环节，学生的比较分析不够深入，需要教师进一步引导。
《琵琶行》教案设计
《琵琶行》教案设计琵琶行教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《琵琶行》，了解唐代文学、音乐和艺术的特点，了解李白的生平和创作背景。
2. 能力目标：培养学生阅读文学作品和欣赏音乐作品的能力，提高学生的审美情趣和表达能力。
3. 情感目标：通过欣赏李白的诗歌和感受其中的情感表达，培养学生对文学艺术的热爱和对人生的探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《琵琶行》的情感表达和艺术特色，学习李白的文学创作背景。
2. 教学难点：理解和感受《琵琶行》中所表达的情感，分析李白的创作意图和文化内涵。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾唐代文学的特点，了解古代音乐和艺术在文学创作中的重要地位。
2. 阅读与欣赏（25分钟）1) 学生个别朗读《琵琶行》，师生共同欣赏琵琶演奏表演视频。
2) 学生分组讨论琵琶行的情感体验，分享自己对该作品的理解与感受。
3. 材料分析（25分钟）1) 学生分组阅读材料，了解《琵琶行》的创作背景和作者李白的生平。
2) 分析《琵琶行》中的艺术手法和表达方式，理解其中所描绘的景物和情感。
3) 学生就自己的分析结果进行展示，展示中互相交流和分享。
4. 创作与表演（25分钟）1) 学生自由发挥，创作一首以李白和琵琶行为题材的短诗。
2) 学生分组进行表演，以朗诵、音乐或舞蹈形式表达自己的短诗。
5. 总结与评价（10分钟）1) 学生就本节课学到的内容进行总结，回答问题：“你认为《琵琶行》通过何种艺术手法传达了作者的情感？”2) 学生进行课堂评价，反思自己在学习中的收获和不足之处。
四、教学拓展1. 鼓励学生继续阅读和欣赏李白的其他作品，了解更多关于唐代文学的知识。
2. 鼓励学生参加诗歌朗诵或音乐表演等活动，培养艺术表达和演绎的能力。
五、教学资源1. 《琵琶行》诗歌文本、琵琶演奏表演视频、李白的生平资料。
2. 分组讨论的小组织和展示的PPT素材。
六、教学评价1. 老师观察学生在分组讨论和展示中的参与度和表现情况。
《琵琶行并序》——乐与诗的对话-学习任务单
【学习任务】
赏读《琵琶行》，体会琵琶女的高超演奏技艺，欣赏诗人化琴声为美妙诗句的生花妙笔，在乐与诗的对话中，探究香山居士泪湿青衫的真正原因。
学习活动一：学习分享
分小组交流课前自主学习内容。
学习活动二：思考探究
乐为心声。琵琶声中融注了琵琶女身世之感。透过音乐的变化，你听出了琵琶女怎样的遭际和身世？
2. 理解音乐描写的多层含义，领悟诗人“同是天涯沦落人”的深层内涵。
3.感悟诗人的心路历程，通过乐与诗的对话，深层理解诗歌主旨。
课前学习任务
课前学习任务：
1.听音频《琵琶行》朗诵（学习资源推荐），自读课文《琵琶行》，请用小标题或者其他形式概述“琵琶行”的故事。
2.利用网络资源查找白居易诗歌创作风格及《琵琶行》创作背景，用思维导图整理你认为重要的内容。
《琵琶行》——乐与诗的对话
学习任务单
课程基本信息
课例编号
2020QJ10YWTB021
学科
语文
年级
高一
学期
秋季学期
课题
《琵琶行》——乐与诗的对话
教科书
书名：普通高中教科书语文必修上册
出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1．把握《琵琶行》基本内容，了解并初步掌握描写音乐的手法，赏析技巧。
学习活动三：思考探究
“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”琵琶女的琴声和身世为什么会引起诗人强烈的共鸣，泪洒青衫呢？浓墨重彩地音乐描写对表现诗歌主题什么作用？
学习活动四：乐曲欣赏பைடு நூலகம்
琵琶演奏：
诉——读唐诗《琵琶行》有感
作曲：吴元厚
高中语文必修3琵琶行
琵琶行（并序）学习目标导航学习提示1.知识目标：欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术。
2.能力目标：了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3.情感目标：认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
1.注意诗中的叙事脉络和诗人的体验。
2.仔细品味诗的主旨句“同是天涯沦落人”的具体内涵。
3.感知诗中音乐描写的美好意境。
教材习题研讨方法点拨一、这首诗记叙诗人谪居江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。
诗中塑造了两个人物形象：一个是琵琶女的形象，另一个是诗人自己的形象。
前者为主，后者为宾。
琵琶女年轻时色艺双绝，名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠，生活中充满了欢乐；然而这样的欢乐是以色取悦于人换来的，其中未尝不含着悲苦。
待到年长色衰，又值社会发生动乱，“门前冷落鞍马稀”，不得已而“嫁作商人妇”，“转徙于江湖间”，过着凄清的生活。
这个形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。
写诗人的自我形象，着重表现的是他的“天涯沦落”之恨。
诗的开头写秋夜浔阳江头的萧瑟景象和饯别宴上“醉不成欢”的气氛，都暗示了这种心情。
琵琶女的演奏不仅道尽了她本人心中的“无限事”，其实也勾起了诗人对往事的回忆。
听了琵琶女的自叙身世，他的“恨”终于奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这个主题。
然后尽情地倾诉他“谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情，尽管直至诗的最后他没有说出遭贬的原因这是无须说明的。
在封建社会中，直言敢谏的人，其结果只能如此。
诗的结句“江州司马青衫湿”，是对全诗主旨即“同是”二句的形象说明。
江州司马之泪，是同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。
二、“千呼万唤始出来”的出场，说明琵琶女有一肚子“天涯沦落之恨”，不便明说，也不愿见人。
“犹抱琵琶半遮面”的肖像描写来表现她的难言之痛。
通过描写琵琶女弹奏的乐曲来揭示她的内心世界，通过音乐形象的千变万化，展现了琵琶女起伏回荡的心潮。
琵琶行 教案
琵琶行教案教案一：教学目标：1. 了解《琵琶行》的背景和创作背景；2. 分析诗歌的结构、内容和形象描写；3. 掌握相关词汇和诗句的理解。
教学重点：1. 分析诗歌的结构和内容；2. 理解诗歌中的形象描写；3. 掌握诗歌中的关键词汇。
教学难点：1. 分析诗歌的意象特点；2. 理解诗歌中的修辞手法；3. 熟悉古代琵琶的起源和历史。
教学准备：1. 课件或教材《班德尔》《表情包与风箫风情》；2. 学生课前阅读《琵琶行》。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）向学生介绍《琵琶行》这首诗的作者李白，并简要介绍其背景和作品风格。
Step 2 欣赏与分析（10分钟）播放课件或教材中的《班德尔》和《表情包与风箫风情》，引导学生观听形象感受，并分析其歌词和曲调的特点。
Step 3 探究《琵琶行》（20分钟）- 学生自主阅读《琵琶行》，结合背景音乐和自己的想象，体验诗歌中的意境。
- 学生小组讨论，分析诗歌的结构、内容和形象描写，探究其意义和特点。
Step 4 词汇理解（10分钟）- 教师给出几个关键词汇，如“云鬓”“倾城”等，让学生解释其意思，并与诗歌中相应的词句联系起来。
- 学生互相询问、解释和补充，共同理解诗歌的意象和修辞手法。
Step 5 总结与拓展（10分钟）- 教师与学生共同总结《琵琶行》的主题和特点，并结合历史背景解释其中的含义。
- 学生将诗歌与其他相关作品进行对比，探讨不同文化背景下琵琶文化的表达方式和意义。
Step 6 作业布置（5分钟）要求学生根据自己的理解和感受，以《琵琶行》为题，写一篇短文，描述自己对琵琶的理解和感受。
教学反思：通过多种方式引导学生欣赏与理解《琵琶行》，既培养了学生的审美能力，又拓宽了学生的文化视野。
通过学习这首诗，不仅提高了学生对古代文化的认知和理解能力，还培养了学生对美的感知和表达能力。
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品其境
细读诗，思考：读了这首诗，你从中体会到了什么？
1.自主完成。
2.小组交流；3.全班汇报。
在小组内互相说一说，全班展示，评价。
A
B
C
自我评价：A B C 小组评价：A B C 老师评价：A B C
《琵琶行》学生课堂学习单
学校
年级 班
组名
姓名
2017年12月 日
学习目标：
1.正确、熟练有感情地朗读《琵琶行》这首诗。
2.根据自己的理解画出这首诗的思维导图，从而更好地体会此诗的大意。
3.体会这首诗的意境及作者表达的思想感情。
学习流程：
学习流程
自主学习
交流展示
方案
评价
学法导航
学习成果记录
初
读
·
知
大
意
1.自读古诗，用自己喜欢的方法识字。
2.对子之间过关朗读。3.默读，理解古诗的意思，把句意写下来。
对子之间相互交换学习单，根据朗读、书写及准确度给出等级评价。
A
B
C
细
读
·
悟其情再读散ຫໍສະໝຸດ ，根据自己的理解画出这首诗的思维导图。
小组内互相传阅，组长组织组员对思路图进行评价，评选优秀的准备全班展示。
A
B
C
悟