2017年春季新人教版四年级数学下学期6、小数的加法和减法单元复习教案10
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》教学设计
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》的内容包括小数加减法的意义、小数加减法的计算法则、小数加减法的运算过程以及小数加减法在实际生活中的应用。
通过本单元的学习，学生能够掌握小数加减法的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法，具备了一定的数学基础。
但是，小数加减法与整数加减法在计算方法上存在差异，需要学生理解和掌握。
此外，学生可能对小数的概念和运用还不够熟练，需要在教学中进行针对性的引导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够正确地进行小数加减法的计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数加减法的计算法则，能够正确地进行小数加减法的计算。
2.教学难点：学生能够理解小数点对齐的意义，掌握小数加减法的运算过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中体验小数加减法的意义和应用。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究、合作交流，发现小数加减法的计算法则。
3.实践操作法：让学生通过实际的计算操作，巩固小数加减法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助展示小数加减法的计算过程。
2.练习题：准备适量的小数加减法练习题，用于巩固学生的计算能力。
3.教学道具：准备小数点模型，帮助学生直观地理解小数点对齐的意义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引入小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，展示小数加减法的计算过程，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数加减法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
第六单元 《小数的加法和减法-小数加减法》(教案)人教版数学四年级下册
教案：《小数的加法和减法-小数加减法》一、教学目标1. 让学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 使学生能够根据小数加、减法运算的数据特点，选择合适的计算方法。
3. 培养学生数与代数的观念，体会数学与生活的联系。
二、教学内容1. 小数加法的意义2. 小数减法的意义3. 小数加、减法的计算法则4. 小数加、减法的简便计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加、减法的计算法则。
2. 教学难点：小数点对齐，相同数位上的数对齐。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
例如：小明去超市购物，买了一本书和一支笔，书的价格是12.56元，笔的价格是3.28元，小明需要付多少钱？这里就涉及到小数加法的问题。
2. 探究新知（1）小数加法的意义引导学生理解小数加法的意义，即把两个小数合并成一个数的运算。
例如：2.35 1.47 = 3.82，就是将2.35和1.47合并成3.82。
（2）小数减法的意义引导学生理解小数减法的意义，即已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
例如：5.63 - 2.18 = 3.45，就是已知5.63和2.18的和是7.81，求其中一个加数2.18，另一个加数就是3.45。
（3）小数加、减法的计算法则引导学生掌握小数加、减法的计算法则：第一步：小数点对齐，相同数位上的数对齐。
第二步：从最低位开始，按照整数加、减法的法则进行计算。
第三步：在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
（4）小数加、减法的简便计算方法引导学生根据小数加、减法运算的数据特点，选择合适的计算方法。
例如：4.5 0.7 = 5.2，可以先将0.7分解成0.5和0.2，然后4.5 0.5 = 5，5 0.2 = 5.2。
3. 巩固练习通过设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 总结提升引导学生总结小数加、减法的计算法则和简便计算方法，培养学生的数与代数观念，体会数学与生活的联系。
人教版数学四年级下册6《小数的加法和减法》教学设计
人教版数学四年级下册6《小数的加法和减法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》的内容包括小数加法和减法的基本运算方法、运算规则以及应用。
通过本节课的学习，学生需要掌握小数加减法的运算方法，能够正确进行小数加减法的计算，并能够解决一些实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对运算有一定的理解。
但是，小数的加减法与整数的加减法在运算规则上有很大的不同，需要学生进行一定的适应和理解。
同时，学生需要对小数的概念有一定的了解，能够理解小数点的位置和小数位的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够正确进行小数加减法的计算。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，探索小数加减法的运算规则，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够正确进行小数加减法的计算。
2.难点：学生能够理解小数加减法的运算规则，能够灵活运用小数加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和讲解教学法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究小数加减法的运算规则，并通过讲解，使学生理解小数加减法的运算方法。
六. 教学准备1.准备小数加减法的练习题，用于学生的操练和巩固。
2.准备小数加减法的教学课件，用于引导学生探究和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引入小数加减法的概念。
展示一道小数加减法的题目，引导学生思考如何计算。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现小数加减法的运算规则。
通过讲解和示例，让学生理解小数加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些小数加减法的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自完成练习题的心得。
第六单元 小数的加法和减法整单元(教案)人教版四年级下册数学
第六单元小数的加法和减法整单元（教案）人教版四年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数的加法和减法的意义，掌握计算法则，能够正确地进行计算；（2）能够根据情景选择合适的算法，灵活运用小数的加法和减法解决实际问题；（3）能够运用小数的加法和减法进行验算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、归纳、类比等活动，探究小数的加法和减法的计算方法；（2）培养学生数感和口算能力，提高计算的速度和准确性；（3）培养学生运用小数的加法和减法解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观：（1）激发学生对小数的加法和减法的学习兴趣，培养良好的学习习惯；（2）培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力；（3）培养学生克服困难的信心，体验成功的喜悦。
二、教学内容1. 小数的加法和减法的意义；2. 小数的加法和减法的计算法则；3. 小数的加法和减法的验算方法；4. 小数的加法和减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解小数的加法和减法的意义；（2）掌握小数的加法和减法的计算法则；（3）能够运用小数的加法和减法解决实际问题。
2. 教学难点：（1）小数的加法和减法的计算法则的灵活运用；（2）小数的加法和减法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生回顾整数的加法和减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：（1）引导学生观察小数的加法和减法的算式，发现小数点对齐的特点；（2）通过小组合作，探究小数的加法和减法的计算法则；（3）引导学生运用小数的加法和减法解决实际问题，体会小数的加法和减法的应用价值。
3. 巩固练习：（1）设计有针对性的练习题，帮助学生巩固小数的加法和减法的计算法则；（2）鼓励学生进行口算，提高计算的速度和准确性；（3）引导学生运用小数的加法和减法进行验算，培养学生的检查意识。
4. 总结提升：（1）引导学生总结小数的加法和减法的计算法则；（2）强调小数的加法和减法在实际生活中的应用；（3）鼓励学生在日常生活中运用小数的加法和减法解决问题。
四年级数学下册《小数的加法和减法》教案优质优秀10篇
教材及学情分析：《小数的加法和减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。
学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。
理解和掌握小数加、减法的算理(即只有计数单位相同的数才能相加减)和算法(把相同数位对齐，也就是把小数点对齐)是学习小数位数不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。
这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
教学目标：知识与技能：结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算小数的加、减法。
过程与方法：把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。
情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。
教学重点：探索并掌握小数加、减法的计算方法，提高学生小数加、减法计算的能力。
突破方法：通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解小数加、减法的计算法则。
教学难点：理解“小数点对齐”的道理。
突破方法：通过理解小数的意义，只有相同数位的数才能相加减，也就是在计算中，要把小数点对齐。
教法和学法：“以学习者为中心·参与式”教学法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、谈话：同学们，你们观看过跳水比赛吗？跳水项目，一直是中国体育运动的强项，请看大屏。
(课件出示中国跳水运动员劳丽诗和李婷跳水的视屏)中国队又赢了，这样一个值得骄傲的时刻，我提议：让我们用热烈的掌声庆祝一下祖国的胜利吧。
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》教学设计
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》主要内容包括小数加减法的意义、小数加减法的计算法则、小数加减法的运算过程以及小数加减法的应用。
本单元通过具体的案例和练习，使学生掌握小数加减法的基本运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，具备了初步的运算能力。
他们对小数有一定的认识，但小数的加减法运算对他们来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的案例和练习，让学生逐步理解和掌握小数加减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数加减法的计算。
2.过程与方法：通过具体的案例和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数加减法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数加减法的计算。
2.教学难点：理解小数加减法的运算过程，能够灵活运用小数加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的案例和练习，让学生在实际情境中理解和掌握小数加减法的运算方法。
2.引导发现法：教师引导学生发现小数加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论和交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括小数加减法的案例和练习题。
2.练习题：准备一些小数加减法的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的生活案例，如购物时找零钱的问题，引出小数加减法的概念。
让学生观察和思考，如何计算找回的钱。
2.呈现（10分钟）教师展示小数加减法的计算法则，并通过具体的例子进行讲解。
让学生跟随教师的讲解，逐步理解和掌握小数加减法的运算方法。
人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》 精品同步教案
重点：1.小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。2.能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
难点：1.理解小数对齐,即数位对齐的道理。2.灵活选用方法使混合运算简便。3.感受解题策略的多样化和灵活性。
教与学建议
1.准备必要学具，如多媒体。
2.提倡方法多样化。启发式教学法与直观演示法。
2.学习位数相同的小数减法。
（1）课件出示例1（2）。
（2）引导学生明确探究的内容和要求。
教师：要解决这个问题应该怎样列式？
学生：16.45-14.29。
教师：你能直接用小数进行竖式计算吗？
学生先独立计算，再分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
课堂预设：16.45-14.29=2.16（元）
教师：进行小数减法的竖式计算时，应该注意什么？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
课堂小结：位数相同的小数减法的笔算方法：（1）相同数位对齐，也就是小数点对齐。（2）从末位算起。被减数哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10，和本数位上的数加在一起后再减。（3）得数的小数点要与竖式中横线上的小数点对齐。（板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P69“做一做”第1题。
指名学生上台板书。
课堂预设：学生1：16.45元=16元4角5分
14.29元=14元2角9分
16.45+14.29=30.74（元）
30元7角4分=30.74元
学生2：16.45元=1645分 14.29元=1429分
16.45+14.29=30.74（元）
3074分=30.74元
学生3：16.45+14.29=30.74（元）
学生2：一本《数学家的故事》16元多，估作17元，一本《童话选》14元多，估作15元，17+15=32（元），大约要花32元。
人教版小学四年级数学下册《小数的加法和减法》复习课教案
人教版小学四年级数学下册《小数的加法和减法》复习课教案一. 教材分析《小数的加法和减法》是人教版小学四年级数学下册的教学内容，本节课主要让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行小数的加减运算，进一步培养学生的数感，为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的加法和减法，对运算有一定的认识。
但小数加减法与整数加减法在运算规则上有很大的不同，需要学生能够很好地理解和掌握。
此外，学生可能对小数的概念和小数点的作用有一定的了解，但对小数运算可能会感到困惑。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算方法。
2.能够正确进行小数的加减运算。
3.培养学生的数感，提高学生的运算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能够正确进行小数的加减运算。
2.教学难点：理解小数加减法的运算规则，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.小数加减法的练习题3.学习小组的划分4.教学道具和教具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，讲一个小狐狸卖水果的故事，小狐狸卖完水果后，要计算自己的收入，这时就需要用到小数加减法。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现小数加减法的运算规则，引导学生观察和思考，让学生自己发现规律，理解小数加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行小数加减法的实际操作，教师给予指导和反馈。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习小数加减法，提高学生的动手操作能力。
4.巩固（10分钟）通过一些典型的小数加减法练习题，让学生独立完成，检验学生对小数加减法的掌握程度。
教师及时给予讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
四年级下册数学教案-6.1 小数加减法(10)-人教版
四年级下册数学教案-6.1 小数加减法（10）-人教版教学内容：本节课主要讲解小数加减法的基本概念和方法，包括小数的加法和减法运算，以及小数点对齐、进位和借位的规则。
通过实例讲解和练习，使学生掌握小数加减法的基本运算技巧，并能灵活运用到实际问题中。
教学目标：1. 让学生理解小数加减法的基本概念和方法，掌握小数点对齐、进位和借位的规则。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高他们对数学学习的兴趣和自信心。
教学难点：1. 小数点对齐：学生容易在计算过程中忽略小数点的对齐，导致计算错误。
2. 进位和借位：小数加减法中的进位和借位规则需要学生熟练掌握，否则容易出错。
教具学具准备：1. 教具：小数加减法的教学挂图或PPT课件，展示小数加减法的运算过程和规则。
2. 学具：小数加减法的练习题，供学生在课堂上进行练习和巩固。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例引入小数加减法的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细讲解小数加减法的基本概念和方法，包括小数点对齐、进位和借位的规则。
3. 示例：通过示例题目的讲解和演示，让学生直观地理解小数加减法的运算过程和规则。
4. 练习：让学生在课堂上进行小数加减法的练习题，巩固所学知识，并及时纠正错误。
5. 小组讨论：让学生分组讨论小数加减法的运算方法和技巧，相互交流学习心得。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调小数加减法的重要性和注意事项。
板书设计：1. 小数加减法的基本概念和方法2. 小数点对齐、进位和借位的规则3. 小数加减法的运算过程和技巧4. 小数加减法的练习题目作业设计：1. 基础练习：布置一些小数加减法的基础练习题，让学生巩固所学知识。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的小数加减法题目，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 应用练习：布置一些与生活实际相关的小数加减法应用题目，让学生将所学知识运用到实际问题中。
新人教版小学四年级数学下册教案(第六单元 小数的加法和减法)
新人教版小学四年级数学下册教学设计第六单元小数的加法和减法教学导航【教学目标】1.引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能正确地进行小数加、减法运算及混合运算。
2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，能熟练运用小数加、减法解决具体实际问题。
【重点难点】1.掌握小数加、减法的计算法则，能够熟练地进行小数加、减法的计算。
2.能合理的运用整数运算定律对小数进行简便计算。
【教学指导】1.注重课堂导入，将课堂教学内容生动化、故事化。
为了使“小数的加减法运算”课堂教学变得生动化、故事化，有吸引力，教师要注重课堂导入，联系生活实际，创设故事情节，灵活多样的呈现方式。
用学生感兴趣的故事、图片等形式导入课题，改变了以往小数计算中比较单一、枯燥的学习面孔，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。
2.注重知识之间的衔接与联系，引导学生探究。
小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
教师要引导学生将已掌握的整数加减法的旧知识迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小数加减法的竖式写法、计算方法等，通过合作交流，加深理解与认识。
让学生认识到整数加减法的计算中“相同数位对齐”移到小数加减法的计算中是“小数点对齐”的区别，当小数加减法的计算结果的末尾有零时，应根据小数的基本性质省略零不写，使结果形式达到最简。
3.鼓励学生自主探究，注重学生创新能力的培养。
教学时应关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的想法。
让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。
【课时安排】建议共分4课时第1课时小数加减法（1）…………………………………………………………1课时第2课时小数加减法（2）…………………………………………………………1课时第3课时小数加减混合运算………………………………………………………1课时第4课时整数加法运算定律推广到小数…………………………………………1课时【知识结构】授课时间：第周年月日课题第1课时小数加减法（1）课时安排共 2 课时第 1 课时教学目标1.理解掌握小数加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。
2017新课标人教版四年级下《小数加减法的复习》教案
1、小数加减法的方法是什么？
2、口算下列各题
0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8
1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8
4.8-3 5.7+0.2 3.6-1.6 7+2.3
3、板演下面各题并演算
8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07
课题
小数加减法的复习。
课时
1
班级
编写者
潘晓辉
一、教材内容分析
1.小数加减法的复习课本P98-99。
2．小数加减法法则，加减法关系。
3．运用法则进行准确计算
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。
2.提高解题能力。
3.培养良好的学习习惯。
四、教学策略选择与设计
说明本课题设计主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学环境及资源准备
一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、及其他需要特别说明的传统媒体。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
三、学习者特征分析
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。
人教版小学四年级数学下册《小数的加法和减法》复习课教学设计
人教版小学四年级数学下册《小数的加法和减法》复习课教学设计一. 教材分析人教版小学四年级数学下册《小数的加法和减法》复习课，主要是对之前学习的小数加法和减法知识进行巩固和复习。
教材通过实例和练习，让学生进一步理解和掌握小数加法和减法的运算方法，提高学生的运算能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了小数加法和减法的基本运算方法，但部分学生对于复杂情况下的运算还不够熟练，需要通过复习和练习进一步巩固。
此外，学生对于小数加法和减法的实际应用场景还不够清晰，需要通过实例讲解和练习来提高理解。
三. 教学目标1.让学生进一步理解和掌握小数加法和减法的运算方法。
2.提高学生的运算能力，使学生能够熟练地进行小数加法和减法的运算。
3.培养学生运用小数加法和减法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数加法和减法的运算方法，以及实际应用。
2.教学难点：复杂情况下小数加法和减法的运算，以及运用小数加法和减法解决实际问题。
五. 教学方法采用实例讲解、练习、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的理解和运用能力。
六. 教学准备1.教材：人教版小学四年级数学下册。
2.课件：小数加法和减法的实例和练习。
3.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如购物时找零，引入小数加法和减法的复习。
引导学生思考如何进行小数的加法和减法运算。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例和练习，让学生观察和思考，引导学生在小组内讨论小数加法和减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行教材中的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
对于错误的情况，引导学生进行分析，找出错误的原因。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些复杂情况下的小数加法和减法运算，巩固学生对运算方法的掌握。
5.拓展（10分钟）让学生运用小数加法和减法解决实际问题，如购物时计算总价，教师引导学生思考和解答。
人教版小学数学四下第六单元《小数的加减法》整理与复习教学设计
（四）解决问题
1．
你能提出用两步计算的数学问题吗？并解答。
（五）拓展练习
一个物体从高空下落，经过4秒落地。
已知第一秒下落的距离是4.9米，以后每一秒下落的距离比前一秒多9.8米，这个物体在下落前距离地面多少米？
随堂检测
1.请你接着算
2.把下面的算式补充完整。
3.芳芳原来有11.42元，昨天用7.5元买了一支钢笔，今天妈妈又给了她2.35元，芳芳现在有多少钱？
4.某商场举办“迎五一”促销活动，所有袜子买五双送一双，一种袜子每双4.68元，张阿姨买了12双，花了多少钱？
设计意图：
学习最重要的事是能学以致用，就是要检验一下大家的理解应用能力了，看看是不是真的可以将这部分知识应用自如。
在练习讲解中进一步巩固本单元知识。
然后通过检测体验知识掌握的成就感。
环节三：总结反馈
教师活动
刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。
笔算小数加减法时要注意什么？
哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？
这些知识就是小数加减法的运用,小数加减法的运用还远远不止这些呢,你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗?课后去找,比一比谁找得最多。
学生活动学生总结
设计意图：
总结深化本节课所学数学知识，通过拓展应用，提升学生空间想象能力。
让学生自己发现数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，这是最基本的数学能力，本环节不但能培养学生基本的
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
可以是文字、图表、思维导图等不同形式。
）
小数加、减法。
人教版四下数学第六单元《小数的加法和减法的复习》教案
人教版四下数学第六单元《小数的加法和减法的复习》教案第六单元小数的加法和减法第二课时教学内容：小数加减法的复习。
教学课型：练习课教学要求：1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。
2、提高解题能力。
3、培养良好的学习习惯。
教学重点：小数加减法法则，加减法关系。
教学难点：运用法则进行准确计算。
教学过程：一、复习检查1、小数加减法的方法是什么？2、口算下列各题0.7+0.9=答案4.7－0.5=答案0.56－0.46=答案1.2+0.8=答案1－0.4=答案0.39+0.15=答案7.7+0.6=答案3.6－0.8=答案4.8－3=答案5.7+0.2=答案3.6－1.6=答案7+2.3=答案3、板演下面各题并演算8.02+15.28=答案108.5－35.05=答案25－16.07=答案提问：小数加减法如何计算呢？二、笔算练习1、完成下表，并说说你了解到什么信息。
（单位元）2、根据信息说说你了解到什么？3、用小数计算下面各题三、解决问题1、王叔叔一天卖菜的收入如下表。
（1）白菜比萝卜多卖多少钱？（2）你还能提出什么数学问题？2、班里要买一个足球和一个排球。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
四年级下册数学第六单元《小数的加法和减法》教案
四年级下册数学第六单元《小数的加法和减法》教案四年级下册数学第六单元《小数的加法和减法》教案（通用10篇）四年级下册数学第六单元《小数的加法和减法》教案 1教学内容课本P48~49例2及相应的“试一试”“练一练”，完成练习八的第4~6题教学目标1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的`计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点计算方法的正确运用教学过程一、复习1、口算下列各题：0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.83.4-3 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.91.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42二、新授1、教学例2出示例2，指名列出算式。
让学生试写竖式，明确相同数位对齐。
思考：被减数百分位上没有数，怎么办，为什么可以看作0。
2、完成P49试一试思考：被减数的十分痊和百分位上都可以看作多少？为什么？2、完成49页”“练一练””的第1~3题第3题：可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解,在此基础上让学生独立列式计算；根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？三、巩固练习完成练习八的第4~6题1、“小小诊所”：练习八的第4题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。
2、解决实际问题：练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。
四、课堂五、布置作业四年级下册数学第六单元《小数的加法和减法》教案 2一、教学内容在三年级下册学生学习过一位小数的加减法，这里将学习比较复杂的小数的加法和减法。
主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
具体编排如下表：二、教学目标1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
人教版小学四年级数学下册《小数的加法和减法》复习课教学设计
《小数的加法和减法》复习课教学设计一、教学内容：人教版四年级下册第六单元小数加法和减法例1、例2（一步计算）。
二、教材简析（1）、课型：新授课。
（2）、基础知识: 小数的意义和性质以及简单小数加减法。
（3）、主要知识点：小数加减法的算理和算法。
（4）、后续知识：小数连加、连减、加减混合及小数的简便计算。
（5）、教学重点：小数加减法笔算方法。
教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐。
三、教学目标（1）、学生自主探索小数加减法的笔算方法。
（2）、培养学生分析、比较、归纳能力和细心检查的好习惯，学生能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
（3）、在学习活动中，沟通数学与生活之间的联系，激发学生的求知欲，激发爱国热情，培养刻苦认真的学习习惯。
四、教学流程（一）导入新课。
简单的小数加减法（1）、用小数表示生活中的数学：半个苹果、纸币、超市的价签、同学的身高等。
（2）、简单的小数加减法计算。
设计意图：导入部分贴近生活，激发了学生的学习兴趣，同时巩固了小数的意义。
（在进行测量和计算时，往往不能正和得到整数的结果，这时要用小数来表示。
）（二）探索发现。
1、创设情景。
（1）、2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，谁获得了冠军？（视频回放当时情景）（2）、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢？设计意图：通过视频回放当时情景，激发学生的求知欲，培养爱国情操。
2、合作探究。
小组合作：（1）、根据上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）、问题预设：两轮比赛后哪个队成绩领先，领先多少分？（3）、笔算求证。
预设方法一：第一轮比赛，中国队领先加拿大多少分?→第二轮比赛，中国队领先加拿大多少分?→中国队两轮一共领先多少分？● 板书：第一轮中国队领先加拿大多少分？● 板式：笔算过程（学生汇报）。
●课件演示：第二轮中国队领先加拿大多少分？●学生演算：两轮一共领先多少分？预设方法二：中国两轮总成绩是多少分？→加拿大两轮总成绩是多少分？→中国队两轮总成绩比加拿大多多少分？●学生小组合作：一人计算中国队两轮总成绩，一人计算加拿大队两轮总成绩。
《第六单元小数的加法和减法复习》教案
在实践活动和小组讨论中，学生们表现得相当积极。他们通过分组讨论和实验操作，不仅加深了对小数加减法的理解，还学会了如何与他人合作、交流。这一点让我感到很欣慰。不过，我也发现有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，让学生们充分发表自己的观点。但从成果分享来看，我发现有些小组在解决问题时还是缺乏深度和广度。这可能是因为我对他们的引导不够，或者问题的设置不够开放，导致他们的思考不够全面。
1.增加课堂互动，让学生更多地进行实际操作，以提高他们对小数点对齐和进退位处理的理解。
2.培养学生观察、分析、归纳小数加减运算规律的能力，提高数学思维能力。
3.培养学生在小数加减运算中养成严谨、规范的计算习惯，提高运算准确性。
4.培养学生合作交流、共同探讨的学习习惯，发展团队协作能力。
5.激发学生学习数学的兴趣，培养勇于挑战、积极进取的学习态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-小数加减法的计算法则：熟练掌握相同数位对齐，从低位开始加减，以及进位和退位的处理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
(春)四年级数学下册 6《小数的加法和减法》(第2课时)教案 新人教版
第六单元小数的加法和减法
第二课时
教学内容：小数加减法的复习。
课型：练习课
教学要求：
1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。
2、提高解题能力。
3、培养良好的学习习惯。
教学重点：小数加减法法则，加减法关系。
教学难点：运用法则进行准确计算。
教学过程：
一、复习检查：
1、小数加减法的方法是什么？
2、口算下列各题
0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8
1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8
4.8-3
5.7+0.2 3.6-1.6 7+2.3
3、板演下面各题并演算
8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07
提问：小数加减法如何计算呢？
二、笔算练习
1、完成下表，并说说你了解到什么信息。
（单位元）
2、根据信息说说你了解到什么？
3、用小数计算下面各题
三、解决问题
1、王叔叔一天卖菜的收入如下表。
（1）白菜比萝卜多卖多少钱？
（2）你还能提出什么数学问题？
2、班里要买一个足球和一个排球。
问题：可以怎样买？需要付多少钱？
四、总结：今天我们复习了什么知识？
课后小结：。
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第六单元小数的加法和减法
第五课时
教学内容：第105页练习十八
课型：练习课
教学要求：
1、巩固小数的简算，并能判断哪些能用简便方法计算。
2、培养学生进行简算的能力。
3、培养学生认真进行简算的能力。
教学重点：运用定律进行简算。
教学难点：准确的进行简算。
教学过程：
一、口算
0.4+0.6+5 7.5+3.1+2.5 10-2.5-2.5 21-7.7-2.3
8-2.5 9+3.6 10-2.4 8-1.6
二、简算练习
1、在下面的□里填上适当的数，在○里填上“+”或“-”。
3.85+10.06=□+3.85 10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）
18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□ 32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）2、下面各题能用简算的就用简便方法计算。
（比赛完成）
1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2 7.08+16+8.2
10+0.009+0.191 3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.51
5.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8 34.5-（17.2+4.5）
三、解决问题
1、P105 4
2004年春季运动会田径思念机组男子4×50米接力赛选手情况：
（见书）提问：⑴你能知道那些信息？⑵你能根据信息解决什么问题？
⑶这道题要求我们解决什么问题？⑷独立完成⑸怎么算的快？
2、P106 5提问：⑴你能知道那些信息？⑵你能根据信息解决什么问题？
⑶这道题要求我们解决什么问题？⑷独立完成⑸怎么算的快？
3、P106 7（按以下步骤组内交流完成）⑴你能知道那些信息？
⑵你能根据信息解决什么问题？⑶这道题要求我们解决什么问题？
⑷独立完成⑸怎么算的快？
4、P106 8⑴ 通过观察图、计算，你知道2003年全世界的人口总数使多少？
⑵通过计算你还可以获得哪些信息？
5、P106 9
完成表格。
说说每轮动作后，这三对选手的的分及排名情况四、作业：第134页7题
总结：今天我们复习了什么知识？
课后小结：。