4.1文本加工
4.1 文本信息加工(Word操作-3)
文本和表格信息加工
LOGO
第四章文本和表格信息加工
学 习 目 标
1、理解文本和表格信息加工是人性 化信息加工的两类重要应用。 2、体验和认识文本信息加工和表格 信息加工的实际价值。
第三章 信息的编程加工和智能化加工
1
4.1 文本信息加工
2
4.2 表格信息加工
4.1 文本信息加工－3
学 习 目 标
1、体验文字处理技术的发展变化及其意义。
2、使用结构化和形象化的方式加工信息。
3、Word初步-3：插入图片、插入自选图形、 插入艺术字等。
1. 文档的保存与另存为
方法：文件→保存
“另保存”
2. 设置图片
(1) 插入图片
图片来源: · 剪贴画 · 图形文件中的图片 · 利用剪贴板插入图形 · 采用“绘图”工具制作
C. 插入“自选图形”
在“绘画”工具栏上单击“自选图形”按钮，打开“自 选图形”菜单，从菜单中选择所需的一个形状形状图。
D. 利用剪贴板插入图片
利用剪贴板来“剪切”或“复制”其他应用程序制作的 图片(如拷贝当前屏幕的内容)，然后“粘贴”到文档的指定 位置。
2. 设置图片
(2) 通过“图片”工具栏可 以快速设置图片格式。
图片工具栏
2. 设置图片
(3) 设置文字环绕方式
所谓文字环绕，是指图片周围的文字分布情况。 刚插入的图片为嵌入式，即不能在其周围环绕文字。 要在图片的周围环绕文字，必须设置环绕方式。 打开“图片”工具栏，按需要从环绕方式列表中选择 一种选项，如“四周型环绕”、“紧密型环绕”等。
2. 设置图片
嵌 入 式
浮动式（四 周环绕）
浮动式（紧 密环绕）
高一信息技术教案41文本信息加工.doc
一、 字处理技术的发展历程字处理技术的发展：手写，刻字，雕版印刷，活字印刷，机械式打字机，计算机 文字处理二、 字处理软件所谓文字处理，就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。
几乎每一个计 算机使用者都要用到字处理软件，这类软件是最普及的办公软件，常用的字处理 软件有WPS 、Wordo今天我们要学习的就是Word 的一些基本应用三、 Word 的基本应用1. 打开与创建Word 文档的三种方法(2)在空口处单击右键一新建一MicrosoftWord 文档 (3) 双击已有的Word 文档 2. 简单-介绍工作界面打开word 文档后我们可以看到以下这个界面:(1)双击word 图标Mirrocoff将鼠标指向任意图标都能显示具所冇功能标题栏常川工具栏菜单栏格式匸具栏3.展示字处理的效果1再别康»轻轻的我走了正如我轻轻的来我轻轻的招手作别西天的云彩那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影在我的心头荡漾4.如何完成效果1（1）准备好一张背景图片（2）设置背景点击菜单栏中“格式”〜背景一水印一图片水印一选择图片一调整缩放比例为150%-取消冲蚀一确定注意：①可根据素材比例调整页而的方向（单击菜单栏中“文件”一页而设置一方向改为横向f确定）②口J根据理想的效果选择是否冲蚀，选择冲蚀则水印较浅（3）在页面上输入正文点击菜单栏中“插入”一文本框一横排，在页面上输入要显示的文字：轻轻的我走了止如我轻轻的來我轻轻的招手作别西天的云彩那河畔的金柳是夕阳屮的新娘波光里的艳影在我的心头荡漾输入完成后在将鼠标移至文木框的边界线上，当鼠标变为I•字形吋，单击右键一设置文本框格式，在颜色与线条选项卡下将填充颜色改为无填充颜色，线条颜色改为无线条颜色。
最后在文本框屮单击左键，然后将鼠标移至文本框的边界线上, 当鼠标变为十字形时，将其拖动到理想位置即可。
（4）点击菜单栏中“插入”一图片一艺术字一选择一个喜欢的样式一确定，然后输入要显示的文字并将其调整到合适的位置（调整方法同文木框-样）（5）单击一下艺术字即可弹出艺术字工具栏用鼠标指向每一个图标将显示出各个图标的作用，可对艺术字进行修改版式、形状、方向、格式等效果点击“艺术字竖排文字”图标，将其改为竖排，然后点击“艺术字形状”图标,选择波形2,最后调整艺术字大小即可。
高中信息技术教案4.1文本信息加工_0823文档
2020高中信息技术教案4.1文本信息加工_0823文档EDUCATION WORD高中信息技术教案4.1文本信息加工_0823文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】教学目标：1.要求学生了解文字处理技术的发展变化及其意义，特别是从中文信息处理技术发展过程中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性;2.了解文字在计算机中的编码方式;3.根据需要选择适当的文字处理工具，围绕主题加工文本信息；4.在模仿的基础上尝试合乎规范地使用结构化和形象化的方式加工信息。
教学内容：1.体验文字处理技术的发展变化及其意义2.了解文字在计算机中的编码方式3.根据需要，围绕主题加工文本信息4.使用结构化和形象化的方式加工和表达信息教学重点：1.体验文字处理技术2.文本信息的结构化表达和形象化表达教学难点：1.根据需要选择合适的字处理软件2.结构化表达信息的适用范围3.形象化表达信息的适用范围课时数：3课时第一课时文字及其处理技术一、体验文字处理技术1.文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。
2.汉字的创造饱含民族的智慧。
汉字的造字法有四种：象形、指事、会意、形声书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。
例：徐冰发明了方块英文3.中文信息处理技术发展历史4.体验东巴文字的计算机处理技术二、汉字的编码1.用于输入汉字的编码――输入码（外码）编码方案：区位码、拼音码、王码、自然码2.用于存储汉字的编码――机内码（内码）国际码（gb）3.用于输出汉字的编码――输出码（字型码）点阵字型：将汉字分解成若干个“点”组成的点阵字型。
4．汉字的处理过程：5．选择合适的字处理软件启动方法：开始|附件|truetype程序造|选择工具栏中的各种工具写字（如图）保存字符：选择“编辑”中的“保存字符”。
【教学设计】4.1文本信息加工
4.1《文本信息加工》教学设计一、教学内容分析《文字及其处理技术》是教育科学出版社《信息技术基础》（必修）教材第四章第一节《文本信息加工》第一课时的教学内容，本节课共有两个基本的教学任务，一是通过体验文字处理技术的发展历程，让学生了解中文信息处理技术的发展趋势，领悟在信息时代传承汉字文化的必要性和紧迫性；二是了解汉字在计算机中的编码方式，学会输入汉字，为后面深入学习文字处理软件的相关内容做必要的铺垫。
二、教学对象分析学生们每天都会接触到文字，近几年来信息技术的飞速发展，掌握信息技术的文字处理能力就显得尤为重要。
通过本节课的学习，了解汉字在计算机中的编码方式，学会输入汉字，并为后面深入学习文字处理软件的相关内容做必要的铺垫。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）了解文字处理技术的发展及其意义；（2）特别是从中文信息处理技术发展过程中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；（3）了解文字在计算机中的编码方式。
2、过程与方法：（1）体验东巴文字在计算机中的输入方法；（2）激发学生的文字处理技术的求知欲。
3、态度与价值观：（1）体验文字处理技术的发展历程，领悟汉字的发展饱含民族的智慧；（2）反思汉字在信息时代遭遇的“拼音化危机”，激励学生更好地传承以汉字为载体的优秀民族文化。
四、教学重难点重点：体验文字处理技术，领悟传承汉字的必要性和重要性。
难点：汉字在计算机中编码方法。
五、课时设计：1课时。
六、教学策略：1、教学方法：讲授法、任务驱动法；2、教学媒体：多媒体课件、问卷星、微机室。
七、教学过程（一）导入猜一猜，说出图中的文字？（由易到难）（出示图片）有些文字认识，有些却不认识（不确定是不是文字），为什么呀？教师活动：同学们以上展示的图中体会到了汉字的魅力，其中不认识的文字也是有的，那时因为同学们很少去研究汉字的演变，其实今天的汉字是经过很多次演变发展而来的，我们一起来看看汉字的主要演变过程吧。
（二）授课1、体验文字及其处理技术1）汉字的演变过程同学们观看一个视频，并注意一下出现了几次汉字的演变？（出示奥运视频）学生活动：出现了3次，视频中的3次不代表汉字的全部演变哦。
文本信息加工2PPT课件
80：20规则：许多应用软件的功能，其中20%足可供80%
的人使用，而其余80%的功能只是为20%的人设计的。
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4.1.2 字处理软件
（3）变化迅速：易于迁移。
大多数字处理软件都拥有相似的窗口元素（如菜单栏、工具栏、
滚动条、状态栏等）、功能构成（菜单栏中一般都有文件、编辑、视
也会比较容易上手。基于此，我们也不主张盲目追逐潮流，非要使用
最新、最流行、最高级的软件和版本，关键是要掌握软件工具的一般
使用方法，提高自我学习和适应的能力，将重心放在学习和工作的应
用中，放在借助信息技术工具进行发现与创新的实践中。
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4.1.2 字处理软件
2、利用字处理软件加工信息
得”的操作方式为用户呈现了一个直观、简洁、交互性强的友好界面，
易于学习和掌握。
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4.1.2 字处理软件
（2）功能丰富：个性选择。
为了市场竞争的需要，软件开发商总会极尽所能地考虑到 用户的所有可能的需求，在字处理软件中提供各式各样的功能 和操作方法以满足不同需要和使用习惯的用户，由此导致字处 理软件的功能越来越完善。因此，我们完全可以自由选择使用 自己喜欢和需要的功能和操作方法，这也意味着对于大多数人 来说，虽然已经能够熟练地使用某个工具软件，但也会有许多 从来不曾使用或不需要使用的功能。
存、简单编辑等）。
Word是Microsoft Office 套装软件之一，也是目前功能强大的字处
理软件之一，具有良好的国际通用性。WPS是我国金山公司自主开发
的优秀字处理软件，具有鲜明的民族特色，更加符合中文用户的使用
习惯。
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4.1文本信息加工
4.1文本信息加工第四章文本和表格信息加工4.1 文本信息加工【学习目标】1、体验文字处理技术的发展变化及其意义；2、了解文字在计算机中的编码方式；3、根据需要，围绕主题加工文本信息；4、使用结构化和形象化的方式加工和表达信息。
【教学重难点】重点：汉字的编码难点：利用字处理软件进行信息的加工与表达【基础知识】一、文字及其处理技术㈠体验文字处理技术1、共享软件具有的特点，制作者会让用户免费试用一段时间，试用期后若继续使用需要交付一定的费用，称为。
2、1999年，中国科学院软件研究所，北大方正、康柏中国公司合作推出中国新一代国产操作系统，其名称为。
3、20世纪80年代初期，__________成为我国第一个汉字操作系统。
4、1983年，_______发明“王码五笔字型”输入法，它突破了汉字数字化的瓶颈，并被迅速推广。
5、1989年9月，金山公司发布了_______1.0，填补了我国计算机文字处理的一个空白。
㈡汉字的编码1、计算机只能识别二进制数码0和1，任何信息在计算机中都是以___进制形式存放的。
2、在计算机中输入汉字的方法很多，如______________、_________、____________、___________。
其中____________输入是最容易实现和最常用的一种汉字输入方法。
3、用于输入汉字的编码称为（）；用于存储汉字的编码称为__________（）；用于输出汉字的编码称为 ( )。
4、目前使用最广泛的一种两个字节的机内码有 ____ 和。
5、每个字节在计算机存储器中占个二进制位，16*16点阵的一个汉字字形需要用个字节来存放。
6、汉字是一种象形文字，每个汉字都可以看成一个特定的图形，这种图形可以用_________、______等方式表示，最基本的是用_______表示，即将汉字分解成由若干个_____组成的点阵字型，将此点阵字型置于网状方格上，每个方格是点阵中的一个“_____”。
4.1 文本信息加——教案
4.1 文本信息加工一、学情分析学生经过前期的学习，已经对于信息加工和计算机加工有了深刻的认识，随着现代信息技术的发展，学生对于文本信息的加工已经不再陌生，但是对于文字处理的发展变化和意义，文字在计算机中的编码方式，如何结构化和形象化方式加工和表达信息。
二、教材分析学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识，在此基础之上，怎样挖掘文本信息加工的内涵，满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必须考虑的问题。
“文本信息加工”包含三部分内容：“文字及其处理技术”、“字处理软件”、“文本信息的结构化和形象化”，安排3个课时完成，在第1课时中教学内容的重点是体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。
三、教学目标1、知识与技能体验文字处理技术的发展变化及其意义了解文字在计算机中的编码方式根据需要，围绕主题加工文本信息使用结构化和形象化的方式加工和表达信息2、过程与方法培养学生的自主学习能力，在学习过程中任务调动学生的交流3、情感态度价值观增进同学间的信赖，合作意识重点：了解文字在计算机中的编码方式难点：不同汉子编码的区别四、教学方法本课用先学后教，培养学生的自学能力。
利用“东巴文字”的独特魅力，输入“东巴文字”，用造字程序设计自己独特的签名，这两个学生非常感兴趣的实践活动贯穿整个教学五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入案例引入：教师引导学生看导学部分的案例，看图4-1显示的就是她利用字处理软件简单加工的“再别康桥”床头画，是不是很漂亮呢？教师引导学生欣赏案例学生欣赏案例，体验文本信息加工的特点让学生从实际的案例中体验文本信息加工的神奇1.体验文字处理技术教师指导学生仔细阅读书本57页的阅读材料，学生阅读资料，并回答问题通过材料案例，让学生体验文字处理技术的发展请学生思考：三段材料中告诉我们什么？文字处理技术发展怎么样？实践教师指导学生完成书本58页的实践任务学生完成58页的实践通过实践，让学生更进一步的加深对理论的理解，并在实践中不断提升自己的文字处理能力实践2：东巴文字教师下发“东巴文字”软件安装包，请学生安装并试着运行东巴文字，并填写表格4-2 学生参看书本59页内容，并填写表格4-2通过上面的实践活动，让学生知道象形文字在语义表达方面有其独特之处，对民族文化的传承与发展起到了非常重要的作用2、汉子的编码教师讲解汉字的编码：(1)用于输入汉字的编码——输入码（外码）(2)用于存储汉字的编码——机内码（内码）(3)用于输出汉字的编码——输出码（字型码）引导学生看书理解学生通过书本上的案例，理解概念通过汉子编码理论的理解，让学生体会汉子编码的艺术实践教师指导学生完成书本62页的实践内容学生完成实践问题通过实践巩固所学的知识，让学生深刻理解三种编码，并联系实际小结学生归纳本节课的收获，教师补充学生归纳总结本节课的收获小结中进一步提升对于本节内容的理解。
4.1文本信息加工(1)
用汉字字型 输出汉字
一、文字及其处理技术
汉字的编码
例：“春”字在计算机中的处理过程。
二、字处理软件
文字处理：就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。 字处理软件是最普及的办公软件，如WPS、Word、永中Office等。 应用字处理软件加工文本信息必须以明确需求为前提。
二、字处理软件
常用的字处理软件
记事本 写字板
Word WPS Dreamweaver Frontpage Windows操作系统附带的简单文字处理软件 Microsoft Office套装软件之一，功能强大，国际通用性强 我国金山公司开发的，更符合中文用户的使用习惯， 具有民族特色 网页制作工具，适用于制作在网络上流通的网页文件
2 、结构图表达
三、文本信息的结构化和形象化
文本信息的形象化表达
3 、图形表达
三、文本信息的结构化和形象化
总结
1 、字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。 2 、文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化 和形象化的方式表达。 3 、结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、 项目、图形等。 4 、同一种表达方式还可以用时具有结构化和形象化两种特点。
实践：
按要求编辑：文章《每天进步一点》
一、文字及其处理技术
汉字的编码
目前计算机上使用的汉字编码主要有三种。 输入码 （外码）
用于输入汉字的编码 区位码 ：4860 (音码、形码和混合码三大类） 全拼编码：xiong
五笔字型：CEXO
熊
用机内码 表示、存储
机内码 （内码）
用于存储汉字的编码 如国标码（GB2312）和 BIG5码
4.1文本信息加工
文本信息加工一、教材分析本节内容为教科版《信息技术基础》（必修）第四章第1节本节文本信息的加工共有三个小节，分别是文字及其处理技术—文字处理软件—文本信息的结构化和形象化。
课时安排：2课时我们这节课学习文字及其处理技术、字处理软件这两部分内容，这两部分内容偏重于体验和了解。
二、教学目标1、知识与能力：了解文字处理技术的发展变化及其意义，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性了解文字在计算机中的编码方式，能够使用多种汉字编码输入汉字2、过程与方法：了解我国文字的发展辉煌历程，培养学生的民族自豪感和自信心通过输入生僻汉字的实践活动，增强学生发现解决问题和解决问题的能力3、情感态度与价值观：体验文字处理软件的发展变化及其意义，增强学生保护和发展民族文化的责任感；通过对文本信息加工的有效使用，使学生挖掘信息加工的实际价值，根据需要选择适当的表达方式有效的表达信息，进一步增强解决实际问题的能力，并能够将信息能力内化为自己的思维习惯与行为方式。
三、教学重点·难点重点：体验文字处理技术；文字在计算机中的编码方式，熟悉常用的字处理软件并根据字的需要选择合适的字处理软件。
难点：文字在计算机中的编码方式；根据需要选择合适的字处理软件四、教学方法通过创设情景，激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过列举贴近学生生活的实例，让学生体验文本信息加工的意义，体验文字的重要意义。
采用讲解法讲授汉字的编码内容,结合实践和教科书配套光盘中‘汉字机内码” ,“汉字编码简介”等资料激发学生兴趣。
体验几个字处理软件使学生能够根据自己的需要选择合适的字处理软件.从而培养学生的分析、比较、规划和解决实际问题的能力。
五、教学过程第1课时：文字及其处理技术引入：文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具，人类利用文字记载了人类文明的发展历程，但是不同的文字传递信息的方式有所不同。
(一)体验文字处理技术1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。
高中 信息技术教科版必修 第四章 文本和表格信息加工 4.1 文本信息加工(共19张PPT)
4、 坚 持 财 务 手续,严 格审 核(完全 依据审 批权限 给予支 付 ),对 不 符手 续的凭 证不付 款。
5、 做 好 收 银 台的监 管工作 和收银 员的管 理工作 。 二 、 阶 段 性 工作:
1、 依 据 餐 厅 的运行 情况,协 助领 导对财 务报销 制度、 收银工 作流程 等进行 了补充
XX餐 厅 出 纳 工 作报 告总结 自 11月 我 进 入 餐厅 财务担 当出纳 工作以 来,我虚 心学习 新的专 业知识 ,积极配合业务 部 门 的 工 作 ,努力适 应新的 工作岗 位,以最 快的速 度和最 好的状 态承担起工作职责。 首 先 ,在 公 司 和部门 领导的 支持和 帮助下 ,推进了 餐厅各 项财务 制度及其日常的工作 流 程 建 立 和 规范。 在同事 们的指 导和帮 助下使 我学到 了不少 餐厅管 理运行 的常识 ,
学习与探究
一、文本与文本加工
利用各种文字处理软件，可以方便地对文本进行编辑、 排版和分析处理，如统计、分类、索引、检索、翻译等。
学习与探究
1.文本的类型 使用计算机制作的文本，依据用途可分为简单文本、丰富格式文本 和超文本三类。 （1）简单文本 简单文本是由一连串的字符组成的，除了用于表达正文内容的字符 （包括汉字）及“回车”、“换行”、“制表”等有限的几个控制字符 之外，几乎不包含任何其他格式信息和结构信息。这种文本通常称为纯 文本或ASCll文本，纯文本文件的扩展名是“xt”。几乎所有的文字处 理软件都能识别和处理纯文本，但不能在纯文本中插入图片、表格等， 不能建立超链接。
1、 严 格 执 行 现金管 理和结 算制度 ,定期 向会计 核对现 金与帐 目,发现 金额不 符,做到 及 时 汇 报 ,及 时处理 。
4.1.3-文本信息加工(三)
7、查找和替换
1、执行“编辑：— ”替换“命令
2、在“查找内容”右侧的下拉列表框中输入需要被替换的原内
容
3、在“替换为”右侧的下拉列表框中输入替换的新内容
4、选择“命令”按钮，“查找下一处”或“替换”。
钮。
4、文字的动态效果
选中文字，单击菜单栏上的“格式”，单击“字
体”，出现字体对话框，在“字符间距”的“文字效果”
选项框上单击，选择自已想要的“动态效果”，单击 “确定”按钮。
5、边框和底纹
（1）边框
选中文字，单击菜单栏上的“格式”，单击“边框和底
纹”，出现“边框和底纹”对话框，在“边框”选项卡中选 择“线型”、“颜色”、“宽度”和“应用范围”（一般情 况下应用范围为文字），单击“确定”按钮。
（3）颜色：选中文字后，在格式栏上单击“颜色”下拉
列表框，从中选择适当的颜色。
（4）上标和下标：选中要设置为上标或下标的文字，单击 菜单栏上的“格式”，单击“字体”，出现字体对话框，在 “字体”的“效果”中选中上标或下标，单击“确定”按钮。 （5）字形：字符形状的描述，通常包括常规、加粗 和
倾斜
。
2、下划线
选中文字，单击格式栏上的“下划线”选项 框，选择合适的下划线，再单击格式栏上的“下 划线”选项框，指向“下划线颜色”，选择合适 的颜色。
3、字体间距与字符位置
选中文字，单击菜单栏上的“格式”，单 击“字体”，出现字体对话框，在“字符间距” 的“间距”选项框上单击，选择“加宽”或 “紧缩”并设置其值。然后在“位置”选项框 上选择“提升”或“下降”。单击“确定”按
（2）底纹
选中文字，单击菜单栏上的“格式”，单击“边框和底 纹”，出现“边框和底纹”对话框，在“底纹”选项卡中选 择“填充颜色”或者设置“图案” ，“应用范围”一般选择
4.1文本信息加工
机内码（内码）：用于存储汉字的编码。 如国标码（GB）、BIG5码等。 汉字内码是用于汉字信息的存储、交换、检索等操 作的机内代码，一般采用2个字节表示。
输出码（字型码）：用于输出汉字的编码。 用点阵表示。 所谓点阵方式，就是将汉字分解成由若干个“点” 组成的点阵字型，将此点阵字型置于网状方格上， 每个方格是点阵中的一个“点”。
东巴文字
• 东巴文字是我国纳西族人民创造的象形文字。
靠
睡
登
越
喝
牙齿
看书
去
2.文字处理技术 • 历史上使用的文字处理技术
手写 刻字 调版印刷 活字印刷 机械式 打字机 计算机 文字处理
• 计算机文字处理
只能处理英文 如何在计算机中处理汉字？ 可处理包括象形 文字在内的所有文字
3.汉字编码
目前计算机使用的汉字编码主要有三种。
输入码（外码）：用于输入汉字的编码。 计算机中输入汉字的方法很多，如键盘编码输入、 语音输入、手写输入、扫描输入等，键盘输入是最 容易实现也是最常用的一种汉字输入方法。
• 当前用于汉字输入的编码方案有很多，如区位码、 全拼编码、五笔字型等。
区位码：4806
全拼编码：xiong 五笔字型：CEXO 熊
4.1文本信息加工
教学目标
• 体验文字处理技术的发展变化及其意义 • 理解文字在计算机中的编码方式 • 认识 几种常见的文字处理软件，并知道这些软件的 共同特征
4.1.1文字及其处理技术
1.体验文字
• 汉字起源于象形文字，象形文字使用自身的“形” 直接昭示其含义。 • 在文字处理技术的发展过程中，象形文字显示出其 特有的价值，至今仍保留了象形文字的特点。
• 字处理软件的特征： 图形用户界面（GUI）:简单易学 功能丰富：个性选择 变化迅速：易于迁移
教科版高中信息技术必修第四章4.1文本信息加工4.12字处理软件课件.
课堂总结
• 教学效果及收获 本节课内容主要介绍了艺术字、自选图
形的插入，以及各种对像的格式设计。 相信大家通过这次及以后的学习一点会 设计出更加漂亮、美观的作品出来。
思考及提高
▪ 思考1
• 在电子小报的设计中如 何使用分栏操作？
▪思考3
• 电子小报中的报头、报 眉是如何制作的？
教学关键：自选图形的格式设置、曲线命 令的使用方法及技巧、颜色的搭配
巡回指导：对普遍存在的问题采取集中讲 解、示范。注意共性问题和个性问题，个别指 导和集中指导相结合。
可能会出现的问题：图片和艺术字不能移 动
解决方案：没有设置图片的环绕方式
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教学内容及步骤——任务二
• 刊头制作步聚1st
(3)在“页面边框”选项卡中，单击“选项”按钮，弹 出”“边框和底纹选项”对话框。
（4)弹出的“边框和底纹选项”对话框中，在上ห้องสมุดไป่ตู้下、左、 右设置框中都输入“0 磅”，单击“确定”按钮。
(5)在“页面边框”选项卡中，单击“确定”按钮。
教学内容及步骤——任务二
• 刊头制作
本报头主要是用图片、艺术字、文本框、 线条组合而成，关键在于想象、构思和搭配。
打开【绘图】工具栏，单击【自选图形】中的【线条】，选中【曲线】命令， 然后在文档中画一条类似左图的曲线。
2st
选中该曲线，点击鼠标右键，选中【设置自选图形格式】命令，在 【设置自选图形格式】窗口中，线条颜色选择【蓝色】，线条虚实选择【方点】 ，线条粗细中选择【4.5磅】。
3st
1通过复制粘贴的方法再做一条属性为【桃红】、【4.5磅】、【方点】的曲线。 2选中其中的一条曲线，按住Shift键，同时用鼠标单击另一条曲线，这时两条曲 线都已被选中，然后单击鼠标右键，选中【组合】命令中的【组合】子命令 两条曲线就组合成一个操作对象了。
4.1文本信息的加工与表达
用汉字字型 输出汉字
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Bit (位) b Byte (字节) B ● → 00010000 ● → 00010000 1B=8bit ●●●●●●● → 11111110 1KB=1024B ●●●●●●● → 10010010 ●●●●●●● → 11111110 1MB=1024KB ● → 00010000 1GB=1024MB ● → 00010000 ● → 00010000 1TB=1024GB 用8*8点阵表示一个“中”字，这个汉字占8行，每一 行8个点，其中每一个点用一个二进制位表示，值“0” 表示没有笔形，值“1”表示有笔形，储存这个字型码 需要8×8=64位二进制，即8个字节（1字节=8位二进 制）。如32*32点阵就需要:32*32位=32*32/8B=128B 点阵数越大，显示的汉字效果越好。需要的存储容量 也越大。
2、文本信息的形象化表达
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文字 表达
中国建设银行( Construction Bank of China) — CBC："存不存" 中国银行（Bank of China） — BC ："不存" 中国农业银行 ( Agriculture Bank of China) — ABC ：“俺不存" 中国工商银行 ( Industryand Commercial Bank of China) — ICBC："爱存不存"
汉字的编码
目前计算机上使用的汉字编码主要有三种： 输入码 （外码） 用于输入汉字的编码 区位码 ：4860 全拼编码：xiong 五笔字型：CEXO
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熊 用机内码 存储、加工
机内码 用于存储、加工处理 （内码） 汉字的编码 如国标码（GB）和 BIG5码
教育科学出版社必修1高中信息技术第四章4.1文本信息加工PPT课件
中文Word 2003的五种视图 为：普通视图、Web版式视 图、页面视图、大纲视图和 阅读版式视图
9
3.1.5 Word 2003控制显示的工具
显示比例 全屏显示 隐藏空白
Байду номын сангаас10
3.2 文档的基本操作
3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4
建立文档 打开、保存和关闭文档 编辑文档 打印文档
33
3.3.3 页面格式设置
1．页面设置:包括页边距设置、纸张设置、版式设置。 选择“文件”|“页面设置”菜单项：
34
2．背景
（1）设置背景颜色：选择“格 式”|“背景”菜单项 。 （2）设置背景填充效果 ：选择“格 式”|“背景”|“填充效果”菜单项 。 （3）设置背景水印 ：选择“格 式”|“背景”|“水印”菜单项 。
（3）使用快捷键Ctrl+ N创建新文档
13
2．录入文字
用户键入的文字就插入在光 标所在位置上，同时光标会 自动向右移动。如果要录入 汉字，可以切换到汉字输入 法状态。当输入到每行的结 尾时，Word会自动换行。输 完一个段落后，按【Enter】 键插入一个段落标记，并将 光标移到新一段的首行。
自动插入 的回车符 鼠标双击出 现的光标
11
3.2.1 建立文档 基本步骤： （1）建立文档： （2）编辑文档： （3）格式化文档: （4）保存文档： （5）打印文档：
12
1．新建文档
（1）启动 Word 的时候自动创建新文 档，当用户启动Word 2003时就自动建 立了一个命名为“文档1”的新文档 （2）“新建文档”任务窗格创建新文 档 选择“文件”|“新建”菜单项，在Word 窗口右侧将打开“新建文档”任务窗 格。
4.1.1文本信息的加工
字为了让用户能直接使用英文键盘输入汉字，于是就有了输入汉字时使 用的汉字输入码。
2.机内码（内码）：用于储存汉字的编码，汉字的机内码是供计算机系
统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB码， 简体中文 ）、BIG5码（繁体字编码方案，俗称“大五码”）等。
点阵参数 （行×列）
16 × 16
每个汉字占的 字节数
32B
24 ×24
72B
32 ×32
128B
48 ×48
288B
3. 汉字的处理过程
键盘输入 （输入码）
编码转换 （机内码）
编辑与输出 （字型码）
以“春”字为例： 1.从键盘用拼音输入法输入外码“chun”；五笔 （dwjf） 2.从外码表中找出与之对应的汉字机内码； 3.按照“机内码”找到存放字型码的地址； 4.取出“字型码”在屏幕上显示出来。
象形
指事
这是一个指事字。从字体上看，就是本 字倒过来。上部为树头，下部为树梢， 在树梢上加一小横，就表示这里是树梢。 因此，末的最初的意义是树梢。
体验文字处理技术
会意
金文「明」为日月幷照之会意字。
东巴文字——现代活着的象形文字
东巴文字
体验文字处理技术
(1). 历史上使用的文字处理技术
手写
刻字
雕版印刷
所谓点阵方式，就是将汉字分解成由若干个“点”组成 的点阵字型，将此点阵字型置于网状方格上，每个方 格是点阵中的一个“点”。
汉字的编码
例如：字母C的字模（点阵、向量）
存储这个字型码需要8×8=64位二进制， 即8个字节（1字节=8位二进制）
汉字的点阵表示类型
4.1文本信息的加工
16点阵汉字是指纵向和横向均由16
16 16
个点构成的图形，这样表示一个汉字就 需要16*16=256个点。
三、汉字的点阵表示
00000000 00000000
16
“西”的第一行为00000000 00000000 第二行为00111111 11111100
以此类推…… 可以将一个汉字的256位转化为32 个字节的无符号整数。
1个汉字＝
8×8 8
＝8（字节）
如果采用16×16，24×24、 32×32点阵，那么1个汉字占有多少个字节？
16×16点阵 24×24点阵 32×32点阵
1个汉字＝ 16×16/8=64(字节） 24×24/8=72(字节） 32×32/8=128(字节)
（点阵---点阵数越大，显示的效果越好）
则汉字的处理过程:
文字处理技术的发展过程
输入码(外码)——汉字的输入 汉字的编码 机内码(内码)——汉字的存储 输出码(字型码)—汉字的输出
汉字的点阵法表示
体验
truetype造字程序
Thanks
2、
3、
4、
5、 6、
计 算 机 如 何 处 理 汉 字 ？
活字印刷 雕版印刷 刻字 手写 计算机 文字处理 机械式 打字机
二、汉字的编码
• 计算机只能识别二进制数码0和1，任何信息在计算机中都 是以二进制形式存放的，汉字也不例外，这就需要对汉字 进行编码。 目前计算机上使用的汉字编码主要有三种： 输入码、机内码、输出码
16
bit (位) b Byte (字节) B 1B（字节）=8bit（位） 1KB(千字节)=1024B 1MB（兆字节）=1024KB 1GB（千兆字节 ）=1024MB
教科版高中信息技术必修一课件：4.1《文本信息加工》(共35张PPT)
WPS文字 wps 金山公司开发，更符合中文用户的使用习惯。
PowerPoint ppt WPS演示 dps
属Office套件，用于制作演示文稿。 我国金山公司开发，中文习惯好。
FrontPage htm
微软公司开发，所见即所得的网站制作工具。
Dream- htm Weaver asp
由美国Macromedia公司开发的网站制作工具。 与Fireworks，Flash合称“网页三剑客”。
体验文字处理技术 拓展 中国文字的发展历程
●文字之旅：第三、四站——大篆、小篆
4.1.1文字及其处理技术
体验文字处理技术 拓展 中国文字的发展历程
●文字之旅：第N站——隶书、草书、行书等 隶书（张迁碑） 草书（张旭） 行书（王羲之）
4.1.1文字及其处理技术
体验文字处理技术 拓展 中国文字的发展历程
●机内码（内码）：使不同输入法输入的文字转换成统一
的机内码，便于计算机存储、处理、传输，常用的是如国标码 （GB）、BIG5码的两字节机内码。
●输出码（字型码）：用于将计算机内的汉字显示在屏幕
上或打印到纸张上。因为汉字是象形文字，每个汉字的图形就 是字模，所有汉字的字模组成字库。输出码常用点阵、向量等 方式表示。
体验文字处理技术 欣赏：文字的艺术
4.1.1文字及其处理技术
体验文字处理技术 欣赏 文字的艺术
4.1.1文字及其处理技术
体验文字处理技术 欣赏：文字的艺术
4.1.1文字及其处理技术
体验文字处理技术 欣赏：文字的艺术
4.1.1文字及其处理技术
体验文字处理技术 欣赏 文字的艺术
4.1.1文字及其处理技术
输入码(外码)——汉字的输入
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高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
① 版面设计的要点：
a 确定版面尺寸大小和页边距； ； c 确定版面的表现形式和风格； 。 d 确定版面结构 b 确定主次版面
② 报刊的版面结构：
a 报头； d 正文； b 报眉； e 图片； c 标题； f 装饰图案。
返回
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
包括：标语、广告、通知、信函、报告、文 章等
特点：结构简单、容易制作
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
AAAAAAAAA AAAAAAAAA日常文本信息的加工要点
1 ．页面设置
2 ．字体、段落设置
3 ． 特殊文字特殊显示（如各级标题）
4 ．图片修饰 5 ．插入页码或其他页眉页脚
3.1 文本信息的加工与表达
编辑排版 一封公文信函通知
通 知
鲁教办函［ 2010 ］ 57 号 各市县教育局： 为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，深入实施素质教育，倡导广大青少年学生多读书、读好书、善读书，让读书成为学生的生活习惯和休闲娱乐的基本方式，建设 “书香校园”，持续推动校园读书氛围的形成，经研究，决定继续举办第三届“读一本好书”活动。现将有关事项通知如下： 一、活动内容 各市县教育局和中小学校根据活动组委会推荐的优秀书刊，组织广大中小学生利用课余时间认真读一本好书刊，写一篇读后感。 二、活动时间 （一） 2011 年 9 月 1 日— 10 月 31 日，组织中小学生读书，写读后感。（二） 2011 年 11 月 12 日前各地以学校为单位择优推荐征文参加省的评选。（三） 2011 年 11 月 — 12 月，活动组委会组织专家评选征文。（四） 2011 年 12 月，在《山东第二课堂》上公布评选结果。 三、奖项设置 本次活动征文分别设小学组、初中组一、二、三等奖及优秀指导老师奖，同时根据学校推荐征文的数量及质量情况，评选并颁发活动优秀组织奖。一等奖 50 篇（小学组、 初中组各 25 篇）二等奖 100 篇（小学组、初中组各 50 篇）；三等奖 200 篇（小学组、初中组各 100 篇）；优秀指导老师奖若干名；活动优秀组织奖若干名。优秀习作将 在《山东第二课堂》上选登。 四、征文要求 （一）征文主题鲜明，立意新颖，内容真实，感情真挚，结构合理，字数不限。（二）征文必须是学生本人的真实作品，凡在报刊杂志上公开发表的作品不再参评。（三） 征文以学校为单位收集，经过语文教师初评，择优推选征文参加省的评选，数量不限。（四）征文用 A4 纸打印或稿纸誊写，稿件请注明作者姓名、学校、年级、通讯地址 、联系方式、邮政编码。如有指导老师，请注明指导老师的姓名。征文寄送地址：济南市小北路 155 号《山东第二课堂》编辑部（邮编： 510045 ）。
大家好，我叫魏云影， 非常高兴 与同学们共度一节课的美好时光 ！
北京大学的两个班级，为迎接五一劳 动节举办艺术展，时间碰巧安排在同一天 进行，他们在班内做了很多准备工作，也 都在学校的布告栏中张贴了通知，到了举 办的时候 一个班级是门庭若市， 一个班级却门可罗雀，好像没人知道。 是什么原因造成的呢？
艺术性 （ 25 分） 版面设计合理（能运用文本框、图形、图形组合等元素合理规划版面），色彩运用得当（ 7 分） 图文并茂，文字清晰易读（ 7 分） 反映作者有一定的审美能力（ 4 分） 选用制作工具和制作技巧恰当（ 7 分） 技术性 （ 20 分） 总分： 作品点评
技术运用准确、适当、简洁（ 7 分）
3.1 文本信息的加工与表达
首先解决两个
What 问题 确定主题 确定主题
收集与选择素材 收集与选择素材
报 刊 类 文 本 的 制 作 过 程
要表达什么 ？
用什么表达 ？ 再来解决两个 How 问题 如何编排信息 ？
设计版面 设计版面 制作作品 制作作品
如何实现表达 ？
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达 确定主题 确定主题
收集与选择素材 收集与选择素材 设计版面 设计版面 制作作品 制作作品 评价修改 评价修改
课堂小 结
报 刊 制 作 =2What + 2How + 交 一 流 般 过 程
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
课堂小 结
选择信息表达形式
选择信息加工工具
确定信息加工方法
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
课堂小 结 点日
常 文 本 信 息 的 加 工 要
1 ．页面设置 2 ．字体、段落设置 3 ．特殊文字特殊显示（如各级标 题） 4 ．图片修饰 5 ．插入页码或其他页眉页脚 6 ．通过打印或其他方式供人阅读
首先解决两个
What 问题 确定主题 确定主题
收集与选择素材 收集与选择素材
报 刊 类 文 本 的 制 作 过 程
要表达什么 ？
用什么表达 ？ 再来解决两个 How 问题 如何编排信息 ？
设计版面 设计版面 制作作品 制作作品
评价修改 评价修改
如何实现表达 ？
交 流
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
比赛规则：在小组中随机抽取一名同学代表
小组展示作品，获得分数。所以请同学们一定要主 动帮助你周围没有完成的同学，很可能他就是你们 小组的代表。
特批：先完成的同学可以离开自己的座位当小
老师。
高中信息技术 （必修）
AAAAAAAAA AAAAAAAAA6 ．信息交流、供人阅读
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
返回
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
返回
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
一级标 题
二级标题
三级标题
返回
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
③ 图形对象的组合 排版时通常需要把若干的图形对象、艺术字、文本框等组合 成一个大的对象，以方便整体的移动等排版操作。操作方法时 按住 Shift 键不放，单击要组合的各个对象，单击鼠标右健， 选择【组合】按钮，将选中的内容组合到一起。
高中信息技术 （必修）
题信 息 加 工 前 需 明 确 的 问
点日 常 文 本 信 息 的 加 工 要
报 刊 制 作 一 般 过 程
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
谢谢合作 祝同学们 学业进步 身体健康
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
通 知
我班为迎接五一劳动节 于 3 月 30 日在本班教室举办 艺术展，欢迎同学们光临！ 15 财务管理 2015.03.30
报 刊 类 文 本 的 制 作 过 程
要表达什么 ？
用什么表达 ？ 再来解决两个 How 问题 如何编排信息 ？
设计版面 设计版面 制作作品 制作作品
评价修改 评价修改
如何实现表达 ？
交 流
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3.1 文本信息的加工与表达
评价指标 主题明确，内容积极、健康向上（ 7 分） 能科学、完整地表达主题思想（ 7 分） 内容切合学习和生活实际（ 7 分） 得分
3.1 文本信息的加工与表达
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
将刚才组合的内容复制到 “决赛 .do c” 中然后自己设计版面，制作完成 电子板报中的“诗词鉴赏”栏目。
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
首先解决两个
What 问题 确定主题 确定主题
收集与选择素材 收集与选择素材
通 知
我班为迎接五一劳动节于 3 月 30 日在本班教 室举办艺术展，欢迎同学们光临！
15 财务管理
2015.03.30
时间： 2015-03-30 地点： 15 工商管理 教室
想
信息加工前需明确的问题 做
明确信息内容主题
我班为迎接五一劳动节于 3 月 30 日 在本班教室举办艺术展，欢迎同学们光临！ 15 财务管理 信息接 了解2015.03.30 收方特点
通过添加辅助图片、背景等 修饰，增强文本表现力！
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高中信息技术 （必修）
ห้องสมุดไป่ตู้
3.1 文本信息的加工与表达
返回
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
评价标准：
1. 文本表达的主题、意图是否鲜明？ 2. 版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？ 3. 版面布局是否合理匀称？内容层次结构是否清晰？ 4. 文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规 范？ 5. 能否给人留下深刻印象？
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
通 知
我班为迎接五一劳动节 于 3 月 30 日在本班教室举办 艺术展，欢迎同学们光临！ 15 财务管理 2015.03.30 时间： 2015-03-30 地点： 15 工商管理 教室
3.1 文本信息的加工与表 达
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
包含报刊各要素（ 6 分） 分
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
高中信息技术 （必修）
3.1 文本信息的加工与表达
明确信息内容主题
课堂小 信 题结
息 加 工 前 需 明 确 的 问
了解信息接收方特点