人教社课标版语文六年级下册第三组集体备课资料

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六年级语文下册第三单元集体备课资料(可编辑打印)

六年级语文下册第三单元集体备课资料(可编辑打印)

六年级下册第三单元“单元整体教学”备课一、教材解读第三单元是习作单元,习作是一种表达,在统编版语文教材中,直接指向表达的内容有“词句段运用”“课后小练笔”“普通单元的习作”和“专门的习作单元”,专门的习作单元,是以习作能力发展为主线组织的单元的内容,改变传统的语文教材完全以阅读为中心的编排体系,在重视培养阅读理解能力的同时,引导语文教学更加关注表达,加大语言表达,特别是书面表达在教学内容中的比重。

达到阅读理解和语言表达内容上的均衡,改变多年来语文教学实践中重阅读轻习作的状况,从三年级开始,每一册书中都安排一个习作单元,我手写我心,习作是为了自我表达和与人交流。

(一)人文主题:“让真情在笔尖流露”,“真情”是指作者在文章中表达的对人、对事的情感是发自内心的、真实的,要流露的是真情,读名家作品,体认作品中流露的真情,习作时,运用方法抒写自己的真情,以真情打动读者。

让学生明确表达真情实感,就是有老老实实的态度,有真意,说真话,让学生从小树立做真人的意识。

(二)语文要素:第一,从阅读的角度来看,让学生“体会文章是怎样表达情感的”。

在这里我们关注到的是文章怎样表达情感,需要我们遵循学生的学习认知规律,应该从文中体会作者的情感,通过品味语言,理解写法,进而体会作者怎样表达真实情感的,习得写作方法,这是由读到写的渐进过程。

第二,“选择合适的内容写出真情实感。

”这个是习作的训练要素,这个表达的语文要素包括:筛选合适的语言材料,运用合适的表达方法,表达真情实感。

这两个训练要素之间,是相互联系,读写迁移的,它们都围绕“如何表达真情实感”这个核心内容展开。

(三)学情分析1.语文要素在其他册次的排列分布如下(1)关于“体会文章是怎样表达情感”阅读训练要素册次排列课程标准中提出:“能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。

”本单元围绕“让真情在笔尖流露”编排。

六年级学生有一定的学习经验。

如1至5年级中抒发对大自然的赞美之情,对祖国山川河水的热爱之情,对伟人的敬佩之情,学生从体许许多多篇课文学习中不难体会到作者抒发的情感。

新人教版六年级下册语文第三单元集体备课教案导学案表格式

新人教版六年级下册语文第三单元集体备课教案导学案表格式

年级六学科语文主题单元第三单元课题10 十六年前的回忆课时课时主备人陈四章辅备人六年级全体语文教师教学目标1.知识与技能:学会本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文玉,领悟课文前后照应的表达方法。

2.过程与方法:让学生带着问题默读课文,自主思考,参与讨论。

3.情感态度与价值观:感受李大钊忠于革命事业的高贵品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神,激发学生对革命先烈的崇敬。

对学生进行革命传统教育,培养学生爱国爱党的思想感情。

教学重点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2.弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。

教学难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2.弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。

教学准备(课件)李大钊说的话的含义和李大钊的图片。

第一课时导案学案个性化修改一、阅读“单元导读”,明确单元学习目标同学们,今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题,请同学们自读“单元导读”。

二、质疑激趣,导入新课1、出示课题“十六年前的回忆”,你有什么疑问?2、让我们带着这些疑问一起走进课文寻找答案吧。

三、初读课文,整体聃知1、同桌互相检査读课文,检査是否正确流利,检査生字生词的掌握情况。

2、默读课文,思考:课文按时间顺序写了李人钊的哪些事?你从这些事中感受到什么?四、熟读课文,动笔书写自由练习朗读课文。

书写本课生字、生词。

想想我们在这一单元里将要看到什么,学什么。

自由谈心中的疑问自由轻声读课文,借助工具书,做到正确流利。

借助课前收集的有关李大钊的资料,相互交流自己的初步感受。

第二课时导案学案个性化修改一、自主学习,交流讨论同学们,上节课我们正确流利地朗读了课文,作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的一些事,哪件事给你留下的印象最深?在作者的眼中和你的心中,李大钊到底是个怎样的人呢?二、根据学生汇报,教师顺学而导1.课文第2自然段,引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度,从另一侧面体会当时形势紧急。

部编版小学六年级语文下册《第三章集体备课》

部编版小学六年级语文下册《第三章集体备课》

部编版小学六年级语文下册《第三章集体
备课》
本文档介绍了部编版小学六年级语文下册第三章《集体备课》的内容和要点。

1.章节概述
第三章《集体备课》是小学六年级语文下册的重要章节之一,主要介绍了集体备课的目的、方法和技巧。

2.目标与要点
了解集体备课的重要性
掌握集体备课的基本流程
学会利用集体备课提高教学效果
3.内容详解
集体备课是指教师们在一起讨论教学内容、课堂设计和教学方法的过程。

通过集体备课,教师们可以互相交流经验、共同研讨问题,提高教学质量。

集体备课的基本流程包括:确定备课主题、明确教学目标、制定教学计划、准备教学资源等。

在备课过程中,教师们需要积极参与讨论、提出自己的意见和建议。

在集体备课中,教师们可以利用多种教学方法和技巧,如教学游戏、讨论演练、案例分析等,以提高教学效果。

同时,集体备课也可以促进教师之间的合作和共同成长。

4.总结
集体备课是提高教学质量的重要手段,可以促进教师之间的交流合作和专业成长。

在集体备课中,教师们应该积极参与,发表自己的观点,并灵活运用各种教学方法和技巧。

通过集体备课,我们可以提高教学效果,为学生提供更好的教育服务。

以上是部编版小学六年级语文下册第三章《集体备课》的简要介绍,请大家认真阅读相关内容,加强集体备课的实践。

祝愿大家在教学工作中取得更好的成绩!。

人教版(部编版)六年级语文下册全册教案集体备课表格式

人教版(部编版)六年级语文下册全册教案集体备课表格式
(1)默读思考,把详写的部分做上记号。
(2)集体交流。
提示:作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。(板书△标出,板书:详写)
5、练习朗读:朗读详写的四个部分,注意读得正确、流利。
四、结束语和作业布置




1北京的春节
忙乱热闹喜庆团圆




1.有感情地朗读课文。
2.构思如何开展调查“民风民俗”的活动。
提示:理解八儿的讨价还价、得寸进尺。
(2)“孥孥”是什么意思?从妈妈的话中你能体会到什么?
3.猜粥
(1)八儿想象中的粥是什么样子的?请在文中找出相关语句。
出示:栗子会稀烂到认不清楚了把,饭豆会煮得浑身肿胀了吧,花生仁儿吃起来总已是面面的了!……
(2)自己读一读,看看粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的?找出文中的关键词圈出来。
提示:
充分运用学过的手法介绍,注意每段的过渡。
五、课堂作业
1、抄写课后生字。
2、试理解课后思考题。




2.腊八粥
沈从文

等粥想


喝粥心满意足




1、抄写课后生字。
2、试理解课后思考题。
贞白小学_六_年级__语文_学科备课
课题
2.腊八粥
课型
阅读课
主备人
课时
共2课时,第2课时
教学内容
深读文章,分清内容的主次,体会作者是如何详略得当的。
教学重难点
拓展阅读文段,对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同
教具准备
课件
教学过程设计

(部编)人教版六年级下册语文第三单元备课(包括园地)

(部编)人教版六年级下册语文第三单元备课(包括园地)
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件




主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
今天,我们一起学习第8课《匆匆》,文章写什么匆匆呢?让我们一起走进朱自清的课文。板书课题。
二、初读课文,自学生字
这一1.请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
4.学习作者运用多种方法描写时间流逝,能说出自己对“时间之流”的感触,仿照第3自然段,用一段话把感触写下来。
课程整合点
与主题丛书第三本、第四本整合。
教学重点
读课文中的一连串问句,体会作者表达的感情,以及这样表达的好处。
教学难点
学习作者运用多种方法描写时间流逝,能说出自己对“时间之流”的感触,仿照第3自然段,用一段话把感触写下来。
六年级下册语文单元备课
单元
第三单元
单元
解读
本单元有两篇课文,两篇习作范文和一片习作。要有感情地朗读课文,感受语言的优美,积累语言,体会作者表达的感情,以及这样表达的好处。回忆生活中的经历带来的不同情感体验,选择一种最深的感受,回顾事情经过,回忆当时心情,能和同学交流自己的感受。阅读习作例文,体会文章是怎样表达情感的,领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教学难点
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件




主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
同学们,你们盼望星期天吗?星期天都干些什么呢?文中小作者的那个星期天到底发生了什么呢?让我们一起去看一看。

六年级下册语文教案第三单元集体备课

六年级下册语文教案第三单元集体备课
俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天,人们可以做到“种瓜得豆,种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢?我们一起来学习课文《种瓜得豆》,去了解这种现代高科技知识。
二、自主学习,质疑探究
1.出示自主学习的要求
①自由认真读课文,边读边勾画生字,读准字音,读通句子。
②自学生字:搬、玫、瑰、柿、供
③组内提出自己的质疑。
2.小组合作学习,组内交流。
三、师生互动、交流展示
1.交流第一个问题:
①让学生观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。画出课文中的句子,朗引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。
②画出什么是转基因技术的句子。(科学家摸清一些生物体内基因的本领,让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领,就会创造出某种前所未有的新生物。)
1.小组汇报学习生字的方法,评价交流:
2.朗读展示,评价交流。
3.两个小孩儿在争辩,他们在争辩太阳的什么呢?
四、拓展链接搜集孔子的生平资料。
备注
板书
设计
教学
反思
集体备课定稿
课题
10 两小儿辩日
第2课时
教学目标
1、指导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、引导学生理解重点词句,感受两小儿善于观察,说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。
教学重难点
指导学生正确、流利地朗读、背诵课文;理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学方法
教学准备
教学内容:
一、自主学习、质疑探究
1、思考:两个小孩儿在争辩,他们在争辩太阳的什么呢?
2、他们是怎样辩斗的,各自的依据是什么?
二、合作学习,交流探究
1.出示合作学习的要求
①弄清“辩斗”的观点及理由,反复诵读两小儿“辩斗”的内容。

人教版六年级下语文第三单元集体备课

人教版六年级下语文第三单元集体备课
明珠小学语文“单元预案.问题教研”主讲稿
年级 单元 主备人: 参与人:
教学目标
1.会写18个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。
3.让学生受到革命传统教育,纪念革命前辈的丰功伟绩, 懂得为人民服的道理。
4.引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以相关资料,欣赏精彩片段。
教材分析

学生分析
本单元教材围绕“我的理想”这一专题编写。五篇课文从不同的角度写了人物的事迹:李大钊被捕后倍受酷刑,但是面对敌人始终大义凛然,坚贞不屈;解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路,壮烈牺牲;开国总理周恩来为了新中国的发展,呕心沥血,日夜操劳;毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹,但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭,干一行爱一行专一行,为救战友献出了年轻的生命。
重 点

难 点
重点: 1.会写18个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。让学生受到革命传统教育,纪念革命前辈的丰功伟绩,懂得为人民服务的道理。
难点: 把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用
重点措施
难点措施
1.本组教材不仅内容感人,写法上也很有特点,教学时应引导学生去发现。
2.本组课文距离学生生活都比较远,因此课前应引导学生搜集相关资料,并在重点、难点上给以必要的点拨,以此激发学生的阅读兴趣,调动学生自主学习的积极性。
3.教学本组课文时,要尽可能让学生独立阅读、思考,放手让他们讨论交流,从而进一步提高自学能力。
其 它
图片、相关声像材料、课件
课时分配
10、十六年前的回忆2课时
11、灯光 1课时

六下语文第三单元备课

六下语文第三单元备课

人教版小学六年级语文下册第三单元备课全节河小学马秀芹单元教材分析本组课文是由《十六年前的回忆》、《为人民服务》和两篇阅读课文《灯光》、《一夜的工作》等4篇课文和一个语文园地组成的。

本组课文追忆了革命先辈的感人事迹——我党创始人之一李大钊被铺后备受酷刑,但面对敌人始终大义凛然,坚贞不屈;解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路,壮烈牺牲;开国总理周恩来为了新中国的发展,呕心沥血,日夜操劳;毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹,但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭,干一行爱一行专一行,为救战友献出了年轻的生命。

本组教材中的人物所处时期不同,岗位不同,事迹不同,“为人服务”的信念却是相同的。

为了人民的利益,他们甚至不惜牺牲自己的生命。

因此,本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念,加强各篇课文教学之间的联系,还可以尝试进行单元整组教学。

紧扣单元专题,“口语交际·习作”安排的是“我的理想”,希望学生在学完课文后,受到情感上的熏陶,并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。

“回顾·拓展”安排的是交流课文的写法,阅读、积累一些革命诗歌,并在一些课外阅读革命题材的名著。

教学本组课文时还应注意以下几点:一是本组课文不仅内容感人,写法上也很有特点,教学时应引导学生去发现。

二是本组课文距离学生生活都比较远,因此可前应引导学生搜集相关资料,并在重点难点上给以必要的点拨,以此激发学生的阅读兴趣,调动学生自主学习的积极性。

三是本学期小学阶段最后一个学期,学生已经具备一定的自学能力。

教学本组课文时,要尽可能让学生独立阅读、思考,放手让他们讨论交流,从而进一步提高自学能力。

单元教学目标1、识记课文中的生字,学会课文中出现的新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵部分课文。

3、了解课文的主要内容,感知文中人物的革命精神,受到生动的革命传统教育。

4、根据课文的表达特点,学习课文的写作方法并在习作中运用。

六年级下册第三单元集体备课主要内容

六年级下册第三单元集体备课主要内容

六年级下册第三单元集体备课主要内容备课内容六年级下册第三单元课题Unit3 Last Weekend主讲人:郑龙林一、教学内容1.四会单词、短语watched TV washed the clothes cleaned the room played football visited grandparents went to a park went swimming read a book went fishing went hiking2.四会句子What did you do last weekend?I played football.Did you read books?Yes, I did. No, I didn’t.二、教材解读1. 本单元的教学主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情,主要句型What did you do last weekend/yesterday?I played football. Did you read books?Yes, I did. / No, I di dn’t.在前面学生已经掌握了一般现在时,现在进行时,一般将来时的用法,建议老师应该在已有的基础上设计活动,由旧引新,把学生自然地带入一般过去时的情景之中,避免过度强调语法。

2. 本单元涉及到了动词过去式的变化规则和读音规则,是学生的学习的难点,教师应该由浅入深,循序渐进,由规则变化到不规则变化,并借此复习动词后面加-ing的特殊变化情况,以加深学生的记忆3、Let’s read是与本单元话题相关的趣味语篇,旨在复习巩固A、B部分主要语汇,并适当扩展语言,增大语言输入量,进行本部分教学时,教师不要面面俱到,注意把本部分和Let’s talk 的教学区别开,建议教师将教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生阅读能力上。

三、教学目标(1)能够掌握A,B部分Let’s learn,Let’s talk中的四会单词和四会句子。

人教部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》大单元教案

人教部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》大单元教案

人教部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》大单元教案教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《古诗三首》。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究,学生能够理解并掌握古典诗词鉴赏的基本方法。

3. 情感态度与价值观:引导学生感受古典诗词的韵律美,培养对中华传统文化的热爱和尊重。

教学内容1. 《春日》:描绘春日景色,表现诗人对美好时光的热爱。

2. 《回乡偶书》:反映诗人对故乡的深厚感情和回乡的喜悦。

3. 《宿新市徐公店》:通过写景抒发诗人的离愁别绪和对友人的思念。

教学重点与难点1. 重点:学生能够理解并背诵三首古诗,学会鉴赏古典诗词的基本方法。

2. 难点:准确把握诗人的情感和意境,理解诗句中的意象和修辞手法。

教具与学具准备- 多媒体设备(用于展示古诗背景和相关资料)- 古诗原文及译文打印材料- 学生笔记本和笔教学过程1. 导入:通过播放古典音乐和春日景色的图片,营造古诗词的学习氛围,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:学生自主阅读三首古诗,尝试理解诗意,并记录下自己的疑问。

3. 合作探究:分组讨论,共同解决自主学习中的疑问,教师巡回指导。

4. 讲解与示范:教师针对学生共性问题进行讲解,重点解析诗句中的意象和修辞手法。

5. 实践演练:学生模拟诗人,尝试创作自己的诗句,加深对古诗词的理解和体验。

6. 总结反馈:教师引导学生总结本课学习内容,学生分享学习心得。

板书设计- 课题:《古诗三首》- 诗人及背景简介- 诗意概述- 重点词汇解释- 鉴赏方法总结作业设计1. 必做题:背诵并默写三首古诗。

2. 选做题:选择一首古诗,进行诗意图的绘制或诗歌手抄报的制作。

课后反思通过本课的学习,教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习效果。

考虑如何更好地引导学生体会古诗词的意境和情感,以及如何提高学生的古诗鉴赏能力。

同时,关注学生在课堂上的参与度和兴趣点,为后续的教学提供参考。

重点关注的细节:教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分,因为它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。

人教版小学六年级下册语文第三单元教案设计.doc

人教版小学六年级下册语文第三单元教案设计.doc

人教版小学六年级下册语文第三单元教案设计人教版语文六年级下册第三组备课人:夏维娜一、单元教材分析本组课文追忆了革命先辈的感人事迹:我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑,但面对敌人始终大义凛然,坚贞不屈;解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路,壮烈牺牲;开国总理周恩来为了新中国的发展,呕心沥血,日夜操劳;毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹,但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭,干一行爱一行专一行,为救战友献出了年轻的生命。

本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同,“为人民服务”的信念却是相同的。

为了人民的利益,他们甚至不惜牺牲自己的生命。

因此,本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念,加强各篇课文教学之间的联系,还可以尝试进行单元整组教学。

紧扣单元专题,口语交际•习作安排的是“我的理想”,希望学生在学完课文后,受到情感上的熏陶,并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。

回顾•拓展安排的是交流课文的写法,阅读、积累一些革命诗歌,并在课外阅读一些革命题材的名著。

二、单元教学目标1.通过查字典和联系上下文,学生能够会认18个生字。

学生正确读写“书籍、含糊、精兵简政、死得其所、审阅、陈设、极其”等词语,并理解意思。

2.学生能够在熟读课文的基础上揣摩、品味语言,受到革命传统教育,纪念革命前辈的丰功伟绩,懂得为人民服务的道理。

3.学生能够通过联系上下文,搜集相关资料,理解含义深刻的句子。

4.引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。

5.学生学完课文后,受到情感上的熏陶,并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来,进行习作。

6. 阅读、积累一些革命诗歌,并在课外阅读一些革命题材的名著。

10 十六年前的回忆【教学目标】一、知识与技能:1、学写本课10个生字。

读读记记“书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、残暴、匪徒、拘留、勉强”等词语。

人教部编版语文六年级下册 第三单元 单元集体备课

人教部编版语文六年级下册 第三单元 单元集体备课

第3单元8 匆匆【教学目标】1.知识与能力会写“挪、藏”等生字。

理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。

2.过程与方法揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等写作方法。

3.情感与价值懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

【教学重点】感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。

【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课1.“百川东到海,何时复西归”,是啊,时间如流水匆匆,一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹,这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。

(板书课题)2.作者介绍:你能向大家介绍一下朱自清先生吗?3.“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?二、自读自悟按要求自读课文。

1.学会6个生字。

2.把课文读得正确流利。

3.思考问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题?他有没有回答?三、小组合作1.读准词语:匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐、涔涔、潸潸。

2.听写词语,互查互批。

3.小组内朗读课文,读不通、读不顺的句子重点练读。

四、读文解疑1.指名朗读课文。

2.讨论问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题?他有没有回答?五、指引探究,布置作业1.读课文,想一想:朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的?2.摘录自己喜欢的句子。

第二课时教学过程教师批注一、自主阅读,感悟体会(一)自主阅读,组内交流。

1.默读课文,想一想:作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句,用心体会。

2.和小组同学交流你的理解和感受。

六年级下册语文第三单元集体备课

六年级下册语文第三单元集体备课




《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆,展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式,回忆了父亲被害的全过程,内容真实可信,语言朴素自然。选编这篇课文的主要意图,一是使学生借助课文,激起对革命先烈的崇敬之情;二是引导学生领悟课文前后照应的写法。本课有一些含义深刻的句子,需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生收集资料,在相互交流中加深理解。同时也为下一组“注意收集有关的资料”作一些准备。
2、由现象到本质,让学生联系生活实际,正确认识文章主题所具有的现实意义。
3、理解一些含义深刻的句子。
4、领悟课文前后照应的表达方法。并尝试前后照应的写法。








《十六年前的回忆》三课时
《灯光》二课时
《为人民服务》三课时
《一夜的工作》 二课时
《口语交际·习作三》 三课时
《回顾·拓展三》一课时
《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由,然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻,最后抒发了自己真切的感受。选编这篇课文的主要意图,一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶;二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。
《灯光》通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神。与《十六年前的回忆》一样,本文采用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到写灯光。首尾照应,结构紧凑,文脉相通,含义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆,对往事的回忆中,作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话,而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,作者却用白描的手法“略写”,两相对比中,突出了革命先烈对未来的美好憧憬,突出了革命英雄执着的理想。选编这篇课文,一是教育学生不忘过去,要把先烈的革命精神发扬光大,二是训练学生快速阅读,抓住主要内容和抓住重点深入探究,提高自学能力。

部编版语文六年级下册第三单元集体备课

部编版语文六年级下册第三单元集体备课

部编版语文六年级下册第三单元集体备课目标本文档的目标是帮助教师进行部编版语文六年级下册第三单元的集体备课。

通过本单元的研究,学生将能够理解和运用正确的修辞手法,提高自己的语文表达能力。

教学准备在进行集体备课之前,教师需要准备以下教学资源和工具:1. 部编版语文六年级下册教材第三单元教学大纲和教学活动安排表。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 纸张、笔和其他教学辅助材料。

4. 针对本单元的练题和讨论题,以检验学生对所学知识的掌握情况。

教学内容安排根据教学大纲和活动安排表,教师可以按照以下步骤进行教学内容的安排:1. 第一课时:导入与预- 通过多媒体设备展示与本单元相关的图片或视频,激发学生的研究兴趣。

- 介绍本单元的研究目标,并与学生一起预课文内容。

2. 第二课时:课文讲解与分析- 逐段讲解课文内容,引导学生理解故事情节和人物形象。

- 引导学生分析课文中运用的修辞手法,并讨论其效果和作用。

- 对重点词汇和短语进行解释和操练,加深学生的理解。

3. 第三课时:语文表达训练- 针对本单元的修辞手法,设计一些练题,让学生通过实际运用加深对修辞手法的理解。

- 组织小组讨论,让学生互相评价和提出改进建议,提高写作技巧。

4. 第四课时:知识巩固与练- 组织学生分组进行阅读和表演课文,展示他们对修辞手法的理解和运用能力。

- 分发练题或讨论题,让学生个别或小组完成,以检验他们对所学知识的掌握情况。

- 对练题进行讲解和总结,解答学生的疑问。

5. 第五课时:课堂反馈与总结- 对学生的表现进行评价和反馈,肯定他们的努力并指出需要改进的地方。

- 对本单元的研究进行总结,并展望下一个单元的研究内容。

教学评估为了评估学生的研究情况和教学效果,教师可以采取以下方式进行教学评估:1. 参与观察:教师观察学生在课堂上的参与度、理解能力和口头表达能力。

2. 书面作业:分发练题或讨论题,让学生个别或小组完成,并对其进行评分。

3. 课堂互动:组织学生参与小组讨论或角色扮演活动,评估他们的合作能力和语文表达能力。

人教版六年级 语文下册 第三单元 集体备课教案

人教版六年级  语文下册  第三单元  集体备课教案
再来看这句朴实的话语,它是郝副营长对未来的憧憬,是他的理想,是他为之奋斗,壮烈牺牲的动力。
在这个理想的鼓舞下,郝副营长在战斗中做出了怎样的惊人举动?
默读(8—11)段,如果说前面让人难忘的是灯光,这里令人难忘的深刻画面是什么?
指名读,边读边感受那激烈的战争场面,指导朗读“一星火光,一闪又一闪”“郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的路。”
相机板书(一声赞叹)
三个“多好啊”就是一条线索,把过去和现在有机地连在了一起。作者由天安门广场上游人的赞叹“多好啊”,联想到过去战争年代郝副营长说的“多好啊”,讲述了郝副营长为了理想而献身的感人故事,这种叙事方法叫——倒叙。
三、细读课文感悟英雄学习(8—11)
(课件出示)“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”
板书(一句羡慕)
第二个(课件出示)“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”
指导朗读后提问这是他对未来的——生答(憧憬)板书(一段憧憬)
文中还有一个“多好啊”可能是谁说的。
(课件出示)天安门广场夜景
如果你当时在天安门广场,你会说什么?补充完整句子
_____________________,多好啊!
(“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤,相反他要用“安定、沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。板:坚贞不屈)为什么会这样呢?(联系上下文)
导读:对,这就是他对革命事业坚决的信心,坚定的信念。你能通过读表现出来吗?试一试。
5.总结全文。
1).总结:今天,我们学习了第13课,主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。
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人教部编版六年级语文下册第三课《古诗三首》完美教案教学设计

人教部编版六年级语文下册第三课《古诗三首》完美教案教学设计

3古诗三首▶教学目标1.会写“侯、章”等7个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法,感知古诗大意,用自己的话讲述诗句的意思。

4.体会诗人所表达的思想感情,学习诗人所运用的表达方法。

▶教学重点1.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法,品味诗句,感知古诗大意。

2.指导背诵,积累古诗。

▶教学难点体会诗人所表达的思想感情,学习诗人所运用的表达方法。

▶教学策略1.字词教学在字音教学上,要注意本课的多音字:“纤”读“xiān”;“脉”读“mò”。

在字词教学中,引导学生理解词语的意思时,先放手让学生借助课文中的注释,联系上下文进行自学,说说词语的大概意思,然后要求学生把初步理解的词语放进诗句中去,试着讲讲诗句的意思。

教师在这个过程中适当点拨即可。

2.阅读理解本课的三首古诗分别写了三个不同的节日,描写了不同的风俗习惯。

学习古诗时,可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。

同时引导学生展开想象,以丰富学生对古诗中美好感情的感悟。

▶教学准备1.预习提纲:完成对应课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件、字词卡片。

▶教学课时3课时第1课时《寒食》▶课时目标1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

用自己的话说说诗句的意思。

2.边读边看注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。

▶教学过程板块一谈话激趣,导入新课1.同学们,你们能列举一下中国的传统节日有哪些吗?(指名学生答)那么,你们知道清明节的前一天是什么节日吗?(寒食节)寒食节在我国很早就有了,许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌,今天我就向大家介绍一首——韩翃的《寒食》。

(板书:寒食)2.齐读课题。

【设计意图】教师谈话导入,在激发学生学习兴趣的同时,有利于学生了解寒食节的具体时间,为理解诗句打下良好基础。

板块二理解诗题,走近作者1.交流资料,了解寒食节。

(1)同学们,通过预习查资料,你们对寒食节一定有所了解,谁来分享一下呢?(2)指名学生说。

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人教社课标版语文六年级下册第三组集体备课资料穆振岭教材内容:“五月的鲜花开遍了原野,鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激昂的旋律在耳畔响起,你是否想过,今天的幸福生活是谁为我们开创的呢?是呀,一个民族不应该忘记历史,不应该忘记先辈,不应该忘记英雄。

因为忘记过去,意味着背叛。

本组课文的主题是“牢记先辈与英雄”,《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》这四篇课文,从不同角度追忆了革命先辈的感人事迹,展现了革命志士的共同理想、信念与高尚情操。

教学这一组课文时,我们不仅要让学生缅怀革命先辈,继承先辈的光荣传统,更要让学生发扬光大,以开创社会主义建设事业的新局面。

生字:弄清音形与意义一、读音细分类平舌音:残cán翘舌音:瞅chǒu炊chuī前鼻音:峻jùn残cán啃kěn宪xiàn歼jiān钧jūn迁qiān后鼻音:胖pànɡ刑xínɡ哼hēnɡ鸿hónɡ旺wànɡ鼎dǐnɡ铭mínɡ二、字形记得牢屉:半包围结构,“世”的笔顺是横、竖、竖、横、竖折;哼:右半部是“亨”不是“享”;眬:目字旁,不要写成日字旁或月字旁;咨:下半部是“口”,不要误写为“日”;询:右半部是“旬”不是“句”;匪:横、竖、三横、竖、三横、竖折;舅:上中下结构,上部分“臼”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横;鼎:先写“目”,然后是竖折折、横、撇、竖、横、竖、横折。

三、多音字分得清dāi待着──dài等待jiá夹衣──jiā夹道lâ快乐──yuâ音乐biàn便衣──pián便宜kān看家──kàn观看hào记号──háo号叫xīnɡ兴旺──xìnɡ兴致wâi为了──wãi为难liànɡ分量──liánɡ测量qiǎnɡ勉强──qiánɡ强大──jiànɡ倔强zhoá着急──zhuó沉着──zhāo着数──zhe笑着chā反差──chāi出差──cī参差──chà差不多四、形近字看仔细籍(书籍)──藉(慰藉)瞅(瞅见)──鳅(泥鳅)魔(魔鬼)──摩(摩擦)胖(肥胖)──伴(伙伴)刑(刑法)──刊(刊登)峻(严峻)──竣(竣工)残(伤残)──践(实践)匪(土匪)──韭(韭菜)窝(窝藏)──涡(涡流)炊(炊烟)──钦(钦差)旺(旺盛)──汪(汪洋)啃(啃骨头)──肯(肯定)眬(蒙眬)──胧(朦胧)咨(咨询)──姿(姿态)悼(悼念)──掉(掉头)词语:注意读写与运用一、词语会读、记、写含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷、战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急、剥削、兴旺、解救、哀思、审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、乱蓬蓬、炊事员、热腾腾、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所二、词语会理解军阀:指拥有武装部队,割据一方,自成派系的人。

恐怖:惊慌、害怕。

一拥而入:形容很多人同时闯进门来。

严峻:严肃而厉害。

会意:领会别人没有明确表达的意思。

沉着:镇静,从容,不慌不忙的样子。

宏伟:(规模、计划等)雄伟壮大。

围歼战:包围起来歼灭敌人的战斗。

交通沟:阵地内连接堑壕、工事,供交通联络的壕沟。

也叫交通壕。

胸墙:为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失,在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。

千钧一发:钧,古代重量单位,一钧等于30斤。

千钧一发指千钧的重量系在一根头发上,比喻极其危险。

璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。

本课指天安门广场灯光耀眼。

华灯:雕饰华美或光华灿烂的灯。

泰山:山名,在山东省。

古人以泰山为高山的代表,常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。

鸿毛:大雁的毛,比喻事物微不足道。

精兵简政:缩小机构,精简人员。

五湖四海:泛指全国各地。

联系上下文,可理解为革命队伍的人来自全国各地,四面八方。

死得其所:形容死得有意义,有价值。

追悼:指的是怀念死者,表示哀悼的意思。

浏览:粗略地看,不是仔细地看。

咨询:了解情况,征求意见。

“备咨询”是一个词组,在文中指“作者何其芳准备接受周总理咨询”。

三、词语会运用浏览──读课文不能像浏览报纸那样,看一遍就算了,而要多读多思。

怒气冲冲──不知为什么,他怒气冲冲地踢开门走了。

聚精会神──同学们聚精会神地听老师讲课。

千钧一发──敌人越来越近了,在这千钧一发的时刻,小战士勇敢地扔出了一颗手榴弹。

五湖四海──我们虽然来自五湖四海,但为了共同的目标,大家应该齐心协力。

精兵简政──政府要想实现精兵简政的目标,必需花大力气培养精官,减官庸官。

四、词语巧辨析1.近义词是朋友。

含糊──模糊粗暴──粗野严峻──严厉残暴──残忍恐怖──恐惧占据──占领会意──领会僻静──幽静宏伟──雄伟憧憬──向往压迫──压制兴旺──旺盛解救──拯救采用──采纳哀思──哀痛陈设──摆设震天动地──惊天动地千钧一发──十万火急五湖四海──四面八方2.反义词是对手。

含糊──清楚粗暴──温和严峻──和气残暴──仁慈幼稚──成熟恐怖──安宁短暂──漫长暴露──隐蔽沉寂──喧闹压迫──反抗兴旺──萧条采用──拒绝震天动地──无声无息聚精会神──心不在焉句段:品味含义与特点一、佳句品其味1.父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们。

我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。

他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。

这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。

赏析:作者当时年纪小,对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。

她好奇地问父亲,却只得到一个含糊的回答。

这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑,都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。

为什么会这样?这是因为当时的局势十分严重,不是同孩子谈心的时候,而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情,也不是几句话能说清楚的。

这突出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃。

2.局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。

他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。

父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。

我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。

赏析:在严重的局势下,同志和亲人劝李大钊离开北京,但他坚决不肯,当时李大钊同志是北京党组织的负责人,他把革命工作看得比什么都重要。

他完全明白形势的险恶、处境的危险,但决不离开自己的工作岗位。

这表现了他对革命高度负责的精神。

3.父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。

他脸上的表情非常安定,非常沉着。

他的心被一种伟大的力量占据着。

这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。

赏析:面对亲人的哭喊,李大钊只是“瞅了瞅”,没有说一句话,“他脸上的表情非常安定,非常沉着”。

为什么会这样?原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”,这就是他对于革命事业的信心。

正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心,所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若;正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心,所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。

相反地,他用“安定”“沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。

4.这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。

赏析:这句话感情深沉,含义深刻。

“年轻的战友”,是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。

可他用自己的鲜血和生命,换来了后代的幸福和安乐,“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征,强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。

这后半句既是对前面的情节的呼应,也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。

5.我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。

我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。

张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

赏析:文章开篇点明主题。

这段话表明全心全意为人民服务,是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。

6.张思德同志是为人民的利益而死的,他的死是比泰山还要重的。

赏析:张思德同志牢记革命队伍的宗旨,活着为人民的利益工作,死为人民的利益牺牲,体现了完全彻底地为人民服务的精神。

因为他为人民的利益而死,虽然一生中没做出什么惊天动地的大事,他的死却是有意义、有价值的,所以说“比泰山还重”。

7.人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

赏析:人总是要死的,但死的意义有不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。

固,本来。

或,有的。

于,表示比较。

8.花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

赏析:这是周总理彻夜工作用来充饥的食物:一杯清茶、一小碟“数得清颗数”的花生米,简单到了极点。

周总理工作任务那么繁重,饮食却如此简单,两者形成了鲜明的对比。

工作上不辞劳苦,生活上却低标准要求自己,吃夜宵的这一细节体现了周总理的高尚品德。

9.在以后的日子里,我经常这样想,我想高声对全世界说,好像全世界都能听见我的声音:“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。

我看见了他一夜的工作。

他每个夜晚都是这样工作的。

你们看见过这样的总理吗?”赏析:目睹了周总理一夜的工作,看到了周总理是那么劳苦,生活又是那样简朴,作者心潮澎湃,激动万分,胸中有千言万语想向人倾诉。

在前一段他情不自禁地发出“这就是我们新中国的总理”的感叹。

在此作者的思绪又从纵向转到横向的对比上,于是向全世界发出内心的呼喊:“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。

我看见了他一夜的工作。

他每个夜晚都是这样工作的。

你们看见过这样的总理吗?”这既表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情;又从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作,所以作者自信而又自豪地喊出:“你们看见过这样的总理吗?”10.我走进总理的办公室。

那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,赏析:一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。

国家总理的办公室,却只有寥寥几件必不可少的办公设备,的确“极其简单”,这与“高大的宫殿式的房子”形成了鲜明的对比。

“如此而已”是“不过这样罢了”的意思,在课文中的意思是仅仅这几样,再一次强调了设备极其简单。

这个句子说明周总理生活极其简朴。

二、关联词一点通1.因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。

不管是什么人,谁向我们指出都行。

2.只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。

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