落实统编教材要求重新认识作业功能《语文作业本》的特点与使用建议
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能随着教育改革不断深入，学生作业的功能也逐渐得到了重新认识。
在新时期，作业对学生的学习和教师的教学都具有重要的意义，它不仅是巩固知识、拓展思路、提升能力的有效途径，同时也是评估教学成效的一个重要标志。
而要实现现代教育的教学目标，就必须落实统编教材要求，重新认识作业的功能，加强作业的设计和管理。
首先，作业的功能在于帮助学生巩固知识。
教材是学生学习的主要依据和指导工具，而作业则是对教材内容的进一步巩固和深化。
在作业的设计中，应注意综合运用各种形式的作业，如填空、选择、判断、解答等，使学生在不同的认知层次和学习阶段都能因材施教，巩固所学知识，提高学习效果。
同时，采用分步策略，逐步深化难度，既不过分简单，也不过于困难，切实把握好难度与深度的平衡，使学生更好地掌握知识。
其次，作业的功能还在于拓展学生思路。
教育的目的不仅仅是传授知识，更是培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
在作业的设计中，应注重培养学生的多元思维，鼓励学生自主思考，发现问题，并主动寻找解决问题的途径。
注重培养学生的实际应用能力，在作业中加强相关知识与现实生活的联系，提高学生的解决问题能力和实际操作能力。
这样的作业设计体现了教育的发展方向，不仅有利于学生的成长，也是教师教育教学的必要手段。
最后，作业在评估教学效果、改进教学过程中也具有重要的作用。
教师通过对学生作业的检查、批改、评价，反映出教学的优点和不足，从而及时调整方法和策略，培养学生的自主学习能力和解决问题能力。
同时，作业也是考试和评分的重要依据，对于检验学生的学习水平和教学成效具有重要意义。
因此，作为教育教学中必不可少的环节，作业的功能要得到充分的认识和重视。
教师要注重作业的设计和管理，合理安排作业的质量和数量，确保其具有综合性、变化性、难度性和实用性，以发挥其应有的作用，为学生的全面发展和教学的提高贡献力量。
同时，学生也要认识到作业的重要性，积极主动完成作业，不断提高自己的综合素质和学习能力。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能作业是指在课堂教学之外，由学生独立完成的与教学目标相关的学习活动。
在教学中，作业是帮助学生巩固、扩展所学知识和技能的一个重要手段。
同时，作业也是教师了解学生学习情况、及时调整教学、提高教学效果的有效途径。
因此，作业在教育教学中具有不可忽视的重要作用。
随着学生学习质量的不断提高，作业在教育教学中的作用也逐渐被重视。
如何落实统编教材要求，重新认识作业的功能，是当前教学工作者需要思考的问题。
一是落实统编教材要求。
统编教材是由教育部统一制定，为全国各级中小学教育教学提供教材依据。
在这样一个越来越历史纪实、科学合理、易于理解的教材中，教师应按照教材要求，编写好作业，为学生提供优质的教育教学资源。
其次，教师在为学生布置作业之前，应先自己熟读教材，了解教材中行文的逻辑顺序、难易程度，然后结合理论实践，为学生提供量身定制的作业，令学生在作业中掌握更多的知识，提高学生对学科的兴趣及把握。
二是重新认识作业的功能。
在学生完成作业的过程中，不仅能够挑战他们的认知界限，而且还能激发他们的学习热情。
通过作业，学生可以深入理解知识，并在巩固练习中不断提高自己的综合能力。
举个例子，在语文作业中涉及的语法问题，可以让学生深刻理解语法体系的基本规则，并通过实际操作练习，帮助学生准确掌握语言表达的技巧。
同样，在数学作业中，应将知识点拆解每个部分，帮助学生逐步掌握更细节的知识。
通过这种方式，学生可以更好地掌握学科核心知识，提高学习成绩和综合能力，更好地为未来的发展做好准备。
总之，作业在教学中具有不可忽视的作用。
教师应根据教材要求，为学生精心设计合理的作业，让学生通过作业在巩固、扩展所学知识的同时，提高学生的思维能力、表达能力和解决问题的能力，从而帮助学生全面发展，成为有尊严人民的栋梁之才。
落实语文要素 指向能力提升——《语文作业本》的编写特点与使用建议
【摘要】随着统编教材的全面使用，浙江省教育厅教研室对《语文作业本》进行了重新编写。
新编的《语文作业本》立足教材，落实语文要素；立足学生，引导展开学习；重视实践，体现能力发展。
一线教师在使用过程中，要把《语文作业本》成为教学准备的重要资源，成为课后题可操作化的教学助力，成为诊断学情、评价学习的关键依据。
【关键词】语文作业本；统编教材；思维；能力落实语文要素指向能力提升——《语文作业本》的编写特点与使用建议□陈燕随着统编教材的全面使用，浙江省教育厅教研室对《语文作业本》进行了重新编写。
新编的《语文作业本》在深入研究教材的基础上，把握教材的特点，体现教材的要求，帮助教师理解教材、使用教材，让作业的功能由巩固学习成果向推进学习过程、发展语文能力转变，提高学生语文学习的效果，提升学生的整体素养。
因此，了解《语文作业本》的编写特点、掌握使用方法显得尤其重要。
一、《语文作业本》的编写特点（一）立足教材，落实语文要素统编教材采用双线结构组织单元，每个单元都有明确的语文要素，呈现螺旋递进的编排特点。
《语文作业本》在编写中观照单元整组，凸显单元语文要素，从精读课文、略读课文到语文园地，层层递进，体现由学习到迁移的过程。
以三年级下册第三单元为例，本单元的阅读要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
《语文作业本》是这样推进学习的。
1.在阅读课内片段中学习方法精读课文的重点语段一般都编入《语文作业本》中，编题的重要理念是落实单元的语文要素并进行细化，体现过程和方法的指导。
教师可以借助《语文作业本》展开教学，让学生在课堂上经历学习的过程。
本单元在精读课文《纸的发明》《赵州桥》中引导学生学习方法。
《纸的发明》第4自然段围绕“蔡伦改进了造纸术”来写，第1句是中心句，第2、3句分别具体介绍了改进造纸术的过程和能传承下来的原因（见下图）。
《语文作业本》通过三个小题的设计，帮助学生梳理这段话的内容，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，有效落实单元语文要素，训练学生思维的条理性，同时通过找画、填图、分点概括等多种练习形式，为学生理解这段话的意思提供了有效的学习支架，提示了思考的方法。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能作业是教学过程中非常重要的一环，它是教师巩固学生学习内容、评价学生学习水平、引导学生巩固学习效果的重要手段。
而随着教育改革的不断深入，作业的功能也在不断拓展和重新认识。
本文将从落实统编教材要求和重新认识作业功能两个方面分析作业的重要性和如何有效地实施作业。
落实统编教材要求是作业的重要目标之一。
统编教材是国家推行素质教育的一个重要举措，以培养学生的创新意识、实践能力和综合素质为目标，具有一定的科学性和系统性。
作业应当根据教材内容和目标，充分利用统编教材中的资源和教学设计，设计符合实际情况和学生能力的作业。
只有通过落实统编教材要求，才能达到作业的教育目标，促进学生的全面发展。
重新认识作业功能也是实施作业的重要原则。
传统的作业在很大程度上局限于知识的传授和训练，忽视了培养学生的综合能力和创新思维。
作业要重新认识其功能，不仅要强调知识的巩固和运用，还要注重培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。
作业应当通过选择性和开放性的改革，让学生能够在实际中应用所学知识，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
如何落实统编教材要求和重新认识作业功能呢？教师要认真研读统编教材，了解教材的教学目标和设计理念，根据教材的特点和要求，设计合理的作业。
作业应当符合学生的实际情况和学习能力，帮助学生巩固所学知识，培养学生的学习兴趣和学习方法。
教师应当注重作业的引导性和启发性，不仅要告诉学生做什么，还要告诉学生为什么要这样做。
通过教师的引导，学生能够更好地理解知识和掌握解决问题的方法。
教师要及时反馈和评价学生的作业，针对学生的不足和错误给予及时指导和纠正，帮助学生进一步提高。
作业是教学过程中不可或缺的一环，它对学生的学习效果和综合能力的培养起到至关重要的作用。
我们应该始终把作业落实到统编教材要求之中，通过重新认识作业功能，注重培养学生的创新意识和实践能力，使作业成为促进学生发展的重要手段。
只有这样，我们才能真正发挥作业的价值，实现教育的目标。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能作业是学生在学习过程中向学生指出学习成果，并为学生提供改进学习的机会。
作业在学习过程中起到了非常重要的作用，可以帮助学生巩固知识，提高学习效果。
近年来，随着教育体制改革的深入推进，落实统编教材要求成为教育工作的重要内容，也给作业功能提出了新的要求。
本文将围绕落实统编教材要求，重新认识作业功能展开讨论。
统编教材要求落实，作业是检验学生学习成果的绝佳方法。
在教学过程中，教师需要根据统编教材的要求，对学生进行深入细致的学习指导，同时通过作业来检验学生的学习效果。
作业能够让学生将学到的知识运用到实际中，检验他们是否真正理解和掌握了所学知识。
只有通过作业的检验，才能及时发现学生的学习问题，帮助他们及时改正错误，提高学习效果。
统编教材要求落实，作业是巩固知识的有效手段。
作业可以让学生对所学知识进行巩固和强化，帮助他们更好地理解和应用知识。
通过反复做作业，学生可以更深刻地理解知识点，提高记忆力和理解能力。
作业还可以让学生全面回顾所学知识，保持对知识点的持续记忆，避免知识的遗忘和丢失。
通过作业的巩固和强化，学生的学习效果也会得到极大的提高。
统编教材要求落实，作业是培养学生学习能力的重要途径。
作业可以让学生在自主探究中提高自主学习的能力，培养他们的学习兴趣和学习动力。
通过作业的完成，学生可以不断提高自己的学习方法和学习策略，培养自己的学习思维和学习习惯。
作业还可以让学生养成良好的学习态度，培养他们坚韧不拔的学习意志和自我约束的能力。
通过作业的完成，学生可以得到全面的学习培养，提高自己的学习效果。
统编教材要求落实，作业是促进教学改革的有效手段。
在落实统编教材要求的过程中，作业将更加贴近新教材、新课程标准的要求，更贴近学生的学习需求和学习兴趣。
作业的设计与分析都需更注重学生的个性发展和学习特点。
只有深入探究作业的功能，不断提高作业的设计水平和实施效果，才能更好地促进教学改革的深入发展。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能随着教育的不断发展，教育改革日益深入，教育改革中一项重要的任务就是落实统编教材要求。
统编教材是一种全国统一编写的教材，具有统一性、连贯性和科学性等优点，能够有效地提高教育教学的质量。
而作业功能则是统编教材的重要组成部分，它具有重要的教育意义和实践价值。
本文将重新认识作业功能，分析其作用和意义，并探讨如何有效地落实统编教材要求，提高学生的学习效果。
作业功能是指教师针对教学内容提出的学习要求和任务，通过布置作业，引导学生进行自主学习和巩固复习，加深对所学知识的理解和掌握。
作业功能是教育教学中不可或缺的一个环节，它能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
作业功能在教育教学中具有以下几个方面的意义和作用：一、巩固学习成果。
通过布置作业，能够帮助学生巩固已经学习过的知识和技能，使学生能够更好地理解和掌握所学内容。
二、提高学习效果。
作业要求学生进行自主学习和巩固复习，培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高学生对所学知识的理解和掌握程度，从而提高学习效果。
三、培养学生的综合能力。
作业不仅仅是对知识的检验，更重要的是培养学生的综合能力。
通过布置不同类型的作业，能够培养学生的思维能力、创新能力和问题解决能力，提高学生的综合素质。
四、促进师生互动。
通过作业，教师可以了解学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，促进师生之间的有效沟通和互动，进一步提高教学效果。
如何有效地落实统编教材要求，发挥作业功能的作用？下面提出几点建议：一、充分认识统编教材的重要性。
教师要充分认识统编教材的优势和特点，理解教材编写者的意图和要求，从而更好地发挥作业功能的作用。
二、合理布置作业。
教师要根据教学内容和学生的实际情况，合理安排作业形式和要求，确保作业能够真正发挥其应有的作用。
三、把握作业的难度和篇幅。
作业既不能过于简单，使学生感到无所作为，也不能过于难，超出学生的能力范围。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能随着教育体制的改革和课程改革的不断深入，统编教材已经成为我国中小学教育改革的一个重要方向。
为了落实统编教材要求，教育部在各级各类教育教材出版管理部门的指导下，积极推进统编教材的编写和实施工作。
统编教材的推行，旨在统一全国中小学教材的编写标准与质量，促进教育公平，提高教学质量，加强教育管理。
在此背景下，作业功能也必须重新认识。
在传统的教学模式下，作业往往是老师下课后留给学生的练习题，目的是巩固当天所学的知识。
随着教育理念的转变和课程改革的不断深入，作业功能也逐渐发生变化。
作业不仅仅是巩固知识，更是促进学习的重要手段。
在统编教材的实施下，学生需要通过作业来加深对教材内容的理解和掌握。
作业必须具有一定的难度和挑战性，使学生能够通过作业来不断提高自己的学习能力和解决问题的能力。
作业不仅仅是老师布置的任务，更是学生学习的自主性表现。
在以往的教学模式下，作业往往是老师要求学生完成的任务，学生缺乏对作业的主动性和自觉性。
而在新的教育理念下，作业更应该是学生自主学习和探究的一部分，学生需要通过作业来主动思考和解决问题，提高自己的学习能力和自学能力。
作业不仅仅是知识的死记硬背，更是能力的培养和综合素质的提升。
在以往的作业中，学生往往只关注知识的记忆和掌握，缺乏对能力的培养和综合素质的提升。
而在新的教育理念下，作业更应该是学生能力的培养和综合素质的提升，学生需要通过作业来培养自己的批判性思维、创新能力、实践能力等综合素质。
作业不仅仅是学生的任务，更是家庭和社会的参与。
在新的教育理念下，作业不仅仅是学生自己的任务，更需要家庭和社会的参与。
家长应该关注学生的作业情况，帮助学生解决作业中遇到的问题；社会应该给予学生更多的机会和平台，让学生能够通过作业来实践和发展自己的能力。
作业功能必须重新认识。
在统编教材的实施下，作业不仅仅是巩固知识，更是促进学习的重要手段；作业不仅仅是老师布置的任务，更是学生学习的自主性表现；作业不仅仅是知识的死记硬背，更是能力的培养和综合素质的提升；作业不仅仅是学生的任务，更是家庭和社会的参与。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能作业是学生学习的一部分，也是教师教学的重要延伸。
作业的设计和布置对学生的学习效果有着直接的影响，对教学工作的完成有着不可或缺的作用。
随着教育教学体制的改革和发展，作业也不断地受到重视和关注。
为了更好地实施作业，落实统编教材要求，重新认识作业的功能显得尤为重要。
落实统编教材要求，意味着按照国家教育部统一要求，使用统编教材进行教学。
统编教材是一种权威、科学、规范的教材，在教学中的应用可以提高教学质量，促进学生的全面发展。
在实施统编教材的过程中，对作业设计和布置提出了更高的要求，希望通过作业来巩固学生的知识，促进学生的自主学习和创造性思维的培养，为学生提供更多的练习和发挥空间。
针对统编教材的要求，我们需要重新认识作业的功能，并在实际教学中切实落实。
作业的功能在于巩固与复习。
学生在掌握新知识的过程中，为了使新知识的印象更加深刻，作业的设置应该涉及到对新知识的复习与巩固，让学生在家中通过作业的完成来回顾所学过的知识，并适当进行巩固。
只有通过大量的练习和反复的复习，学生才能在脑海中牢固地建立起对知识的认识和掌握。
作业的功能在于拓展与延伸。
作业的设计应该涉及到对知识的应用和拓展，让学生在解决问题的过程中不断探索和思考，提高他们的综合分析和解决问题的能力。
作业也能够引导学生进行相关的延伸阅读和自主学习，让学生在课堂教学之外也能够进行更深入的学习和思考，拓展自己的知识领域。
作业的功能在于检测与评价。
通过作业的设计和布置，可以及时检测学生对知识的掌握程度和学习效果，为教师提供一个重要的参考依据。
通过对学生作业的批改和评价，可以及时了解学生的学习情况，并对学生进行个性化的指导和帮助，以更好地满足学生的学习需要。
作业的功能在于培养学习习惯和领悟能力。
作业不仅仅是知识的练习和应用，更是培养学生的学习习惯和领悟能力的过程。
通过作业，学生逐渐形成了自觉学习的习惯和主动探索的精神，同时也培养了学生艰苦奋斗、勇于创新的品格。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能作业是教育教学过程中非常重要的一个环节，它是学生巩固知识、提高自学能力、培养学习习惯的重要途径。
在新一轮统编教材的推行过程中，落实统编教材要求，重新认识作业的功能和意义，对于提高学生的学习效果具有重要的意义。
作业是巩固知识的重要手段。
学生通过完成作业，可以将课堂上学习到的知识进行巩固和运用，进一步加深理解。
作业旨在让学生进行反复练习和思考，从而将知识内化为自己的能力和素养。
作业是培养学生自学能力的有效途径。
在课堂教学中，老师只能将知识点进行简单解释和讲解，而通过作业，学生可以主动进行查找、研究和总结，从而培养他们独立学习的能力。
作业能够帮助学生形成自主思考的习惯，使他们从依赖被动学习转变为主动探索和解决问题。
作业是培养学习习惯的重要手段。
学习习惯的养成是学生学习过程中的关键因素之一，而作业是养成学习习惯的有效途径之一。
通过要求学生按时完成作业，不仅可以让他们养成良好的时间管理和计划能力，还可以培养他们坚持不懈、勤奋学习的习惯。
作业也是检验学生学习效果的重要依据。
通过作业，老师可以了解学生对知识的掌握程度、学习方法的运用以及学习态度的表现等。
通过检查和批改学生的作业，老师可以发现学生的问题和困惑，及时进行辅导和指导，进一步提高学生的学习效果。
要合理设置作业，充分考虑学生的学习时间和能力。
作业量要适当，不宜过多或过少，既能够巩固知识，又能够兼顾学生的身心健康。
作业内容要与教材内容紧密结合，能够反映学生对知识的理解和掌握程度，具有一定的难度和挑战性。
要明确作业的要求和目标，指导学生合理完成作业。
作业要有明确的目标和要求，学生知道自己要达到什么样的效果，老师也要明确对作业的评价标准，及时给予学生反馈和指导，帮助他们做好作业。
要注重培养学生的自主学习能力。
作业不应该仅仅是简单的重复练习，而应该鼓励学生主动思考和解决问题。
可以通过设计探究性的问题，引导学生进行独立思考和创新，培养他们的自主学习能力和创造力。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能【摘要】统编教材要求的落实对于提升作业功能至关重要。
本文首先介绍了统编教材要求的具体内容，然后探讨了作业功能在教学中的作用以及与学生学习效果的关系。
接着分析了落实统编教材要求对作业功能的影响，并强调重新认识作业功能的重要性。
在指出了落实统编教材要求对提升作业功能的意义，并强调了作业功能在教学中的地位和作用。
通过这篇文章，可以更好地理解作业功能在教学中的重要性，以及落实统编教材要求对作业功能的影响，进而提升教学质量和学生学习效果。
【关键词】统编教材要求、作业功能、教学、学生学习效果、重要性、落实、影响、提升、地位、结论1. 引言1.1 对统编教材要求的落实统编教材要求的落实是当前教育教学改革的重要内容之一。
统编教材是按照国家统一的教育要求和教学大纲编写，其推行旨在减轻学生课业负担，提高教学质量，促进全面发展。
落实统编教材要求意味着教师要按照统一的教材和教学内容进行教学，确保教学内容的全面覆盖和质量保障。
对统编教材要求的落实不仅可以提高教学效率，也有利于学生学习质量的提升和学生学业水平的提高。
教师们应该认真贯彻统编教材要求，注重教材的合理运用和教学内容的深度拓展，确保教学质量和教学效果的全面提升。
通过落实统编教材要求，教育教学工作可以更加有序、高效地进行，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实的基础。
1.2 作业功能的重要性作业功能在教育教学中具有重要的作用，不仅可以巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的综合能力，还可以培养学生的自学和合作能力。
作业还可以促进师生之间的互动，让教师更好地了解学生的学习情况和掌握教学效果。
作业也是教学的延伸和巩固，通过作业可以让学生在课后进行复习和巩固，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
作业功能的重要性还表现在对学生的学习习惯和态度的塑造方面。
通过布置作业可以培养学生的自觉性和责任感，让学生养成勤奋好学的习惯。
作业也可以提高学生的学习积极性和创造力，激发学生学习的热情和动力，使学生在学习中不断进步和成长。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能作业，是教师布置给学生在学习之外，以巩固、加深和巩固学生学习所学知识、发展学生学习能力，培养学生独立思考和分析问题的一种教学活动。
作业，是教师教学活动不可或缺的重要环节，也是学生学习的重要内容之一。
而在课程教材编写过程中，对作业功能的重新认识是极为必要的。
作业是巩固和加深学生学习知识的重要手段。
教师在教学中所进行的知识传递是有限的，而学生在课堂上所接受的知识也只是一部分，作业是学生复习巩固知识的有效方式。
学生通过作业所学习的知识，不仅可以加深对所学知识的理解，而且可以加强对知识的记忆，进一步巩固所学的知识。
通过作业这一环节，使得学生在不同时间维度内对知识进行重复学习，进而可以使得所学的知识深深地印在学生的脑海之中，能够长期保存，更易于在实际操作中灵活运用。
作业是培养学生学习能力的重要手段。
作业不仅是对所学知识的巩固，更是锻炼学生自学能力和解决问题能力的关键。
通过作业的布置，学生需要动脑思考，理解和掌握所学知识，提升分析问题和解决问题的能力。
作业也要求学生在独立完成的过程中，培养学生的自觉性、认真性和责任感。
在解决问题的过程中，学生需要不断地进行实验和推理，逐步形成独立思考的习惯，并通过不断的磨练，不断提高解决问题的能力。
在编写统编教材中，要充分重视作业的功能，把握好作业的设计和布置。
作业的设计要与教学内容相结合，具有针对性和实用性。
教师在设计作业时，要考虑学生的实际情况和学习需求，将作业内容有机地融入到教学内容之中。
作业的难度要适当，要根据学生的实际情况和学习进度进行调整。
作业的难度过高，会使学生产生挫折感，影响学生的学习积极性；而作业的难度过低，则难以起到巩固和加深学生知识的目的。
作业还要合理安排布置的时间，不能过多又不能过少，要根据学生的实际情况进行调整。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能1. 引言1.1 背景介绍在当前教育改革的背景下，落实统编教材要求已成为教育系统中一项重要的任务。
随着教材编写和使用标准化的要求日益严格，教育部门对于教材的要求也逐渐提高。
统编教材作为教育教学的重要组成部分，不仅影响着学生的学习效果，也直接关系到教师的教学质量。
落实统编教材要求已成为当前教育工作中亟待解决的问题之一。
随着社会的发展和教育教学理念的不断更新，作业功能也逐渐受到重视。
作业作为教育教学中不可或缺的一环，对于学生的学习、教师的教学起着至关重要的作用。
作业功能的重新认识，不仅能够提高教育教学的效果，还能够帮助学生更好地掌握知识，提升学习能力。
重新认识作业功能的意义不容忽视，对于促进教育教学的发展具有重要意义。
1.2 研究意义作业在教育教学中一直扮演着重要的角色，其功能可以不仅仅是检验学生的学习效果，更可以促进学生对知识的理解和运用。
在当前教学环境下，作业功能的重要性和作用正在受到重视和重新认识。
统编教材要求的落实，是对传统作业功能的一次重新审视和提升。
研究作业功能的意义，有助于我们更深入地了解作业在课堂教学中的作用，以及如何优化作业功能，实现更有效的教学效果。
本文旨在通过对落实统编教材要求和重新认识作业功能的研究，探讨作业在教学中的重要性和意义，为教育教学的改进和提高提供一定的参考依据。
2. 正文2.1 落实统编教材要求的重要性落实统编教材要求是教育教学改革和发展的必然要求，也是提高教学质量和效率的重要途径。
统编教材是国家统一制定的、符合现代教育理念和教学要求的教材，落实统编教材要求意味着教师要按照国家规定的教材标准进行教学设计和教学实施，确保教学内容的科学性和规范化。
落实统编教材要求可以提高教学质量。
统编教材经过精心设计和审核，内容翔实全面，结构科学合理，教师如果能够严格按照教材要求进行教学，就可以保证教学内容的丰富性和准确性，提高学生的学习效果和学习兴趣。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能作业是教学过程中的重要组成部分，它起着巩固知识、提供实践机会、培养学生自主学习能力的作用。
在落实统编教材要求的过程中，我们需要重新认识作业的功能，以便更好地指导学生完成作业。
作业具有巩固知识的功能。
作业可以帮助学生复习课堂上的所学内容，巩固知识点，提升知识的运用能力。
通过完成作业，学生可以回顾、巩固和强化所学知识，避免知识遗忘。
作业提供了实践机会。
通过作业，学生可以将所学知识运用到实际问题中，培养解决问题的能力。
作业不仅是对知识的复习和巩固，更是对学生思维能力和实践能力的锻炼。
作业应该注重培养学生的实际动手能力，让学生能够通过实践来加深对知识的理解和应用。
作业可以培养学生的自主学习能力。
作业的设置应该能够激发学生的学习主动性和学习兴趣，引导学生主动探究和独立思考。
作业的要求应该明确、具体，能够激发学生的思考和创新能力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
作业还可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
通过作业的批改和分析，教师可以了解学生的学习状况、掌握学生的学习进度和学习困难，及时进行针对性的指导和辅导，确保教学进程的顺利进行。
在落实统编教材要求的过程中，我们要充分发挥作业的以上功能，确保作业的质量和效果。
作业的设计要符合教材要求和学生的实际情况，既要注重基础知识和技能的训练，又要注重思维能力和实践能力的培养。
作业的要求要明确、具体，让学生能够清楚理解并按照要求完成。
作业的难度和量要适中，既不能过于简单和机械，也不能过于难以完成。
教师要与学生积极互动，激发学生对作业的兴趣和主动性。
教师可以通过讲解和引导，帮助学生理解作业的意义和目的，激发学生对作业的兴趣和积极性。
教师还可以给予学生适当的奖励和鼓励，提高学生的自信心和学习动力。
落实统编教材要求需要重新认识作业的功能。
作业不仅是巩固知识的手段，更是培养学生实践能力和自主学习能力的途径。
通过合理设计作业、及时批改作业和与学生积极互动，我们可以确保作业发挥最大的教育功能，提高学生的学习效果和素质水平。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能近年来，我国教育改革不断推进，对于教材的编写与使用也进行了一系列的调整和改革，其中就包括了统编教材的推广与实施。
统编教材作为新时代教育改革的一项重要举措，以其优异的教学效果和广泛的应用范围，得到了广大教师和学生的肯定与好评。
随着统编教材的落实，作业功能也需要重新认识与理解。
作业作为教学活动的一部分，旨在巩固学生的知识点，提高学习效果，有利于学生在课堂之外继续学习和掌握知识。
在以往的教育实践中，作业往往被认为是一种单向传递的工具，主要由教师布置，学生完成。
这种教师主导的作业模式，让学生对作业产生了厌烦和抵触情绪，也无助于激发学生的学习兴趣和主动性。
针对这一问题，重新认识作业功能势在必行。
作业不仅是巩固知识的手段，更应该成为学生主动学习、自主发展的途径。
学生在完成作业的过程中，应当积极思考、独立解决问题，从而培养自主学习和创新能力。
作业应当突出个性化与差异化。
每个学生的学习效果和能力是不一样的，教师要根据学生的实际情况，布置适合他们的作业，给予个性化的指导和辅导，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
作业还应当与社会实践相结合。
教师可以通过布置一些与实践相结合的作业，让学生走出课堂，走进社会，将所学的知识应用到实际生活中去，这样可以更好地培养学生的实践能力和应用能力。
目前，一些学校和教师已经开始尝试将新的作业理念与统编教材相结合，取得了一定的成效。
教师可以通过设计一些开放性的作业题目，鼓励学生动手实践，进行探究性学习，从而激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用网络技术和多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源和互动平台，使学生在完成作业的过程中能够充分发挥自己的创造力和主动性。
要想真正实现作业功能的重新认识，还需要教师和学校的共同努力。
教师要不断学习和更新自己的教育观念和教学方法，提高自己的教学水平和教育能力。
学校要为教师提供必要的支持和资源，营造良好的教育环境和氛围。
要加强与家长的沟通与合作，让家长了解作业的真正意义和功能，共同为孩子的学习提供支持和帮助。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能作业是在教学中起到巩固知识、提高能力、促进学习的功能性活动。
随着教育教学改革的不断深入，作业在学校教育中的地位和意义也越来越受到重视。
而按照统编教材要求，对作业功能的重新认识，对学生和教师的教学活动将起到积极的促进作用。
我们需要认识到作业是巩固知识的重要途径。
学生在课堂上所学的知识，通过作业的方式进行巩固和复习，可以巩固学生对知识点的理解和掌握。
这种巩固知识的方式，可以让学生更加深刻地理解和掌握知识，为以后的学习打下坚实的基础。
作业也是提高能力的有效手段。
通过作业的方式，可以培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在作业中，学生需要自主思考，并且独立完成任务，这可以锻炼学生的思维能力和动手能力，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
作业也是促进学习的重要途径。
通过作业的方式，可以促进学生对知识的深入学习和理解，有助于加深对知识的印象和理解。
通过作业的方式，可以促进学生对课堂知识的应用和巩固，培养学生的学习兴趣和学习习惯，从而促进学生的学习效果和学业成绩的提高。
要注重作业的设计和布置。
作业的设计应该符合教学目标和教学内容的要求，具有明确的学习目标和意义。
要求学生能够根据所学知识点进行综合运用和巩固，有助于促进学生对知识的理解和掌握。
要注重作业的引导和指导。
教师在布置作业的时候，应该针对学生的学习情况和能力水平进行个性化设置，有针对性地给予引导和指导，使学生更好地完成作业，提高作业的完成质量。
要注重作业的检查和反馈。
通过对学生作业的检查和评价，可以及时发现学生在学习中存在的问题和困难，及时给予反馈和帮助，促进学生的学习水平和能力的提高。
要注重作业的评价和总结。
作业是学生学习过程中的一个重要组成部分，通过对学生作业的评价和总结，可以发现学生学习中的问题和不足，并有针对性地加以解决和改进，促进学生的学习效果和学习成绩的提高。
在日常的教学过程中，要重视对作业功能的重新认识，以落实统编教材要求的精神，促进学生的学习效果和学习能力的提高。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能作业是教育教学活动中不可或缺的一环，是学生巩固所学知识、培养学习能力和处理问题能力的重要手段。
在教育教学实践中，合理安排、科学设置好作业，能够提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。
近年来，教育部要求落实统编教材要求，并对作业功能进行新的认识和理解，本文将探讨作业的功能及其落实统编教材要求的方法。
作业是巩固所学知识的重要手段。
学生通过作业，可以回顾和巩固课堂上的学习内容，加深对知识的理解和记忆，培养学生对知识的掌握和应用能力。
作业应该遵循学生的学习程度和认知规律，尽量设置适量的作业量，做到巩固性、拓展性和自主性相结合，使学生能够主动参与并独立完成作业。
作业是培养学习能力的重要工具。
学习能力是学生成长过程中必备的能力，包括学习方法、学习策略、学习动机等方面的能力。
作业是培养学生学习能力的重要途径，通过作业，学生不仅可以掌握知识，还可以培养分析问题、解决问题的能力，提高学习主动性和创造性，培养科学学习的方法和习惯。
作业也是展示学生学习情况的重要途径。
教师通过对学生作业的批改和评价，可以了解学生的学习情况，及时给予学生针对性的指导和帮助，促进学生的学习进步。
对于学生而言，作业的完成情况和成绩也是反映学习能力和水平的重要指标，通过作业的批改和评价，学生可以对自己的学习情况有一个清晰的认识，发现问题并进行改进。
在落实统编教材要求的过程中，教师需要合理设置作业内容和要求。
作业要贴近教材，与教学内容相一致，遵循教材的教学设计和教学目标。
作业要有针对性，根据学生的学习情况和能力水平合理分配，既要考虑到学生的实际水平，又要有一定的难度能够促进学生的学习进步。
作业要注重培养学生的创新思维和动手能力，鼓励学生进行自主学习和探究。
教师还可以通过多种方式对作业进行评价和反馈。
可以采用定期批改、互评、自评等方式，帮助学生了解自己的学习情况，发现问题并进行改进。
教师还可以通过作业展示、小组讨论等形式，让学生将作业成果进行交流和分享，增强彼此之间的学习动力和合作精神。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能作业是教育教学中的一项重要功能。
它是教师对学生学习效果以及学生自我成长的一项评价手段，更是学生学习过程中对所学知识进行检验和巩固的机会。
作业功能的落实对于提高教育教学效果和学生学习成绩有着重要作用。
然而，现实情况是，很多学生对于作业都不是特别重视，甚至存在翘课不交作业的情况。
教育教学中，对于作业的认识存在偏差，以致作业功能无法得到充分发挥。
为了落实统编教材要求，重新认识作业功能至关重要。
首先，作业不仅仅是对学生知识掌握情况的一种检验和巩固。
更重要的是，作业是一种教育教学过程的延伸，是学生在课堂外进一步体验和呈现所学知识的机会。
相对于课堂教学，作业更具有个性化和自主性特点。
通过作业，学生可以加深对所学知识的理解和领悟，掌握自我学习的方法和策略。
其次，作业功能要求依据不同的学年和学科的特点进行调整。
比如，在小学阶段，作业应重视基础知识的巩固和奠基，培养学生认真完成作业的习惯和方法；在中学阶段，作业则应更注重综合能力的提升和方法的应用，鼓励学生思维开放和探索创新。
再次，作业的质量和数量需要得到平衡。
作业要有一定的量，但不能过于负重。
教师在布置作业时，应当充分考虑学生的接受能力和实际情况，尽可能不增加学生学习的负担。
同时，作业的质量也应得到重视，鼓励学生创新思维和方法的应用，促进学生全面发展。
最后，作业与教学质量密切相关。
作业合理布置可以帮助学生巩固所学知识，激发学生学习兴趣，并提高教学效果；而过于简单或者过于难的作业则无法起到有效的作用。
因此，教师在布置作业时应当充分考虑学科性质和教学目标，合理调整作业难度和质量。
总之，落实统编教材要求，重新认识作业功能对于提高教育教学效果和学生学习成绩至关重要。
教师应当根据不同学年和学科的特点，科学合理地布置作业，多角度、多维度评价学生学习情况。
同时，学生也应当认识到作业功能的存在和重要性，认真做好每一项作业，积极参与教育教学过程。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能作业是学校教育中不可或缺的一环，它是学生在课堂之外进行学习的一种形式。
作业的功能主要有激发学生学习兴趣、加深对知识的理解、巩固学习成果、培养学生独立思考、培养学生良好的学习习惯等。
在实际教学中，我们常常会发现一些学生对作业缺乏兴趣，甚至不愿完成，这就需要我们重新认识作业功能，找出问题所在并加以解决。
作业可以激发学生的学习兴趣。
在学校教育中，作业往往是通过课堂教学之外的任务，让学生主动参与学习的过程，从而激发学生的学习兴趣。
由于作业的设计不合理或者内容单一乏味，导致学生对作业缺乏兴趣。
为了落实统编教材要求，我们应该着重设计富有趣味性的作业，结合学生的兴趣爱好和实际生活，使其与课堂教学相衔接，从而激发学生的学习兴趣，提高他们对作业的积极性。
作业可以加深对知识的理解。
在课堂上，老师通过讲解和示范，向学生传授知识。
而作业是学生巩固和应用这些知识的重要手段。
一些作业往往只是简单的重复题目，缺乏思考和拓展的能力，这样容易使学生只停留在对知识的记忆阶段，难以真正掌握和运用知识。
我们应该重新认识作业的功能，通过设计开放性的问题，引导学生进行分析、综合和创新，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
作业可以巩固学习成果。
课堂教学中，学生通过听讲和思考，掌握了一定的知识和技能。
而作业则可以通过反复练习和运用，巩固和加深学生对知识的理解和掌握程度。
在实际教学中，我们常常发现一些学生只是草草完成作业，缺乏耐心和细致的态度，这样就难以达到巩固学习成果的目的。
为了落实统编教材要求，我们应该通过合理的作业设计，让学生在完成作业的过程中，反复思考和运用所学知识，从而达到巩固学习成果的目的。
作业可以培养学生良好的学习习惯。
学习是一个长期持续的过程，而良好的学习习惯对学生的学习效果起着至关重要的作用。
而作业作为学生在课堂之外进行学习的一种形式，可以培养学生按时、按质完成学习任务的习惯。
在实际教学中，我们发现一些学生常常拖延或者不按时完成作业，这样容易导致学习效果的下降。
落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能作业是教学过程中的重要环节，是学生在课堂之外进行对知识的巩固、拓展和应用的重要方式。
作业既是对学生学习效果的一次检验，也是帮助学生巩固和提高知识的有效手段。
在实际教学中，作业的功能并没有得到充分的发挥，作业质量普遍不高，导致学生学习动力不足，学习效果不理想。
为了落实统编教材要求，提高作业质量，重新认识作业功能是十分必要的。
我们需要重新认识作业的基本功能。
作业不仅仅是老师布置给学生的任务，更重要的是要通过作业让学生巩固课堂所学知识，提高学习效果。
作业还可以培养学生的自学能力，引导学生主动参与学习，养成良好的学习习惯和自主学习的意识。
作业也是老师与家长之间沟通的重要纽带，通过作业可以让家长及时了解学生的学习情况，积极参与学生的学习过程，形成家校合作的良好氛围。
我们需要清楚作业的设计原则。
作业的设计应该符合学生的实际学习情况和教学目标，不能简单地重复课堂内容，还应该引导学生发挥创造性思维，培养学生的批判性思维，促进学生的积极参与和主动学习。
作业还应该注重贴近生活，注重实践，使学生将知识应用于实践中，加深对知识的理解和记忆。
与此作业的难度和数量也需要充分考虑学生的接受能力和时间安排，不要给学生太大的压力，影响学习的积极性。
接着，我们需要重点关注作业的批改和反馈。
作业的批改和反馈是非常重要的环节，它可以帮助学生及时纠正错误，巩固知识，提高学习效果。
而且，作业批改和反馈也是老师了解学生学习水平和问题的重要途径，可以根据学生的作业情况进行有针对性的教学调整，促进学生成长。
老师需要对学生的作业进行及时审阅和评价，并给予适当的指导和建议，使学生能够从中得到真正的帮助。
我们需要重视作业的监测和评估。
作业的质量应该得到严格的监测和评估，以确保作业的效果能够真正发挥出来。
老师需要建立起科学的作业监测和评估体系，以了解学生对作业的完成情况和学习效果，及时发现问题并采取相应措施加以改进。
学校也应该建立起完善的作业管理制度，对老师的作业设计、批改和反馈进行评估，对学生的作业质量和学习效果进行考核，以推动作业质量的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘要：在统编教材全面实施之际，浙江省教育厅教研室将有关作业改革的研究成果应用于与初中语文统编教材配套的《语文作业本》的重编之中。
重编的《语文作业本》具有“与教材紧密结合”“引导学生学习”“注重培养思维能力”“倡导实践性作业”等特点。
教师在使用《语文作业本》的过程中要不断理解并认同“作业促进实践学习”的方向，提高运用作业促进学习的能力，逐步学习并实践“基于任务的学习设计及其运用”的理念。
关键词：统编教材；作业功能；《语文作业本》落实统编教材要求重新认识作业功能——《语文作业本》的特点与使用建议章新其（浙江省教育厅教研室，浙江杭州310012）郑慧（浙江省衢州市教育局教研室，浙江衢州324000）一、重编《语文作业本》的背景浙江省教育厅教研室于2000年启动作业改革试点，在研究的过程中加深了对作业改革意义的认识，也坚定了作业改革的信心，明确了作业改革的路径。
首先，作业改革是落实减负要求的重要抓手。
学生学业负担过重是我国基础教育的“顽疾”，社会上对减负的呼声甚高，各级教育行政部门也十分重视。
但一次次“减负令”的执行并没有从根本上改变学生学业负担过重的现实。
除去社会文化、教育评价等多方面的因素，教师在作业管理技术方面的落后亦是不容编者按：初中语文统编教材的全面实施对教师的教和学生的学带来了巨大的挑战，如何帮助师生适应因教材的改变带来的教学理念、教学方式的转变？浙江省教育厅教研室汲取作业改革的成果，赋予作业“巩固知识与技能、扩大知识领域、知识和技能系统化、培养学习习惯、解决问题、组织教学进程”等新功能，重编了与教材配套的《语文作业本》（浙江教育出版社出版）。
这套《语文作业本》具有“与教材紧密结合”“引导学生学习”“培养思维能力”“倡导实践性作业”等特点，注重发挥作业本助学助教的作用，有力地推进了全省的语文课程改革。
以下几篇论文对《语文作业本》的特点、使用方法等作了深入分析。
忽视的事实，甚至有些教师秉持“依赖题海”“多做无害”的错误观念进而成为减负的阻力。
减负若没有对包括作业管理在内的教育行为的“质”的改变，单维度控制教育行为的“量”，只能获得运动短效，无法避免日后的反弹。
其次，在学习系统中重新认识作业及其功能，是作业改革成功的先决条件。
从学生主体参与学习的有效性来看，作业有“引导预习的作业、促进理解的作业、提高熟练的作业、帮助记忆的作业、意在学习诊断的作业、补偿性的作业、促进习惯养成的作业、促进知识体系形成的作业、用以组织教学进程的作业”等多种类型。
这些类型的作业处于学习系统的不同环节，支持和促进学生的有效学习，具有“巩固知识与技能、扩大知识领域、知识和技能系统化、培养学习习惯、解决问题、组织教学进程”等功能。
积极发掘作业蕴藏的学习机制，我们可以重新认识到作业是“教与学的交汇、沟通知识与能力的桥梁、知识转化为能力的操作性认知活动”，是需要系统考虑的另一具有独立意义的学习活动。
脱离作业的学习任务性质而孤立地讨论作业形式没有意义。
再次，将需要改进的作业与相对理想的作业进行比较，我们可以更清楚地看到两者的区别（如表1），从而寻找到作业改革的突破口、发力点。
在统编教材全面实施之际，浙江省教育厅教研室将以上研究成果应用于与初中语文统编教材配套的《语文作业本》的重编之中。
这不仅有助于解决全省师生使用统编教材时遇到的困惑，而且能大面积共享语文课改的优秀成果，是全面推进语文课程改革、提高全省语文教育质量的重要抓手。
二、《语文作业本》的特点（一）与教材紧密结合与教材配套的《语文作业本》，自然须以教材为中心，将教材的要求结合在作业的设计中，从而成为落实教材要求的有力抓手。
1.体现教材的显性要求统编教材以“双线组元”，架构“‘教读—自读—课外阅读’三位一体”的体系，并将语文学习的方法、要求贯穿在“单元导语”“预习提示”“课后练习”“阅读提示”等文字中。
这些是教材的显性要求，是教学必须完成的“规定动作”。
《语文作业本》首先就是帮助使用者将教材的显性要求转化为学习内容，并体现在学习任务的设计中。
值得一提的是，以往教一篇课文，教师可以发挥的余地非常大，但是在统编教材的教学中，教师首先要保证的是将教材的要求落实到位。
如八年级上册第四单元的《背影》一课，要承担记事抒情类散文学习的相关要求，因此教材对“作者的情感”“父亲的形象”“文本的语言”“‘背影’的作用”都有研读要求，而《语文作业本》也结合这些要求设计了系列学习任务。
例如，关于“作者情感”的探究，散布在前前后后多个学习内容中：“课前预学”要作业的性质作业的功能作业的地位作业的设计作业的评价作业体现的主体需要改进的作业各种训练巩固知识课堂学习的附属与测验高度接近结果教师主导的教相对理想的作业承载学习内容与学习方式的学习任务学会学习存在于学习系统的全过程设计学习方法、态度、过程、结果学生在作业（任务）驱动下的学表1求用几个词语写出作者的复杂情感；“课堂导学”将理解作者的情感结合在对四次流泪的探究和文本语言的品读中，并提示学生“回过头思考课前预学，对作者的复杂情感是否有了新的体会”；“课后拓展”的任务是替朱自清给父亲回一封信，要求之一是“要联系课文中‘我’读信时的情感进行创作”。
这是用代入的方式再次体会作者的情感。
这样的学习任务设计就紧扣了教材，将显性学习要求落实到位。
2.解读教材完整的意图教材的编写意图还隐含在编排体例中，不同内容、不同学年间呼应配合，总体呈现螺旋上升的规律。
对这些信息进行汇总解读，才能完整把握。
首先是阅读（包括课文阅读与整本书阅读）与写作之间的勾连。
比如鲁迅笔下的“长妈妈”在教材中反复出现：七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》专题探究二“鲁迅笔下的那些人物”，举例“长妈妈”，启示学生可以将鲁迅笔下的这个人物作为研读对象；七年级下册第三单元的阅读主题是“小人物”的故事，《阿长与〈山海经〉》是这个单元的教读课文，要学习的第一个内容就是“阿长是个怎样的人？作者是怎么写的？为什么要写？”文后还附一则资料卡片《长妈妈其人》；第三次提到“长妈妈”是这个单元的写作要求，即以课文对长妈妈的塑造为例指导“抓住细节”；第四次运用此文为例是七年级上册第四单元的写作，用以示例“怎样选材”。
其次是不同年级之间的照应勾连。
比如散文在七年级上、下两册教材中篇目较多，散见于各个单元，类型丰富，有写景散文、记事散文、抒情散文、哲思散文等，但学习的角度主要是通用的阅读方法。
八年级上册第四单元是散文的专题单元，其突出文体特征，关注散文的类型。
这个单元如同花束上的丝带，将初中所学的所有散文作了总结，在教这四五篇课文时可以勾连之前所学的所有散文，从而提高教学的效率。
再次是基于专业知识的方法勾连。
方法在教材中的反复出现遵循的是知识“随文而教”且“螺旋上升”的编写理念，体现的是教材的学生立场，而不是为了便于教师的教。
这种草蛇灰线的知识与方法，需要教师循迹把脉。
如回忆性散文中关于“两个‘我’”的知识在教材中的呈现如下：《从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋》“》“积累拓展五积累拓展五””：文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写本文和《朝花夕拾》中其他文章的？请结合本单元的“名著导读”栏目的相关内容谈谈你的认识。
——七年级上册第三单元《阿长与〈山海经山海经〉“〉》“思考探究二思考探究二””:这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年时的感受彼此交错转换。
在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。
1.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。
（余略）——七年级下册第三单元《背影背影》“》“积累拓展五积累拓展五””：课文第五段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？（余略）《教师教学用书》参考答案（部分）：当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的碎屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。
——八年级上册第四单元回忆性散文中“两个‘我’”的知识是解读这类散文的密匙，掌握它能有效提高阅读能力。
这个知识在教材中的分布巧妙自然，首次出现不是使用刻板的概念定义，而是把它运用于问题解决，就好像植树需要挖坑时顺势交到学生手里一把铁锹。
再次出现直接使用术语，重在使用效果分析。
第三次出现则完全隐含在问题的答案中，体现了知识的使用价值。
三次出现，要求逐步提高，呈现出螺旋上升的规律。
与之相对应，《语文作业本》的设计也尽可能地体现这样的学习内容间的关联，以帮助师生解读教材编写中的完整意图。
3.领会教材隐含的理念鉴于当前课标修订与教材修订的错位，统编教材的使用还要发掘其渗透课改理念的价值——借助统编教材的解读，理解隐含其中的语文课程理念。
统编教材并不是教师习惯的以课文为本位的选文型教材，而是综合型教材。
仅就阅读而言，每册课文减少到24篇，增加大量推荐篇目，还有成体系的整本书阅读，显然是想借选文型教材的优势，来引导学生开展大量的真实阅读。
除了阅读，统编教材还有占比越来越重的写作、综合性学习、活动探究、口语交际、语文知识等领域的学习内容，尤其是以“活动探究”为代表的语文实践内容，充分体现了语文课程是“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的定义，是语文课程理念在教材层面的具体呈现。
教材还吸收了廿年来语文课程改革的很多成果，比如关于语文课程的知识、语文能力习得的路径、真实文体的还原、语用学的体现等，都反映了语文课改的理念，需要通过解读教材加以领会。
《语文作业本》也紧密结合教材，吸收课改成果，引领师生更新理念。
（二）引导学生学习《语文作业本》是面向广大学生的助学工具，指导学生如何学习是其首要功能。
《语文作业本》紧紧围绕语文核心素养研制，以语言建构和运用为根本，引导学生在研究性学习、创造性学习中更好地掌握语文知识，学会语言运用，提升思维能力，培养审美意识，继承传统文化，树立正确的情感态度和价值观。
1.贯彻“学为中心学为中心””的理念《语文作业本》的设计以学生为中心，遵循学生的认知规律，以学习为中心，体现学生学习过程的完整性。
如教读课文“课前预学—课堂导学—课后拓展”的编写思路，即站在学生立场，引导学习全程。
“课前预学”供学生自主预习，为课堂深入学习作好铺垫和准备；“课堂导学”供学生对重要学习内容开展深入研究、讨论；“课后拓展”引导学生通过研究性学习和专题性学习对本课学习内容进行延伸和深化。
每个环节都以“学习任务”驱动，起到引导学习进程、促进学生理解的功能。
教师的主要作用是组织学生学习，适时开展指导。
再如自读课“自我评价单”的设计与运用，也充分体现学生自我管理与小组合作的学习能力。