一年级语文上册4.6《古朗月行》课件1北京版

合集下载

人教版小学一年级语文课件古朗月行

镜端
朗作
青呼
古
识疑
镜端
朗
盘
作
呼
古
识疑
镜端
朗
盘青
作
古
识疑
镜端
朗
盘
作
青呼
古
镜
疑
端
朗
盘
作
青呼
古
镜
识
端
朗
盘
作
青呼
识疑
镜端
朗
盘
作
青呼
古
识疑
端
朗
盘
作
青呼
古
镜识疑
盘作
青呼
古
识疑
镜端
白玉盘
月亮
生字开花
古
作青
古朗月行李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言谁与餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九鸟，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。
（人教版）一年级语文下册第二单元
古朗月行
李白
小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
李白
唐代著名大诗人，字太白，号青莲居士，被
zuò
古朗识呼作
pán
yí jìnɡ qīnɡ duān
盘疑镜青端
盘朗
作
青呼
古
识疑
镜端
朗
盘青
呼
古
识疑

《古朗月行》小学语文艺术课PPT课件

成品图
成品图
成品图
第八章艺术创作与分享
作品名
为你的作品取一个可爱的名字吧！
创作分析
你利用到今天所学的知识了吗？
故事和情感
说说为什么你要这么画，你想起什么相关的故事吗？
自我判断
你认为自己哪里做得最好？哪里还觉得不满意呢？
谢谢观看
第四章思维导图
思维导图讲解视频
思维导图
这个部分也可以带着小朋友在纸上简单的画一画，可以帮助他们对整首诗的理解和记忆。
第五章课堂导入
艺术美学：图案艺术实践：《古朗月行》作品
课堂导入白天的时候的天空中有太阳公公，当太阳公公走了，天黑了，那天空中是谁出现了呢？
课堂导入月亮给你们的感觉是怎样的呢？（从颜色、形状等方向提问）
行理解和再创作。
美术教学目的
朗读课文，观察和参考图片素材，说一说月亮像什么，并用自己知道的词语描述一下。
壹贰叁肆
目
课
诗
诗
思
录
文
歌
歌
维
朗
解
朗
导
读
析
读
图
、
技
跟
巧
读
伍陆柒捌
目录
课堂导入
《古朗月行
《古朗月行
艺术创作与
》中的
》作品
分享
图
案
第一章课文朗读、跟读
《古朗月行》课文
小朋友们，你们又没有觉得李白爷爷小时候真的很有趣，看月亮可以联想到这么多有趣的事物。他用短短的四行诗就描写出月亮又大又圆，洁白明亮的样子，是不是很厉害。
第三章诗朗读技巧
诗歌朗读技巧

《古朗月行》 ppt课件

yù
shí
xíng
xíng
yù
yù
shí
shí
《古朗月行》
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
shí
yù
pán
朗
识玉盘
朗读
识字
玉米
盘子
开朗晴朗
认识知识
玉石宝玉
一盘盘问
小时不识月，
呼作《古白朗月玉行》盘。
月亮
白玉盘
《古朗月行》
又疑瑶台镜，
月亮
瑶台镜
飞《古在朗月青行》云端。
古朗月行李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
xíng
《古朗月行》
《古朗月行》
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
《古朗月行》
小学语文S版第二册
李白：
唐代著名大诗人朗月古行朗》月行
李白
小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
lǎnɡ

小学一年级语文课件：《古朗月行》

小学一年级语文课件：《古朗月行》【导语】课件要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。

课件是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白。

小学一年级语文课件篇一：《古朗月行》教学目标：1.学会本课6个生字。

认识“朗、呼、疑、镜”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教材说明：《古朗月行》是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。

诗句的意思是：年幼时不认识月亮，称它为白色的玉盘。

它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。

作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。

掌握本课生字，朗读、背诵课文是教学的重点。

课前准备：布置学生在圆月的日子观看月亮，想象一下，它像什么。

收集描写月亮的图片、儿歌、谜语。

准备本课的生字卡片、月亮的放大图片、朗读课文的录音带。

教学方法：1.识字教学。

学生在初读课文的基础上勾画出生字，反复读生字，读准字音，特别要注意“行”是后鼻音，“时”和“识”是同音字，“作”是平舌音。

教师出示生字卡片，抽生检查，并随时纠正错误读音。

根据字形结构特点，采用部件结合法或熟字加部件法记忆字形。

“时”由熟字“日”加部件“寸”构成;“识”由熟字“只”加部件“讠”构成;“台”由熟字“口”加部件“厶”构成;“作”由部件“亻”和“乍”构成。

理解“台”的字义时，教师可手指讲台，明白“台”就是高平的建筑物，还可以让学生组词扩词，如：戏台、主席台、柜台等，积累词汇。

2.写字教学。

本课生字的间架结构有相似之处，可指导学生归类观察范字，练习写字。

如“台、古”都是上下结构，这两个字下面的“口”在下半格居中。

其余四个左右结构的字都是左窄右宽，两边不要分得太开。

可重点指导“彳”的写法：上撇较短，下撇稍长，竖对准上撇中部，从下撇起笔。

3.朗读指导。

朗读时可借助挂图，想象自己在宁静的夜晚面对圆月欣赏的情景，语速稍慢些。

先听听老师或录音的朗读，再反复练习，注意读出节奏与韵脚。

《古朗月行》课件

喜爱和传颂，成为中华文化中的经典之作。
04
《古朗月行》的朗诵与吟唱
朗诵技巧指导
语速控制
根据诗句的情感和节奏，调整语速，使朗诵更
加生动。
音量变化
在适当的地方加大或减小音量，以突出诗句的
重点和情感。
停顿与连读
合理运用停顿和连读，使诗句的节奏感更加鲜
明。
情感表达
理解诗句的内涵，通过朗诵传达出作者的情感
《古朗月行》ppt课件
目录
• 《古朗月行》的作者与创作背景 • 《古朗月行》的内容与主题 • 《古朗月行》的流传与影响 • 《古朗月行》的朗诵与吟唱 • 《古朗月行》的拓展与思考
01
《古朗月行》的作者与创作背景
作者介绍
诗人李白
李白是唐代著名的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，他的诗歌风格独特，语言优美，富有想象力。
感谢各位观看
艺术特色
艺术特色概述
语言风格特点
这首诗的艺术特色在于其丰富的想象力和生动的描绘，以及独特的语言风格和表现手法。
分析诗中语言的音韵、节奏和用词特点，探讨这些特点如何体现诗人的个性和风格。
表现手法分析
分析诗中运用的比喻、拟人、象征等表现手法，探讨这些手法如何增强诗的艺术效果。
03
《古朗月行》的流传与影响
作品评价
文学价值
作为李白的代表作之一，《古朗月行》具有极高的文学价值，被
誉为中国古代诗歌的瑰宝。
思想内容
《古朗月行》以月亮为象征，表达了诗人对人生、宇宙的感悟和思考，展现了李白深邃的思想内涵。
艺术特色
《古朗月行》在艺术上表现出李白独特的浪漫主义风格，语言优美、意境深远，给人以极大的艺术享受。

北京版语文一年级上册：4.6《古朗月行》ppt课件(1)

学科网
教学目标： 1、通过实例经历平方根概念的产生过程 2、了解平方根的概念，会用根号表示 3、了解平方与开平方互为逆运算，会用平方运算求平方根
教学重点和难点：重点：平方根的概念和求法难点：平方根的概念比较抽象复杂，并且涉及符号表示，是本节教学的难点
Z.x.x. K
自主预习：预习书本P68-69
⑶ 37 表示＿37＿的＿平＿方＿根＿;
⑷ 5的平方根可表示＿＿5; ⑸ 3的算术平方根可表示___3__;
⑹9的算术平方根是＿3＿ ⑺ 9 的算术平方根是＿＿3 ⑻（－4）2 的算术平方根是＿4＿
先说出下列各式的意义，再计算
（1） 81
①平方根的概念 ②平方根的性质 ③平方根的表示方法 ④如何求一个数的平方根的运算—开平方
预习检测
1、检验下面各题中前面的数是不是后面的数的平方根。
（1）±12 , 144 是
（2）±0.2 , 0.0是4
（3）102 ，104 是
（4）14 ，256不是
2、选择题（1） 0.01的平方根是（B
hū
zuò
古朗识呼作
pán
yí
jìnɡ qīnɡ duān
盘疑镜青端
古朗月行
李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
古朗月行
（唐）李白
白玉盘
白玉盘
月亮
古朗月行
李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
教材分析： 1、开平方式平方运算的互运算，平方根的概念比较抽象，学生不容易理解，所以平方根的概念的产生过程和相关事实的发现过程应当具体细致一些 2、本章的主要任务时扩展数系，所以算术平方根不是很重要，只需让学生了解概念，会用符号表示，以及知道它的一个很明显的性质——算术平方根一定是正数或者0.

人教版小学一年级语文课件古朗月行

（人教版）一年级语文下册第二单元
古朗月行
李白
小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
李白
唐代著名大诗人，字太白，号青莲居士，被称为 “一代诗仙”
ɡǔ lǎnɡ shí hū
zn
盘疑镜青端
盘朗
作
青呼
古
识疑
镜端
朗
盘青
呼
古
识疑
镜端
朗作
青呼
古
识疑
镜端
朗
盘
作
呼
古
识疑
镜端
朗
盘青
作
古
识疑
镜端
朗
盘
作
青呼
古
镜
疑
端
朗
盘
作
青呼
古
镜
识
端
朗
盘
作
青呼
识疑
镜端
朗
盘
作
青呼
古
识疑
端
朗
盘
作
青呼
古
镜识疑
盘作
青呼
古
识疑
镜端
白玉盘
月亮
生字开花
古
作青
古朗月行李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言谁与餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九鸟，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。

《古朗月行》PPT课件

镜端
朗作
青呼
古
识疑
镜端
朗
盘
作
呼
古
识疑
镜端
朗
盘青
作
古
识疑
镜端
朗
盘
作
青呼
古
镜
疑
端
朗
盘
作
青呼
古
镜
识
端
朗
盘
作
青呼
识疑
镜端
朗
盘
作
青呼
古
识疑
端
朗
盘
作
青呼
古
镜识疑
盘作
青呼
古
识疑
镜端
白玉盘
月亮
生字开花
古
作青
古朗月行李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言谁与餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九鸟，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。
西师大版一年级语文下册第三单元
古朗月行
李白
小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
李白
唐代著名大诗人，字太白，号青莲居士，被称为 “一代诗仙”
ɡǔ lǎnɡ shí hū
zuò
古朗识呼作
pán
yí jìnɡ qīnɡ duān
盘疑镜青端
盘朗
作
青呼
古
识疑
镜端
朗
盘青
呼Байду номын сангаас
古
识疑
梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进

一年级语文上册4.6《古朗月行》教案1北京版

《古朗月行》教学设计教学目标：1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。

内容分析：《古朗月行》是李白的一首诗，全诗原16行，课文节选其前4行。

诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。

教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

学生分析：学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大部分学生课前已经运用拼音读好了古诗。

但对古诗描绘的情境可能感悟不深。

设计理念：充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探究、感悟古诗。

遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。

教学准备：生字卡、CAI课件。

教学过程：一、谈话导入，揭题。

1、亲爱的小朋友们，你们好，欢迎大家走进我的诗歌课堂，你们都会背诗吗？（会）我也会，请听好了！师直接范读古诗！你们知道这首诗的名字吗？（揭题，板书，指导识字。

）你们知道这首诗是谁写的吗？（李白），他生活在哪一个朝代？（唐朝），请大家大声地读一遍课题，然后想想再举手告诉我，这首诗中写到了我们非常熟悉的什么？（月亮）上学期，我们也学习了一首写月亮的儿童诗，《小小的船》，还会背吗？（学生背诵《小小的船》）2、叶圣陶爷爷小时候看到弯弯的月亮就把它想象成了小小的船，那唐代诗人李白小时候看到圆圆的月亮他又想到了什么呢？你们想知道吗？答案就藏在他写的诗句中，请大家赶快打开书本去读一读他写的诗句吧！不认识的字怎么办？（查字典，根据课文内容来推测等现在可以借助拼音，或者是举手问老师。

）二、初读课文，学习生字。

1、生自读诗句，师巡视指导。

过渡：我发现大家刚才都读的很认真！谁愿意读给大家听？2、指名读。

（注意表扬用的评价语。

）过渡：想和他们比赛吗？要想战胜他们也不难，只要你能认出这些生字朋友，就已经成功了一半。

（出示生字：行、朗、识、玉、盘）3、学习生字（1）游戏：送信。

一年级上册语文教案-4.6《古朗月行》｜北京版(2016)

创情设景，建构经典阅读教学意境-----------《古朗月行》教学设计摘要:在小学低段语文课的教学中，如何让学生在学习新的字词等知识的同时，还能很好的感悟古典文学的情境，一直是小语教师们研究的课题，在《古朗月行》的教学中我力求尝试使用多媒体课件，结合家属声情并茂的讲解，为学生营造丰富的想象空间，做到让学生在快乐中识记汉字，在反复诵读中品味古诗的优美意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下展开自己丰富的想象。

关键词：小学语文古诗教学 PPT课件营造想象空间教材分析：课文选自小学语文北京版一年级上册第四大单元第6课，《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。

诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。

它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。

作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。

诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。

教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

设计理念：小语教材每一册都会安排相当数量的古诗教学，这些古诗是中华文化的瑰宝，是民族文化的精华。

在《新课标》第一学段中关于古诗阅读的要求是这样的：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，向往美好的意境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流，这是教师备课的重要指导。

另外，作为一年级的课文，古诗也承担着帮助学生识字的重任，而识字也是低年级教学的重点。

因此，我在《古朗月行》的教学中力求做到让学生在快乐中识记汉字，在反复诵读中品味古诗的优美意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下展开自己丰富的想象。

古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。

古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。

学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。