人教版小学语文四年级下册教案——《触摸春天》教学设计三.doc
小学四年级语文《触摸春天》教案
小学四年级语文《触摸春天》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感知课文语言的美，提高朗读感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生命的美好情感。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。
三、教学难点1.理解盲女孩内心的感受，感受她对春天的独特体验。
2.学习作者细腻的描写，提高写作水平。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，春天来了，你们知道春天是什么样的吗？2.是啊，春天是美丽的，是充满生机的。
今天，我们就来学习一篇描写春天的课文——《触摸春天》。
（二）朗读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们再读课文，边读边思考：课文主要写了什么？（三）学习课文第1自然段1.请同学们齐读第1自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“supreme、生意盎然”等词语的意思。
3.请同学们用自己的话描述一下春天的景象。
（四）学习课文第2自然段1.请同学们默读第2自然段，思考：盲女孩对春天有什么样的感受？2.指导学生理解“触摸、柔软、温暖”等词语的意思。
3.请同学们想象一下，盲女孩是如何触摸春天的？（五）课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了课文主要写了什么，也感受到了盲女孩对春天的热爱。
2.请同学们回家后，向家人分享你对春天的认识和感受。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《触摸春天》的第一部分，谁能告诉我，课文主要写了什么？2.那么，盲女孩是如何感受春天的呢？今天我们继续学习课文。
（二）学习课文第3自然段1.请同学们齐读第3自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“飘逸、欢快”等词语的意思。
3.请同学们用自己的话描述一下盲女孩在春天的快乐时光。
小学四年级语文《触摸春天》教案6篇
小学四年级语文《触摸春天》教案6篇小学四年级语文《触摸春天》教案篇1一、导入新课1、齐读课题。
2、读思考题：⑴指读课后第一题。
⑵提出了那些要求：应该怎样读？二、看图激发学生的情感三、教师范读课文写了一件什么事四、学生自读课文，提出自读要求1、读得正确、流利：⑴精神集中，要眼到、口到、心到。
⑵那一句有困难，就反复读几遍。
2、学生自读课文。
3、检查自读情况。
五、学习课文1、文中你有那些最喜欢的段落或句子？说说为什么喜欢？2、流连是什么意思？从中你读懂了什么？3、指导感情朗读，适时作出评价。
4、学习课文第二段：⑴选词、析词。
⑵为什么用这些词语。
⑶学生齐读课文内容。
⑷安静喜爱这儿的一草一木，爱着春天的美景，同学再读课文三、四自然段出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹！睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
⑸竟然是什么意思？⑹神奇的灵性指什么？⑺全新的经历又是什么意思？对于一个盲人来说，这是多么神奇的事情，我被深深地感动着，还有什么比这更令人感动的呢？5、出示许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰着头张望。
安静是个盲人，她在望着什么？这对她的人生产生怎样的影响？6、选择一个喜爱的段落试着背下来。
六、小结课文告诉作者一个什么道理？出示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
联系生活实际，结合这句话，谈一谈学了这篇课文的感受？七、课外延伸收集一些有关名人名言，试着读一读。
小学四年级语文《触摸春天》教案篇2捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
小学语文触摸春天教学设计优秀3篇
小学语文触摸春天教学设计优秀3篇小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。
语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。
语文阅读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程。
在教学中，要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。
在对美文的美读中感美情，知美意。
整个过程中以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空，注重表达学生认知、思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。
文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。
为突破这一教学难点，在教学中采取以“体验〞为核心的教学方法，设计全程体验程序，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。
之后通过引导学生闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验。
让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，到达情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。
教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……〞等词语。
2、过程与方法：〔1〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
四年级语文下册《触摸春天》教案
四年级语文下册《触摸春天》教案课题：触摸春天教材：四年级语文下册教学目标：1. 通过阅读《触摸春天》，了解春天的特点和春天的常见物品。
2. 学生通过观察和感受，培养对春天的情感体验和表达能力。
3. 培养学生的观察力和感知能力，提高学生对事物的观察和描写能力。
4. 培养学生的审美意识和想象能力，提升学生对自然美的欣赏能力。
教学重点：1. 通过观察，感受和描述春天的特点和春天的常见物品。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学难点：1. 培养学生的感知能力，提高学生对春天的情感体验和表达能力。
2. 提升学生对自然美的欣赏能力。
教学准备：1. 录音机或电脑音响设备。
2. 春天的图片或实物样本。
3. 四年级语文下册教材和课本。
4. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生互动：让学生分享自己对春天的理解和感受。
2. 呈现春天的图片或实物，让学生观察，引起学生对春天的兴趣和好奇心。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生跟读课本中的《触摸春天》。
2. 师生共同阅读课文，理解文章的主题和内容。
3. 学生回答阅读理解题，考查其对文章的理解和归纳能力。
三、课文学习（25分钟）1. 导入课文：通过师生共同呈现课文的标题、插图和第一段文字，引导学生思考文章要讲述的是什么内容。
2. 学生分组阅读课文，每读一段停下来讨论一下段落的主要内容，帮助学生加深对文章的理解。
3. 学生小组内互相讨论并合作完成课本上的练习题。
四、感悟春天（15分钟）1. 学生以小组为单位分享自己在春天中观察到的事物和感受。
2. 学生贴心的积极分享和倾听，该发言的都要求发表自己的观点和感受。
五、感觉春天（10分钟）1. 引导学生运用自己的五感来描述春天的感觉，如春天的气味、温暖、花草的颜色和芬芳等。
2. 让学生自由发挥，组织学生用语言进行创作和表达，要求学生表达自己对春天的喜爱和欢快的心情。
六、梦想春天（15分钟）1. 引导学生用自己的想象力，想象春天中自己最想做的事情，并列举自己在春天中的愿望和梦想。
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计
《触摸春天》教学设计一、设计理念1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息的能力。
二、教材简析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
三、教学目标1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
四、教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
【设计意图】课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。
五、教学过程课前交流：1.同学们，上课之前我们先来聊一聊，好吗？老师知道你们背了很多古诗，谁来说说哪些古诗是描写春天的？生背有关春天的诗。
2.这是诗人写出了他们心中的春天呀。
现在春天已经悄悄地、悄悄地来到我们的身边啦，你发现了吗？生描述发现春天的美景。
3.原来你们是用眼睛看到了一个五彩缤纷的世界。
好，咱们先交流到这里好吗？可以上课了吗？上课。
【设计意图】让学生联系已有生活经验，谈谈对春天的独特感受，春天的美景便直入学生心中，激起对春天的热爱。
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计最终稿
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计最终稿触摸春天》第一课时教学设计一、教学目标：1、认识9个生字，会写11个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容，背诵自己喜欢的段落。
3、理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱。
二、教学重点：体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
三、教学难点：如何引导学生从盲童的角度，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
四、课前准备：1.学生课前预，蒙上眼睛体验盲人的生活。
2.制作多媒体课件。
五、课时安排：第一课时：1.创设情境，激情导入。
播放春景配乐，让学生说说他们看到了什么，有什么感受。
然后展示黑色画面，让学生说说他们在蒙上眼睛体验盲人生活时的感受。
2.初读课文，整体感知。
让学生自读课文，注意读准确字音，读通句子。
询问学生安静的哪些地方让他们特别深刻，让他们批注在课文上。
3.检查生字词。
展示生字词，让学生认识和读写。
第二课时：1.研究安静放飞蝴蝶的部分以及作者的情感。
让学生读这部分，领会课文语言文字所含的情意和表达特色。
2.通过对重点句子的理解，体会盲童安静用心在感受生活，同时也感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。
六、教学过程：第一课时1.创设情境，激情导入。
播放春景配乐，让学生说说他们看到了什么，有什么感受。
然后展示黑色画面，让学生说说他们在蒙上眼睛体验盲人生活时的感受。
2.初读课文，整体感知。
让学生自读课文，注意读准确字音，读通句子。
询问学生安静的哪些地方让他们特别深刻，让他们批注在课文上。
3.检查生字词。
展示生字词，让学生认识和读写。
1.为了让学生更好地理XXX，本课程安排了一个课前体验活动，让学生蒙上眼睛体验盲人的生活。
人教版四年级下册《触摸春天》教学设计（通用5篇）
四年级下册《触摸春天》教学设计人教版四年级下册《触摸春天》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的人教版四年级下册《触摸春天》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
四年级下册《触摸春天》教学设计1一、教学目标1、会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。
2、通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3、体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
三、教学方法情景教学法；朗读法（集体朗读、指定学生朗读）；讨论法。
四、教学过程（一）导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。
嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。
那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。
（板书题目）（二）整体感知1、学习生字词。
（自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。
）2、感知文章主要内容。
（大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？）（三）深入研读1、作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。
（板书：奇迹）2、快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。
句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
《触摸春天》教学设计
《触摸春天》教学设计一、教材分析：《触摸春天》选自人教版实验教材四年级下册第五组。
本组以“热爱生命”为主题。
选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
本文文笔细腻，语言丰富、优美，描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
看到课题《触摸春天》，就会让人产生许多想象。
文章以一个邻家的盲女孩安静为形象，以代表春天的蝴蝶为意象，娓娓道出一个蕴涵很深的哲学话题：触摸生命的春天。
二、设计理念：用语文的方法学语文。
用老师深度的思考，简单的教学，无痕的教育引导让学生知识得到增长，能力得到发展，情感得到熏陶。
三、学习目标1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写部分词语。
（第一课时解决）2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，实现语言积淀。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、理解春天的多重意义，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命、热爱生活。
四、教学重点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。
五、教学过程（一）、谈话导入，叩解课题1、板书“春天”，看完图片。
问：春天给你留下了怎样的印象？2、同学们，我们一般人都用眼睛看到春天的美丽景色，感受着春天带给我们的幸福和快乐。
不同的人感受春天的方式也是不一样的，有一个小姑娘，她虽然看不见芬芳的花朵，看不见飞舞的蝴蝶，看不见美丽的春天。
但是她却用自己独特的方式感受着春天五彩缤纷。
同学们猜猜，她会怎样来感受春天？她有一个美丽的名字——安静。
今天我们一起走进这位盲女孩的内心世界，和她共同触摸春天。
──（板书：触摸）3、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读。
）（二）、接读课文，整体感知课文都读熟了吗？接读课文。
问：读完课文，你最大的感受是什么？（三）、品析语言，探究体悟虽然安静没有一双明亮的眼睛，但她却着着实实实触摸到了春天。
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计《触摸春天》教学设计一、课前交流，设置情境，并将文本与游戏一起导入。
1.学生们喜欢玩游戏吗？似乎每个人和老师都有共同的爱好。
现在让我们玩一个猜谜游戏。
老师邀请一个学生到讲台上，并用手帕盖住讲台眼睛，然后猜一猜后上台的同学的性别）。
游戏做完后，请同学下台。
他做的怎么样？可是有一位盲童做的比老师还要好。
因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。
不仅如此，她还用她的灵性触摸到了春天。
让我们一起走近安静，和她一起触摸春天吧。
（板书：触摸春天）一、阅读课文，复习课文内容，发现奇迹1、这么动人的故事，你不想读一读吗？安静在触摸春天的时候创造了那些奇迹？你一边读课文一边找一找好吗？2.学生大声朗读课文。
边读边想，画出你找到的句子。
3.报告和交流。
学术预设：（1）安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
你真是一个细心的孩子。
（2）安静的手指安静地合上，甚至合上了蝴蝶，这真是一个奇迹！睁开眼睛的蝴蝶被盲人女孩的魔法精灵抓住了。
蝴蝶在她手指间飞舞，她平静的脸上充满了惊讶。
这是一次新的经历，她那颗宁静的心来到了一个她从未经历过的地方。
是的，这真是个奇迹。
（3）她慢慢的伸出双手，在花香的指引下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
你找的很准确。
二、深入课文，感受安静的内心世界1.圈出关键词，感受奇迹。
多美的语言啊！请再读一遍这些由沉默创造的奇迹。
你知道这是个奇迹吗？圈出这些单词，写下你的感受，并做旁注。
2.报告和交流：安静在触摸春天时创造了什么奇迹？句子一：在花丛中静静穿梭。
她走得很平稳，没有绊倒。
学生们通过画圈和表演来理解“穿梭”，感受奇迹。
联系上面的人，体验对春天和生命的宁静的爱。
（1）、你从哪些词语中感受到这是一个奇迹？穿梭什么意思？这里指什么？你能表演一下吗？你来当一次安静吧，蒙上眼睛再穿梭一下。
还能穿梭吗？盲人走路是怎样的？可是安静却能在花丛里穿梭，你有什么感受？为什么安静能在花丛里穿梭呢？（因为这个小女孩整天在花丛里流连），你能联系前面的内容理解课文，真会学习。
《触摸春天》教学设计(优秀7篇)
《触摸春天》教学设计（优秀7篇）四年级语文下册：《触摸春天》教学设计篇一知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
过程与方法1、采用抓住重点语句感悟课文，然后小组合作自学的方法，进行课堂教学，体会文章所表达的情感和思想。
2、加强朗读，在朗读中理解课文，感悟课文，体会文章所表达的情感。
情感态度和价值观1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。
2、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。
学习重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
学习难点：感悟作者揭示的深刻道理。
学习课时：1课时学习准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容。
2、读好阅读链接中的文章。
3、录音带，小黑板教学过程一、谈话导入，揭示课题导入语：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，我们就来体验盲童女孩安静的生活。
1、入题，板书课题2、读题。
二、听课文录音，初步感悟课文。
1、听课文录音。
2、谈感受听完课文你有什么想法？（学生自由发言）师：的确，盲女孩的神奇在文中随处可见，他做到了一个明眼人所能做到的一切，如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？生：奇迹！（板书：奇迹）三、自学探究，研读语句，深化感悟1.师：让我们再用心的读读课文，找一找、画一画文中哪些地方在讲述着这些奇迹。
(学生自学默读勾画，教师巡视学生勾画情况)2、小组合作填写完自学表格3、全班交流，谈体会。
a、师：哪一组来说说自己勾画的句子？（学生自由发言）b、师：我发现很多同学都勾画了这一句。
（显示第四自然段第一句）我们一起读一读。
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计)
《触摸春天》一、教学目标1、能正确、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。
二、教学重难点教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。
教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
一、谈话导入师：同学们，春天到了，喜欢春天吗（喜欢）让我们一起走进春天吧。
（看图）师：谁能来描绘描绘你眼中的春天？（评价：精辟、你的积累很丰富、这个成语用得好、你给我们身临其境的感觉）师：是啊，春天是五彩斑斓的。
可是，有一个小女孩面对这样的一切，她却什么也看不见，他的眼前只能是漆黑一片。
当春天来临的时候，她只能触摸（师：板书触摸春天）一起读（师范读，再来）。
二、把握文章内容师：我们已经根据预习单进行了充分预习，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？师：会读书、还会概括，真了不起。
三、品味“奇迹”1、把握含义深刻的句子（出示第四段第一句）师：一个盲女孩竟然能拢住一只展翅高飞的蝴蝶，所以课文中怎么说？（这真是一个奇迹。
）（出示课件）师：是啊，睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩安静拢住了，真是一个奇迹！（生齐读）为什么安静能拢住蝴蝶呢？请同学们默读课文1至3自然段。
勾画相关的句子，写下自己的感受。
谁来交流？生汇报生一：因为这个小女孩整天在花香中流连。
师:你很会思考。
“整天”意味着什么？（天天，体会到安静热爱春天、爱生活）师：你从这个句子中读到这么多信息，你来读读。
生二：因为她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（我从流畅和没有一点儿磕磕绊绊两个词语中体会到作为一个盲童走得这样流畅）师：像你这样，抓住关键词就读懂了这个句子，真是个好办法。
（板书：抓关键词）生三：因为安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（极其准确是非常准确，对正常人很简单，但对一个盲童竟然能及其准确地将手伸向月季花，很不可思议）师评：你能对比自己的感受来谈，非常好。
小学语文《触摸春天》教学设计
小学语文《触摸春天》教学设计小学语文《触摸春天》教学设计【教学目标】１、认识７个生字，会写径、畅、磕、绊４个生字，正确语文园地五中本课的词语。
２、正确、流利的朗读课文。
３、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。
４、初步感受盲童安静对生活的热爱。
【教学重点】１、认识生字、词语，会写４个生字。
２、从句子中感受安静对春天的热爱。
【教学难点】从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。
【教学流程】一、导入１、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天：小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗──安静。
她有什么特殊的呢──她是一个盲童。
是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢今天让我们走进她，去感受她的生活。
板书：１７、触摸春天二、自读课文１、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。
⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。
⑵读通课文。
三、检查自学情况１、出示生字：盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅２、指名读生字。
３、小老师带读，同桌互读。
４、分类读。
５、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的.。
并结合这些句子读一读。
（词语与文本相联系，加深对文本的印象。
）６、出示词语齐读。
７、齐读课文。
四、走入文本，深入读文１、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。
课文中的哪些描写吸引了你呢（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。
你从哪可以体会到（这个小女孩整天在花香中流连。
理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗你还能从哪些地方感受到２、学习课文第二自然段：在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。
《触摸春天》教学设计
感受春 天， 可当她拢住蝴蝶 后， 又是怎样 做 的呢？ 请同学们自 ～６ 然段。 学５ 自 生：许久， “ 她张开手指， 蝴蝶扑闪着 翅膀 飞走 了， 静仰起 头来张 安
望 。 ”
无边无际的黑暗。 可是 ， 他们的内心是 否
设计 意图： 过色彩绚丽的春天 景 通
句子 ， 并给重点词语加点 （ 如图３。 ）
色的视频播放， 生沉浸在美的享受中 让学 ，
然后通过突然的联想、 对比， 出课题 ， 引 激 发学 生学习 课文的 兴趣 。
３ ． 走进课文， 品读感悟
教 师在 电子 白板 上划出 这句 话 ， 导学 生反 复 读 并 指 引导 思考 ： 静 为什 么 将蝴 安 蝶放飞？
爱； 通过学习， 使学生懂得珍 膳生命 ， 热
爱生活。
教师 介绍 游戏 规 则； 师 网上 监 教 控， 巡视指导 ； 生上 台演示； 学 教师评价 后， 学生齐读这些词语， 巩固记 ｝ 乙 。
师（ 写字指导）本课 有很 多要 写的 ：
字， 同学们仔细看 “ 请 写一写” 里的生字。 让我们一起来看一看它是怎么写的 （ 如图 ２。 ） 再拿出田字格 本， 写一 写你认 为最难 写的字。
优秀教 学设计 Ｉ ｕ ｏ ｃｎｔ ｕｎ ｇ ２ ｈａ ｄｃ ｔ ａ ＠ ｉｉ ． ｏ ｅ
触摸春天 教学设计
安徽省芜湖市南瑞实验学校
教材分析
（ 摸 春 天》是 人 教版 小 学 语 （ 触 文 四年 级下册 第五组 “ 热爱 生命” 主 题 单元的第 一篇 课 文， 一 篇简短 的 是
生１‘ ．‘ 安静在花丛中穿梭 ， 她走得很 流畅， 没有一点儿磕磕 绊绊的。 ”
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计
17.触摸春天教学设计教学目标：1．会认“畅、磕”等 7 个生字；会写“径、绊”等 9 个生字；能正确读写“浓郁、流连”等词语。
2．有感情地朗读课文，能理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”含义深刻的句子和蕴含的道理。
3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
教学重、难点：1.体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
2.体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学流程：一、创设情境点燃激情同学们，在你心目中，春天是什么样子的？（可放映春天的视频）（鸟语花香、莺歌燕舞、万物复苏）这么多优美的词语都用来形容春天，可见春天是多么美丽！春姑娘给大地带来了这么多绚丽多姿的奇迹！今天，我们就一起来学习第17课，《触摸春天》，去认识一位特殊的小姑娘，看一看她在这绚丽多姿的春天，又将书写出哪些奇迹呢？请同学们看老师板书课题――17 触摸春天（板书课题，生读课题）二、阅读质疑自主探究自由地、美美地读课文，要求读准字音，读通课文，并边读边思考,事情发生的地点是哪里？三、品读课文，感受神奇1.事情发生的地点是哪里？（小区的绿地上）这是怎样的一片绿地？（春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩整天在花香中流连。
）2.而作为旁观者的作者，他在看到这个叫安静的小女孩在花丛穿梭时时，禁不住感叹：真是一个奇迹！那么到底哪些地方让作者感慨这真是一个奇迹呢？下面请同学们快速阅读课文第3、4自然段，找出相关句子并画下来，多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书做批注，一会儿来交流。
（板书：找、画、读、想。
）师：好，同学们读的非常认真，接下来让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？1.生：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
新人教版小学语文四年级下册触摸春天教学设计
用心灵触摸春天新人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计教学目标：①正确流畅有情感地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
②理解含义深刻的句子，感受其中包含的深意。
③培育学生酷爱生活，乐观向上的情操。
教学重、难点：运用适当的方式品读、体会含义深刻的句子，感悟作者所揭露的深刻道理。
教学进程：课前互动，学生交流自己搜集的人生格言。
师：同窗们，课前我让大家搜集关于人生的格言。
此刻咱们来交流一下。
生：我搜集的是——的格言，它使我明白了——。
一、温习导入、游戏激趣。
师：同窗们，前面咱们已经预习了《触摸春天》这篇课文。
相信大家收获不小，此刻你们有信心进行游戏闯关吗？第一关：字词大考验，（听写词语）第二关：理解大比拼：课文主要讲了什么？第三关：提问大比拼。
（谈自己不睬解的问题）二、整合问题。
师：同窗们提出的疑难问题，咱们能够.归纳为盲童安静如何来触摸春天？为了帮忙大家来理解课文，老师给大家提示一点，小组讨论理解那个问题时，能够抓住文中让你感到难以想象的句子。
三、解决问题。
1、学生品读课文2、小组合作交流自己的发觉和疑难问题。
3、全班交流，出示重点的句子教师指导。
4、指导朗诵。
师：谁来讲说你找到了哪个难以想象的句子？预设问题一：安静在花丛中穿梭，她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
师：大家为何感觉难以想象呢？谁能来回答？从这句话中你体会到了什么？（领导学生理会安静走的多。
生：一个盲童照理说不可能走的流畅，而安静是盲童走的又流畅只能说明平时她肯定在花丛中流连，走的特别多。
）师：你读的真好，能联系上下文理解句子。
预设问题二：安静的手指悄然合拢……被那个盲女孩神奇的灵性抓住了生：要抓住一个蝴蝶对咱们健全人来讲都有难度而安静一个盲童竟然抓住了，真的难以想象。
师：是啊！本来不可能的事竟然发生了，所以课文用了“竟然”用了“奇迹”来形容这难以想象的情形。
花朵开放以后，花香浓郁，不但吸引了安静，也吸引了蝴蝶，她们都被春天的花香陶醉了，成了知音，于是发生了如此的奇迹。
小学语文优秀教案人教版四年级下册《触摸春天》教学设计
《触摸春季》教课方案仁风小学康艳华一、设计理念生命的真理是什么？生命的意义安在，这是人类思虑的永久主题。
本组教材，就是环绕“生命”这一专题睁开的，选编的四篇中外文学作品，从不一样角度反应了对生命的思虑感悟。
《触摸春季》告诉我们：谁都有热爱生活的权益，谁都能够创建一个属于自己的绚丽世界。
编组这组教材的目的，一是指引学生经过念书感觉生命的美好，激发对生命的思虑，进而更为珍惜生命，热爱生命。
二是深刻领会课文中含义深刻词句的意思，发现并指引总结领会句子的方法，培育理解语言的能力，并指引学生不停累积语言，加强语感。
学生年纪较小，对生命的意义缺少深刻的理解，所以本组课文就是从过一个个形象、详细的人物和事物来表现生命的意义和价值。
二、教课目的1能正确、有感情的朗诵课文。
2经过感悟、品读课文语言文字，感觉盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创建美好生活的思想感情。
3意会“谁都有生活的权益，谁都能够创建一个属于自己的绚丽世界”的内涵。
三、教课重难点教课要点经过读、悟、品读课文语言文字，感觉课文的美。
教课难点感觉盲童对生活的热爱，意会“谁都有生活的权益，谁都能够创建一个属于自己的绚丽世界”的内涵。
四、教课方法采纳灵巧多样的教课方法，经过启迪，找出文中的要点词句，让学生在合作沟通，研究活动中，联系上下文，联合生活实质理解句子。
五、教课过程（一）课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一同来上课。
同学们你们快乐吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？大家的掌声包括了欢迎，也包括了对老师的鼓舞。
老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的能够小声随着唱。
（二）导入 1 歌声好听吗？那老师太快乐了。
我们能够开始上课好吗？小朋友在找寻春季，由于春季是漂亮的，春季在你们的眼中是什么样的，能够用个词语来形容一下吗 ? (学生自由说 )（板书春季）春季在同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发现春季的美呢？（学生自由说）是呀我们能够用光亮的眼睛赏析漂亮的春光，用鼻子感觉花草的幽香，而我们 17 课主人公寂静却用自己独到的方式触摸到了春季。
《触摸春天》教学设计
《触摸春天》教学设计〔精选4篇〕《触摸春天》教学设计1【学习目标】2、通过自读课文，学生能够抓住要点，用自己的话比拟完整地概括出课文的主要内容，有感情的朗读课文。
4、通过反复朗读，学生能够背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
【学习重点】体会一些关键语句的含义。
【学习难点】【媒体运用】1、硬件媒体：计算机投影仪2、软件媒体：文字画面【教学时间】30分钟【教学过程】〔一〕激趣导入，揭示课题1、出示盲聋女作家海伦・凯勒作品《假设给我三天光明》中的有关语句，教师配乐诵读。
2、谈话导入有一个八岁的盲女孩，和海伦・凯勒一样，也心怀希望，用独特的方式触摸着属于她自己的春天。
这节课就让我们带着思考走进课文―――《触摸春天》。
〔二〕稳固字词，检查读书1、学生自由朗读课文。
2、认读生字词，指导书写生字“瞬”。
〔三〕走进文本，用心感悟1、认真听读，小组交流听老师来读一遍课文，边听边想，你都知道了什么？还有没有哪些不懂得地方！2、全班交流感受推荐读书方法〔1〕交流阅读后的收获。
〔2〕推荐“有文字想画面”的读书方法。
3、提出读书问题感受全新体验〔1〕学习课文第四自然段。
抓住重点词“竟然”体会当时的神奇。
创设情景，体会人物内心。
师生同读，走进人物内心。
〔2〕学习课文第六自然段认真听读，用心体会。
展开想象，交流听后感受。
通过词语“扑闪”与“扑腾”的比照，体会用词的准确与巧妙。
4、读写结合写话训练此时安静仿佛还在对蝴蝶说着什么，仿佛还对自己说着什么？请同学们把自己想到的话写下来！5、相机总结引读重点语句一个生活在黑暗世界里的孩子，就是因为她心中有这种浓浓的爱，所以从她这简单的一拢一放的过程中，我们看到到了她多姿多彩的内心世界，感受到她也在创造着属于自己的缤纷世界。
〔四〕总结提升，拓展升华同学们，同在一片蓝天下，谁都有生活的权利，只要我们心中有爱，爱自己，爱他人，爱我们身边所有美好的一切，我们每一个人都可以用心触摸到属于自己的春天，去创造一个属于自己的缤纷世界！【课后练习】请同学们从下面的题目中，选择自己感兴趣的去实践。
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人教版小学语文四年级下册教案——《触摸春天》教
学设计三
【教材简析】
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
【设计理念】
1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
【教学目标】
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合思考练习题重点来体会。
【教学流程】
第一课时
一、叩解课题，引入情境。
二、自读课文，识写生字。
三、再读课文，自读自悟。
并体会课文的1、2小节。
四、布置作业，积累词句。
第二课时
一、设置情境，导入课文。
1．欣赏舞蹈《千手观音》片断。
2．观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？
3．师小结：他们的耳朵听不到音乐，却能跟随音乐的节奏跳出如此美妙的舞蹈，他们是用心灵在触摸音乐，更是用心灵在触摸他们人生的春天，这节课让我们继续学习《触摸春天》。
[古代教育家朱熹说：教人不见情趣，必不乐学。
播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
]
二、品析语言，探究体悟。
抓住奇迹，理解课文的3、4小节。
1、刚才我们看到了一群残疾人的表演，为之震撼，他们做出了许多正常人也难以做到的事，真是一个奇迹。
课文中的盲女孩也为我们创造了奇迹，请大家默读课文，找一找安静为我们创造了哪些奇迹？边读边在旁边注上自己的感受。
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2、交流感受。
第一处奇迹：安静在花丛里穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
抓穿梭、流畅体会，反复引读没有
第二处奇迹：安静在一株月季花前停下。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
抓极其准确，比较准确和极其准确的不同，练读极其准确，读好这个句子。
第三处奇迹：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
抓竟然及句末的标点。
练习朗读。
2、整体朗读三处奇迹的句子。
3、过度：睁着眼睛的蝴蝶却被一个什么也看不见的盲姑娘抓住了，她凭着什么创造了奇迹？
出示：睁着眼睛的花蝴蝶就被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。
理解神奇的灵性，
出示凯伦的话一句话帮助学生理解神奇的灵性
联系课文的第二小节，说说安静是一个怎样的小女孩？
小结：正是她对生活的热爱，才使她创造了奇迹。
4、想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾，你会有什么样的感觉？会触摸到什么？你会说些什么，心情怎么样？
根据学生的回答，相机点出惊讶，小结：是的，这一切对这个盲女孩来说是多么惊讶啊，多么神奇啊，对她来说，这是从未有过的经历，所以课文中讲这是一次讲：引读：这是一次安静的心灵来到了。
抓感动学习课文的5、6小节。
1、过渡：我静静地站在一旁，看着安静，被眼前的这一切深深地感动着。
，用你喜欢的方式读，说说作者为什么感动。
2、感动于她多姿多彩的内心世界。
3、小结：一个生活在没有色彩的世界里的女孩，心中却充满了阳光，对生活仍然充满向往，她的内心世界是多姿多彩的。
4、默读课文的第6小节，质疑：这小节中你有什么疑问吗？
5、在体会张望的基础上体会飞翔的概念。
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6、带着你的体会，一起走进盲姑娘的内心世界，自由读课文的5、6小节。
指名读评议，师范读评议，齐读。
7、小结：作者是因为盲姑娘的这种热爱生活、热爱生命的人生态度感动了。
板书：热爱生命。
[围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。
围绕安静创造了
哪些奇迹作者为什么感动这两个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。
]
三、深化主题，升华情感。
1、看着眼前感动的一幕，我没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样一个道理：
出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。
2、谈谈你对这句话的理解，联系生活中的例子说说，也可以是书中看到的或者听到的。
3、出示老师找到的例子，配有《命运》的音乐，师有感情地朗读霍金、张海迪、贝多芬的生平。
4、听完他们的故事，你有什么感触吗？对你有什么启发吗？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。
5、小结：他们虽然没有健全的体魄，但是他们却成为了生命的强者，正是因为他们对生活的热爱，对生命的珍爱，所以他们同样感受到像春天般美好的生活，创造出了属于自己的缤纷世界。
对于我们这些拥有健全体魄的并在这样的环境中学习、生活的人，我们就更应该热爱生命，让我们一起热爱生命吧，去编织出自己的一片天空。
四、布置作业，课外延伸。
1．从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
2．推荐阅读《假如给我三天光明》《海伦凯勒传》《贝多芬传》并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以热爱生命为主题的手抄报。
[《语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
设计办小报的作业，正是基于这一指导精神。
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