《松鼠》教学设计_教案教学设计
《松鼠》的教案设计5篇
《松鼠》的教案设计5篇《松鼠》语文教案篇一教学目标：1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。
2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。
3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
教学重点：学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
课前准备：1、教师搜索有关松鼠的图片，并查阅有关资料制成教学课件。
2、学生简要了解作者布丰，查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。
3、在家观察一种小动物，着重观察它的一两个特点。
课时安排：1课时教学设计：一、导入新课：大自然是丰富多彩的。
它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。
同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着浓厚的兴趣。
法国作家布丰向我们介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠，今天让我们一起来看一下。
二、出示学习目标：（学生齐读一遍）1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。
2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。
3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
三、整体感知1、初读课文，读准下列生字词驯（xùn ）良矫（jiǎo）健帽缨（yīng）苔藓（tái xiǎn）榛（zhēn）子榉（jǔ）实蛰（zhé）伏分杈（chà）2、思考问题：作者写出了松鼠的哪些突出的特点？明确：松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧给人的感觉：讨人喜欢3、再读课文，把握内容设想：如果你是松鼠家族的一员，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗？（提示：根据文章内容进行介绍。
）引导得出：结构：由总到分四、品读课文，体味语言1、作者为什么能把松鼠这个动物写得栩栩如生、跃然纸上？教师引导得出：（1）全面细致的观察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）运用准确生动形象的语言。
必不可少的是：浓浓的情感。
《松鼠》教学设计12篇
《松鼠》教学设计12篇《松鼠》教学设计1一、教材分析这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。
二、教学目标1.认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。
教学难点：体会松鼠的情感变化。
四、教学过程第一课时（一）谜语导入（3分钟）同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。
树上走来树上跑，还在树上睡大觉。
（打一动物）谁知道举手回答。
揭晓答案：松鼠。
板书：松鼠同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。
板书：松果。
今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。
齐读课题。
（二）学认生字1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。
（3分钟）2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。
（2分钟）3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。
（1分钟）开火车领读词语。
（3分钟）4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。
可以怎样记住这些生字？交流识字方法。
儿歌识字老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。
聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）组词识字还有一些字在词语里面比较容易记住。
活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）动作识字眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）5.开火车领读生字。
（3分钟）6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）接力读句子。
部编版五年级语文上册第17课《松鼠》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第17课《松鼠》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.能够理解课文《松鼠》的内容，把握故事情节，认识主人公松鼠。
2.能够品味课文中表达的情感，感受小动物对自然的依赖和生存环境。
3.能够运用所学语言表达自己对大自然的热爱和对小动物的关怀。
二、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，把握故事情节。
2.对主人公松鼠的心理活动进行分析。
难点：1.理解掌握课文中一些生僻词语的意思及上下文的运用。
2.掌握如何通过语言表达自己对小动物和大自然的情感。
三、教学准备1.备课教材：《松鼠》课文。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、故事图片。
3.学生准备：提前阅读松鼠这个课文。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）1.教师先简单介绍本节课要学习的内容，引导学生思考“你喜欢小动物吗？你有养过小动物吗？”等问题，激发学生学习兴趣。
第二步：课文学习（20分钟）1.教师带领学生朗读课文，注重语音语调、标点停顿的表达。
2.教师解释生词和短语，让学生理解课文内容。
3.分组讨论课文故事情节，每组展示其理解。
4.总结整个故事，帮助学生加深对松鼠的理解。
第三步：情感认识（15分钟）1.让学生谈谈自己对于小动物的感受和帮助，引导学生关注自然界的生灵。
2.在黑板上画出一个心形图案，让学生写下他们对松鼠的感受和想法。
第四步：语言表达（10分钟）1.引导学生用自己的语言讲述给小动物或自然环境带来的爱与帮助，重点训练学生的表达能力。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的重点和难点进行讲解和强化。
2.鼓励学生多关注、关爱动物和大自然，提倡绿色环保的观念。
五、课后作业1.要求学生回家后写一篇关于小动物的文章，体现自己对动物和自然的关爱之情。
2.要求学生复习《松鼠》这篇课文内容，准备课文内容考核。
六、教学反思本节课围绕《松鼠》这篇课文展开，通过多种教学方式引导学生理解课文内容，加深对松鼠这个主人公的认识，引导学生关注自然、关爱动物。
在今后教学中，可以适当增加一些动手实践的环节，让学生更深入地了解小动物的生存环境和需要，从而增强他们的爱心和责任感。
五年级上册语文《松鼠》教学设计一等奖3篇
五年级上册语文《松鼠》教学设计篇6【教学目标】1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容，学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。
【教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。
【教学难点】通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。
【教学准备】1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【教学过程】一、设置情景、故事导入。
1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
(课件播放动画故事：小松鼠找花生)2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗?生：是小松鼠(教师相机板书课题)3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象?(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。
1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。
如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。
)3、汇报交流。
4、巩固练习，开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读，要读出松鼠的美。
)生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……生d：松鼠吃的食物种类多。
3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢?你在读书的过程中，有什么感悟吗?生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
松鼠教学设计教案(精选7篇)
松鼠教学设计教案(精选7篇)松鼠教学设计教案（篇1）教学内容：继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程：一、导入新课：这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的*给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？二、讲授新课：熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1、学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。
（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）5、看图自己说说这只美丽的松鼠。
（指学生进行表达）6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。
（出示语文天地中的第五题）7、学生齐读对松鼠的外貌描写。
你觉得这样的描写方法好吗？为什么？熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。
4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么？⑵松鼠是怎样搭窝的？⑶你对它有什么想说的？⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱？6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么？⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱？7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。
三、课堂小结：今天学习了这篇*后，你觉得这篇*写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）松鼠教学设计教案（篇2）教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。
《松鼠》教学设计(精选13篇)
《松鼠》教学设计（精选13篇）《松鼠》教学设计篇1教学目标:1、熟悉8个生字，会写8个生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
3、理解课文，能够有感情的朗读课文。
4、培育同学喜爱大自然喜爱小动物。
教学重点:1、自主识字识词。
2、能够根据肯定挨次描写事物。
教学预备:有关课文的课件教学过程:一、猜谜揭题，激发爱好：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。
”（谁来说一下）对啦，是松鼠。
（电脑出示图片）同学们反应真快。
今日我们就一起来学习松鼠这一课。
（点击课件，板书课题，同学观看）二、初读课文，整体把握：1、提出自读要求，引导同学自读。
过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同卓间相互读，你读一段，我读一段，读错的地方相互赐予订正。
读书时，遇到生字词，用你喜爱的方法学会，标出你认为好的词语多读几遍。
读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开头读，看哪位同学学得仔细，收获最大。
2、出示生卡片，检查生字认读状况。
（生词）学习课文要从字词入手，这些词语你都熟悉吗。
（电脑出示课文中的重点词语）谁有信念来读一下。
（看来同学们真得学得特别仔细）3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文。
（一）学习课文第一段。
同学们学得特别棒。
正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。
现在老师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？2、同学汇报。
你能看着图向大家介绍一下吗？老师相机评价。
主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
3、比较句子。
刚才同学们都介绍得特别好，（出示课件）看看这两句话，读一读，你学得哪一句更好一些。
为什么？4、指导齐读其次句话。
松鼠教学设计教学教案7篇
松鼠教学设计教学教案7篇松鼠教学设计教学教案篇1一、教学目标1、认识“驯”等11个生字。
正确读记“乖巧”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3、体会对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
二、教学重难点重点在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会的表达方法。
难点激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
三、教学过程(一)导入新课上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。
看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。
你喜欢它的什么特点?想知道松鼠更多的秘密吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。
(板书课题)(二)初读感知1、初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，学生朗读)2、再读课文，思考松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。
(漂亮、驯良、乖巧)(板书)(三)深入研读1、想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜欢的句子，并说明理由。
(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。
板书“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法，非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点)2、松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文，思考这个问题。
(“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
”板书：食物;“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
”板书：活动范围;“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
”)3、同学们找得非常全面。
那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢?(“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵，它还十分警觉。
山教版《松鼠》教学设计（通用13篇）
山教版《松鼠》教学设计山教版《松鼠》教学设计（通用13篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的山教版《松鼠》教学设计，希望对大家有所帮助。
山教版《松鼠》教学设计篇1教材简析：这是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。
通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。
说它是说明文，因为它是一篇以说明为主要表达方式的文章，旨在说明松鼠外貌（形态与颜色）、习性（驯良与乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特点。
说它是文学作品，因为它不同于一般的说明，它是将自己细致入微的观察与研究的结果，用文学语言准确、生动地表达出来，给人以一种艺术享受。
这种文艺性的说明文又称为科学小品。
它的特点是短小精炼，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；活泼生动，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写，把科学融于艺术之中，引人入胜。
《松鼠》一文很好地体现了这个特点。
教学目标：1、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
2、理清作者思路，掌握文章说明顺序。
3、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。
4、了解作者描述的松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
教学重点：学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
课前准备：1、教师通过上网搜索有关松鼠的图片、生活习性等方面的知识，并查阅有关资料制成教学课件和投影片。
2、学生通过上网搜索有关知识，并查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。
课时安排：1课时教学设计：一、导入新课同学们，我们生活的周围有许多动物，有的同学家中也养了一些动物，从电视中，从动物园里我们了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？是的，动物是大自然的重要组成部分，我们看过电视专题片〈人与自然〉，人类应该保护动物，与动物和谐共处，因为保护动物就是保护人类自己。
《松鼠》教学设计(精选20篇)
《松鼠》教学设计 篇1 【教学目标】 １、认识１１个生字、会写“你、们”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
３、有主动积累词语的意识。
【教学重点】通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学难点】培养学生主动积累词语的意识。
【德育目标】理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。
【美育目标】激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
【教具准备】图片、录像、生字卡。
【课时安排】二课时。
【教学过程】 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 １、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？ ２、板书课题： 边板书边指导书写。
观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？ 培养学生观察、想象的能力。
二、初读课文 １、借助拼音读课文，读准字音。
２、遇到生字先划下来，再多读几遍。
１、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。
２、用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 初步感知课文内容。
三、识记生字，认读词语 １、出示生字卡片。
２、教师相机指导。
３、选择最佳的记忆方式。
４、出示词语卡片。
１、小组合作用自己喜欢的方式识记生字。
２、全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记。
３、自由读──开火车读──齐读──做游戏读。
４、扩词。
培养学生自学能力，以及向别人学习的能力。
积累词语。
四、朗读课文，理解课文 １、师范读，学生评价。
２、指导生自学自悟。
３、指导评价。
４、教师相机指导补充。
１、学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读。
２、说你为什么喜欢这些句段。
３、试着再读读这些句段，读出感情。
４、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。
５、分角色朗读课文。
６、复述课文。
使学生能有机会发表自己的见解，调动学习积极性。
带着愉快的心情理解课文，朗读课文。
学生通过朗读，进一步理解课文。
第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 用生字卡片检查生字认读情况。
五年级上册语文《松鼠》教学设计精选3篇
五年级上册语文《松鼠》教学设计篇11教学目标：1.掌握本课的生字、词语。
2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3.抓重点词语理解课文，积累词汇。
4.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
重点难点：1.了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
2.能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
课前准备：1.搜集有关松鼠的资料。
2.多媒体课件。
教学过程：一、温习旧课，导入新课1.学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么?”2.今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)二、检查预习，初读感知1.自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。
读后出示生词，指名带读。
驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?三、围绕提示，自读自学1.出示自学提示2.全班交流，读中点拨①由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。
指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。
②教师随学生的发言板书。
松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。
③用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。
四、朗读比较，再品语言1.读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?出示作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。
2.放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。
五、布置作业1.完成指导丛书。
2.布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。
《松鼠》教学设计(精选7篇)
《松鼠》教学设计（精选7篇）《松鼠》教案篇一教学目标：1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、感受本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
教学重点、难点：感受本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。
教学过程：一、导语同学们，今天我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。
引出课题：松鼠今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。
二、初读课文1、扫清字词障碍2、作者告诉我们松鼠是一只“很讨人喜欢”的小动物。
三、再读课文1、根据文中内容，你可否详细地为我们介绍一下你了解到小松鼠？漂亮驯良乖巧穿插简要分析语言，比如（拟人）生动、准确2、除了漂亮、驯良、乖巧外，你还认为小松鼠还具有什么特点？“有用”3、此处还用引申什么保护动物吗？4、出示：《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。
体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵？?年产1—4窝，每窝5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
同本文比较，同是写松鼠，在语言上有何不同？强调其语言特色四、作业5、仿写训练“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。
请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采｛.COM｝用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。
《松鼠》的教案设计篇二教学目标：1.学会本课的11个生字。
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。
3.了解本文的说明顺序，方法。
4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。
课前准备1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件。
2.学生查找有关松鼠的资料。
《松鼠》优秀教案优秀15篇
《松鼠》优秀教案优秀15篇松鼠教学设计篇一学习目标：1.识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、苔藓、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点：1、通过与《鲸》的比较阅读，学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
2、引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。
教学准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，学习了第九课，我们认识了一位生活在海洋中的庞大动物朋友——鲸，谁能概括地说一说，你了解了鲸的什么？课文用了什么说明方法来介绍鲸。
今天我们再来认识一位生活在陆地上的动物朋友——松鼠。
（播放影片）请学生说说这位朋友留给你怎样的印象？2、如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？你们想知道吗？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》二、初读课文，扫清障碍。
1.自由朗读课文，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习生词，理解不理解的词语。
3、课件出示生词，学生练读。
三、明确目标，读有收得1.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？反馈：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？（3）说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？2、再读课文，想想作者笔下的松鼠给我们留下了什么印象？从课文的哪些句子可以看出来。
（学生找句子，写批注）3、组内交流学习收获。
4、指名汇报。
预设以下内容：漂亮、驯良、聪明、警觉、轻快、感情丰富、勤快据生回答，出示课件，并板书指导朗读相关句子，读出松鼠的特点和喜爱的感情5、小结：课文从哪几个方面来介绍松鼠的，（漂亮、驯良、乖巧）相机理解“驯良”和“乖巧”的意思。
《松鼠》优秀教学设计范文(通用9篇)
《松鼠》优秀教学设计范文（通用9篇）《松鼠》优秀教学设计1教学目标：1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会__形象、生动地说明事物的方法。
3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。
确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。
教学难点：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
突破依据：让学生在阅读中感受__说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课同学们你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？（生：介绍）大家讲的非常有趣。
动物的世界很精彩，今天，我们要认识一种讨人喜欢的小动物，我先不告诉大家，出一个谜语考考你们，“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
（打一动物）[学生：是松鼠]真棒！松鼠是一种非常可爱的小动物，你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。
[学生回答]同学们说得真好，你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢？那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。
二、师生互动1、查一查学生根据《资源与学案》以及其它工具书了解作者，掌握生字词。
①走近作者：布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。
这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
说明：此环节由学生自己完成，有必要的话教师完善，目的是考查学生课前预习情况与知识积累。
②标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。
驯（xùn）良矫（jiǎo）健帽缨（yīng）榛（zhēn）子榉（jǔ）实蛰（zhé）伏编扎（zā）苔藓（táixiǎn）2、读一读①请大家用自己喜欢的方式读课文（可以默读、小声读、大声朗读等），要求读的同时要在文中圈点勾画，找出能体现松鼠总特点的语句。
《松鼠》教学设计15篇
《松鼠》教学设计15篇《松鼠》教学设计1［学习内容分析］这是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
这个故事优美生动，深受学生的喜爱，也很有教育意义。
［学生分析］本班学生的特点活泼开朗，喜欢朗读。
在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，学生有朗读兴趣。
一部分学生朗读清晰响亮，自信，识字也很快。
但也有少数学生不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和帮助。
此外，低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。
相信他们会非常喜欢这篇课文。
［教学目标］１认识“聪、活”等１1 个生字，会写“以、后”等６个生字。
２、正确流利的朗读课文。
学习复述这篇童话。
３、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
［教学重点］识字、朗读课文［教学时间］２课时，［教学媒体］生字卡片、录音机、投影片［教学设想］在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行。
识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。
鼓励学生主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。
培养学生动手、动脑、动口能力。
第一课时教学设计教学目标：１认识文中的１１个生字，读准字音。
２正确通顺的朗读课文。
教学过程：一、导入新课：同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？（同学自由介绍。
例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……）其实，松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。
你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天，我们就来读〈〈松鼠和松果〉〉这篇课文。
（板书课题）（教学设计说明：课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。
）二、初读课文，读通顺、读流利。
（１）自由读，鼓励学生借助拼音读正确，读通顺。
遇到读不通的地方，问问同学或老师。
教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。
松鼠教学设计优秀3篇
松鼠教学设计优秀3篇《松鼠》教学设计篇一教材分析《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。
课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神，极具文学色彩。
学生分析根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。
使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
教学目标：1、掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活习性。
3、培养学生理解自然段的能力。
4、能找出表示先后顺序的词，并能练习用它说一句话。
5、培养学生善于观察，热爱自然的情感。
过程与方法：1、创设情境激发兴趣，主动认知学习课文。
2、动动手，按照书中搭窝的先后顺序为松鼠搭窝。
3、演一演，表现、体验松鼠松鼠的机灵。
4、画一画，记住松鼠的外形特征。
重难点：1、学习作者细致刻画的方法。
2、培养学生热爱动物的感情和细致观察的方法。
课时划分：二课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入这节课我们来认识一位可爱的小动物，请同学们打开课本的25页，看图猜猜它的名字？和老师一起来写写它的名字，板书：松鼠。
师：提示注意“鼠”字的'笔顺。
二、学习课文第四自然段1、创设情境激发主动学习的兴趣：假如树上跳下来的这只淘气的小松鼠，一蹦一跳的来的我们教室（出示松鼠图片），同学们会怎样招待这位小客人，你们知道它喜欢吃什么吗？让我们一起来学习课文的第四段，从中找找答案。
2、学习理解本段内容。
（1）出示阅读要求：注意字音：前爪（）（）子扒（）开缝（）隙塞（）满（２）想一想：本段共有几句话，每句话的意思（３）点名读课文（４）讨论：从每句话中你都读懂了什么？画出松鼠吃东西时的动词。
理解词语：榛子橡栗储藏缝隙本段中的三个“它们”各指什么？三、学习第三自然段１、创设情境，主动探知天黑了小松鼠要睡觉了，同学们知道它平时是在怎样的环境中睡觉吗？请读课文第三自然段。
松鼠优秀教学设计(共8篇)
篇一：10松鼠教学设计(教案)《松鼠》教学设计（第10课略读）教材分析课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第2自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
学情分析鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
《松鼠》优秀教案(优秀10篇)
《松鼠》优秀教案（优秀10篇）《松鼠》的教案设计1教学目标：1、知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。
2、技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。
3、情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
教学重点：1、对事物特征的观察。
2、形象生动的说明。
3、语言准确性的把握。
教学过程：一、导语设计大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。
同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。
今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
二、作者简介布丰（1707—1788），法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。
他用40年时间写成了《自然史》。
这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
三、文体知识本文是一篇说明文。
以说明为主要表达方式的文章叫说明文。
（这是一篇科学小品文）说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。
特点是：一客观性。
不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。
二科学性。
说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。
三实用性。
说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。
说明文有多种样式，科学小品是其中一种。
科学小品有两个特点：一短小精练。
也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。
二玲珑活泼。
有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。
本文是科学小品中的著名作品。
作者布丰，是法国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。
26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有《自然史》36卷。
四、课文朗读1、把握课文中红色字体的词语的读音。
《松鼠》第二课时教学设计4篇
2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。 3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。 4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。 ⑴读了这段你觉得松鼠怎样？ ⑵哪些地方能看出它很机灵？ ⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲 5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。 ⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么？ ⑵松鼠是怎样搭窝的？ ⑶你对它有什么想说的？ ⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱？ 6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。 ⑴从这段中你知道了什么？ ⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？ ⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱？ 7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松 鼠的可爱？ 8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行 概括。 三、课堂小结： 今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作 中课文使用？（大面积提问）
范例一：小松鼠，乖又乖。范例二：小松鼠，讨人爱，长长的尾巴翘起来， 面容清秀，尾巴长，当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，树上搭窝真可爱！巧手 搭窝真能干！
5、课时 2 活动 4：下面我来为大家读几条倡导爱护动物的标语，有兴趣的 同学可以课后尝试着拟写几条。
a、希望的眼眸不止你拥有，大自然的生命亦有······（这条表达比较含蓄） b、同住地球上，共享大自然！ C、保护动物就是保护我们人类自己！（这个乍一看有点搞笑，但细细品味， 就可以理解它的深层含义————人类与动物的生存命运息息相关） D、以爱护动物为荣，以残害动物为耻。（这一条上升到荣耻角度了，很直 白的语言） 师：读了这些标语之后，同学们，你们觉得我们应该怎样保护动物呢？ 例：学习明星邓超，不穿皮毛，尊重动物的生命；建立野生动物救助中心， 帮助处境艰难的动物··· 6、课堂小结 本文的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学 笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，尤其突出了它令 人喜爱的特点。在学习中，我们要搞清楚其特点，并体会作者是用什么样的语言 来表达的。
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《松鼠》教学设计
本文是关于《松鼠》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标:学习本文形象,生动的说明;
激发学生关心动物,保护动物的热情.
教学重点:把握对松鼠特点的具体说明.
教学难点:学习文章的状物方法;由课文内容延伸到"保护动物".
教学步骤:
一新课导入:
同学们从小都受到这样的教育——要爱护动物.为什么呢因为动物是人类的朋友.因为大千世界里的动物种类繁多,人类的朋友便许许多多.今天我们一起来认识这位朋友,请同学们一起看看它是谁
哦,原来是可爱的松鼠.那么,大家对松鼠了解多少呢(学生回答)我们还是一起再来仔细观察观察它吧.(展示松鼠图片)
二关于松鼠
图片,声音及影片
相关知识
《辞海》中的"松鼠"条目:松鼠亦称灰鼠.哺乳纲,松鼠科.体长20~28厘米;尾蓬松,长16~24厘米.体毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇.林栖;用树叶,草苔筑巢,或利用鸦,鹊的废巢.嗜食松子和胡桃等果实,有时食用昆虫和鸟卵……年产1-4窝,每窝产5-10仔.分布于我国东北至西北,以及欧洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制笔.
…《动物学》中关于松鼠的介绍:经济价值高的动物,根据他们用途的不同,可以分为肉用兽,毛皮兽和药用兽三类.毛皮兽有水獭和松鼠等.松鼠栖息在树林中,分布在我国东北和西北等地,毛皮可以做成大衣,尾毛可以制笔.
三作者简介
布丰(1707—1788),法国博物学家,作家,进化思想的先驱者.他用40年时间写成了《自然史》.这是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分,对自然界作了唯物主义的解释.
四文体知识
本文是一篇说明文.以说明为主要表达方式的文章叫说明文.
说明文总的要求是用"说"的手段达到"明"的目的.特点是:一客观性.不论是介绍事物,剖析事理,都是对客观存在的一种反应.二科学性.说明文的任务之一就是介绍科学知识,给人以真知.三实用性.说明文要求词能达意,词尽意旨,使人"明其言,知其意".
说明文有多种样式,科学小品是其中一种.科学小品有两个特点:一短小精练.也可称千字文,一篇集中说明一个问题,资料可靠,数据确凿,力求知识的科学性.二玲珑活泼.有丰富的联想和想象,可叙述可描写,它通俗易懂,多用比喻,拟人等修辞手法,富于情趣,引人入胜.
本文是科学小品中的著名作品.作者布丰,是法国博物学家,科学家,贵族家庭出生,爱好自然科学.26岁入法国皇家科学院,曾任法国皇家植物园园长,是净化思想的先驱者,著有《自然史》36卷.
链接:常见的说明方法
五课文朗读
1.把握课文中红色字体的词语的读音.
驯良(xùn)乖巧(guāi)清秀(qīngxiù)矫健(jio)机警(jng)
玲珑(líng)帽缨(yīng)歇凉(xiē)榛子(zhēn)榉实(jǔ)
橡栗(lì)蛰伏(zhé)错杂(zá)苔藓(táixin)圆锥形(zhuī)梳理(shū)
2.自由朗读课文,然后读出你比较喜欢的片段,体会文章的语言美.
(学生朗读)
作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的,写得生动而形象.
六课文理解
1.松鼠是怎样一种动物找出文章中相应的段落.
明确:
(总)第1段,松鼠是一种漂亮,驯良,乖巧,讨人喜欢的动物.
第2段,松鼠的漂亮.
(分)第3段,松鼠的驯良.
第4,5段,松鼠的乖巧.
(补充)第6段,松鼠是一种有用的动物.
2.研读相应段落,完成表格.
特点
从几方面说明
漂亮
1面容和肢体:清秀,矫健
2好看的尾巴:帽缨形,翘
3吃食的样子:前爪送,坐
驯良
1活动范围:树林(不侵犯人类)
2活动时间:夜晚(不骚扰人类)
3主食种类:果实(不伤害人畜)
乖巧
1过水:尾巴当帆和舵
(动作)2警觉:跑,躲,逃
3跑跳:轻快,善爬树
1选址:干净暖和
(筑窝)2建造:宽广坚实
3居住:舒适安全
4盖子:充满灵性
补充说明:松鼠的繁殖;换毛;松鼠的价值——肉可以吃,尾毛可以制笔,皮可以制衣.
七知识拓展
1倡议同学们关爱动物
作者笔下的松鼠可爱又有价值,很讨我们的喜欢.其实,大千世界里还有许许多多这样的动物,对待它们,我们也应该充满爱心.
(学生浏览相关的动物图片以及肆意捕杀动物的报道)
请学生发出"关爱动物"的呼吁,每人说一句话.
2合作交流:我喜欢(熟悉)的一种小动物.
学生可从网上搜集相关的资料,自己组织语言,将这种动物介绍给大家. (学生作业)
检查作业。