人教版数学三年级下册第二单元三位数除以一位数笔算3

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小学三年级数学下册《三位数除以一位数商是俩位数的笔算除法》说[修改版]

第一篇：小学三年级数学下册《三位数除以一位数商是俩位数的笔算除法》说一、说教材1、教学内容今天我的说课内容是人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法——第四课时“三位数除以一位数”的笔算除法。

2、教材分析本节课是在二年级学了表内除法和三年级上册学了表内有余数除法的基础上进行学习的。

三位数除以一位数的笔算除法也是后续学习除数是四位数的笔算除法，商中间有零和末尾有零的除法打基础，其实学生在前面学习俩位数除以一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如先从最高位除起，除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。

三位数除以一位数计算方法与俩位数除以一位数的笔算除法基本相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。

主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索三位数除以一位数笔算除法的一般方法。

3.教学目标：1.理解掌握用三位数除以一位数的笔算方法，能正确的进行计算2、培养学生的估算能力，通过估一估，来确定商的最高位是几。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

4、教学重点：理解和掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法。

5、教学难点：计算过程中的连续除法。

二.教学过程：一、创设情境，提出问题前几天我们已经学过了简单的除法口算和笔算，现在我们来复习一下。

1．口算开火车：490÷7﹦360÷6= 630÷7﹦500÷5﹦240÷8﹦160÷4﹦150÷3﹦700÷7﹦240÷4﹦480÷6﹦900÷9﹦640÷8﹦叫一位学生说说你是怎么算的2．括号里最大能填几4×（）＜377×（）＜593×（）＜236×（）＜588×（）＜665×（）＜39为本节课试商打基础3.笔算下列各题68÷4=85÷5=让学生说说一位数除两位数的过程。

人教版数学三年级下册-02除数是一位数的除法-03整理与复习-教案02

除数是一位数的除法整理与复习【学习内容】人教版小学数学三年级下册第二单元第33页。

【课程标准描述】能计算两位数和三位数除以一位数的除法。

【学习目标】1. 经历归纳、整理知识的过程，学会有条理的思考，提高归纳整理能力。

2. 经历回顾和整理多位数除一位数的除法口算、估算、笔算方法的过程，熟练掌握计算方法，会运用乘法验算。

3.在解决问题的过程中，能灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。

【学习重点】通过回顾和计算体验的过程，找出计算过程中的易错点。

借助易错数字的描红，进一步明确多位数除以一位数的计算方法。

【学习难点】经历归纳、整理知识的过程，学会有条理的思考。

【评价活动方案】1.借助知识结构图，通过回顾与整理知识的过程，关注学生对本单元知识点的记忆和理解，以评价学习目标1。

2.通过闯第一、二关，关注学生能否找出易错点，掌握计算方法，以评价学习目标2。

3.通过闯第三关，关注学生是否能够根据实际情况，灵活选择合适的计算方法解决实际问题，以评价学习目标3。

【学习过程】一、回顾整理（评价目标1）在《除数是一位数的除法》这一单元，我们学习了哪几部分的内容？口算判断商的位数估算基本除法计算两位数除以一位数笔算三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法没有余数的除法验算除法的验算有余数的除法验算二、“职位”PK赛规则：三人一组。

职位分为A、B、C三种职位，分别为“组长”、“副组长”、“改错监督员”。

在闯三关的过程中，A同学计分，根据本节课得分，并综合本单元学习过程中组员所得的分数，进行核分，按分值获得下一单元的学习职位。

1.第一关：口算（评价目标2）要求：手势表示答案。

80÷4＝ 900÷3＝ 450÷5＝0÷8＝ 69÷3＝ 1800÷3＝⑴提问：你是怎样进行口算的？口算时，你使用的是什么方法？预设：利用表内乘法计算利用表内除法计算利用数的组成计算鼓励算法多样化。

三年级下册第二单元三位数除以一位数的笔算除法例题3

除数是一位数的除法法则:
1、从被除数的最高位起，如果被除数的最高位比除数小，就要看被除数的前两位。 2、除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。 3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。
想一想：三位数除以一位数，商是两位数；百位上的什么时候商是两位数？数比除数大或者和除数什么时候商是三位数？一样大时，商是三位数。 5 2 5 4 1 2 3 1 2 1
6） 4）
5）
四、能力拓展：
参观科技馆的成人人数是儿童的2倍。如果一共有456人参观，儿童有多少人？
参观科技馆的成人人数是儿童的2倍。如果一共有456人参观，儿童有多少人？
456÷（1＋2）＝152(人) 3 答：儿童有152人。
238÷6＝39……4
6
39 238 18 58 54 4
376÷6=188 1 88 2 376 2 17 16 16 16 0
3/16/2014
比较：两题的计算过程有什么不同？
如果你要参加庐山一日游，选择哪家旅行社最便宜？
星星旅行社
庐山一日游2人需295元
大自然旅行社庐山一日游3人需343元阳光旅行社庐山一日游4人需455元
除数是一位数的除法法则:
想一想：如果一本相册有24 页，1本相册能插得下这些相片吗？
（1）一台豆浆机256元，一个水杯4元，
买一台豆浆机的钱可以买多少个水杯？
（2）局直小学购买了373套桌椅，平均分给9个班级，每个班级可以放多少套桌椅，还可以剩几套？
想一想
猜一猜
2）
根据下面的竖式，你能猜出被除数百位上可能是几吗？ 1 3

人教小学数学三年级下册第二单元第3课时《三位数除以一位数笔算》示范公开课教学设计

第二单元除数是一位数的除法第3课时三位数除以一位数笔算教材分析：本课是学生在学习口算除法和两位数除以一位数笔算方法的基础上进行教学的，可以为学生掌握商中间有0和末尾有0的除法奠定扎实的知识和思维基础。

本节课安排了两个例题，例3是创设了整理照片的情境，教学三位数除以一位数（商三位数）的笔算除法及验算；例4延续例3的情境，教学三位数除以一位数（商两位数）的笔算除法及验算。

本节课的设计依据学生的已有经验，放手让学生自主探究。

在重难点处设置关键问题或要求，让学生思考回答，来帮助学生突破三位数除以一位数的笔算难点。

教学目标：1.掌握三位数除以一位数商是三位数或两位数的笔算及验算方法，会判断商的位数。

2.在独立尝试与交流讨论中掌握三位数除以一位数的笔算方法，掌握竖式书写位置，感悟首位够不够商1与商的位数的关系。

3.培养学生勇于探索，积极尝试的精神和规范书写、认真细致，自觉验算的习惯。

教学重点：1/ 8掌握三位数除以一位数的笔算除法的计算方法。

教学难点：通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。

教学过程：2/ 8提问：商应该是几位数？你是怎么想的？小结：只要看最高位百位，看百位够除就可以确定商是三位数了。

出示学习任务单，学生分层笔算。

1.三星：直接独立列竖式计算。

2.二星：看分小棒的过程再列竖式计算。

出示三种不同的算法，老师从高位开始依次出示这三种方法的每一步，比比谁的眼力好，在没有完全出示之前有问题的方法先找出来。

围绕列竖式重点讨论：问题一：方法2有问题，你从哪里看出来的呀？问题二：方法1的问题在哪里呢？3/ 8小结：我们一起跟着分小棒的过程来说一说方法三的笔算过程吧！（动画播放一次分小棒的过程和竖式过程）。

请你再工工整整地写一遍笔算过程吧！注意先写横式再写竖式，用上尺子才能把竖式写得美美的哦！如果还有不会的，请你的同桌教一教。

小结：在竖式的过程中一目了然地就能看到我们一共分了几次？提问：那我们算对了吗？怎么检验呢？练习：先计算再验算。

2023-2024学年三年级下学期数学三位数除以一位数的除法(笔算)第三课时(教案)

20232024学年三年级下学期数学三位数除以一位数的除法（笔算）第三课时（教案）在上一课时，我们学习了如何用除法计算三位数除以一位数的情况，当被除数的最高位大于除数时。

今天我们将继续深入学习，探讨当被除数的最高位小于除数时，我们该如何进行计算。

一、教学内容我们将继续使用人教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容为第四章第二节，主要讲述三位数除以一位数的笔算方法，特别强调当被除数的最高位小于除数的情况。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三位数除以一位数（除数大于被除数的最高位）的笔算方法，提高学生的除法运算能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算三位数除以一位数的方法。

难点在于如何引导学生理解当被除数的最高位小于除数时，需要从被除数的最高位向后多看一位，将其与除数相除。

四、教具与学具准备为每位学生准备了一份三位数除以一位数的练习纸，以及几支彩色粉笔，用于板书。

五、教学过程我会通过一个实际情景引入本节课的内容：假设小华有324元，他想要买一些24元的书，他最多可以买几本呢？让学生尝试用除法计算。

然后，我会引导学生思考，当我们用除法计算324除以24时，应该如何进行？让学生分小组进行讨论，并分享他们的计算方法。

之后，我会用彩色粉笔在黑板上展示一个具体的例子，比如：456除以4的过程，边讲解边板书，让学生跟随我的讲解一起完成笔算过程。

我会给学生一些随堂练习，让学生独立完成，然后我会挑选几位学生的作业进行讲解和评价。

六、板书设计板书设计如下：被除数除数商余数456 4 1 1 2七、作业设计请完成练习纸上的第15题。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入的实际意义在教学过程中，我通过一个实际情景引入新课，即小华有324元，他想买24元的书，最多可以买几本。

这个情景的引入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生认识到除法在生活中的实际应用。

我会在课堂上强调这一点，让学生理解到学习除法的意义，而不仅仅是机械地记忆和运算。

人教版三年级下册数学第二单元除数是一位数的除法 4三位数除以一位数(商是三位数)的笔算除法(课件)

第7页
任务驱动三:用上节课学习的验算方法独立进行验算。商与除数相乘的积等于被除数,计算正确。
第二单元
第4课
第8页
第二单元
第4课
一位数除三位数(商是三位数)的笔算方法:先用一位数去除被除数百位上的数,商写在百位上;再用一位数去除被除数十位、个位上的数, 与哪位数相除,商就写在那一位的上面;哪位上有余数,就和下一位数合起来继续除。
第3页
2.求“平均每天投递多少件”,该如何列式解决?
就是求把256平均分成2份,每份是多少,用除法计算,列式:256÷2。
第二单元
第4课
第4页
第二单元
第4课
任务驱动二:怎样用竖式计算256÷2?你能根据两位数除以一位数的计算方法来试一试吗?
1.先尝试独立计算256÷2,再以小组为单位进行讨论、交流,最后汇报算法。
第 11 页
第二单元
第4课
三、熊熊一家三口周末想去温泉一日游,熊熊爸爸准备在某平台上提前订好旅行社,想选择一家性价比(人均价格最便宜的)最高的旅行社。应该选哪家呢?( 拓展类作业)
A旅行社 B旅行社 C旅行社
温泉一日游3人只需336元温泉一日游2人只需238元温泉一日游4人只需444元
第 12 页
第9页
课堂巩固
一、用竖式计算,并验算。
438÷2= 219
544÷4= 136
竖式及验算略
948÷6= 158
第二单元
第4课
第 10 页
第二单元
第4课
二、小松鼠储存了468个松果,如果它每天吃3个,够吃多少天?如果它每天吃4个,够吃多少天? 468÷3=156(天) 468÷4=117(天) 答:如果它每天吃3个,够吃156天。如果每天吃4个,够吃117天。

三年级下册第二单元《三位数除以一位数》人教版

笔算过程：先用2个百除以2商够1，然后用5个十除以2商够2还余1，再用16÷2，个位上商是8。
2．商位置的确定和试商的方法。笔算过程：先用2个百除以2商够1，然后用5个十除以2商够2还余1，再用16÷2，个位上商是8。 1．探究并掌握三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法，理解余数要比除数小。
要知道我们的计算结果对吗？该怎么办呢？
1．探究并掌握三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法，理解余数要比除数小。要知道我们的计算结果对吗？该怎么办呢？
三位数除以一位数（商是三位数）笔算过程：先用2个百除以2商够1，然后用5个十除以2商够2还余1，再用16÷2，个位上商是8。
第4课时笔算过程：先用2个百除以2商够1，然后用5个十除以2商够2还余1，再用16÷2，个位上商是8。
26
78 6
18
18
0
第三页，编辑于星期四：十四点五十一分。
同学们，请大家说一说，计算36÷3，,78÷3时应注意什么？
第四页，编辑于星期四：十四点五十一分。
合作探究
256÷2＝
1 28
2 256 2 5
4 16
16
0
第五页，编辑于星期四：十四点五十一分。
256÷2＝
1 28 2 256
3
3 2 笔算过程：先用2个百除以2商够1，然后用5个十除以2商够2还余1，再用16÷2，个位上商是8。
同学们，请大家说一说，计算36÷3，,78÷3时应注意什么？笔算过程：先用2个百除以2商够1，然后用5个十除以2商够2还余1，再用16÷2，个位上商是8。
6 2．商位置的确定和试商的方法。
三位数除以一位数（商是三位数）
课后练习
笔算过程：先用2个百除以2商够1，然后用5个十除以2商够2还余1，再用16÷2，个位上商是8。 2．商位置的确定和试商的方法。

《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思(精选5篇)

《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思（精选5篇）《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思1“三位数除以一位数”是人教版实验教材三年级下册第二单元笔算除法的教学内容，孩子们在前两天刚刚学过“两位数除以一位数”的笔算除法，对于笔算竖式的简便写法，以及基本的笔算方法都已初步形成。

本节课笔算中重点要解决的是：当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数的问题。

在本节课的教学中，孩子们参与积极性高，学得轻松，也掌握得较好，自认为在以下几方面做得较好：一、在生活中寻找数学原形要使学生在学习过程中体会到数学的价值，就应该适当选择学生熟悉的、与他们的生活密切相关的内容、学生学会在探索这些现实的情况和问题中认识数学、了解数学的价值、运用数学知识与方法解决问题。

本节课，我创设生活情境，将枯燥无味的计算与生活实际紧密结合起来。

如：以小梦和小欣整理照片为素材引出除法算式，这样做既解决了生活中的实际问题，又激发了学生学习的兴趣。

二、促使学生独立思考和自主探究本节课，我始终本着尊重主体、相信个体的原则，让学生始终参与到“三位数除以一位数的笔算”这一知识的形成过程之中。

在突破“当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数，商也要相应地写在十位的上面”这一重难点时，我没有加重老师讲的力度，而是留给学生充分地探求知识的时间和空间，让学生独立去思考，主动地去探索知识的形成过程，我设计了三个小问题，然后，让同学们在小组里先充分讨论，如果，把这三个问题思考清楚了，难度也就降低了，再在讨论的基础上安排学生自己尝试试做。

我想，在这一过程中，学生经历了讨论、观察、实验、推理等过程，不仅帮助他们进一步掌握了计算的方法，而且有助于发展学生探究与合作的意识。

三、引导学生用简洁的语言表述思考过程引导学生用数学语言表述笔算除法的过程，实际上是引导学生进行归纳、整理运算程序、运算规律的过程，它是计算活动过程的提炼和升华。

本节课，我给学生创设了一个宽松的说话空间，在学生笔算除法时，允许他们轻声地说出自己的思考过程，然后让学生同桌或小组说自己的思考过程，最后提供说的范例，让说得较好的学生在班上交流。

人教版小学三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》知识点归纳总结

第二单元《除数是一位数的除法》知识点归纳总结知识点01：口算除法1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法：（1）用被除数中0前面的数除以一位数算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添上几个0。

（2）看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。

例题：60÷2= 800÷4= 9000÷3=易错：3000÷6= 4000÷5= 200÷4=2.几百几十或几千几百除以一位数的口算方法：用被除数中0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添上几个0。

例题：260÷2= 840÷4= 9600÷3=易错：3500÷7= 4200÷5= 220÷4=3.两位数除以一位数的口算方法：把两位数分成一个整十数和一个一位数，用整十数和一位数分别除以一位数，最后把除得的两个商相加。

例题：26÷2= 36÷3= 55÷5=知识点02：笔算除法1.一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法：先用一位数除十位上的数，如果有余数，要把余数和个位上的数合起来，再用除数去除。

除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。

2.一位数除三位数的笔算方法：先从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位，而除到被除数的哪一位，就要把商写在那一位上，假如不够商1，就在这一位商0；每次除得的余数都要比除数小，再把被除数上的数落下来和余数合起来再继续除。

3.除法的验算方法：（1）没有余数的除法的验算方法：商×除数=被除数；（2）有余数的除法的验算方法：商×除数＋余数=被除数。

例题：（笔算/列竖式计算，带※验算）226÷2= ※824÷4= ※452÷9= 402÷2= 560÷2=知识点03：用估算解决实际问题1.三位数除以一位数的估算方法：（1）可以把被除数估成整百数，再口算出结果；（2）可以把被除数估成整百整十数，再口算出结果。

三年级下册数学课件-4. 三位数除以一位数的笔算和验算(人教版)(共12张PPT)

189
54
除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；
2 3 位数，今371写天8在÷学2习是的首位上都位。 2 人应教填版（是够数三商）学。三位，年数3级7下除8册÷以第6二单元
资源
1 有一本一是相位首册，数位每的不页可计够插算商6张。照片。
7 7
8
×6 人教版数学三年级下册第二单元
16
＋4
18
18
256÷6＝ 42（页）…… 4 （张）
为什2个么百商除的对以十了6位，，上不是能 4而商不不是够别1忘的个了数百余？，数余。下
6
42 256 24
4最和接有怎6近相余样2乘数验5等且的算于小除？于2法4，
25，余下的“1”
× 表示验1个算十：。
4
62
的“怎1么”表办示？多少？
16
12
4
答：可插满42页，还剩4张。
笔算
三位
数
除以
一位
数时
，要
从被
除
数
的最高位除起；除到被除数在列竖式笔算三位数除以一位数时，要从被除数的最高位除起；
每本相册插多少张照片？
的哪
一位，商Βιβλιοθήκη 就写在那一
位的上面；如果被每本相册插多少张照片？
这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？
除数
的哪
一位
除后
有余
数（
要注
意
余数必须比除人教版数学三年级下册第二单元
探究新知
用2去除被除数的首位，够商1，商应该是三位数，1写在百位上。
256÷2＝ 128
余下的1表示 1多个少十？。
128 2 256
2 45 11 66 0

人教版小学三年级数学下册《三位数除以一位数的笔算除法(三)——商中间有0》优秀课件

十位上的0除以2，不够商1，写0占位。
2
十位上的 0除以2，商是几？
10 4
208 2
0 0
8 8 0
简便写法：使用简便写法，
1 0 4 要注意什么？
2 208
2
使用简便写法时，一
0 定要注意相同数位对
0 8
齐，不要商错位置，
8 商中间的0不能不写。
0
归纳总结：
商中间有0的除法的计算方法: (被除数十位上是0且前一位没有余数)
1．算一算，填一填。
0÷4＝ 0
0÷2022＝ 0
0÷18＝ 0
0÷9＝ 0
0÷200＝ 0
0÷10＝ 0
0除以任何( 不是0 )的数，都得0。
知识点商中间有0的除法的计算方法（被除数 2．列2竖式计算。中间有0）
906÷3＝ 302
804÷2＝ 402
知识点 3
3．填一填。
商中间有0的除法的计算方法（被除数中间没有0）
0÷8＝ 0 0÷20＝ 0
0÷18＝ 0 0÷7＝ 0
604÷2＝ 302 609ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3＝ 203 408÷2＝ 204 303÷3＝ 101 808÷4＝ 202 606÷6＝ 101
2．我是小法官。(对的在括号里面画“√”，错的画“×”)
(1)0×7＝0÷4
( √)
(2)被除数的中间有0，商的中间也一定有0。
4×0＝ 0
209×0＝ 0
500×0＝ 0
0×0＝ 0
0×73＝ 0
0×1＝ 0
乘积都是0。 0乘任何数都得0。
探究点1 有关0的除法
0÷5＝ 0
哪个数和5相乘得0？

人教版三年级下册三位数除以一位数的笔算除法

用商和除数相乘来验算没有余数的除法。
一位数除三位数商是两位数
如果被除数的最高位比除数小该怎么办呢？带着这个问题精读课本吧！
每页插6张，求256张可以插几页就是求256里面包含几个6，
用除法计算。
根据圈出的信息自己试
着列式。
怎样计算呢？看教材中的计算步骤。
不够商1就看前两位，用25除以6。
181
894 ÷ 6
89
5. 先判断商是几位数，再计算。
6 276 3 640
2 324 8 498
3 651 9 738
5 一部8集儿童电视剧播放时间共336分钟，平均每集播放多长时间？
336÷8＝ 42（分）
答：平均每集播放42分钟。
6．
（1）买一个压力锅的钱可以买几个碗？ 138÷6＝23(个) 答：可以买23个碗。
67 74 7 2
42 52 49 3
百位上的4比除数7( 小 )，商是( 两 )位数。
最高位不够商( 1 )时，就把百位和十位的数合起来，即 ( 47 )个十，( 47 )个十除以7 得( 6 )十多，即在商的十位上写( 6 )。
2．想一想，填一填。 (1)826÷9的商的最高位在( 十 )位上。 (2)一个三位数除以8，余数最大是( 7 )。 (3)472÷ v ,要使商是两位数， v 中可以填
456÷2＝228
22 8
2
4 4
5
6
45
11 66
0
你会计算吗？想一想商是几位数，比较一下被除数的最高位与除数的大小。
三位数除以一位数商三位数的笔算方法：先用被除数百位上的数字除以一位数，求得的商写在百位上；
再用被除数十位和个位上的数字依次除以一位数，与哪位数相除，商就写在那位数的上面；哪位上有余数，就和下一位数字合在一起继续除。

《三位数除以一位数》

《三位数除以一位数（商是两位数）》说课稿一、教材分析：三位数除以一位数的笔算（商是两位数）是人教版小学数学三年级下册第二单元的内容。

它是在学生学习了两位数除以一位数的笔算以及三位数除以一位数的口算、估算的基础上进行教学的，内容包括三位数除以一位数的商是两、三位数以及商中间有零的除法等内容。

这部分内容是今后学习两、三位数除以两位数的除法及进一步应用除法解决问题的基础。

因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。

本单元的教学要注意渗透估算，经常用估算对结果进行判断，有利于学生养成估算的习惯。

由于学生已经有了两位数除以一位数的笔算以及三位数除以一位数的口算、估算知识作基础，因此，教材没有编写三位数除以一位数商是三位数的这类例题，而是直接进入三位数除以一位数商是两位数的除法的学习，而商是三位数的情况直接到练习中出现，这也是新教材与老教材编排的不同之处。

这样安排，留给学生较大的思考空间，不仅避免了学生可能产生的乏味，确保在最佳学习时机突破重难点，同时使学生的学习活动更具有探究性，保持浓厚的学习兴趣。

例题3教学三位数除以一位数，要先用被除数的前两位除以除数。

教材没有把算法直接告诉学生，先让他们通过估算知道238÷6的商比100小。

在学生估计时，要帮助他们弄懂两点：一是商为什么比100小，二是商应该是几位数。

然后在竖式计算时让他们研究为什么先算23÷6，而且“3为什么写在商的十位上”的道理。

学生初学除法的这种情况，容易写错商的最高位的位置，所以例题3的竖式使用“先扶后放”的设计。

通过上面例题的教学，学生基本学会了三位数除以一位数的笔算方法。

二、教学目标：1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。

3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。

人教版数学三年级下册第二单元除数是一位数的除法第4课时笔算三位数除以一位数(商是两位数)

一、复习巩固
列竖式计算。
72÷6＝ 12
12 6 72
6 12 12
0
84÷3＝ 28
28 3 84
6 24 24
0
一、复习巩固
列竖式计算，并验算。
726÷6＝ 128
894÷3＝ 298
128
6 726
6
验算：
12 12
128
1 6 × 1 46
16 0
768
298
3 894
6
验算：
29 27
商把的1个十位百上看写成2。1用0个除数十乘，2个十，积再是与12十个位十，上写的在41个4下十面，14减 1剩合2下得并22个。成十“1。24”个在十十除位上以，6。表示还
二、例题讲解
148÷6＝
24 6 148
12 28 24 4
140中有20个6 28中有4个6
分掉12个十还剩28个一分掉24个一剩余4
➢ 有余数除法的验算方法：
商×除数+余数=被除数
巩固练习
一、复习巩固
除数是一位数的笔算方法：要从被除数的最高位算起，如果被除数的最高位比被除数小，就要看除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，每次除得的余数必须比除数小。没有余数的验算方法：商×除数=被除数有余数的验算方法：商×除数+余数=被除数
8 6
141 ×2 6
2
846 ＋2
9 7
验5算1： ×7
2
＋3
5
7 2
359
327
848
四、课堂小结
回顾本节课，你学会了什么？
➢ 三位数除以一位数商是两位数的笔算方法：

人教版小学数学三年下册《三位数除以一位数(商是三位数)》说课稿(附反思、板书)课件

四、说教学重难点
教学重点
掌握三位数除以一位数的计算方法，理解余数要比除数小。
教学难点
提高学生计算的熟练程度。
五、说教法
在教学过程中，教师提供操作活动的材料，把操作过程和笔算竖式结合起来，通过自主探究，合作交流的方式，帮助学生理解笔算除法的算理，突出数学教学的操作性、自主性和探究性。教师应指导学生在操作中探究,在探究中发现的学习方法。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
在教学过程中,让学生通过自主探究、小组合作学习的方式,经历笔算过程,并逐步抽象出笔算除法的基本模型。通过动画演示、深入辨析,突破教学难点,使学生理解算理,掌握算法。这一部分主要是培养学生的探索能力,让学生主动体验验算的好处。教学时,教师主要的工作是引导学生尝试和体验。在课堂中尽量发挥学生的主动性。在进行有余数的除法验算时, 要加以辅导和帮助,共同总结出被除数与商、除数、余数之间的关系。
六、说教学过程
板块一、复习旧知，导入新课笔算下面各题。 64÷4 72÷6 96÷8 师：上节课我们研究了笔算两位数的除法，这节课我们将继续研究三位数除以一位数的笔算除法。（板书课题：三位数除以一位数）
板块二、探究新知 1.教学例3。（课件出示教材第17页例3主题图）（1）师：观察情境图，你知道哪些信息？可以提出什么问题？怎样列式？
目录
一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思
一、说教材
《三位数除以一位数（商是三位数）》是人教版小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》中的课时内容，本课学习的内容教材第17页例3 及“做一做”，练习四第5题。三位数除以一位数的笔算是在学生已经掌握两位数除以一位数笔算的基础上进行教学的，为此，上课开始就安排了一些笔算训练，为后面学习新知奠定基础。

新人教版三年级数学下册03 《三位数除以一位数的笔算》说课稿

《三位数除以一位数的笔算》说课稿一、说教材我说课的课题是《三位数除以一位数》，本课是人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法的笔算方法第二课时。

这节课是在学生掌握了两位数除以一位数的笔算基础上进行教学的。

首先回顾两位数除以一位数的笔算，在此基础上，鼓励学生尝试将过去掌握的两位数除以一位数的算法迁移到三位数除以一位数的笔算上来，它是以后学习较复杂除法的基础，也是学习数与代数的基础之一。

1、教学目标（1）使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考的能力。

（2）使学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

（3）使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

2、教学重难点重点：掌握三位数除以一位数的笔算方法。

难点：掌握三位数除以一位数的笔算方法并验算。

二、说教法三位数除以一位数与两位数除以一位数相比，计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数，即先算几百除以一位数，在教学中让学生自主学习探究中多体验、交流中多总结、练习中多迁移。

三、说学法新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。

本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。

然后在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。

学生的学习方式是“探索中体验——反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性。

四、说教学过程1、知识链接，复习旧知本课学习的三位数除以一位数是在两位数除以一位数的基础上进行教学的，课前三分钟笔算58÷7， 84÷6，并让学生回顾说一说两位数除以一位数的笔算方法。

这部分的设计意图是：抓住新旧知识的连接点。

这样既复习了笔算的计算方法，同时又能为后面新知的学习铺平道路。

2、自主探索，学习新知课件出示例题情境图，根据提出的问题列出算式256÷2之后，先让学生观察对比列出的除法算式与以前学的有什么不一样，引出课题，三位数除以一位数的笔算是本节课的难点，为了使学生突破难点，理解算理，我先让学生估算商大约是几百多，并说说是怎么想的。