如何培养幼儿的生活自理能力

识． 很 乐 意参 与这 样 的 比赛 。 比赛 结 束 后 ． 家 长 一 定 要 给 予 适 当 的鼓励和肯定 ， 时 间 长 了幼 儿 也 就 养成 了 习惯 。 再 如： 小 班 幼儿 我 们 可 以用 “ 给 小动 物 喂食 ” 的游 戏 ， 让幼儿边喂边说 ： 姜 促进幼儿的健康放在工作的首位 ， 既要高度重视和 年 龄 小 。 一 满 足 幼 儿 受 保 护 、 受 照 顾 的需 要 ． 又 要 尊 重 和 满 足 “ 捏住 小 勺 子 ， 送进小嘴 巴” ． 幼儿居然 挺有爱心 ， 都 争 着 抢 着 给 他 们 不 断 增 长 的独 立 要 求 ． 避 免 过 度 保 护 和 包 办 代 小 动 物 们 喂 东 西 吃 ． 生怕把这些小 动物们饿着 了 ． 边 喂 他 们 还 足 替． 鼓 励 并 指 导 幼 儿 自理 、 自立 的尝 试 。 边说 ： “ 小鸡请吃虫子” “ 小熊请吃桃子” … …渐 渐 地 他 们 能 熟 练 西 就 如 何 提 高 幼 儿 的 生 活 自理 能力 ． 具 体 我 们 应 地 喂 食 小 动 物 了 ．在 游 戏 中 同 时 也 发 展 了 幼 儿 的 口语 表 达 能 市 该从 哪些方面去培养与提升 幼儿 生活 自理能力 呢？ 力 。于 是 。 我 让 他 们 又 开 始 了另 一 个 游 戏 ： 自己 喂 自己 ， 吃饭 时 安 我结合 自己的经验 总结 了以下几点 。 教育幼儿不让大人喂 。 学 着 自 己喂 自己 ． 幼儿兴趣很高 ． 都 想 试 试 ．他 们 用 笨 拙 的小 手 把 饭 菜 一 勺 一 勺 地 喂 到 自己 的 小 嘴 巴 定 一、 家长要从思想上重视 区 当今 社会 很 多 家 长 只关 心 幼 儿 的 身 体 健 康 、 智 里 。 看到幼儿灿 烂的ຫໍສະໝຸດ Baidu容 。 我 也 替 他 们 自豪 ． 效 果很好 。 幼 儿 们 幼 力开发 ， 但 对 自理 能 力 的 培 养不 够 重 视 ， 他 们 认 为 只 居 然 很 快 学 会 了 吃饭 这 种将 生 活 能 力 潜 移 默 化 般 教 给幼 儿 的 Ｊ Ｉ 要 幼 儿 认 真学 习 ， ｌ 其 他 事 情家 长 都 包 办 了 。 我们 班 就 办 法 。 总 能 起 到 润 物 细 无 声 般 的作 用 ． 让 幼 儿 不 知 不 觉 中愿 意 闭 有 一 个 这 样 的 幼 儿 ， 现 在 已 经是 大班 的学 生 了 ， 可 在 不 断 地 练 习 直 至 掌 握 这 种 方 法 让 幼 儿 在 游 戏 中 学会 了基 本 的 ． ． ’ 家还 要 让 父 母 喂 着 吃饭 ， 而 且是 一 边 玩 一 边 喂 ， 不 喂 生 活 技 能 。 教 育 家 陈 鹤 琴 先生 说 过 ： “ 生 活 即 教 育 ” 在 生 活 中用 游 戏 目 就不吃了， 因此养成了饭来张口的坏习惯。 培养幼儿 雨 的 自理 能 力应 从 小 做起 ． 逐 步培 养 。 的 教 育 手 段 来 培 养 幼儿 的 自理 能 力 同样 具 有 重 要 的 教育 意义 幼 儿 期 是 培养 自理 能 力 的重 要 时 期 ． 父 母 一 定 四、 幼 儿 自理 能 力 的 养成 是 一个 水 滴 石 穿 的 过 程 足 要 抓 住 这 重 要 期 培 养 幼 儿 的 自理 能 力 在 幼 儿 园 我 任 何 一 种 习惯 的形 成 总 是 在 人 们 潜 移 默 化 的 日常行 为 积 西 们 注 重 对 幼 儿 自理 能 力 方 面 的 培 养 ． 如让幼儿 自己 累 之 后所 导致 的结 果 ．所 以对 于 幼 儿 自理 能力 的养 成也 一样 ． 吃饭 ． 自己 整 理 书 包 ， 自己如 厕 ， 幼 儿 们 做 得 非 常 我 们 要有 持之 以恒 的耐 心 和 日积 月 累 的准 备 ． 不 能 因 为 一 时 感 好 。但 是 如果 回 到 家 家 长 又 开 始 不 放 心 ， 认 为 幼 儿 觉 到 麻烦 就把 许 多 事 情 代 劳 了 ． 我 们 应 该 耐 心 地 将 对 幼 儿 的教 小， 什 么机会也 不给幼儿 ， 这 样 不 利 于 幼 儿 自理 能 育 和 培养 当成 一 种 职 责 和 工 作 去 履 行 ． 去 做 力 的培 养 。这 样 的 例 子 还 有 很 多 ， 一 些 幼 儿 在 家 不 我们 可 以用 奖 励 的办 法 来 培 养 幼 儿 良好 的 自理 习惯 ． 让 幼 会扣 纽扣 ． 不会 剥鸡蛋皮 ． 而 在 幼 儿 园 这 些 事 情 幼 儿 坚 持 经 常去 做 。 比 如让 幼 儿 每 天 自己穿 脱 衣 服 ． 叠被子 。 家 长 Ｊ Ｌ ｆ ｆ ３ 都 能 自己处 理 可 以 根据 孩 子 的表 现 给 他 一 朵 小 红 花 ． 等 孩 子 坚 持 到 插 满 十 朵 家 长 应 适 当 给 孩 子 一 个 自我 施 展 的机 会 ． 给 孩 小 红 花 时 ， 可 以 奖 励 一些 小礼 物 ， 如图书 、 画笔 、 零食等 。 这 样 既 子一个 自由的舞 台． 相信 幼儿能 做好 ． 放 开 手 让 孩 可 以 培养 孩子 的 自主能 力 ． 也 可 以 使 孩 子 养 成 良好 的 习 惯 和 认 子 自己 去 尝 试 ． 不要总 以为孩子 还小 ， 对 于 任 何 事 真 做 事 的 态度 。 都做不好 ． 还 不 如 自己 干 所 以 在 这 里 我 要 劝 那 些 不 放 心 的 家 五、 对 幼 儿 自我 意 识 的培 养要 有 针 对 性 长： 请 给孩 子机 会 ， 相 信 自 己的 孩 子 。 在 大 纲 中要 求 教 育 幼 儿 要 根 据 幼 儿 的年 龄 特 点 ． 尊 重 幼 儿 二、 家 长要 有足 够 的 耐心 去 引导 幼 儿 身 心 发展 的要 求 在 幼 儿 自主 能 力 培 养 教 育 过 程 中 ． 一 定 要 针 不 要 以 大 龄 学 生 的要 幼儿 年龄小 。 自己吃饭 、 自己穿衣 ， 要 用 相 对 长 一 些 的 时 对性 地 给 幼儿 一 些 力 所 能 及 的事 情 去 做 ． 对 于 间， 很多家长看着麻烦 ， 于是就什么都替幼儿包办 ， 这 样 做 其 实 求 来 同等 要 求 低 龄 幼 儿 也 要 做 到 比如 洗 衣 服 这 个 事 情 ． 是“ 剥夺” 了 孩 子 自我 锻炼 、 自理 能 力 提 升 的 机 会 。 要知道 ． 任 何 大领 幼 儿 来 说 可 以顺 利 完 成 ． 但 对 于 刚进 幼 儿 园 的 小 朋 友 来 说 我 们 最 好 能 给他 们 一 些 洗 一洗 手 帕 之类 的 小 事 情 的 学 习 都有 一个 过程 ． 家 长 千 万 不 能 因 为 怕 麻 烦 或 溺 爱 幼 有 点 力 所 不 能 及 ． 儿， 让孩子养成衣来伸手 ． 饭 来 张 口的 习惯 。 家 长一 定 要 允 许 幼 事 让 他 们 去 顺 利 地 完 成 ． 这 样 在 完 成 工 作 之 后 得 到 了 大 人 的 赞 儿 尝试 ． 以足 够 的耐 心 引 导 孩 子 逐 渐 掌 握 自理 能 力 。 扬． 同 时也 让 幼 儿 对 于 自主完 成 事 件 充 满 了信 心 ． 极 大 地 鼓 舞 让 幼儿 在 自己不 断摸 索 的 过 程 中逐 渐 掌 握 各 种 生 活 技 能 ． 了他 们 循 序 渐 进 的 去 自我 完 成更 多事 情 作 为 孩 子 的第 一 任 教 师 的 父 母 ． 应 该 以身 示 范 ． 引导 孩子在 自 很 多 时 候 家 长 要 为 孩 子 树 立 榜 样 ．要 注 意 自 己 的 言 行 ． 己 的 示 范 作 用 下 由模 仿 行 为 逐 渐 过 渡 到 拥 有 自我 意 识 的 行 为 毕 竟 家 长 不 仅 仅 是 家 长 更 是 孩 子 各 项 生 活 能 力 的 教 师 和 示 中． 这 个过程是人类认 识事物 的最常见 的行为 ． 在 父 母 的 引 导 范 者 ． 所 以 要 很 多 时 候 以身 作 则 地 去 引 导 和 教 育 幼 儿 做 正 确 和示 范作 用 下让 孩 子 学 ．在 学 的 同 时 给 予 一 定 的 纠 正 和鼓 励 ． 的事。 让 孩 子 学 会 正确 的方 法 要 培 养 幼 儿 独 立 自理 能 力 ． 就 要 为 幼 《 纲要 》 中指 出 ： 家 庭 是 幼 儿 园重 要 的合 作 伙 伴 。 家庭 是 幼 父 母 是 幼 儿 第 一 任 且 永 不 卸 任 的 儿 多 创 造 一 些 自 己动 手 的 机 会 和 条 件 ．让 孩 子 多 去 锻 炼 和 练 儿 永 远 眷 恋 且 不 停 课 的 学 校 ． 教 师 幼 儿 园 必 须 与 家 庭 携 手培 养 幼 儿 自理 能 力 习。 这 样 自理 能 力 才 会 提 高 。 幼 儿 的生 活 技 能 需 要 在 成 人 的 耐 心 帮 助 指 导 下 不 断 学 习 ． 总之 ． 幼 儿 生 活 自理 能 力 的培 养 是 一 个 漫 长 的 过 程 ． 需 要 慢 慢 地 巩 固 提 高 。在 此 过 程 中 ， 只 有 我 们 及 时 给予 鼓 励 ， 通过 与 我 们 教 师 和 家 长 的 积 极 配合 。 为幼 儿 共 同搭 建 一 个 “ 真、 善、 美” 幼 儿 的 重 复交 流 ． 幼 儿 就 能 逐渐 拥 有 独立 处 理 一 些小 事 的能 力 并 存 的舞 台 ． 同 时 以身 作 则 ． 耐心辅导 ． 细心 指 导 幼儿 的各 项 生 三、 用 游 戏 的 方 式 调 动 幼 儿 的 积极 性 活技能 ． 让 幼 儿 在 不 知 不 觉 中 培 养起
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２ ０ １ ３年 第 １ ２期 （ 总第 ２ ０ ４期）
的 陌生 事 物 产 生 这 样 或 者 那 样 的 兴 趣 ． 我们 可 以 抓 住 幼 儿 的 这 特点 ， 用 游戏 的形 式 来 教 育 幼 儿 如 幼 儿 不 喜 欢 自己 穿衣 服 ．
如何培荠幼儿帕生活自理雒力 就来个 “ 穿 衣 比赛 ” ． 一家人都参 与 ． 这 样 一 来 幼 儿 有 了竞 赛 意
素 质 与 能 力
美国教育家爱雷 ． 马 洛 尼 提 出 ：培 养 幼 儿 的要 诀之一 ． 就是“ 能够 及 早 让 他 们 自立 ” 。他说 ： “ 过 分 的 保 护 只 会 妨 碍 幼 儿 从 生 活 中 通 过 自身 实 践 去 获 得有效经验教训 ， 从而影响其尽快成长 。 ” 新《 纲要》 “ 健康 ” 部分指 出： 幼 儿 园 必 须 把 保 护 幼 儿 的 生 命 和