浙江省高校青年教师教育理论培训岗
【教育】浙江省高校教师高等教育法规基础试题及答案
【关键字】教育
《高等教育法规基础》A、B试题答案
一、名词解释：（共3题，每题4分）
1、教育法律关系
教育法律关系是由教育法律规范所确认和调整的人们在教育活动过程中所形成的权利义务关系。
2、教育法律救济
教育法律救济是指通过教育法律法规设定的程序和途径，裁决有关教育活动引发的纠纷，从而使合法权益受到损害的相对人获得法律上的补救的活动和制度。
3、高等学校：（见教材P151）。
是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。
4.教育法律规范：是由国家颁布并通过一定的教育法律条文表现出来的，具有内在逻辑结构
的教育行为规则。（3分）一个完整的教育法律规范应当包括法定条件、行为准则和法律后
果三要素。（1分）
5.高等教育评估制度：是指中央和地方教育行政部门或经认可的社会组织，对高等学校及其
他高教机构的办学水平、办学质量、办学条件等进行综合或单项的考核和评定制度。（3分）
它主要有合格评估、办学水平评估和选优评估等形式。（1分）
6.教育法规（见教材P9）
答：教育法规：亦可称教育法、教育法律或教育法律法规，它是统治阶级根据自己在教育方
面的意志，通过一定的国家机关依照法定程序制定的，调整有关教育法律关系主体在教育活
动中所发生的社会关系的法律规范体系的总和（2分）。它包括调整教育关系的宪法中有关
教育的条款、教育法律、教育行政法规、教育地方性法规以及教育规章。（2分）
7、教师：（见教材P177）。
在各级各类学校和其他教育机构中进行教育教学工作，履行教育、教学职责的专业人员。（3分）
8、教师申诉制度：（见教材P76）
浙江省高校青年教师教育理论培训岗位培训考试答疑
浙江省高校青年教师教育理论培训
（岗位培训）考试答疑
1.目前的高校青年教师教育理论培训（岗位培训）考试与传统考试最主要的区别在哪里？
答：区别主要体现在整个考试流程实现了网络化、计算机化。
高师中心和高师基地根据省教育厅“网络学习+校本培训”代替传统面授的精神，开发了网络视频学习系统、网络报名系统和在线支付系统，加上机考试系统和在线练习系统，共同构成了一个完整的网络化、计算机化的新型体系，真正的从网络技术发展趋势和学习型社会（随时随地可以学习）的角度对青年教师教育理论培训（岗位培训）考试进行了改革。
另外，我们也建议各高校相关部门努力开发具有本校特色的新教师入职培训课程，帮助新教师尽快适应工作环境和胜任工作岗位。
2.需要参加考试的学员如何进行报名？
答：学员需要先登录考试报名网址：。
先在首页右上角点击下载“报名流程说明”电子文档，然后按“报名流程说明”提示进行注册→网络学习（首次考试必须学满600分钟）→报名→缴费→打印准考证等步骤的操作。
3.网上报名截止日期每个考点都一样吗？
答：是的。虽然各个考点的考试时间是不一样的，但是本次考试报名各个考点的截止日期是一样的。报名系统统一开放和关闭的时间会有提示。请学员一定要关注，以免错过报名时间。
4.参加再考的学员需要登陆报名网站进行注册吗？
答：按以前注册过的账号登录报名系统进行报名，如果忘记登录密码可在首页点击“重置密码”按钮进入密码找回界面，并填写正确的个人信息后，系统将会把重置的密码发送到用户注册时填写的手机上(考生预留手机号码必须为浙江省内号码，才可接收验证码）。
最新浙江省高校教师岗前培训题库_高等教育学
浙江省高校教师岗前培训题库_高等教育学(全)
一、单选题
1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是( )。D A.注意定向阶段; B.获得和
保持阶段; C.练习和强化阶段; D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是( )。 B
A.实现素质教育;
B.教育与生产劳动相结合;
C.加强理论教学;
D.注重实践教
学 3、文化素质教育不是为了( )。B
A.提高大学生的文化品位;
B.强化专业教育;
C.提高审美情趣;
D.提高人文素
养
4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是( )。C
A.在整个教育活动中渗透人文教育;
B.开设人文学科方面的课程;
C.使人文教育在高等教育中处于支配地位;
D.在专业教育中补充人文教育的A.
个人本位论; B.马克思主义关于人的全面发展学说; C.社会本位论; D.政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、
体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的( )。A A.教
育方针; B.教育目的;
C.高校培养目标;
D.教育工作原则
7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种( )。B
A.显性课程;
B.隐性课程;
C.核心课程;
D.活动课程
8、教案常规项目的主体部分是( )。D A.教学目的; B.重点难点; C.导入新课;
D.讲授新课
9、结构主义课程理论的代表人物是( )。C A.郝钦斯; B.阿德勒; C.布鲁纳;
D.贝格尔 10、主张课程A.永恒主义课程观; B.改造主义课程观; C.科学主义课程观; D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是( )。C
浙江高校教师岗前培训20套之岗前培训知识点梳理
心理学：
34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。D
A.认知因素与情感因素；
B.主观因素与客观因素；
C.认知因素与意志因素；
D.保健因素与激励因素
43、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B A．弗洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳
53、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）C A.弗洛伊德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格
9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔
55、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。D
A.自我熏陶；
B.道德灌输；
C.制度约束；
D.榜样作用
77、司德菲将教师的成长历程分为（）。B
A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；
B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；
83、“社会道德反应测验”量表制定者是（）。B A.莱斯特；
89、认知发展心理学流派的代表人物是（）。D A．格赛尔；B．弗洛伊德；C.科尔伯格 D.皮亚杰97、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。C
A.学习结果分类理论；
B.信息加工学习理论；
C.智力结构论；
D.条件反射理论
102、期望理论的提出者是（）。C A.马斯洛； B.赫茨伯格；
105、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）。C A.班杜拉； B.吉布斯；
116、公平理论的提出者是（）。D A.马斯洛； B.赫茨伯格； C.弗鲁姆；
浙江高等教育岗前培训考试题-高等教育学1-20套
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D
A.注意定向阶段；
B.获得和保持阶段；
C.练习和强化阶段；
D.记录阶段
2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。B
A.实现素质教育；
B.教育与生产劳动相结合；
C.加强理论教学；
D.注重实践教学
3、文化素质教育不是为了（）。B
A.提高大学生的文化品位；
B.强化专业教育；
C.提高审美情趣；
D.提高人文素养
4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C
A.在整个教育活动中渗透人文教育；
B.开设人文学科方面的课程；
C.使人文教育在高等教育中处于支配地位；
D.在专业教育中补充人文教育的内容
5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C
A.个人本位论；
B.马克思主义关于人的全面发展学说；
C.社会本位论；
D.政治统帅论
6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A
A.教育方针；
B.教育目的；
C.高校培养目标；
D.教育工作原则
7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B
A.显性课程；
B.隐性课程；
C.核心课程；
D.活动课程
8、教案常规项目的主体部分是（）。D
A.教学目的；
B.重点难点；
C.导入新课；
D.讲授新课
9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C
A.郝钦斯；
B.阿德勒；
C.布鲁纳；
D.贝格尔
10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B
浙江省教育厅关于在全省高等学校全面实施青年教师助讲培养制度的指导意见
浙江省教育厅关于在全省高等学校全面实施青年教师
助讲培养制度的指导意见
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2012.12.04
•【字号】浙教高教[2012]160号
•【施行日期】2012.12.04
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
浙江省教育厅关于在全省高等学校全面实施青年教师助讲培
养制度的指导意见
（浙教高教〔2012〕160号）
各高等学校，各设区市及义乌市教育局：
为有效帮助高校青年教师尽快胜任教学岗位需要，切实保障和提高高等教育教学质量，根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《浙江省高等教育“十二五”发展规划》要求，经研究确定，从2013年1月1日起，在全省高等学校全面实施青年教师助讲培养制度，现将有关要求通知如下。
一、实施青年教师助讲培养制度的基本内涵和意义
青年教师助讲培养制度是指由各高校负责实施，以提高职业道德修养、现代教育理论水平和基本教学技能为主要目的，对新进高校从事教学工作的青年教师，专门进行一个时期相对集中培养培训的制度。
建立和实行青年教师助讲培养制度是继承和弘扬高等学校优良办学传统，提升人才培养质量的重要举措。参加助讲培养是青年教师的义务和权利，实施青年教师助讲培养制度是各高校应尽的责任。
二、青年教师助讲培养的对象
各高校具有下列情况之一者，应作为青年教师助讲培养制度的培养对象：
（一）新聘用到高校从事教学工作（含理论教学和实验、实践教学）的在岗教师；
（二）高校教学经历不足3年，年龄在35周岁以下（含35周岁），未接受过助讲培养培训的在岗教师；
浙江高等学校教师专业发展培训学时计算参考标准
浙江省高等学校教师专业发展培训学时计算参考标准
1.参加省高校青年教师教育理论培训和考试并获得合格证书，计64学时。
2.脱产进修3个月最高计72学时；脱产进修6个月及以上，最高计144学时。
3.助教、助研完成相应任务并考核合格，每周计2学时。每年最高计72学时。
4.听课观摩，每节课计1学时。每人每年最高计16学时。
5.学术会议、讲座或报告，半天计4学时。每人每年最高计16学时。
6.教学展示研讨、项目成果汇报、外出调研，半天4学时。每人每年最高计16学时。
7.社会服务，半天计4学时。每人每年最高计24学时。
8.校级及以上精品课程建设、教学改革项目等。主持人每人每年最高计24学时，团队其他成员每人每年最高计8学时。参与二门或者二门以上精品课程或多项教学改革项目者，不重复计算学时。
9.院、系、专业教研活动，半天计4学时。每年最高计16学时。
10.培训机构提供的专题培训和研修项目，半天计4学时。由省、部级及以上培训机构颁发证书的，根据实际培训时间计算学时。由各学校组织培训和颁发证书的，每年最高计54学时。
11.各高校在考核和统计教师参加培训学时过程中，参训者本人必须填写培训学时申报表，并提供培训证书、邀请函/通知、学术论文、活动内容介绍、活动过程影像资料等证明材料。
浙江省高校教师教育理论培训80套(大学心理学20套、教师伦理学20套、高等教育学20套、高等教育法规20套)
大学心理学
试卷一
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性
3、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律
4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪； B.情感；C.心境；D应激
5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法
6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B
A．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突
7、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”
9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性
浙江高校教师岗前培训20套之《教育学》常见错题集锦大全
浙江高校教师岗前培训20套之《教育学》常见错题集锦大全
第一篇：浙江高校教师岗前培训20套之《教育学》常见错题集锦大全试题一“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（教育方针）。结构主义课程理论的代表人物是（布鲁纳）。“结巴” 主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（改造主义课程观）。
在我国最早提倡“学分制”的是（蔡元培）。“雪菜”
10最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（费希特）。特早在高校战略评估中，主要采用(自我评估)。
516
21若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于(普及高等教育发展水平)。高等教育的领导权主要取决于（政治因素）。古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对德国和法国属于集中型高等教育体制。错多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错（欧洲）人才培养目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键。错教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。错
试题二1教师专业发展的基础是（终身学习）。通识教育一般理解为（通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通）。3 高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（通过复合课程将文、理学科融为一体）。4 主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（个适质量）。高校的基本职能是（培养人才）。高校社会服
浙江高校岗前培训题目-教师伦理学易错题
1.体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是道德良心。
2.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是道德义务。
3.相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会体系的显著特点是非强制性。
4.法国的J•埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术绝不接受在道德
和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德。”埃吕尔这段话表明他属于技术决定论者。
5.教师的职业道德意识的表现形式是教师道德义务。
6.对教师道德评价的认识正确的是对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”。
7.我国加强理想信念教育的环节包括：①马克思主义理论教育；②中国近现代史教育；③
形式政策教育；④社会主义核心价值体系教育。（无：专业技能教育）
8.社会主义核心价值体系基本内容包括：①爱国主义为核心的民族精神；②以改革创新为
核心的时代精神；③社会主义荣辱观。（无：马克思主义理论）
9.对教师道德行为和道德品质的认识正确的是：①教师道德品质是一定道德原则和道德规
范在个人思想和行为中的体现；②教师道德行为是一定的道德原则和道德规范的体现。
（无：一定的道德行为是一定的道德品质的基础；道德行为是由一系列的道德品质铸成的。）（易错题）
10.教师道德评价行为道德标准的共同性表现在：①教师行为的方向性；②教师行为的科学
性；③教师行为的“真善美”的统一性。（无：教师行为的能动性）
11.动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是：①对教师道德行为的评价应坚持动机
和效果统一的观点; ②当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准。（无：动机应成为教师道德评价的侧重点；进行教师道德评价时，应该更关注效果。）（易错题）
浙江省高校教师教育理论培训结业考试复习资料-高校岗前培训易错题(大学心理学教师伦理学高等教育法规)
大学心理学
1.狭义的文化的核心是价值观及行为方式。
2.赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是保健因素与激励因素。（多错题。）
3.二因素说认为品德构成的要素是道德行为和道德意识。
4.自我强化指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
5.学校教育中通常采用的奖惩措施体现了外部动机的理论。
6.这种说法是正确的：人的心理发展是遗传和环境的产物。（心理发展的条件：（1）遗传素质是个体心
理发展的生物前提，（2）社会生活环境和教育是心理发展的决定因素，（3）实践活动和主观能动性是心理发展的重要条件。心理发展的动力是心理的内部矛盾，新的需要和他们原先的心理水平之间的矛盾。）
7.心理学是一门研究人的行为和心理活动规律的学科。
8.大学校园文化的同化功能是通过模仿、从众两个方面实现的。（无：顺应、强化。）
9.大学校园文化的激励功能是通过心理满足与激励、行为强化与激励两个方面来实现。（无：物质奖励
与激励、精神嘉奖与激励，多错题。）
10.促进大学教师教育能力发展的途径有观摩与分析、教学决策训练。（无：掌握学生理论、把握学生心
理。）
11.促进大学生认知发展的教育对策是①加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；②加强大学生的主
体教育。（无：加强大学生的自我反思能力的培养；进行创造性思维训练。）
12.需要层次理论包括生理需要、自我实现需要。（无:物质需要、精神需要。）
13.大学生网络成瘾的核心辅导内容包括负性情绪的处理帮助、建立安全的现实人际关系、自我的重塑。
（无：认知的改变。）
浙江省高校教师教育理论岗位培训 高等教育法规基础 。 第一章 教育法规
浙江省高校教师教育理论岗位培训
高等教育法规基础
。
第一章教育法规
第一节教育法规的概念、调整对象、地位
（一）、教育法规的概念
（二）、教育法规的调整对象
（三）、教育法规的地位
第二节教育法规与教育政策、教育道德的关系
（一）、教育法规与教育政策的关系
教育法规与教育政策的相同、不同点及二者间的联系
（二）、教育法规与教育道德间的关系
教育法规与教育道德的相同、不同点及二者间的联系
第二章教育法规的基本范畴
第一节教育法律规范
（一）、概念
（二）、结构
（三）、类别
1、按照教育法律规范确定的“行为准则”性质，可将教育法律规范分为义务性规范和授权性规范。
2、按照“法律后果”的内容，可将教育法律规范分为制裁性规范和奖励规范。
第二节教育法律关系
（一）、概念：
（二）、要素：教育法律关系主体、客体和内容
（三）、教育法律关系的产生、变更或消失
第三章教育法制
（一）、教育法制的概念
（二）、目前我国教育法制概述
（三）、教育法制的基本要求
在我国教育法制建设过程中，应当依照“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”这一社会主义法制建设总要求，着重抓好以下方面：
（1）、逐步建立并完善我国教育法律法规体系
（2）、完善我国教育执法制度，加大我国教育执法建设。
（3）、提高全社会的教育法律意识
第四章教育立法
第一节教育立法概述
（一）、教育立法的概念。
（二）、教育立法的意义
第二节教育立法的主体和权限
（一）、教育立法的主体
我国国家权力机关和教育行政机关是我国最基本的教育立法机关，也是我国最基本的教育立法主体。
（二）、教育立法的权限
第三节教育立法的基本程序
2022年浙江高校岗前培训题目高等教育学精简版
一、单选题（每题1分，40题，合计40分）
8、教案常规项目旳主体部分是（D ）。A.教学目旳B.重点难点C.导入新课D.讲授新课
9、构造主义课程理论旳代表人物是（）。C A.郝钦斯B.阿德勒C.布鲁纳D.贝格尔
10、主张课程内容应当环绕一系列旳社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程旳课程理论是（B ）。
A.永恒主义课程观
B.改造主义课程观
C.科学主义课程观
D.构造主义课程观
18、最早确立并实践服务职能旳是（）。D A．柏林大学B．哥廷根大学C．哈勒大学D．威斯康星大学
21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校旳人是（）。B A．苏格拉底B．费希特C．洪堡D．范海斯25、不属于国内北宋时期“天下四大书院”旳教学特色旳是(C)。 A.教学与研究相结合B．自由讲学C．教师强调讲授法D．自由听讲
28、“通过研究进行教学”是（C ）A.中世纪大学旳特色B．哈佛大学首创旳原则C．洪堡提出旳办学思想D．国内古代书院确立旳原则
29、对于高等教育而言，校园文化作为社会旳亚文化类型极为重要，这表白了（）。A
A.文化对高等教育旳影响B．高等教育对文化旳影响；C．高等教育旳文化功能D．高等教育对文化旳传承功能
37、主张学习是个体对事物经结识、辨别、理解从而获得知识旳过程旳学习理论是（）。D
A.行为主义学习论
B.建构主义学习理论；
C.人本主义学习理论
D.认知主义学习理论
6、教师专业发展旳途径与方略有（）。ABCD A.终身学习B.教研结合； C.创新实践D.反思经验； E.教学相长
浙江省高校教师教育理论培训80套(大学心理学20套、教师伦理学20套、高等教育学20套、高等教育法规20套)
大学心理学
试卷一
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性
3、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律
4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪； B.情感；C.心境；D应激
5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法
6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B
A．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突
7、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”
9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性
高校青年教师岗位培训成绩合格
高校青年教师岗位培训成绩合格
近年来，高校青年教师岗位培训成绩合格的情况备受关注。青年教师是大学教学队伍的重要组成部分，他们的培训成绩直接关系到教学质量的提升和学生的素质教育。本文将从多个角度分析高校青年教师岗位培训成绩合格的重要性以及其对教师个人和学校的意义。
一、培训成绩合格对教师个人的意义
1.1 提升教学水平
青年教师通过岗位培训，将接受到更加系统和全面的教学理论和方法的培训，从而可以提升自身的教学水平，更好地服务于学生的学习和成长。
1.2 提高教学能力
岗位培训不仅仅是理论的学习，更包括实践的磨练。青年教师在培训中将接触到各种教学实践案例和技能的培养，从而提高自己的教学能力，更好地适应学校的教学需求。
1.3 增强职业发展动力
取得高校青年教师岗位培训成绩合格将对教师个人职业发展起到积极的推动作用，能够激发教师更强的工作动力和使命感，为学校的长远发展提供更为稳固的人才保障。
二、培训成绩合格对学校的意义
2.1 提升教学质量
学校是教师成长的摇篮，通过岗位培训，学校可以为青年教师提供更
为系统和专业的培训，从而推动学校整体的教学水平和教学质量的进
一步提升。
2.2 增强教师队伍的整体实力
青年教师是教学队伍的后备力量，他们的成长对学校的未来发展具有
重要意义。高校青年教师岗位培训成绩合格将为学校培养更加优秀的
教师队伍奠定坚实基础，从而增强整个队伍的实力。
2.3 增强学校的核心竞争力
教师队伍是学校的核心资源，而教师的培训成绩直接关系到学校的竞
争力和影响力。高校青年教师岗位培训成绩合格将会为学校赢得更多
浙江省高校新教师入职培训管理办法-浙江工业大学
附件1
浙江省教育厅关于实施高等学校
教师专业发展培训的若干规定
（征求意见稿）
第一章总则
第一条根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《教育部关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》以及《教育部关于进一步加强高校青年教师专业发展的指导意见》
的文件精神，结合我省高等教育实际，特制定《浙江省教育厅关于实施高等学校教师专业发展培训的若干规定》（以下简称《若干规定》）。
第二条本规定所称高等学校教师，是指实施高等教育的全日制大学、独立学院和高等职业技术学院、高等专科学校等高等教育机构的在编专职任课教师。教师专业发展培训是指为促进教师职业道德、专业知识、教学能力、科研水平和社会服务能力等方面成长的各种培训活动。
第三条参加培训是教师的权利和义务。组织教师培训，促进教师专业发展是教育行政部门、各高等学校和各级教师培训机构应尽的责任。
第四条高等学校教师专业发展应坚持以中青年教师为主兼顾全体教师，校本培训为主与统一培训相结合，自主选
修和必修相结合，培训形式灵活多样与讲求实效相结合等原则，充分发挥各教育机构的工作积极，充分激发教师个体在专业发展中的自觉性、自主性和主动性。
第二章组织领导
第五条省教育厅负责全省高校教师专业发展培训的规划、领导和管理。
第六条各高校是教师专业发展培训工作的主体。学校要充分认识本工作的重要性和紧迫性，健全机构，完善制度，狠抓落实，创新工作，把教师专业发展作为一项常规性、基础性的工作来抓。各高校要研究教师成长规律，根据本校教师特点，结合学校定位和发展规划，明确本校教师专业发展目标和要求，制定教师专业发展规划，加强对教师专业发展培训的指导和检查，为教师专业发展提供保障。
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xx高校青年教师教育理论培训
（岗位培训）考试答疑
1.目前的高校青年教师教育理论培训（岗位培训）考试与传统考试最主要的区别在哪里？
答：区别主要体现在整个考试流程实现了网络化、计算机化。
高师中心和高师基地根据省教育厅“网络学习+校本培训”代替传统面授的精神，开发了网络视频学习系统、网络报名系统和在线支付系统，加上机考试系统和在线练习系统，共同构成了一个完整的网络化、计算机化的新型体系，真正的从网络技术发展趋势和学习型社会（随时随地可以学习）的角度对青年教师教育理论培训（岗位培训）考试进行了改革。
另外，我们也建议各高校相关部门努力开发具有本校特色的新教师入职培训课程，帮助新教师尽快适应工作环境和胜任工作岗位。
2.需要参加考试的学员如何进行报名？
答：学员需要先登录考试报名网址：。
先在首页右上角点击下载“报名流程说明”电子文档，然后按“报名流程说明”提示进行注册→网络学习（首次考试必须学满600分钟）→报名→缴费→打印准考证等步骤的操作。3.网上报名截止日期每个考点都一样吗？
答：是的。虽然各个考点的考试时间是不一样的，但是本次考试报名各个考点的截止日期是一样的。报名系统统一开放和关闭的时间会有提示。请学员一定要关注，以免错过报名时间。
4.参加再考的学员需要登陆报名网站进行注册吗？
答：按以前注册过的账号登录报名系统进行报名，如果忘记登录密码可在首页点击“重置密码”按钮进入密码找回界面，并填写正确的个人信息后，系统将会把重置的密码发送到用户注册时填写的手机上(考生预留手机号码必须为浙江省内号码，才可接收验证码）。
5.注册时必须使用身份证，持护照或者港澳通行证的考生该如何注册？
答：请在8位护照号码或者港澳通行证前加上8610345凑够15位，然后进行注册。
6.如果再考学员忘记了自己需要再考科目怎么办？
答：再考学员如果忘记自己需要再考科目，可通过成绩查询功能查到自己需要再考的科目。
7.参加再考的学员是否需要参加网络视频学习？
答：参加再考的学员不需要参加网络视频学习。再考学员在登陆网站后，可直接选择就近考点相关场次的考试，并点击选择需要参加再考的科目，直接交费、打印准考证。然后按准考证上规定的时间、地点参加考试即可。
8.网络视频学习目前有哪些内容呢？与四门考试科目是否直接相关？
答：网络视频必须在线观看，下载观看无效（建议使用360浏览器观看），网络视频学习目前有讲座形式的14个视频，共800分钟左右，要求首次参加岗位培训考试的学员学满600分钟后才能参加报名。前两个视频的主要的目的是让广大青年教师了解我省的高等教育基本情况、初步理解作为高等教育工作者如何规划自身职业生涯以及网络技术未来发展趋势，有很强的针对性，后12个视频则是与考试科目相关的。另外高师中心会组织人员尽快开发新的讲座视频，可以让老师们根据自身的需要有选择的学习。
9.学员在参加完网络视频学习、报完名之后如何进一步做好复习迎考工作？
答：学员在报名工作完成后，需要进入岗位培训考试练习系统进行练习（练习系统地址：），已开发的考试练习系统覆盖了大部分的考试试题，并且练习卷的形式与考试时真题的形式是一样的。机考试题内容的主要来源还是和往年一样，是由教育厅组织编写，浙江大学出版社出版的系列岗位培训教材。所以我们建议广大学员结合教材对练习系统中的试题进行理解后的练习，以期达到最好的练习效果。
10.学员能够选择与所工作学校不同地区的考点参加考试吗？答：如果学员所在学校的考试时间与教师本人安排有冲突，那么学员可以选择全省任何一个考点参加考试，但每人至多报名两场考试。
另外，如果学员已经在某考点报名，但是因故不能参加考试。系统里显示的是缺考状态，在这种情况下，学员可以以再考的形式报名参加本次考试最后一场的金华再考考点的考试。
11.目前各学校是否有权限可以看到自已学校的报名情况？
答：该功能目前还没有开发。
12.岗位培训上机考试的科目与以前传统考试有什么变化？
答：上机考试共包括《高等教育学》、《大学心理学》、《高等教育法规》、《大学教师伦理学》四门，每门课考试时间分别为30分钟。
四门考试合为一场，连续进行，每场考试的时间为2小时。每份试卷均只包含客观题，分为单项选择题、多项选择题和判断题，满分为100分。
13.高校青年教师岗位培训考试的收费标准是多少？
答：首次参加考试的报名费是280元（含在线学习费用，考试等费用，该收费标准目前是华东六省一市中收费最低的），再考70元/门。收费采用网银的形式通过中国银联在线支付系统由学员个人支付。
14.我已经支付报名费了，银行卡上也显示扣款成功，为什么系统里还显示未付款？
答：银联将缴费信息反馈到报名系统需要一段时间，所以请考生耐心等待，报名成功后，系统会自动发送短信告知考生。考前两天，考生还会收到提醒其参加考试的短信。
15．考生报名后，如果因故不能参加所报考试怎么办？
答：如果是学员因为个人原因需要改考点，系统是允许的，只要再交费就行。但系统将不予以退费。
16.学员支付学费后，发票如何提供给学员？
答：高师中心会在本批次全部考点考试结束后，以短信连接的形式将电子发票发送至考生个人信息中填写的浙江省内号码，考生可自行点击下载打印。
17.考试结束后，岗位培训证书如何发放？
答：高师中心会在本批次全部考点考试结束后做好证书，并将证书寄至全省各考点，再由所在考点下发至各高校人事处。杭州地区院校证书由浙江大学印发，联系电话。
岗位培训网络学习和在线报名事属初创，高师中心和高师基地同志们竭诚为大家提供服务，答疑释惑，希望大家对系统多提宝贵意见和建议。对网络报名以及机考事宜还有把握不准的地方，希望各位能与我们联系。电话：，。
浙江省高校师资培训中心浙江省高校教师培训基地