如何让儿童以自己的方式走入古诗

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探索学生自主学习古诗的途径

探索学生自主学习古诗的途径随着中国古典文学在世界文化领域的影响力越来越大，越来越多的人开始关注和学习古诗歌。

然而，古诗教学一直是学生们最不喜欢的一门课程之一，这主要是因为传统的古诗教学方法缺乏趣味性和可操作性，学生难以主动参与到学习中来。

充分发挥学生自主学习的能力，是现代教学改革的重要目标，同时也是探索学生自主学习古诗的必要途径之一。

下面，笔者将从培养学生对古诗的兴趣、鼓励学生自主阅读和创作、借助网络教具等多方面来探讨如何促进学生自主学习古诗。

一、培养学生对古诗的兴趣在古诗学习中，重要的是要激发学生的学习兴趣。

为了让学生更好地了解和欣赏古诗，可以从以下几个方面入手：1.营造课堂氛围：在教学中，可以采取一些互动性强、趣味性强的方法，比如听老师朗读古诗、课堂上创设小组讨论环节、配合相关文艺作品的欣赏等等。

通过这些方式，学生可以更好地理解古诗的意境和诗人的内在情感，进而对古诗产生兴趣。

2.引导学生去读：古诗的语言、格律和意境虽美，但对于一些学生来说，可能难于理解。

为了让学生更好地读懂和理解古诗，可以通过课前背景介绍、多角度解析古诗、鼓励学生多读一些名家注释等方式，帮助学生学会去读古诗，提高古诗的感悟和领悟能力。

3.多样化的教学资源：为了让学生更好地接触古诗，可以在教学中使用多种形式的资源，比如相关的音频、视频、影像等，例如教师可以选取一些有代表性的古诗进行朗诵或者找到相关的录音资源；同时，也可以借助一些生动形象的图片和视频，让学生更直观地感受古诗的美。

二、鼓励学生自主阅读和创作要让学生主动参与到古诗学习中来，可以从鼓励学生自主阅读和创作两个方面着手：1.自主阅读：教师可以鼓励学生自选一些自己感兴趣的古诗进行阅读，并在教学后期进行分享并给予学生成长教育。

让学生通过自主选择和阅读来深入理解古诗的意境和诗人的情感，从而为自己创造自主阅读的趣味。

2.自主创作：学生自主创作古诗是发展学生创造性思维的重要途径。

教师可以指导学生用朴素的语言和表达方式，从自己的生活和体验中寻找切入点，并鼓励学生多实践、多尝试，并给予适当的指导和评价，让他们形成独立思考和表达的能力，并在创作中感知古诗魅力。

如何让儿童以自己的方式走入古诗

如何让儿童以自己的方式走入古诗“古诗注童心”，从儿童的视角去观照古诗词，引领儿童用自己的审美、情怀、哲学去触碰，找寻能够惬意走入古诗词的幸福路径。

一、诗中之“景”注儿童审美诗很美，可儿童就是感受不到，这是教师常有的困惑。

不知你想过没有，其实这样的景是诗人眼中的“景”，是教师（成人）眼中的“景”，唯独不是儿童眼中的“景”。

1．找寻“我”眼中的美让儿童在诗中触摸自然，去和水流一同细语，去倾听树叶的倾诉，去感受山泉的叹息，去触摸大地的脉搏和海洋的呼吸……“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”：柳枝间追逐嬉闹的黄鹂，多自由；天空中自由地翔的白鹭，多快乐，这是儿童眼中的“春游图”。

儿童的眼中，“白银盘的青螺”是美的，“一道浮萍开”是美的；儿童的眼中，“接天莲叶”可以不美（他觉得太单调），“寒山石径远上”可以不美（他觉得太孤独），有什么不可以？美本身就是不好言说、没有固定标准的东西。

2．创造“我”心中的美儿童是天生的艺术家，在尝试着创造美的同时也在创造着自己。

《清平乐·村居》一课，我设计了“古词今唱”环节，学生在唱会了我教唱的曲调之后，竟尝试着用自己熟悉的旋律来歌唱，还有的干脆随心所欲地哼唱起来，唱会了词，唱出了词味，也唱出了对词的兴趣。

在“旧词新作”环节，儿童模仿着，创造着，一首首清新的小词从他们的手中流泻而出：清平乐·小学学校漂亮，园中好舒畅，一池碧水亭前荡，小桥躺在水上。

早晨读书长廊，中午散步操场，最喜傍晚足球，奔跑绿茵场上。

语言的发展，推动了儿童的审美发展。

课堂上，儿童经常从看似平凡的诗句中，琢磨诗人绝妙的字眼。

渐渐地，儿童在发现美、欣赏美的同时，能用准确的文字表现美。

“窗帘鼓起了肚子”“石榴撅起了小嘴儿”，儿童用智慧在创造着美。

二、诗中之“情”注儿童情怀古诗词中尘封着古老的故事。

探究千年以前的儿童故事，这话题本身对学生就有足够的吸引力，他们会怀着浓浓的兴趣投入到学习中去。

《望洞庭》里有美丽的田螺姑娘传说，《悯农》中有李坤官场的沉浮……拥有了故事，爱上了古诗。

小学生有效学习古诗的六种方法-

小学生有效学习古诗的六种方法教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。

”对学习者来说，掌握学习古诗方法往往比掌握学习内容更为重要。

因为正确的学习方法不仅会使学生在学校学习阶段有用，而且有助于培养学生的自学能力，有助于古诗的阅读、鉴赏能力的提高。

学生掌握了古诗的学习方法，将使学生终生受益。

下面，我就介绍一下小学生有效学习古诗的六种方法。

一、挖眼理线法挖眼，即挖诗眼。

古诗词教学，离不开对字、词、句的教学。

这就需要我们帮助孩子揭示诗眼：有的诗歌，诗眼在他的题目上，初读时就能获得必要的阅读信息，如《忆江南》的“忆”字；有的诗，诗眼却嵌在全诗的字里行间，需要引领孩子好好品味，才能体会，如《秋夜出篱门迎凉有感》的“泪”、《题临安邸》的“醉”字等。

理线，即理主线，这是引导孩子走进古诗的故事层的最好办法。

如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，我们就可以通过初读――再读――研究读等方式，在找到诗眼“送”的基础上，帮孩子梳理出与“送”相关的内容（用诗中的词语回答）：“送”的时间――烟花三月；“送”的地点――黄鹤楼；“送”的目的地――广陵、扬州；“送”的人物――孟浩然、故人；“送”的方向――西辞；“送”的工具――孤帆。

值得注意的是：要想帮孩子找到诗眼，梳理出诗歌描写的“主线”，教师必须对诗歌有充分的理解，才能有力地驾驭全诗，才能正确引导学生掌握诗中“有生命的东西”，才能给学生一个充分施展主动性的天地。

二、背景分析法诗歌描写的毕竟是遥远的过去，在社会环境、生活特点，语言习惯等方面与现在存在着一定的差异，学生这方面知识的欠缺，造成了学习古诗的障碍，只有把作品放在当时的背景之中去理解，教学才会更切合学生的实际。

这就要求教师必须带领孩子走进当时的历史背景，了解诗人的生平及文学风格，帮助学生更好地体会诗歌短小精悍的文字背后的深刻内涵。

例如在处理《别董大》这首诗时，教师先后向学生两次补充董大的资料：先是让学生了解董大这个人，知道他是个出色的七弦琴琴师，但因奸人所害，被迫离开自己的家乡；紧跟着在理解“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”后，补充董大琴艺高超脱俗的资料，让学生从心底里理解这样的人是不愁找不到知音的。

引领小学生诵读古诗文之妙招

引领小学生诵读古诗文之妙招在小学生的学习阶段中，诵读古诗文是一项非常重要的学习内容。

因为古诗文能够启发小学生的思维，丰富他们的视野，以及培养他们的语感和情感。

但是，要想让小学生学会诵读古诗文，需要引领他们走进这个美妙的世界，开启他们诵读的愉悦之旅。

因此，本文将从以下三个方面提出妙招，帮助小学生走进古诗文之美。

一、注重启发孩子的兴趣兴趣是引领小学生诵读古诗文的首要条件。

如果孩子对古诗文没有兴趣，那么就很难激发他们学习兴趣。

为了激发孩子的学习兴趣，我们可以采取以下方法。

1、创设情境引领兴趣比如，教学前老师可以通过图片、视频等介质来为孩子们创设一个古代的场景，比如唐朝、宋朝等，让孩子们感受古代的文化气息。

老师还可以与孩子们进行互动，让孩子们体验古代的文化风情，例如尝詹州肉、品百合糖、灯下赏月等，从而直接涉足到古代文化中，激发孩子们对古诗文的学习兴趣。

2、采用动手的形式课堂教学在课堂上，老师还可以设计一些互动性的游戏、手工制作等活动，让孩子们动手制作，提升孩子们对古代文化的认识与兴趣。

例如，老师可以设计一些图案让孩子们根据图案绘画出来，还可以让孩子们根据古诗文的内容粘贴或制作古代物品，促进孩子们对古代文化的理解，从而提高他们的学习兴趣。

二、提高诵读古诗文的技巧提高小学生诵读古诗文技巧，不仅有助于孩子们表述古诗文的语音，还能训练孩子的语言技巧和表达能力。

因此，我们需要在学习古诗文诵读上下一番功夫。

1、熟悉古诗文的韵律古诗文的韵律是对古诗文的学习非常重要的一部分。

为了更好地让小学生理解和抓住古诗文的韵律，首先需要教他们韵律的基本概念和规律，例如押韵的位置、诗句的节律、停顿等，然后通过教唱、模仿的方式来让孩子们感受韵律的美妙之处。

2、加强语音练习不同于普通汉语，在古诗文的诵读中需要特别注意语音的发音，例如平、仄、浊、清等音质的处理。

老师可以教授学生们口型、音量、情感等方面的技巧，引导他们练习古诗文的发音和朗读，进而提高他们的表达能力。

如何让古诗走进儿童的生活

如何让古诗走进儿童的生活古诗，是中华文化的瑰宝，承载着千年的智慧和情感。

然而，在现代社会的快节奏生活中，古诗似乎与儿童的距离越来越远。

如何让古诗走进儿童的生活，成为了一个值得我们深思和探讨的问题。

要让古诗走进儿童的生活，首先要从激发他们的兴趣入手。

儿童天性好奇、好动、好玩，我们可以利用这一特点，通过有趣的方式来介绍古诗。

比如，选择一些描绘生动、充满童趣的古诗，像《小儿垂钓》《所见》等，用讲故事的形式，把古诗中的画面和情节讲给孩子们听。

让他们在听故事的过程中，感受到古诗的魅力。

还可以利用多媒体资源，如动画、音频等，将古诗以更加生动形象的方式呈现出来。

比如，播放一段《咏鹅》的动画，让孩子们看到大白鹅在水中嬉戏的场景，听到欢快的诗歌朗诵，这样能够更好地吸引他们的注意力，激发他们对古诗的兴趣。

为儿童创造一个充满古诗氛围的环境也至关重要。

在家庭中，家长可以经常播放一些古诗的诵读音频，让孩子在潜移默化中受到熏陶。

在房间里张贴一些古诗的书法作品或者与古诗相关的图画，让孩子随时随地都能接触到古诗。

学校里，可以在教室的墙壁上设置古诗专栏，展示孩子们自己创作的古诗绘画或者书法作品。

还可以在课间播放古诗的音乐，让古诗的旋律萦绕在校园的每个角落。

选择适合儿童年龄和认知水平的古诗教材也是关键。

对于低年龄段的儿童，可以选择一些简单易懂、韵律明快的古诗，如《静夜思》《春晓》等。

这些古诗语言简洁，易于背诵，能够让孩子们在轻松的氛围中感受古诗的韵味。

随着年龄的增长，可以逐渐增加古诗的难度和深度，引导他们欣赏一些蕴含深刻哲理和情感的作品，如《登鹳雀楼》《游子吟》等。

教材的编排也要注重趣味性和互动性，可以加入一些注释、插图和小游戏，帮助孩子们更好地理解和记忆古诗。

家长和老师的引导在让古诗走进儿童生活中起着不可忽视的作用。

家长可以在日常生活中，适时地引用古诗来表达情感或者描述场景。

比如，春天带孩子去公园游玩时，说一句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，让孩子感受到古诗与生活的紧密联系。

引领小学生诵读古诗文之妙招

引领小学生诵读古诗文之妙招古诗文作为中华民族文化的瑰宝，不仅具有深厚的历史底蕴，更是培养学生的语言表达能力和审美情趣的重要途径。

然而，由于古诗文的特殊性，许多小学生对其不感兴趣，甚至产生厌倦和抵触的情绪。

那么，如何引领小学生诵读古诗文，使他们能够更好地体会其魅力呢？下面我将给出几个妙招。

第一，营造浸润式的学习环境。

营造一个浸润式的学习环境是引导小学生诵读古诗文的首要条件。

学校和家庭应该创造出一个浸入古诗文氛围的环境，在教室和家里设置书架，收集一些有趣的古代诗歌、童谣或故事集，这样孩子们可以随时阅读。

此外，教师可以在课堂上经常引用古诗文，用形象化的手法和轻松活泼的语言讲解，让学生感受到古诗文的美妙。

此外，组织一些与古诗文相关的活动，如朗诵比赛、创作古体诗等，通过亲身参与，让学生感知到古诗文的魅力，激发他们学习的主动性和创造性。

第二，注重古诗文的情感体验。

小学生的情感经历相对简单，关注的焦点多在亲情、友情、自然等方面，因此，教师在选择古诗文时，应该注重与学生生活经验的相关性。

从他们熟悉的话题出发，选取一些描写自然景物、饮食、游戏等的古诗文，引导学生通过感官体验、情感体验来理解古诗文中的意境和艺术魅力。

例如，选取《山西行》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”通过观察大自然中的河流、湖泊等，使学生能够从实践中理解这段诗的含义，获得情感愉悦和认同感。

第三，采用多种形式提升学生的学习兴趣。

引导小学生诵读古诗文并不仅限于简单地朗诵和背诵，教师可以通过创设情境、编写小剧本、制作动画等形式来提升学生的学习兴趣。

比如，学习《静夜思》这首古诗时，可以请学生分工合作，在小舞台上表演静夜思的情景，小朋友们既能体会到诗中的静谧之美，又能通过参与活动感受到古诗文的趣味性和互动性。

现代科技也可有效利用，如给学生展示一些带有音效和动画特效的古诗文作品，让学生在听觉和视觉上都有更好的体验，激发他们对古诗文的兴趣。

第四，激发学生对古诗文的思考和创造。

引领小学生诵读古诗文之妙招

引领小学生诵读古诗文之妙招古诗文作为中华优秀传统文化的一部分，对于培养学生的语言运用能力、审美能力和文化素养具有重要作用。

然而，如何引领小学生对古诗文产生浓厚的兴趣，并能够积极主动地参与其中成为了一个不容忽视的问题。

本文将浅谈一些关于引领小学生诵读古诗文的妙招。

首先，唤起学生的兴趣。

要激发学生对古诗文的兴趣，首先要从选择适合他们年龄和兴趣的古诗文入手。

可以选择一些内容简单、形式新颖、韵律明快的古诗，如《咏鹅》、《游园不值》等。

此外，可以通过图画、音频等多种形式呈现古诗文，使其更加生动有趣。

例如，在学生诵读古诗文的同时，辅以精美的图画展示，让学生通过眼睛感受诗文的意境，加深对古诗文的感知。

其次，创设情境，帮助学生理解古诗文的内涵。

古诗文大多通过形象的描写和抒情的语言表达情感，因此，要帮助学生理解古诗文的意义，可以通过创设情境来帮助学生建立直观的形象感知。

比如，可以让学生在参观植物园时，配合古诗文欣赏花草树木的美丽；或者在体验四季变化时，引导学生朗读描写自然景物的古诗文，帮助他们更好地理解古人对自然的赞美之情。

另外，可以通过赏析名人名篇来激发学生诵读古诗文的兴趣。

从孩子们喜欢的名人或者名篇入手，引导他们对名人名篇产生兴趣，从而融入到古诗文的学习中。

比如，可以带领学生了解屈原的《离骚》，让他们重温历史人物的传奇故事，并欣赏屈原对祖国深沉的爱和对生活苦难的抱怨；或者介绍杜牧的《秋夕》给学生听，让他们感受到杜牧对丰收的喜悦和对家乡的思念。

此外，要通过互动的方式让学生参与到古诗文的学习中来。

可以设计一些互动活动，让学生在欣赏和诵读古诗文的过程中，积极参与并互相借鉴。

比如，可以组织学生进行古诗文朗诵比赛，让他们体验到诵读古诗文的快乐与成就感；或者分组让学生合作创作古诗文，锻炼他们的创造力和表达能力。

通过这些互动的方式，可以让学生更加主动地参与到古诗文的学习中，提高学习的积极性和效果。

最后，要形成持续的学习氛围。

如何帮助孩子学习古诗词？

如何帮助孩子学习古诗词？如何帮助孩子学习古诗词：寓教于乐，开启诗词世界古诗词是中华民族文化的瑰宝，蕴涵着丰富的历史、文化和哲理，对孩子的成长具有深远意义。

但如何引导孩子学习古诗词，使其乐在其中并有所收获，一直是家长和教育者共同面对的挑战。

一、兴趣引导，开启诗词大门学习古诗词的第一步是激发孩子的兴趣。

不要强迫孩子背诵，而是要以生动有趣的方式，让他们感受到诗词的魅力。

体验式学习：结合诗词内容，带孩子实地体验，参观古迹，感受诗词中的意境，或者依据诗词内容进行角色扮演，让孩子沉浸其中。

游戏化学习：借用图画、音乐、动画等形式，将诗词内容转变为生动有趣的素材，例如可以制作诗词卡片、玩诗词接龙游戏、观看诗词动画等。

故事化学习：将诗词改编成故事，运用生动形象的人物和情节，让孩子在故事中亲身体会诗词的意境，并了解其中的文化背景。

二、循序渐进，夯实基础学习古诗词是一个循序渐进的过程，要根据孩子的年龄和理解能力，选择合适的诗词，并逐步提升难度。

由易至难：先学习一些简单的、内容容易懂的诗词，比如《静夜思》、《悯农》等，逐步过渡到更深奥、意境更丰富的诗词。

多动笔：鼓励孩子多读多看、多背、多理解，积累一定的诗词量，才能更好地明白诗词的精髓。

增强生活联系：将古诗词与孩子的日常生活联系起来，在日常生活中场景和事件中，引导孩子将诗词应用于实践，加深理解和记忆。

三、深度解读，培养能力学习古诗词不只是背诵，更重要的是理解其意境和文化内涵。

深度解读诗词：鼓励孩子积极思考诗词的含义，引导他们分析诗歌的意象、语言、结构、情感等方面，理解作者的思想感情和创作背景。

拓展延伸：结合诗词，引导孩子了解相关的历史文化知识，开阔视野，重视培养文化素养。

写作应用：鼓励孩子用诗歌的语言表达自己的感受和想法，或者将诗歌改编成不同的文艺作品，提升语言表达能力。

四、评价鼓励，激发动力学习古诗词是一个需要长时间积累的过程，需要鼓励和赞赏。

多维度评价：不仅评价背诵的准确性，更要了解孩子对诗词的理解和运用，以及对诗歌的兴趣和情感。

让儿童以自己的方式进入古诗学习

西江月遣兴
童，有“ 无雨都张伞，不是遮头是使风 ” 的两小童，有“ 溪头卧
剥莲篷 ” 的无赖／］ｘＪＤ …… 请你回忆一下，还有哪些描写儿童的古诗，试着找出
【宋】辛弃疾醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书。信著
诗，是不可解的，但要真正读进古诗词，又是不得不解的。一方面，因为古诗的整体意韵，容不得我们去拆解诗词，蒸发诗意；另一方面又要通过解、析、赏等策略将含蓄、隐蔽、凝练的诗句化解成可见、可感的意象，从而获得诗性的
好问、好动、好学是儿童的天性。课标中提出的学生是教学中的探索者、发现者、学习者显然是与此相呼应的。古
诗文毕竟是母语，离儿童较近，不像外国语言一般陌生；但
生１：他们俩在用吴地的方言亲热地聊天。生２：他们一边喝着小酒一边亲热地聊着天呢。
≮ 特别关注二．慢读古诗（之一）．教学策略《
让儿童以自己的方式进入古诗学习
江苏如皋市安定小学（２２６５００）特级教师
［摘
姜树华
要］古诗的整体意韵，容不得我们拆解分析；但儿童学习又必须通过解、析、赏等策略将含蓄、隐蔽、凝练的诗句化解成可
豁然和喜悦！
快乐的童年带着浪漫。我国古代很多诗人都塑造过儿

如何让孩子爱上古诗词,并理解其意境？

如何让孩子爱上古诗词，并理解其意境？让孩子深爱古诗词，品味诗歌意境：从兴趣向东出发，不要急于求成古诗词是中华文化宝库中的瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴和美学价值。

但现代孩子接触古诗词的机会相对较少，理解起来也颇有难度，更谈不上“爱上”了。

如何让孩子爱上古诗词，并理解其意境，是家长和教育工作者共同面对的挑战。

一、兴趣为先，激发学习热情兴趣是最好的老师，激发孩子对古诗词的兴趣是学习的关键。

1. 将古诗词融入日常生活，例如在观察自然景色时，吟诵直接描写景色的诗句；在和孩子玩游戏时，用古诗词来表达情感。

2. 可以用图画书、动画片、绘本等形式，将古诗词的故事和意境展现出来，让孩子更容易理解和接受。

3. 鼓励孩子自主阅读古诗词，并用自己的方式表达。

可以让他们用图画、音乐、戏剧等形式来演绎诗歌，并将自己的感悟记录下来。

二、循序渐进，理解诗歌意境理解古诗词的意境，需要循序渐进地学习和积累。

1. 可以选择一些描写日常生活、自然景色的简单诗歌，比如《静夜思》、《春晓》、《悯农》等，让孩子先感受到诗歌的韵律和意境。

2. 通过讲解诗歌的作者、创作背景、诗歌的每一句含义，帮助孩子理解诗歌的深层含义和意境。

3. 鼓励孩子设身处地地去体会诗歌中人物的情感，认真思考诗歌想要表达的思想感情主题，从而更好地理解诗歌的意境。

三、多元体验，拓展学习路径学习古诗词不应局限于课堂，可以多元化地拓宽孩子的学习路径。

1. 鼓励孩子参加诗歌朗读比赛，锻炼他们的朗读技巧，提升对诗歌的理解和感受。

2. 观看诗词主题电影和电视剧，了解诗歌的历史背景和文化内涵。

3. 实地参观古诗词相关的博物馆和景点，感受诗歌中具体描写的景物和文化，将诗歌与现实生活联系起来。

四、家长陪伴，营造良好氛围家长的陪伴和鼓励，是孩子学习古诗词的重要支持。

1. 家长要以身作则，积极主动地阅读古诗词，可以和孩子一起阅读古诗词，共同探讨诗歌的含义和意境。

2. 在家庭中经常谈论古诗词，在家中摆放一些古诗词相关的书籍和装饰品，为孩子营造良好的学习氛围。

如何引导孩子进行古诗词的学习？

如何引导孩子进行古诗词的学习？约束孩子自动打开诗词之门：从兴趣向东出发，可以循序渐进古诗词以及中华文化的瑰宝，蕴藏着丰富的智慧和情感，不单能陶冶情操，更能提升孩子的语言表达能力、理解能力和文化素养。

但这，该如何引导孩子学习古诗词，使其乐在其中，并从中受益匪浅，是很多家长和教育工作者面临的挑战。

一、激发兴趣，打开诗词之门兴趣是最好的老师。

简单来说，应该激发孩子对古诗词的兴趣。

1. 故事化解读：将古诗词与故事、神话、历史人物等直接联系起来，让孩子在趣味生动的故事情节中了解诗歌内容，体会诗歌的意境和情感。

例如，讲“床前明月光，疑是地上霜”时，可以继续讲述李白思念故乡的故事，让孩子更深刻地理解诗句的含义。

2. 场景化体验：借用图画、音乐、表演等手段，将诗歌的场景呈现出来，让孩子如身临其境地感觉到诗歌的意境。

例如，在学习《静夜思》时，可以播放月光下的田野、夜晚的村庄的影像，让孩子感受到李白的思乡之情。

3. 游戏化学习：通过诗词接龙、猜诗词、诗歌朗读比赛等游戏，让孩子在玩乐中学习，提高学习兴趣。

二、不要急于求成，掌握学习方法古诗词的学习是一个需要循序渐进的过程，要根据孩子的年龄特点和认知水平，制定合理的学习计划。

1. 由易至难：选择一些浅显易懂、读起来朗朗上口的诗歌，让孩子初步了解古诗词的韵律和意境，再逐渐地学习难度较高的诗歌。

2. 突出核心：在学习每首诗歌时，要抓住诗歌的中心思想和主要意象，帮助孩子明白诗句的含义和作者的感情。

3. 多种途径：除了诵读之外，还可以通过解释、翻译、扩写、创作等多种方式，加深孩子对诗歌的理解和运用。

三、重视积累，厚积薄发古诗词的学习是一个长期的积累过程，必须坚持不懈地学习和积累。

1. 组建诗词库：鼓励孩子积累诗词，建立起自己的诗词库，并定期检查复习。

2. 联系生活：引导孩子将诗词与生活联系起来，感受到诗歌的现实意义和文化价值。

3. 拓展阅读：帮助和鼓励孩子阅读与诗歌相关的书籍、影视作品，拓展对诗歌的理解和感悟。

如何帮助孩子理解和运用古诗词？

如何帮助孩子理解和运用古诗词？该如何帮孩子明白和运用古诗词：从兴趣向北出发，循环渐进古诗词是中华民族丰富的文化遗产，蕴涵着丰富的思想情感和艺术技巧，对孩子的语言表达能力、文化素养和审美情趣的提升更具重要意义。

但是，如何帮助孩子明白和运用古诗词，是许多家长和老师独自面对的难题。

一、激发兴趣，建立基础兴趣是最好的老师。

要让孩子喜欢上古诗词，首先要从激发兴趣入手。

1. 巧妙地运用故事情节：许多古诗词都蕴含着动人的故事，可以借用绘本、动画等形式，将故事与诗词结合起来，让孩子在愉快轻松的氛围中体会诗歌的魅力。

2. 融入日常生活，感受诗意：将诗词与日常生活联系起来，让孩子在生活中能感受到诗意。

比如，带孩子到公园踏春赏花，并吟颂描写春天景色的诗句；在雨天，朗读描写雨景的诗篇。

3. 游戏互动，寓教于乐：运用形象的修辞、游戏化的教学方式，比如古诗词词语接龙、诗词配画等，让孩子在玩乐中学习古诗词，提高学习兴趣。

二、解读内容，掌握意境理解古诗词内容，是读懂古诗词的前提。

1. 词语解释，逐字推敲：引导孩子理解诗词中的生僻字词，并根据解释词语的含义，帮助孩子理解诗歌的整体意思。

2. 意象联想，感受意境：鼓励孩子通过联想，将诗词中的意象与自己的生活经验和感受联系起来，帮助孩子理解诗歌的意境和情感。

3. 背景介绍，进一步深化理解：讲解诗词创作的背景、作者的生平和诗词创作的时代背景，帮助孩子更好地理解诗歌的深层含义。

三、运用修辞，诗词运用自如理解了古诗词的内容和意境，接下来要帮助孩子运用诗词。

1. 模仿创作，激发灵感：帮助和鼓励孩子模仿诗词的结构和语言，创作自己的诗歌，锻炼孩子的语言表达能力和创作能力。

2. 结合生活，表达情感：鼓励孩子将古诗词中的意象、情感和表达方式运用到自己的生活中，用以表达自己的感受和想法。

3. 参与活动，展现才华：帮助和鼓励孩子参加古诗词朗读比赛、诗词创作比赛等活动，在实践中提升对古诗词的理解和运用能力。

让孩子爱上古诗词的10个小妙招

让孩子爱上古诗词的10个小妙招诗词如同画卷，通过文字勾勒出动人心弦的画面。

古诗词不仅是中国传统文化的重要组成部分，也能培养孩子的情感和审美。

那么，如何让孩子爱上这些瑰丽的文字呢？这里有10个小妙招，可以帮助您轻松引导孩子走进古诗词的世界。

将古诗词融入日常提到古诗词，很多孩子可能会联想到课堂上的枯燥学习。

为了打破这一刻板印象，可以在日常生活中巧妙地融入古诗词。

比如，在早晨一起吃早餐时，可以随意引用一句《春晓》的开头“春眠不觉晓”，让孩子感受春天的氛围。

这种无形的渗透，有助于他们更自然地接受古诗词。

利用故事吸引兴趣小说和故事是孩子们非常喜爱的内容。

可以将古诗词背后的故事娓娓道来，用生动的语言描绘诗人的创作背景、人生经历，甚至是诗中描绘的美丽场景。

通过故事，古诗词不仅仅是文字，更成为了一段段令人心动的经历。

这样的讲述能极大激发孩子们的兴趣，让他们对古诗词产生浓厚的好奇心。

组织诗词游戏游戏是孩子天生的乐趣所在。

可以尝试设计一些与古诗相关的游戏，比如“诗词接龙”，用谐音、意象等连接诗句，让孩子在游戏中加深对古诗词的理解。

也可组织朗读比赛，让孩子们感受到朗朗上口的乐趣，能在游戏中自然而然地记住诗句。

借助影视作品激发热情许多优秀的影视作品中都有古诗词的身影。

可以选择一些以古诗词为主题的动画片或者电视剧，共同观看后再讨论其中的诗句。

这样的观影体验能让孩子更直观地理解诗词的意境，也能让他们在欣赏剧情的潜移默化地领会古诗词的魅力。

开展亲子共读亲子共读是培养孩子阅读习惯和兴趣的重要方式。

在选择书籍时，可以试着挑选一些与古诗词相关的儿童读物，轻松的语言和插图能大大降低孩子们的阅读门槛。

通过反复的共读，孩子会对古诗词产生自然的亲切感，慢慢地将这些美好的句子融入自己的生活中。

培养听觉记忆古诗词源于语言的艺术，旋律与韵律是不可或缺的部分。

试着为一些古诗词配上动听的旋律，让孩子在朗朗上口的歌曲中记忆诗句。

可以利用音乐、儿歌等形式，让他们感受到古诗词的韵律之美，帮助他们在轻松愉悦的氛围中爱上古诗。

如何让小学生的想象在古诗中飞扬

如何让小学生的想象在古诗中飞扬古诗是中华文化的重要组成部分，每一篇古诗都带有浓郁的文化气息，以及丰富的历史背景和文学内涵。

小学生在课堂上学习古诗，既可以扩大知识面，理解中华文化的根源，更可以培养其审美情趣和文学素养。

但是，对于小学生来说，古诗往往过于抽象、高深，让他们难以理解。

如何让小学生的想象在古诗中飞扬呢？本文将通过几个方面来阐述。

1. 培养孩子阅读兴趣和阅读能力在教孩子学古诗时，首先要培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。

引导孩子学会“看图说话”，让孩子通过对图片的描述和分析，激发想象力，进一步学习诗歌的意境和文学内涵。

同时，我们应让孩子畅读一些寓意深刻的童话和故事，让他们熟悉语言，增强对于文学作品的理解和评析能力。

2. 建立孩子对于古诗的兴趣要让孩子的想象在古诗里飞扬，关键是建立孩子的兴趣。

确保孩子对古诗的学习充满好奇心和兴趣，这样孩子才能主动去了解和学习。

教孩子学古诗不能让他们心生厌恶感，而是要让孩子对于诗歌从心底里喜欢。

可以通过播放古诗朗读音频、让孩子观看与古诗相关的视频，或在课上唱一些与古诗相关的歌曲等方式，让孩子直观地感受古诗的美妙。

此外，补充一些历史知识也是很必要的。

了解古代人物文化和当时的历史背景，会让孩子更感兴趣，也会更好的理解古诗的含义和意境。

3. 借助孩子的生活经验在课堂上，教师需要注意孩子的生活经验，引导孩子从自己的经验出发去理解古诗。

教师可以通过具体的例子让孩子体验到古诗所描述的感受和情境。

这样会让孩子更加容易接受和理解诗歌的意境。

例如：在幼儿园或者学校的树上，看到了下雨天绿叶上挂着水滴，如同许多小灯笼点燃等等，这些会让孩子看到古诗的美好。

4. 进行互动式教学在课堂上，教师应采取更多的互动式教学方式，让孩子参与进来。

例如，通过让孩子运用自己的想象力完成关于诗歌的绘画、填空和词语接龙等活动，可以极大地提高孩子对于古诗的记忆和兴趣。

5. 开展创作活动鼓励孩子进行创作活动，通过自己的创作表现，来了解古诗的含义和文化内涵。

带孩子走进古诗词世界的教学案例

带孩子走进古诗词世界的教学案例随着时代的变迁，古诗词虽然已经不是人们日常生活中不可或缺的一部分，但是其深厚的文化底蕴、精美的艺术表现形式以及价值观的传承功能，在如今的中国社会中仍然具有十分重要的意义。

而将孩子带入古诗词世界，可以让他们从小就接触、了解、学习古代中华文化和历史知识，有效地增强他们的人文素养。

今天，我们将分享一下如何带孩子走进古诗词世界的教学案例。

一、前期准备为了让孩子能更好地接触和学习古诗词，我们需要进行一定的前期准备。

1.建立孩子对古诗词的初步认识在家长和教师的引导下，可以通过阅读经典名著、观看古装影视剧、参观博物馆等方式，让孩子对古代文化有初步的了解和触感，并与之相关联，培养其对古诗词的兴趣和好奇心。

2.准备资料为了让孩子快速而轻松地掌握关于古诗词的基础知识，我们需要准备一些资料。

这些资料都可以来源于各种媒体和信息通道，如绘本故事、动画视频、精选古诗词集等。

3.选取适合孩子的古诗词在进行教学之前，我们需要仔细筛选和挑选适合孩子的古诗词。

在选择时，应根据孩子的实际情况和年龄特点，选取篇幅适中、音韵清晰、意境深远的诗词进行教学。

如唐诗《桃花源记》、宋词《静夜思》、元曲《西厢记》等，都是不错的选择。

二、教学具体操作我们将进入教学的具体操作阶段。

1.引导孩子进入诗词世界我们需要引导孩子进入古诗词的世界。

可以通过表演、朗诵等方式，借助多媒体展示等方式，把孩子带入诗词的意境中，从而增加其兴趣和参与度。

2.唱歌学古诗词我们可以采取唱歌学诗的方式来教孩子古诗词。

在唱歌中，孩子能够通过歌曲的旋律，形象地记住古诗词，温习和巩固基础知识。

如唐诗《静夜思》可以用《静夜思》改编的歌曲、《兰亭序》可以用《兰亭贴》改编的歌曲等。

3.画画赏诗词我们可以通过画画赏诗词的方式，让孩子更加深入地理解古诗词的意境和形象。

在画画赏诗词过程中，孩子可以绘制出自己所理解的古诗词意象，增强其艺术表达能力和创造力。

4.诗词创作我们可以通过诗词创作的方式，让孩子更加积极地参与到古诗词的学习和创作中来。

如何让孩子爱上古诗词？

如何让孩子爱上古诗词？让孩子爱上古诗词：从兴趣出发，用心引导古诗词是中华民族的文化瑰宝，蕴含着极为丰富的历史、文化和审美价值。

但在快节奏的现代社会，让孩子爱上古诗词并非易事。

如何将传统文化与现代生活相结合，激发孩子对古诗词的兴趣，是当代教育的一项重要课题。

一、从兴趣出发，激发学习动机兴趣是最好的老师。

要根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，灵活多样地将古诗词融入到日常生活中，这才是激发孩子学习兴趣的关键。

以童谣的形式，将古诗词进行改编。

比如，将《静夜思》改编成童谣，用孩子熟悉的表达方式，解释诗歌内容，让孩子在愉快轻松的氛围中学习。

借用图画、动画、音乐等多种媒介，展现古诗词的意境。

如，借用绘本的形式，将《春晓》的意境淋漓尽致地展现出来，或者将《水调歌头》配上相对应的音乐，让孩子在视觉和听觉的双重刺激下，更深刻地理解诗歌的意境。

将古诗词与生活场景联系起来。

例如，在春游时，可以和孩子一起背诵描写春景的古诗，在秋游时，可以和孩子一起朗读背诵描写秋天的古诗，让孩子在具体场景中感受到古诗词的魅力。

二、用心引导，注重理解和感悟学习古诗词不仅仅是背诵，更重要的是理解和感悟。

引导孩子深入明白诗歌的内容和意境，才能真正感受到古诗词的魅力。

引导孩子进行诗歌朗读练习，切身体会诗歌的节奏和韵律。

可以模仿诗人语气，亲身体会诗歌的感情，并用自己的语言表达诗歌的含义。

鼓励孩子进行诗歌创作，将自己的情感融入到诗句中。

可以尝试仿拟古诗词的格式进行创作，或用自己的语言表达对古诗词的理解和感受。

结合历史文化背景，引导孩子理解诗歌的时代背景和社会意义。

可以利用历史资料、图片、视频等，帮助孩子了解诗歌创作的时代背景，使他们更深入地理解诗歌的内涵。

三、营造氛围，让古诗词生活化营造良好的学习氛围，让古诗词成为孩子生活中不可或缺的一部分，才能更有效地促进孩子对古诗词的学习和积累。

将古诗词融入到家庭生活。

例如，在家庭聚餐时，可以和孩子一起吟诵一些描写美食的古诗，或在孩子睡前，可以和孩子一起读一些描写自然景色的古诗。

幼儿园古典诗词教育方案

幼儿园古典诗词教育方案在中国传统文化中，古典诗词一直占有着非常重要的地位。

古诗词作为中国文化的瑰宝，不仅具有丰富的文学内涵，还能陶冶情操，培养审美情趣，对幼儿的语言表达和情感发展起着重要的促进作用。

在幼儿教育中，如何有效地进行古典诗词教育，成为了备受关注的话题。

本文将围绕幼儿园古典诗词教育方案展开讨论。

一、培养幼儿对古典诗词的兴趣1. 创设情境在教学中，可以通过绘本、音乐等形式，创设丰富多彩的情境，让幼儿在愉快的氛围中接触古典诗词，激发他们的好奇心和兴趣。

2. 启发思维可以通过提问、讲故事等方式，引导幼儿自主思考、联想，激发他们对古典诗词的兴趣和好奇心，从而主动融入古诗文的世界。

二、运用多种方式进行古典诗词教学1. 歌谣教学通过动听的歌谣，可以吸引幼儿的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习古典诗词。

2. 手工制作可以通过手工制作古诗文相关的物品，如古风服饰、书画、古乐器等，将古诗词与实物结合，激发幼儿的学习兴趣。

3. 游戏活动可以设计各种有趣的游戏活动，如古诗词接龙、古典诗词卡片配对等，让幼儿在游戏中快乐地学习古典诗词。

三、注重情感体验与情感交流1. 情感体验可以通过情境再现、角色扮演等方式，让幼儿身临其境地感受古典诗词所描绘的情感，增强他们对古典诗词的情感体验。

2. 情感交流在教学中，老师要注重与幼儿的情感交流，引导他们用自己的语言表达对古典诗词的感悟和理解，促进情感交流和共鸣。

四、结合实际生活进行古典诗词教育1. 采用季节、节日等主题可以根据不同的季节、节日，选取相应的古典诗词进行教学，让幼儿深入体验古诗文的魅力。

2. 结合社会实践可以利用户外教学、社会实践等方式，让幼儿亲身感受古典诗词所抒发的情感，增强他们的理解和体验。

通过以上方案的实施，可以促进幼儿对古典诗词的深入理解与体验，培养他们对古诗文的热爱与感悟。

也能够提高幼儿的语言表达能力、审美情趣和情感表达能力，为其全面发展奠定良好基础。

在实施过程中，教师要注重耐心细致地引导和激发幼儿的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受古典诗词的魅力，从而潜移默化地接受和理解古典文化的精髓。

亲近古诗词小学二年级诗歌教学

亲近古诗词小学二年级诗歌教学亲近古诗词——小学二年级诗歌教学在小学二年级的语文教学中，诗歌教学是不可或缺的一部分。

通过学习古诗词，不仅可以培养孩子们对诗歌的兴趣，还可以提高他们的语言表达能力和审美能力。

本文将介绍一些适合小学二年级的古诗词教学方法和技巧，帮助孩子们亲近古诗词。

一、培养诗歌阅读兴趣尽管小学二年级的孩子们对古诗词还不太了解，但我们可以通过一些方式来培养他们对诗歌的兴趣。

首先，可以让孩子们听诵一些生动有趣的儿童诗歌，比如《咏鹅》、《梅花》等。

这些诗歌简短易懂，既能激发孩子们的兴趣，又能帮助他们提高语感。

其次，可以引领孩子们观察身边的事物，从中发现美。

例如，在校园里观察花草树木、小动物等，然后引导孩子们用简短的语言描写出来，这样孩子们就能从身边事物中感受到诗歌的美。

二、选择适合的诗歌教材在教学中，我们需要选取一些适合小学二年级孩子的诗歌教材，使得他们容易理解和接受。

可以选择一些内容简单、语言通俗的儿童诗歌，比如《春晓》、《小石潭记》等。

这些诗歌既有趣又容易引起孩子们的共鸣，能够激发他们的学习兴趣。

三、注重诗歌朗诵与表演诗歌是需要通过声音表达出来的艺术形式。

在诗歌教学中，我们应该注重培养孩子们的朗诵能力和表演能力。

可以设置小组朗诵、班级朗诵等活动，让学生们分组合作，共同把诗歌表达得更生动有趣。

同时，可以鼓励孩子们进行诗歌表演，通过肢体语言和面部表情来展示诗歌的意境，使学生能更好地理解与体验诗歌。

四、创设情境，引导理解小学二年级的孩子对诗歌理解能力有限，我们可以通过创设情境来引导他们理解诗歌的含义。

比如，教学时可以提前准备好相关的图片、声音和道具，与诗歌内容相呼应，让孩子们在情境中体验诗歌。

同时，可以提问引导，帮助他们理解诗歌的意境和抒情。

五、培养写诗的兴趣在学习了一些诗歌后，我们可以适当地引导孩子们自己创作诗歌。

可以从简单的开始，比如写几句押韵的小诗，鼓励他们用简洁明了的语言表达自己的感受。

怎样引导小学生走进古诗的意境

怎样引导小学生走进古诗的意境古诗是中国文化的瑰宝，凝结了中华民族千百年的文化沉淀和思想精华，具有很高的艺术价值和文化意义。

在小学语文教育中，引导小学生走进古诗的意境，有助于培养他们的文学素养和情感认知，提高他们的语文能力和表达能力。

本文将从引导理解古诗、培养鉴赏古诗能力、创设情感体验、增加阅读乐趣等方面探讨怎样引导小学生走进古诗的意境。

一、引导理解古诗理解是走进古诗意境的重要前提，只有理解了古诗的内涵和外延，才能真正进入其意境。

引导小学生理解古诗，有以下几个方面的方法：1. 了解背景：古诗诞生于不同时期、不同地域、不同文化环境下，每首古诗都有其独特的文化背景和历史积淀。

教师可以通过讲故事、介绍史实等方式，帮助学生了解古诗创作的背景，使学生更加深入地理解诗意。

2. 阅读注释：古诗中常常出现一些生僻的字词、典故等，这些都需要注释才能理解其意义。

在教学中，教师可以为学生提供注释，帮助他们更好地理解古诗的内容。

3. 呈现形式：古诗具有很高的艺术价值，每首诗都有其独特的语言表达和意象。

在教学中，教师可以采用多种形式呈现古诗，例如唱诵、赏析图片等，让学生更深刻地感受古诗的文学艺术魅力，从而更好地理解古诗的内容和意义。

二、培养鉴赏古诗能力鉴赏是理解古诗的高层次能力，它不仅需要深刻地理解古诗的内涵和外延，更需要把握古诗所传达的思想情感，从而更好地领悟古诗的意境。

引导小学生鉴赏古诗，有以下几个方面的方法：1. 学会识别修辞手法：古诗中常常使用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，这些修辞手法可以让古诗更加生动、形象，增强诗歌的感染力。

教师可以通过讲解、分析，让学生学会识别古诗中的修辞手法，形成对古诗的深刻体验。

2. 发掘诗歌意象：古诗的意境是由其丰富、多样的意象所构成的。

教师可以引导学生通过画出诗歌意象、描述诗歌场景等方式，发掘古诗中的意象，把握古诗的内涵。

3. 比较鉴赏：古诗中常常存在相同或相似的意象、主题等，教师可以通过比较鉴赏的方式，让学生更好地领悟古诗中的情感和意境。