学前英汉双语自主创新游戏的探究
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（ 四） 变 更 游 戏 规 则
兴 趣 性 原 则 指 学 前 英 汉 双 语 自主 创 新 游 戏 要 能 引 起 幼 儿 的兴趣 ， 使 他 们 产 生 愉 悦 的 情 感 体 验 。在 创 编 创 新 游 戏 时 ， 应 将 能 否 使 幼 儿 产 生 愉 悦 的情 绪 体 验 作 为 重 要 因 素 考 虑 。贯 彻 兴 趣性 原 则 的 一 般 要 求 如 下 ： 一 是 游 戏 内容 要 生 动 具 体 ， 形 式 要 活泼轻松 ， 并 配 有 朗 朗上 口 的儿 歌 童 谣 。 二是 游 戏 必 须 是 幼 儿 能 积 极 参 与 到 其 中 的 游 戏 ．这 样 的 游 戏 最 能 满 足 幼 儿 好 动、 好玩 、 好模仿 的心理特点 。三是教 师在幼儿游 戏过程 中 ， 要 起 到 很 好 的 辅 助 作 用 。 现 代 幼 儿 比较 感 兴 趣 ． 并 且 玩 得 较 多 的主 要 是 角 色 模 拟 游 戏 、 音乐律动 游戏 、 建构创 意游戏 等 ， 教 师 在 游 戏 过 程 中应 站 在 幼 儿 角度 对 游 戏 进 行 适 当合 理 的创 编创新 ， 使游戏更 符合幼儿 的身心发展 特点 、 兴趣 点 ， 参与 引 导， 帮 助 幼 儿 了解 游 戏 、 融入游戏 ， 体 验 游 戏 带 给 他 们 的 幸 福 和 愉悦 。
一
、
（ 二） 替 换 英 汉双 语 童 谣
很 多传 统 幼 儿 游 戏 都 有 动 听 的 童 谣 相 伴 ，但 有 一 些 童 谣 由 于年 代 久 远 ， 带 有 那 个 时代 某 些 消极 的 印 记 ， 对 于 今 天 的幼 儿 来 说 有 些 不 合 适 ，可 以 适 当 进 行 创 编 和 替 换 。还 有 一 些 童
自身 获 得 主 动 发 展 。 其二 ． 科 学性 原 则 要求 在创 编创 新游 戏 的 过程中 。 讲求科学 ， 传 达 积 极 的 文化 、 价值观念 和风俗习惯 ， 与 幼儿现在的生活相适应 ， 让幼儿获得健康发展 。
（ 二） 兴 趣 性 原 则
传 统 游 戏 一 般 对 场 地 要 求 较 低 ，随 时 随地 都 可 以玩 ， 很 少 有 游 戏 需 要 特 定 的 场 地 布 置 。 我 们 可 以 根 据 场 地 调 整 游 戏． 也 可 以 根 据 游 戏 调 整 场 地 。 如 简 单 的 棋 类 游 戏 在 室 内 可 以用棋盘玩 ． 在户外 可直接在地上 画个棋盘玩 。 这样一来 ， 游 戏 场 地 的伸 缩 、 灵 活性 较 强 ， 可以看做创编创新 的一个方 面。
（ 五） 投 放 材 料 和 玩 具 游 戏材料 的制作和投 放是一项 既重要 又复杂的工作 ， 其 重 要 性 在 于游 戏 的 开 展 必 须 以 游 戏 材 料 为 物 质 保 证 ， 复杂 性 在 于 既保 持 幼 儿 游 戏 兴 趣 ， 又 保证 幼儿 的安 全 性 。 在选 择游 戏 材料 时 ． 可 以就 地 取 材 ， 还 可 以 鼓 励 幼 儿 选 择 喜 欢 的物 品进 行 游 戏 。通 过 材 料 的创 新 ， 一 方 面赋 予 传 统游 戏 新 的 特 点 ， 另一 方 面促 进 幼 儿 想 象 力 和创 造 力 发 展 ，调 动 幼 儿 参 与 游 戏 的 积
谣 ． 对于年龄较小的幼儿来说 ， 需要调整童谣唱法。 另外 ， 歌 曲 可以改编成儿 歌或童谣 ， 这样 ， 既ห้องสมุดไป่ตู้强 趣味性 ， 又 能 起 到 提 醒 作用， 一举两得 。
（ 三） 变 换 游 戏 场地
的 根 本 出发 点 。 同时 ， 在游戏中 ， 提 倡 幼 儿 动 脑 动 手 自己解 决 问题 ． 使 幼 儿 从 这 样 的 游 戏 中获 得 关 于 生 活 的 正 确 认 知 。 使 其
考试 周 刊２ ０ １ ５ 年 第 ２ ９ 期
学 前 英 汉 双 语 自 主 创 新 游 戏 的 探 究
剥、 光 峰
（ 胃南 职 业 技 术 学 院 师 范 学 院 学 前 教 育 教 研 室 ， 陕 西 渭 南 ７ １ ４ ０ ２ ６ ）
摘 要 ： 学 前 英 汉 双语 自主 创新 游戏 的创 编应 遵循 科 学性 、 兴趣 性 、 时代 性 的 原 则 ， 创 编 创 新 方 法有 变换 游 戏 玩 法 、 替 换 英 汉 双语 童谣 、 变换 游 戏 场 地 、 变更 游戏规 则、 投 放材 料和玩 具等 。通过 “ 藏猫猫 （ Ｈ ｉ ｄ ｅ ａ ｎ ｄ ｓ ｅ ｅ ｋ ） 、 师 幼互动 （ Ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｂ ｅ ｔ ｗ ｅ ｅ ｎ ｔ ｅ ａ ｅ ｈ ｅ ｍ ａ ｎ ｄ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ） ” 等游戏范例 ， 感 受 学前 英 汉 双语 自主 创 新 游戏 的创 编 创 新 技 巧 。 关键词 ： 学 前教 育 双语 教 学 幼 儿 游 戏 学前 英 汉 双 语 自主 创 新 游 戏 创 编 的原 则 （ 一） 科 学性 原 则 科 学 性 原 则 指 学 前 英 汉 双语 自主 创 新 游 戏 中要 蕴 含 健 康 的思想 、 科 学 的精 神 。 贯 彻 科 学 性 原 则 一 般 有 以 下 两 个 要 求 ： 其一 ． 在创编创新游戏 的过程中 ， 符 合 幼 儿 身 心 发 展 的规 律 和 年龄特点 ． 适应幼儿 的需要 、 特 点 和 能 力 。 无 论 从 哪 个 角 度 创 编创新游戏 ， 应 该 把 幼 儿装 在 心 里 ． 这是游戏选择 、 创编 、 组 织
（ 三） 时 代 性 原 则
有 些 传 统 幼 儿 游 戏 在 形 式 上 比较 单 一 ， 不 适 合 幼 儿 群 体 游戏 ． 因此 ， 可 以对 此 进 行 必 要 修 改 。 可 以适 当改 变 游 戏 规 则 ， 将 参 加 游 戏 的幼 儿 分 成 小 组 进 行 对 抗 ， 这 样 增 强 幼 儿 的 集 体 竞技 、 荣辱与共的团队精神。
兴 趣 性 原 则 指 学 前 英 汉 双 语 自主 创 新 游 戏 要 能 引 起 幼 儿 的兴趣 ， 使 他 们 产 生 愉 悦 的 情 感 体 验 。在 创 编 创 新 游 戏 时 ， 应 将 能 否 使 幼 儿 产 生 愉 悦 的情 绪 体 验 作 为 重 要 因 素 考 虑 。贯 彻 兴 趣性 原 则 的 一 般 要 求 如 下 ： 一 是 游 戏 内容 要 生 动 具 体 ， 形 式 要 活泼轻松 ， 并 配 有 朗 朗上 口 的儿 歌 童 谣 。 二是 游 戏 必 须 是 幼 儿 能 积 极 参 与 到 其 中 的 游 戏 ．这 样 的 游 戏 最 能 满 足 幼 儿 好 动、 好玩 、 好模仿 的心理特点 。三是教 师在幼儿游 戏过程 中 ， 要 起 到 很 好 的 辅 助 作 用 。 现 代 幼 儿 比较 感 兴 趣 ． 并 且 玩 得 较 多 的主 要 是 角 色 模 拟 游 戏 、 音乐律动 游戏 、 建构创 意游戏 等 ， 教 师 在 游 戏 过 程 中应 站 在 幼 儿 角度 对 游 戏 进 行 适 当合 理 的创 编创新 ， 使游戏更 符合幼儿 的身心发展 特点 、 兴趣 点 ， 参与 引 导， 帮 助 幼 儿 了解 游 戏 、 融入游戏 ， 体 验 游 戏 带 给 他 们 的 幸 福 和 愉悦 。
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（ 二） 替 换 英 汉双 语 童 谣
很 多传 统 幼 儿 游 戏 都 有 动 听 的 童 谣 相 伴 ，但 有 一 些 童 谣 由 于年 代 久 远 ， 带 有 那 个 时代 某 些 消极 的 印 记 ， 对 于 今 天 的幼 儿 来 说 有 些 不 合 适 ，可 以 适 当 进 行 创 编 和 替 换 。还 有 一 些 童
自身 获 得 主 动 发 展 。 其二 ． 科 学性 原 则 要求 在创 编创 新游 戏 的 过程中 。 讲求科学 ， 传 达 积 极 的 文化 、 价值观念 和风俗习惯 ， 与 幼儿现在的生活相适应 ， 让幼儿获得健康发展 。
（ 二） 兴 趣 性 原 则
传 统 游 戏 一 般 对 场 地 要 求 较 低 ，随 时 随地 都 可 以玩 ， 很 少 有 游 戏 需 要 特 定 的 场 地 布 置 。 我 们 可 以 根 据 场 地 调 整 游 戏． 也 可 以 根 据 游 戏 调 整 场 地 。 如 简 单 的 棋 类 游 戏 在 室 内 可 以用棋盘玩 ． 在户外 可直接在地上 画个棋盘玩 。 这样一来 ， 游 戏 场 地 的伸 缩 、 灵 活性 较 强 ， 可以看做创编创新 的一个方 面。
（ 五） 投 放 材 料 和 玩 具 游 戏材料 的制作和投 放是一项 既重要 又复杂的工作 ， 其 重 要 性 在 于游 戏 的 开 展 必 须 以 游 戏 材 料 为 物 质 保 证 ， 复杂 性 在 于 既保 持 幼 儿 游 戏 兴 趣 ， 又 保证 幼儿 的安 全 性 。 在选 择游 戏 材料 时 ． 可 以就 地 取 材 ， 还 可 以 鼓 励 幼 儿 选 择 喜 欢 的物 品进 行 游 戏 。通 过 材 料 的创 新 ， 一 方 面赋 予 传 统游 戏 新 的 特 点 ， 另一 方 面促 进 幼 儿 想 象 力 和创 造 力 发 展 ，调 动 幼 儿 参 与 游 戏 的 积
谣 ． 对于年龄较小的幼儿来说 ， 需要调整童谣唱法。 另外 ， 歌 曲 可以改编成儿 歌或童谣 ， 这样 ， 既ห้องสมุดไป่ตู้强 趣味性 ， 又 能 起 到 提 醒 作用， 一举两得 。
（ 三） 变 换 游 戏 场地
的 根 本 出发 点 。 同时 ， 在游戏中 ， 提 倡 幼 儿 动 脑 动 手 自己解 决 问题 ． 使 幼 儿 从 这 样 的 游 戏 中获 得 关 于 生 活 的 正 确 认 知 。 使 其
考试 周 刊２ ０ １ ５ 年 第 ２ ９ 期
学 前 英 汉 双 语 自 主 创 新 游 戏 的 探 究
剥、 光 峰
（ 胃南 职 业 技 术 学 院 师 范 学 院 学 前 教 育 教 研 室 ， 陕 西 渭 南 ７ １ ４ ０ ２ ６ ）
摘 要 ： 学 前 英 汉 双语 自主 创新 游戏 的创 编应 遵循 科 学性 、 兴趣 性 、 时代 性 的 原 则 ， 创 编 创 新 方 法有 变换 游 戏 玩 法 、 替 换 英 汉 双语 童谣 、 变换 游 戏 场 地 、 变更 游戏规 则、 投 放材 料和玩 具等 。通过 “ 藏猫猫 （ Ｈ ｉ ｄ ｅ ａ ｎ ｄ ｓ ｅ ｅ ｋ ） 、 师 幼互动 （ Ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｂ ｅ ｔ ｗ ｅ ｅ ｎ ｔ ｅ ａ ｅ ｈ ｅ ｍ ａ ｎ ｄ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ） ” 等游戏范例 ， 感 受 学前 英 汉 双语 自主 创 新 游戏 的创 编 创 新 技 巧 。 关键词 ： 学 前教 育 双语 教 学 幼 儿 游 戏 学前 英 汉 双 语 自主 创 新 游 戏 创 编 的原 则 （ 一） 科 学性 原 则 科 学 性 原 则 指 学 前 英 汉 双语 自主 创 新 游 戏 中要 蕴 含 健 康 的思想 、 科 学 的精 神 。 贯 彻 科 学 性 原 则 一 般 有 以 下 两 个 要 求 ： 其一 ． 在创编创新游戏 的过程中 ， 符 合 幼 儿 身 心 发 展 的规 律 和 年龄特点 ． 适应幼儿 的需要 、 特 点 和 能 力 。 无 论 从 哪 个 角 度 创 编创新游戏 ， 应 该 把 幼 儿装 在 心 里 ． 这是游戏选择 、 创编 、 组 织
（ 三） 时 代 性 原 则
有 些 传 统 幼 儿 游 戏 在 形 式 上 比较 单 一 ， 不 适 合 幼 儿 群 体 游戏 ． 因此 ， 可 以对 此 进 行 必 要 修 改 。 可 以适 当改 变 游 戏 规 则 ， 将 参 加 游 戏 的幼 儿 分 成 小 组 进 行 对 抗 ， 这 样 增 强 幼 儿 的 集 体 竞技 、 荣辱与共的团队精神。