2017-2018学年七年级生物下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》基础练习(新版)新人教版
人教版七年级生物下册教案：第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理
课标要描绘人体呼吸系统的构成。
求教材安排了两部分内容：呼吸道的构成，呼吸道的作用。
在叙述呼吸系统的构成时，先说明呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
肺是同学们比较认识的器官，可是呼吸道详细包含哪些部位，同学们认识的其实不全面，所以接下来教材用一幅呼吸系统的构成图来详尽说明。
在学生认识了呼吸系统的构成的基础上，教材又用“资料剖析”中的图片和文字，引起学课标解生们的思虑，进而引出呼吸道的作用，这也是本节课的难点读部分。
在本节的最后，认识了呼吸道的构成和作用后，教材又经过正文和小资料等介绍了发声的小知识和如何保护嗓子，以帮助学生提高意识，养成优秀的进食习惯。
教材的内容安排本节课在教材编写上着重知识与实质生活相联系，注重培育学生用已有知识解决和剖析问题的能力，着重知识的迁徙和拓展经过生活案例教会学生保护呼吸系统卫生的知识。
描绘人体呼吸系统的构成；说出鼻、咽、喉、知识目气管、支气管的作用；举例说明呼吸道的作用，标教课目并认识到呼吸道对空气的办理能力是有限的。
标运用已有的知识和经验剖析有关资料，概略总能力目结呼吸道的作用；剖析与呼吸系统有关的生活事标例，培育学生运用知识解决问题的能力，培育发要点难点教课准备教课策略教课环节情形导入散性、创建性的思想能力。
感情态认可空气质量对人体健康的重要性，提高环保度与价意识；关注自己呼吸系统健康，养成优秀的生活值观习惯。
描绘人体呼吸系统的构成；举例说明呼吸道的要点作用。
难点举例说明呼吸道的作用。
与呼吸系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。
经过预习，课上让同学们填写呼吸系统构成图，经过亲自体验感觉呼吸；经过阅读课文和剖析资料，掌握呼吸系统的构成；进行资料剖析，分组议论概括总结呼吸道的作用。
教师活动学生活动播放一段重生儿哭泣着到达人学生仔细观看视频间的短片。
资料，踊跃动脑，思发问 1.为何重生儿老是哭泣考问题，议论后自由着到达人间？讲话。
2.假如自己用手捏鼻子和闭口，回答1.哭泣标记着有何感觉？大家夜晚睡觉能否也从空气中获取氧气，要进行呼吸呢？并排出二氧化碳。
人教版七下生物-第四单元第三章人体的呼吸知识点总结
第一节呼吸道对空气的处理学习目标1、描述人体呼吸系统的组成。
2、说出呼吸道的作用，以及呼吸道与其功能相适应的结构。
3、认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
相关知识链接1. 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
2. 呼吸作用是人体的重要系统之一，人体通过呼吸系统吸进外界空气中的氧气，并排出体内的二氧化碳等。
3. ]4.当受凉感冒时，常会引起鼻塞、流涕、吐痰、呼吸不通畅等症状。
组成呼吸系统的器官和各器官的功能：鼻 咽呼吸道 喉 气体进出肺的通道 气管 呼吸系统 支气管肺——气体交换的场所1、教材41页资料分析——分析呼吸道的作用(难点)(1)呼吸道都有骨或软骨做支架，如在气管和支气管中有“C”形软骨，这样保证了气流通畅。
(2)人体内的温度一般恒定在37.5℃左右，体温的相对恒定对于人体进行各项生命活动具有非常重要的意义。
但外界环境的温度变化不定，尤其是寒冷的冬季，温度很低，寒冷的空气进入人体，会对人体的呼吸系统造成不良的刺激。
(3)鼻是呼吸道的起始部位，鼻腔前部生有鼻毛，可以阻挡吸入鼻腔内的气体中的灰尘和细菌的进入；鼻腔内表面的黏膜可以分泌黏液，湿润吸入的干燥空气，也可以黏附空气中的灰尘、细菌等，使空气变得清洁；黏膜中分布着丰富的毛细血管，可以温暖吸入的空气，减少寒冷空气对气管和支气管以及肺的刺激。
(4)气管的下端分支形成左、右支气管，分别通向左肺、右肺。
支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，在肺内形成树状的分支。
在气管和支气管内表面有腺细胞分泌的黏液，可以使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质；气管和支气管内表面上有纤毛，纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。
(5)呼吸道的形态结构特点使呼吸道能对吸入的气体起到温暖、湿润、清洁的作用。
人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计
4-3-1呼吸道对空气的处理教学设计一、对本节课的基本认识与理解
二、教与学的过程设计
三、板书设计
四、教学反思：
在这节课中，我的做法是试图让教学内容贴近学生的生活、卫生常识满足学生的需要、探究试验促进学生的发展。
1、教学内容贴近学生的生活。
既然研究人体结构就要引导学生发掘自己身体的精妙之处，通过体会鼻的功能，触摸气管的质地感受吞咽、发音的功能，认同保护身体健康的重要性2、卫生常识满足学生的需要。
在空气污染日益严重的今天，普及呼吸系统卫生常识是有着非常重要的意义。
能过视频、图片和实物观察强化学生“不吸烟”“不应随地吐痰”“食不言”等良好的生活习惯。
同时强化人类要与自然环境和谐相处，强调人类价值与自然价值的和谐统一，从而培养学生正确的情感、态度和价值观。
3、探究实验促进学生的发展。
在这节课中我加入了观察猪的部分呼吸系统的结构，从而使抽象不直观的教学内容形象化，不但降低了难度，更提高了趣味性。
同时，通过向肺内吹气引发学生探究呼吸道通气功能的热情，指导学生触摸气管、肺脏感受其质地最终理解其结构与功能相适应的特点。
人教版七年级生物下册教案：第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理
人教版七年级生物下册教案：第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学目标知识目标描述人体呼吸系统的组成；说出鼻、咽、喉、气管、支气管的作用；举例说明呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
能力目标运用已有的知识和经验分析相关资料，概况总结呼吸道的作用；分析与呼吸系统相关的生活事例，培养学生运用知识解决问题的能力，培养发散性、创造性的思维能力。
情感态度与价值观认同空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识；关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
重点难点重点描述人体呼吸系统的组成；举例说明呼吸道的作用。
难点举例说明呼吸道的作用。
教学准备与呼吸系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。
教学策略通过预习，课上让同学们填写呼吸系统组成图，通过亲身体验感受呼吸；通过阅读课文和分析资料，掌握呼吸系统的组成；进行资料分析，分组讨论归纳总结呼吸道的作用。
教学环节教师活动学生活动情景导入播放一段新生儿啼哭着来到人间的短片。
提问 1.为什么新生儿总是啼哭着来到人间？2.如果自己用手捏鼻子和闭嘴，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？师：同学们说得好，学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。
回答1.啼哭标志着从空气中获取氧气，并排出二氧化碳。
婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，从此，我们每个人的生活都离不开空气，我们的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。
今天我们就来学习呼吸系统。
回答2.憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。
人体呼吸系统的组成1.阅读教材41页，文字与图，来认识呼吸系统的组成。
2.出示：人体呼吸系统挂图。
提问：呼吸系统是由什么组成的？呼吸道又是由什么组成的？3.比赛：看谁指的呼吸器官又快又准。
1.阅读教材了解呼吸系统组成。
2.观察挂图说出组成呼吸道的各器官名称。
3.五个同学一组进行比赛。
呼吸道的作用做动作：捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？阅读教材41—42页的图片和文字资料：用镜子照鼻子提出问题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2.呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？师：同学们经过认真的学习，效果很不错。
第三章第一节呼吸道对空气的处理
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
一、呼吸系统组成
二、呼吸通作用
1．气体进出肺的通道
2．清洁ห้องสมุดไป่ตู้湿润、温暖
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
1分组讨论，
学生代表发表对问题的看法．学生相互补充。
在教师的引导下，进一步探究。
A．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?
B．北欧的冬天非常寒冷．在那里生活的人和在赤道附近生括的人相比．鼻子形状可能有什特点，为什么？
2．呼吸道“小伙伴”评议、小结。
1．学生记录。
2．学生即兴作答，自由发挥。
一．呼吸道的组成
1．履示：氧气进入人体与呼吸系统有关。呼吸系统有哪些器官呢?出示呼吸系统模式图(无文字说明)，请大家观察，结合经验说一说。请一位同学自告奋勇地上来填图。
2．小结：呼吸系统组成包括两个部分：
呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。
二．呼吸系统的作用
1．启发提问：溺水者在抢救以前为什么要先清除他口鼻内的污物?
咽：嗨!我是咽，既是食物通道，又是空气的通道。
喉：嗨!你们好!我是喉，有声带，可发出声音，你们可要
激发学生学习兴趣
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
人教版七年级下册生物教案第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理
百度文库：教学资料第一节呼吸道对空气的处理一、教学目标1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用.2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力.3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系.二、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用.三、教学难点呼吸道作用的分析与总结.四、课前准备多媒体课件.五、教学课时1节课.个人一来到人间就离不开空气需要，吸空气.教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料1.学生认真阅读指导学生进行阅读，识图，填 1.于呼吸系关课文中.出呼吸道的组成名称呼统组成的信息.利用教材中的吸教师出示人体呼吸系统教学挂2.观察挂图及教系 2.信息及呼吸作用的图，指导学生如何识别图的方法和技统常识，让学生由被—材4—26呼吸系统.的组成，根据呼吸的巧的动学习变为主动学生活经验常识，填出培养学生自学、习，组器道呼吸组成的官观察、 .成思考等能力名称.组织学生回答呼吸系统的组由生学自发3.3.自的成，鼓励学生参加回答，表达各言，说出各自观点，.观点，统一正确答案相互评价，形成统一呼吸系统是由答案.呼呼吸道和肺组成.吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组.成知识点的自然体身生学让（一）请同学们试一试，捏鼻子，亲张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭验，然后让学生谈自过渡，进一步让学己的感受，对于“想嘴，这三种方式，你们有什么感觉？生亲身体验，激发，让学生谈观一想”想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼极习学的生学积点，不作统一答案，性，活跃课堂，同吸和用鼻子呼吸有何区别？教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料有滤过空气2生：何实现的？师：同学们经过认真的学习，效马上利用所学的作用.有丛果很不错知识来解决学生感鼻腔中有丰3生： .鼻是呼吸系统的起点，生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，兴趣的问题，进一富的毛细血管，对空能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清步促进学生的学习气有湿润的作用.人用鼻呼吸.欲望 .请同学们思考：洁的作用好，还是用嘴呼吸好呢？充分让学生产呼师：我们平时要用鼻呼吸，以便回答：当然鼻呼生问题的争论，从吸减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺道 .而得出答案吸比嘴呼吸好，因为对于跑步等运当然，的气空的吸对腔鼻入有利于人体健康难度较大的问题，激，.动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对教师适时点拔，并有滤过，湿润，温暧作氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸.的作用用进行归纳总结，便动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼生：我们跑步时.于学生理解.吸既可用鼻呼吸，又可主要是对知识用嘴呼吸，能够获得迁移能力的运用.更多的氧气.教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料知识的理解运用，并加强社会公共道问题4：痰是怎样产生的？为什么生：痰是灰尘和.粘液所组成的，因为不要随地吐痰？德教育痰中会有病茵，易传师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘播疾病，所以不能随地吐痰.液所粘着的灰尘和细菌等组成.它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外.痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传重在培养学生播，同时也不文明.对问题的解决，归纳能力，并注重联学生认真地讨论实（二）组织学生认真阅读观察教的们生回答：吃饭时大声说活系人.笑，就会使会厌软来4442材第——的文字及图片，并归纳际 .不及盖下，食物进入总结 .观察“吃饭时大家会呛着”的1.气管引起咳嗽 ] 小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？生答：人体的发演示呼吸与吞咽的关系多媒体2.带声.课件的喉是音从部教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料行交流，汇报呼吸系.音统疾病，如哮喘，尘（三）教师小结：同学们，通过学生讨以上同一系列问题的讨论，呼吸道主肺、肺炎等.论得出：呼吸道的作要作用是，保证气体的通畅，同时对用是有限的，如果生人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁严染较活在空气污的作用.重的环境，就可能患进一步探究：有了呼吸道对空气呼吸系统疾病，如尘的处理，人体就能完全避免空气中有因此，我们要害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈.肺等保护好环境，减少空你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？气污染，尤其是不要.随地吐痰培养学生的归.通过本节课的学习，你们都掌握本纳总结能力了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些课.新的认识，引导学生总结小结1. 在对溺水者进行人工呼吸以前对学习知识巩巩为什么要先清除口、鼻内的污物？. 固固训练（略）由细菌、病毒引起的急性支气2.掌握基本的生练管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些.习物学知识至少的微生物从外界到达发病部位的教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料教学设计、教案------教学资料．。
人教版七年级生物下册教案：第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理
板书设计第一节呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管肺：气体交换的场所二、呼吸道的作用1.气体进出的通道2.具有温暖、潮湿、清洁吸入空气的作用3.发声(喉、声带)教学反思本节课：(1)导入采用了“新生儿啼哭〞的短片，简洁明了，直奔主题。
(2)设计了一些知识是与生活实际相联络的场面，例如鼻涕和痰的产生；吃东西为什么会呛到；讲吞咽与呼吸的关系时，让学生吞口水，看能不能同时呼吸；讲发声的时候让学生说话，看看说话的时候是呼气还是吸气等。
学生通过亲身体会，加强了学生的自我保护才能。
(3)充分利用图片、动作，增加了教学过程的兴趣性和理论性。
探究点一呼吸道[情景展示][问题探究] 如图是人体什么系统，它是由什么组成的，你知道各局部的功能是什么吗？[考虑交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升][课堂速记]_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________探究点二呼吸道的作用[情景展示][问题探究] 图中的警察戴上口罩，对呼吸道有什么作用？[考虑交流] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进展处理，使到呼吸道器官鼻咽喉气管和支气管结构特点鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内外表的黏膜可以分泌黏液，黏膜内还分布着丰富的毛细血管末端连接喉和食管气管下端分成左右支气管，分别通向左、右肺。
人教版七年级生物下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教案
【教学目标】1.知识与技能（1）通过图片和视频播放，掌握呼吸系统组成；（2）掌握呼吸道的作用。
2.过程与方法（1）通过比一比和播放视频，学习掌握呼吸系统的组成；（2）运用已有的知识和生活经验分析相关的资料，概括说出呼吸道的作用以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
3.情感态度和价值观（1）通过了解呼吸道的作用，体会到呼吸道对空气处理的能力是有限的，结合人类赖以生存的环境，培养学生的环保意识以及社会责任感。
【教学重点】通过图片和视频播放，掌握呼吸系统组成。
【教学难点】通过亲身体验和生活经验分析相关的资料，概括说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、视听结合法、亲身体验、情境体验法、模型直观法等。
【课前准备】1.教师准备：喉结构模型；视频：呼吸系统组成、讲究呼吸卫生；歌曲：《阳光空气》；多媒体课件；馒头；拓展知识小故事。
2.学生准备：阅读教材；自备小块馒头；查阅有关PM2.5的有关知识。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课教师讲述：长跑时，尤其是冬天，体育老师总是建议我们用鼻吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不能张大嘴巴吸气呼气。
你知道其中的道理吗？（学生自由回答）带着这些问题，今天我们一起来学习《呼吸道对空气的处理》，看看为什么要用鼻来吸气。
二、新课讲解（一）呼吸系统的组成教师：从婴儿出生开始，人的生活就离不开空气，身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。
那么，呼吸系统是由哪些器官组成的呢？播放视频：《呼吸系统的组成》学生思考回答问题，说出呼吸系统由呼吸道和肺组成。
教师讲述：同学们都能根据视频内容说出呼吸系统的组成，很棒。
下面我们来一场比赛。
（进入比一比竞赛环节）【比一比】组织学生4人一组，出示呼吸系统的组成图，抢答各个部分的名称，看哪组同学回答得又快又准。
抢答结束后，再由各组同学总结呼吸系统的组成，教师及时给予归纳展示。
【知识拓展】这样做合理吗？有一对夫妇被控告犯有溺杀女婴的罪行，法官在提审时，他们都矢口否认，说婴儿生下后就死了。
人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制呼吸道的结构示意图，标注各部分的结构名称和功能，加深对呼吸道结构与功能的理解。
2.完成课后习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固呼吸道对空气处理的知识点，提高解决问题的能力。
3.结合生活实际，调查周围环境中的空气质量，了解空气质量对呼吸道健康的影响，并撰写一篇关于如何保护呼吸道的调查报告。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解呼吸道的结构特点及其对空气处理的功能。
2.掌握呼吸道对空气处理的过程，包括过滤、加湿、升温等。
3.分析呼吸道疾病与空气质量之间的关系。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学法，利用实物、模型、多媒体等教学资源，帮助学生直观地理解呼吸道的结构和功能。
（5）巩固练习：设计梯度性的习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
（6）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调呼吸道的结构与功能相适应的生物学观点。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、实验操作、问题解决等，及时给予反馈和指导。
-采用终结性评价，通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对本章节知识的掌握程度。
4.小组合作，设计一项关于呼吸道对空气处理过程的实验，如模拟鼻腔的过滤作用、喉部的加湿作用等，并撰写实验报告，包括实验原理、实验步骤、实验结果和结论。
5.针对以下问题进行思考，并在课堂上与同学们分享：
a.为什么在寒冷的冬天，我们会感觉到喉咙干燥、咳嗽加剧？
b.雾霾天气对呼吸道有哪些危害？我们应该如何预防和减轻这些危害？
4.引导学生运用比较、归纳等方法，总结呼吸道对空气处理的规律，提高他们的概括能力。
（三）情感态度与价值观
七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处
呼吸道通过加温吸入的冷空气， 使其接近体温，以适应身体生 理需求。
呼吸道黏膜上的血管能够吸收 热量，使吸入的冷空气温度升 高。
通过调节呼吸频率和深度，可 以控制吸入空气的温度，以适 应不同的环境温度和身体需求。
03 呼吸道问题的影响
感冒对呼吸道的影响
01
02
03
鼻塞
感冒时，鼻腔黏膜肿胀， 导致鼻腔通道变窄，引起 鼻塞。
呼吸道对空气的清洁作用
呼吸道通过分泌的黏液和纤毛运 动，对吸入的空气进行清洁，清 除其中的尘埃、病菌和其他有害
物质。
呼吸道黏膜上的黏液能够吸附和 溶解空气中的有害物质，并将其
转化为无害物质或排出体外。
呼吸道黏膜上的纤毛通过摆动， 将黏液和有害物质向上推送，通
过咳嗽或吞咽动作排出体外。
呼吸道对空气的温暖作用
。
会厌能够自动调节空气进入气 管的量，防止过度吸入或窒息
。
气管的结构与功能
气管是呼吸道的主要部分，负责将经 过净化的空气输送到肺部。
气管内有纤毛，能够将附着在气管壁 上的微粒和病菌等异物排出体外，保 持呼吸道清洁。
气管由软骨环和肌肉组成，能够保持 气管的通畅和柔软。
气管黏膜能够分泌黏液，润滑空气并 保持湿润，同时还有抗菌和免疫功能。
七年级生物下册第四单元第三章第 一节呼吸道对空气的处
目 录
• 呼吸道的基本结构 • 呼吸道的功能 • 呼吸道问题的影响 • 如何保护呼吸道
01 呼吸道的基本结构
鼻子的结构与功能
01
02
03
04
鼻子是呼吸道的重要组 成部分，主要负责过滤、 调温、调湿和净化空气。
鼻腔内有鼻毛，能够阻 挡空气中较大的颗粒物 进入。
七年级生物下册《第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理》教案新人教版
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理●教学目标知识目标1．描述人体呼吸系统的组成。
2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
能力目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感目标1．让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
2．让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
●教学重点1．通过资料分析总结呼吸道作用。
2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3．如何防止呼吸道疾病。
●教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用。
●教学方法分析法和综合法。
●教学过程［导入新课］教师：（贴近生活，创设问题情景使学生感到亲切、好奇，调动学生学习的积极性）为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生：（动脑筋，思考问题，讨论后自由发言）婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
教师：同学们说得很好。
婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？学生：睡觉也要进行呼吸。
教师：对，我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。
（板书课题：人体的呼吸）［讲授新课］呼吸道对空气的处理：教师：我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生：（根据生活经验和已有知识说出）鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，别的器官不具有呼吸功能。
教师：（对学生回答不作表态，建议学生继续学习，留有悬念，促进学生主动学习）究竟是不是这样呢？（指导学生阅读识图，并播放多媒体画面，组织学生说出呼吸系统的组成，让学生进行自主学习，培养学生观察能力、自学能力）学生：（阅读课文中关于呼吸系统组成的信息，认真识图，然后作答）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。
七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理
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5、巩固(gǒnggù)练习、学以致用
①人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是 A．鼻 咽 喉 支气管 气管 肺 B．鼻 喉 咽 气管 支气管 肺 C．鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管 D．鼻 咽 喉 气管 支气管 肺 ②下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应
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第二十九页，共三十三页。
学以致用(xué yǐ zhì yòng)
2、由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺 炎(fèiyán)是怎样传播的？
急性支气管炎(zhī qìɡuǎn yán)和肺炎主要是通 过呼吸、飞沫传播的。这些致病微生物达到 患者发病部位的“旅程”是：外界空气→鼻 →咽→喉→气管、支气管（肺炎则是到达 肺）。
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在日常生活中，我们经常(jīngcháng)提倡不要随地 吐痰。这是为什么？
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动动脑
北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子(bí zi)的形状 可能有什么特点？为什么？
北 欧 人
非洲人
北欧人鼻子较大，鼻腔(bíqiāng)较长，有利于预热寒冷的空 气。
消化腺: 分泌消化液(含有消化酶),消化食物
位于消化道外面的大的消化腺
位于消化道壁内的小消化腺
唾液腺、 胰腺、 肝脏
胃腺、 肠腺
唾液 (淀粉酶)
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胰液
(三种酶)
胆汁
(没有消化酶) 使脂肪变成微 小颗粒
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胃液 肠液 (蛋白酶) (三种酶)
ห้องสมุดไป่ตู้
小肠(xiǎocháng)是人体内吸收营养物质的主要器官。
七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案 新人教版
第一节呼吸道对空气的处理科目生物年级七年级班级时间年月日第课时课题第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理(一)教学目标（一）知识目标1. 描述呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的（三）情感态度价值观目标1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
重点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
难点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
教学用具多媒体课件查阅有关呼吸系统疾病的资料自编小品《三心二意》执笔者授课者教学过程设计一. 导入如果你捏鼻子,闭嘴，有什么感受？学生回答：憋气，不能呼吸。
人体每时每刻都在进行气体交换。
从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。
（板书：第三章人体的呼吸）人的呼吸是由呼吸系统来完成的。
首先，我们来了解呼吸系统的组成。
（板书：一、呼吸系统的组成）二.新授1.请看书41页图Ⅳ-26，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？演示课件：呼吸系统的组成。
鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。
2.请学生谈谈捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。
根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。
（板书：二、呼吸道的作用）3.请阅读41页资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。
(1)．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。
学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。
(2)．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？演示图片：鼻黏膜 (用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。
鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。
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《呼吸道对空气的处理》基础练习
一．选择题（共20小题）
1．呼吸系统的主要器官是（）
A．呼吸道B．支气管C．气管 D．肺
2．鼻腔内鼻毛的作用是（）
A．滤去灰尘 B．温暖空气 C．湿润空气 D．杀灭病菌
3．小丽同学因感冒导致鼻炎，晚上睡觉时她张开嘴进行呼吸，第二天早上她感觉嗓子非常干燥，说明鼻腔的主要作用是（）
A．清洁灰尘 B．加热空气 C．湿润空气 D．清除二氧化碳
4．以下哪个是气体交换的场所？（）
A．鼻腔 B．支气管C．肺D．气管
5．引起肺炎的细菌从空气到达患者肺的“旅程”是（）
A．空气﹣﹣鼻﹣﹣咽﹣﹣气管﹣﹣支气管﹣﹣肺
B．空气﹣﹣鼻﹣﹣气管﹣﹣咽﹣﹣支气管﹣﹣肺
C．空气﹣﹣鼻﹣﹣咽﹣﹣支气管﹣﹣气管﹣﹣肺
D．空气﹣﹣肺﹣﹣鼻﹣﹣咽﹣﹣气管﹣﹣支气管
6．人体呼吸系统的主要器官是（）
A．鼻B．喉C．肺D．气管
7．气体进入人体的通道顺序是（）
A．鼻、咽、喉、支气管、气管
B．鼻、喉、咽、气管、支气管
C．鼻、咽、口腔、喉、气管、支气管
D．鼻、咽、喉、气管、支气管
8．人体的呼吸系统包括（）
A．鼻、咽、喉、气管、支气管 B．呼吸道和肺
C．鼻、气管、支气管 D．鼻、气管、支气管、肺
9．气管能保持敞开的原因是（）
A．有“C”形软骨支架B．肌肉较松弛
C．气管壁较硬D．周围有肌肉牵拉
10．俗话说“食不言，寝不语”是有科学道理的，原因是在吃饭时大声谈笑容易导致（）A．流经消化器官的血量减少
B．食物由咽误入气管
C．唾液的分泌量减少，不利于消化
D．咬伤舌头
11．呼吸系统由下列哪两部分组成（）
A．气管和肺 B．气管和支气管 C．呼吸道和肺D．呼吸道和气管
12．人体呼吸系统主要包括（）
A．鼻腔和气管B．气管和肺 C．气管和支气管 D．呼吸道和肺
13．鼻黏膜内有丰富的毛细血管，这些毛细血管的作用是（）
A．黏附细菌 B．消除杂物 C．分泌黏液 D．温暖冷空气
14．近年来，全国多地、多日出现雾霾天气，致使空气中PM2.5严重超标，部分PM2.5颗粒能通过呼吸道和肺进入血液，危害人体健康．PM2.5颗粒经过鼻、咽、喉以后，进入血液之前，经过的结构依次是（）
A．器官、肺泡、支气管B．支气管、肺泡、气管
C．气管、支气管、肺泡D．肺泡、支气管、气管
15．空气进入肺，经过的器官依次是（）
①鼻腔②气管③喉④支气管⑤咽⑥肺泡．
A．①③⑤②④⑥ B．①④③⑤②⑥ C．①⑤③②④⑥ D．①⑤②③④⑥
16．用鼻呼吸比用嘴呼吸好是因为（）
A．鼻腔可以过滤、湿润和温暖吸入的气体
B．鼻腔是气体进出肺的唯一门户
C．可以通过鼻腔黏膜，感受气味的刺激
D．鼻腔可以多吸入氧气
17．小颖与平平在放学的路上遇到沙尘暴，小颖马上戴上口罩，而平平没戴．请问：到达小颖肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）
A．到达小颖肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁
B．到达小颖肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁
C．到达小颖肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多
D．无法确定谁肺部的气体清洁
18．使吸入的气体变得清洁的结构有（）
①声带②气管、支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛．
A．①③⑤B．①②④C．②③⑤D．①④⑤
19．气管能够保持畅通的原因是（）
A．肌肉较松弛B．有软骨作支架
C．气管壁较硬D．周围有肌肉牵拉
20．用鼻呼吸可以使进入肺的空气温暖、湿润和清洁，与此有关的结构是（）
①鼻黏膜内有嗅细胞②鼻黏膜有丰富的毛细血管③鼻腔内有黏液④鼻腔前部有鼻毛．A．①② B．②③④C．①②③④ D．③④
二．解答题（共9小题）
21．人体的呼吸系统由和两部分组成，运动包括呼气和吸气两个过程，人体的肺泡壁薄，有利于通过作用进行气体交换．
22．如图是呼吸系统模式图，请据图回答：
（1）进行气体交换的器官是[ ] ．
（2）[3]是，它是食物和空气共同的通道．
23．如图是人体呼吸系统结构示意图，请根据图回答问题
（1）[⑦] 是呼吸系统的主要器官，它是的场所．
（2）图中为气体和食物具有的共同通道是[②] ，因此，我们在吃饭时不要说笑，以免食物进入[④] ，引起猛烈咳嗽．
24．如图是人体呼吸系统示意图，据图回答．
（1）人能嗅到各种气味是因为上部黏膜内有接受气味刺激的嗅觉细胞（2）吞咽时，会盖住喉的入口处，防止食物入喉．
（3）痰形成的部位是[ ]
（4）完成气体交换的重要场所是[ ] ．
25．如图是人体呼吸系统组成图，请据图回答问题：
（1）呼吸系统由呼吸道和两部分组成．
（2）痰形成的部位是[ ] ．
（3）完成气体交换的重要场所是[ ] ．
26．如图为呼吸系统示意图，请据图回答问题：
（1）图中【】既属于消化系统，又属于呼吸系统．
（2）痰的形成部位在．痰内有外来的尘粒、细菌等和．
（3）吞咽时象盖子一样盖住喉口，防止食物进入气管，引起咳嗽．
（4）呼吸道有作支架，从而保证了气体的畅通．
（5人体与外界气体交换的场所是【】．
27．如图分别是呼吸系统组成示意图和肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图，请据图回答问题．
（1）人体进行呼吸的主要器官是图（一）中的[ ] ，[ ] 不仅是气体的通道，而且能够使到达肺部的气体．
（2）图（二）所示的肺泡壁和毛细血管壁都是由层扁平上皮细胞构成，这有利于进行．
（3）图（二）中1代表的物质是，血液从毛细血管的B端流到C端后，其中气体成分发生变化：含量增加．
（4）当图（一）中的A处于状态时，图（二）所示的肺泡内的气体按照4方向排出肺．
28．如图是呼吸系统模式图，请据图回答：
（1）人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的．呼吸系统中的[ ] 、咽、喉、[ ] 、支气管，是气体进出的通道，叫做呼吸道．
（2）气管壁内的纤毛向咽喉方向不停的摆，把呼吸道里的异物排出体外，就形成了痰．不能随地吐痰的原因．
（3）吸入的气体最后到达肺内的里，它的外面包绕这丰富的，有利于人体与外界进行．
29．如图是肺泡和血液之间的气体交换．据图回答下列问题：
（1）吸入的气体，顺着在肺叶里的各级分支，到达最细的分支末端形成的．
（2）肺泡数量很，外面包绕着．
2017-2018学年人教版七年级生物下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》基础
练习（有答案）
参考答案
一．选择题（共20小题）
1．D；2．A；3．C；4．C；5．A；6．C；7．D；8．B；9．A；10．B；11．C；12．D；13．D；14．C；15．C；16．A；17．B；18．C；19．B；20．B；
二．解答题（共9小题）
21．呼吸道；肺；呼吸；扩散；22．6；肺；咽；23．肺；气体交换；咽；气管；24．鼻腔；会厌软骨；3；气管；4；肺；25．肺；4；气管；5；肺；26．②；咽；气管、支气管；黏液；会厌软骨；骨或软骨；⑥；肺；27．②；肺；①；呼吸道；清洁、湿润、温暖；一；气体交换；二氧化碳；氧气；舒张；28．A；鼻腔；D；气管；痰中含有细菌，可以传播疾病；肺泡；毛细血管；气体交换；29．气管；支气管；肺泡；多；毛细血管；。