《上下》教学反思
幼儿园中班教案《认识上下》含反思
幼儿园中班教案：认识上下
教学目标
1.认识上下方向，能够说出上、下、左、右等基本空间方位词。
2.提升幼儿的方向感和空间意识。
3.通过游戏互动，培养幼儿的观察力、注意力、语言表达能力和合作意识。
教学准备
1.教具：图片卡片、挂图、方向面包、手偶等。
2.环境布置：教室内应有明显的上下方向标志。
3.默化教育：通过幼儿园校园内的标识、指示牌等，让幼儿在日常生活中认知上下方向。
教学过程
活动一：上下方向游戏
1.教师在黑板上画出一张房间的简单草图，示范说出上下左右的基本空间方位词。
2.教师说出一句话，如“头朝上，脚朝下”，幼儿看一看示范图，把手指向示例所指方向，最后跳一跳示意自己的选项。
3.再由其他幼儿回答上下左右的方位，得5分者获胜。
活动二：方向面包
1.将方向面包分成四个部分，分别标识上下左右。
教师说出一句话，幼儿听一听后想想“这个方向是哪个”；
2.把想好的方向挂在方向面包上，再把最终的面包切掉，每人能得到自己的心仪的方向吃掉。
活动三：抓小鸟
1.将黑板上的草图变成小游戏的瞬间，将几只小鸟放到上下左右四个不同的地方，让学生抓到自己指定的鸟。
2.以时间计算，看谁最先抓到自己指定的鸟。
教学反思
通过这堂课，幼儿们在老师的引领下，生动地感受到了上下左右的概念和方向感，初步掌握了基本的语言表达能力。
通过游戏，培养幼儿们的观察力、记忆力、空间意识和协作能力，提高了他们的学习兴趣，活跃了氛围。
在后续教学中，老师还需多次的放大上下左右方向的概念，让幼儿更加深入的理解和记忆，并将上下左右的概念应用到日常生活中。
《上下》教学反思(精选5篇)
《上下》教学反思（精选5篇）《上下》教学反思1《认识上下》这一知识点孩子们并不陌生，他们已经有一定的生活经验。
这节课的重点是会用“上下”完整地描述物体间的位置关系，体会上下的相对性。
难点是摆在中间的物体，如何描述物体间的位置关系，即某某在谁的上面，又在谁的.下面。
在课堂教学中，先是两只动物之间的位置关系：通过树上的松鼠，地上的兔，描述谁在谁的上面，谁在谁的下面。
再教学三只动物之间的位置关系：树顶上飞来了一只小鸟，训练学生完整地描述小鸟在谁和谁的上面，兔在谁和谁的下面，同时说清松鼠既在谁的上面，又在谁的下面。
最后出示四只动物让学生同桌互相交流。
特别提醒学生在表达位置与顺序时，要注意不能单纯地说谁在上面，谁在下面，应该说谁在谁的上面，谁在谁的下面，培养学生数学语言的严密性。
本节课我还注重了把数学与学生的生活实际相结合，让学生在教室中找一找上、下，学生的观察能力和模仿能力都很强，说得非常好。
我又利用身边的素材，让孩子用文具盒、橡皮、铅笔和数学书进行物体的位置关系的交流，并组织我说你做的游戏加深理解，效果也不错。
我觉得这节课学生的状态比较好，数学语言准确，教学目标达到了。
《上下》教学反思2为了让学生比较深刻地认识物体的上下位置，我把本节课切入口放在了学生十分熟悉的生活习惯上。
“我们吃饭时饭桌上放的是……因为学生已经有了这些常见生活经验，所以与上下的认识结合起来就容易理解。
然后我让学生指着五官说位置关系，学生们说眉毛在上面，眼睛在下面，但是还不能很好的说出眉毛在眼睛的上面，眼睛在眉毛的下面。
为了顺利引出学生会自己说，“谁在谁的上面，谁在谁的下面，”。
我故意引出错误的语句，“眉毛在上面，你们听，眉毛在头发的上面”学生一听，就乐了，马上反应过来，“不对不对，眉毛在眼睛的上面”就这样，学生会自己说出“谁在谁的上面，谁在谁的下面，”。
这样设计能马上吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维。
但在讲授主题图的过程中还有一个关键的问题，就是为什么一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面。
一年级《上下》说课稿
一年级《上下》说课稿标题：一年级《上下》说课稿引言概述：《上下》是一年级语文教材中的一篇课文，通过描述四季的变化，引导学生认识时间的流转和自然界的规律。
本文将从课文的内容、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个部分详细阐述《上下》的教学。
一、课文内容：1.1 描述四季的变化：课文通过描绘春夏秋冬四季的景象，让学生了解每个季节的特点和变化。
1.2 引导学生认识时间的流转：课文中有明显的时间线索，学生可以通过识别季节的变化来认识时间的流转。
1.3 认识自然界的规律：课文通过描绘自然界的变化，让学生认识到自然界有一定的规律性。
二、教学目标：2.1 知识目标：学生能够准确理解课文中描绘的四季的特点和变化。
2.2 能力目标：学生能够通过识别季节的变化来认识时间的流转。
2.3 情感目标：通过欣赏自然界的美丽景色，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学重难点：3.1 重点：帮助学生理解课文中的词语和句子，准确描绘四季的特点和变化。
3.2 难点：引导学生通过识别季节的变化来认识时间的流转，理解自然界的规律。
四、教学方法：4.1 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资源展示四季的景象，激发学生的兴趣。
4.2 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同讨论四季的特点和变化，促进学生之间的互动。
4.3 情景教学法：通过模拟四季的场景，让学生亲身体验季节的变化，加深理解。
五、教学过程：5.1 导入：通过展示四季的图片和视频，引起学生对季节的兴趣，激发学生的思考。
5.2 正文教学：通过阅读课文，解释生词和句子，引导学生理解四季的特点和变化。
5.3 拓展延伸：组织学生进行小组合作，讨论四季的景象，让学生互相学习和分享。
5.4 归纳总结：引导学生总结四季的特点和变化，加深对课文的理解。
5.5 作业布置：布置作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的季节的作文，培养学生的写作能力和表达能力。
总结：通过对《上下》的详细阐述，我们可以看到这篇课文在一年级语文教学中的重要性。
上下教学反思
上下教学反思反思一：上下“上下”这一知识点对孩子们们来说并不是新知识，他们已已经有一定的生活经验，这节节课的重点是会用“上下”完完整地描述物体间的位置关系系，体会上下的相对性。
在课课堂教学中，通过创设松树爷爷爷生日，小动物们给它过生生日，引出小动物们的上下位位置关系。
先是两只动物之间间的位置关系，再教学三只动动物之间的位置关系，最后是是出示四只动物让学生同桌互互相交流，进行巩固训练。
然然后是进行书上的各种形式练练习。
出示数学书第一页主题题图，当学生说出：汽车在上上面，船在下面时。
我给予纠纠正：在表达位置与顺序时，，要注意不能单纯地说谁在上上，谁在下，应该说谁在谁的的上面，谁在谁的下面，培养养学生数学语言的严密性。
在在学生自己叙述的较流利、较较准确时我出示填空题，进一一步巩固知识。
本节课我注重重了把数学与学生的生活实际际相结合，让学生在教室中找找一找上、下，学生找的很准准确，有的是我也没想到的，，可见学生的观察能力强。
我我也利用身边的素材，文具盒盒和数学书进行交流两个物体体的位置关系，让孩子进行交交流，并组织我说你做的游戏戏加深理解，效果也不错。
我我觉得这节课学生的状态比较较好，数学语言准确，我应该该在以后的教学中进一步加强强训练。
整节课的设计还是是比较流畅的，孩子们也很认认真，在讲完“上、下”一课课后，在反思的过程当中，我我也找到了自己的不足，就是是没有解决本节课的难点，我我应该在学生叙述时，把处在在中间位置的火车单拿出来，，让学生说说它的位置，让学学生发现原来火车的位置可以以说成是：火车在船的上面，，在汽车的下面。
然后在“你你说我摆”这一还节再巩固一一下，这样可能效果会更好。
反思二：上下教学反思《上下》是人教版小学数学第第二册第一单元位置与顺序第第一节的内容。
为了让学生生比较深刻地认识物体的上下下位置，我把本知识点的切入入口放在了学生十分熟悉的生生活习惯上。
如“我们吃饭时时饭桌上放的是......因为学生已经有了这些常见见生活经验，所以一旦与上下下的认识结合起来就容易为学学生所理解。
一年级《上下》说课稿
一年级《上下》说课稿
标题：一年级《上下》说课稿
引言概述：
《上下》是一年级数学教材中的重要内容，通过教授《上下》这一主题，能够帮助学生理解和掌握方向和位置的概念。
在教学过程中，教师需要采取多种教学方法和手段，引导学生深入理解和运用《上下》的知识。
本文将从几个方面详细介绍如何有效地教授《上下》这一内容。
一、教学目标
1.1 帮助学生掌握“上下”概念
1.2 培养学生观察、比较和分析问题的能力
1.3 激发学生对数学学习的兴趣和热情
二、教学重点
2.1 引导学生理解“上下”的相对性
2.2 培养学生正确使用“上下”的语言表达能力
2.3 练习巩固“上下”的概念
三、教学难点
3.1 区分“上下”与其他方向词的差异
3.2 解决学生对“上下”概念的混淆和错误理解
3.3 帮助学生在实际生活中应用“上下”的知识
四、教学方法
4.1 利用教具和实物进行示范和讲解
4.2 结合游戏和活动培养学生对“上下”的认知
4.3 引导学生自主探究和解决问题的能力
五、教学过程
5.1 导入：通过观察实物或图片引发学生对“上下”概念的思考
5.2 操作：让学生进行实际操作，比较和分析“上下”的关系
5.3 总结：帮助学生总结学习成果，巩固“上下”的知识
通过以上几个方面的详细介绍，可以有效地帮助教师在教授《上下》这一内容时更加有针对性和有效性，引导学生深入理解和掌握这一数学概念。
希望本文所提供的内容能够对教师们在教学实践中有所帮助。
一年级数学《上下》教案5篇范文
一年级数学《上下》教案5篇范文通过具体活动使学生体验上下的位置关系，体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。
今天小编在这里整理了一些一年级数学《上下》教案5篇范文，我们一起来看看吧!一年级数学《上下》教案5篇1教学目标：1、在具体情境中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：一、激趣导入 (此环节要慢一点，气氛活泼一点)1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗?现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗?仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。
(教师用形象的动作边说边比画。
)大—小，多-----少，长---短，胖----瘦，下-----上，上—下，上----下同学们说得真好!动作作得也非常棒!你知道吗?上下啊在我们的数学里还表示位置关系。
今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。
板书课题：上下(设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
)二、创设情境，探究新知。
小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都非常喜欢它。
瞧!今天，谁来了?1、出示引导学生观察主题图。
(1)那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢?看这两个数学问题，你知道吗?出示课本中前两个问题。
我们一起来说一说。
(2)引入松鼠。
小朋友，还有个小动物也来了。
快看看，是谁?哎，小松鼠来了(出示小松鼠)那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢?谁来说说?小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢?那三个小动物中，谁在最上面?它的下面都有谁?那谁在最下面?它的上面都有谁?小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了!仔细观察，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢? 指名学生发言。
一年级《上下》教案及教学反思
《上下》教案及教学反思教学内容：上下教学目标：１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
２、培养学生简单的空间推理能力。
教学重难点：体验上下的位置关系。
教学方法：参与性学习教学过程：一、导入前面我们学习了有关前后的方位顺序。
老师想考一考小朋友们学得怎样。
叫两名学生上来分别站在老师的前后面，然后问老师的前面和后面分别是谁？二、新课教学：利用故事引入主题图。
１、仔细看图，说说图上有什么。
２、考考你：最上面是谁，最下面是谁，小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。
３、指名说，评议。
４、猜一猜，他是谁？。
（1）它在小兔的上面。
那它是······（2）它不在最上面。
我知道了，它是······５、摆一摆。
（1）老师说，学生摆。
（2）学生说，老师摆。
三、课后练习巩固课本练一练第1~3题四、小结。
本节课你学会了什么？五、作业：练一练第4题课后反思：我教授的是“位置与顺序”中的《上、下》。
本节课的教学目标是：1、在具体的学习活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下来描述物体的相对位置，能用自己的语言来表达。
3、出步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、让学生感受到数学与生活的联系密切，培养学生的数学应用意识。
在本节课的教学中我注重让学生体验上、下的位置与顺序，所以在开始就利用多媒体出示书中例题，让学生叙述三只小动物的位置，当学生说出：“小白兔在下面，松鼠在中间，小鸟在最上面。
”时，我提出“你是按照什么顺序观察的？”为的是让学生说出：从下到上的顺序。
以培养学生的按顺序观察的习惯。
当学生说出：小松鼠在上面，小白兔在下面时。
我给予纠正：在表达位置与顺序时，要注意不能单纯地说谁在上，谁在下，应该说谁在谁的上面，谁在谁的下面，培养学生数学语言的严密性。
一年级《上下》说课稿
一年级《上下》说课稿
引言概述：《上下》是一年级的一篇课文，通过介绍上下的概念，匡助学生理解方位词的用法。
本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法五个方面进行详细阐述。
一、课文内容
1.1 介绍上下的概念和用法
1.2 通过图片和例句展示上下的对照
1.3 引导学生用上下指示物体的位置
二、教学目标
2.1 让学生掌握上下的基本概念
2.2 匡助学生正确运用上下来描述物体的位置
2.3 提高学生的观察力和语言表达能力
三、教学重点
3.1 理解上下的含义
3.2 掌握上下的用法
3.3 运用上下描述物体的位置
四、教学难点
4.1 区分上下的用法
4.2 灵便运用上下描述物体的位置
4.3 匡助学生理解上下概念的抽象性
五、教学方法
5.1 利用图片和实物教具匡助学生理解上下的概念
5.2 通过游戏和互动活动激发学生学习兴趣
5.3 结合生活实际，让学生在日常生活中运用上下的概念
通过以上五个方面的详细阐述，我们可以更好地进行一年级《上下》课文的说课，匡助学生更好地理解和掌握方位词的用法，提高他们的语言表达能力和观察力。
希翼通过这篇说课稿，能够为教师们的教学工作提供一些参考和匡助。
《第10课 上下、上中下结构的穿插》教学设计教学反思
《上下、上中下结构的穿插》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握上下、上中下结构的汉字书写要领，能正确书写常见上下、上中下结构的汉字。
2. 理解汉字结构规律，提高书写审美认识。
3. 培养学生对书法的热爱，养成良好书写习惯。
二、教学重难点：1. 重点是掌握上下、上中下结构的汉字书写技巧。
2. 难点是控制笔画粗细，做到笔画自然穿插、错落有致。
三、教学准备：1. 黑板、粉笔、田字格黑板、纸张等书写工具。
2. 书写示范字帖。
3. 书写练习纸笔，以便学生教室练习。
四、教学过程：1. 导入新课（1）请学生欣赏一些优秀的书法作品，感受书法艺术的魅力。
（2）回顾汉字的结构特点，包括上下、上中下结构的汉字书写要点。
（3）导入本课主题，讲解上下、上中下结构的穿插观点。
2. 讲授新课（1）演示课件，分析上下、上中下结构的汉字，如“众”、“花”、“康”等，讲解穿插的技巧和方法。
（2）教师示范书写，学生观察并模仿。
（3）学生练习，教师个别指导。
3. 教室互动（1）请学生分享自己在练习过程中的心得体会，教师给予点评和建议。
（2）教师提出问题，如“如何让上下、上中下结构的汉字更加美观？”，引导学生思考并讨论，加深对穿插的理解和掌握。
4. 安置作业（1）要求学生回家继续练习上下、上中下结构的汉字，稳固所学知识。
（2）鼓励学生利用课余时间继续学习书法，培养良好的书法习惯。
5. 教室小结（1）回顾本课的主要内容，强调上下、上中下结构的穿插技巧和方法。
（2）表扬表现优秀的学生，鼓励稍逊色的学生继续尽力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 掌握上下、上中下结构的穿插要领，能正确运用这些要领书写汉字。
2. 提高学生对汉字结构的理解和审美能力。
3. 培养学生良好的书写习惯和兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握上下、上中下结构的穿插规律，正确运用这些规律进行书写。
2. 教学难点：在实践中灵活运用所学规律，提高书写质量。
小班数学详案教案及教学反思《上下》
小班数学详案教案及教学反思《上下》一、教学目标1.让学生了解“上下”的概念，并能正确运用。
2.提高学生的观察能力和思考能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备：课件、白板、笔等2.学生准备：课本、笔等三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张图片，图片上有上下有关的事物，例如天空和地面、鸟和树等。
教师引导学生观察，让学生说出图片中上下的事物并解释它们之间的关系。
2. 导入（5分钟）教师出示一组物体，例如球、书等，并选择其中两个物体，让学生观察并说出物体的大小、形状以及它们之间的上下关系。
3. 学习（20分钟）3.1 学习《上下》的概念教师通过讲解和示范，向学生介绍《上下》的概念。
教师可以通过手势和肢体语言来说明，例如将手舞动向上表示上，将手舞动向下表示下。
教师还可以结合幼儿园常见的事物，比如让学生分别指向头顶和脚下，来强化学生对《上下》的理解。
3.2 学习如何正确运用《上下》教师出示一些物体的图片，例如球、书等，并分别将它们放在桌子的上面和下面。
教师引导学生观察，并让学生说出物体的位置。
然后，教师提问学生如何描述这些物体之间的位置关系，并引导学生正确使用《上下》来描述物体的位置。
4. 操练（20分钟）4.1 图片操练教师出示一些图片，例如书在桌子上、小猫在椅子下等，并让学生观察并描述图片中物体的上下关系。
4.2 课堂操练教师准备一些练习题，例如：题目一：把手举起来，手在头的上面还是下面？题目二：小明站在梯子的上面，小红站在梯子的下面，请你说一说他们之间的位置关系。
教师让学生分别回答，引导学生正确运用《上下》来描述物体的位置。
5. 总结（5分钟）教师引导学生总结今天学到的知识点，以及如何正确运用《上下》来描述物体的位置。
四、教学反思本节课的教学目标是让学生了解并正确运用《上下》的概念。
在教学过程中，我运用了图片、示范和操练等多种教学方法，旨在提高学生的观察能力和思考能力。
一年级《上下》说课稿
一年级《上下》说课稿引言概述：《上下》是一年级语文课本中的一篇课文，通过描述小女孩小红和小猫咪的故事，引导学生认识上下的概念。
在教授这篇课文时，我们可以通过引导学生观察、思量和讨论，匡助他们深入理解上下的概念，培养他们的观察能力和思维能力。
一、引导学生观察上下的概念1.1 引导学生观察周围的事物，认识上下的关系。
1.2 通过图片、实物等形式展示上下的概念，让学生直观感受。
1.3 提出问题引导学生思量，例如“书在桌子上还是桌子在书上？”二、讲解《上下》课文内容2.1 介绍小红和小猫咪的故事情节，引导学生尾随故事内容理解上下的概念。
2.2 分析课文中的语言表达，匡助学生理解上下的意义。
2.3 让学生自己尝试用自己的语言描述上下的含义，加深对概念的理解。
三、通过游戏活动加深学生对上下的理解3.1 设计游戏活动，让学生在玩中学，通过游戏深化对上下的认识。
3.2 利用团体合作的方式，让学生在游戏中互相匡助，培养团队合作精神。
3.3 结合实际生活场景，设计游戏让学生在日常生活中更好地应用上下的概念。
四、引导学生思量上下的更深层次含义4.1 引导学生思量上下的概念在人际关系中的应用，例如恭敬和尊重的关系。
4.2 通过讨论引导学生思量上下的道德意义，培养学生的道德观念。
4.3 鼓励学生在日常生活中运用上下的概念，提高他们的思维能力和观察力。
五、总结教学内容，巩固学生对上下的理解5.1 回顾上课内容，让学生总结学到的知识和体味。
5.2 给学生布置相关练习，巩固对上下概念的理解。
5.3 鼓励学生在日常生活中多加观察，不断提高对上下概念的理解和运用能力。
通过以上的教学内容和活动设计，我们可以匡助学生更好地理解和应用《上下》这篇课文中的概念，培养他们的观察能力和思维能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。
一年级《上下》说课稿
一年级《上下》说课稿引言概述：《上下》是一年级语文课本中的一篇课文，通过描写四季的变化，让学生了解自然界的变化规律，并培养学生对大自然的热爱和观察力。
本文将从五个部份详细阐述这篇课文的教学内容。
一、课文背景介绍1.1 课文名称及作者《上下》是一年级语文课本中的一篇课文，作者是杨红樱。
1.2 课文内容概述《上下》主要通过描写春夏秋冬四季的变化，让学生了解四季的特点和变化规律。
1.3 课文目标通过学习《上下》，学生能够了解四季的变化规律，培养对大自然的热爱和观察力，同时提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标和重点2.1 教学目标通过学习《上下》，学生能够：- 了解春夏秋冬四季的特点和变化规律；- 培养对大自然的热爱和观察力；- 提高学生的阅读理解能力。
2.2 教学重点- 学生能够准确理解课文内容；- 学生能够描述春夏秋冬四季的特点；- 学生能够通过课文培养对大自然的热爱和观察力。
2.3 教学难点- 匡助学生理解四季的变化规律；- 培养学生对大自然的热爱和观察力。
三、教学准备3.1 教学资源- 课本《上下》；- 大自然的图片或者视频资料；- 教学辅助工具，如投影仪或者黑板。
3.2 教学环境- 教室内肃静、整洁，方便学生集中注意力。
3.3 教学步骤- 预习课文，准备相关教学素材；- 设计教学活动，包括师生互动、小组讨论等；- 准备相关课堂练习和评价方式。
四、教学过程4.1 导入活动通过展示大自然的图片或者视频，引起学生对四季变化的兴趣，并与学生进行简单的讨论，引出四季的概念。
4.2 课文学习通过师生共同阅读《上下》，匡助学生理解课文内容。
可以采用分角色朗读、师生对话等方式，激发学生的阅读兴趣。
4.3 学习活动让学生根据课文内容，分组进行讨论，描述春夏秋冬四季的特点。
鼓励学生用自己的语言表达，并引导他们观察身边的变化。
五、教学评价5.1 课堂练习设计相关的选择题、填空题等，检查学生对课文的理解程度。
5.2 作业布置布置作业，要求学生写一篇关于四季变化的小作文，鼓励他们运用自己的观察和想象，描述四季的特点。
小班数学上上下下教案反思 小班教学反思
小班数学上上下下教案反思小班教学反思作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，盼望对大家有所关心。
小班数学上上下下教案反思篇一从肯定程度上讲，教学反思就是在课堂教学后的“自我揭短”，这对一般人来讲是苦痛的行为。
因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺当进行。
因此教学反思召唤那些具有批判与自我批判、勇于进取精神的勇士。
（一）记教学日记老师在自己的教学过程中或教学结束之后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参加者看，可以反思老师的教学行为得失。
主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的学问（概念、原理等）是否采纳了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思同学的学习行为得失，反思教学目标的达成状况；从教学进行的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的连接；从教学内容看，可以反思教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。
（二）说课说课是对备课的口头说明，但它不同于备课，说课讲备课的过程及其理由，而备课主要是指教学的内容和方法。
说课教学反思方面详细体现在：老师在备完课乃至讲完课之后，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，讲出这些过程，就是讲出自己解决问题的策略。
而这种策略的说明，也正是老师对自己处理教材方式方法的反思。
事实上，说课总是讲给同行听的，同行听后要提出建议与评比，这是一个很好且有效的教学反思途径。
并能形成反思群体，共同提高。
（三）听课与评课听课决不是简洁地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思索自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对比，以发觉其中的出入。
老师讲课时并不总是能留意到自己教学上的得失，但若课后观看自己的教学录像，特殊是与同行、专家老师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短。
一年级数学上册2位置上下教学反思
《上下》教学反思这节课是让学生认识“上下”的基本含义，学会用上下前后完整地表达事物的位置关系,体会上下前后位置的相对性.由于一年级学生的学习是要将他们日常生活中许多活动规范化、常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。
同时，正是通过经验，学生才能经历一个从具体到逐步抽象的过程。
在设计教学环节的过程中我就抓住这一点去思考：学生对“上下、前后”并不陌生，都有不同程度的了解，但学生在理解“上下”时根据自己生活的经验,他们只是了解到谁在“上”,谁在“下”，谁在“前”，谁在“后”，也就是只是表面地理解到“上下、前后”的位置关系，但要从我们的数学上去理解，那就不是简单的位置“上下、前后”，而是要理解到“上下"位置的相对性。
教学中我从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材，设计了用手指出自己的上面、下面、前面和后面;同桌各用一种不同的物品摆一摆，然后说出所摆物品的上下或前后位置；只说出一个同学的前面是谁,他的后面是谁，让大家猜猜他是谁;两位同学出来表演前后位置，并向后转以及三个同学表演前后位置，让同学体验相对性；观察画面，体会上、下的相对性；拍手游戏、按要求排队、按要求给动物分房子、看图用上“上、下、前、后"讲故事等一系列丰富多彩的活动，使孩子们的注意力高度集中，在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地探索、发现并解决问题。
学生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鲜明的表象。
使原本枯燥地“空间与位置”教学变得富有情趣,对“上下、前后"的认识由感性认识上升为理性认识。
加深了对位置的理解,使他们在游戏、活动、表演中感受到数学的趣味和作用，感受数学的生活魅力。
对“上下、前后”的认识学生能理解意思但表达不完整、不清楚.因此，我以学生的“说”来贯穿始终，如“自己小声说，同桌互相说、集体交流”等。
让每个孩子都有“说”的机会。
注重培养学生的口语表达能力.从课堂的反馈来看，学生对游戏、活动、操作等等比较感兴趣，参与性强，有强烈的参与欲望;情感体验积极，都想积极的表达自己的感受，与小朋友和老师分享自己的感受，对本节课教学目标的完成起到很好的促进作用.但还有一些问题需要进一步研究,如学生已有的知识经验水平参差不齐，不够一致,差别很大，甚至个别的学生在活动中处于旁观者，还需适时点拨、提醒、帮助他们，但在课堂上时间和精力毕竟有限,难免有时注意不到，因此在提倡个体化学习、小组合作学习的今天，如何关注学困生的发展，仍是我们需要进一步研究的课题。
新北师大版数学一年级上册《上下》优质课教案及教学反思
第五单元位置与顺序第2课时上下【教学内容】上下【教学目标】1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学重难点】重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
【教学方法】自主、合作、探究。
【教学准备】课件【教学过程】一、情境导入。
大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。
松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。
这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”二、探究新知活动一：（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。
（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁的上面，谁在谁的下面。
1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。
（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。
（在这里老师要强调学生语言的完整性）“你的下边是谁？”“小兔的上面是谁呀？”“小兔在小鸟的哪面？”“小鸟在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小鸟的哪面？”2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）活动二：摸鼻子，眼睛游戏学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。
（自由发言）。
活动三：1. 我说你摆。
《上下》教案：教学重点与难点解析
《上下》教案：教学重点与难点解析《上下》是一首经典的儿童歌曲，在幼儿教育中广受欢迎，也是幼儿园音乐课必备的教材之一。
但是，要让幼儿真正明白这首歌的内涵，就需要教师有一定的教学策略和方法。
本文将从教学重点和难点两个方面，为大家解析如何教授《上下》这首歌曲。
一、教学重点1. 歌词的教授歌曲的歌词很朴素，易于理解，但是对于幼儿来说，还是需要一定的音乐教育知识。
教师需要帮助幼儿重复唱歌，熟悉歌词的旋律和节奏，让他们尽快地掌握歌曲的基本内容。
教师可以引导幼儿通过动作、材料等方式，加深对歌词词义的理解，同时也锻炼他们的语言表达能力。
2. 用器乐伴奏《上下》的伴奏以简单的钢琴和鼓点为主，很容易激发幼儿的音乐感受力。
教师可以自己演奏或借助乐器伴奏，让幼儿更加深入地感受歌曲的音乐魅力。
3. 情感体验的培养《上下》的歌词充满内涵，它不仅可以让幼儿掌握基本的方位概念，还能培养他们的情感体验能力。
教师可以通过让幼儿模仿歌曲中表达的情感，帮助他们建立自信、勇气、谦虚等情感基石。
二、教学难点1. 方位概念的理解方位概念是幼儿学习《上下》的主要难点之一。
为了帮助幼儿掌握这些概念，教师需要通过演示、实践操作等方式，让幼儿深入理解“上、下、前、后、左、右”等方位概念。
教师还可以借助图片、视频等多媒体资源，帮助幼儿更加形象地理解这些概念。
2. 情感体验的提升除了方位概念，情感体验的培养也是学习《上下》时需要克服的难点。
因为幼儿的情感认知能力尚未完全发育，需要教师积极引导和培养。
在教学中，教师可以通过各种趣味性的方法，让幼儿积极参与，去感受歌词中的情感和内涵，而不是在纯粹的音乐律动中迷失。
3. 音乐表达的细节作为一首经典的儿童歌曲，《上下》的音乐表达细节非常重要。
掌握好旋律、节奏的变化和细节，可以让教师的演唱更加生动、动感，也能让幼儿的学习更加深入。
在教学中，教师需要对歌曲的音乐表达细节做出较为准确的把握，并和幼儿一起共同演唱，让他们更加细致地领悟歌曲的内涵。
《上下》(教案)
《上下》（教案）教案：《上下》一、教学目标1.掌握“上下”的基本含义和用法；2.能正确读、写和比较不同数字的大小关系；3.能运用所学知识解决简单问题。
二、教学重难点重点：掌握“上下”的基本用法。
难点：正确比较数字的大小关系。
三、教学方法1. 示范法：老师通过举例、演示等方式对学生进行示范和解释。
2. 交互式：老师与学生互动，促进学生的参与和思考。
3. 合作学习：将学生划分为小组，通过交流合作获得新知识。
四、教学步骤1.引入回顾上节课学习的数字大小比较，让学生学会使用“大于”、“小于”的符号表达数字大小的关系。
2.教学（1）教师介绍“上下”的含义和用法；（2）教师演示不同数字之间的“上下”关系。
例如：2在3的下面，3在2的上面；5在6的下面，6在5的上面；（3）教师与学生进行互动，让学生观察图片或数字，根据数字之间的位置关系判断哪个数字在上方，哪个数字在下方。
3.练习（1）教师播放数字大小比较的游戏，让学生用符号“<”、“>”、“=”表达数字大小的关系。
（2）分组练习：将学生分成小组，要求他们通过合作学习，解决教师出示的上下关系的练习题。
例如：请用符号“<”、“>”、“=”将数字2和数字5的大小关系表达出来。
（3）教师选取几个学生上台演示练习题的答案，通过表扬和鼓励加强学生的自信心。
4.巩固将学生就所学内容进行自主复述，提高学生的记忆和理解水平。
五、教学后记通过本堂课的教学，学生对于“上下”有了基本的认识和理解。
通过不断的练习和交互式教学，学生能够熟练掌握运用所学知识解决问题。
在教学过程中，老师需要注重学生语言表达的能力训练，鼓励学生多用语言进行交流和表述，以提高学生语言能力。
六、拓展延伸1. 图形解释：在教学中，老师可以通过一些简单的图形，如数字的上下位置示意图、图形的上下、左右等方位，辅助学生更好地理解“上下”和其他方位的概念。
2. 实际生活应用：在日常生活中，学生可以通过更多的实际应用场景，如天空和地面、书本的排列顺序等，更好地体会“上下”，并掌握更多的方位概念。
《上下结构》教学反思
《上下结构》教学反思本节课教学内容是学写“上下结构的字”，重点让学生认识分析上下结构字的特点，写好上下结构的字。
在教学中我结合高年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。
一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察五个字，明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。
接下来在讲授五种不同类型的上下结构时，主要是观察竖中线和上下两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、书空练写，及时巩固每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的跟老师书空，书空时先说一遍要领，在他们练习本上练习书写和板演时注意多方巡视，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。
适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。
根据高年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。
上下结构的字上下部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。
就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
四、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。
所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。
所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。
评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
当然，“学然后知不足，教然后知困。
”在课后我认真听取了各位老师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等。
我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的写字教学尽善尽美！。
数学《上下》教学反思
数学《上下》教学反思
一年级下册数学，第一课时《上下》。
根本上孩子到了6、7岁，对于前后、上下都能正确区分，因此第一节课教学主题图之后，让孩子在课桌上按要求摆放学具，也都很顺利，接着他们列举生活中的具有上下关系的例子，他们的想象力也大大超出我想象，如：天空在大海上面，大海在天空的下面；地铁在地面的下面；白云在大海的上面；课桌在地板的上面；立交桥在马路的上面；河水在船的下面……这样的列举活动他们都表现非常踊跃，也都是生活中常见的例子。
但是在巡堂看他们的填写书上第一页的空时，发现一个孩子完全填反了。
这真是我没想到的，竟然连这么简单的都会错，我的第一反响是惊讶。
这个孩子的方位感确实是存在问题的，课后和他单独谈话，让他看着图，对着图说“××在××的上面”，“××在××的下面”竟然又对了。
为什么会这样？不得而知。
但是和班主任谈话，我们都认为他在理解方面是比较慢一点。
需要特别关注。
上完这节简单的《上下》，不知道孩子们在这节课上得到了什么开展，有什么收获。
除了让他们学会完整表达：“××在××的上面，××在××的下面”，看一个物体终究在上还是下，还要看它和谁比较。
这个目标是否每个孩子都到达了呢？或许他们会有所体会吧？但不一定能讲出来。
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《上下》的教学反思
我教授的是“位置与顺序”中的《上、下》。
本节课的教学目标是：1、在具体的学习活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下来描述物体的相对位置，能用自己的语言来表达。
3、出步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、让学生感受到数学与生活的联系密切，培养学生的数学应用意识。
在本节课的教学中我注重让学生体验上、下的位置与顺序，所以在开始就利用多媒体出示书中例题，让学生叙述三只小动物的位置，当学生说出：“小白兔在下面，松鼠在中间，小鸟在最上面。
”时，我提出“你是按照什么顺序观察的？”为的是让学生说出：从下到上的顺序。
以培养学生的按顺序观察的习惯。
当学生说出：小松鼠在上面，小白兔在下面时。
我给予纠正：在表达位置与顺序时，要注意不能单纯地说谁在上，谁在下，应该说谁在谁的上面，谁在谁的下面，培养学生数学语言的严密性。
在学生自己叙述的较流利、较准确时我出示填空题，进一步巩固知识。
由于孩子的年龄小，有意注意的时间短，所以在教学设计上我安排了“我说你摆”这一游戏环节，同桌互相配合，一个说位置，一个摆，还到前面表演，学生的积极性较高，这一环节是气氛最活跃的环节，学生在玩儿中体会上、下的位置顺序。
本节课我注重了把数学与学生的生活实际相结合，让学生在教室中找一找上、下，学生找的很准确，有的是我也没想到的，可见学生的观察能力强。
我觉得这节课学生的状态比较好，数学语言准确，我应该在以后的教学中进一步加强训练。
在讲完“上、下”一课后，在反思的过程当中，我也找到了自己的不足，就是没有解决本节课的难点，我应该在学生叙述时，把处在中间位置的松鼠单拿出来，让学生说说它的位置，让学生发现原来松鼠的位置可以说成是：松鼠在小兔的上面，在小鸟的下面。
然后在“你说我摆”这一还节再巩固一下，这样教学下来,我想书中最后一道推理题学生一定会很容易解决，我准备在下一个班的教学中加入这一部分，看看效果。
以上就是我对“上、下”这节课的教学反思。