29 盲孩子和他的影子-教学设计-公开课-优质课(七上精品)

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初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及公开课获奖教案设计精选4篇

初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及公开课获奖教案设计精选4篇《盲孩子和他的影子》是一篇童话故事。

文中从“影子”、“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出“大家都应该关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这个主题。

为大家精心整理了初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案精选4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

《盲孩子和他的影子》原文篇一他是一个盲孩子。

在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。

他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。

他的日子过得很寂寞。

他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。

“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。

“我是你的影子。

”那声音很好听，也很和气。

盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。

影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。

”“你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。

“我长得和你一样。

”影子高兴地回答。

它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。

我还有一双黑眼睛。

”它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？”盲孩子赶紧回答：“我知道。

我每天看到的都是黑颜色。

”从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。

盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。

他很快乐。

有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。

“是的。

光明是我的母亲。

是她让我来到你身边陪伴着你的。

”影子说这话的时候，觉得无比幸福。

盲孩子很受感动。

他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。

快乐的日子就这样开始了。

人教版七年级语文上册《六单元阅读 29. 盲孩子和他的影子》优质课教案_8

《盲孩子和他的影子》合作学习教学设计一、教材依据人教版·义务教育课程标准实验教科书·语文·七年级上册二、设计思想《盲孩子和他的影子》是第六单元自读课课文，第六单元课文的共同特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实。

教学目的在于通过引导学生品味与感悟，培养其联想和想象的思维能力；并联系自己的生活，深入理解课文，在此基础上扩展课外阅读。

培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。

在体验欣赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

再加上初一学生已具备一定的阅读能力，他们思维活跃，敢于表现自己，所以这节课我采用课堂小组合作学习的方式，突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能；进而培养合作能力和团队精神。

三、学情分析：本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。

这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。

四、教学目标一）教学目标：1知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

2过程和方法：（1）、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。

（2）、有创造性地改写课文，提高写作能力。

3情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。

二）教学重点：有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。

三）教学难点：多角度理解文章的主旨五、教法及学法指导一）教法：诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。

运用多媒体课件配上合适的画面和音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。

语文：第29课《盲孩子和他的影子》教案1(人教版七年级上)

第29课《盲孩子和他的影子》教案[教学目标]1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。

2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。

联系生活实际，加深学生对爱的理解。

3、教法和学法：教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；学法：合作式学习。

[教学重点]1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。

2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

[教学难点]理解“影子”的象征意义。

【教学过程】一、创设情景，导入新课同学们，我们曾读过许多美丽的童话，结识了很多的好朋友，如“如卖火柴的小女孩”，大家还知道那些？（学生举例）同学们还想不想再认识一位新朋友？好，就让我们再次步入美丽的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那里飘荡的浓浓的爱。

二、初读课文，整体感知1、请同学们选择自己喜欢的方式阅读课文，思考：这篇课文讲述了一个什么故事？2、跳读课文用横线划出表现盲孩子心情变化的语句。

然后选取其中的关键词语来概述课文的主要思路。

的盲孩子3、想一想：盲孩子的心理为什么会发生如此巨大的变化？——（师小结）：“爱的清泉汩汩流淌”，让盲孩子有固氮寂寞走向快乐与光明，“爱的清泉汩汩流淌”，让我们的世界温馨美好。

让我们在歌声中把心拥抱在一起吧！4、被爱的盲孩子是幸福的，给与他爱的影子和萤火虫感受如何呢？如果魔法公主用魔法棒把你变成这篇童话中的人物，你到底愿意做盲孩子，还是愿意成为影子和萤火虫呢？为什么？——这么多人愿意做助人为乐的影子和萤火虫，大家太可爱了。

是呀，在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

三、品读课文，赏析美点读了这篇童话，我们时时感受到一种美，诚如课文导语所说——这是一篇美丽的童话，有诗一般的境界。

下面，让我们选择1—25自然段来分角色朗读一下，大家边听边思考，这篇童话美在那里？意境美写景美想象美情感美语言美四、课堂小结这篇美妙动人的童话，真叫人回味无穷。

盲孩子和他的影子(公开课教案)

29、盲孩子和他的影子○教学目标：①掌握字词，摘抄优美词语。

②有感情地朗读课文。

③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

④培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

○教学重点：①有感情地朗读课文。

②多角度理解文章主旨。

③培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

○教学设计：一、童话之旅----感悟导入：在打开课本之前，老师想请全班同学闭上眼睛一分钟，在这漆黑的一分钟里，同学们都有如何的感受呢？如果我们一直生活在这样的黑暗里，永远都看不见光明，我们的生活又是如何的呢？今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。

二、童话之旅-----诵读课文，整体把握：（1）、检查预习：（2）、跳读课文，把握情节：同学们都知道这是一篇自读课文，老师只是起着指导同学们思考的工作，当然，老师也会和同学们一起探讨文中一些重要的问题。

师：现在请同学们翻开课本149页，读一读文章的1——6自然段，告诉我你认为应该以怎样的感情来诵读这个段落呢？生：寂寞，伤心，孤独，（请个别学生朗诵）师：除了这种感情外，还有其他的感情吗？——向往（在生活中你们有见过盲孩子吗？——对美好生活的向往）师：课文中的主人公，他是一个盲孩子，他有很多的烦恼，请同学们用期待、寂寞的语调齐读文章1——6自然段。

师：终于他有了一个好朋友，就是他的影子，影子对他说，我会永远和你在一起，请同学们用愉悦、快乐的语气齐读课文18、19、25、28自然段。

师：可是，在夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。

盲孩子提着一盏灯，影子陪伴着他去一个宁静的小树林里散步。

一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。

盲孩子手中的灯突然灭了。

随后，影子也不见了。

怎么办呢？请这位女生用着急害怕的语调朗读课文57、58、59自然段。

师：过了很久很久，一群可爱的孩子帮助盲孩子找回了他的影子，下面老师和大家一起用惊喜的语气朗诵文章65——69，老师朗读68自然段。

师：风停了，雨停了，天晴了。

人教版七年级语文上册《六单元阅读 29. 盲孩子和他的影子》优质课教案_9

同学们，《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、美好的氛围。

今天，就让我们一起走进课文，去体会盲孩子的心情，去探讨文章的主题。

一、明确目标，学有方向。

1、感知课文内容，理解爱的主题。

2、联系生活，养成关爱弱者的良好品质。

二、初读感知，概括内容请同学们速读课文，思考以下两个问题：课文主要讲了哪两个人物？他们最后的命运有什么变化？课文主要讲了盲孩子和影子这两个人物；盲孩子最后重见了光明，影子最后获得了生命，变成了一个真正的孩子。

三、理解课文，探究主题请同学们默读课文，思考以下问题：1、在命运变化的过程中，盲孩子的心情有着怎样的变化？（请从文中找出有关词语）2、盲孩子得到了哪些事物的帮助？其中谁的帮助最大？3、影子的帮助让盲孩子走出了孤独，重见了光明，而影子自己也获得了生命。

你是怎样理解文中“影子”这个形象的？4、盲孩子和影子的故事给了你怎样的启示？1、盲孩子的心情由寂寞——快乐——惊喜2、盲孩子得到了影子、灯、萤火虫、太阳、月亮的帮助，其中影子对他的帮助最大。

3、我认为文中的影子是一个“奉献者”的形象，他代表着“爱”，他在帮助盲孩子的同时也获得了生命，这表明帮助别人，也能幸福自己。

4、盲孩子和影子的故事给了我们这样的启示①象影子那样关爱弱小。

②爱是相互的，关爱他人也能幸福自己。

四、教师小结，升华主题这篇美丽的童话营造了纯真、美好的氛围，宣扬了“爱”的主题，而我国著名诗人汪国真曾写过一首诗——《如果生活不够慷慨》，就很好地诠释了这篇童话的主题，我们一起来看看。

如果生活不够慷慨我们也不必回报吝啬何必要细细的盘算付出和得到的必须一般多如果能够大方何必显得猥琐如果能够潇洒何必选择寂寞获得是一种满足给予是一种快乐你认为诗中哪句话最能诠释这篇童话的主题？是的，诗歌的最后一句话准确地诠释了这篇童话的主题。

盲孩子获得了帮助和爱，最终见到了光明；影子给予了帮助和爱，最终获得了生命。

五、联系实际，拓展延伸你有像影子一样的朋友吗？你有萤火虫一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。

七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计精选5篇

七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计精选5篇盲孩子和他的影子教案篇一知识目标1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

能力目标1、美读课文。

感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

2、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。

3、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

德育目标呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。

教学重点1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

2、赏析课文的美点。

教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

教学方法1、朗读法。

本文是一篇美丽的童话。

语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。

教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。

2、讨论法。

学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。

3、美点寻踪法。

用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。

教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排1课时教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。

［教学步骤］一、导语设计（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。

有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。

这河叫爱河，这海叫心海。

人教版七年级语文上册《六单元阅读 29. 盲孩子和他的影子》优质课教案_17

《盲孩子和他的影子》教学设计[教学目标]知识与能力：在诵读中品味语言，积累词汇。

学习欣赏文章优美语言，多角度理解文章主题。

过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。

情感与态度：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。

[教学重点]1、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。

2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

[教学难点]理解本文美的语言和主题[教学手段]多媒体教学[教学方法]合作探究法圈点勾画法朗读法[教学课时]一课时[教学过程]一．导入新课：在前面的课文中我们已经学习了丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》，现在谁能给老师回顾一下什么是童话呢？童话的特点是什么呢？【学生回顾】童话是儿童文学的一种。

通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

今天我们还要学习一篇童话，是我们中国的儿童文学作家金波的《盲孩子和他的影子》作者简介：金波，原名王金波。

诗人，儿童文学作家。

河北冀县人。

1961年毕业于北京师范学院中文系。

首都师范大学中文系教授，中国作家协会儿童文学委员会委员著有诗集：《回声》、《会飞的花朵》、《风中的树》、《等；童话集《小树叶童话》《影子人》等；歌词集《林中的鸟声》、《金波诗词歌曲集》散文集《妈妈的爱》等作品。

二．采用小组合作的形式，完成一下问题：1．给下列词语注音并解释成语嬉戏哞哞潺潺眨巴孪生痒酥酥踉踉跄跄霹雳情不自禁：踉踉跄跄：2.整体感知：（1）、归纳文章情节发展步骤。

（2）、感悟本文盲孩子心情的变化？(3)、分析盲孩子心理变化的原因。

3.说说你喜欢的句子并说明理由4.美的语言要表达的是美好的主题，对本文的主题我们该如何理解？学生自主探究，回答，互评。

三．教师点拨与指导1.扫除字词障碍，对于叠音字加以强调2.整体感知：问题（1）情节发展步骤：盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到光明，获得惊喜。

《盲孩子和他的影子》公开课教学设计优秀11篇

《盲孩子和他的影子》公开课教学设计优秀11篇盲孩子和他的影子七年级语文教案篇一教学设计A本设计的中心概念是“美”，旨在让学生在读美文的过程中提高美感和语言表达能力。

通过阅读《盲孩子和他的影子》，学生将会感受到语言美和意境美，同时，他们还会在课堂上学习到一些美词、美句和美段的运用方法，以及如何通过朗读来表达美感。

以下是本课程的详细教学步骤：教学步骤导入：读美文需要美妙的朗读，今天我们从美感的角度出发来学习课文《盲孩子和他的影子》，探索其中的美。

第一个板块：读美文1.教师播放配乐，朗读课文。

2.学生自由朗读课文。

3.学生自由选择段落，朗读其中美词、美句、美段。

第二个板块：品味美点第一层次活动：1.请同学们分享他们认为需要掌握的美词。

(略)2.请同学们分享他们最喜欢的美句：·在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

·从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。

3.请同学们推选他们最喜欢的美段：(略)教师进行相应的点拨：(略)第二层次的活动：1.学生自由选择内容，品味课文中的美点。

2.学生分享他们的心得，老师进行适当点评。

·美在叠词的运用。

不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。

例如：“轻轻”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“阵阵”“飘飘忽忽”等。

·美在短句的运用。

易读且简洁。

例如：“风停了，雨停了，天晴了”。

·美在按句排列。

活泼跳跃，流畅且适合孩子阅读。

例如：“他是一个盲孩子。

”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

”·美在句意隐晦，具有象征意义。

比如：“我来自阳光、月光和灯光。

”“光明是我的母亲，她让我陪伴你。

”“他们自称为光明的孩子。

”·美在节奏强烈。

比如：“话音刚落，一声霹雳，狂风暴雨扑面而来。

”“他们穿过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

七年级语文上册第六单元第29课《盲孩子和他的影子》教学设计 (新版)新人教版

《盲孩子和他的影子》
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人教版七年级语文上册《六单元阅读 29. 盲孩子和他的影子》优质课教案_24

《盲孩子和他的影子》教案教学目标1.引导学生掌握独立阅读文章的方法。

2. 学习欣赏文章美。

3.培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

教学重点、难点1.学习欣赏文章的美。

2.引导学生在阅读中大胆质疑。

教学方法：利用多媒体教学，引导学生自读教学设计一、导入新课1.什么是童话？童话是用儿童的语言写给儿童读者阅览的有趣故事。

故事情节一般新奇、生动有趣。

采用夸张、拟人、想象等艺术手法。

它巧妙地将幻想与现实结合到一起，让读者领会故事中的深刻寓意，明白生活中的许多道理。

2.读童话该读什么？明确：文中塑造的形象、新奇的故事情节、给我们的启迪。

(以上两点，老师直接借助灯片呈现)二、新授：1.课前已经布置大家预习课文，现在请大家结合以上三个方面浏览课文。

（要求读课文时作适当的圈点勾画，遇到自己不明白的地方也可以适当做记号。

）2.从文中塑造的形象、新奇的故事情节、给我们的启迪这三个方面，任选一个角度说说你读到了什么？明确：文中塑造的形象：热爱生活，向往光明的盲孩子给盲孩子带来关爱、帮助的影子、萤火虫新奇的故事情节：盲孩子很孤单——影子来到盲孩子身边——盲孩子过得很快乐——盲孩子能看到一点亮光了——盲孩子能看到周围的一切——影子也变成了一个男孩（讲到情节时引导学生注意文中表现盲孩子心情变化的词：寂寞、快乐、惊喜）给我们的启迪：任由学生自己谈，言之有理即可。

刚才我们读出了文章写了什么，此时我们应该思考作者是怎样写的，读文章的精彩之处。

板书：读文章写了什么读文章精彩之处3.读课文后，你有没有产生什么疑问呢？我想问……（鼓励质疑，由学生解答，解答不了的老师再点拨）大家想知道作者自己谈这篇童话的创作吗？4.这是一篇美丽的童话，那么它到底美在哪里呢？听老师朗读课文18——19自然段，闭上眼睛想象你的眼前出现了什么画面，它美吗？意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。

如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

《盲孩子和他的影子》教案设计

分析盲孩子和影子的性格特点，理解他们的成长历程和心路历程。
情感体验
引导学生设身处地地体验盲孩子的感受，培养同理心和关爱他人的意识。
课堂活动
分组讨论
将学生分成小组，围绕课文主题展开讨论，分享自己的看法和感
受。
角色扮演
让学生扮演盲孩子和影子，通过表演深入理解人物内心世界。
写作练习
布置写作任务，让学生以“关爱与成长”为主题写一篇短文，巩固课堂所学知识。
沟通能力。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
实物展示
展示与盲孩子生活相关的实物，让学生更加直观地了解盲人的生活状态。
角色扮演
组织学生进行角色扮演，让他们更好地理解故事中的人物性格和情感。
使用资源
教材
使用语文教材中的《盲孩子和他的影子》课文，结合课后练习进行讲解。
教辅资料
提供相关的教辅资料，如教案、课件、练习册等，帮助学生更好地掌握知识点。
网络资源
引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识面，培养他们的信息素养。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论，是否能主动
回答问题。
思维活跃度
评价学生在课堂上的思考能力，是否能提出有深度的问题或
创意写作比赛
举办创意写作比赛，鼓励学生发挥想象力创作自己的文学作品。
感谢观看
THANKS
习兴趣和积极性。
课堂氛围营造
反思课堂氛围是否和谐、活跃，是否有利于学
生的学习。
教学时间管理

人教七年级上版《盲孩子和他的影子》教案设计-经典教学教辅文档

人教七年级上版《盲孩子和他的影子》教案设计经过影子和萤火虫对盲孩子的关爱帮助，概括出大家都该当来关爱弱者，只需“爱”才能使他们感遭到生活的光明和美好这个主题。

不妨看看人教七年级上版《盲孩子和他的影子》教案设计。

【教学目标】1、抄优美词语，积累言语。

2、有感情地朗读课文。

3、多角度理解文章宗旨，培养多向思想的习气。

4、学习欣赏文章美。

5、培养先生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

【教学重点】1、有感情地朗读课文。

2、多角度理解文章宗旨。

3、学习欣赏文章美。

【教材分析】这是一篇美丽的童话，他建筑了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界，可以捉住“爱”和“美”让先生去感受、体验。

首先，围绕“爱”的话题，经过反复朗读多角度理解课文，但要说出根据，帮助先生较精确深化地理解童话宗旨。

再经过分角色配乐朗读，感受童话的“爱”的氛围和诗普通的意境，请先生围绕“美”谈谈本人的感受。

【课前预备】先生：熟习课文，借助工具书给不认识的字注音。

教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。

【教学过程】一、导入新课由歌曲《爱的奉献》导入。

教室里播放歌曲《爱的奉献》创设一种意境和氛围。

(导入)爱是世界充满暖和的源泉，爱如一股清泉，滋养着人们的内心，正由于有爱，才使贫穷的人对生活充满向往，使做错事的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满光明，它在生活中创造了一个又一个的奇迹,下方我们就走进一个童话般的爱的世界，去领会它的奇异力量。

二、快速浏览课文，全体感知课文大意1、复述课文，概括课文大意。

2、多角度理解课文：(引导)这篇文章写了一个盲孩子在朋友们的关心、帮助下重见光明，他的影子在给别人以幸福时本人也获得了幸福，获得生命的故事。

但我们知道这在理想中是不可能完成的，那作者为甚么这样想像呢?你是怎样理解的?请找出根据。

先生讨论：⑴对于像盲孩子一样孤单强大的人，我们该当关爱他们，这样他们才会感遭到生活的光明和美好。

根据：刚开始时，盲孩子的日子过得很寂寞。

《盲孩子和他的影子》优秀教学课件教案

盲孩子和他的影子一、情境导入模拟盲孩子（指名学生）上讲台拿东西回自己的位置。

问：与平时做这一件事相比有什么不同？问：当老师（或同学）帮助你的时候有什么感受。

带着这份帮助和感动进入金波老师的抒情童话“盲孩子和他的影子”。

二、整体感知带问题自由朗读，问题：找出描写盲孩子内心感受的句子（出示投影片1）。

要求学生用笔进行圈点勾画。

读后明确内心感受词语，整体感知课文内容。

三、品读课文1、盲孩子从寂寞到快乐，表现寂寞的语段在哪里？学生朗读品味寂寞的语段。

2、盲孩子快乐的表现在哪些语段？根据学生回答品读相关语段，朗读并进行指导。

四、中心提炼。

1、问：这篇文章写盲孩子从寂寞到快乐，作为一个弱者，盲孩子怎么得到自己的快乐？引导明确，各种事物对盲孩子的关爱。

2、问：除了他人的关爱帮助，盲孩子得到这些爱和幸福一帆风顺吗？引导学生品读盲孩子在野外勇敢面对困难的精神体观。

3、问：帮助盲孩子的各种事物，心情怎么样？有什么感受？明确：帮助别人，快乐自己。

根据大家的共同分析，老师明白了，我们都应该来关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。

给别人幸福能够快乐自己。

同时被爱的人是幸福的。

当然得到幸福也需要自己付出努力。

白朗宁说：我是幸福的，因为我爱。

我是幸福的，因为我被爱。

（出示投影片2）五、拓展提升我想读了这篇抒情童话，大家肯定有很多想法和感触，尤其是当我们被爱着的时候；当我们面对社会上形形色色的弱势群体，需要帮助的人的时候，肯定有很多话想说，现在就以“读了这篇文章，我想说……”（出示投影片3）来抒发自己的心灵感受。

六、小结：看来我们班的同学真是富有爱心，能以美好的眼光看世界，感恩社会，老师相信你们将会终身享用这份爱心，终生幸福，因为你们个个都是光明的孩子。

（出示投影片4）七、机动：有时间朗读最后语段并指导。

八、板书盲孩子和他的影子金波童话寂寞快乐幸福盲孩子（被爱）幸福他的影子（爱）。

人教版七年级上册语文《盲孩子和他的影子》优质课教学设计.docx

人教版七年级上册语文《盲孩子和他的影子》优质课教学设计本课教学目标1有感情地朗读课文。

2欣赏并体会文章的美言、美境、美情。

3培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

教学重难点1欣赏并体会文章的美言、美境、美情。

2培养学生良好的思想品质。

教学方法1朗读与感悟、课内与课外相结合。

课前准备学生：熟悉课文，借助工具书扫清字词句障碍。

教师：录音机、磁带、幻灯机、幻灯片教学设计当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。

二.学习与探讨先由老师来朗读课文，大家边仔细听，边体会盲孩子的心情经历了哪些变化？学生发言，教师予以肯定，提炼出两个词加以板书为什么盲孩子的心情会发生这样的变化？你们认为这个问题如果由盲孩子自己来回答是不是更合适？那么，我们将这位盲孩子和他的影子请到我们身边来怎么样？哪两位同学愿意成为我们身边的盲孩子和他的影子，将他俩之间发生的故事再为我们演绎一遍？再找一位同学读叙述性语言，其他同学到现场当美丽而善良的萤火虫。

这几位同学演的，读的好不好？既然好，我们是不是该对这两位小演员采访一下？如果你是一位小记者，让你去采访他俩，你会问哪些问题？怎么问？盲孩子认为是爱使他从寂寞走向快乐，你们在读了和听了这篇文章之后是不是也有同感？的确，爱能使寂寞的人变得快乐，能让绝望的人重新寻回自信，日常生活中你是否也有过这样的体会？你得到过哪些爱呢？大家说的都很好，家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间到处都充满了爱。

其实，爱我们美丽的家园，爱我们伟大的祖国，爱我们赖以生存的地球，这也是爱。

爱是世界上最美好的情感。

在被爱中我们感到快乐，在付出爱时我们也会幸福。

我这里有几幅图片，请大家根据自己对爱的认识和体会，为爱说句话，仿照“爱是”的句式。

大家刚才所说的这一句话组合起来就是一首关于爱的散文诗，大家觉得爱的主题美不美？除了感情美，大家觉得这篇课文还有没有美的地方？三.小结课文美的东西总让人留恋，当我们经历了一次爱的熏陶和美的体验后不得不与她说再见时，我们多么想将她挽留,可是挽留的方式是什么呢？四.板书设计盲孩子和他的影子寂寞-------- 快乐美情美境美言。